8
b.Nghiên cứu thực tế Điều tra thực tế việc giảng dạy, học tập của giáo viên, học sinh, theo dõi chất lượng qua từng đề kiểm tra ở các giai đoạn, chất lượng các kì thi từ đó kiểm nghiệm, đôi chứng và tìm ra các phương pháp phù hợp. 1.2.Nội dung cụ thể của giải pháp a. Về phía giáo viên: Để tìm hiểu rõ thực tế việc các em có thực sự yêu thích môn học không, kết quả bài kiểm tra, bài thi có cao không ở học sinh lớp 9, tôi đã tiến hành trao đổi, thảo luận, dự giờ đồng nghiệp ở trường THCS Lê Quý Đôn. Qua thực tế điền phiếu khảo sát học sinh, dự giờ đồng nghiệp và chấm bài học sinh, tôi nhận thấy bộc lộ những điểm giáo viên, học sinh đã làm, đã đạt được và những điểm chưa làm, chưa đạt được như sau: *Ưu điểm: -Giáo viên nhiệt tình say sưa giảng bài, kiến thức vững vàng, truyền đạt đúng, đủ nội dung yêu cầu theo chuẩn kiến thức kĩ năng. *Nhược điểm : - Giáo viên còn hạn chế trong việc thay đổi phương pháp, chủ yếu dạy học theo phương pháp truyền thống: sử dụng phương pháp giảng bình, đọc chép khiến học sinh thụ động, không sáng tạo, không linh hoạt xử lí được yêu cầu của đề thi. - Hiểu biết của giáo viên chưa sâu rộng, chưa có sức thuyết phục với học sinh. Giáo viên chỉ chú trọng các văn bản trong sách giáo khoa, chưa có sự liên hệ tới các tác phẩm bên ngoài chương trình, chưa liên hệ thực tế cuộc sống, dễ gây nhàm chán cho học sinh. -Giáo viên cung cấp kiến thức còn mang tính áp đặt nên học sinh khó tiếp thu, gây tình trạng ngại học. b. Về phía học sinh Đầu năm học 2018-2019, 2019-2020 tôi đã tiến hành khảo sát học sinh để tìm hiểu về thực trạng các em học sinh lớp 9 có thực sự hứng thú với môn văn hay không, kết quả bài kiểm tra có cao không, từ đó nắm bắt thông tin để điều chỉnh phương pháp dạy học. Nội dung khảo sát: 35 học sinh lớp 9A5 năm học 2018-2019 và 26 học sinh lớp 9A4 năm học 2019-2020 điền vào phiếu khảo sát: Thái độ học tập môn văn
