Indledning

De danske dagplejer, vuggestuer og børnehaver gør hver dag en stor forskel for de børn og forældre, der kommer hos dem.

Med rette har dagtilbudsområdet da også oplevet en stor forskningsmæssig og politisk opmærksomhed de senere år, da forskning viser, at den forskel, som dagtilbud af høj kvalitet gør, faktisk kan vare ved og ruste børnene bedre til både skole og det videre liv (Taggart, 2019) – og i et samfundsøkonomisk perspektiv kan det faktisk betale sig at investere pengene, mens børnene er små (Heckman, 2018).

Da den styrkede pædagogiske læreplan blev politisk vedtaget i 2018, var formålet også at styrke kvaliteten af det pædagogiske arbejde, der allerede finder sted (Børne- og Socialministeriet, 2018).

Hjørnestenene i denne nye læreplan var seks reviderede læreplanstemaer og et fælles pædagogisk grundlag – hvor sidstnævnte er en nyskabelse på det danske dagtilbudsområde. Det er første gang, at der nationalt præsenteres nogle grundforståelser og tilgange, som kan udgøre et fælles fundament for det pædagogiske arbejde – netop være det, vi er sammen om.

I det fælles pædagogiske grundlag defineres ni elementer, som er centrale i det pædagogiske arbejde med børns trivsel, læring, udvikling og dannelse: Børnefællesskaber, Pædagogisk læringsmiljø, Forældresamarbejde, Børn i udsatte positioner, Sammenhænge, Børnesyn, Dannelse og børneperspektiv, Leg og Læring.

Det visuelle udgangspunkt for den styrkede pædagogiske læreplan er ”læreplansblomsten”, som den er blevet kaldt. Du kan se den i fuldt flor blandt børn i dagtilbud på denne bogs forside. Den indeholder det pædagogiske