10
- Häc sinh th-êng chó ý ®Õn néi dung cña v¨n b¶n nhiÒu h¬n lµ nghÖ thuËt. - C¸ch ®äc v¨n cña häc sinh ch-a thËt sù diÔn c¶m. - Kh¶ n¨ng b×nh v¨n cña häc sinh cßn yÕu do vèn tõ cßn h¹n chÕ. - Kh¶ n¨ng x¸c ®Þnh néi dung c¬ b¶n cña v¨n b¶n cña häc sinh ch-a tèt. - Kh¶ n¨ng ph¸t hiÖn nghÖ thuËt vµ ph©n tÝch c«ng dông cña nghÖ thuËt cña häc sinh ch-a cao. Từ thực tế trên, bản thân tôi đã suy nghĩ và thực hiện các phương pháp dạy học phát huy tính chủ động, tích cực, tạo hứng thú cho học sinh lớp 9 và giải quyết những hạn chế còn tồn tại của giáo viên trong thực tế dạy học văn bản. c. Thế nào là hứng thú trong giờ học văn ? -Định hướng đổi mới phương pháp dạy học : Luật Giáo dục , điều 24.2 , đã ghi: “biện pháp giáo dục phổ quát phải phát huy tính hăng hái, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; ăn nhập với đặc điểm của tầng lớp học, môn học; bồi bổ biện pháp tự học, đoàn luyện Năng lực áp dụng tri thức vào thực tiễn; tác động đến tính cách, đem lại niềm vui, hứng thú Học hỏi cho học sinh”. Có thể nói cốt lõi của cách tân dạy và học là hướng tới hoạt động Học hỏi chủ động , chống lại thói quen Học hỏi thụ động. -Thế nào là hứng thú trong giờ học văn ? Theo Đại từ điển Tiếng Việt –Nhà xuất bản Văn hóa Thông tin năm 1998 ,hứng thú có 2 nghĩa :đó là “Biểu hiện của 1 nhu cầu ,làm cho chủ thể tìm cách thỏa mãn ,tạo ra khoái cảm ,thích thú và huy động sinh lực để cố gắng thực hiện” và “hứng thú là sự ham thích”. Như vậy, hứng thú có nghĩa là một thuộc tính tâm lí, thể hiện tâm trạng vui vẻ, hào hứng của con người đối với một hoạt động nào đó. Ở đây là hứng thú trong học tập nói chung và trong môn ngữ văn nói riêng. M.Gorki từng nói: “Thiên tài nảy nở từ tình yêu đối với công việc”. Khi có được sự say mê, thích thú con người sẽ làm việc có hiệu quả hơn, dễ thành công và thành công nhanh hơn, bởi lẽ hứng thú chính là động lực thúc đẩy hoạt động của con người đi sâu vào bản chất của đối tượng nhận thức mà không dừng lại ở bề ngoài của hiện tượng. Nó đòi hỏi con người phải hoạt động tích cực, chịu khó tìm tòi hoặc sáng tạo. Hứng thú có nhiều tác dụng trong cuộc sống nói chung và trong dạy học nói riêng. Luận ngữ có câu: “Biết mà học không bằng thích mà học, thích mà học không bằng say mà học”. Yếu tố cảm xúc, say mê chính là động lực lớn thúc đẩy, nuôi dưỡng sự cố gắng, nỗ lực học tập không ngừng của mỗi chúng ta. Với vai trò là người tổ chức, hướng dẫn và điều khiển quá trình học tập của học
