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La autoridad (pedagogía) en cuestión Una crítica al concepto de autoridad en tiempos de transformación La autoridad, desafío fundamental: intentar reponer sentidos, reencontrar lo que no puede perderse, aprender a perder lo que ya no puede ser, hacer lugar a algo que aún no está. El maestro ignorante es un texto que critica al concepto de la autoridad en si mismo, de crítica a toda posición de maestro fundada en el saber. Jacotot sugiere que el maestro reitere su inteligencia del juego y deje hacer a la inteligencia de los alumnos su propio trabajo, en soledad. Andar un camino emancipatorio a partir de una relación maestro-alumno, en condiciones de igualdad donde cada uno arriesgue su propio recorrido sin completarse ilusoriamente en el saber y poder del otro. Sin espejos ni imágenes a semejanza. La ignorancia debe salvarse por la instrucción, ya no se trata de relatar y adivinar sino de explicar y comprender. El maestro ignorante, es solamente una autoridad, solamente una voluntad que dirige al ignorante para que haga su camino, para que ponga en marcha la capacidad que ya posee. Si las inteligencias son iguales, no haría falta un maestro; si este es ignorante, no tendría nada para enseñar. El maestro ignorante sostiene, fundamentalmente, un encuadre de trabajo que incluye de maneras diversas: su palabra y sus silencios, una alternancia de presencias y ausencias. El maestro ignorante enseña sin explicaciones, sin indicaciones sobre las palabras que el alumno deberá decir ni el lugar en que deben ser colocadas, con insistencia en la necesidad de que el alumno realice su trabajo intelectual, que no descanse perezosamente en la inteligencia del maestro. La autoridad no es finalmente un mandato sino la garantía que alguien da a lo que dice y a lo que hace. Los niños y adolescentes tienen mucho problemas, que no saben convivir con otros. Sin embargo no se pregunta que ocurre con aquello que autoriza a alguien a desear aprender y producir movimientos en ese sentido, no se pregunta por lo nuevo y diferente que nos demandas estos niños y jóvenes hoy, en tanto autoridad pedagógica. En los tiempos que vivimos, marcados por extremas desigualdades, colocan a muchos niños y jóvenes en problemas y los someten a situaciones dificultosas a menudo sin salida. El maestro emancipado reconoce en sí mismo el recorrido que lo ha llevado a aprender sin explicaciones, allí donde descubrió por sí solo su afán por conocer, sabe de su aventura y aspira a que sus alumnos hagan la propia. El orden desigual afirma ue hay quienes nacieron para pensar, saber y poder y quienes nacieron para trabajar con sus manos y cuya palabra no tiene lugar, no cuenta. En un orden natural se piensa que algunos están destinados al trabajo manual y otros al pensamiento y es inamovible.