DẠYKÈMQUYNHƠN OFFICIAL

Để tìm hiểu về thực trạng dạy học môn Sinh học phổ thông dưới góc độ định hướng giáo dục STEM, nghiên cứu đã tiến hành điều tra 30 GV môn Sinh học ở các trường THPT trên địa bàn tỉnh Nghệ An bằng phiếu điều tra ý kiến GV về vấn đề giáo dục STEM (Phụ lục 1).

Sau khi thống kết quả số liệu điều tra chúng tôi nhận thấy các GV đã quan tâm tới việc phát triển các NL chung ở HS. Tuy nhiên, các NL về sáng tạo, NL sử dụng CNTT và truyền thông, tính toán chưa được quan tâm hoặc chưa quan tâm nhiều.

Từ kết khảo sát GV về thực trạng dạy môn Sinh học và nhận thức của GV về giáo dục STEM cho thấy mức độ tổ chức hoạt động của GV nhằm phát huy NL của HS còn chưa cao, tuy nhiên, hầu hết GV đều nhận thức tầm quantrọng vàmối quan tâm về giáo dục STEM tại Việt Nam. Đây là những cơ sở quan trọng cho việc đưa ra đề xuất dạy học môn Sinh học theo định hướng giáo dục STEM.

2.2. Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm theo định hướng giáo dục STEM qua chủ đề “xây dựng mô hình vườn sinh học - nơi học tập và trải nghiệm cho học sinh”

2.2.1.Mối liênhệ chươngtrìnhSinhhọc THPT,nghềphổ thôngphù hợp xây dựng vườn sinh học.

TrongchươngtrìnhSinhhọc nhữngkiếnthức Sinhlýthựcvật, Sinhthái học, Đa dạng sinh học cũng như phần thực hành môn nghề làm vườn trong chương trình dạy nghề phổ thông hiện hành, có rất nhiều kiến gắn liền với thực tiễn tự nhiên, gắn với trải nghiệm với vườn sinh học thực nghiệm, việc dạy học trải nghiệm tại vườn trường không những giúp HS hứng thú với môn học, mà giúp HS củng cố, khắc sâu được kiến thức, mặt khác nó là học tập và trải nghiệm sáng tạo cho HS. Các kiến thức sinh học mang tính ứng dụng thực tiễn. Đặc điểm này là cơ sở thuận lợi cho việc xây dựng các chủ đề giáo dục STEM vừa đảm bảo phù hợp với mục tiêu, nội dung dạy học vừa mang tính thực tiễn cao.

Nội dung học tập môn Sinh học, Công nghệ 10 cũng như phần Sinh học sinh lý thực vật, sinh thái học, tính chất của đất,… mang tính tích hợp kiến thức thuộc các lĩnh vực Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật, Toán học trên cơ sở tiếp cận thực tiễn cuộc sống. Mặt khác, dạy học môn Sinh học theo định hướng giáo dục STEM là hoạt động định hướng thực hành và định hướng sản phẩm trong việc tổ chức hoạt động dạy học, được chi phối bởi những sản phẩm đã được thỏa thuận giữa GV và HS. Do vậy, tư tưởng thiết kế là một đặc điểm quan trọng khi giáo dục STEM xuất phát từ Công nghệ và Kĩ thuật.

2.2.2. Nguyên tắc thiết kế chủ đề/bài học STEM.