REVISTA INSTITUO TECNICO SUPERIOR

INSTITUTO TÉCNICO SUPERIOR

VILLA SANTA VERACRUZ

UBICADO EN EL DISTRITO 8 DE

COCHABAMBA

UNIVERSIDAD DEL VALLE FACULTAD DE ARQUITECTURA Y TURISMO DOCENTE: MSC. ARQ. MAYRA BUSTAMANTE RICALDI TUTOR: MSC. ARQ. WOLKER VELASCO CANELAS ESTUDIANTE: DARIANA IBAÑEZ SUAREZ

CONTENIDO

01

Introducción

02

Antecedentes

03

Problema

04

Árbol del Problema

04

Formulación del Problema

05

Justificación

07 Objetivos 08 Alcances 09 Metodologia 12

Cronograma

13 Marco Teorico 23

Análisis Urbano

26

Análisis Usuario

28

Análisis F.O.D.A.

35

Modelos Analogos

47

Programación

52

Políticas y Premisas

56

Panel Análisis Macro

58

Panel Análisis Micro

60

Panel Síntesis Memoria

62

Propuesta Urbana

64

Idea Fuerza de Proyecto

Capítulo I

Introducción Uno de los pilares fundamentales para el desarrollo de la sociedad es la educación de la población, debido a que la educación permite tener una mejor calidad de vida y bienestar económico, en Bolivia existen pocos centros de educación técnico superior públicos que abastezcan la mayor parte de las zonas de los diferentes departamentos, especialmente la rural, en muchos casos son inexistentes, por lo que es una oportunidad para los centros educativos privados, que incrementan los costos y bajan la calidad educativa con el fin de tener un margen de utilidad mayor.

Este proyecto no solo se limita, a la proyección de un espacio, si no también contempla distintos factores que envuelvan y resuelvan las necesidades de la zona en la que se está queriendo implementar el proyecto. Esta es una respuesta a los problemas que aquejan al distrito 8 , este ‘Instituto Técnico Superior’ contara con ambientes adecuados para una formación técnica, en los cuales los beneficiados podrán alcanzar niveles técnicos medio y superior en distintas carreras La educación en Bolivia ha mejorado considerablemente los últimos años con la implementación de la reforma educativa, y la institución del código de educación, pero pese a esto la educación pública no satisface por completo las necesidades básicas de educación de sus habitantes, en muchas ocasiones se olvida de la población que vive en las periferias o zonas rurales. En estas zonas no existen Institutos de capacitación técnica superior que permita a los pobladores de las diferentes comunidades a carreras técnicas acordes a la demanda actual para poder mejorar su calidad de vida y ayudar en la economía del municipio.

El presente proyecto pretende ser un aporte arquitectónico para la comunidad villa Santa Veracruz y las comunas contiguas, aportando de manera incalculable a lo que es el desarrollo integral de las personas que quieran seguir sus estudios en alguna rama técnica.

1

Antecedentes HISTORIA DEL INICIO DE LA ZONA Los primeros asentantamientos se dieron cuando los pobladores llegaron al lugar, en su gran mayoria eran migrantes de Oruro, Potosí, el terreno presentaba cierto rasgos característicos, no existian calles, es mas fueron los pobladores los cuales abrieron las principales vias de acceso al lugar.

Los habitantes del lugar tienen distintas ocupaciones, como obreros y comerciantes informales.

En sus inicios los caminos eran de tierra, el terreno ya se encontraba loteado por el señor Leonardo Mamani, cuya persona ofertaba y vendia los lotes a los migrantes que llegaban des La Paz, Oruro y Potosí.

Los terrenos en aquel entonces tenían precios bajos, lo que costaba mas era hacer el cambio de nombres de los titulos de propiedad, el costo del trámite era de 100$us. Los primeros pobladores fueron migrantes y los dueños de los terrenos de la zona fueron seis personas, entre ellos el señor Bonifacio Chileno, Clemente Garcia, Cresencio(+), Celestino Escalera, Filemon, Sarmiento, estos dos últimos fueron los primeros pobladores del barrio, los cuales provenian de la provincia de Mizque, trayendo trayendo consigo de a poco a sus familiares y paisanos para que poblaran el sector.

2

Problema Planteamiento del problema La educación en lugares alejados de la ciudad de Cochabamba es muy limitada, este es un problema para la formación de muchos jóvenes que quieren seguir alguna carrera técnica y universitaria, la falta de infraestructura para llevar estos proyectos de educación es un aspecto negativo para el desarrollo del lugar u zona.

La centralización de educación en las ciudades capitales hace que mucho de los bachilleres busquen opciones técnicas dentro de sus regiones o provincias, pero la carencia de una infraestructura acorde al nivel de educación que los jóvenes necesitan es que limita su formación y su desarrollo integral en cuanto a temas educativos.

El Instituto Técnico que se plantea será un espacio que dará posibilidad de crear una relación entre el ser humano y la tecnología, aprendizaje y socialización, estos tres elementos se alimentaran recíprocamente aportando a la construcción de un espacio lleno de identidad, inspiración y aprendizaje técnico.

3

Problema

EFECTOS

Árbol del problema

Largos recorridos desde el sector para asistir a un Tecnico Superior.

Los jovenes no acceden a la educacion superior.

Estancamiento en la economia de los pobladores del

Infraestructuras adaptadas para el desarrollo de actividades educativas.

CAUSAS

La ausencia de un equipamiento de educación a nivel técnico superior en el sector de Villa Santa Veracruz, ubicada en el distrito 8 de Cochabamba genera un estancamiento en la formación de profesionales que pueden influir en el desarrollo del sector a nivel económico, social y académico.

Zona en proceso de desarrollo urbano y

Olvido de la importancia de la educacion luego del bachillerato en el sector.

Falta de inversion en equipamientos de educacion

Inexistencia de un proceso de planificacion urbana en el sector.

Formulación del problema ¿Cómo la implementación de una infraestructura educativa de un instituto de educación técnico superior para la comunidad de Villa Santa Vera Cruz y las comunas contiguas, aporta al desarrollo económico - social y permite la continuidad de estudios superiores a los jóvenes y adultos?

4

Justificación Justificación Técnica La formación de educación técnico superior le otorga una ampliagama de opciones laborales, la cobertura del nivel de educación técnica en la ciudad Cochabamba más propiamente en el distrito 8 esto muestra la necesidad de contar con la infraestructura adecuada que permita fortalecer la capacitación técnica y de alguna manera satisfacer la demanda educativa.

El presente proyecto es de suma importancia debido a que aportara conocimientos sobre el uso de tecnologías modernas en la construcción, como la modulación por medio de materiales que economizan la infraestructura y no afecten al medio ambiente, proporcionar ambientes confortables he ideales para la educación técnica, que sean sustentables y tengan armonía con el entorno.

Justificación Social La educación es una de las principales herramientas de equidad y transformación social, es a través de ella que se abren los caminos para fortalecer la identidad , igualmente permite desarrollar a plenitud el talento, la creatividad y fortalecer la capacidad para participar de manera activa en la construcción del país, y hacer realidad el deseo que por años hemos buscado, vivir en paz.

La educación es una de las principales herramientas de equidad y transformación social, es a través de ella que se abren los caminos para fortalecer la identidad , igualmente nos permite desarrollar a plenitud el talento, la creatividad y fortalecer la capacidad para participar de manera activa en la construcción del país, y hacer realidad el deseo que por años hemos buscado, vivir en paz.

5

Justificación Justificación Económica Esta propuesta constituye un instrumento para el fortalecimiento económico del distrito 8 el cual el proceso de planeación con la programación de las inversiones y así lograr la racionalización de la utilización de los recursos públicos, como lo pide la comunidad. El Aporte al distrito 8 se convertirá en un referente urbano, y un centro de congregación comunitaria en cuanto a la educación, mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades beneficiadas El componente de Infraestructura Escolar no solo beneficia a los educandos, sino también al distrito y a la Comunidad, por la creación de empleos a partir de la incorporación de mano de obra vacante en la ejecución de las obras de infraestructura previstas en las regiones; generando empleo directo e indirecto en los sectores de la arquitectura, la ingeniería y la construcción; propiciando así reducción de los índices de pobreza y desigualdad en el mediano y largo plazo.

Justificación Académica La infraestructura física de estos institutos contribuye a la conformación de los ambientes en los cuales aprenden los adolescentes en formación, por tanto, ésto influye en su aprendizaje y desarrollo integral. Por lo que, a nuestro juicio, una adecuada construcción educativa, estimula el aprendizaje.

Justificación Ambiental El mejoramiento de la infraestructura educativa, puede verse como una estrategia que permite garantizar ambientes adecuados para el desarrollo pedagógico de los educandos y asegurar la capacidad del sistema para absorber y retener al mayor número de jóvenes, esto sin afectar al ecosistema sin generar problemas ambientales en la región.

6

Objetivo Objetivo General Diseñar un equipamiento de educación Técnico Superior para Villa Santa Veracruz ubicado en el distrito 8 de Cochabamba, que contribuya a la formación académica para dar continuidad a los estudios superiores luego del bachillerato y así poder ofrecer mejores oportunidades económicas, sociales y académicas a la juventud por medio de un título profesional, de igual manera evitar los largos recorridos que tienen que realizar los jóvenes de este sector para poder acceder a la educación superior.

Objetivos Especificos • • • • • •

Estudiar y analizar el entorno de la zona donde se desarrollara el proyecto paraque este obtenga una demanda que logre bene ficiar académica, social y económicamente al sector.

Analizar las actividades, culturas y costumbres principales del sector y asi poder elegir adecuadamente las carreras para que la población realice sus estudios.

Utilizar los aspectos legales que permitirán la regularización del funcionamiento del equipamiento educativo en el ámbito aca démico y constructivo.

Diseñar la solución del instituto técnico en base al análisis de mo delos reales, comparativos y normativos los cuales contribuyan la calidad del proyecto.

Diseñar las aulas, laboratorios, talleres y espacios complementa rios mediante la modulación para que la funcionalidad sea ade cuada.

Implementar áreas verdes para que los jóvenes puedan recrear se, reducir el estrés, y relacionarse con la naturaleza.

7

Alcances Alcance Socio-cultural Implementar un equipamiento de nivel técnico superior para mejor la calidad social y cultural, en el cual haya carreras relacionadas a las costumbres del territorio, que se promuevan las oportunidades, la igualdad y equidad, es decir no habrá distinción de género.

Alcance Arquitectónico Aprovechar la topografía del terreno para innovar y revalorizar el estilo arquitectónico de la zona ofreciendo ambientes amplios y confortables con mobiliario específico para las actividades propuestas.

Alcance Urbano Brindar la posibilidad a los habitantes de la zona de asistir a un instituto técnico superior educativo aprovechando la fluencia de transporte público en la zona de intervención ya que existe accesibilidad a las vías colectoras de conexión interurbana.

Alcance Académico Implementar diversas carreras relacionadas con las actividades del sitio para motivar a los habitantes a obtener un título a nivel técnico superior en corto plazo y a menor costo, que a futuro mejore la economía del territorio, también que el plantel de educación pueda contar con un nivel de licenciatura para mejorar la calidad académica.

Alcance Eco - Ambiental Crear una infraestructura acorde al ecosistema del sector, que pueda reducir el consumo energético, ahorro del consumo de agua, que no produzca gases nocivos para el medio ambiente, emitir residuos y gastos de mantenimiento.

8

Metodología Grafica

FASE 1 : Introducción on Planteamiento del Problema Problema on

Árbol de Problemas Formulación del problema

Jus�ficación Técnica

Jus�ficación Social Jus�ficación

Jus�ficación Económica

on Jus�ficación Ambiental

Obje�vos on

FASE II Conceptualización

Obje�vo General

Obje�vo Smart

Obje�vos Específicos

Marco Teórico Contextual Marco Teórico Conceptual

Marco Teórico

Marco Teórico Histórico Conclusión Marco Teórico Referencial

Marco Teórico Legal Marco Teórico Ambiental

Modelos Nacionales FASE III Análisis

Modelos análogos Modelos Internacionales

Encuestas Usuario Entrevistas

Si�o Programación Urbano

FASE IV Diseño

Premisa y polí�cas de diseño

Par�do arquitectónico

Anteproyecto

Proyecto final

9

Metodología A continuación, se explica el enfoque, el método, tipo, técnicas y herramientas de investigación, población, tamaño de la muestra, tipo de muestreo y trabajo de campo que se diseñarán para la recopilación de la información en el presente proyecto de grado.

Enfoque de la investigación El enfoque investigación será mixto: cuantitativo y cualitativo.

Desde esta perspectiva, el enfoque cuantitativo proveerá valores numéricos, que mediante el método analítico analizará y comprobará la información recolectada.

El enfoque cualitativo tiene como base la recolección de información mediante la entrevista y la observación. Con este enfoque se obtendrá información del sujeto para comprender fenómenos que sociales y otros que ocurren en la educación de la zona de santa Veracruz (SAMPIERI, 2014) Tipo de Investigación Cada uno de los tipos de investigación tiene características propias bien definidas, por lo que el establecimiento de este es fundamental en todo proyecto de investigación.

La Investigación Descriptiva es la que se usará: en primera instancia se hará una reseña de los que son las instituciones educativas de formación técnica en la zona de santa Veracruz haciendo una descripción precisa de su realidad, para posteriormente identificar y registrar aspectos como, el análisis e interpretación de información recolectada, situación de la zona, así como de los estudiantes, además del diseño arquitectónico a utilizar y la propuesta del diseño (SAMPIERI, 2014)

10

Metodología Métodos de investigación Técnicas y Procedimientos Con respecto a la investigación cualitativa se utilizará: Entrevistas en profundidad: se realizará un cuestionario de preguntas semiestructuradas, dirigidas personalidades de la formación estudiantil a nivel técnico (SAMPIERI, 2014) Observación: esta consiste en la utilización de los sentidos, para obtener de forma consciente y dirigida, datos que nos proporcionen elementos para nuestra investigación. La misma a distintos institutos de formación parecidos al que se intenta crear Con respecto a las técnicas de investigación cuantitativa se utilizará: Encuesta. Se efectuará una boleta de encuesta, a estudiantes y población de villa Santa Veracruz.

Población y muestra A continuación, se expone los elementos que corresponden a la población y al diseño muestral de la presente investigación.

Población La población estará compuesta por 2 grupos: • La primera comprende a las personas que viven en Villa Santa Veracruz • La segunda son los estudiantes que estudian en otra parte de la ciudad por la ausencia de institutos de formación en Villa Santa Veracruz.

Muestra El proceso de la muestra estará dividido en dos partes: • Determinación del tamaño de muestra • Selección de los elementos de la muestra.

Para la primera población, será la población de Villa Santa Veracruz En la segunda población los estudiantes de la zona Villa Santa Veracruz.

11

Cronograma ACTIVIDADES

Meses Semanas

1 1 2 3

2

Introducción Planteamiento del Problema Jus�ficación Obje�vos Fase Inves�gación Marco conceptual Marco histórico Marco contextual Marco norma�vo Marco ambiental Fase análisis Análisis de modelos análogos Análisis de si�o Análisis de usuario Análisis FODA Fase diseño Polí�cas de diseño Programación Par�do Anteproyecto Proyecto Fase conclusiva

12

4

5

6

4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Fase de formulación

Metodología

Conclusiones y recomendaciones

3

Marco Teórico Conceptual • Centro educativo: Un centro educativo es un establecimiento destinado a la enseñanza. Es posible encontrar centros educativos de distinto tipo y con diferentes características, desde una escuela hasta una institución que se dedica a enseñar oficios pasando por un complejo cultural. (Arquitectura, 2021) • Construcción civil: Las construcciones civiles son las obras que se encargan de realizar los profesionales de esta área, los mismos tienen el trabajo de supervisar, planificar y dirigir estructuras. Asimismo, las construcciones civiles se definen como el espacio que lleva a cabo la edificación de una instalación de uso privado o público, rural o urbano. (Arquitectura, 2021) • El diseño arquitectónico: El concepto que se centra en los componentes o elementos de una estructura o sistema y los unifica en un todo coherente y funcional, de acuerdo con un enfoque particular para lograr el (los) objetivo (s) bajo las restricciones o limitaciones dadas (Arquitectura, 2021) • Educación superior: La educación superior es aquella que contempla la última fase del proceso de aprendizaje académico, es decir, aquella que viene luego de la etapa secundaria. Es impartida en las universidades, institutos superiores o academia de formación técnica.

La enseñanza que ofrece la educación superior es a nivel profesional.

(Arquitectura, 2021) • Instituto Técnico Superior: Los institutos técnicos superiores son instituciones educativas que ofrecen capacitación postsecundaria por medio de programas más cortos que los de las universidades. (Arquitectura, 2021) • Transparencia: El lleno y el vacío, la transparencia y el hermetismo. Desde principios de la historia, la arquitectura se asociaba con lo macizo, construcciones pesadas y con poquísimas fenestraciones caracterizaban todo tipo de cultura. (Arquitectura, 2021) • Modulación: La modulación en la arquitectura sirve como una norma hacia el diseño, que con piezas repetitivas de dimensiones unitarias, hacen de la construcción una más fácil y económica. (Arquitectura, 2021)

13

Marco Teórico Conceptual • Continuidad: Por medio de la continuidad se puede lograr la integración de los diferentes elementos dentro de un conjunto y así apreciar un solo cuerpo. Se puede lograr mediante la utilización del ritmo (Arquitectura, 2021) • Movimiento: El movimiento puede alcanzarse mediante la disposición del color en elementos móviles de la arquitectura, que pueden ser accionados por efecto del viento, algún artilugio mecánico, la acción humana, (Arquitectura, 2021) • Equilibrio: Un equilibrio es asimétrico cuando al dividir una composición en dos partes iguales, no existen las mismas dimensiones en tamaño, color, peso etc., pero existe un equilibrio entre dos elementos.

(Arquitectura, 2021) • Contraste: La contraposición, comparación o diferencia notable que existe entre los elementos. Se puede expresar como la combinación y relación de formas, colores tamaños, texturas, posición de elementos en un espacio definido.

• Gastronomía: La gastronomía es la disciplina, comprendida como un arte, que estudia las relaciones del ser humano con su modo de alimentación y con el entorno cultural en el que la cocina se da. La gastronomía brinda una aproximación a la cultura empleando la comida como eje central. (Enciclopedia de Concepto, 2016) • Enfermería: La enfermería es una profesión que comprende la atención, cuidado autónomo y colaboración de la salud del ser humano. Los enfermeros se dedican, a grandes rasgos, a tratar los problemas de salud potenciales o reales que presenta una persona.

• Mecánica Automotriz: La mecánica automotriz se define como aquella rama de la mecánica, que, en unión con la física y sus principios, estudia las formas de generación y transmisión de movimiento en los vehículos. (Infolibros, 2022) • Sistema Informático: Un sistema informático es aquel sistema que aúna por un lado la parte física de la informática y por otra, la parte digital o no tangible de la informática. (Economipedia, 2020)

14

Marco Teórico Contextual

Ubicación y extensión territorial Según el INE “Bolivia, oficialmente Estado Plurinacional de Bolivia, ubicado dentro de América del Sur, cuenta con una población de cerca de 11.673.029 de habitantes de acuerdo al último censo, del año 2012 y está conformado por nueve departamentos”. (INE, 2018) Cochabamba se encuentra en la parte central de Bolivia, es el único departamento que no tiene límites internacionales, presenta una superficie de 55.631 Kilómetros cuadrados aproximadamente. Por estar ubicado en el centro del país, tiene una topografía variada.

“El departamento de Cochabamba está rodeado por seis departamentos; al Norte con el departamento de Beni, al Sur colinda con los departamentos de Potosí y Sucre, al Este limita con el departamento de Santa Cruz, y al Oeste con los departamentos de Oruro y La Paz. El departamento de Cochabamba cuenta con una población de 517.026 habitantes”. (Peñaranda, 2016, pág. 34) “Santa Vera Cruz es un barrio de Cochabamba, provincia Cercado y tiene una altitud de 2,639 metros. Santa Vera Cruz está situada cerca de Gualberto Villarroel, y al este de Pampa San Miguel. El Distrito 8 cuenta con 30858 habitantes y una superficie de 201.62 Km2. (Peñaranda, 2016, pág. 48) El proyecto se llevará a cabo en el departamento de Cochabamba, en villa Santa Veracruz en el distrito 8 para las comunas aledañas, esta población actualmente no cuenta con institutos de formación a nivel técnico, es por eso que es imprescindible la creación del instinto en formación técnica.

15

Marco Teórico Contextual Clima El clima en la ciudad de Cochabamba es de la siguiente manera según Aguirre: “En Cochabamba, los veranos son cortos, calurosos y mayormente nublados; los inviernos son cortos, frescos y mayormente despejados y está seco durante todo el año. Durante el transcurso del año, la temperatura generalmente varía de 4 °C a 26 °C y rara vez baja a menos de 1 °C o sube a más de 29 °C”. (Aguirre, 2020, pág. 12) El clima como en toda la ciudad de Cochabamba es agradable para desarrollar todas las actividades estudiantiles que se requieran.

16

Marco Teórico Contextual Uso de suelo y servicios Dentro del radio de intervención predomina el uso de suelo residencial unifamiliar y uso mixto, es decir comercio y residencia.

Es así que los principales usos del suelo urbano metropolitano son de carácter mixto, con las predominancias antes indicadas. en el departamento de Cochabamba se puede distinguir un 69 por ciento de área urbana y, complementariamente, un 31 por ciento de área rural.

Para el área de estudio 19 por ciento es área urbana - 81 por ciento es área rural. La principal fuente de ingresos es el comercio, dentro de esta sobresale el comercio informal.

La investigación, denominada ABC del Desarrollo en Bolivia, arrojó que en el municipio se encuentra la mayor cantidad de hogares con carencias en los servicios básicos listados (Agua, electricidad, saneamiento, internet, escuelas, hospitales).

Según Algañaraz (2016) “En el caso del agua potable, Cochabamba es el municipio que concentra la mayor cantidad de hogares que no cuentan con esta cobertura, superando las 56.026.( p, 61) La situación en el tema del saneamiento básico, en el que más de 64.392 hogares cochabambinos, deben vivir sin alcantarillado.

Red de alcantarillado del terreno

17

Marco Teórico Referencial MARCO TEÓRICO REFERENCIAL Se toma como referencia a los siguientes proyectos educativos que actualmente están activos.

• INSTITUTO TÉCNICO COMERCIAL (ITC). Se encuentra ubicado en la Calle Yanacocha N.º 969 casi esquina Catacora, La Paz, con un área de 1240 mts2.

• INSTITUTO SUPERIOR ATENEO. Se encuentra ubicado en la Av. 20 de octubre N.º 1781, Edif. PAN DE VIDA, (San Pedro), La Paz, con un área de 940 mts2.

• INSTITUTO TECNOLÓGICO INFOCAL COCHABAMBA. Se encuentra ubicado en la Av. General Galindo N.º 1406, Zona Tupuraya, Cochabamba, con un área de 2100 mts2.

• INSTITUTO COMPUTACIONAL DE ENSEÑANZA PROFESIONAL ICEPAL. Se encuentra ubicado en la Av. Heroínas esquina Hamiraya N.º 316 Edificio Felmar 2do Piso, Cochabamba, con un área de 512 mts2.

• INSTITUTO TECNOLÓGICO SANTA CRUZ. Se encuentra ubicado en la Av. Paragua esq. 3er Anillo Interno #3415, Santa Cruz de la Sierra, con un área de 3100 mts2.

• INSTITUTO TECNOLÓGICO ANDRÉS IBÁÑEZ. Se encuentra ubicado en la Av. Rosales, Barrio Suarez Pompeyus Plan 3.000 lado EPI-3., Santa Cruz de la Sierra, con un área de 1400 mts2.

• INSTITUTO TECNOLÓGICO MARCELO QUIROGA SANTA CRUZ. Se encuentra ubicado en la Zona/Alto Chijini Av. 9 de abril #1060, Santa Cruz de la Sierra. , con un área de 1500 mts2.

Conclusión Estos son algunos trabajos similares que pueden servir como parámetro fundamental para la investigación que se lleva adelante, ya que estos proyectos que preceden al que se desarrolla ahora cumplan la misma función que se traza en el objetivo general de la presten investigación.

18

Marco Teórico Legal Artículo 28. (Educación Superior de Formación Profesional).

Es el espacio educativo de formación profesional, de recuperación, generación y recreación de conocimientos y saberes, expresada en el desarrollo de la ciencia, la tecnología, la investigación y la innovación, que responde a las necesidades y demandas sociales, económicas, productivas y culturales de la sociedad y del Estado Plurinacional. (Bolivia, 2010) Artículo 29. (Objetivos).

1) Formar profesionales con compromiso social y conciencia crítica al servicio del pueblo, que sean capaces de resolver problemas y transformar la realidad articulando teoría, práctica y producción.

2) Desarrollar investigación, ciencia, tecnología e innovación para responder a las necesidades y demandas sociales, culturales, económicas y productivas del Estado Plurinacional, articulando los conocimientos y saberes de los pueblos y naciones indígena originario campesinos con los universales.

3) Garantizar el acceso democrático al conocimiento, con sentido crítico y reflexivo.

4) Garantizar programas de formación profesional acorde a las necesidades y demandas sociales y políticas públicas.

5) Recuperar y desarrollar los saberes y conocimientos de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, comunidades interculturales y afro bolivianas. (Bolivia, 2010) Artículo 30. (Estructura).

La Educación Superior de Formación Profesional comprende: 1) 2) 3) 4)

Formación de Maestras y Maestros.

Formación Técnica y Tecnológica.

Formación Artística.

Formación Universitaria. (Bolivia, 2010)

19

Marco Teórico Legal Artículo 41. (Formación Superior Técnica y Tecnológica).

1) Es la formación profesional técnica e integral, articulada al desarrollo productivo, sostenible, sustentable y autogestionario, de carácter científico, práctico-teórico y productivo.

2) Formas profesionales con vocación de servicio, compromiso social, conciencia crítica y autocrítica de la realidad sociocultural, capacidad de crear, aplicar, transformar la ciencia y la tecnología articulando los conocimientos y saberes de los pueblos y naciones indígena originario campesinos con los universales, para fortalecer el desarrollo productivo del Estado Plurinacional. (Bolivia, 2010) Artículo 42. (Objetivos).

1) Formar profesionales con capacidades productivas, investigativas y de innovación para responder a las necesidades y características socioeconómicas y culturales de las regiones y del Estado Plurinacional.

2) Recuperar y desarrollar los conocimientos y tecnologías de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, comunidades interculturales y afro bolivianas. (Bolivia, 2010) Artículo 43. (Estructura Institucional de la Formación Superior Técnica y Tecnológica).

La Estructura Institucional de la Formación Superior Técnica y Tecnológica está constituida por: 1) Institutos Técnicos e Institutos Tecnológicos, son instituciones educativas que desarrollan programas de formación profesional a nivel técnico, están orientadas a generar emprendimientos productivos en función a las políticas de desarrollo del país. Son instituciones de carácter fiscal, de convenio y privado. (Bolivia, 2010)

20

Marco Teórico Legal 2) Escuelas Superiores Tecnológicas, son instituciones educativas, de carácter fiscal, que desarrollan programas complementarios de formación especializada a nivel licenciatura para profesionales del nivel técnico superior, para el desarrollo de la investigación aplicada, la ciencia y la tecnología en áreas prioritarias para el desarrollo del Estado Plurinacional. Serán creadas por Decreto Supremo, considerando capacidad y experiencia institucional, infraestructura y equipamiento, sostenibilidad económica y técnica, y coberturas establecidas en reglamentación especificación Técnica y Tecnológica desarrollará los siguientes niveles: (Bolivia, 2010) I. Institutos Técnicos e Institutos Tecnológicos de carácter fiscal, privado y convenio.

1. Capacitación 2. Técnico Medio-post bachillerato 3. Técnico Superior II. Escuelas Superiores Tecnológicas Fiscales 1. Nivel Licenciatura 2. Diplomado Técnico Artículo 46. (Gestión Institucional de la Formación Técnica y Tecnológica).

1) Los Institutos Técnicos, Institutos Tecnológicos y Escuelas Superiores de Formación Tecnológica funcionarán bajo los planes, programas y autoridades del Sistema Educativo Plurinacional. Su apertura y funcionamiento será reglamentado por el Ministerio de Educación.

2) Las y los Rectores de los Institutos Técnicos, Institutos Tecnológicos y Escuelas Superiores serán profesionales con grado académico superior a los programas ofertados.

3) Las y los docentes de los Institutos Superiores Técnicos e Institutos Tecnológicos son profesionales con grado académico igual o superior a la oferta académica. (Bolivia, 2010)

21

Capítulo II

Análisis Urbano UBICACIÓN Comuna: Alejo Calatayud Distrito: 8 SUB-DISTRITO: 20 / zona Valle Hermoso El Distrito 8 se encuentra en la zona Sureste de l ciudad. Es uno de los Distritos de mayor extensión de la ciudad Se extiende de norte a sur, desde su límite con el Distrito 6 al Norte hasta el límite sur del Municipio con Arbieto. Al Este se encuentranlos Distritos 7 y 14 y al Oeste el Distrito 9,siendo el límite el Río Tamborada. El Distrito 8, pese a su extensión, ocupa el lugar 9 en población, y la densidad poblacional es menor a la del Municipio.

Entre el año 2004 y 2020, no obstante que la Normativa General del Área Urbana-urbanizable de Cochabamba (1992) limita dicha área para los sectores este y sud de la zona 1 del Distrito 8, el crecimiento de viviendas se da hacia el lado contrario, es decir, hacia el sector noroeste, principalmente en la OTB Alto Mirador Ticti Sud. Sin embargo, según el Servicio Nacional de Geología y Técnico de Minas SERGEOTECMIN (2012, como se citó en Los Tiempos, 04/01/2021), en esta zona se reportan fallas geológicas, grietas internas y descomprensión al igual que desprendimientos, características que sumadas a las inclemencias del tiempo (desborde de río y torrenteras), han provocado derrumbes y viviendas en riesgo de colapsar, hundimientos en la calle, roturas en alcantarillados y afectación a postes de energía eléctrica. Hacia el año 2020, el crecimiento de viviendas en la zona 1 se observa en mayor medida en la parte alta del cerro Yanachancha y en el sector este; no obstante, las afectaciones por deslizamiento de cerros y desbordes de ríos se dan en toda la zona 1.

23

Análisis urbano Por otra parte, la zona 4 (Uspha Uspha), de acuerdo a la Normativa General del Área Urbana-urbanizable de Cochabamba de 1992, no contaba con fraccionamientos o áreas planificadas para la residencia (rururbano = urbanizable no programado); sin embargo, para el año 2006 ya existían considerables asentamientos humanos. Según el censo 2001, para ese año más de la mitad de las viviendas particulares se encontraban desocupadas. Para el año 2012 disminuye el porcentaje de viviendas desocupadas, pero el aumento tanto de habitantes como de viviendas resulta excesivo, inclusive en la parte alta de la zona.

Zona 1 Ticti

Fuente: Con base en datos de SIGED, 2018.

Zona 2 Valle Hermoso

Zona 3

Zona 4 Ushpa Ushpa

24

Zona 4 del Distrito 8 del municipio de Cochabamba: Mancha urbana 2006, 2012, 2020

Análisis Urbano

Radio de Influencia El radio de influencia tomado para el análisis urbano es de 1400 mts, es la medida establecida para equipamiento educacional de tipo Tecnico Superior.

1400

mts

Uso de suelo y equipamiento ZONAS Areas verdes Residencias Mixtos Salud Deportivo Recreacional Industrial Educación

EQUIPAMIENTOS Educación: Centros Infantiles Colegios fiscales Convenios Salud: Centros de salud Clínicas Recreacional: Canchas polifuncional Canchas de fubol

SUPERFICÍE VERDE SUPERFÍIE CONSTRUÍDA SUPERFICIE TOTAL

56,52 ha 649, 98 ha 706,5 ha

25

Análisis Usuario Proyección Análisis de número de usuarios por habitantes en radio de influencia Radio de influencia

1400 mts

Población

14500 Habitantes

1 Estudiante X 250 habitantes optimo

70 Estudiantes Optimo

1 Estudiante X 100 habitantes máximo

145 Estudiantes Máximo

Análisis de número de usuarios por cantidad de bachilleres en distrito 8

26

Radio de influencia

1400 mts

826 bachilleres 2019

6 colegios

28% de bachilleres eligen Tecnico Superior

248 bachilleres 2019

Tasa de aumento de bachilleres

1,74%

Proyección a 30 años

538 estudiantes en 2052

Análisis Usuario Encuestas

28 (49.1 %)

50 (58.1 %)

27

Análisis F.O.D.A. Matriz Urbana

Matrices de valoración

28

Análisis F.O.D.A. Matriz Academica

Matrices de valoración

29

Análisis F.O.D.A. Matriz Arquitectonica

Matrices de valoración

30

Análisis F.O.D.A. Matriz Sociocultural

Matrices de valoración

31

Análisis F.O.D.A. Matriz Ecoambiental

Matrices de valoración

32

Análisis F.O.D.A Resultado Comparativo Dimensión

Resultado compara�vo de FORTALEZAS Valor D1

D1

62

D2

52

D3

46

D4

58

D5

50

Dimensión

74

D2

60

D3

58

D4

82

D5

62

40

D5

D2

20 0

D4

D3

100 80 60 40 20 0

D5

D4

D2

D3

Resultado compara�vo de OPORTUNIDADES Valor D1

D1

78

D2

66

D3

76

D4

82

D5

68

Dimensión

60

Resultado compara�vo de DEBILIDADES Valor D1

D1

Dimensión

80

100 80 60 40 20 0

D5

D4

D2

D3

90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

D5

D1

D2

Resultado compara�vo de DEBILIDADES Valor D1

D1

58

D2

46

D3

28

D4

58

D5

44

60 50 40 30 20 10 0

D5

D2

D4

Fortaleza

D4

D3

Oportunidad

Debilidad

Amenaza

D3

33

Análisis F.O.D.A Resultado Comparativo

INSTITUTO TECNICO SUPERIOR

34

Análisis Análogo

35

36

37

38

39

40

41

42

43

+ RELACION ESPACIAL Pertenencia: Espacio dentro de otro Interseccion: Un espacio se une con otro Encadenamiento: Un espacio necesita otro neutral que condusca a otro espacio.

3 + CODIGO FUNCIONAL LISTADO DE AMBIENTES PRIMER PISO N DE AULA

.

N MOBILIARIO

1−1

80

1−3 1−4

80 80

1−5 1−6

56 65

1−7 1−8

79 38

1−9

54

1AC 1BC 1DC 2AC 1AS

2−5 2−6 2−7 2−8 2−9 TERCER PISO N DE AULA

.

3−2 3−3 3−4 3−5 3−6 3−7 3−8 3−9 PLANTA BAJA CUPULA

60 64 38 54

2AS 2DC

80 48

N MOBILIARIO

44

Contaduria General

60 60 64 40 54

2CC 2BS 1ST

80 77

Turismo Contaduria General

CARRERA Contaduria General Secretariado Ejecutivo Contaduria General Contaduria General Contaduria General Secretariado Ejecutivo Contaduria General

CURSO 4ST 1CC 2ST 1BS 2BC

30

SALA DE GASTRONOMIA 26

Secretariado Ejecutivo

CURSO 1FC 1EC 3BC 2EC 3AS

80

54

CARRERA Contaduria General Contaduria General Contaduria General Contaduria General

1GC 6ST 3CC

SEGUNDO PISO N DE AULA N MOBILIARIO 2−3 2−4

CURSO

-

CARRERA Turismo Contaduria General Turismo Secretariado Ejecutivo Contaduria General Contaduria General Secretariado Ejecutivo Turismo

3AC 3ST

Contaduria General Turismo

5ST

Turismo

-

45

46

47

48

49

50

51

Políticas y Premisas

Política

Premisas

PROPUESTA PAISAJISTA

1. Tomar en cuenta el tipo de suelo, el clima, y la vegetacion del lugar, son factores principales para generar un diseño paisajista.

Maximo aprovechamiento de la superficie del terreno detinada a la vegetacion.

2. Incorporar la vegetacion de acuerdo a sus tamaños y tipos de copa para generar sombras por medio de ello.

3. Crear un equilibrio entre la funcionalidad y la estetica.

1. El diseño de jardines debe ir acorde al estilo del equipamiento, de modo que la estetica en general coincida.

La existencia de la coherencia entre el diseño paisajistico y la edificacion.

2. Crear una armonia jugando con elementos horizantales y verticales.

3. Incorporar vegetacion nativa del entorno dentro de la propuesta del paisaje.

52

Esquema

Políticas y Premisas

Política

Premisas

Esquema

PROPUESTA TECNOLOGICA

1. Uso de paneles monoliticos estructurales que resguarden la seguridad del usuario y que puedan controlar la acustica.

Aplicacion de recursos tecnologicos que permitan innovacion en el equipamiento.

2. Uso de estructura metalica para economizar y lograr la modularidad por medio de muros paneles.

3. Aplicacion de tejas fotovoltaicas que permitiran el acceso de iluminacion natural y dara un toque ecologico al equipamiento.

1. Regulacion y apagado/encendido de la iluminacion artificial, asi ahorrar energia en areas no ocupadas.

Uso de la domotizacion en el equipamiento.

2. Control de la climatizacion en los ambientes, ya sea calefaccion o aire acondicionado.

3. Control de la seguridad implementando alarmas y camaras de seguridad.

53

Políticas y Premisas

Política

Premisas 1. Demostrar claridad y coherencia en el diseño para realzar el valor del edificio.

PROPUESTA ARQUITECTONICA

Diseñar una envoltura fisica que exprese los valores y cultura del entorno.

2. Definir el sentido de la forma tomando en cuenta las necesidades del usurio y las distintas condiciones que este pueda tener.

3. Determinar el sentido de la forma incorporando las exigencias de un Instituto Tecnico, ya que la forma ira intimamente relacionada con la funcion.

1. Vincular la forma con la textura y los materiales para infundir la calidad espacial.

Crear un punto de contacto entre la forma, la funcion y el espacio.

2. Utilizar y relacionar los elementos arquitectonicos, y naturales tanto en los espacios interiores como en los que envuelven los edificios.

3. Integrar elementos que hagan del equipamiento un lugar sustentable.

54

Esquema

Políticas y Premisas

PROPUESTA URBANA

Política

Mejora de los espacios publicos para restaurar la imagen urbana del entorno suplir las necesidades de los usuarios.

Premisas

Esquema

1. Implementacion de arboles en calles a travez de micromodulos que presesten servicios ambientales de un ecosistema, reducira la contaminacion y que tenga la funcion de un parqueo.

2. Recuperar espacios públicos haciendo uso del muralismo de carácter cultural y el arte urbano.

3. Crear un entorno en el cual se demuestre la identidad del lugar optimizando los espacios publicos 1. Implementar un espacio seguro en el cual puedan transitar peatones, bicicletas y otros transportes ecologicos.

Espacios en los que se tome encuenta el medio de transporte ecologico.

2. Implementar una ciclopista que mejore la calidad de vida de los usurios del entorno.

3. Hacer uso de la señalizacion vial para cuidar la seguridad del peaton.

55

ANÁLISIS DE SITIO

VIENTOS Y ASOLEAMIENTO

DATOS GENERALES SUPERFICÍE VERDE SUPERFÍIE CONSTRUÍDA SUPERFICIE TOTAL

UBICACIÓN Comuna: Alejo Calatayud Distrito: 8 SUB-DISTRITO: 20 / zona Valle Hermoso

56,52 ha 649, 98 ha 706,5 ha

El Distrito 8 se encuentra en la zona Sureste de la ciudad. Es uno de los Distritos de mayor extensión de la ciudad Se extiende de norte a sur, desde su límite con el Distrito 6 al Norte hasta el límite sur del Municipio con Arbieto. Al Este se encuentranlos Distritos 7 y 14 y al Oeste el Distrito 9,siendo el límite el Río Tamborada. El Distrito 8, pese a su extensión, ocupa el lugar 9 en población, y la densidad poblacional es menor a la del Municipio.

1400

VIALIDAD

USUARIOS En cuanto a las actividades económicas, el comercio es sin duda la principal actividad, seguida de la industria manufacturera y la construcción.

En cuanto a la situación laboral, son trabajadores por su cuenta propia.

GRUPO GÉNERO Hombres

47.130

Mujeres

49.961

Total

97.091 Jerarquía de vías

INFRAESTRUCTURA URBANA Alumbrado público

56

mts

1er orden: Avenidas 2do orden: Calles 3er orden: Pasajes Red de agua potable

Materiales y texturas Empedrado Sin asfalto, tierra Asfalto, flexible Red alcantarillado

USO DE SUELO Y EQUIPAMIENTOS ZONAS Areas verdes Residencias Mixtos Salud Deportivo Recreacional Industrial Educación EQUIPAMIENTOS Educación: Centros Infantiles Colegios fiscales Convenios Salud: Centros de salud Clínicas Recreacional: Canchas polifuncional Canchas de fubol

ESTADO DE LAS EDIFICACIONES -EDIFICACIONES BLANDAS En la zona podemos observar un reducido número de edificaciones concluidas y nuevas las cuales son de caracter residencial predominante de dos plantas, las cuales cuentan con todos los items que se exigen para una edificacion.

-EDIFICACIONES DURAS Podemos encontrar pocas edificaciones de este tipo, con bastante antiguedad, en el año 2001 quedaba una reducida cantidad de viviendas de adobe, por lo que actualmente no quedan muchas de estas.

-EDIFICACIONES SEMIDURAS En la zona no se observa un numero significativo de construcciones en proceso de construccion pero podemos encontrar edificaciones inconclusas, una caracteristica en comun es la falta de los revoques y pintado exterior, sobresale el ladrillo como fachadas, ya que es el material de construccion mas utilizado en la zona.

57

ANÁLISIS DE SITIO

El radio de influencia tomado para el analisis micro del terreno es de 400mts. Este sector actualmente se encuentra en desarrollo, se puede observar equipamientos educativos, complementarios y espacios para producir areas verde o espacios recreativos.

mts 0 0 4

El proyecto esta ubicado en el Departamento de Cochabamba, en la provincia de Cercado, zona Sud, barrio Santa Veracruz, sobre la avenida Petrolera, en el manzano 358.

UBICACIÓN

ANÁLISIS MICRO

ANALISIS MICRO 400m de radio s

t 0m

40

58

LEYENDA Area verde Restaurantes, cafeterias.

Industrias Centro de adopciones Iglesia colegio Terreno

PREDIO

ELECCION DE

IMAGEN SATELITAL

PLANIMETRIA

59

VIAS SECUNDARIAS

AV. PANAMERICANA

PREDIO

TOPOGRAFIA

TORRENTERA ARTIFICIAL

TORRENTERA NATURAL

RIO TAMBORADA

PLANO HIDRICO

ESTE PREDIO FUE SELECCIONADO DEBIDO A LA CERCANIA CON LA AV. PETROLERA, QUE ES UNA DE LAS ARTERIAS PRINCIPALES DE LA CIUDAD DE COCHABAMBA, EN LA CUAL PASAN VARIAS LINEAS DE TRANSPORTE PUBLICO, LO CUAL FACILITA A LOS USUARIOS DESPLAZARSE AL CENTRO DE EDUCACION, ASI TAMBIEN ESTE PREDIO ESTA SELECCIONADO POR LA ALCALDIA DE COCHABAMBA PARA PARA EQUIPAMIENTOS, LA TOPOGRAFIA ES IDEAL PARA PODER REALIZAR EL PROYECTO YA QUE NO CUENTA CON PENDIENTES PRONUNCIADAS.

EL PREDIO SELECCIONADO ESTA UBICADO EN EL MANZANO 358 Y PARTE DEL MANZANO 359, EN LA OTB NUEVA VERACRUZ, DISTRITO 8.

PREDIO SELECCIONADO

PANEL SINTESIS DE LA

MEMORIA

INSTITUTO TECNICO SUPERIOR VILLA SANTA VERACRUZ UBICADO EN EL DISTRITO 8 DE COCHABAMBA INTRODUCCION

Uno de los pilares fundamentales para el desarrollo de la sociedad es la educación de la población, debido a que la educación permite tener una mejor calidad de vida y bienestar económico, en Bolivia existen pocos centros de educación técnico superior públicos que abastezcan la mayor parte de las zonas de los diferentes departamentos, especialmente la rural, en muchos casos son inexistentes, por lo que es una oportunidad para los centros educativos privados, que incrementan los costos y bajan la calidad educativa con el fin de tener un margen de utilidad mayor.

Este proyecto no solo se limita, a la proyección de un espacio, si no también contempla distintos factores que envuelvan y resuelvan las necesidades de la zona en la que se está queriendo implementar el proyecto. Esta es una respuesta a los problemas que aquejan al distrito 8 , este ‘Instituto Técnico Superior’ contara con ambientes adecuados para una formación técnica, en los cuales los beneficiados podrán alcanzar niveles técnicos medio y superior en distintas carreras.

El presente proyecto pretende ser un aporte arquitectónico para la comunidad villa Santa Veracruz y las comunas contiguas, aportando de manera incalculable a lo que es el desarrollo integral de las personas que quieran seguir sus estudios en alguna rama técnica.

OBJETIVOS

EFECTOS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Largos recorridos desde el sector para asistir a un Tecnico Superior.

Los jovenes no acceden a la educacion superior.

Estancamiento en la economia de los pobladores

Infraestructuras adaptadas para el desarrollo de actividades educativas.

CAUSAS

La ausencia de un equipamiento de educación a nivel técnico superior en el sector de Villa Santa Veracruz, ubicada en el distrito 8 de Cochabamba genera un estancamiento en la formación de profesionales que pueden influir en el desarrollo del sector a nivel económico, social y académico.

Zona en proceso de desarrollo urbano y

Olvido de la importancia de la educacion luego del bachillerato en

Falta de inversion en equipamientos de educacion

Inexistencia de un proceso de planificacion urbana en el sector.

} FORMULACION DEL PROBLEMA ¿Cómo la implementación de una infraestructura educativa de un instituto de educación técnico superior para la comunidad de Villa Santa Vera Cruz y las comunas contiguas, aporta al desarrollo económico social y permite la continuidad de estudios superiores a los jóvenes y adultos?

60

Diseñar un equipamiento de educación Técnico Superior para Villa Santa Veracruz ubicado en el distrito 8 de Cochabamba, que contribuya a la formación académica para dar continuidad a los estudios superiores luego del bachillerato y así poder ofrecer mejores oportunidades económicas, sociales y académicas a la juventud por medio de un título profesional, de igual manera evitar los largos recorridos que tienen que realizar los jóvenes de este sector para poder acceder a la educación superior.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Estudiar y analizar el entorno de la zona donde se desarrollara el proyecto paraque este obtenga una demanda que logre bene ficiar académica, social y económicamente al sector.

• Analizar las actividades, culturas y costumbres principales del sector y asi poder elegir adecuadamente las carreras para que la población realice sus estudios.

• Utilizar los aspectos legales que permitirán la regularización del funcionamiento del equipamiento educativo en el ámbito aca démico y constructivo.

• Diseñar la solución del instituto técnico en base al análisis de mo delos reales, comparativos y normativos los cuales contribuyan la calidad del proyecto.

• Diseñar las aulas, laboratorios, talleres y espacios complementa rios mediante la modulación para que la funcionalidad sea ade cuada.

• Implementar áreas verdes para que los jóvenes puedan recrear se, reducir el estrés, y relacionarse con la naturaleza.

JUSTIFICACIÓN

TECNICA

SOCIAL

La formación de educación técnico superior le otorga una ampliagama de opciones laborales, la cobertura del nivel de educación técnica en la ciudad Cochabamba más propiamente en el distrito 8 esto muestra la necesidad de contar con la infraestructura adecuada que permita fortalecer la capacitación técnica y de alguna manera satisfacer la demanda educativa.

El presente proyecto es de suma importancia debido a que aportara conocimientos sobre el uso de tecnologías modernas en la construcción, como la modulación por medio de materiales que economizan la infraestructura y no afecten al medio ambiente, proporcionar ambientes confortables he ideales para la educación técnica, que sean sustentables y tengan armonía con el entorno.

La educación es una de las principales herramientas de equidad y transformación social, es a través de ella que se abren los caminos para fortalecer la identidad , igualmente permite desarrollar a plenitud el talento, la creatividad y fortalecer la capacidad para participar de manera activa en la construcción del país, y hacer realidad el deseo que por años hemos buscado, vivir en paz.

La educación es una de las principales herramientas de equidad y transformación social, es a través de ella que se abren los caminos para fortalecer la identidad , igualmente nos permite desarrollar a plenitud el talento, la creatividad y fortalecer la capacidad para participar de manera activa en la construcción del país, y hacer realidad el deseo que por años hemos buscado, vivir en paz.

ECONOMICA Esta propuesta constituye un instrumento para el fortalecimiento económico del distrito 8 el cual el proceso de planeación con la programación de las inversiones y así lograr la racionalización de la utilización de los recursos públicos, como lo pide la comunidad. El Aporte al distrito 8 se convertirá en un referente urbano, y un centro de congregación comunitaria en cuanto a la educación, mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades beneficiadas El componente de Infraestructura Escolar no solo beneficia a los educandos, sino también al distrito y a la Comunidad, por la creación de empleos a partir de la incorporación de mano de obra vacante en la ejecución de las obras de infraestructura previstas en las regiones; generando empleo directo e indirecto en los sectores de la arquitectura, la ingeniería y la construcción; propiciando así reducción de los índices de pobreza y desigualdad en el mediano y largo plazo.

SOCIO-CULTURAL Implementar un equipamiento de nivel técnico superior para mejor la calidad social y cultural, en el cual haya carreras relacionadas a las costumbres del territorio, que se promuevan las oportunidades, la igualdad y equidad, es decir no habrá distinción de género.

ARQUITECTONICO Aprovechar la topografía del terreno para innovar y revalorizar el estilo arquitectónico de la zona ofreciendo a m b i e n t e s amplios y confortables con mobiliario específico para las actividades propuestas.

ACADEMICA

La infraestructura física de estos institutos contribuye a la conformación de los ambientes en los cuales aprenden los adolescentes en formación, por tanto, ésto influye en su aprendizaje y desarrollo integral. Por lo que, a nuestro juicio, una adecuada construcción educativa, estimula el aprendizaje.

ECOAMBIENTAL

El mejoramiento de la infraestructura educativa, puede verse como una estrategia que permite garantizar ambientes adecuados para el desarrollo pedagógico de los educandos y asegurar la capacidad del sistema para absorber y retener al mayor número de jóvenes, esto sin afectar al ecosistema sin generar problemas ambientales en la región.

ALCANCES

URBANO Brindar la posibilidad a los habitantes de la zona de asistir a un instituto técnico superior e d u c a t i v o aprovechando la fluencia de transporte público en la zona de intervención ya que existe accesibilidad a las vías colectoras de conexión interurbana.

ACADEMICO Implementar diversas carreras relacionadas con las actividades del sitio para motivar a los habitantes a obtener un título a nivel técnico superior en corto plazo y a menor costo, que a futuro mejore la economía del territorio, también que el plantel de educación pueda contar con un nivel de licenciatura para mejorar la calidad académica.

AMBIENTAL Crear una infraestructura acorde al ecosistema del sector, que pueda reducir el consumo energético, ahorro del consumo de agua, que no produzca gases nocivos para el medio ambiente, emitir residuos y gastos de mantenimiento.

61

PROPUESTA

URBANA

LEYENDA Area verde Ciclovia Avenida principal Dintel urbano Equipamiento compatible Parada de buses Propuesta vial.

Terreno de intervencion

PASOS DE CEBRA Y SEÑALIZACION PARA PEATONES

IMPLEMENTACION DE SEMAFOROS PARA LA SEGURIDAD PEATONAL

ACERAS Y VIAS ACCESIBLES PARA DISCAPACITADOS

DELIMITACION ENTRE PASOS DE CEBRA Y CICLOVIA PARA EVITAR PERCANCES

DISTANCIAS ADECUADAS ENTRE CICLOVIA Y VIAS DE AUTOMOVILES

PROPUESTA

VIAL

62

Capítulo III

Idea Fuerza de Diseño La idea fuerza del diseño del proyecto es un cuaderno con un lápiz, ya que son objetos que caracterizan la educacion e identifican a un estudiante.

A partir del rectángulo que genera el cuaderno, se sustraé un volumen para generar un recorrido interno, dividiendo en dos volumenes el proyecto y a partir del lápiz en sentido diagonal se genera un volumen triangular que atreviesa los dos rectángulos formados al inico que servirá de conector entre ambos volumenes y espacio de recreación.

64

Partido Conceptual Arquitectura Modular

La arquitectura modular significa utilizar el mismo módulo en múltiples configuraciones, lo que permite una gran variedad de diseños sin utilizar muchos tipos de componentes. Esta modularidad aporta varias ventajas, como la reducción de los requisitos de capital y las economías, la modularidad es especialmente ventajosa cuando la escala y el alcance del proyecto son relativamente grandes.

65

Bibliografia

Aguirre, C. (2020). El clima y el tiempo promedio en todo el año en Cochabamba. Cochabamba Bolivia.

Algarañaz, S. (2016). Uso del suelo en el área urbana. Cochabamba Bolivia.

Arquitectura. (2021). Conceptos de Arquitectura. Obtenido de http://arquitectura-investigacion12.blogspot.com/2012/09/11-tipos-de-conceptosplazola.html Bolivia, E. p. (2010). Ley N.ª 070. Ley de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”.

Condori, C. (2014). Historia de la Educación en Bolivia. La Paz Bolivia.

INE, I. N. (2018). BOLIVIA CUENTA CON MÁS DE 11 MILLONES DE HABITANTES A 2018. La Paz Bolivia.

MONROY, J. M. (2016). CONSTRUCCIÓN SOSTENIBLE, UNA ALTERNATIVA PARA LA EDIFICACIÓN DE VIVIENDAS DE INTERES SOCIAL Y PRIORITARIO. Colombia.

Morales, M. (2021). ¿Cómo construir de manera amigable con el ambiente? Mexico.

Peñaranda, D. (2016). Atlas de Potencialidades Productivas del Estado Plurinacional de Bolivia 2009. Cochabamba Bolivia.

SAMPIERI, R. H. (2014). Metodología de la Investigación. Editorial Mc Graw Hill. 5ta Edición .

Santoyo, E. V. (2010). Historia de la educación. España.

Villarte, P. (2021). Crece tendencia de la construcción amigable con el medio ambiente. Argentina.

66