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C. R. A. LA ENCINA Valdetorres – Manchita - Cristina

Programación General Anual Curso 2012 - 2013 La Programación General Anual es el documento que permite hacer operativos en el ámbito temporal que le es propio, los propósitos, la orientación y los compromisos formulados en el Proyecto Educativo del centro y en los Proyectos Curriculares, garantiza la coordinación de todas las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los diferentes órganos de gobierno y de coordinación docente y la participación de todos los sectores de la comunidad escolar.


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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO 2012-2013 Nº DE CÓDIGO 06006930

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2.012/ 2.013

ÍNDICE Se confecciona esta Programación General Anual conforme al Artículo 50 del Reglamento de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria (Real Decreto 82/1996, de 26 de enero. B.O.E. de 20 de febrero) y a las Instrucciones de 27 de junio de 2006 de la Dirección General de Política Educativa de la Consejería de Educación por la que se concretan las normas de carácter general a las que deben adecuar su organización y funcionamiento los Colegios de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad Autónoma de Extremadura. a) Necesidades, Objetivos y Propuesta de Acciones. b) Horario General del centro y criterios pedagógicos para la elaboración del horario del alumnado y profesorado. c) Situación actual de los principales proyectos y documentos pedagógicos y de organización del centro. d) Previsión de actuaciones referidas a los diferentes programas. e) Programa de actuación de los Órganos de Gobierno y Coordinación Docente. f) Coordinadores y Responsables de Programas g) Programa Anual de Actividades Complementarias y Extraescolares. h) Situación de las instalaciones y del equipamiento. i) Plan anual de A. F. C. j) Plan de Actuación del E. O. E. P. k) Evaluación y Seguimiento de la P. G. A. l) Diligencia de aprobación y envío de la P.G.A.

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NECESIDADES, OBJETIVOS Y PROPUESTA DE ACCIONES DE ÁMBITO PEDAGÓGICO. NECESIDAD Nº 1: Nuestro centro es una Escuela Inclusiva y Democrática. OBJETIVO 1.1 Transmitir un código de valores basados en la responsabilidad, justicia, equidad, solidaridad, cooperación, consenso, respeto y entendimiento mutuo, alegría e ilusión. ACCIÓNES: Iniciaremos de forma experimental en algunos cursos de E. Primaria las Asambleas de Aula y de Centro para iniciar al alumnado en la participación democrática, respetuosa y responsable, y hacerles partícipes en la toma de decisiones que les afecten de manera significativa. Creemos en los principios del Aprendizaje Dialógico y entre ellos en el de la Inteligencia Cultural, por eso el valor de lo que decimos lo dan nuestros argumentos y no la posición que ocupamos en la Comunidad, así aprendemos a valorar a las otras personas y sus opiniones como merecen. No prejuzgaremos las intenciones de las personas, ni los colectivos, antes de ser escuchados sus argumentos. Procuraremos trabajar todos con sinceridad y transparencia, admitiendo nuestros errores pero, y sobre todo, valorando los aciertos y alentando el trabajo de todos y cada uno de los miembros de la comunidad. NECESIDAD Nº 2: Apostamos por una pedagogía de máximos, donde todos los niños y todas las niñas consigan el máximo rendimiento y los mejores resultados académicos sin excepción. OBJETIVO 2.1 Trabajar para que todos los alumnos máximo sus capacidades.

y todas las alumnas desarrollen al

ACCIÓNES: Establecer mecanismos y actividades para que las condiciones sociales externas no condicionen la igualdad de resultados educativos. Profesorado, familias y entorno, daremos a nuestro alumnado estímulos positivos, que refuercen su autoestima, valoren sus éxitos y les motiven para seguir aprendiendo. La alimentación sana y la higiene son factores que influyen decisivamente en el aprendizaje. Es imprescindible la colaboración de toda la Comunidad ayudando en el establecimiento y cumplimiento de normas y hábitos saludables. NECESIDAD Nº 3: Un Plan de Participación Educativa acorde con los planteamientos de la Comunidad. OBJETIVO 3.1 Revisar el Plan de Participación Educativa para que dé respuesta a nuestra situación actual y al desarrollo normativo de la Ley de Educación de Extremadura. Pág. 3


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ACCIONES: Crear espacios reales de autonomía y participación de los distintos miembros de la comunidad educativa. Tenemos que procurar la conciliación de la vida escolar y laboral, buscaremos fórmulas para que, en la medida de lo posible, las familias que trabajan puedan asistir a los actos del centro Actualizar el Plan de Participación para • Facilitar y profundizar en la coordinación entre el centro, las Guarderías o Escuelas Infantiles del ámbito a fin de facilitar el paso de estas a nuestro centro. • Incluir en la Plan nuestro modelo de organización y participación de las familias y la comunidad. Nos esforzaremos por alcanzar los objetivos de este Proyecto, en los que están incluidos los Sueños de nuestra Comunidad, con un reparto justo de responsabilidades. NECESIDAD Nº 4: Una Comunidad de Aprendizaje tiene como modelo una escuela inclusiva, siendo este por tanto nuestro modelo de atención a la diversidad. OBJETIVO 4.1 Puesta en valor del Plan de Atención a la Diversidad. ACCIONES: Facilitar la intervención con el alumnado de Necesidades Educativas, y dar respuesta desde un planteamiento inclusivo que implique a los distintos profesionales del centro. Adaptar, si fuera necesario, el Plan de Atención a la Diversidad del Centro al Plan Marco de Extremadura de Atención a la Diversidad. Aprobar el Plan de Atención a la Diversidad tomando como base los planteamientos pedagógicos de la Comunidad de Aprendizaje. Además de las observaciones que puntualmente se realicen durante el curso, en la sesión de Evaluación Final los tutores emitirán un informe sobre qué alumnos requerirán de apoyo, refuerzo o atención especializada. La Comisión de Coordinación Pedagógica con la Jefatura de Estudios y la Orientadora estudiaran estos casos individualmente y establecerán los apoyos que, en función de los recursos, sean necesarios. Seguiremos mejorando la coordinación entre la Jefatura de Estudios y el Equipo de Apoyo y Orientación. NECESIDAD Nº 5: La coordinación y trabajo en equipo son esenciales para el funcionamiento del centro. OBJETIVO 5.1 Mantener y potenciar el interés por el trabajo en equipo y la coordinación del profesorado en las tareas educativas y en proyectos de innovación pedagógica. ACCIONES: Potenciar la cultura de colaboración entre el profesorado para llegar a procesos de toma de decisiones compartidos y asumidos por todos/as. Propondremos la participación en cada curso en un proyecto común de tipo autonómico, nacional o europeo. Pág. 4


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Procuraremos una coordinación del profesorado más eficiente en los Equipos de Ciclo e Interciclos y buscaremos espacios y tiempos para la coordinación de los Equipos de Ámbito. Continuar con el Programa de Segunda Lengua Extranjera (Francés) en 3º Ciclo. Continuaremos proporcionando, con la máxima antelación posible, la información necesaria para las reuniones de Claustro, Consejo, Asambleas y de todo tipo. Nuestro centro buscará las fórmulas para trabajar con otras Comunidades de Aprendizaje con la finalidad de compartir prácticas de éxito y facilitar la innovación. NECESIDAD Nº 6: La mejora de la lecto-escritura no es sólo una necesidad o una demanda, sino que es una de nuestras primordiales obligaciones. OBJETIVO 6.1 Todo el alumnado de Primer Ciclo de Primaria debe promocionar con un nivel adecuado de lecto-escritura y al final de la etapa de Educación Primaria todo nuestro alumnado debe tener un dominio excelente de estas herramientas. ACCIONES: OBJETIVO 6.2 Al finalizar el tercer trimestre del 1º curso hacer una evaluación por parte del EOEP que valore el nivel de lecto-escritura en el que se encuentra el alumnado. Con esta valoración, y la de los tutores, se puede llegar a la conclusión de quiénes son aquellos niños que no van a alcanzar un buen nivel de lecto-escritura. Dar respuesta adecuada y urgente a este alumnado mediante Contrato de Aprendizaje, Lectura en Parejas o Apadrinamiento Lector, tanto uno como otro podría ser asumido por familiares o voluntariado. Despertar el gusto y el interés por la lectura. ACCIONES: Nuestras Bibliotecas necesitan de la colaboración de todos, alumnado, profesorado, familiares y voluntarios del entorno. Para mejorar su funcionamiento buscaremos la cooperación de estos colectivos. Utilizaremos estrategias de animación y potenciación del hábito lector con programas, proyectos y metodologías concretas basándolas en los principios del aprendizaje dialógico: Tertulias Literarias Dialógicas con el alumnado; Lectura en parejas, etc. Celebraremos la Semana Escolar del Libro. Participaremos en Programas de Lectura y/o Biblioteca que se nos propongan desde la Consejería de Educación y Cultura. Seguiremos realizando la actividad de Radio Escolar e intentaremos publicar nuestra primera Revista Escolar, como medios para mejorar la expresión y comprensión lectoras, y potenciación de distintos valores.

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NECESIDAD Nº 7: Utilización de las Nuevas Tecnologías como instrumento y herramienta en el trabajo docente diario para la adquisición de las Competencias Básicas. OBJETIVO 7.1 Impulsar la participación en Programas y el uso el de Nuevas Tecnologías. ACCIONES: Cuando se convoque por la Consejería de Educación y Cultura, concurso para la selección de Centros Públicos no Universitarios que deseen desarrollar Proyectos Educativos que integren las Nuevas Tecnologías en dichas enseñanzas propondremos al Claustro y Consejo Escolar la elaboración de un proyecto para participar. Facilitaremos al profesorado el material necesario, dentro de las posibilidades del centro, para utilizar en sus clases las nuevas tecnologías como una herramienta más, y de forma proporcional al uso que de estas se hagan e intentando mejorar los recursos en cada aula. Facilitaremos la formación y el uso de los sistemas informáticos a la Comunidad Educativa. Impulsaremos el uso de las Nuevas Tecnologías como herramienta didáctica. DE ÁMBITO ECONÓMICO-ADMINISTRATIVO. NECESIDAD Nº 8: La Comunidad debe tener un conocimiento, lo más aproximado posible de la organización y funcionamiento del centro. OBJETIVO 8.1 Mantener actualizada la Carta de Servicios del Centro. ACCIONES: Actualizar anualmente la Carta de Servicios del Centro de forma detallada. Trasladar la Carta de Servicios a la Página Web del centro para que pueda ser consultada online NECESIDAD Nº 9: Un centro eficaz y con buen desempeño precisa de una mejora continua del Servicio de Gestión y Administración. OBJETIVO 9.1 Proporcionar apoyo administrativo al profesorado. ACCIONES: Además de la información puntual, tanto personal como colectiva, seguiremos facilitando el acceso a la información administrativa y de tipo pedagógico a través de Rayuela, Correo Electrónico y otros medios de comunicación avanzados. Seguiremos insistiendo en hacer llegar con rapidez y puntualidad la información al profesorado. Utilizaremos la plataforma Rayuela como medio habitual de entrega y recogida de información y comunicación, lo que supondrá ahorro de papel y tiempo entre otras evidentes ventajas.

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DE ÁMBITO HUMANO Y DE SERVICIOS. NECESIDAD Nº 10: Convivencia y participación de todos los miembros de la Comunidad. OBJETIVO 10.1 Mejorar la convivencia entre todos los miembros de la Comunidad. ACCIONES: Profesorado, Familias y Entorno prestaremos especial atención a cualquier síntoma de violencia o acoso en el centro o fuera de él e intervendremos para informar y denunciar, si fuera necesario, esta situación. Para demostrar nuestro compromiso con la Comunidad celebraremos una vez en el curso, de una forma especial, el ‘Día de la Comunidad y la Convivencia’ Para mejorar la convivencia y relaciones del alumnado de todo nuestro ámbito vamos a participar en los JUDEX. Invitaremos y potenciaremos la participación en las diferentes actividades, tanto lectivas como complementarias (Grupos Interactivos, Tertulias Literarias Dialógicas, Comisiones de Trabajo, Convivencias, Lectura en Parejas, Celebraciones Pedagógicas, etc.), a todo nuestro entorno y especialmente a aquellos colectivos que tienen o han tenido relación con el centro. OBJETIVO 10.2 Aumentar el nivel de participación de padres, profesores y alumnos para reforzar la colaboración mutua. ACCIONES: Demandaremos la implicación del Equipo de Orientación en los diversos programas del Centro. Potenciaremos la formación de las familias desde la etapa de infantil ya que un número importante de ellas no se consideran “capacitadas” o temen no estar a la altura para ayudar y colaborar en los procesos de enseñanza-aprendizaje de sus hijos e hijas. NECESIDAD Nº 11: Participación del profesorado en la formación permanente. OBJETIVO 11.1 Facilitar y motivar la participación del profesorado en su formación. ACCIONES: Propondremos sesiones de autoformación del profesorado. Como una forma más de trabajar en pro de la salud, intentaremos formarnos en “Primeros Auxilios en al Ámbito Escolar”. Organizaremos o facilitaremos la formación de grupos de trabajo y/o seminarios de formación en el Centro en coordinación con el CPR del Mérida. A aquellos maestros que tengan que asistir a alguna actividad de formación en los CPR, se les dispensará de las horas de obligada permanencia durante el periodo que dure dicha actividad y coincida con su horario. NECESIDAD Nº 12: Conocimiento y utilización por parte de los docentes de los recursos didácticos de que dispone el Centro. OBJETIVO 12.1 Dar publicidad entre los maestros de dichos recursos. Pág. 7


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ACCIONES: Tener actualizada y a disposición un índice guía de todos los recursos del Centro. NECESIDAD Nº 13: Las Nuevas Tecnologías y sistemas informáticos necesitan de una atención continuada. OBJETIVO 13.1 Mantener los sistemas informáticos en las mejores condiciones de uso. ACCIONES: Creemos necesaria la asistencia de un Técnico en informática, al menos a tiempo parcial, en nuestro centro, haremos llegar esta demanda a la administración. NECESIDAD Nº 14: La situación del planeta y de nuestro entorno nos exige tomar medidas y hacer gestos para cambiar los hábitos, queremos y necesitamos un centro responsable con el medio ambiente. OBJETIVO 14.1 Inculcar y potenciar los hábitos de cuidado con el medio ambiente y de ahorro energético. ACCIONES: Fomentaremos el reciclaje y medidas de ahorro energético y de agua asumidas por todos. Programaremos entre las actividades, algunas que se celebren al aire libre, en nuestro entorno natural, para su conocimiento, disfrute y protección. DE ÁMBITO DE GOBIERNO NECESIDAD Nº 15: Revisión y adecuación del Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.) a los planteamientos de la Comunidad de Aprendizaje y a la nueva legislación. OBJETIVO 15.1 Revisar el Proyecto Educativo de Centro para configurar un modelo válido adaptado a nuestra Comunidad de Aprendizaje y a la nueva normativa ACCIONES: Completar la adaptación de los Proyectos Curriculares de las etapas de Infantil y Primaria a la nueva legislación, basados en las Competencias Básicas y desde principios y planteamientos de Comunidades de Aprendizaje. Revisión del Proyecto Educativo de Centro desde los planteamientos y principios de las Comunidades de Aprendizaje. OBJETIVO 15.2 Revisar el Plan de Autoprotección. ACCIONES: Revisar y actualizar los planes de autoprotección adaptándolos a la situación actual. Realizar al menos un simulacro de evacuación a lo largo del curso.

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NECESIDAD Nº 16: El espacio físico, infraestructuras y mobiliario, donde desarrollamos la labor educativa deben tener unas condiciones dignas y adecuadas al fin perseguido. OBJETIVO 16.1 Demandar de la administración las medidas necesarias para la mejora de las instalaciones y funcionamiento del centro. ACCIONES: Demandaremos a los ayuntamientos un mantenimiento adecuado de los colegios. Solicitaremos de la Consejería la dotación de todos aquellos materiales e infraestructuras que mejoren la calidad y condiciones del aprendizaje. Adquiriremos, cuando sean necesarios y el presupuesto lo permita, el material didáctico demandado por el profesorado. Necesitamos un Aula de Usos Múltiples en el colegio de Cristina. Haremos la petición de esta obra y requeriremos al gobierno municipal que apoye y solicite esta demanda. NECESIDAD Nº 17: Mejora de los cauces de comunicación y transmisión de la información a todos los sectores de la Comunidad E. OBJETIVO 17.1 Establecer un sistema de gestión del Centro participativo. ACCIONES: Definiremos cauces que agilicen la transmisión y recepción de información a la Comunidad Educativa. A la finalización de cada curso académico presentaremos un informe sobre la consecución de los objetivos previstos en este proyecto. NECESIDAD Nº 18: Integración del Centro en su entorno inmediato. OBJETIVO 18.1 Colaborar en actividades promovidas por las AMPAs y Asociaciones Culturales y Sociales. ACCIONES: Informaremos de la disposición y disponibilidad del Centro a las Asociaciones. Estableceremos los modos y medios de participación en las actividades. OBJETIVO 18.2 Establecer relaciones de colaboración y coordinación con el I.E.S. “Eugenio Frutos” de Guareña. ACCIONES: Tramitaremos los documentos necesarios para que los procesos de inscripción, matriculación, ayudas, etc. les sean lo más fáciles posibles. Proporcionaremos información a padres y alumnos/as sobre la E.S.O. Procuraremos cauces de información y coordinación entre ambas comunidades a fin de que el paso de nuestro Centro al Instituto sea para nuestros alumnos/as lo más natural posible.

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HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DE ALUMNOS y ALUMNAS La distribución de las áreas, y de los profesores y/o tutores que las imparten, cómo y cuándo se realizan los apoyos a los alumnos y alumnas con dificultades y como se resuelven las ausencias de los maestros y maestras son indicadores también del progreso y dificultades del alumnado. Es esencial la elaboración y aplicación de unos criterios que garanticen el aprovechamiento de los recursos humanos y atención a la diversidad de los alumnos y alumnas. Durante el presente curso los criterios a tener en cuenta serán los que siguen:

• El horario lectivo de alumnos se desarrollará en jornada de mañana de lunes a viernes; la jornada de mañana será de 9’00 a 14’00 con recreo de media hora de 11’45 a 12’15 con cuatro sesiones de 55 minutos de duración y una de 50 minutos. La distribución de sesiones en Educación Infantil se hará con criterios más flexibles, atendiendo a las áreas del Proyecto Curricular y de forma globalizada, en general la distribución se realizará en periodos de 25 ó 30 minutos.

• En caso de lluvia, u otro tipo de inclemencia, por la que los alumnos/as no puedan salir al recreo, cada tutor o tutora permanecerá en su clase atendiendo al alumnado.

• En Educación Infantil el tratamiento horario se hará teniendo en cuenta la globalización de los contenidos y sus ritmos de actividad, juegos y descanso. El recreo se desarrollará de 11’40 a 12’20 horas en Valdetorres, Manchita y Cristina.

• En Educación Infantil habrá un periodo de adaptación de los alumnos y alumnas que se incorporen por primera vez al centro (niños y niñas de 3 años). Este periodo se desarrollará de acuerdo a los siguientes criterios:

• Se garantizará que todo el alumnado asista a clase desde el primer día. La duración de dicho período será el establecido por el calendario escolar y en todo caso, de dos semanas como máximo.

• El horario de entrada no será posterior a las 10’00 horas ni el de salida anterior a las 13’00 horas.

• Los Tutores/as correspondientes propondrán el horario detallado, por alumno/a o grupos de alumnos/as, antes del día 10 de septiembre al equipo Directivo para que este le dé el visto bueno o acuerde con el Tutor/a la rectificación correspondiente de acuerdo a estos criterios.

• En las tardes de Lunes a Jueves se desarrollarán las Actividades Formativas Complementarias descritas en el Proyecto de Jornada Continuada en horario de 16’00 a 18’00 horas, estas actividades son libres y voluntarias para los alumnos con compromiso de asistencia una vez realizada la inscripción.

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• Las clases de apoyo se realizarán dentro del aula y del grupo del propio alumno/a al que se vaya a apoyar, integrándose este, y los objetivos perseguidos, en la programación normal de la clase, como norma general; pero, si fuera necesario, y así lo estimara conveniente el equipo de orientación, determinados apoyos se podrán impartir excepcionalmente fuera de la clase del alumno o alumna en cuestión.

• Los apoyos se realizarán en las áreas instrumentales, especialmente en Lengua y Matemáticas, siempre que sea posible. En todo caso no sacrificará las áreas gratificantes para el alumnado (E. Física, E. Artística).

• Para distribuir los apoyos de Educación Infantil se tendrá en cuenta la integración en un mismo grupo de alumnos/as de distinta edad así como aquellos en los que se escolaricen Alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales, a los que se apoyará más tiempo, repartiéndose el resto de forma proporcional.

• Los maestros y maestras que durante el curso pasado iniciaran un ciclo, permanecerán con el mismo grupo de alumnos y alumnas hasta haberlo finalizado.

• Las sustituciones de las maestras de E. Infantil se realizarán, por el maestro de Apoyo de E. Infantil y, si fuera necesario, por los otros tutores de esta Etapa.

• Las sustituciones de los maestros y maestras de E. Primaria se realizarán, preferentemente, por aquellos que no tengan docencia directa y realicen otro tipo de tareas. Se establecerá un horario con el siguiente orden de sustituciones:  Organización de Actividades Deportivas y Artísticas, Biblioteca y Coordinaciones en general.  Apoyos y Atención Educativa, Desdobles, TLD, GI, Audición y Lenguaje, Pedagogía Terapéutica y Profesorado de Primaria que imparte enseñanza en E. Infantil.  Equipo Directivo Dentro de un mismo grupo, de los antes citados, se procurará un reparto equitativo entre todos los maestros y maestras implicados.

• Para que los alumnos y alumnas utilicen las nuevas tecnologías, fundamentalmente informáticas, como una herramienta más en su vida lectiva y cotidiana, se hace necesario integrarlas en las distintas materias. Se insta al profesorado para que, en la medida de sus conocimientos y posibilidades, integren dichas tecnologías entre sus recursos didácticos. En el 1º ciclo de E. Primaria dedicará una sesión de C. del Medio a las Nuevas Tecnologías, el maestro tutor/a, estará acompañado por otro maestro/a colaborador.

• A cada grupo se ha asignado una sesión de lenguaje dedicada de manera especial a los procesos de lectura de tal forma que, durante esa sesión, el grupo realiza Tertulias Literarias Dialógicas.

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CRITERIOS PARA LA ASISTENCIA A ACTIVIDADES CULTURALES FUERA DEL CENTRO Y SU ENTORNO Dado que la Consejería de Educación ha elaborado unas normas sobre este aspecto, en adelante el centro se regirá por la Instrucción 18/2012, de la Secretaría General de Educación, sobre actividades extraescolares y complementarias organizadas por los centros educativos públicos de la Comunidad Autónoma de Extremadura.

SITUACIÓN ACTUAL DE LOS PRINCIPALES PROYECTOS Y DOCUMENTOS PEDAGÓGICOS Y DE ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Documento

Fecha Elaboración

Revisiones

Proyecto Educativo de Centro

1997

2001

Proyectos Curriculares

1998

2012

Medidas de Atención a la Diversidad

1998

Revisiones anuales

Criterios de Promoción

1998

Plan de Acción Tutorial

1998

Proyecto de Jornada Escolar

2000

2001; 2005; 2008; 2010

Plan de Participación Educativa

2004

2008

2006

2007, 2008

Plan de Fomento de la Lectura y Dinamización de la Biblioteca Escolar Programa de Técnicas de Trabajo Intelectual en el 3º ciclo

2006

Plan de Mejora (Evaluación de Diagnóstico)

2010/2011

Programa de Estimulación del Lenguaje en Educ. Infantil

2006

Se revisa anualmente

Programa de Conocimiento Fonológico

2006

Se revisa anualmente

Proyecto para la implantación del Segundo Idioma en el 3º Ciclo de E. Primaria (Francés)

2006

Se revisa anualmente

Planes de Autoprotección

2007

2008/2009,

Plan de Absentismo

2009/2010

Proyecto NNTT

2009/2010

Proyecto de Dirección

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PREVISIÓN DE ACTUACIONES REFERIDAS A LOS DIFERENTES PROGRAMAS Programa de Apoyos y Atención a la Diversidad El maestro de Audición y Lenguaje, la maestra de Pedagogía Terapéutica y la Orientadora elaboraron el Plan de Apoyos y Atención a la Diversidad está pendiente su revisión final y aprobación definitiva. Plan de Orientación y Acción Tutorial Actualmente el centro pone en práctica el Plan de Acción Tutorial que se elaboró en el curso 1997/98. Posteriormente ha sufrido algunas reformas de adaptación, y se viene desarrollando con buenos resultados. Plan de Participación Educativa En el marco del Plan Regional para potenciar la participación de la Comunidad Educativa, y en aplicación de la Instrucción de la Secretaría General de Educación de 11 de marzo de 2002, se elaboró en el curso 2003-2004, nuestro Plan de Participación Educativa que viene ejecutándose con éxito desde el curso siguiente, será necesario hacer una revisión este curso. Coordinamos con el I.E.S. “Eugenio Frutos” actividades y medios que faciliten el paso de los alumnos de 6º de Primaria a la Etapa de Educación Secundaria. Formación de Familiares Es intención del centro seguir trabajando en la Formación de Familiares. Además de las Tertulias Literarias Dialógicas, que cumplen también con este objetivo de formación, celebramos diferentes sesiones formativas con familiares y personas del entorno con los objetivos de formación del voluntariado de grupos Interactivos, sesiones de Comunidades de Aprendizaje, Estimulación del Lenguaje en Educación Infantil y cursos de Iniciación a las Nuevas Tecnologías. Plan de Fomento de la Lectura y Dinamización de la Biblioteca Escolar. Tertulias Literarias Dialógicas. Se continuará con el trabajo emprendido en cursos anteriores, tanto en lo referente a la Biblioteca Escolar como al Plan de Fomento a la Lectura y los diferentes programas vinculados a este: como las Tertulias Literarias Dialógicas, el programa “Leer en Familia”, la Lectura Dialógica en Parejas, el programa “Ayuda a leer”, etc. Continuaremos poniendo en práctica las Tertulias Literarias Dialógicas en todos los niveles educativos. Este curso pretendemos ser más ortodoxos intentando que todas o casi todas las lecturas sean adaptaciones de Literatura Clásica. En cuanto a las Tertulias Literarias Dialógicas abiertas al entorno, seguiremos llevándolas a cabo en las tres localidades como en el curso anterior. Como parte del Programa de Animación a la Lectura que desarrollamos en el Centro, desde su primera edición, participamos en la campaña de la Consejería de Educación “Leer en familia”, destinada a fomentar la lectura entre el alumnado con edades comprendidas entre los cinco y los diez años. Se desarrolla entre los meses de febrero a abril. Cuanto más Pág. 13


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se lee, más aumentan las posibilidades del éxito educativo, en este programa es muy importante la implicación de los padres como mediadores de la lectura. Los padres participantes se comprometen a leer con sus hijos al menos media hora al día durante veinte días al mes, donde deben rellenar un cupón de su actividad lectora y entregarlo al profesorado, y a cambio reciben un diploma, por parte de la Consejería de Educación, que les acredita como familia lectora. PLEA (Plan de Lectura, escritura y acceso a la información) El centro va a solicitar de la Consejería la dotación para el desarrollo de este Plan. Se trata de un documento de centro que recoge todas las actuaciones que se desarrollan y los recursos que se utilizan para potenciar la competencia lectora, la escritura y la educación en información del alumnado. Debe ser un referente didáctico que oriente y obligue al profesorado del centro cuando elabore y aplique las programaciones docentes, en conjunción con el Proyecto Educativo y la programación General Anual. Proyecto de integración de las TIC en el aula A lo largo de su historia, en el centro, se han desarrollado diversas experiencias de formación del profesorado, tales como Proyecto Atenea, Aldea Digital, Formación en Centro y otras de autoformación, así mismo, se han experimentado diversas fórmulas en los horarios para facilitar la utilización de las TIC, tanto a alumnos/as como a maestros/as. Debemos destacar el esfuerzo de algunos compañeros y compañeras, tanto tutores como especialistas, que hacen en el uso de estas tecnologías, a pesar de esto, consideramos que su uso debe generalizarse. Insistimos en que es un excelente recurso en el que podemos y debemos aprovechar la dotación en nuestro centro. Seguimos insistiendo que debemos poner en marcha los medios y fórmulas que permitan su rápida y eficaz integración, sopena de que volvamos a quedar atrás en los medios y tecnología que la sociedad utiliza y va a utilizar a diario. Seguimos sin adoptar ningún tipo de solución general para el centro, habremos de esforzarnos en este sentido. Durante el primer trimestre de este curso está prevista la revisión final y aprobación del proyecto. Durante dos cursos hemos participado en el programa experimental “Escuela 2.0”. La Consejería de Educación de la Junta de Extremadura puso en marcha esta experiencia en su compromiso de proporcionar a los estudiantes extremeños las condiciones más adecuadas para que puedan aprender y en un futuro trabajar con métodos del siglo XXI. En el mundo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación se están produciendo avances muy importantes de los que el Sistema Educativo no puede estar al margen. Rentabilizar en calidad educativa los beneficios de los sistemas tecnológicos actuales es una obligación de cualquier centro educativo. Es intención del centro seguir estimulando y potenciando el uso de las TIC en el centro. Por este motivo tenemos intención de participar en el “Programa iTEC”. Programa iTEC Este programa pretende la incorporación de las TIC a la docencia y el uso de los libros digitales como alternativa a los libros de texto tradicionales. La experiencia se incluye en el proyecto iTEC ("Innovative Technologies for an Engaging Classroom", Pág. 14


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http://itec.eun.org), quizás uno de los más importante proyectos que la Comisión Europea ha puesto en marcha sobre TIC y Educación. Participan 17 países entre los cuales se encuentran Finlandia, Reino Unido, Alemania, Italia o Israel. Nosotros formaríamos parte del mismo en calidad de "Associated Partners". El objetivo de iTEC es diseñar y construir escenarios escalables de enseñanza y aprendizaje en donde la tecnología se convierta en soporte y apoyo a las innovadoras actividades de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar en el aula. Es un hecho indiscutible que la organización y la forma de acceso al aprendizaje está cambiando, y que la escuela no puede permanecer al margen de lo que ocurre a nuestro alrededor. El fomentar y ahondar en el aprovechamiento del potencial que nos ofrecen las TIC en todos los ámbitos de la educación, se ha de constituir en uno objetivo clave de toda la Escuela, si queremos una educación en consonancia con la realidad de nuestros alumnos. El proyecto está diseñado en 15 “Escenarios” que vendrían a dar respuesta a muchos de los intereses y necesidades de nuestra Comunidad Educativa. Nuestra intención es abordar entre dos y cuatro de estos escenarios, para lo que se necesita un compromiso por parte del centro y de algún/os profesor/es del mismo para llevarlas a cabo durante el curso 2012/13. Proyecto de actuación para la implantación del Segundo Idioma en el Tercer Ciclo de E. Primaria En el curso 2006/07 se implantó, por primera vez en nuestro centro, el Segundo Idioma en el Tercer Ciclo de E. Primaria, en concreto el idioma elegido fue Francés. Se elaboró el proyecto de actuación correspondiente. Este es el quinto curso de esta experiencia, en la que se seguirá profundizando e intentando mejorar sus resultados, tanto en el aspecto académico como organizativo. En este curso, y debido a la falta de profesores cualificados, sólo se impartirá en el ámbito de Cristina. Programa de Conocimiento Fonológica en Educación Infantil de 5 años Actualmente, diferentes estudios realizados en el campo de la lectura, coinciden en demostrar la importancia del conocimiento fonológico en el aprendizaje inicial de la lectoescritura. Con este programa pretendemos favorecer la adquisición de la lecto- escritura de los alumnos, desarrollar el nivel de conocimiento fonológico en los alumnos, y prevenir la aparición de dificultades en la lecto-escritura. Este programa se desarrolla en el nivel de 5 años con dos sesiones semanales de 30 minutos de duración. Programa de Estimulación del Lenguaje en Educ. Infantil Este programa está dirigido a los alumnos de 4 años y tiene como objetivos estimular el desarrollo comunicativo de los alumnos favoreciendo el desarrollo de los procesos de comprensión y producción lingüística, implantar en el alumnado un código lingüístico más estructurado y mejor elaborado, y detectar y prevenir la aparición de dificultades en el lenguaje. Tiene una duración de septiembre a junio con dos sesiones semanales de 30 minutos. Formación del profesorado en el centro Al comenzar al curso realizamos dos medias jornadas de formación en Comunidades de Aprendizaje. Se realizan en forma de autoformación y los objetivos para este curso son: Pág. 15


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Reflexionar sobre las actividades y prácticas que hacemos como Comunidad de Aprendizaje.

Informar a las nuevas compañeras de qué es lo que hacemos en la Comunidad de Aprendizaje.

Valorar y comentar los aspectos más significativos de los G.I. y las TLD, y hacer propuestas de mejora a partir de la evaluación del curso anterior.

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PROGRAMA GENERAL DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN DOCENTE ÓRGANO RESPONSABLE 1

TEMPORALIZACÓN 2

Propuestas para la Programación General Anual

E. de Ciclo

Septiembre

Propuesta de Actividades Complementarias y Extraescolares

E. de Ciclo

Septiembre

Elaboración de la P. G. A.

E. Directivo

Septiembre – Octubre

Tutores

Septiembre – Octubre

Equipo de Biblioteca

Noviembre

E. Directivo

Noviembre

Revisión y Aprobación del Proyecto de Integración de las TICs en el Aula

Coordinador TIC

Noviembre / Diciembre

Programa Absentismo Escolar

Jefe de Estudios / Orientadora

Diciembre

Equipo Directivo

Diciembre

Claustro

Febrero y Junio

Comunidad

Febrero y Junio

Comunidad

Abril - Mayo

Tutores de 3er Ciclo / Coord. TIC / Coord. Programa

Mayo

Claustro

Mayo - Junio

E. Directivo

Junio – Julio

ACTUACIÓN

Elaboración de las Programaciones de Aula Revisión del Plan de Fomento de la Lectura y Biblioteca Escolar Revisión de los Planes de Autoprotección

Aprobación Plan de Apoyos y Atención a la Diversidad Evaluación y seguimiento de la P. G. A. y seguimiento de los Programas y actividades (GI, TLD, etc.) Evaluación de las actividades y procesos de la Comunidad de Aprendizaje Revisión de Proyecto Educativo Memoria del programa iTEC Elaboración de Memorias de Grupo, Ciclo y Programas y Propuestas de Mejora para el curso 2012-13 Elaboración de la Memoria Final

1 2

Se refiere al Órgano responsable, aunque en su proceso puedan intervenir otros no señalados En este caso hace referencia al momento en que se debe desarrollar o que debe estar finalizada la actuación reseñada Pág. 17


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Coordinadores y Responsables Coordinadores de Órganos Órganos

Coordinador/a

Equipo de Ciclo de Educación Infantil

Rosa María Espino López

Equipo de 1º Ciclo de Educación Primaria

Rosa María Morcillo Pantoja

Equipo de 2º Ciclo de Educación Primaria

Almudena Pérez Mero

Equipo de 3º Ciclo de Educación Primaria

Raúl Arredondo Carpio

Coordinador Segundo Idioma (Francés)

Juan Román Pérez

Coordinadora de Bibliotecas Escolares

Mª Paz Arroyo Molina

Coordinadora de A. F. C.

Mª Jesús Monago Lozano

Coordinadora con el C.P.R.

Mª del Carmen Fabra Fuentes.

Coordinador TIC

José Luís Álvarez Monge

Coordinadores y Responsables de Programas Ámbito, Programa o Proyecto

Coordinador/a - Responsable/s

Programa de Apoyos y Atención a la Diversidad

Mercedes Chico Martín

Plan de Orientación y Acción Tutorial

Juan Palma Heras

Plan de Participación Educativa

Antonio J. Barrero Cuadrado

Plan de Fomento de la Lectura y Dinamización de la Biblioteca Escolar

Mª Paz Arroyo Molina

Planes de Autoprotección del Centro

Equipo Directivo

Programa de Conocimiento Fonológica en E. Infantil de 5 años

Jesús M. Molina Castillo

Programa de Estimulación del Lenguaje en E. Infantil

Jesús M. Molina Castillo

Tertulias Literarias Dialógicas

Tutores, tutoras y maestra de apoyo Educación Infantil

Tertulias Literarias Dialógicas abiertas al entorno

Mª José Mingote; Ana Pizarro; Jesús M. Molina; Juan Román; Antonio J. Barrero.

Programa iTEC

Antonio José Barrero Cuadrado

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ORDENADAS POR FECHAS.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Fecha prevista para su realización

Ciclos a los que afecta I 1º 2º 3º

Tipo Actividad EXT COM

Profesor o profesora responsables

X

X

X

X

Salidas al entorno del pueblo, a pie o en bicicletas

18,19, y 20 de Septiembre Todo el curso

X

X

X

X

X

Profesores acompañ.

Visita a una quesería en Almoharín

Por determinar

X

X

X

X

X

AMPA Valdetorres

Cuentacuentos

25 octubre

X

X

X

X

Tutores/as de Grupo

Hallowen

29 al 31 de Octubre

Fiesta de la Castaña (con salida del centro)

31 de Octubre

X

X

X

Día del Docente

25 de Noviembre

X

X

X

Desayunos Saludables

1º / 2º y 3º trimestre

X

X

X

Semana de los Abuelos

1º Trimestre

X

Concierto Didáctico Musical en Badajoz

31 de octubre

Elaboración del “Belén” del centro Visita a las casas de alumnado para ver sus “Belenes” Fiesta de Navidad

1º Trimestre Del 17 al 21 de diciembre 22 de Diciembre

X

Día de la Paz Fiesta de Carnaval (Pasacalles)

Día de Bienvenida a la Comunidad Educativa

X

X

X

X

X X

X X

E. Directivo - Claustro

Profesorado de Inglés Tutores/as de Grupo

X

Tutores/as de Grupo

X

Tutores/as de Grupo

X

Tutores/as de Grupo Profesorado Música

X

Tutores/as de Grupo

X

X

X

X

X

X

X

X

Claustro

31 de Enero

X

X

X

X

X

Tutores/as de Grupo

8 de febrero

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Día del padre 11 al 18 de Marzo Elaboración y Degustación de dulces típicos. Visita 28 al 22 de marzo al horno.

X

Tutores/as de Grupo

Tutores/as de Grupo

X X X

Tutores/as de Grupo Tutores/as de Grupo

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Fecha prevista para su realización

Ciclos a los que afecta

Tipo Actividad

I

EXT

Marzo (Fiesta 22/03)

X

X

X

X

2º trimestre

X

X

X

Tutores/as de Grupo

Rutas por el Guadiana

2º Trimestre

X

X

X

Tutores/as de Grupo

Visita a la piscina climatizada de Mérida

2º Trimestre

X

JUDEX ( Minibalonmano)

2º / 3º Trimestre

Día del Centro

2º / 3º Trimestre

X

X

Tutores/as de Grupo Maestros/as de E. Física Claustro

Semana Escolar del Libro

Del 22 al 26 de abril

X

Día de la Madre

2 - 4 de mayo

Elaboración Cruces de Mayo en clase de Religión

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS “Extremadura nuestra tierra” Actividades relacionadas con los valores de nuestra Comunidad Autónoma. Ruta por Espacios Naturales

X

COM

X

Profesor o profesora responsables

Claustro

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Claustro

X

X

X

X

X

mayo

X

X

X

X

X

Excursión Fin de Etapa

Mayo

X

Tutores/as de Grupo Maestra del Área de Religión C. Tutores/as de Grupo

Charla / Taller de Educación Medioambiental

No conocida

X

Tutores/as de Grupo

Día Escolar de la Naturaleza y el Medio Ambiente

5 de junio

X

Fiesta fin de Curso

21 de Junio

X

Fiesta del agua

Junio

Fiestas de Graduación

3º Trimestre

X X

X X

X

X

X

X X

X

X

Tutores/as de Grupo X

Claustro

X

Tutores/as de Grupo

X

Tutores/as de Grupo

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SITUACIÓN DE LOS EDIFICIOS, INSTALACIONES Y MATERIAL INSTALACIONES La situación de los edificios e instalaciones es buena y adecuada a los fines previstos. Durante el verano se han realizado las labores de mantenimiento y limpieza general en los tres centros. En Cristina se ha procedido al repintado de todas las clases y dependencias. • • • • • • • • • • •

Lavabos en Valdetorres adaptados a Infantil. Pintar la fachada del colegio en Valdetorres. Revisar el ajuste de las ventanas y persianas, en Valdetorres. Revisar los tacos de las sillas de los alumnos en P6A de Valdetorres. Revisar desagües de los baños en Valdetorres. Mejorar y adecentar los servicios del porche cubierto. Valdetorres Construcción de un pabellón multiusos dotado de material de equipamiento y que cumpla con la normativa referente a instalaciones de centros docentes. Valdetorres. Instalar timbre en la parte trasera del centro en Valdetorres. Habilitación de un aula de inglés. Instalación de un imbornal en el porche de Cristina. Construir en Cristina un salón multiusos con Aula de Apoyo como se ha realizado en la localidad de Manchita.

EQUIPAMIENTO ESCOLAR Mobiliario. El mobiliario es adecuado y su estado es bueno con el deterioro normal de su uso pero es necesario reponer algún mobiliario, lo más necesarios son: • Mueble casillero con bandejas y contenedores para ordenación de libros y fichas. • Sillas. • Sustituir una de las pizarras de la clase del primer ciclo de Manchita. Material didáctico. En general el material didáctico de que dispone el centro es suficiente aunque mejorable, adecuado y en un estado de uso regular. Es necesaria la adquisición de diferente material didáctico para las áreas de Primaria e Infantil: 21


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• • • • • • • • • • • • • •

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Instrumentos musicales. Diverso material de E. F. Puzzles, bloques lógicos, juego simbólico… Material de juego simbólico. Cuentos para la biblioteca de aula. Alfombras para la asamblea. Libros lectura para el primer ciclo. Globo terráqueo político. Juego de cuerpos geométricos. Juegos didácticos días de lluvia. Diccionarios de lengua española para uso de los alumnos, así como un diccionario para uso del profesor 10 sesiones para trabajar los contenidos básicos Lengua (1º - 6º EP). Editorial GEU. 101 tareas para desarrollar las competencias (1º - 6º EP). Editorial GEU. Sustitución de letras en la escritura. Editorial GEU.

Equipos Por estar obsoletos o por el deterioro propio del uso, se hacía necesario reponer o actualizar prácticamente todo el parque informático. • • • •

Además son necesarios los siguientes equipos: Una pizarra digital para la clase. Tener una impresora nueva en Manchita. Altavoces en la sala de ordenadores de Manchita. Radio-Cds con USB.

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ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS Desde Octubre a Mayo, ambos inclusive, en las tardes de Lunes a Jueves, se desarrollarán las Actividades Formativas Complementarias descritas en el Proyecto de Jornada Continuada en horario de 16’00 a 18’00 horas, estas actividades son libres y voluntarias para los alumnos con compromiso de asistencia una vez realizada la inscripción. Mencionado proyecto fue aprobado para el periodo 2011-2013.

  

Actividades ofertadas para este curso. Durante el presenta curso se ofertarán las siguientes actividades: Informática Inglés Teatro (Estudio dirigido – refuerzo (2º y 3º Ciclo)

El horario para los monitores de Actividades Formativas Complementarias lo determina la Consejería de Educación, será de 12 horas semanales distribuidas de lunes a jueves entre las 15’30 y las 18’30 horas. Los dos periodos de 30 minutos anterior y posterior a las Actividades propiamente dichas se habrán de dedicar a preparación, disposición y posterior recogida de actividades, materiales, mobiliario, etc. Los monitores o monitoras itinerarán a Manchita y Cristina a fin de atender a los grupos de estas localidades. OBJETIVOS GENERALES. • • • • •

Compensar la carencia que, de actividades formativas extracurriculares, vienen padeciendo los alumnos y alumnas de primaria de nuestro entorno rural. Ofrecer a los alumnos del Centro y a toda la Comunidad Educativa la posibilidad de participar e involucrarse en distintas actividades formativas. Utilizar y aprovechar de forma eficiente los espacios y recursos disponibles en el Centro. Motivar e implicar a otras instituciones y estamentos oficiales y de ámbito sociocultural de nuestro entorno para que colaboren en este proyecto. Contribuir a la mejora de la convivencia en el centro y al éxito educativo de nuestro alumnado. ACTIVIDAD FINAL TRIMESTRAL

Al final de cada trimestre los monitores, junto con los alumnos/as prepararán una actividad final que será una muestra o resumen de las actividades desarrolladas durante el periodo. Estas muestras se expondrán a la comunidad educativa en actos conjuntos de todas las A. F. C. en cada localidad y podrán ser presentadas de forma individual o en una actividad globalizada.

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ESPECIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD TALLER DE INFORMÁTICA CONTENIDOS: • Manejo del entorno Linex • Utilización de un procesador de texto sencillo • Utilización de un programa de dibujo • Acceso y navegación en Internet OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Introducir el uso del ordenador como herramienta habitual de trabajo, fuente de información y disfrute. • Contribuir a una educación más acorde con el mundo actual enfrentándose con confianza a las nuevas tecnologías. RECURSOS NECESARIOS: Ordenadores, Impresoras, Conexión a Internet, Software adecuado. AULA/ESPACIO: Aulas de Informática del centro.

DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD IDIOMA: INGLÉS CONTENIDOS: • Iniciación o profundización al inglés: lenguaje oral, lenguaje escrito, vocabulario, • Cultura inglesa: costumbres, historia, ... • Conversación en inglés • Teatro, juegos, canciones y cuentos en inglés. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Interesar a los alumnos y alumnas en el conocimiento de este idioma a través de actividades lúdicas y motivadoras tales como teatro, cuentos, juegos y canciones en Inglés. • Mejorar la pronunciación • Disfrutar con el aprendizaje de un nuevo idioma. RECURSOS NECESARIOS: Textos infantiles, láminas, vídeos, CDs, DVDs, Televisor, reproductor de CD y DVD, etc. AULA/ESPACIO: Aulas del Centro

DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD

TEATRO

CONTENIDOS: • Expresión corporal • Dicción • Escenografía, vestuario, maquillaje, música,... • Montar una obra de teatro. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Interiorizar un conjunto de valores, actitudes y creencias sociales que estructuran su modo de conocer, sentir y percibir el mundo que le rodea. • Desarrollo y fomento de la expresión oral, expresión corporal, la plasticidad, el control corporal y psicomotriz. • Elaboración de un montaje y la representación de una obra teatral a final de cada trimestre. RECURSOS NECESARIOS: Telas, papel, pinturas, radiocasete, iluminación, ... 24


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AULA/ESPACIO: Aulas del centro y salones de usos múltiples.

DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD ESTUDIO DIRIGIDO / REFUERZO CONTENIDOS: • Áreas del currículo del centro. • Técnicas de Estudio y Trabajo Intelectual. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Contribuir al éxito escolar del alumnado, especialmente de aquel que tenga más dificultades o en situación de desventaja socioeducativa. • Facilitar la adquisición de hábitos de organización y constancia en el trabajo y el aprendizaje de técnicas de estudio. • Favorecer la continuidad y coherencia escuela-familia-entorno. • Enriquecer el entorno educativo del alumnado con la implicación de toda la comunidad educativa. RECURSOS NECESARIOS: AULA/ESPACIO: Aulas del centro; material didáctico y bibliográfico; material escolar de uso habitual

PLAN DE ACTUACIÓN DEL E.O.E.P. 5.5.28. CRA “LA ENCINA” Valdetorres (sede), Cristina y Manchita. E.O.E.P.: Ana Pizarro HORARIO: Lunes y martes. Los lunes el horario será de mañana y tarde, de 9-14 y 15,30- 19 ó 20 (Según haya o no TLD). Los martes de 9-15, una vez al mes. Los lunes por la tarde se dedicaran a participar en las reuniones de la CCP, reuniones de ciclo, claustros, tertulias pedagógicas y Tertulia literarias dialógicas abiertas al entorno. VALORACIÓN DEL CONTEXTO: La “Encina" es un Centro Rural Agrupado integrado por los colegios de Valdetorres, Manchita y Cristina. Es un centro que desde hace varios cursos ha iniciado procesos transformadores y de cambio con el fin de que todos los alumnos/as consigan los máximos objetivos educativos y se incorporen con éxito a la sociedad de la información. En el curso 05-06 se iniciaron programas de prevención de dificultades de aprendizaje y apoyo para todo el alumnado que tuvieron su continuidad, en los cursos siguientes a través de Proyectos de Innovación y Proyectos de Formación aprobados por la Junta de Extremadura, así como un proyecto Intercentros, integrado por centros “Comunidades de Aprendizaje” de otras Comunidades autónomas (ARCE) dependiente del MEC. Así mismo en el curso 08-09 se constituyó como un centro de Comunidades de Aprendizaje tras la fase de sensibilización , aprobado por el claustro, familiares y Consejo Escolar, lo que implica una gestión democrática del centro con la participación de la Comunidad Educativa. Sus poblaciones se mantienen estables o en progresiva disminución debido al paulatino envejecimiento. El nivel socio cultural es medio bajo. La mayoría de la población apenas posee el graduado escolar, aunque a medida que descendemos en la edad vemos un mayor número, aunque minoritario, de títulos en Bachillerato, Formación profesional y en mucha menor medida titulados de grado medio o superior. 25


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El movimiento asociativo es escaso. Los recursos culturales, de ocio y tiempo libre son desiguales según en cuál de los pueblos nos situemos La relación de las familias con el centro cada vez es mayor, más participativa y activa desde su constitución en Comunidad de aprendizaje. En cada una de las localidades hay un AMPA, aunque, en general, el grado de participación de las familias en éstas es escaso. El alumnado del centro presenta una asistencia regular, no existen dificultades importantes en las relaciones de convivencia, y rendimiento escolar. Nuestros resultados académicos presentan una tendencia positiva desde que hemos iniciado los procesos de transformación en el centro con la participación familiar. Entre las características de la plantilla destacamos dos aspectos, que a pesar de ser definitivos tiene cierta movilidad y el carácter itinerante de algunos especialistas. Sin embargo más llamativo en estos momentos es el compromiso de todo el claustro con la innovación educativa, los procesos de transformación del centro y la mejora de resultados escolares para todos y todas los alumnos y alumnas. . Existe un buen clima de trabajo y de relaciones personales.

NECESIDADES PLANTEADAS O DETECTADAS:

Mantener y seguir participando activamente en el Proyecto de Comunidades de Aprendizaje del centro, tanto en las actividades relacionadas con los grupos-clase como con el centro a nivel global (comisiones mixtas,…). para seguir mejorando la calidad y equidad educativa. − Consolidar las actuaciones iniciadas: o Continuar la colaboración y participación en GI, TLD, programa de “Lectura dialógica en parejas”, “ayudar a Leer” ,contratos,..…. o Seguir priorizando la intervención en aspectos preventivos en E.I. y primer ciclo de primaria. o Mejora de la coordinación Primaria – Secundaria. o Consolidar la coordinación EI –Guarderías Infantiles iniciada curso anterior. o Consolidación comisión de radio y periódico escolar. o Plantear estrategias que faciliten la evaluación de las prácticas del centro: continuar con el proyecto de evaluación del papel del voluntariado en GI.

Seguir avanzando en nuevas actividades y propuestas, para seguir mejorando los aspectos relacionados con el a aprendizaje y la convivencia: o Puesta en práctica de asambleas con el alumnado. o TTI con familiares a partir del 2º ciclo de EP. (petición de familiares). o Puesta en práctica Biblioteca tutorizada con voluntariado de la localidad asociaciones, estudiantes de bachillerato,…). o Motivar la puesta en práctica por parte del profesorado del Programa de refuerzo escolar fuera del horario escolar (PROA). o Desarrollo del Programa “competencia Social “en algunos grupos por parte de los tutores. o Valorar la posibilidad de implementar algunos de los programas de refuerzo escolar, propuestos en el 2º y 3º ciclo por la Consejería de Educación. o Aportar guión para evaluaciones en las juntas de evaluación.

Otros aspectos, o Colaborar con el centro educativo en la elaboración de los planes de recuperación para el alumnado que permanezca un año más en el mismo ciclo 26


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o

o o o o

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y programas de apoyo para el alumnado que promociona al siguiente con aprendizajes no alcanzados, según Instrucción de la antigua dirección General de Calidad y Equidad. Seguir manteniendo la coordinación y relación positiva con el profesorado para facilitar intervenciones más eficaces, tanto a nivel individual como con equipos educativos o de ciclo. Seguir planificando el trabajo con la jefatura de estudio. Seguir evaluando la intervención de la orientadora Seguir participando en las juntas de evaluación del centro. Seguir potenciando a nivel de centro la participación e implicación de la familia.

200 ATENCIÓN GLOBAL AL CENTRO 1. Colaborar en la elaboración y desarrollo del seminario de “Tertulias pedagógicas” del centro sobre libros relacionados con Comunidades de Aprendizaje.

− − −

Participación en el diseño y redacción del proyecto del seminario. Participación en las sesiones que se realicen a lo largo de todo el curso. Participación en la evaluación de las actividades del seminario y en la redacción de las memorias. (Mayo y Junio).

2. Colaborar en la revisión del Proyecto Educativo del centro.

− −

Lectura individual proyecto educativo anterior Sesiones de Puesta en común

3. Mantener la coordinación con los centros que han participado en el proyecto ARCE para trabajara los siguientes aspectos..

Tertulias literarias dialoógicas en Educación Infantil con C.P. Maree de Deu de Tarrasa (Barcelona), (a lo largo de todo el curso). − Convivencia y asambleas con el CEIP de Lekeitio. (a lo largo de todo el curso). 4. Participar en el diseño, puesta en práctica y evaluación de las actividades propias de del Proyecto de Comunidades que desarrolla el centro.

Tertulias literarias abiertas al entorno en Valdetorres, Manchita y Cristina. (Sep.-Octubre y a lo largo de todo el curso). − Grupos interactivos con familiares y profesorado (Sep.-Octubre y a lo largo de todo el curso).en Valdetorres, Manchita y Cristina. − Contratos de aprendizaje. (Sep.-Octubre y a lo largo de todo el curso). − Lectura dialógica en parejas.Programa de tutorias entre iguales. − Programa de “Ayudar a leer”, programa de apadrinamiento lector entre alumnado. − Asambleas en el aula. (Sep.-Octubre y a lo largo de todo el curso). − Comisiones de convivencia y gestora (a lo largo del curso). − Colaboración en la consolidación de la Comisión de radio y periódico escolar. (a lo largo del curso). 27


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− −

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Colaboración en la Puesta en marcha de biblioteca tutorizada. (a lo largo del curso). Formación de voluntariado , para su participación en GI en las aulas.

5. Participar en la terminación del Plan de Actuación para el control del Absentismo Escolar.

Participación en la redacción del Plan de Actuación para el control del absentismo escolar con el jefe de estudio. (Primer trimestre). − Asesoramiento en el desarrollo de las medidas de prevención y control recogidas en el Plan. (a lo largo del curso). − Intervención en la Aplicación de las medidas de competencia de la orientadora descritas en la legislación. (a lo largo del curso).

6. Colaborar en la búsqueda de estrategias que faciliten la evaluación de las prácticas del centro.

Colaboración en el desarrollo de nuevas estrategias de evaluación. Este curso nos centraremos en la evaluación del papel del voluntariado. Para ello Un equipo integrado por un miembro del equipo directivo, logopeda, maestro, familiares y orientadora ha decidido los aspectos siguientes. (José Luís Ramos asesora el proceso de evaluación y colaborará más directamente en algunos aspectos concretos). − Establecemos el siguiente procedimiento: o

Grupos de discusión, grupo de 8 ó 10 personas muy heterogéneas con un moderador. debatirán sobre las preguntas alboradas por el grupo anterioriormente. se grabará para después transcribir.

o

Observadores en los GI (2 personas), para ello se elaboraran categorías de observación cada observador observara 3 ó 4 grupos.

o

Ggrabación de los GI. análisis de contenidos y establecimiento de categorías para analizarlas Conclusiones e informes de resultados Devolución de información a los implicados y selección de aspectos a mejorar

o o

Revisión de los cuestionarios de evaluación de final de curso, sintetizándolos en un único cuestionario. − Realización de sesiones de evaluación prácticas, a mitad de curso, con el voluntariado y profesorado participante. 7. Colaborar en los planes de recuperación para el alumnado que permanezca un año más en el mismo ciclo de primaria y en los programas de apoyo para el alumnado que promocione al ciclo siguiente con aprendizajes no alcanzados

Colaboración en el plan de recuperación del alumno que no promocione o que lo haga sin conseguir todos los objetivos. − Participación en el seguimiento del mismo con el profesor, cuando se estime conveniente. − Participación en la coordinación Interciclos entre el profesorado. 28


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Colaboración con la adopción de las distintas medidas organizativas que se adopten

8. Colaborar en la detección y prevención de dificultades de aprendizaje del alumnado de EI.“Programa específico para el alumnado de E.I.

Sesiones de Coordinación con las guarderías infantiles de las diferentes localidades para establecer pautas de actuación y prevención con el alumnado, previo análisis con el equipo de EI del centro. − Colaboración con las tutora de EI 3 años en la sesión a las familias que inician la escolarización por primera vez en el centro. − Colaboración en las entrevistas familiares con los tutores de E,I, de tres años. (1º trimestre) − Evaluación alumnos de tres años en los que se hayan detectado dificultades en las entrevistas de las tutoras. (1º trimestre) − Colaboración en el seguimiento y evaluación del programa de conciencia fonológica que se lleva a cabo en el grupo de E.I. de 5 años. ( a lo largo del curso) − Evaluación de los alumnos de 5 años a nivel grupal.(último mes de curso) − Reunión de coordinación tutora E.I. 5 años y tutora 1º E.P para trasvase de información y adoptar medidas educativas curriculares y organizativas que den respuesta y prevengan las dificultades de los alumnos/as (Junio o Septiembre). 9. Colaborar con los tutores del primer ciclo de primaria en la evaluación y análisis de los grupos clase con la finalidad de adoptar medidas de prevención, refuerzo y potenciación de aprendizajes.

Reunión de coordinación tutora E.I. 5 años y tutora 1º E.P para trasvase de información y adoptar medidas educativas curriculares y organizativas que den respuesta y prevengan las dificultades de los alumnos/as (Junio o Septiembre). − Seguimiento con las tutoras implicadas y apoyos si los hubiera de las medidas adoptadas y modificación de las mismas si fuera necesario (trimestral) − Realización de sesiones formativas e informativas a las familias sobre resultados de grupos-clase y lectura a las familias con las tutoras de los respectivos grupos. (Principio de curso). − Sesiones de evaluación con la familias, conjuntamente con las tutoras, sobre las actividades realizadas en relación a la animación a lectura. (Último trimestre). − Análisis de los grupos –clase de 1º y 2º de EP a traves de entrevistas con el profesorado y aplicación de pruebas estandarizadas (último mes de curso) y elaboración del informe grupal correspondiente. − Reunión conjunta con el equipo educativo para valorar la promoción de los alumnos que se considere oportuno.(mayo) y adoptar medidas curriculares y organizativas que den respuesta a sus necesidades educativas promocione o no promocione. .(mayo) 10. Colaborar en “Programas específicos” para superar dificultades en el alumnado Segundo Ciclo en los grupos en que se considere necesario.

− Colaboración en el diseño, puesta en práctica, seguimiento y evaluación del programa “Lectura dialógica en parejas” − Evaluación de los alumnos de 4º EP sobre los que se tengan dudas en su promoción y elaboración del informe correspondiente. (último mes de curso) 29


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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

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− Reunión conjunta con el equipo educativo para valorar la promoción en los alumnos que se considere pertinente.(mayo) y proponer medidas curriculares y organizativas que den respuesta a sus necesidades educativas promocione o no promocione. .(mayo). − Colaborar en el desarrollo de Programas de Competencia social. 11. Colaborar en la mejora de los aprendizajes escolares en 3º ciclo (Programa TTI)

Adaptación de los diferentes temas de TTI al nivel de alumnos del tercer ciclo. (a lo largo del curso) − Sesión de trabajo con el profesorado implicado para la planificación de las sesiones.(pp curso) − Evaluación y elaboración del informe correspondiente sobre las condiciones de estudio en la familia. (Octubre/Noviembre) − Sesión formativa e informativa sobre el inicio y puesta en práctica del programa a la familias. (Octubre/Noviembre). − Sesión formativa e informativa sobre el desarrollo del programa a la familias. (2º ó 3º trimestre). − Sesión informativo a los alumnos de 5º sobre el desarrollo del programa y desarrollo de la primera sesión (Octubre). − Colaboración en la evaluación del programa de TTI con el profesorado.(Junio) 12. Establecer coordinación con los servicios sociales, sanitarios y educativos de la zona cuando sea necesario.

Reuniones puntuales o sistemáticas con los profesionales de estos ámbitos. (curso)

13. Colaborar en la coordinación entre E. Primaria y E. Secundaria para mejorar la respuesta educativa en el cambio de etapa.

Colaboración con jefatura de estudios de Primaria y dirección de IES en la mejora de las actividades de coordinación entre ambos centros, relativos al alumnado, profesorado y familias. (1º Tri.) − Colaboración en el diseño y desarrollo de las sesiones de coordinación entre el profesorado de Primaria y Secundaria. (1º Tri.) − Colaboración en el diseño de las sesiones y evaluación de la coordinación primaria- secundaria referente a contenidos y metodología. − Asistencia a las reuniones de coordinación entre el profesorado de primaria y secundaria. (curso) ATENCIÓN AL ALUMNADO 1.

Asesorar en la organización y funcionamiento de los apoyos y refuerzos educativos.

Asesoramiento en la CCP para la revisión de los principios y criterios a tener en cuenta para llevar a cabo los apoyos y refuerzos. (Primer Trim.) − Reuniones con el profesorado para la organización de tiempos, espacios, etc. para apoyo y refuerzo. (Primer Trim.) − Reuniones con jefatura de estudios sobre la organización de apoyos y refuerzos. (Primer Trim.)

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2. Responder a las demandas de asesoramiento del profesorado para dar respuesta necesidades específicas de los alumnos y alumnas.

a

Análisis y Evaluación del contexto tanto familiar como escolar y de los alumnos en caso necesario y elaboración de informe cuando sea pertinente.(curso) − Asesoramiento y/o orientaciones a profesores y familias, cuando sea necesario. .(curso) − Colaboración en la puesta en marcha de actividades de recuperación y refuerzo educativo (individuales yo grupales) cuando sea pertinente. .(curso) − Seguimiento sistemático de las medidas adoptadas y evaluación de las mismas tanto a nivel familiar como escolar. .(curso) 3. Realizar la Evaluación Psicopedagógica de los alumnos que, después de haber agotado las medidas educativas ordinarias se prevea que pueden requerir medidas extraordinarias o excepcionales y elaboración del correspondiente Dictamen cuando sea necesario.

− −

Evaluación Psicopedagógica de los alumnos. .(curso) Elaboración de los informes Psicopedagógicos correspondientes, .(curso)

− −

Asesoramiento y/o orientaciones a profesores y familias, cuando sea necesario. .(curso) Colaboración en la puesta en marcha de actividades de recuperación y refuerzo educativo (individuales yo grupales). .(curso) − Seguimiento sistemático de las medidas adoptadas y evaluación de las mismas tanto a nivel familiar como escolar. .(curso) − Elaboración de los Dictámenes de Escolarización pertinentes. .(curso) 4. Colaborar en la toma de decisiones de Adaptaciones curriculares individuales, en los casos que sea imprescindible.

Sesiones de trabajo con el profesorado implicado para la toma de decisiones de las Adaptaciones curriculares individuales de los alumnos con NEEP que inician ciclo, o cuando se realiza la correspondiente evaluación psicopedagógica.. (1ºT) − Sesiones de seguimiento y evaluación de la Adaptación Curricular de los alumnos con necesidades educativas especiales que terminen ciclo o cuando se considere necesario, junto al profesorado de apoyo y tutor.(3ºT) 5. Evaluar y elaborar los informes correspondientes de alumnos con dificultades en lenguaje oral.

− − −

Evaluación de los alumnos. (curso) Elaboración del informe. (curso). Facilitación de pautas y medidas educativas tanto al profesorado como a la familia. .(curso)

6. Colaborar con los tutores del alumnado que terminan ciclo en la decisión de promoción de los alumnos que el profesorado estime oportuno.

Aplicación de pruebas de objetivos mínimos.(mayo) 31


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Reunión conjunta con el equipo educativo para analizar la situación del alumno/a y decidir la promoción o no.(mayo) − Reunión con el equipo educativo para adoptar medidas que den respuesta a sus necesidades educativas promocione o no promocione. .(mayo). − Participación en las juntas de evaluación del centro. (fin de cada trimestre). 7. Revisión y actualización de informes de los a.c.n.e.e. por cambio de etapa y cuando proceda, por cambio de Centro.

− − − −

Evaluación Psicopedagógica de los alumnos.(3ºT) Elaboración de los informes Psicopedagógicos correspondientes .(3ºT) Elaboración de los Dictámenes de Escolarización pertinentes. .(3ºT). Entrevistas con familias y equipo educativo para devolución de los datos de la evaluación psicopedagógica. .(3ºT)

8.

Facilitar orientación académica a los alumnos de 6º.

Sesión informativa con el alumnado sobre la nueva etapa: objetivos, contenidos, áreas, opcionalidad, organización del IES…(Junio)

ATENCIÓN A LAS FAMILIAS 1. Contribuir a la mejora de la formación e implicación de los adultos en la comunidad educativa.

Sesiones de trabajo con familiares y movimiento asociativo para motivar y potenciar la participación en TLD. Valdetorres- Manchita y Cristina(Sep-Octubre) − Asistencia a las sesiones quincenales de TLD de Manchita y otras localidades cuando se convoquen. (curso)

2. Asesorar a las familias sobre los diferentes aspectos del proceso madurativo y educativo de sus hijos/as, dificultades de conducta, etc. y, en su caso, derivar a otros servicios de la comunidad

− − − − − −

Entrevista familiar para analizar la demanda.(curso) Sesión de trabajo con el tutor/a para concretar estrategias conjuntas de intervención. .(curso) Entrevista familiar para establecer pautas de actuación. .(curso) Sesiones de seguimiento de las orientaciones puestas en práctica. .(curso) Contactos y/o derivación a otros servicios. .(curso). Seguimiento, con otros servicios, en los supuestos de derivación. .(curso).

3. Informar a las familias del alumnado de 6º en relación al cambio de etapa.

Sesión informativa sobre aspectos referidos a la nueva etapa.(Junio)

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO 2012-2012 Nº DE CÓDIGO 06006930

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA P. G. A. Se harán dos evaluaciones: Una intermedia y otra final. Para evaluar esta P. G. A. se tendrá en cuenta lo siguiente: •

Se destinará una sesión de la Comisión de Coordinación Pedagógica y una sesión de los Equipos de Ciclo para su evaluación. Dichas sesiones se celebrarán el día 18 de Febrero de 2013 para la evaluación intermedia y el día 25 de junio de 2013 para la evaluación final.

Los responsables de la preparación de estas sesiones serán: o De la sesión de la C.C.P., el Equipo Directivo o De las sesiones de los equipos de Ciclo, los Coordinadotes de cada uno de los equipos. o De las actividades de Comunidad de A. La orientadora Ana Pizarro.

Para la evaluación se tendrán en cuenta la información aportada por: o Los maestros y maestras en los equipos de Ciclo. o La de los Coordinadores de Ciclo en el desempeño de esta función. o La que pudieran aportar los padres, en las reuniones de tutoría y Consejo Escolar. o La aportada por la Orientadora del E. O. E. P.

Con la información anterior los Equipos de Ciclo elaborarán un informe claro y conciso que elevarán a la C.C.P. para que esta haga una síntesis que será el documento de revisión definitivo.

DILIGENCIA Se extiende para hacer constar que en el día de la fecha la presente PROGRAMACION GENERAL ANUAL del curso 2012/ 2013, aprobada por el Consejo Escolar del C.R.A. “LA ENCINA”, en sesión celebrada el 8 de octubre de 2012, se envía a la Inspección Provincial de Educación. Valdetorres a 9 de octubre de 2.011 Vº Bº El Director

Fdo: Antonio José Barrero Cuadrado.

La Secretaria

Fdo: María José Mingote Rodríguez. 33


Programación General Anual 2012 - 2013  

Programación General Anual del Centro Rural Agrupado "La Encina" para el Curso 2012 - 2013

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