Libro Logico matemático

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Relaciones lógicos matemáticos

C Cátedra: Víctor Huerta Herrera

E

L

I 1

A

J

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Encierra en un círculo el niño que está arriba de la mesa

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

2

Contenido: noción espacio-temporal

Aprendizaje esperado: Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección, distancia y posición respecto a objetos, personas y lugares, nominándolas adecuadamente.

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Encierra en un círculo el pájaro que está adentro de la jaula

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

3

Contenido: noción espacio-temporal

Aprendizaje esperado: Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección, distancia y posición respecto a objetos, personas y lugares, nominándolas adecuadamente.

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Marca con una x la imagen del día

Encierra en un circulo el clima que tuvimos ayer

Encierra en un círculo el clima, tenemos el día de hoy

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

4

Contenido: noción espacio-temporal

Aprendizaje esperado: Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antes-después; mañana y tarde; día y noche; ayer-hoy-mañana; semana, meses,

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Planificación de Experiencia de Aprendizaje (Noción temporal_ espacial) Establecimiento: Duración: 30a 45 minuto Educadora:

Nivel: transición 1 Ciclo: segundo ciclo Número de niños/as:

Objetivo general del eje centralizador: Ámbito

Núcleo

Aprendizaje esperado

Relación con el medio natural y cultural.

Relaciones lógicosmatemática s

Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antes-después; mañana y tarde; día y noche; ayerhoy-mañana; semana, meses,

Aprendizaje específico 



.orientarse temporalmente en situaciones cotidianas utilizando la noción día – noche ,ayer -hoy Establecer relación espacial de ubicación.

Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección, distancia y posición respecto a objetos, personas y lugares, nominándolas adecuadamente.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

5

Experiencia de aprendizaje Inicio: Se ubicara a los niños/as sentados en sus respectivos puestos.

Se les incentivara con una sorpresa carpeta sorpresa (contiene actividades).

Se hará preguntas mediadoras.

Se mostrará la imagen.

Desarrollo: Se indicará las instrucciones del trabajo.

Desarrollaran el trabajo de manera individual.

Cierre: Puesta en común.

Preguntas mediadoras.

Recursos Humanos: Educadora técnico

Materiales: Laminas con actividades Carpeta sorpresa Lápices de colores Goma

Evaluación

- Instrumento Lista de cotejo Indicadores : Tiene noción de los conceptos ayer, hoy ,día y noche.

Establece relación arriba-abajo

Alumna: Celia Jarpa

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Planificación de Experiencia de Aprendizaje (Clasificación) Establecimiento: Duración: 30a 45 minuto Educadora:

Nivel: transición 1 Ciclo: segundo ciclo Número de niños/as:

Objetivo general del eje centralizador: Ámbito

Núcleo

Aprendizaje esperado

Aprendizaje específico

Experiencia de aprendizaje

Relación con el medio natural y cultural.

Relaciones lógicosmatemática s

: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.

Establecer relaciones cada vez más complejas de clasificación y seriación entre los objetos. arrreglar

Inicio: Se ubicara a los niños/as sentados en sus respectivos puestos.

Se les incentivara con una sorpresa carpeta sorpresa (contiene actividades).

Se hará preguntas mediadoras.

Se mostrará la imagen.

Desarrollo: Se indicará las instrucciones del trabajo.

Desarrollaran el trabajo de manera individual.

Cierre: Puesta en común.

Preguntas mediadoras.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

6

Recursos Humanos: Educadora técnico

Evaluación

- Instrumento - Escala de apreciación

Materiales: Laminas con actividades Carpeta sorpresa Lápices de colores Goma

Indicadores : Establece relación de clasificación y seriación Solo relaciona un conceptos No relaciona conceptos

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y

Observa estas son tran

Estos son cal:

Cuál de estos cel enciérralo con un círculo :

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

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Contenido: clasificación (tarjetas flog)

seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y

Observa estas son tran

Estos son tren:

Encierra en un círculo solo las tran:

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

8

Contenido: clasificación (tarjetas flog)

seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y

Observa estas son kal

Estos no son kal:

Encierra en un circulo solo las kal

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

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Contenido: clasificación (tarjetas flog)

seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.

Observa la figura y completa según tamaño y color

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

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Contenido: clasificación (diagrama de Carroll)

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y

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seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.

Une con una línea el sonido inicial de cada vocal y dibuja

OSO

A E I O U

USLERO

IGLU

AVION

ESTRELLA

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

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Contenido: clasificación (esquema sagital)

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y

Alumna: Celia Jarpa

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Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y

seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.

Contenido: clasificación (seriación)

Dibuja el patrón que sigue

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

12

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y

seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

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Contenido: clasificación (seriación)

Une cada mariposa con una línea con la flor que le corresponda según su tamaño

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y

seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

14

Contenido: clasificación (seriación)

Dibuja el patrón que sigue según tamaño y color

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Planificación de Experiencia de Aprendizaje (Clasificación) Establecimiento: Duración: 30a 45 minuto Educadora:

Nivel: transición 1 Ciclo: segundo ciclo Número de niños/as:

Objetivo general del eje centralizador: Ámbito

Núcleo

Aprendizaje esperado

Aprendizaje específico

Experiencia de aprendizaje

Relación con el medio natural y cultural.

Relaciones lógicosmatemática s

: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.

Establecer relaciones cada vez más complejas de clasificación y seriación entre los objetos.

Inicio: Se ubicara a los niños/as sentados en sus respectivos puestos.

Se les incentivara con una sorpresa carpeta sorpresa (contiene actividades).

Se hará preguntas mediadoras.

Se mostrará la imagen.

Desarrollo: Se indicará las instrucciones del trabajo.

Desarrollaran el trabajo de manera individual.

Cierre: Puesta en común.

Preguntas mediadoras.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

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Recursos Humanos: Educadora técnico

Evaluación

- Instrumento - Escala de apreciación

Materiales: Laminas con actividades Carpeta sorpresa Lápices de colores Goma

Indicadores : Establece relación de clasificación y seriación Solo relaciona un conceptos No relaciona conceptos

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.

Une los elementos con el que corresponde

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

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Contenido: correspondencia (objeto a objeto)

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.

Une los elementos con el que corresponde

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

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Contenido: correspondencia (objeto a objeto)

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y

seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.

Auto

Estrella

Iglú

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

Oso

Uva

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Contenido: correspondencia (objeto a signo)

Une con una línea el objeto con su nombre

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación

entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.

Contenido: correspondencia (regletas)

Cuanto equivale según las regletas

=

=

=

=

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

=

=

=

=

=

19

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación

entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.

Contenido: correspondencia (regletas)

Cuanto equivale según las regletas

+ =

+

=

+

=

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

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Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación

entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.

Contenido: correspondencia (regletas)

Representa la cantidad de número con las regletas

10 2 6 4 5 7 1 3

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

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Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Planificación de Experiencia de Aprendizaje (Correspondencia) Establecimiento: Duración: 30a 45 minuto Educadora: Ámbito Relación con el medio natural y cultural.

Nivel: transición 1 Ciclo: segundo ciclo Número de niños/as:

Núcleo

Aprendizaje esperado

Aprendizaje específico

Experiencia de aprendizaje

Relaciones lógicosmatemáticas

Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.

Establecer relaciones cada vez más compleja de correspondencia

Inicio: Se ubicara a los niños/as en el centro del aula, sentados en su respectivo puesto.

Se les incentivara con una caja sorpresa que contiene actividades pedagógicas.

Se hará preguntas mediadoras.

Humanos: Educadora Técnico

Desarrollo: se les mostrará la actividad pedagogía.

Se indicará las instrucciones, haciendo breves preguntas mediadoras para que unan el objeto que corresponda.

Cierre: puesta en común.

Preguntas mediadoras.

Recursos

Evaluación - Instrumento :

Materiales:

- Escala de apreciación

Caja de cartón

Indicadores :

Hoja

Establece relación de correspondenci a en la experiencia

Papel Goma

Relaciona el concepto de correspondenci a mediante a preguntas mediadoras para transcribirlo a la experiencia.

No relaciona conceptos

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Alumna: Celia Jarpa

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Planificación de Experiencia de Aprendizaje Correspondencia Regletas digitales Establecimiento: Duración: 30a 45 minuto Educadora: Ámbito Relación con el medio natural y cultural.

Nivel: transición 1 Ciclo: segundo ciclo Número de niños/as:

Núcleo

Aprendizaje esperado

Aprendizaje específico

Experiencia de aprendizaje

Relaciones lógicosmatemáticas

Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.

Establecer relaciones cada vez más compleja de correspondencia

Inicio: Se ubicara a los niños/as en el centro del aula, sentados en su respectivo puesto.

Se les incentivara con una caja sorpresa que contiene regletas.

Se les entregará las regletas por grupo de niños/as para su exploración Se hará preguntas mediadoras.

Humanos: Educadora Técnico

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Evaluación - Instrumento : Lista de cotejo

Materiales: Indicadores : Caja de cartón Hoja Papel

Desarrollo: se les entregará la actividad pedagogía.

Se indicará las instrucciones, haciendo breves preguntas mediadoras.

Aplicación.

Cierre: se llevará a los niños/as a la sal de enlaces para aplicar lo aprendido en el juego interactivo regletas digitales

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

Recursos

Goma Juego interactivo regletas digitales

Establecer relaciones cada vez más compleja de corresponden cia mediante las regletas.

Alumna: Celia Jarpa

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Representa la cantidad de número con las regletas y píntalas

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

24

Contenido: correspondencia (regletas)

Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

25

Contenido: correspondencia (regletas)

Representa la cantidad de número con las regletas y píntalas

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Representa la cantidad de número con las regletas y píntalas

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

26

Contenido: correspondencia (regletas)

Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Representa la cantidad de número con las regletas y pintalas

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

27

Contenido: correspondencia (regletas)

Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Representa la cantidad de número con las regletas y píntalas

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

28

Contenido: correspondencia (regletas)

Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.

Alumna: Celia Jarpa

Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Planificación de Experiencia de Aprendizaje Regletas digitales Establecimiento: Duración: 30a 45 minuto Educadora: Ámbito Relación con el medio natural y cultural.

Nivel: transición 1 Ciclo: segundo ciclo Número de niños/as:

Núcleo

Aprendizaje esperado

Aprendizaje específico

Experiencia de aprendizaje

Relaciones lógicosmatemáticas

Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.

Representar gráficamente cantidad, estableciendo su relación con los números.

Inicio: Se ubicara a los niños/as en el centro del aula, sentados en su respectivo puesto.

Se les incentivara con una caja sorpresa que contiene regletas.

Se les entregará las regletas por grupo de niños/as para su exploración Se hará preguntas mediadoras.

Humanos: Educadora Técnico

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Evaluación - Instrumento : - Lista de cotejo

Materiales: Indicadores : Caja de cartón Hoja Papel

Desarrollo: se les entregará la actividad pedagogía.

Se indicará las instrucciones, Aplicación.

Cierre: Se hará breves preguntas mediadoras.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

Recursos

Goma Regletas

Representar gráficamente cantidad, estableciendo su relación con los números mediante las regletas.

Solo pinta y rellena

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