Diàlegs d’Educació
NÚMERO 37 | DESEMBRE DEL 2013
Universitaris que ajuden nens nouvinguts El projecte Rossinyol uneix estudiants de la UdG amb alumnes de tres escoles de Figueres La finalitat del projecte Rossinyol és afavorir la integració cultural, social i lingüística dels alumnes d’origen estranger. La Universitat de Girona (UdG), amb un conjunt d’institucions, contribueixen, amb la seva participació, a la sensibilització entorn de la igualtat i la inclusió social. Per als estudiants de la UdG, la participació exitosa en el projecte els suposa la convalidació d’un crèdit de lliure elecció de la carrera. Estudiants de la UdG i alumnes nouvinguts de tres escoles de Figueres –Salvador Dalí, Parc de les Aigües i Amistat– participen en el projecte Rossinyol, una iniciativa de mentoria consistent a compartir per parelles estones de lleure tot fent activitats lúdiques i socials per millorar el coneixement de la ciutat i entorns, facilitar la integració i el coneixement de la llengua catalana. Amb tot, sovint l’aportació és mútua ja que els estudiants reconeixen que han viscut una experiència humana molt intensa i que han après moltíssim dels mentorats. “L’èxit de les trobades rau en el grau de connexió i afinitat que s’estableix a cada parella entre mentor i mentorat i a l’inrevés. De vegades s’estableix una bona amistat que va més enllà de la iniciativa”, explica Jaume Cañet, assessor LIC del Servei Educatiu de l'Alt Empordà. El projecte Rossinyol a Figueres forma part del Pla Educatiu
d’Entorn (PEE) i en fan el seguiment la tècnica del PEE de l’Ajuntament, i el professional dels Serveis Educatius de l’Alt Empordà referent del PEE. El 23 de novembre va arrencar el projecte del curs 13-14 a Figueres amb un acte inicial que es va fer al saló de plens de l’Ajuntament. En aquest acte van serhi presents, a més dels mentors i els mentorats, mestres, pares, mares i representants de la universitat, de l’Ajuntament i del Departament d’Educació. Els mentors són estudiants universitaris de les diferents fa-
cultats de la UdG, els quals acompanyen durant tres hores a la setmana –habitualment els dissabtes– un nen o una nena de Cicle Superior de Primària (mentorats) perquè conegui diferents espais de la ciutat, llocs de lleure i cultura (sala de bitlles, cinema,
museus, etc.) També es fan sortides a localitats i punts d’interès de la comarca, com Llançà, els Aiguamolls, Castelló d’Empúries... “En algunes ocasions, s’han ajuntat dues parelles per fer les activitats conjuntament i, de tant en tant, es fa alguna activitat on
Quart any a Figueres Aquest és el quart any que es porta a terme aquesta proposta educativa a Figueres. Hi participen un total de deu alumnes de les tres escoles, que se sumen així al centenar llarg de participants del conjunt de les altres poblacions de la demarcació gironina. Els països d’origen dels nens i nenes que participen en aquesta edició són: Perú, Marroc, Equador, Pakistan, Xina, Nigèria, Honduras i Espanya (Badajoz). En edicions anteriors, també van participar en aquest projecte l’Escola Anicet de Pagès i l’Institut Olivar Gran.
EDITORIAL
nos un instant. I busquem un moment cada dia per parlar. Busquem moments per parlar amb el veí, amb la parella, amb el botiguer, amb la mestra, amb els nostres fills. És important. Sobretot és important parlar i comunicar-nos amb els nostres fills. Tots els pares i mares volem educar els nostres fills i filles perquè esdevinguin persones autònomes, crítiques, solidàries, responsables i felices. Però com arribem fins aquí? Una proposta a l’abast de tothom és educar a partir del diàleg i la comunicació. El parlar és un aspecte fonamental per teixir una bona relació amb ells. A més a més d'afavorir la relació i el vincle, la comunicació és una bona manera per donar-los
confiança i seguretat. Escoltar-los atentament serà el primer pas per conèixer què els preocupa i quin és el seu estat d'ànim. Al llarg del desenvolupament dels infants, aquests passen per diferents etapes evolutives. Des del naixement els nens i nenes es comuniquen d’una manera o altra (ja sigui a través del plor, el somriure, els gestos,...), és a partir dels sis anys que l'adquisició del llenguatge permetrà que l’infant ja sigui capaç d'intercanviar informacions i experiències amb altres persones, l’inici de la socialització, l’aparició del pensament pròpiament dit (per la interiorització de la paraula) i la interiorització de l’acció. És a partir dels 6-7 anys que el nen/a ja no confon el seu propi
punt de vista amb el dels altres, cosa que ens permet assentar les bases per al diàleg i les normes per a una bona comunicació, fluïda i positiva. En l’adolescència el noi/a experimenta profundes transformacions, que es caracteritzen alhora per importants canvis tant en l’aspecte fisiològic, com en el sexual, el social i el psicològic. Si des de l’inici som capaços de teixir aquest vincle amb ells a partir de la comunicació farem que el camí sigui més fàcil i planer. Hi ha molts moments òptims perquè es donin espais per a la comunicació: podem explicar-los contes, compartir jocs, mentre berenem o sopem, aprofitant qualsevol situació de la vida quotidiana per donar valor a la seva paraula, preocupa-
cions i opinions. Els nens i les nenes han de sentir que compten, que són escoltats, que són importants dins la família, que hi tenen un lloc. Els nens i nenes s’han de sentir acompanyats. Aquests espais de compartir i expressar el que senten ens permetran com a pares educar en el diàleg, en els valors, en la diferència i en el respecte. Mantenir aquesta comunicació i diàleg al llarg de la infantesa ens permetrà crear un teixit de confiança sòlid en què més endavant l’adolescent sabrà que hi pot comptar. Demanar, preguntar, mostrar interès, escoltar, opinar, criticar, respectar els moments de silenci, expressar sentiments i emocions. Tots aquests aspectes són comunicació.
MERCÈ PARRA Equip d’Assessorament Psicopedagògic de l’Alt Empordà
PARLEM ot el dia correm. Correm per anar a la feina, per anar a comprar, perquè arribem tard a recollir els nostres fills i filles a l’escola, perquè és l’hora de l’extraescolar, per fer el sopar, perquè es fa tard i hem d’anar a dormir, correm, correm i correm. Aturem-
T
Tres escoles de Figueres participen en el projecte. Són Salvador Dalí, Parc de les Aigües i Amistat
Aquest 21 de desembre es va fer una sortida al Museu Dalí. SEAE
Porta’ns la carta als Reis! Els dies 2 i 3 de gener (de 17.00 a 20.00 h) els patges dels reis d’Orient seran al Consell Comarcal de l’Alt Empordà (carrer Nou, 48 de Figueres)
146188
L’èxit de les trobades rau en el grau de connexió i afinitat que s’estableix a cada parella, entre mentor i mentorat
participen totes les parelles”, anota Cañet, que també hi afegeix: “Aquest curs està previst realitzar almenys un parell de trobades de tots els participants conjuntament amb els responsables per fer alguna activitat col·lectiva.” El 21 de desembre passat, tots plegats van participar en una visita guiada al Museu Dalí.
FIGUERES | MAIRENA RIVAS