có hiệu quả lớn đối với việc dạy học địa lý. Ví dụ: Quan sát một khu vực địa hình để hình thành cho học sinh các biểu tượng địa lý: sông, núi, biển, xói mòn. Quan sát phiên chợ hình thành cho học sinh khái niệm thị trường, cung cầu, hàng hóa… - Hình thức thảo luận: Là hình thức trung gian giữa dạy học trong lớp và ngoài lớp, nó có thể được tiến hành ngay trong hoặc ngoài lớp. - Hình thức dạy học ngoại khoá: Những hoạt động không được ghi trong chương trình, kế hoạch, không có tính chất bắt buộc, là sự tự nguyện của học sinh. Một số hình thức dạy học ngoài lớp và ngoại khoá: Tham quan địa lí, khảo sát địa phương, tổ chức câu lạc bộ, tổ chức triển lãm, trưng bày… - Hình thức tự học: Là hình thức học tập chủ động, độc lập, sáng tạo của học sinh. - Hình thức tổ chức dạy học có hỗ trợ của CNTT&TT: là việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình tổ chức và thực hiện việc dạy học. Mức độ 1: Ứng dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ giáo viên trong việc soạn giáo án, sưu tầm và in ấn tài liệu..., chưa sử dụng trong việc tổ chức các tiết học cụ thể của từng môn học. Mức độ 2: Sử dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ một khâu, một công việc nào đó trong toàn bộ quá trình dạy học. Mức độ 3: Sử dụng phần mềm dạy học để tổ chức lên lớp một tiết học, một chủ đề hoặc một chương trình học tập. Mức độ 4: Tích hợp công nghệ thông tin vào toàn bộ quá trình dạy học [12]. 1.1.1.2. Phương pháp dạy học Phương pháp dạy học (PPDH) là cách thức hoạt động, trình tự phối hợp tương tác với nhau của người dạy và NH nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ dạy học [8]. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN
http://lrc.tnu.edu.vn
