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Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Quinto semestre Curso: Literatura infantil y creación literaria Maestra: Agueda Ramírez Valerio Alumna: Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez Tema: ¿Cómo favorecer las características de la literatura infantil con los aprendizajes esperados del campo formativo Lenguaje y Comunicación?

Favorecimiento de las características de la literatura infantil con los aprendizajes esperados del campo formativo Lenguaje y Comunicación El escrito que se presenta a continuación, es un análisis de lo que se ha estado investigado y abordado en el curso de “Literatura infantil y creación literaria” esto con la finalidad de relacionar las rimas y canciones infantiles, con las competencias del PEP Guía para la educadora y sobre todo las características de la literatura infantil.

Después de haber realizado una lectura a los diferentes textos, puedo decir que tanto las rimas y las canciones infantiles y las características de la literatura, se relacionan, ya que como lo dije en el ensayo con respecto a las rimas y canciones infantiles, su estilo no son recargados ni retóricos sino que son agiles, dinámicas, además de que no se detiene mucho en la descripción de los personajes o lugares que se utilizan, ya que no se pretende ganar tensión narrativa, esto por mencionar algunas características de la literatura infantil que cumplen las rimas y canciones infantiles.

Y con la relación mencionada anteriormente, nos permite favorecer ciertas competencias y aprendizajes esperados que se deben de llevar a cabo en la educación preescolar, el cual, considero, que sería más enriquecedor este escrito si puntualizo cuales son estas competencias y aprendizajes esperados que se pueden favorecer al momento de trabajar con rimas y canciones infantiles dentro del aula: Competencia: escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Aprendizajes esperados: -Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

-Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

-Crea colectivamente cuentos y rimas.

Competencia: utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e identifica para que sirven.

Aprendizajes esperados: -Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales.

Con todo lo mencionado anteriormente, puedo concluir que las rimas y canciones infantiles, deben de cumplir con las características de la literatura infantil, y que teniendo un conocimiento correcto de cada una de ellas, podemos emplearlas dentro de nuestra aula de clases, y con esto poder trabajar las diferentes competencias del campo formativo Lenguaje y comunicación, todo esto, para el beneficio del desarrollo cognitivo de nuestros alumnos, claro con el uso correcto y cumpliendo las características de la literatura infantil, ya que si no se cumplen las características, dejarían de ser infantil y no serían de ayuda para el aprendizaje de los alumnos.

Bibliografía Ensayo de Rimas y canciones infantiles del curso literatura infantil y creación literaria.

Programa de estudio 2011 Guía para la educadora página 41 a 51.

Trabajo características de la Literatura infantil.