Læring i praktikken

Indhold Indledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1. Praktik som en del af uddannelse – forskellige paradigmer og diskurser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Praktik som opøvelse af praktiske færdigheder – et arbejdsparadigme . . . . 14 Praktik som afprøvning af teori i praksis – et skolastisk paradigme . . . . . . 15 Praktik som rum for læring – en læringsdiskurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Praktik som rum for videnskabelse – en akademiseringsdiskurs . . . . . . . . . 17 Praktik som rum for udvikling af professions­kompetencer – en professionsdiskurs og et kom­petence­paradigme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Sammenfatning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 2. Praktikken som læringsrum – en sociokulturel forståelse . . . . . . . . . . 23 Viden og læring i et sociokulturelt perspektiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Sammenfatning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 3. Forskningsbaserede læringsmetoder i praktikken . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Etnografisk feltarbejde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Aktionslæring som metode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Sammenfatning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 4. Caseinspirerede læringsmetoder i praktikken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Situationsbeskrivelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 SnapLog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Sammenfatning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 5. Samspillet mellem de to læringsrum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Forholdet mellem teori og praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Sammenfatning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 6. Kompetencemål som styrings- og måleredskab . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Praktikstedet: praktikbeskrivelse og uddannelsesplan . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Den studerende: portfolio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Den fælles praktikplan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

3