4 minute read
1.1.4. Xây dựng Rubric đánh giá năng lực vật lý
from SỬ DỤNG BÀI TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PISA TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” VẬT LÝ 11
1.1.4. Xây dựng Rubric đánh giá năng lực vật lý
Rubric là một công cụ dùng để đánh giá bằng cách mô tả tất cả các tiêu chí đánh giá bài học, bài tập, bài làm hay công việc mà người học thực hiện bằng cách xếp loại theo các cấp độ khác nhau trên cơ sở mục tiêu cần đạt của bài học. Nó là công cụ hữu ích trong đánh giá quá trình.
Advertisement
Dựa trên 18 chỉ số hành vi của năng lực vật lý theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 của Bộ Giáo dục, chúng tôi xây dựng Rubric đánh giá năng lực vật lý và quy ước cách tính điểm để phân loại năng lực như sau: 1.1.4.1. Rubric đánh giá năng lực vật lý của HS
Bảng 1.1. Rubric đánh giá năng lực vật lý
Năng lực thành phần Nhận thức vật lý Mức độ Mức 1 Mức 2 Mức 3
Tiêu chí/Hành vi
a.1. Nhận biết và nêu được các đối tượng, khái niệm, hiện tượng, quy luật, quá trình vật lí. Nhận ra nhưng chưa nêu được khái niệm, hiện tượng, quy luật, quá trình vật lý. Nhận ra và nêu chưa rõ khái niệm, hiện tượng, quy luật, quá trình vật lý. Nhận ra và nêu được khái niệm, hiện tượng, quy luật, quá trình vật lý.
a.2. Trình bày được các hiện tượng, quá trình vật lí; đặc điểm, vai trò của các hiện tượng, quá trình vật lí bằng các hình thức biểu đạt: nói, viết, đo, tính, vẽ, lập sơ đồ, biểu đồ. Trình bày được các hiện tượng, quá trình vật lí; đặc điểm, vai trò của các hiện tượng, quá trình vật lí bằng các hình thức biểu đạt: nói. Trình bày được các hiện tượng, quá trình vật lí; đặc điểm, vai trò của các hiện tượng, quá trình vật lí bằng các hình thức biểu đạt: nói, viết, đo, tính. Trình bày được các hiện tượng, quá trình vật lí; đặc điểm, vai trò của các hiện tượng, quá trình vật lí bằng các hình thức biểu đạt: nói, viết, đo, tính, vẽ, lập sơ đồ, biểu đồ.
a.3. Tìm được từ khoá, sử dụng được thuật ngữ khoa học, kết nối được thông Tìm được từ khoá, sử dụng được thuật ngữ khoa học, Tìm được từ khoá, sử dụng được thuật ngữ khoa học, kết Tìm được từ khoá, sử dụng được thuật ngữ khoa học, kết
tin theo logic có ý nghĩa, lập được dàn ý khi đọc và trình bày các văn bản khoa học.
a.4. So sánh, lựa chọn, phân loại, phân tích được các hiện tượng, quá trình vật lí theo các tiêu chí khác nhau.
a.5. Giải thích được mối quan hệ giữa các sự vật, hiện tượng, quá trình.
a.6. Nhận ra điểm sai và chỉnh sửa được nhận thức hoặc lời giải thích; đưa ra được những nhận định phê phán có liên quan đến chủ đề thảo luận. Nhận ra điểm sai nhưng chưa chỉnh sửa được nhận thức hoặc lời giải thích; đưa ra được những nhận định phê phán có liên Nhận ra điểm sai và chỉnh sửa được nhận thức hoặc lời giải thích; nhưng chưa đưa ra được những nhận định phê phán Nhận ra điểm sai và chỉnh sửa được nhận thức hoặc lời giải thích; đưa ra được những nhận định phê phán có liên quan đến chủ
kết nối được thông tin theo logic có ý nghĩa nhưng chưa lập được dàn ý khi đọc và trình bày các văn bản khoa học. So sánh, lựa chọn nhưng chưa phân loại, phân tích được các hiện tượng, quá trình vật lí theo các tiêu chí khác nhau. nối được thông tin theo logic có ý nghĩa, lập được dàn ý khi đọc nhưng trình bày các văn bản khoa học chưa logic. nối được thông tin theo logic có ý nghĩa, lập được dàn ý khi đọc và trình bày các văn bản khoa học.
So sánh, lựa chọn, phân loại, nhưng chưa phân tích được các hiện tượng, quá trình vật lí theo các tiêu chí khác nhau. So sánh, lựa chọn, phân loại, phân tích được các hiện tượng, quá trình vật lí theo các tiêu chí khác nhau.
Giải thích được mối quan hệ giữa các sự vật, hiện tượng, quá trình chưa có căn cứ khoa học. Giải thích được mối quan hệ giữa các sự vật, hiện tượng, quá trình có căn cứ khoa học nhưng chưa logic. Giải thích được mối quan hệ giữa các sự vật, hiện tượng, quá trình có căn cứ khoa học và logic.
