Mei 2015
Mei 2015 Deze schoolkrant wordt mede mogelijk gemaakt door alle adverteerders.
www.airkoe.nl
Mei 2015 Geachte ouders/verzorgers en andere belangstellenden, Voor u ligt een prachtige, nieuwe schoolkrant vol met nieuws over onze kinderen en het onderwijs van onze Daltonschool ‘De Lege Geaën’ in Sibrandabuorren. Ik hoop en verwacht, dat u de krant met plezier zult lezen. Geniet er van én ………..wij horen natuurlijk graag van u, wat u van deze uitgave vindt! Buiten is het genieten geblazen van het prachtige voorjaar. De boeren zijn al weer druk bezig op het land, de natuur komt weer helemaal tot leven, prachtig is dat! In onze school volgen we (via een ingebouwde camera in een nestkast) een koolmezenechtpaar, dat een plekje heeft gevonden in een nestkast vlakbij school. Er wordt druk genesteld en we hopen, dat er straks ook eieren gelegd zullen worden. Via een televisiescherm kunnen de kinderen dit proces volgen. Geweldig ! De kinderen houden een logboek bij. We willen natuurlijk graag weten, wat en wanneer er allemaal gebeurt. Kom gerust eens kijken in school en geniet ook even mee van dit prachtige natuurverschijnsel zo dichtbij. Begin april hebben we een informatieavond gehad over het continu-rooster . Wat zijn de voor- en nadelen voor onze kinderen, voor de ouders en voor de school ? Op een goede manier is hier over van gedachten gewisseld met ouders, leerkrachten en directie. Vlak na 22 april zal de MR hier een besluit over nemen, na een peiling onder de ouders. U wordt natuurlijk op de hoogte gehouden! In de vorige schoolkracht heb ik u verteld over onze schoolpleincommissie. Wat hebben zij (met vele andere ouders) het plein prachtig aangekleed met de gekleurde handjes, die zo sprekend zijn voor het avontuurlijk leren binnen onze school en binnen Odyssee. In deze schoolkrant kunt u het e.e.a. lezen over ons thematisch groepsdoorbroken werken. Het thema ‘Help’ is afgesloten en kinderen hebben hun werkstukken en opdrachten aan u gepresenteerd tijdens de thema-afsluiting op school. Nu zijn we bezig met het thema ‘Kunstbende’ binnen de school. Prachtig is te zien, hoe kinderen en leerkrachten leren van en geïnspireerd raken door dit onderwerp, als je samen met de kinderen ‘op weg’ gaat binnen dit thema. Ook u zult dat weer ervaren, als later in dit schooljaar de thematische afsluiting volgt op school. Tot slot willen we nog de bijzondere zaken vermelden: *groep 1 en 2 haalde een verdienstelijke derde prijs op het techniek-toernooi in Groningen. *Anna en Bart Bijstra wonnen een derde prijs binnen Odyssee met hun droomschool met uitschuifbare ruimtes en wonnen een iPad-mini. ‘Waar een kleine Daltonschool groot in kan zijn ’ , is volgens mij een passende uitspraak bij dergelijk succes! Nogmaals veel leesplezier toegewenst in onze schoolkrant. Namens het team, Riekel Zijlstra (directeur a.i. ‘De Lege Geaën’)
Mei 2015
Thematisch werken en Dalton Ons nieuwe thema is kunst. Op donderdag 9 april hebben wij een spetterende opening gehad van de juffen. De kinderen hebben genoten van een poppenkast voorstelling, een schilder, een improvisatie show en een dansvoorstelling. De komende weken gaan de kinderen op verschillende manieren kennis maken met kunst. De bovenbouw gaat werken aan de 10 tijdvakken van kunstgeschiedenis. Hoe zag kunst er in de tijd van de jagers en de boeren er uit? Wat gebeurde er tijdens de beeldenstorm? De kinderen ontdekken dat hoe mensen leefden altijd invloed heeft gehad op de kunst. Ze leren over verschillende soorten kunst, gaan kunst maken en experimenteren met kunst. De onderbouw maakt ook kennis met verschillende soorten kunst. De kinderen gaan zelf kunst maken en experimenteren. Denken aan zingen, dansen, drama, knutselen etc. Ook is er al een museum bezocht. Met de hele school werken we naar een echte Kunstveiling die op school gaat plaatsvinden op vrijdag 19 juni van 17.00 – 17.30 uur. De opbouw van een thema ziet er als volgt uit: - Start activiteiten en kennis maken met het thema - Voorkennis ophalen, leervragen bedenken; wat zou je nog willen weten? - Werken aan het thema. Voor de bovenbouw is dat een theoretische verdieping en experimenteren met kunst, voor de onderbouw is dat experimenteren met kunst en samen kunsthoeken inrichten zodat zij daarin kunnen spelen. - Afsluiting een echte kunstveiling. Annemarie Wenke (Dalton) begeleidt ons bij dit proces en helpt ons om bij het thematisch werken de Dalton visie naar voren te laten komen. Door het hele jaar heen hebben wij verscheidene studiedagen hierover.
Mei 2015
Dit is het team van De Lege Geaёn
Groep 1/2 Juf Femmy, Juf Petra & Juf Annet
Groep 3/4/5 Juf Ria & Juf Fardau
Groep 6/7/8 Juf Henny & Juf Nynke
Onderwijsassistenten: Juf Attie en Juf Kirsten
Directeur: Meester Riekel
Intern begeleider: Juf Bertha Schoonmaakster: Rosa Personeel: Juf Marjo & Juf Tineke Fotograaf: Jens
Mei 2015
Spring is here. Spring is here. How do you think I know? I just saw a butterfly. That is how I know. Spring is here. Spring is here.
How do you think we know? We just saw a butterfly that is how we know. Do the butterfly walk and strut your thing. Do the butterfly walk and flap your wings. Do the butterfly walk do anything and look around for another sign of spring. https://www.youtube.com/watch?v=DobrRgD5aOU
Mei 2015
Spring is here Spring is here Goodbye snow Flowers grow Bird and bees Leaves on trees Hello spring Hello spring
Mei 2015
Bart & Anna winnen derde prijs droomschool Odyssee! Prijsuitreiking tijdens Expositie Droomscholen Vanochtend op goede vrijdag reikte Rinze Boersma de hoofdprijs van de Droomschool-wedstrijd uit aan Indra Boot. Indra, leerling van de Wyken, ontwierp met Minecraft een doordachte toekomstige veelzijdige school. In een filmpje toonde hij hoe het leerproces zich voltrekt net zoals een zeer duurzaam productieproces. Natuurlijke bronnen worden aangeboord, verwerkt en gerecycled tot duurzame producten. Alle kennisgebieden komen hierbij aan de orde. De jury bestaande uit Rinze Boersma, Redmer Bax en Betske Salverda hadden nog 2 iPads mini te verdelen. De tweede prijs was voor Djoeke Graswinkel, leerling van Master Steve Jobsschool. Zij tekende een beeldverhaal waarin zij duidelijk maakte dat onderwijs veelzijdig moet zijn. Zo vindt Djoeke het belangrijk dat beide hersenhelften bij het leren worden aangesproken. Derde werden Anna en Bart Bijstra (8 en 7 jaar) leerlingen van De Lege Geaën. Zij construeerden een schoolgebouw met uitschuifbare ruimten. Leerkrachten en leerlingen konden zo met mooi weer met hun hele hebben en houden naar buiten. Odyssee is blij verrast met de creativiteit en het innovatieve gehalte van het overweldigend aantal inzendingen. Een fantastische inspiratie voor de nieuwe schoolplannen. Het enthousiasme waarmee de uitdaging werd opgepakt verdient een vervolg! Onze speciale dank gaat uit naar Redmer Bax van Galerie Bax die de Expositie voor ons heeft ingericht en daarnaast zijn professionele blik over de inzendingen heeft laten gaan!
Bron: www.odyssee.nl
Mei 2015
Grote rekendag Ook dit jaar heeft de school weer meegedaan met de grote rekendag. Het thema van deze dag was “ meetkunde uit de kunst in de klas”. Deze dag had alles te maken met rekenen en kunst. We zijn de dag met z’n allen gestart. De kinderen, groot en klein, hebben in tweetallen een klein kunstwerk gemaakt dat later één groot kunstwerk wordt.
De onderbouw ging daarna aan de slag met patronen.
De middenbouw was deze ochtend druk met keerkunst en spiegelen.
En de bovenbouw heeft perspectief, fotografie en rekenen gecombineerd tot een meetkundeselfie. Een heel gepuzzel maar het leverde prachtige foto’s op.
Mei 2015
gem en ger dat binne twa famkes. gosse en gurbe. dat binne twa jonges.
gem is lyts. ik bin grut. ik ha in fyts. gem hat gjin fyts. wolst fytse, gem? kom mar gau. ik help dy wol. gem stapt op. it giet goed. gem fytst al. groep trije is grut. der binne in protte bern. de gong is fol. wy hingje de jassen op. kom der mar gau yn, ropt juf. der binne in protte bankjes. mar der is in bankje te min. dat is gek, mar it is gjin grap. der is in nije jonge. hy hjit gosse. kin gosse no net sitte? juf hellet in bankje. alle bern ha no plak.
…………………………………………………………………………………………………
Mei 2015
Himmeldei 2015 Wat is er mooier dan het voorjaar te beginnen met een schone omgeving? Het doel van de Himmeldei is om de dorpen en steden schoner te maken door met elkaar, zowel jong en oud, de straat op te gaan en de directe woonomgeving afvalvrij te maken. De gemeente levert het materiaal en een presentje voor de deelnemende kinderen. Op donderdag 2 april hadden wij de Himmeldei (op de Friese middag) bij ons op school. Alle kinderen van groep 2 t/m 8 kregen handschoentjes, een hesje en een vuilniszak mee en gingen op pad.
De kinderen hebben een geluksolifantje gekregen. Wij hopen dat het dorp weer schoon is!
Mei 2015 Bedankt!
Juf Marijke
Juf Marijke is aardig.
Je deed leuke dingen!
Lieve Juf Marijke, Wij gaan je missen!
Gelukkig zie ik Juf Marijke nog wel eens, en dat is heel leuk. Ook is ze lief.
Wanneer kom je weer?
Bedankt dat je mijn juf was. Juf is lief!
Juf kan goed zingen!
Liefs groep 3-‐4-‐5
Veel succes met je nieuwe werk ‘de praatstok’
Mei 2015
Afscheid juf Marijke We hebben na 30 jaar helaas afscheid moeten nemen van juf Marijke. Er waren kleine uitnodigingen gemaakt die de kinderen een kwartier voor we uitgingen rond moesten brengen. Daarna konden we ook meteen naar huis. Op school hadden we woensdagochtend met de kinderen afscheid genomen van juf Marijke met een liedje waarbij de kinderen het drietalige refrein zongen en de juffen de coupletten. Het refrein ging als volgt:
Good bye, tot ziens; oant sjen juf Marijke Oant sjen, oant sjen good bye, tot ziens; oant sjen juf Marijke oant sjen met de melodie van bring back
’s Avonds was het feest waar ook de uitnodiging op sloeg waar we door de ouders werden verrast met een rock-afscheidnummer. Dat was erg leuk. Er waren oudleerlingen van juf Marijke en sommigen daarvan waren ook ouders van kinderen hier op school waren. Er waren trouwens ook lekkere hapjes. Juf Marijke gaat nu werken bij een bedrijfje samen met een vriendin in “de praatstok” waar ze met kinderen praten over dingen die kinderen lastig vinden of mee zitten. Weer een beroep om kinderen te helpen dus. Juf Marijke kreeg ook nog een cadeautje een mooi houten bankje.
We wensen juf marijke veel succes en plezier! Liefs van de bovenbouw
Mei 2015
Het hele team wenst je veel succes met je eigen bedrijf
‘de Praatstok kindercoaching’
Lieve groet, Rosa, Corien, Kirsten, Femmy, Annet, Attie, Ria, Henny, Bertha, Nynke, Riekel en Fardau
Mei 2015
Lieve juf Marijke, Bedankt voor alles!
Lieve juf Marijke, We vonden het heel leuk dat je nog even bij ons in de klas was samen met je man en kinderen. Bedankt voor alles. Ook voor het mooie spel dat je ons gegeven hebt. Veel plezier met je werk in het kabouterhuis. (Dat is een klein schooltje juf!) Een dikke knuffel van Erik, Bas, Haroun, Joshua, Arjen, Marije, Annelieke, Watze, Imme Klaas, Keano en Olivier.
Mei 2015
Techniektoernooi Noord Als voorbereiding op het Techniektoernooi zijn we in groep 1,2 op verschillende manieren bezig geweest met “De spannende schaduw”. Experimenteren met eigen schaduw, ervaren dat schaduw anders wordt als de lichtinval verandert en schaduwen maken. Wat waren de kinderen betrokken! Overal werden schaduwen gevonden en het woord schaduw hoorden we veelvuldig. Vier kinderen mochten de groep vertegenwoordigen bij het techniektoernooi in Groningen. Deze toppers hebben een derde prijs binnen gehaald!
‘Wat is een zwaluw?’ ‘Juf, ik weet het. Dat is iets met de zon en dan zie je het op de grond.’
Mei 2015
Groep 5/6 en groep 7/8 Wij zijn naar het techniek toernooi 2015 geweest . Groep 1 en 2 had als opdracht de spanende schaduw, En zijn daarmee 3e geworden. Groep 3 en 4 moest een viaduct maken. Van 50 papiertjes en een rol plakband. Het is helaas niet gelukt.
Groep 5 en 6 had kijken om een hoekje. Ze hadden te weinig spiegels , de geheime spiegel zat op een hele moeilijke plek , dus hadden ze niet gewonnen.
Groep 7 en 8 had het energieke lampje . Ze hadden het helemaal zonder ouders gemaakt , Maar toen ze er waren deed hij het niet dat was wel jammer
We hebben wel een hele leuke dag gehad. Er was een techniek markt en je kon, Allemaal leuke
proefjes doen. Van Amber & Abel
Mei 2015
Basisskoallen winne prizen yn Techniek Toernooi 3 april, 2015
By de útrikking fan de technykprizen yn Grins wiene professoaren oanwêzich
Fjouwer Fryske basisskoallen hawwe in priis wûn yn de noardlike finale fan in lanlike technykwedstriid. De Professor Casimirskoalle út Kollum wûn in twadde en in tredde priis, de Keningin Julianaskoalle, ek út Kollum, wûn in twadde priis. Der wiene twa twadde prizen foar De Kampingerhof út Easterwâlde en in tredde foar De Lege Geaën út Sibandabuorren. It Techniek Toernooi is opset troch de Nederlandse Natuurkunde Vereniging. Bern moasten sels dingen betinke en útfiere foar de wei- en wetterbou, bygelyks in akwadukt bouwe.
Mei 2015
Waar volg jij ons?
www.delegegeaen.nl
Mei 2015
Mei 2015
Tekeningen van de kinderen
Deze tekening heeft Jelte tijdens een Engelse les gemaakt.
Deze tekening heeft Anna nog voor Juf Marijke gemaakt.
Mei 2015
Bevrijdingsdag
Op 5 mei vieren wij dat Nederland werd bevrijd van het Duitse leger van Hitler in de 2e wereld oorlog.
Verhaal Het was 1 mei in de 19e eeuw om 12:00. Elke nacht hoorde je de kanonnen in het veldslag. Je hoorde vliegtuigen die neer stortte, Maar het allerergste was de armoede. Er was weinig eten. Het was 2 mei in de 19e eeuw om 13:00 er was nog steeds armoede en je hoorde nog steeds de kanonnen buiten. Er waren mensen ziek maar je kon geen, medicijnen kopen.
Het was 3 mei in de 19e eeuw om 14:00 .Er waren mensen naar concentratie kampen gestuurd. Uit het buiten land waren mensen naar Nederland gekomen Om te helpen. 4mei om 15:00 in de 19e eeuw. Er waren steeds meer mensen om te helpen die mensen die uit buitenland komen die noemde we geallieerden. De jongens en de meisjes die gingen uitelkaar naar de kampen. Hittler`s leger verlieste steeds meer terrein. 5 mei in de 19e eeuw om 11:00. Eindelijk was Hitler verslagen . Gooitske & Benthe (groep 5)
Mei 2015
5 mei Wees blij want het is weer 5 mei dus de schoolkinderen hebben weer vrij . Wilt u weer wat nieuws beleven of is dat te overdreven. Wilt u feest vieren ook met u huisdieren(als u ze heeft). Op 5 mei zijn er misschien wel veel dieren in de wei En 1 januari hebben we een scheurkalender gekregen omdat het dit jaar precies 70 jaar geleden is dat Nederland uit de 2de wereldoorlog bevrijd is. Vrijheid is kwetsbaar Nooit vanzelfsprekend Dat besef je pas echt Wanneer de vrijheid er niet meer is Zoals tijdens de 2de wereldoorlog Met het einde van de oorlog Kwam het vuur van de bevrijding We houden het levend Door het verhaal Te blijven vertellenLaat het vuur van de vrijheid branden Draag de fakkel van 4 en 5 mei Heb jij al een fakkelspeldje? Draag de fakkel en laat zien dat je. Herdenken en vieren belangrijk vindt. Ga naar www.4en5mei.nl
Gemaakt door Shayan Laan
Mei 2015
Dalton | K E R N W A A R D E N De twee gedachtes achter Parkhursts Dalton Plan, 'freedom' en 'interaction of group life', zijn in Nederland niet letterlijk vertaald en overgenomen. Het Nederlandse daltononderwijs kent van oorsprong drie daltonprincipes: vrijheid in gebondenheid, zelfstandigheid en samenwerken. De drie Nederlandse daltonprincipes corresponderen inhoudelijk niet geheel met de oorspronkelijke principes van Parkhurst. Ook de invulling van wat als de principes van het daltononderwijs geldt, is in de loop van de tijd geëvolueerd.
"Freedom and responsibility perform the miracle" Vrijheid is het eerste daltonprincipe, maar als het gerelateerd wordt aan onderwijs kan het een verwarrend begrip zijn. Soms associëren ouders het met vormen van een antiautoritaire opvoeding of met een soort 'vrijheid-blijheid'. Vrijheid in het daltononderwijs betekent heel wat anders. Op daltonscholen heerst er geen vrijblijvendheid. Leerlingen mogen er niet zo maar doen wat ze willen en ze hebben ook niet de vrijheid om niet naar school te gaan. In het daltononderwijs krijgen leerlingen wel de vrijheid hun schoolwerk naar eigen inzicht te plannen. Daltononderwijs is geen onderwijs waar leerlingen met de armen over elkaar afwachten tot de leerkracht opdrachten geeft. Leerlingen leren er initiatief te nemen en krijgen ruimte om naar eigen inzicht te werken. Dat bereidt hen voor om later, in de maatschappij, in vrijheid te kunnen leven en werken. Door leerlingen vrijheid te geven wordt onderwijs iets van het kind zelf. Hij wordt, wat tegenwoordig populair genoemd wordt, (mede-)eigenaar van zijn eigen leerproces. Als er al zoiets is als een 'ideale daltonleerling', dan is dat in ieder geval een leerling die met een plannetje in zijn hoofd 's morgens naar school gaat, over wat hij die dag gaat doen. Vrijheid maakt van leerlingen ondernemende leerlingen. De vrijheid die een leerling op een daltonschool krijgt, is altijd een vrijheid in gebondenheid. Hij moet leren rekening te houden met anderen, verantwoordelijkheid te dragen over zijn keuzes en verantwoording af te leggen over zijn werk en zijn resultaten. In de praktijk van het daltononderwijs wordt vrijheid vooral geconcretiseerd in het geven van keuzevrijheid. Leerlingen mogen op daltonscholen, met mate, kiezen wat ze willen leren, in welke volgorde ze hun werk willen doen, waar ze willen werken, soms ook met welk materiaal ze werken en vaak ook of ze alleen of samen werken. Het dragen van verantwoordelijkheid voor het in vrijheid handelen op school is iets dat leerlingen proefondervindelijk moeten leren. En zoals bij al het leren, worden ook hier fouten en vergissingen gemaakt. Dat mag ook op daltonscholen, moet zelfs tot op zekere hoogte, want van het maken van fouten leer je. Wanneer leerlingen bang zijn voor het maken van fouten zorgt dat voor onzekerheid en voor een gebrek aan durf om te experimenteren en om je grenzen te verkennen en te verleggen. Op daltonscholen is leven het meervoud van lef.
Mei 2015
Dalton "The socialisation of the school" Parkhurst leerde leerlingen samenwerken door ze samen te laten werken. Ze gaf leerlingen de gelegenheid om elkaar te consulteren als hulp bij het uitvoeren van taken vereist was. Zo ontwikkelt, volgens haar, bij de meeste kinderen socialiteit zich op een natuurlijke wijze. Leerlingen leren van elkaar en leren tegelijkertijd met elkaar om te gaan en rekening te houden met anderen. Het gaat Parkhurst ook om het samen leven en samen leren van leraren en leerlingen en van leraren onderling. Het leven op school moet op het gemeenschapsleven lijken: ruimte bieden aan wederzijdse afhankelijkheid en verantwoordelijkheid. Van drie principes naar vijf kernwaarden De Nederlandse daltonidentiteit is altijd gestoeld geweest op drie principes. Onderwijs en dus ook daltononderwijs is constant in ontwikkeling. De veranderingen op het gebied van ontwikkelingspsychologie en didactische en maatschappelijke inzichten hebben in 2012 geleid tot een kritische bezinning op de daltonuitgangspunten. Hieruit zijn vijf nieuwe kernwaarden ontwikkeld, die hieronder kort beschreven staan:
SAMENWERKING "The school functions as a social community" Een daltonschool is een leefgemeenschap waar leerlingen, leerkrachten, ouders, schoolleiding en bestuur op een natuurlijke en gestructureerde wijze samen leven en werken. Een daltonschool is ook een leeromgeving waar leerlingen en leerkrachten iets van en met elkaar leren. Doordat leerlingen samen met leerkrachten en medeleerlingen aan hun leertaken werken, leren zij met elkaar om te gaan en leren zij dat zij elkaar kunnen helpen. Het verwerven van kennis en vaardigheden in samenwerking met anderen kan het leren vergemakkelijken. Leerlingen leren dat er verschillen bestaan tussen mensen. Ze leren naar elkaar te luisteren en respect te hebben voor elkaar. Als leerlingen met elkaar samenwerken, ontwikkelen ze sociale vaardigheden en leren ze reflecteren op de manier waarop ze leren, zoals het beoordelen van een eigen inbreng en die van een medeleerlingen, het aangaan van de dialoog, het leren omgaan met teleurstellingen en het ervaren van een meeropbrengst uit de samenwerking. Het uiteindelijke doel is democratisch burgerschap. Een daltonschool is een oefenplek voor democratisering en socialisering.
Mei 2015
VRIJHEID en VERANTWOORDELIJKHEID "Freedom and responsibility together perform the miracle" Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken en eigen wegen te vinden. Vrijheid in het daltononderwijs is de gelegenheid krijgen om het taakwerk zelf te organiseren. De opgegeven leerstof en de eisen die daaraan worden gesteld, de tijdslimiet, de werkafspraken en de schoolregels vormen de grenzen waarbinnen de leerlingen hun vrijheid leren gebruiken. Een leerling leert verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn omgeving te dragen, als zijn omgeving hem daarvoor de ruimte en mogelijkheden biedt. Door leerlingen meer vrijheid te bieden kunnen zij eigen keuzes maken en een actieve leerhouding ontwikkelen. Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Het is een taak van de leerkracht om iedere leerling een structuur te bieden om vrijheid binnen grenzen te leren hanteren. Leerlingen krijgen de ruimte om te ontdekken en te experimenteren, maar worden tegelijk ook geconfronteerd met de relatie tussen wat ze doen en wat dat oplevert. Dat is voor leerlingen een geleidelijk leerproces, waarin zelfkennis en zelfinschatting een grote rol spelen. EFFECTIVITEIT Dalton is een "Efficiency measure" Dalton is een maatregel om effectiever te werken: 'a simple and economic reorganization of the school'. Parkhurst wil met haar Dalton Plan het schoolse leren doelmatiger maken. Daarom zijn effectiviteit en efficiency al vanaf het begin twee belangrijke begrippen. Effectiviteit en efficiency vooronderstellen duidelijkheid over de onderwijsopbrengsten. Parkhurst vindt dat het onderwijs een brede functie heeft. Onderwijs behoort kinderen en jeugdigen ook cultureel en moreel te vormen, zodat ze zelfredzaam en sociaal verantwoordelijk worden: geoefend in, gewend aan en voorbereid op leven, werken en samenleven. Het daltononderwijs is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen. Parkhurst wil omwille van de efficiency leerlingen juist verantwoordelijkheid in handen geven. Zij stelt dat als leerlingen een taak krijgen, waar zij verantwoordelijkheid voor dragen en die ze in vrijheid zelf plannen en uitvoeren, het onderwijs dan veel effectiever is dan het stilzit- en luisteronderwijs dat zij zelf doorlopen heeft. Parkhurst maakt in haar Dalton Plan van kinderen als het ware kleine ondernemers, die verantwoordelijkheid leren dragen voor het schoolwerk, hun eigen werk, dat ze in vrijheid uitvoeren.
Mei 2015
ZELFSTANDIGHEID "Experience is the best and indeed the only real teacher" Zelfstandig leren en werken op een daltonschool is actief leren en werken. Een leerling wil doelgericht werken aan een taakl of opdracht en is in staat om tijdens dit leerproces hulp te zoeken indien noodzakelijk. Deze manier van werken stimuleert het probleemoplossend denken van leerlingen. Om later als volwassene goed te kunnen functioneren moet een leerling leren beoordelen welke beslissingen hij/zij moet nemen en wat de gevolgen daarvan zijn. De keuzevrijheid dwingt een leerlingen tot het nemen van zelfstandige beslissingen die voor hem effectief en verantwoord zijn.
REFLECTIE "I would be the first to hear welcome criticism" Reflexiviteit, nadenken over je eigen gedrag en je eigen werk, is op daltonscholen belangrijk. Op veel daltonscholen maken leerlingen vooraf een inschatting van de moeilijkheidsgraad en de tijd van de opdrachten. Achteraf wordt hierover ook een feitelijke beoordeling gegeven en worden in gesprekjes regelmatig de inschattingen vooraf en de feitelijke beoordelingen achteraf met elkaar vergeleken. In zulke gesprekjes kan er dan bijvoorbeeld aandacht geschonken worden aan het feit waarom een kind steeds de rekenopgaven in de weektaak vooraf moeilijker inschat dan ze (achteraf) blijken te zijn. Op andere aspecten van het werken in de klas wordt op een soortgelijke wijze gereflecteerd. Zo wordt geleidelijk de vaardigheid in het zelfstandig werken en het samenwerken opgebouwd. Het kritisch benaderen van onderwijskundige ontwikkelingen en inzichten is op een daltonschool vanzelfsprekend. Iedere docent die werkt op een daltonschool reflecteert op zijn/haar onderwijspraktijk en professioneel handelen. Ook op schoolniveau vindt reflectie over de kwaliteit van het daltononderwijs voortdurend plaats. Meer weten? www.dalton.nl
Mei 2015
Belgenmoppen Het is zwart en het licht in de sneeuw, ra ra wat is het? Antwoord: een gecamoufleerde Belg!
Hoe vermoord een Belg een vis? Antwoord: hij laat hem verdrinken!
Een Belgische boer heeft 2 paarden en ziet het verschil er niet tussen. Om ze toch uit elkaar te kunnen houden knipt hij de manen van het ene paard eraf. Maar die groeien al snel aan. Daarom knipt hij van het andere paard de staart eraf. Maar ook die groeit snel weer aan. Dan heeft hij een goed idee, hij gaat ze opmeten. En wat blijkt, het witte paard is 10 cm groter dan het zwarte paard.
Ze hebben in België 3 nieuwe uitvindingen gedaan. 1. Een overdekt vliegveld 2. Een schietstoel in een helikopter 3. Een vliegtuig die altijd in de lucht kan blijven Voor het laatste hebben ze 6 miljoen euro betaald. Eén miljoen voor de onderdelen en vijf miljoen voor het verlengsnoer.
Gemaakt door Imme en Stan
Mei 2015
Veiling Kunstbende!
Waar? Basisschool De Lege Geaën Sibrandabuorre n
Wanneer? Vrijdag 19 juni Van 17.00 uur tot 17.30 uur
De opbrengst wordt gebruikt voor de school
Mei 2015
Opening kunst op donderdag 9 april hadden we de opening van thema kunst. Eerst zeiden de juffen waarom we hier waren en wat de juffen gingen doen. Als eerst gingen juf Henny en juf Annet iets doen ze gingen dansen. Daarna ging juf Nynke schilderen. Daarna moesten Nynke en ik heel erg lachen om juf Attie en juf Fardau. Daarna ging juf Petra een soort spelletje doen juf Fardau en juf Nynke moesten weg. Op dat moment bedachten wij drie dingen het onderwerp was een baksteen Het was in Afghanistans en ze moest een juf nadoen en toen haalde we de juffen weer op juf Petra moest het uitbeelden aan de juffen. Op het laatst kregen we nog een koekje
Groetjes: Sieuwke en Nynke
Mei 2015
Bart & Anna ontvangen hier hun prijs: een IPAD mini.
Prijsuitreiking Droomschool Odyssee.
Hier zijn de kinderen begonnen met het nieuwe thema KUNSTBENDE!
Mei 2015
Thema: help Er zijn heel veel beroepen die te maken hebben met help zoals de politie, de brandweer het ziekenhuis en het ziekenhuis zelfs het leger. Ze werken allemaal samen. Bijvoorbeeld de politie ziet een brand in een straat dan geeft de politie man of vrouw het door naar de brandweer en de het ziekenhuis. De brandweer zorgt er voor dat de brand word geblust en het ziekenhuis zorgt er voor dat de mensen er naast meteen naar het ziekenhuis worden gebracht en de mensen die er wonen.
Geschreven door...
Politie Er waren twee mannen. Ze gingen naar de School de lege geaen . de stilteruimte Deur stond nog open , dus ze gingen alles stelen. toen
Kwamen
Ytzen en Brechtsje. Brechtsje ging de politie bellen .toen kwam de politie en de politie ging naar de boef. En de politie deed de handboeien om en ging de boef meenemen naar de gevangenis . geschreven door : Ytzen en Brechtsje. (groep 3/4)
Mei 2015
De brandweer Ik mocht de pieper horen sirene De sirene is heel luid Er is brand Ik bel de brandweer Ik hoor de sirenes Hij spuit met de stang ritske (gr 3)
Wil je net als Ritske lezen in Braille? Dat kan hieronder.
Mei 2015
De politie en Brandweer Tatu Tatu daar komt de politie en de brandweer er achteraan. Aan het werk zeggen ze. Daar gaat de brandweer. Blussen maar! En de politie zet het al af. Niemand zat nog in het huis. Gemaakt door Feije en Tobias (groep 4)
Police lapbook:
Fingerprint Counting: In this activity, students will practice identifying numerals in order to create the correct number of fingerprints the police detective found at each scene. Road Signs & Shapes: With this practical shape application, students are presented with pictures of common road signs and must discern the basic shape it favors. For example, the "Yield" sign is shaped like a triangle, etc.
Mei 2015
Mei 2015
Project help over politie Wij hadden een project over help en de politie was bij ons op school en vertelden over hun werk ze hadden een pistool en peperspray handboeien enz. ze hadden ook een politie auto mee en ze deden even de sirenes en we mochten even een kogel vrij vest aan en we mochten allemaal een keer de blaastest doen. Op en eind hadden zo nog een pen en een sticker voor ons. Gemaakt door: Pascal en jens
Project Help Met project help hebben we allemaal leuke dingen gedaan: Het leger is langs geweest en heeft ons filmpjes laten zien van oefeningen en van landen waar ze zijn geweest. Ze hadden ook een pakket mee wat ze op een dag per persoon eten, er zaten allemaal dingen in zoals een energiereep, een pakje pinda’s maar ook dingen zoals kauwgom, mentos en drop. We zijn ook naar buiten geweest en toen had één zich verstopt met legercamouflage en we konden hem niet snel vinden.
Verder zijn er een diëtiste, de politie, de brandweer en een kraamverzorgster geweest. Groetjes van Nynke P.
Project help het leger Hallo, ik ben Fenna Dijkstra. Ik wil jullie iets vertellen over het leger. Wij Hadden twee mannen van het leger op school. Dat was heel leuk. Ze gingen allemaal dingen vertellen en laten zien. Ze hadden bijvoorbeeld eten meegenomen. Het was best veel. We mochten ervan proeven. Er waren dingen bij die niet zo lekker waren, Bijvoorbeeld een soort cracker. Er waren ook suikerpinda’s. Die vond ik wel lekker. We gingen ook naar buiten. Daar hebben we ook nog warm eten geproefd. Dat was boerenkool met worst. Ik vond dat een beetje naar bruine bonensoep smaken, maar het was wel lekker. Dag, groetjes Fenna Dijkstra.
Mei 2015
Wist u dat? 1: Wist u dat groep 1/2 3e zijn geworden het techniek toernooi? 2: Wist u dat groep 8 eind cito heeft? 3: Wist u dat wij paaseieren gezocht hebben en dat Ritske het gouden ei heeft gevonden? 4: Wist u dat we deze school krant in 2 dagen hebben gemaakt? 5: Wist u dat Rink zijn oom en tante gaan trouwen? 6: Wist u dat Rink, Jorrit, Martin en Tsjits door zijn met de beker? 7: Wist u dat Juf Ria 45 is geworden? 8: Wist u dat wij negen april ons nieuwe project kunst bende hebben geopend? 9: Wist u dat wij mee hebben gedaan met de himmeldei? 10: Wist u dat wij druk aan het oefenen zijn voor de koningsspelen? 11: Wist u dat groep 678 illusie foto’s heeft gemaakt? 12: Wist u dat het erg druk was bij onze open dag? 13: Wist u dat kinderen en volwassenen ook konden stemmen?
Gemaakt door: Tsjits en Rink
Mei 2015
Woordzoeker s
i
k
v
w
u
o
b
n
e
v
o
b
b
c
v
f
h
o
s
e
w
r
y
j
p
p
s
p
f
y
f
d
e
i
j
b
x
t
u
o
u
q
f
q
a
x
u
t
b
e
d
k
x
f
l
a
y
a
d
l
s
s
b
a
q
r
g
w
f
s
f
o
w
u
n
e
b
a
s
j
i
w
r
e
d
n
o
u
d
dalton
u
b
v
l
i
m
e
h
s
n
s
e
c
o
t
thema's
b
f
g
t
s
g
t
b
o
g
q
t
i
b
r
juffen
l
c
x
o
s
d
a
l
t
o
n
f
i
r
s
c
l
f
e
c
r
l
k
h
w
k
y
m
e
u
h
o
a
r
h
s
i
n
e
q
q
v
r
d
l
j
r
p
n
o
w
g
s
m
o
j
b
c
n
j
h
a
h
o
o
x
c
j
a
s
d
j
c
o
k
a
w
j
o
l
m
e
e
s
t
e
r
o
d
i
m
o
m
i
d
d
e
n
b
o
u
w
v
p
a
onderwijs basisschool drietalig
meester onderbouw middenbouw bovenbouw voetbaltoernooi techniektoernooi webkwestie
Ik wens jullie veel succes met het maken van deze woordzoeker.
Gemaakt door: Jorrit
Mei 2015 Pasen Ook dit jaar hebben de kinderen van groep 1 t/ 5 eieren gezocht in de tuin van dr. Jansen. De eieren waren mooi versierd door de bovenbouw en verstopt in de tuin. Om half tien gingen de kinderen onder begeleiding van de leerlingen van groep 8 , de paashaas en de juffen op speurtocht. En er zaten goede speurneuzen bij. En al snel was de mand van de paashaas goed gevuld. Het gouden ei werd gevonden door Ritske. En hij mag dit jaar de wisselbeker een mooi plaatsje geven bij hem thuis. Na wat drinken en een chocolade ei, in de tuin van de dokter, ging iedereen weer tevreden terug naar school. Daar kregen de kinderen een versierd ei en een chocolade ei en konden die in hun eigengemaakte paasmandje mee naar huis nemen.
Mei 2015
KunstBende
Wij hebben een nieuw thema dat kunst bende heet. We hadden de opening op donderdag 8 april. Daar kregen we een voorstelling het begon met twee juffen die een dansje deden daarna ging een juf een mooi kunst werk maken en daarna gingen twee juffen poppenkast spelen en dat ging over een kunstwerk en Moederdag en een andere juf ging een improvisatie show doen met drie voorwerpen dat waren op school persoon is juf en voorwerp is baksteen
Je hebt ook verschillende categorieën zo als: schilderen, tekenen, fotografie, grafiek, beeldhouwen, moderne media, theater, muziek en zang, dans, film, bouwkunde of architectuur, literatuur en poëzie.
Gemaakt door: Martin en Rinse
Mei 2015
Bezoek aan het natuurmuseum Fryslân. In het kader van ons nieuwste thema “kunst” zijn op dinsdag 14 april de groepen 1 t/m 4 naar het natuurmuseum Fryslân geweest. We hebben daar gezien dat er in een museum niet alleen schilderijen of beelden zijn maar bijvoorbeeld ook heuse draken. De kinderen gingen op speurtocht door de reuzendraak Li Ming, opzoek naar de schat. Ook hebben ze geleerd over de potvis en het geraamte van dit enorme dier kunnen bekijken. Daarna gingen zij onder water verder. Daar was te zien hoe het er onder water in Fryslân uitziet. Er zwommen vissen en otters voorbij en waren er langs de waterkant koeien en reigers te zien. Het was een heel leerzame en leuke middag en zeker de moeite waard om er nog eens een kijkje te gaan nemen.
Mei 2015 (advertenties)
Maandag-‐-‐
Postma Bloem en Groen Openingstijden: vrijdag van 8.00-‐-‐ 18.00 Zaterdag van 8.00 tot 17.00.
www.postmagauw.nl Loon-, Grond- en Cultuurtechnische werken. Gebr. Heeringa B.V. Wiersterwei 3 9014 CH Tersoal Telefoon: 0515-521433 Fax: 0515-521443 Emailgebr.heeringa@zonnet.nl agrarisch.loonbedrijf-heeringa.nl
Mei 2015
Uw advertentie de volgende keer ook hier? Neem contact op via info@delegegeaen.nl
www.autofarm.nl
Mei 2015