Nest-pædagogik i hverdagen
Stærke børnefællesskaber i dagtilbud
ANETTE NYGAARD BANG
Stærke børnefællesskaber i dagtilbud
DAFOLO
Anette Nygaard Bang
Nest-pædagogik i hverdagen
Stærke børnefællesskaber i dagtilbud
1. udgave, 1. oplag, 2025
© 2025 Dafolo A/S og forfatteren
Forlagsredaktion: Anne Marie Vinther Lemuchi
Omslagsdesign: Simon Zander
Grafisk layout: Stine Esbensen & Simon Zander
Grafisk produktion: JYPA, Aalborg
Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer.
Forlagsekspedition:
Dafolo A/S
Suderbovej 22-24
9900 Frederikshavn
Tlf. 9620 6666
E-mail: forlag@dafolo.dk www.dafoloforlag.dk
Varenr. 8270
ISBN: 978-87-7234-397-6
Indhold
Indledning
Kapitel 1
Hvorfor arbejde med Nest-pædagogik?
Kapitel 2
Nest i dagtilbud – to centrale modeller
Kapitel 3
Arbejdet med prøvehandlinger
Kapitel 4
Kapitel 5
Samarbejdsmodeller
Kapitel 6 Overblik, struktur og
Kapitel 7
Kontakt og kommunikation
Kapitel 8
Selvregulering
Kapitel 9
Indledning
Jeg ønsker med denne bog at inspirere til at skabe stærke børnefællesskaber i dagtilbud med afsæt i Nest-pædagogik. Målet er at fremme refleksion og dialog om, hvordan vi kan tilrettelægge hverdagen, så bevidste valg skaber rammerne for et udviklende læringsmiljø for alle børn. Bogen indeholder Nest-pædagogikkens metoder, eksempler fra praksis, refleksionsspørgsmål og dialogkort, der skal bidrage til samtaler om organisering og tilrettelæggelse af hverdagen. Jeg håber, at bogen kan inspirere til at eksperimentere med og afprøve Nest-pædagogikken i praksis.
Bogen henvender sig til alle pædagogiske medarbejdere, som arbejder med børn i alderen 0–6 år. Den er til dem, der ønsker at skabe stærke børnefællesskaber og læringsmiljøer af høj kvalitet med inspiration fra Nest-pædagogikken. Nest-pædagogik i hverdagen er relevant for alle, der på den ene eller anden måde er involveret i dagtilbud. Det gælder pædagogisk personale, ledere af dagtilbud, ressourcepersoner og forvaltningsmedarbejdere. Alle, der har ansvar for at skabe læringsmiljøer af høj kvalitet for alle børn, kan finde inspiration og redskaber i bogen.
Ved at være bevidste om vores pædagogiske praksis og valg kan vi i fællesskab skabe læringsmiljøer af høj kvalitet. Forskning viser, at dagtilbud af høj
kvalitet er med til at sikre, at alle børn trives, lærer og udvikler sig. Derfor har vi en fælles forpligtigelse til at skabe en hverdag, hvor alle børn føler sig som en del af fællesskabet.
Det er vigtigt at huske, at det gode børneliv er her og nu – imens børnene er i vores hænder. Midt i hverdagens mange gøremål skal vi gøre os umage og være ambitiøse for at give børnene mulighed for at lære, udvikle sig og deltage i børnefællesskaberne i dagtilbuddet. Sociale fællesskaber og relationer er afgørende for børns udvikling – og dermed for deres fremtidige liv. Forskning, og børnene selv, giver udtryk for, at venskaber og relationer har betydning for et godt liv i dagtilbud (Børnerådet, 2015).
Bogen introducerer begrebet prøvehandling, som er en systematisk undersøgelse midt i den daglige drift af noget, som man ikke på forhånd ved, hvordan vil fungere. Det handler om små handlinger, der kan iværksættes uden større planlægning. Fordelene ved prøvehandlinger er, at man hurtigt kan komme i gang med at gøre noget, og at de giver rum for eksperimenter og afprøvning af Nest-metoder i praksis.
Inspiration til handlinger i praksis
Mit mål er at inspirere til, hvordan Nest-pædagogikken kan realiseres i et hvilket som helst dagtilbud i Danmark. Jeg ønsker at beskrive, hvor enkelt, overskueligt og fleksibelt det kan gøres, ved at tage afsæt i små handlinger i hverdagen. Selv små ændringer i rutiner og pædagogiske aktiviteter kan gøre en mærkbar forskel for alle børn. Når vi er bevidste om, hvordan hverdagen er struktureret og organiseret, og når vi tager aktive og reflekterede valg, kan vi løfte kvaliteten af den pædagogiske praksis og udvikle læringsmiljøet. Små justeringer kan have stor betydning og skabe positive forandringer.
Bogen introducerer konkrete eksempler på praksisnære Nest-prøvehandlinger. Disse prøvehandlinger er designet til at hjælpe dagtilbud med at:
• afprøve og eksperimentere med Nest-pædagogikkens metoder
• udvikle den pædagogiske praksis og læringsmiljøet
• styrke fagligheden og evalueringskulturen
• skabe varige forandringer og stærke børnefællesskaber.
Bogens prøvehandlinger er baseret på eksempler fra praksis i vuggestuer og børnehaver samt fiktive prøvehandlinger, som er skabt med inspiration fra samtaler om arbejdet med at implementere Nest-metoder. Alle eksemplerne tager afsæt i forskellige velkendte problemstillinger fra hverdagen i dagtilbud.
Disse konkrete og lettilgængelige metoder giver et praktisk udgangspunkt for at skabe positive forandringer i det daglige arbejde med børnene.
Bogens opbygning
Bogen kan både bruges som inspiration til at gå i gang med at arbejde med Nest-pædagogikken og som en form for tjekliste, der kan anvendes til at understøtte arbejdet med at realisere Nest-pædagogikken – gør vi det, vi tror, vi gør?
Bogens opbygning og systematik er inspireret af Nest-pædagogikken. Det gør sig særligt gældende i metodekapitlerne, som er opbygget efter samme struktur og systematik for at skabe overblik og genkendelighed.
Bogen er inddelt i to dele. Del 1 giver en introduktion til Nest og prøvehandlinger. Del 2 handler om Nest-metoderne.
Bogen kan læses som en helhed, ligesom den kan anvendes som en håndbog eller et opslagsværk, hvor man kan læse netop det afsnit, man har interesse i.
Den første del handler om, hvorfor man skal arbejde med Nest. I kapitel 1 beskrives velkendte udfordringer i arbejdet med at skabe en fælles pædagogisk forståelsesramme for det pædagogiske arbejde i hverdagen, herunder udfordringer med at skabe inkluderende læringsmiljøer for de børn, der står på kanten af fællesskaberne.
Med afsæt i Nest-pædagogikken og værdigrundlaget – det filosofiske fundament i Nest-pædagogikken – gives der et bud på, hvordan vi kan forstå den
pædagogiske opgave ved at tage afsæt i det filosofiske fundament i Nest. Værdierne præsenteres, og det foldes ud, hvordan Nest-pædagogikken kan bidrage med at udvikle stærke professionelle læringsfællesskaber og skabe grundlag for en udviklings- og refleksionskultur, hvor såvel den pædagogiske praksis som børnenes lærings- og trivselsmuligheder løbende udvikles.
Dette beskrives gennem det dobbelte perspektiv, ved at vi har fokus på børnenes trivsel, læring og udvikling, samtidig med at vi er sammen om at udvikle vores professionsudøvelse og hinandens viden og kompetencer.
I kapitel 2 præsenteres nøddeskalsmodellen, der udgør fundamentet i Nest. Derudover præsenteres to centrale analysemodeller i Nest: isbjergmodellen og tretrinsmodellen, som er vigtige redskaber i Nest-pædagogikken. De bidrager med at understøtte bevægelsen fra at forstå det enkelte barn (isbjergmodellen) til derefter at omsætte denne forståelse til en fælles pædagogisk praksis (tretrinsmodellen).
Der gives eksempler på, hvordan henholdsvis isbjergmodellen og tretrinsmodellen kan anvendes i praksis.
Kapitlet afsluttes med refleksionsspørgsmål over det læste kapitel samt dialogkort, der skal bidrage med at skabe rammer for samtaler og refleksioner over analysemetoderne isbjergmodellen og tretrinsmodellen.
Kapitel 3 handler om, hvordan Nest-pædagogikken kan introduceres og realiseres ved at arbejde med prøvehandlinger. Formålet med at anvende prøvehandlinger i arbejdet med at afprøve og eksperimentere med Nest-pædagogikken er, at det er små handlinger, der kan gøres uden en større anstrengelse. Det er en metode til hurtigt at komme i gang med at gøre noget og få erfaringer med, hvordan metoderne virker. Det beskrives ligeledes, hvordan arbejdet med prøvehandlinger understøtter evalueringskulturen og det kollegiale samarbejde, og hvordan det er et metodisk greb til at imødekomme hverdagens problemstillinger.
I kapitlet er der en guide til, hvordan man kan arbejde med prøvehandlinger og refleksionsspørgsmål til at drøfte og reflektere over, hvad prøvehandlinger kan bidrage med i hverdagen.
Nest-pædagogik i hverdagen
Del 2 handler om de pædagogiske metoder i Nest. Det er for mange velkendte specialpædagogiske metoder, som anvendes i Nest-pædagogikken på nye måder.
Værdierne, det filosofiske fundament, genbesøges (er tidligere beskrevet i kapitel 1), da de er afgørende for det mindset, vi agerer og handler ud fra i hverdagen med børn, forældre og kollegaer.
Dernæst præsenteres de pædagogiske metoder i Nest-pædagogikken fra kapitel 4 til og med kapitel 8. I hvert kapitel præsenteres Nest-metoden og en prøvehandling fra henholdsvis vuggestue og børnehave med det formål at vise, hvordan der kan arbejdes med den pågældende metode ud fra velkendte hverdagssituationer. Eksemplerne kan anvendes som inspiration til selv at afprøve, eksperimentere med og implementere Nest-metoderne.
Dialogkort
Når vi skal skabe forandringer, udvikle og justere vores pædagogiske praksis, er der behov for, at vi løbende taler om og reflekterer over vores erfaringer. Derfor er det centralt, at vi skaber tid og rum for refleksion over egen og fælles praksis for i fællesskab at være undersøgende på, hvordan eksisterende rammer og vilkår kan udnyttes optimalt i forhold til at styrke alle børns deltagelsesmuligheder. I samtalerne bliver vi inspireret og får nye indsigter, ny energi og nye perspektiver på udviklingen af den pædagogiske praksis med afsæt i Nest-pædagogikken.
Refleksionsspørgsmålene og dialogkortene har til formål at kvalificere drøftelser om Nest-pædagogikken og udviklingen af den pædagogiske praksis og kvalitet. De kan anvendes i arbejdet med at implementere Nest-pædagogikken såvel som en form for ”tjekliste” til at understøtte arbejdet med Nest.
I en implementeringsfase kan refleksionsspørgsmålene og dialogkortene understøtte de fælles samtaler i arbejdet med at afprøve og eksperimentere med de forskellige metoder. Og de kan anvendes som en tjekliste, der giver overblik over, hvad der aktuelt er behov for at have fokus på for løbende at fastholde det pædagogiske arbejde med Nest-pædagogikken
Spørgsmål og dialogkort kan anvendes både på tema-, stue- og personalemøder samt på mere tværfaglige møder. De kan være tilgængelige i personalerummet og dermed nudge til samtaler om Nest-pædagogikken, og de kan bidrage til at inddrage forældrebestyrelsen i udviklingsarbejdet med implementering af Nest
Herudover kan svarene på spørgsmålene kvalificere beskrivelserne af, hvordan det enkelte dagtilbud omsætter det fælles pædagogiske grundlag fra den styrkede pædagogiske læreplan til den daglige praksis og sætte ord på praksis.
