tập cho HS trong quá trình dạy học

thức đơn giản hoặc chỉ để tóm tắt kiến thức mới theo logic bài có sẵn trong SGK mà việc yêu cầu HS gia công xử lý nội dung phân loại tài liệu tổng hợp kiến thức còn rất hạn chế. Qua dự 5 tiết dạy học phần Sinh thái học Sinh học 12 chúng tôi còn thấy HS còn quên mang SGK, quan sát HS qua các tiết dự giờ chúng tôi nhận thấy HS có phần không hưởng ứng các hoạt động học. Bảng 1.4. Kết quả điều tra tình hình GV sử dụng sơ đồ rèn luyện kĩ năng ôn tập cho HS trong quá trình dạy học

Số GV sử dụng

Mục đích sử dụng Thường xuyên Không thường xuyên Ít khi

Số lượng Tỷ lệ (%)

Số lượng Tỷ lệ (%)

Số lượng

Tỷ lệ (%) Trong dạy học kiến thức mới 12/37 32,43 17/37 45,94 8/37 21,63 Trong củng cố kiến thức 29/37 78,37 6/37 16,21 2/37 5,42

Qua số liệu Bảng 1.4. Chúng tôi kết luận đa số các GV chú trọng khai thác việc rèn luyện kĩ năng ôn tập cho HS, nhất là khâu củng cố kiến thức Qua các bảng số liệu khảo sát, chúng tôi kết luận chung. Số GV rèn luyện HS kĩ năng ôn tập chiếm tỉ lệ rất ít và tập trung chủ yếu ở GV dạy kinh nghiệm lâu năm. Phần lớn GV chưa sử dụng các biện pháp rèn luyện HS kĩ năng ôn tập hệ thống hóa trong quá trình dạy học. Một bộ phận nhỏ GV có sử dụng ít trong củng cố hoàn thiện kiến thức nhưng không thường xuyên. Hầu hết GV cho rằng việc sử dụng các biện pháp rèn luyện kĩ năng ôn tập hệ thống hóa trong các khâu giảng bài mới tốn nhiều thời gian, khó áp dụng trong tiết lên lớp, có chăng chỉ áp dụng trong các tiết ôn tập.