Metodologia

del aprovechamiento en los estudiantes que aprendieron a leer con el método tradicional que en los que con el método visual.

Recopilación y análisis de datos La hipótesis o más precisamente las consecuencias que se infieren de ella, se comprueban recabando datos y observación de pruebas experimentales.

Confirmación o rechazo de la hipótesis.

Una vez analizados los datos los resultados se verifican para averiguar si la investigación aportó pruebas que apoyen a la hipótesis. El método científico no pretende probarla, ello equivaldría a sostener la existencia de verdades absolutas lo cual es ajeno a él. Se contenta con sacar la conclusión de que los hechos respaldan o no a la hipótesis.

Aunque las etapas del método científico se presentan por separado, es conveniente recordar que en la práctica son actividades estrechamente conexas que se sobreponen continuamente en vez de seguir un orden rígido.

A pesar de que la educación usa ampliamente este método y de que ha ido acumulando gran cantidad de conocimientos fidedignos, ni ella ni otras ciencias sociales han alcanzado el nivel científico de las ciencias naturales.

Las ciencias sociales no han logrado establecer generalizaciones que equivalgan a las teorías de las ciencias naturales en cuanto a su poder explicativo o su capacidad para producir predicciones exactas.

Problemas de la observación.

La observación, es el requisito esencial de la ciencia, se dificulta un poco en las disciplinas sociales que en las naturales. En las primeras es más subjetiva pues los observadores deben interpretar los datos. Los observadores deben aplicar interpretaciones subjetivas para decidir si los comportamientos que ven indican la presencia de determinada motivación, valor o actitud.

Problemas de la aplicación.

El químico puede observar objetivamente las reacciones de dos substancias dentro de un tubo de ensayo. Redacta un informe de los resultados y otros pueden replicar fácilmente las observaciones hechas por él. Sin embargo esta reproducción es mucho más difícil en las disciplinas sociales. Un educador urbano no puede reproducir las condiciones de un método de enseñanza experimental de un educador rural con la misma precisión. Incluso dentro de una misma escuela es imposible replicar una situación en su totalidad y con precisión. Los fenómenos sociales son eventos singulares y por tanto no pueden repetirse para que sean observados.

Interacción del observador con los sujetos.

Otro problema consiste en la mera de observar los fenómenos sociales, pueden producir cambios que de otra manera no se presentarían. Los investigadores pueden pensar que X sea la causa de Y, cuando en realidad quizá la observación de X sea la causa de Y.