DẠYKÈMQUYNHƠN OFFICIAL

- HS nắm vững yêu cầu "thiết kế bộ dụng cụ lao động vườn trường” (do GV cung cấp) theo các tiêu chí: nhỏ gọn, đa dụng, sáng tạo, phù hợp cho hoạt động lao động làm đất, chăm bón,… b. Nội dung hoạt động

- HS hiểu rõ yêu cầu vận dụng kiến thức về tính toán, thiết kế mô hình, xây dựng bản vẽ, đặc điểm sinh thái học để thiết kế mô hình, postter hay bản vẽ thiết kế trước khi xây dựng dụng cụ.

- Tìm hiểu về kiến thức đo lường, sinh thái học, lập mô hình mẫu,…

Hình3: Hình ảnh minh họa thiết kế bộ dụng cụ làm vườn trường c. Sản phẩm học tập của học sinh

- Xác định nhiệm vụ thiết kế mô hình với các tiêu chí đề ra.

- Mô tả và giải thích được một cách định tính về nguyên lí thiết kế; d. Cách thức tổ chức

- Xác định được kiến thức cần sử dụng để đo lường, tính ứng dụng, lợi ích kinh tế,… để thiết kế phù hợp.

- GVgiao cho HS tìm hiểu vềmột số dụng cụlàm vườn, đặc điểm khu vườn cần tác động… (mô tả, xem hình ảnh, video…) với yêu cầu: mô tả đặc điểm, yếu tố tác động, giá trị kinh tế,…; các kiến thức về sinh thái học, kỉ thuật đo lường, tính toán cần thiết,…từ đó thiết kế mô hình mẫu dụng cụ.

- Xây dựng các CLB Stem gắn với từng lớp.

- HS ghi lời mô tả và giải thích vào vở cá nhân; trao đổi với bạn (nhóm đôi hoặc 4 HS); trình bày và thảo luận chung.

- GV xác nhận kiến thức cần sử dụng toán học, công nghệ, đặc điểm sinh học,… và giao nhiệm vụ cho HS tìm hiểu trong SGK để giải thích bằng tính toán thông qua việc thiết kế.

Hoạt động 2. Nghiên cứu kiến thức trọng tâm và xây dựng bản thiết kế a. Mục đích của hoạt động