- Tính toàn diện: Giáo dục STEM hướng tới mọi đối tượng học sinh, đảm bảo cho mọi công dân có được năng lực về STEM, thúc đẩy sự phát triển kinh tế, khoa học, công nghệ, kỹ thuật,… Đồng thời, giáo dục STEM cũng tạo ra một môi trường giả định, ở đó học sinh có thể trải nghiệm cả hành động và cảm xúc. Nói chung, giáo dục STEM nhấn mạnh việc học tập, trải nghiệm trong những điều kiện thực tế phức tạp nhưng vẫn đảm bảo sự hình thành những kiến thức và rèn luyện các kỹ năng cơ bản của học sinh. 1.2. Cơ sở lý luận của việc tổ chức dạy học STEM Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, do đó, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá cũng phải dựa theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh. Các phương pháp và tổ chức dạy học phải làm sáng tỏ mối quan hệ giữa nội dung bài học và vấn đề thực tiễn. Giáo viên phải tạo điều kiện để học sinh tìm hiểu và giải quyết vấn đề thông qua việc chủ động tiếp thu kiến thức. Mà giáo dục STEM chính là thông qua các hoạt động học, giáo viên để học sinh tìm ra các cách giải quyết vấn đề mà bài học/chủ đề STEM xuất phát từ những vấn đề thực tiễn. Một số phương pháp – hình thức tổ chức dạy học có thể áp dụng cho giáo dục STEM và dạy học phát triển năng lực – phẩm chất học sinh như: - Dạy học dựa trên vấn đề
11
