Kết luận chương I

sắc những kiến thức đã được sử dụng và là cơ sở để lựa chọn được những kiến thức phù hợp với chương trình học tập của HS.

- Hình thành chủ đề

Thông tin chung của một chủ đề gồm:

+ Tên chủ đề

+ Mục tiêu

+ Liên hệ chương trình + Những năng lực hướng tới hình thành và phát triển

Giáo dục STEM nhằm mục tiêu vận dụng kiến thức giải quyết các vấn đề mang tính thực tiễn. Để giải quyết vấn đề STEM hay thiết kế sản phẩm STEM cần vận dụng kiến thức thuộc các lĩnh vực Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật và Toán học. Sự tham gia về số lượng các môn, mức độ chuyên sâu về kiến thức của các môn học nói trên trong việc giải quyết vấn đề STEM sẽ phản ánh tính phức hợp và độ khó của vấn đề. Phạm vi tác động của vấn đề STEM cần giải quyết (tới cá nhân, cộng đồng xã hội hay toàn cầu) sẽ quyết định tính chất, tầm ảnh hướng của vấn đề STEM. Do vậy, song song với 5 bước để xây dựng một chủ đề giáo dục STEM như trên, khi xây dựng chủ đề giáo dục STEM cần xem xét trên các góc độ: vấn đề thực tiễn của cuộc sống, phạm vi tác động và độ phức tạp của vấn đề STEM.

Kết luận chương I

Chương I đã trình bày về cơ sở lý luận của giáo dục STEM, một cách thức tổ chức chương trình giảng dạy thực tế tích hợp nội dung kiến thức của các lĩnh vực Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật và Toán học qua đó rèn luyện tư duy đa chiều, giúp người học thấy được sự gắn bó chặt chẽ giữa kiến thức của

các môn học khác nhau, giữa lý thuyết và thực tế. Kiến thức sẽ đến với người học một cách tự nhiên, không gò bó theo lý thuyết từng chương mà từ những tình huống cụ thể mà người học đã cùng nhau thảo luận và giải quyết. Học theo định hướng STEM giúp khơi gợi niềm đam mê khám phá tri thức ở người học vì đó là những gì thực tế xung quanh cuộc sống. Người học cũng sẽ dần quan tâm đến nghề nghiệp của mình trong trương lai. Cơ hội nghề nghiệp trong các lĩnh vực STEM đang phát triển với một gia tốc cực lớn và với mức thu nhập cao hơn và tất cả đều đóng vai trò rất quan trọng trong việc phát triển kinh tế xã hội.