EMPORDÀ | 23 DE MARÇ DEL 2010
Diàlegs d’Educació
Diàlegs d’Educació
I
NÚMERO 6 | ABRIL DEL 2010
Alumnes de sisè de tres escoles es troben per parlar i jugar en anglès ® El 7 de maig se celebra la segona edició de l’English Day al pavelló de Figueres FIGUERES / ROSES | MAIRENA RIVAS
Vuitanta alumnes de 6è de Primària de tres escoles de l’Alt Empordà (Amistat i Parc de les Aigües, de Figueres, i Narcís Monturiol, de Roses) celebren el 7 de maig pròxim la segona edició de l’English Day, al pavelló municipal de Figueres. Aquest curs, els alumnes treballen uns tallers relacionats amb l’English Day, que, per a aquesta ocasió, tracten sobre l’astronomia i sobre els inventors i els invents. L’English Day és la culminació d’aquest treball i el 7 de maig, en la trobada, els alumnes participaran plegats en els tallers i en els jocs creats. El dinar serà a l’aire lliure, al Parc Bosc, i després, a la tarda, la jornada es tancarà amb una gimcana. Els professors que organitzen l’English Day comenten que aquesta iniciativa “té com a ob-
jectiu l’intercanvi d’experiències entre centres, mestres especialistes d’anglès i alumnes, fent ús de l’anglès com a llengua vehicular”. Per fer l’activitat més participativa, s’ha dissenyat un bloc (http://blocs.xtec.cat/englishdayae2010) a través del qual els estudiants poden practicar les cançons que es cantaran amb karaoke durant la jornada (Umbrella, de Rihanna; Let’s dance, de David Bowie; Mambo number 5, de Lou Bega, i Plain White T's:Hey there, de Delilah. Al bloc, també es vota la mascota creada a partir d’un concurs com a símbol de l’English Day. I és interessant remarcar, a més, que amb motiu d’aquesta diada tan anglosaxona s’ha compost un himne que cantaran junts els alumnes amb la melodia del tema de Queen We will rock you. “Hem demanat la col·laboració d’alguns alumnes voluntaris dels instituts l’Olivar Gran i Cendrassos de Figueres per dinamitzar els tallers amb els professors de les escoles participants. Creiem que
Els alumnes participen en la confecció d’uns tallers al llarg del curs amb motiu de l’English Day. JORDI VELASCO
la interacció entre alumnes de diferents centres i professors pot ser una experiència molt enriquidora”, expliquen els professors, que animen a d’altres escoles de la comarca a sumar-se a l’English Day en vista al pròxim curs.
EN CURT
Equip d’organitzadors de l’English Day 쩛 Maria Goretti Blanc, Caterina Ferrer, Sandra Juárez, Maria José Cegarra, Emma Riera i Eliseu Mira.
Més informació 쩛 Bloc d’Intenet creat amb motiu de l’English Day 2010: http://blocs.xtec.cat/englishdayae2010
L’ALUMNAT NECESSITA UN PROCÉS D’ORIENTACIÓ COMPLET OLGA ROIG FERRER MERCÈ SANZ TUSELL OPINIÓ rientar és una tasca de responsabilitat que requereix seguir un procés el més acurat possible per tal d’aprofitar al màxim les potencialitats de l’alumnat i afavorir un bon ús de la
29272
O
Psicopedagogues de l’EAP. Servei Educatiu de l’Alt Empordà
informació. Parlem de procés d’orientació educativa, personal i professional-vocacional de l’alumnat perquè és un conjunt d’actuacions, que s’inicien a l’entorn familiar ja abans d’entrar a l’escola, amb els estímuls de l’en-
torn, expectatives i tradicions familiars, i que continua al llarg de tota la vida de la persona. Els centres educatius (llars d’infants, escoles i instituts hi tenen un paper molt important: afavorint des de les edats més primerenques l’autoestima, la resolució de problemes, de conflictes i dilemes... i la presa de decisions. Tot aquest treball fa possible als nens i les nenes aprendre a gestionar les seves emocions, descobrir les seves habilitats i aptituds
i guanyar confiança en ells mateixos. Destaquem la importància de la bona relació, comunicació i entesa entre família i mestres amb l’objectiu de reforçar aquest treball que s’ha de fer amb l’alumnat. A l’etapa d’educació secundària obligatòria, s’intensifica i pren més rellevància l’orientació vers itineraris educatius, estils d’aprenentatge i tècniques d’estudi. Més endavant s’ha de fer l’orientació cap a sortides laborals i el futur professional de
cadascú. Per aquest procés, que es porta a terme a l’etapa adolescent, cal respectar i afavorir al màxim la maduració personal i l’autoconeixement per fer un bon ús de la gran quantitat d’informació que tenen al seu abast. En el futur, seguint el procés d’orientació que ha interioritzat, la persona ja adulta haurà de continuar prenent decisions segons les circumstàncies i els diferents moments de la seva vida: personal, familiar, laboral i social.