3 minute read
1.8.5. Xây dựng bộ công cụ đánh giá hoàn chỉnh cho từng chủ đề
Tính tích cực
A
Advertisement
o
1. Thắc mắc, tìm hiểu các kiến mới, tình huống mới. 2. Tìm hiểu từ nhiêu nguồn kiến thức khác nhau: bài báo, tạp chí, internet, bạn bè, chuyên gia... 3. Hợp tác, phối hợp với các thành viên trong nhóm và với các thành viên nhóm khác. 4. Chủ động trao đổi kiến thức, những vướng mắc, khó khăn với GV. 5. Mở rộng kiến thức sang nhiêu lĩnh vực khác nhau, liên hệ kiến thức được học (mới) với kiến thức đã học (cũ) và với kiến thức các môn học học khác. 6. Tham gia đầy đủ các buỗi họp nhóm, thảo luận nhóm. 7. Tích cực trong thảo luận nhóm, trao đổi với bạn cùng lớp, với chuyên gia. 8. Tôn trcng ý kiến người khác, biết tiếp thu một cách có chọn lọc, hoàn thiện bản thân. 9. Nghiêm túc thực hiện theo kế hoạch đã vạch ra, tôn trọng tập thể, đoàn kết với các thành viên. 10. Tự chịu trách nhiệm với hành động bản thân. 1. Tìm ra những vân đê mới, tình huống mới trong thực tiễn và đê xuât phương án giải quyết đúng, hệ thống mới mang lại hiệu quả. 2. Thiết kế các sơ đồ, bản vẽ thể hiện nguyên lý câu tạo và hoạt động, vận
ơ
Tính sáng tạo hành của hệ thống mới. 3. Tìm ra các thiết bị, vật liệu mới thay thế cho các thiết bị, vật liệu cũ nhưng vẫn đảm bảo tính hiệu quả cao và tiết kiệm. 4. Đê xuât giải pháp thiết kế mới cho hệ thống kỹ thuật đã có, thay đổi một số chi tiết thiết kế nhằm tăng hiệu quả cho hệ thống kỹ thuật. 5. Vận dụng kiến thức được học đê giải quyết vân đê mới, tình huống mới trong thực tiễn liên quan đến ngành kỹ thuật. f
6. Lập được nhiêu phương án giải quyết cho một vân đê thực tiễn và mang lại kết quả tối ưu. B ả n g 1.5. Bảng Phiếu lấy ý kiến học sinh ĩh giá tổng hợp tham gia lớp học STEM
\P H iÉ U LẤY Ý KIÉN 1. Em thích nhất hoạt động n ào trong các chủ đề STEM được học vừa qua?
A. Sinh hoạt nhóm, trao đổi - thảo luận. B. Tiến hành thự . hiện mô hình thiết kế. C. Trình diễn sản phẩm hoặc thực nghiệm tại nhà. D. Cả ba gi? đoạn.
2. Em thấy bài học STEM như vậy có ích ở những điểm nào ?
A. Biết cách làm những vật dụng thường ngày giúp ích cho cuộc sống. B. Giúp em rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm. C. Giúp em nâng cao khả năng tư duy sáng tạo. ' D. Ý kiến khác:
3. Theo em có nên thường xuyên tổ chức các buổi hoc STEM như thế này
không? A. Thường xuyên. B. Thỉnh thoảng. C. Không nên vì mất thời gian. r r r B ả n g 1.6. Phiếu lây ý kiến
KẾT LUẬN CH ƯƠ NG 1
Trong chương I, tôi cung cấp những cái nhìn cơ bản nhất về dạy học theo định hướng giáo dục STEM, khái niệm giáo dục STEM, các mức độ có thể áp dụng giáo dục STEM trong trường phổ thông, vai trò và ý nghĩa của giáo dục STEM, các bước dạy học các môn khoa học theo định hướng giáo dục STEM, tiêu chí để xây dựng một bài học STEM và quy trình xây dựng một bài học STEM cụ thể. Từ những nghiên cứu về cơ sở lý luận, chúng tôi nhận thấy rằng, giáo dục STEM là một quan điểm dạy học tích cực, có mục tiêu cụ thể à khi ứng dụng nó vào dạy học ở trường phổ thông sẽ phát huy tính tích cực và sáng tạo của học sinh. Hơn nữa, việc tổ chức dạy học Vật lý theO định hướng giáo dục STEM đã có tiến trình cụ thể. Trong chương 2 của khóa luận, tôi sẽ trình bày chi tiết hơn việc xây dựng, thiết kế tiến trình dạy học STEM với chủ đề “ Kính tiềm vọng” cho học sinh lớp 11 THPT.
