Aprender dialogando. La transformación del centro en Comunidad de Aprendizaje Memoria Proyecto de Innovación Educativa
fomentan valores como la solidaridad, el respeto y la igualdad de las diferencias. El 37% no sabe si con las Tertulias Literarias Dialógicas se fomenta la lectura de otros textos de forma voluntaria, mientras que 37% dice que si y un 26% considera que no contribuyen a fomentar el hábito lector. El 75% señalan que el diálogo entre alumnado y entre alumnado y profesorado ha mejorado mucho con esta actividad. La metodología es la adecuada para el 62% del profesorado participante y de igual modo es valorada la función de los coordinadores. Tanto el aula como el horario y tiempo dedicado es considerado como el adecuado. El 62% del profesorado participante en las Tertulias Literarias Dialógicas manifiesta que esta satisfecho con está actividad y el 38% muy satisfecho. Las propuestas de mejora son: -
Poner exquisito cuidado en la elección de los libros de lectura y una opción puede ser elegir los libros de lectura entre los componentes de cada Equipo de Ciclo.
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Realizar sesiones de evaluación, igual que con los Grupos Interactivos, entre todos los maestros que participan en Tertulias Literarias Dialógicas; para evaluar, reflexionar, etc. sobre las Tertulias Literarias Dialógicas y compartir experiencias.
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Continuar trabajando en la misma dirección: “Tres trimestres- tres causas”,
con
temas
de
fondo
relacionados
con
valores
fundamentales. -
Intentar que alumnos, sobre todo de 3º ciclo, lleven a cabo la función de moderador.
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Que los tutores responsables realmente quieran participar.
VALORACIÓN DEL ALUMNADO
El alumnado ha valorado la actividad de forma positiva. Señala que es una forma más amena de leer un libro y les gusta porque todos leen el mismo libro y comparten su lectura. Les gusta porque aprenden “normas” como escuchar la opinión de los demás, hablar sin gritar, etc. C.R.A. “La Encina”
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