2 minute read
1.2.2. Các loại bài tập Vật lí
from SỬ DỤNG BÀI TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PISA TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” VẬT LÝ 11
kiến thức VL đã học (khái niệm, định luật, thuyết…) kết hợp với những suy luận toán học để giải quyết. Do đó, tôi cho rằng BTVL bao gồm những điều kiện và yêu cầu đặt ra đòi hỏi người học phải sử dụng những kiến thức VL (đôi khi cả kiến thức toán học) để giải đáp.
1.2.2. Các loại bài tập Vật lí
Advertisement
Có nhiều cách phân loại BTVL, sau đây chúng tôi giới thiệu 3 cách phân loại: 1.2.2.1. Phân loại bài tập Vật lý dựa vào phương thức cho điều kiện hoặc phương thức giải. Bài tập định tính
Bài tập định tính là những BT mà khi giải, HS không cần phải thực hiện các phép tính phức tạp mà chỉ phải làm những phép tính đơn giản, có thể tính nhẩm được. Đa số các BT định tính yêu cầu HS giải thích hoặc dự đoán một số hiện tượng xảy ra trong những điều kiện xác định. Cũng có nhiều tài liệu gọi BT định tính là BT – câu hỏi.
Bài tập tính toán (bài tập định lƣợng)
Bài tập tính toán (một số sách gọi là BT định lượng) là những BT mà muốn giải chúng, ta phải thực hiện một loạt phép tính và kết quả là thu được một đáp số định lượng, tìm giá trị một số đại lượng VL. Bài tập thí nghiệm
Bài tập thí nghiệm là loại BT yêu cầu xác định một đại lượng VL, cho biết dụng cụ và vật dụng sử dụng, yêu cầu HS giải BT hoàn toàn theo con đường TN hoặc là BT đòi hỏi phải thí nghiệm để kiểm chứng lời giải lý thuyết. Bài tập đồ thị
Bài tập đồ thị là những BT trong đó đối tượng nghiên cứu là những đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc giữa các đại lượng VL. Nó đòi hỏi HS phải biểu diễn qua trình diễn biến của các đại lượng nêu trong BT bằng đồ thị. Bài tập nghịch lý và ngụy biện
Nghịch lý và ngụy biện trong VL học đã tồn tại từ lâu trong lịch sử khoa học. Chẳng hạn trước Công nguyên có bài toán nghịch lý nổi tiếng “nghịch lý về Achille và con rùa” theo đó thì chàng dũng sĩ Achille không bao giờ đuổi kịp con rùa. 1.2.2.2. Phân loại bài tập Vật lý dựa vào trình tự dạy học Bài tập nêu vấn đề
Bài tập nêu vấn đề là loại BT được sử dụng để bước vào dạy bài học mới, nó chứa đựng vấn đề mà nếu dùng các kiến thức cũ HS không thể giải quyết được, kết quả của việc giải bài tập đó dẫn đến việc cần thiết phải xây dựng kiến thức mới.
