Tiểu kết chương 1 CHƯƠNG 2: SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC NGHIỆM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG DẠY

HS lại gần đời sống thực tế, giao các nhiệm vụ vận dụng kiến thức/kĩ năng vào thực DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL tế, khai thác các đè tài vượt ra ngoài giới hạn môn học. - Mức độ và sự đa dạng của môn học Trong các hoạt động học tập hạn chế tối đa thời gian chết và thời gian chờ đợi; Tạo ra các thời điểm hoạt động và trải nghiệm tích cực; Tích hợp các hoạt động học mà chơi, thay đổi xen kẽ các hoạt động và nhiệm vụ học tập; Tăng cường trải nghiệm thành công; Tăng cường sự tham gia tích cực; Đảm bảo hổ trợ đúng mức; Đảm bảo đủ thời gian thực hành. - Phạm vi tự do sáng tạo Học sinh được tạo điều kiện lựa chọn hoạt động theo sở thích; HS được tham gia xây dựng kế hoạch và đánh giá bài học (tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng). Trong khuôn khổ một số nhiệm vụ HS được khuyến khích tự do xác định sản phẩm; HS được tạo điều kiện tham gia vào các hoạt động học tập. Cảm giác thoải mái và sự tham gia tích cực có thể trở thành tiêu chuẩn cơ bản để đánh giá chất lượng của quá trình giáo dục. Điều đó có nghĩa là GV cần phải thiết kế những hoạt động học tập nhằm đáp đảm bảo mức độ tham gia cao và tham gia tích cực của nguồi học, tác động đến tình cảm, thái độ của người học và đem đến cho học sinh niềm vui và sự hứng thú. 1.2.2. Các biện pháp đổi mới phương pháp dạy học 1.2.2.1. Cải tiến các phương pháp dạy học truyền thống Các PPDH truyền thống như thuyết trình, đàm thoại, luyện tập luôn là những phương pháp quan trọng trong DH. Đổi mới PPDH không có nghĩa là loại bỏ các PPDH truyền thống quen thuộc mà cần bắt đầu bằng việc cải tiến để nâng cao hiệu quả và hạn chế nhược điểm của chúng. Để nâng cao hiệu quả của các PPDH này người GV trước hết cần nắm vững những yêu cầu và sử dụng thành thạo các kỹ thuật của chúng trong việc chuẩn bị cũng như tiến hành bài lên lớp, chẳng hạn như kỹ thuật mở bài, kỹ thuật trình bày, giải thích trong khi thuyết trình, kỹ thuật đặt các câu hỏi và xử lý các câu trả lời trong đàm thoại, hay kỹ thuật làm mẫu trong luyện tập. Tuy nhiên, các PPDH truyền thống có những hạn chế tất yếu, vì thế bên cạnh các PPDH truyền thống cần kết hợp sử dụng các PPDH mới, đặc biệt là những phương pháp và kỹ thuật DH phát huy tính tích cực và sáng tạo của HS. Chẳng hạn