1er semestre primaria by Cord.Nac.Edu.IRFA

INSTITUTO RADIOFÓNICO FE Y ALEGRÍA - VENEZUELA www.radiofeyalegrianoticias.net www.radiofeyalegrianoticias.net/educacion/ EQUIPO DIRECTIVO Director General Fe y Alegría: P. Manuel Aristorena, SJ Subdirector Fe y Alegría: P. Jose Gregorio Terán, SJ Director Nacional IRFA: Gerardo Lombardi EQUIPO RESPONSABLE Coordinación Oficina Nacional del IRFA: Carlos Alaña Coordinación Nacional de Educación del IRFA: Ana María García Coordinación Nacional de Radio del IRFA: Carlota Rojas Coordinación Nacional de Formación y Pastoral del IRFA: Yenifer Uzcátegui Coordinación Nacional de Sostenibilidad del IRFA: Dora Díaz Coordinación Nacional de Soporte Técnico del IRFA: Jesús Viloria Coordinación Nacional de Educomunicacion IRFA: Dulce García Dirección del Centro de Formación e Investigación Padre Joaquín: Beatríz Borjas EQUIPO COORDINADOR GENERAL Coordinación General: Dulce García y Beatríz Borjas Coordinación de Producción: Marielsa Ortíz Asistencia de Producción y Coordinación de Edición: Aminor Méndez Apoyo Técnico: Karina Ramírez PRODUCTORES Lenguaje y comunicación: Marielsa Ortíz Razonamiento lógico-matemático: Alejandro Rosas Emprendimiento: Martina Grimaldi Concepto y diseño gráfico: Cooperativa Mano a Mano Diagramador(es): Delia González Ilustrador(es): William Estany Programación y diseño hipermedia: CEISOFT Depósito legal AV032201614 ISBN 978-980-7679-14-5 Marzo, 2016

Indice

1er Semestre Educación Primaria

Presentación 1er Semestre

Semana 1 Conocimiento y gestión de ti mismo

Semana 2 Valoración de ti mismo y espiritualidad

Semana 3 Manejo de las emociones

Semana 4 Actitud emprendedora

Semana 5 Sexualidad 24 Semana 6 Creencias en la sexualidad

Semana 7 Derechos sexuales y reproductivos

Semana 8 Responsabilidad en la sexualidad

Semana 9 Funciones de la familia

Semana 10 Responsabilidad compartida en el hogar

Semana 11 Comunicación afectiva en la educación familiar

Semana 12 Autorregulación en la educación familiar

Semana 13 Violencia: un problema social

Semana 14 Otras formas de violencia

Semana 15 Educación para la paz

Desarrollo personal, convivencia y ciudadanía

¡Bienvenido y bienvenida al Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFA)! En la propuesta educomunicativa del IRFA para la educación primaria te ofrecemos una formación integral, donde compartirás y enriquecerás tus saberes en el ámbito personal, familiar y comunitario, para contribuir a la construcción de una cultura de paz que promueva la solidaridad y la productividad en nuestra sociedad. Para ello, ponemos a tu disposición una serie de materiales educativos. En la guía de autoaprendizaje que presentamos a continuación, encontrarás orientaciones y actividades para cada semana, así como podrás acceder a gran

cantidad de recursos multimedia e interactivos que te animarán a ejercitarte y profundizar en cada tema. De igual manera, cuentas con el Centro Comunitario de Aprendizaje (CCA), el lugar al que asistes cada sábado, donde se desarrolla la orientación presencial y donde también puedes ser parte de actividades formativas complementarias, como deporte, cultura y recreación, formación humano-cristiana, formación para el trabajo y otras. Asimismo, te invitamos a sintonizar la Radio Revista Juvenil “Al aire pero no revueltos”, que se transmite de lunes a viernes, de 6 a 8 p.m. Escúchala por la señal más cercana de Radio de Fe y Alegría. Ahí podrás disfrutar y participar de interesantes temas a través de la mensajería de texto o las redes sociales, enviando saludos, informaciones y opiniones. Y podrás divertirte mientras creces como persona y ciudadano. Ahora bien, este 1er semestre que inicias en el IRFA te acerca a lectura y escritura para que, junto al grupo de participantes y con la ayuda del facilitador, entres a un mundo lleno de posibilidades que se abren, al conocimiento y a saberes que te llevarán a reflexionar sobre tu ser, la sexualidad, la familia y la violencia, temas que te interesan y afectan. Para dejar memoria de esta experiencia, te invitamos, desde el primer día, a registrar tus saberes en un diario personal, donde guardarás tus dibujos, reflexiones y escritos. ¡Adelante! Bienvenido y bienvenida a esta aventura en la que te acompañamos gustosamente.

Semana 1 Conocimiento y gestión de ti mismo

¡Empecemos! Esta semana identificarás tus cualidades, fortalezas y limitaciones, para ayudarte en la toma de decisiones y en la planificación de tus metas.

¡Bienvenido a esta primera semana! ¡Que comience la aventura! A partir de hoy, acude con confianza a tu facilitador y anímate a conocer nuevos amigos en tu CCA.

El reto es... Entender quién eres para saber lo que quieres lograr. En el CCA 1. Reflexiona: ¿Quién eres? 2. Comenta estas frases: a) “El pasado duele, pero puedes aprender o huir de él”. b) “El cambio es bueno, pero no es fácil”. c) “Mira en tu interior. Siempre encontrarás allí la respuesta de quién eres”. Para esta actividad, te recomendamos ver el video: “La mejor lección de Simba - El Rey León”, disponible en: http://ow.ly/TGDux y en la sección de recursos multimedia.

Semana 1 1er Semestre

Conocimiento y gestión de ti mismo

Vamos al grano 1. Escucha y comenta:

Conocerte es

Saber quién eres y cómo actúas. Identificar tus cualidades, fortalezas y limitaciones. Entender tus sentimientos y emociones, qué te motiva y qué deseas alcanzar. Todo esto te permite tomar decisiones y planificar tus metas. Cómo conocerte a ti mismo 2. Obsérvate frecuentemente: a) ¿Cómo actúas? b) ¿Cómo reaccionas? c) ¿Cuáles son tus sentimientos? d) ¿Cuáles son tus virtudes? e) ¿Qué sabes hacer? 3. Reflexiona sobre: a) Tus cualidades: virtudes y defectos. b) Tus actitudes: emociones, sentimientos y actuaciones. c) Lo que vas a potenciar para ser mejor persona. 4. Escribe un diario personal donde registres tus reflexiones. ¿Qué determina tu personalidad?

Semana 1 1er Semestre

Conocimiento y gestión de ti mismo

5. Observa y escucha los videos recomendados, disponibles en la sección de recursos multimedia: “Video motivacional” (http://ow.ly/TGDWm) “¿Actitud o Aptitud?” (http://ow.ly/TGE5o) 6. Descubre tu personalidad de acuerdo con las cualidades que te presentamos en la Tabla 1. Toma en cuenta que tenemos cualidades de diferentes tipos de personalidad. Tabla 1 Tipos de personalidad y sus cualidades Tipos de personalidad

Cualidades

Atrevido, activo, bullicioso, vigoroso, positivo, espontáneo, efusivo, enérgico, entusiasta, Extrovertida aventurero, comunicativo, franco, llamativo, ruidoso, dominante, sociable, inhibido, silencioso, retraído. Cálido, amable, cooperativo, desprendido, flexible, justo, cortés, confiado, indulgente, Afable servicial, agradable, afectuoso, tierno, bondadoso, compasivo, conforme, irritable, despiadado, egoísta. Organizado, dependiente, escrupuloso, responsable, trabajador, eficiente, planeador, Persistente capaz, deliberado, esmerado, preciso, práctico, concienzudo, serio, ahorrativo, confiable, descuidado, irresponsable, negligente. Impasible, no envidioso, relajado, objetivo, tranquilo, calmado, sereno, bondadoso, estable, Equilibrada satisfecho, seguro, imperturbable, poco exigente, emocionalmente constante, plácido, pacífico, preocupado, inseguro, vulnerable, envidioso. Inteligente, perceptivo, curioso, imaginativo, analítico, reflexivo, artístico, perspicaz, sagaz, ingenioso, refinado, creativo, sofisticado, bien Innovadora informado, intelectual, hábil, versátil, original, profundo, culto, convencional, poco audaz, conservador.

7. Escucha y comenta la lectura del minicuento: “Un individuo humilde, modesto”, de Armando José Sequera, escritor venezolano. Los compañeros del Segundo Ciclo o el facilitador leerán el minicuento en voz alta.

Semana 1 1er Semestre

Conocimiento y gestión de ti mismo

8. En parejas, inventen un minicuento utilizando algunas cualidades de los tipos de personalidad presentados en la Tabla 1.

Aplica tus saberes 1. En tu diario, dibuja u organiza un álbum fotográfico con tu perfil personal. a) Escribe con ayuda: • Tu nombre completo. • Tu fecha de nacimiento. • Tu número de cédula de identidad. • Tu edad. • Tu estado civil: soltero, soltera, unido, unida, casado, casada, divorciado, divorciada, viudo, viuda. • Dos cualidades que tienes. • Dos cualidades que quieres potenciar. b) Pega tu foto y describe tus características físicas: cuánto mides, cuánto pesas, tu color de piel, ojos y cabellos. c) Dibuja o describe tus habilidades: ¿qué sabes hacer y qué te gusta hacer? 2. Presenta tu perfil a tus nuevos compañeros.

En tu diario puedes escribir e incluir dibujos, recortes y fotos.

3. En tu diario, escribe la fecha completa: día, mes y año y pide a dos integrantes de tu familia y a dos de tus mejores amigos que escriban dos o tres características que te definen: habilidades y cualidades.

Conocimiento y gestión de ti mismo

Semana 1 1er Semestre

1. Cuenta el total de participantes en el salón, incluyéndote. 2. Ahora cuenta por grupos: Grupo 1. Total de zurdos. Grupo 2. Total zurdos femeninos. Grupo 3. Total zurdos masculinos. Grupo 4. Total de diestros. Grupo 5. Total diestros femeninos. Grupo 6: Total diestros masculinos. 3. Responde: a) ¿Cuántos grupos tienes? b) ¿Qué grupo tiene más integrantes, los zurdos o los diestros? c) ¿Qué sexo tiene más zurdos? d) ¿A cuál grupo perteneces?

1. Canta y graba tu canción preferida sustituyendo todas las vocales por una sola de ellas. Ejemplo: el “Alma llanera” con la “e”: “Ye necé en este rebere del Ereeque vebreder”… O con la “i”: “Yi nicí in isti ribiri dil Iriiqui vibridir”. 2. Canta el coro de la canción que tiene solo la vocal “o”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/ TGEmp 3. Con la música de tu preferencia, inventa, graba y comparte una canción que tenga una sola vocal. Puedes buscar palabras con una sola vocal en estos enlaces: http://ow.ly/TGEBj ; http://ow.ly/TGF2A 11

Semana 2 Semana 2 1er Semestre

Valoración de ti mismo y espiritualidad

Valoración de ti mismo y espiritualidad ¡Empecemos!

Esta semana reflexionarás sobre cuánto te quieres y cuánto te respetas, y explorarás acerca de tu espiritualidad para profundizar en tu ser interior.

Un proverbio japonés dice: “No importa que te caigas siete veces, pero levántate ocho”.

El reto es... Identificar tu nivel de autoestima y autoconfianza y reflexionar sobre tu espiritualidad. En el CCA 1. Escucha el audio “Yo puedo esperar”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http:// ow.ly/TGF6c 2. Reflexiona y comenta: a) ¿A quién valora más Isabel?, ¿por qué? b) ¿Qué entiendes por autoestima? 12

Semana 2 1er Semestre

Valoración de ti mismo y espiritualidad

Vamos al grano 1. Escucha y comenta:

La autoestima La autoestima es la valoración que hacemos de nosotros frente a nosotros mismos y frente a los otros. Es el respeto de lo que somos y queremos ser. Cuando hay alta autoestima, desarrollas tus capacidades, enfrentas los retos y alcanzas tus metas. 2. Escucha y responde el test de autoestima (Tabla 2). Tabla 2 Test de autoestima Comportamientos Estoy alegre, confío en que todo va a estar bien. Siento que la única forma de sentirme aceptado o aceptada es hacer lo que los demás esperan y quieren de mí. Me siento verdaderamente útil. Todo lo que intento hacer sale bien. Me gusta participar en las actividades de la comunidad. Mi actitud ante la vida es optimista. No permito que nada me desanime. Creo en mí Nivel de autoestima

Siempre

Alta

Escala A veces

Media

Casi nunca

Baja

Semana 2 1er Semestre

Valoración de ti mismo y espiritualidad

3. Escucha y comenta:

Espiritualidad Sentirse bien con uno mismo es un tema de espiritualidad, de ese yo interno que te ilumina para que alumbres a los demás. La sana convivencia y el compartir la religiosidad en la oración, los rituales y las celebraciones conectándote con tus hermanos, hermanas y con Dios, son expresiones de la espiritualidad.

Autoestima y fe La autoestima nos lleva a creer en nosotros, lo suficiente para no abandonarnos, y lo justo para no creernos superiores. La autoestima es una declaración firme de fe en nuestras posibilidades y, por ello, de confianza en ti y en los demás. Creer en nosotros es creer que podemos. En lo espiritual y en lo religioso, la fe es creer una verdad que no está basada en pruebas. Para los cristianos, la fe consiste en seguir los ideales y el ejemplo de vida de Jesús. La espiritualidad, combinada con un buen nivel de autoestima, te ayuda a tener una actitud positiva contigo y con los demás.

“Papa” es el título que recibe el líder espiritual de la Religión Cristiana Católica, cargo ocupado actualmente por el Papa Francisco. “Dalai Lama” es el título del líder espiritual de la religión tibetana.

Aplica tus saberes 1. Agrega a tus contactos telefónicos los nombres y números de teléfono de tus compañeros y compañeras. Si no tienes teléfono, escribe sus nombres y números de teléfono en tu diario. 14

Semana 2 1er Semestre

Valoración de ti mismo y espiritualidad

2. Observa los números que aparecen en un contacto telefónico y busca diferentes formas de dictarlos. Por ejemplo: 0416-3718948 Puede ser: “cero, cuatro, dieciséis, tres, siete, uno, ocho, nueve, cuatro, ocho”. O también: “cero, cuatro, dieciséis, tres, setenta y uno, ochenta y nueve, cuarenta y ocho”. Discute con tus compañeros: ¿Habrá otras formas de hacerlo? 3. Pide a tus compañeros que escriban dos cualidades que ven en ti. 4. En tu diario, compara las tres informaciones (ver Tabla 3). Tabla 3 Comparación de mis cualidades Lo que mis amigos y Lo que mis compañeros familiares ven en mi ven en mí

Lo que yo veo en mí

5. Reflexiona: a) ¿Cuáles cualidades difieren de lo que escribiste en tu perfil? b) ¿Te conoces poco o mucho? c) ¿Cómo es tu personalidad? Revisa la Tabla 1. 6. Observa y escucha los siguientes videos, disponibles en la sección de recursos multimedia: “La espiritualidad en la vida diaria” (http://ow.ly/TGFpo) “Dar lo mejor de ti. La verdadera religión” (http://ow.ly/TGFrV) 7. En tu diario, escribe: a) ¿Cómo y en qué momentos das lo mejor de ti? b) ¿Qué vas potenciar para ser mejor persona?

Semana 2 1er Semestre

Valoración de ti mismo y espiritualidad

No te enfoques en mejorar tus defectos; enfócate en potenciar tus virtudes.

1. Escucha la lectura del minicuento: “Oficio narrativo” del escritor venezolano Alberto Barrera y comparte: ¿Qué ves en el espejo? Los compañeros del 3er semestre o el facilitador leerán el minicuento en voz alta. 2. Separa en sílabas la palabra “autoestima”. Puedes buscarla en el siguiente enlace: http://ow.ly/TGFH1 3. Escribe otras palabras que tengan las cinco vocales. Puedes buscarlas en el siguiente enlace: http://ow.ly/TGFNR

Las vocales de nuestro idioma español son cinco: a, e, i, o, u.

Semana 3 de ti mismo y espiritualidad Valoración Manejo de las emociones

Semana 2 1er Semestre

¡Empecemos! Esta semana te ayudaremos a identificar las emociones y a expresar tus sentimientos.

Toma en cuenta este pensamiento: “Nadie te puede hacer sentir inferior sin tu consentimiento” (Eleanor Roosevelt).

El reto es... Comprender el origen de las emociones y sentimientos e identificar y autorregular tus reacciones. Observa y escucha: “Historias que inspiran. ¿Quién es Maickel Melamed?”, video disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/TGFTd En el CCA 1. Reflexiona y comenta: ¿Qué sentiste al ver y escuchar el video? 2. ¿Cuál es el eslogan de este atleta venezolano? 3. En tu diario, escribe una palabra o frase que describa lo que sentiste al observar el video. Busca ayuda, si es necesario.

Semana 3 1er Semestre

Manejo de las emociones

Vamos al grano 1. Observa, escucha y comenta. Figura 1 Las emociones y los sentimientos

2. Cada persona experimenta las emociones de forma particular, de acuerdo con sus experiencias anteriores. 3. Nuestro organismo percibe ciertas situaciones y responde con una emoción: alegría, tristeza, miedo, ira, sorpresa o asco. 4. Cada emoción desencadena una reacción. Luego, la emoción desaparece y llegan los sentimientos, que son estados de ánimo de más larga duración. Tabla 4 Emociones y sentimientos Emociones Alegría Tristeza

Cólera-Ira

Miedo

Sentimientos resultantes Gozo, felicidad, diversión, placer, satisfacción, euforia, éxtasis, optimismo. Soledad, desaliento, melancolía, depresión, pena, desconsuelo, pesimismo, desesperación, frustración, decepción. Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad odio, hostilidad, indignación, violencia, venganza. Angustia, temor, fobia, pánico, preocupación, desasosiego, incertidumbre, ansiedad, inquietud, terror, pánico.

Manejo de las emociones Asco Sorpresa

Desprecio, fobia, desagrado, rechazo. Excitación, asombro.

Semana 3 1er Semestre desprecio,

En el CCA 1. Escucha y lee el titular de la siguiente noticia: “Adolescente asesinó a tiros a su mejor amigo y luego se arrepintió. Lo vio abrazado a su novia y los celos lo cegaron”. 2. Comenta: a) ¿Cuál es la emoción? b) ¿Cuál es la reacción? c) ¿Cuál es el sentimiento que apareció después? d) ¿Qué situación desencadenó la emoción? e) ¿Qué consecuencias trajo la reacción? f ) ¿Qué reflexionas a partir de la situación presentada?

¿Cómo manejar tus emociones y sentimientos? 1. Identifica tus sentimientos. 2. Reflexiona y mira hacia atrás e identifica la emoción y la situación que la desencadenó. 3. Reconoce tus reacciones. 4. Actúa para mejorar.

Aplica tus saberes 1. Observa las expresiones en las siguientes imágenes y selecciona la palabra que identifica cada emoción: alegría, tristeza, miedo, ira, asco, sorpresa.

Semana 3 1er Semestre

Manejo de las emociones

2. Subraya o resalta los sentimientos que se relacionan con las emociones que identificaste en el ejercicio anterior.

3. Observa tus emociones durante una semana y registra en tu diario con imágenes y palabras: a) ¿Qué origina tus emociones? b) ¿Cómo reaccionas? c) ¿Qué sentimientos te producen? d) ¿Qué actitudes vas a potenciar?

1. Observa y escucha el video: “Caballo viejo, de Simón Díaz”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http:// ow.ly/TGGd0 2. Comenta: ¿qué emociones y sentimientos desata en ti esta presentación de Simón Díaz? 3. Comparte las rimas, coplas o décimas que conoces. 4. Busca palabras que rimen con: emoción, alegría, tristeza. Puedes encontrarlas en el siguiente enlace: http://ow.ly/TGGk3 5. Inventa una rima, copla o décima, grábala o envíala por mensaje de voz a tu facilitador y a un compañero o compañera. 6. Identifica las rimas en las grabaciones de tus compañeros. 20

Semana 4 1er Semestre

Semana 4 emprendedora Actitud Actitud emprendedora ¡Empecemos!

Esta semana reflexionarás sobre el plan de tu vida: qué quieres, hasta dónde quieres y puedes llegar y qué necesitas para avanzar.

“No dejes que ningún obstáculo te frene de ningún modo” (Eileen Caddy). ¡Vamos! ¡Adelante!

El reto es... Reflexionar sobre lo qué quieres ser y hasta dónde puedes llegar. En el CCA 1. Comenta: ¿qué te motivó a inscribirte en el IRFA? 2. Además de la motivación, ¿qué necesitas para avanzar? Toma en cuenta lo que observaste en el video de Maikel Melamed.

Vamos al grano 1. Observa y escucha: La motivación es un estado interno que te impulsa a lograr lo que te propones .

Semana 4 1er Semestre

Actitud emprendedora

2. Las motivaciones humanas se representan por niveles de jerarquía, de acuerdo con las necesidades que se van satisfaciendo. Al respecto, te recomendamos ver el video “Cómo funciona la pirámide de Maslow”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/VGfPz Figura 2 Necesidades humanas según Abraham Maslow

Imagen tomada de: http://ow.ly/U372y 3. Reflexiona y comenta: a) ¿Estás de acuerdo con el orden que propone Maslow?, ¿por qué? b) ¿Qué quieres lograr en tu vida a largo plazo? c) ¿Qué vas a hacer este año para acercarte a esa meta? 4. Escucha y comenta: Emprender Emprender es encontrar soluciones. Ves un problema, una oportunidad de mejorar algo, en ti, en tu sociedad y, una vez que te decides a mejorar o solventar el problema, empiezas tu camino como emprendedor. 5. Observa el video “Emprender: Cuestión de problemas y capacidades”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/TGLn0 22

Actitud emprendedora

Semana 4 1er Semestre

Aplica tus saberes Con ayuda: 1. Realiza tu propia pirámide de necesidades y completa los niveles con las necesidades que ya has cubierto y aquellas que aún no, pero las deseas. 2. Observa y escucha los videos recomendados, disponibles en la sección de recursos multimedia: “¿Qué es la zona de confort?” (http://ow.ly/TGLvw) “A donde te lleven tus sueños” (http://ow.ly/TGLG5) 3. En tu diario, registra tus reflexiones con dibujos, imágenes y palabras: a) ¿Qué quieres lograr en tu vida? b) ¿Cuáles son tus miedos? c) ¿Te sientes motivado para seguir subiendo tu pirámide? d) ¿Qué vas a hacer este mes para acercarte a tus metas?

1. Lee el poema: “Motivo” de Cecilia Meireles, poetisa brasileña, disponible en: http://poeticas.es/?p=764 2. Comenta: ¿cuál es la pasión de la poetisa?, ¿y la tuya? 3. Dibuja o escribe en tu diario lo que te apasiona y llena tu vida 4. Separa las siguientes palabras en sílabas: pasión, motivación, logro.

Puedes buscarlas en el este enlace: http://ow.ly/TGLIt

5. Encuentra y escribe otras palabras que empiecen con la primera sílaba de las palabras: pasión, motivación, logro. Puedes utilizar el diccionario. 6. Escucha cada grupo de palabras, identifica la que es distinta y explica en qué se diferencia de las demás. a) Motivación - logro - pasión - decisión b) Motivar - lograr - decidir c) Poder - saber - lograr - querer 23

Semana 4 Semana 5 1er Semestre

Sexualidad

Actitud emprendedora

¡Empecemos! Esta semana conocerás los elementos de la sexualidad y organizarás tus ideas al opinar sobre este tema.

Un buen consejo para empezar: “Si no te gusta el camino en el que andas, comienza a construir otro” (Dolly Parton).

El reto es... Identificar los elementos de la sexualidad y organizar ideas al expresar una opinión. En el CCA 1. Expresa cada idea que viene a tu mente cuando escuchas la palabra “Sexualidad”. 2. Dibuja o recorta imágenes relacionadas con las ideas que pensaste y participa en la actividad presencial. 3. Pega las imágenes en tu diario y escribe un título relacionado con el tema.

Semana 5 1er Semestre

Sexualidad

Vamos al grano 1. Escucha y comenta.

ReverĂłn (1947). Desnudo acostado. Imagen tomada de: http://ow.ly/TH0tW

David, de Miguel Ă ngel. Imagen tomada de: http://ow.ly/TH153

Maternidad. Imagen tomada de: http://ow.ly/TH1KB Lot Being Seduced by his Daughters, 1616, Hendrik Goltzius. Imagen tomada de: http://ow.ly/TH0Cs

Margarita Sikorskaia, nacida en 1968, en San Petersburgo, Rusia. Imagen tomada de: http://ow.ly/TH1VS

imagen tomada de: http://www.urgente24.com/sites/ default/files/notas/2012/10/25/travesti.jpg

Semana 5 1er Semestre

Sexualidad

2. Escucha los ejemplos (tabla 5): Tabla 5 Cómo expresar una opinión Inicio Me parece que… Creo que... Pienso que... Considero que... Opino que…

1 uno

2 dos

3 tres

4 cuatro

5 cinco

6 seis 26

Opinión (idea completa organizada) La homosexualidad y la bisexualidad son pecados; solo las relaciones entre los hombres y las mujeres son aceptables. La televisión y el cine han puesto de moda a los gays y a las lesbianas y ahora no les da pena salir del closet. La orientación sexual es una decisión de cada persona, que debemos respetar.

Semana 5 1er Semestre

Sexualidad

7 siete

8 ocho

9 nueve

10 diez

Observa la lista de palabras (Tabla 6), cuenta el número de sílabas que tiene cada una y completa la tabla. Tabla 6 Cuenta las sílabas del 1 al 10

Palabra Si Amor Emoción Sentimiento

Separación en sílabas

Si A-mor E-mo-ción Sen-ti-mien-to Bi-se-xua-liBisexualidad dad Ho-mo-seHomosexualidad xua-li-dad He -te -ro-se Heterosexualidad xua-li-dad Te-le-co-muTelecomunicaciones ni-ca-cio-nes O-to-rri-no-laOtorrinolaringólogo rin-gó-lo-go O-to-rri-no-laOtorrinolaringología rin-go-lo-gí-a

Número de sílabas en gráficos I II

Número de sílabas en cifras 1 2

Número de sílabas en letras Uno Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete Ocho Nueve Diez 27

Semana 5 1er Semestre

Sexualidad

1. Adivina, adivinador. Escucha y responde: a) Ya ves, ya ves, tan claro que es. No me la adivinas de aquí a un mes. b) Te la digo, te la digo, te la vuelvo a repetir; te la digo veinte veces y no la sabes decir. 2. Comparte o inventa otras adivinanzas donde recrees las sílabas. 3. Lee cada palabra de la Tabla 7 y sepáralas en sílabas. Puedes buscarlas en el siguiente enlace: http://buscapalabras.com.ar/silabas.php 4. Agrega dos palabras en la Tabla 7 y sepáralas en sílabas. 5. Saluda a tus compañeros y al orientador por medio de un mensaje de texto.

Para separar una palabra en sílabas, pronúnciala como si estuvieras en cámara lenta.

2. En la Tabla 7, cuenta el número de sílabas de cada palabra y representa el número gráficamente, con cifras y con letras. Tabla 7 Cuenta las sílabas

Palabra

Sílabas

Amor Sexo Pareja Intersexual Género

A-mor

Número de sílabas en gráficos II

Número de sílabas en cifras 2

Número de sílabas en letras Dos

Semana 5 1er Semestre

Sexualidad Cuando separas una palabra en sílabas, la vocal puede quedar sola.

Aplica tus saberes 1. Escucha el audio “El placer”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/U9jEP 2. Busca imágenes que representen cada uno de los elementos de la sexualidad. a) Copia la fuente de información. Ejemplos: Afiche sobre los derechos reproductivos. Profamilia Colombia. Tomado de: http://ow.ly/TMnRh La justicia social no es posible si no hay equidad de género. (26 de octubre de 2015). Periódico El Nacional. Venezuela. b) Coloca el título a cada imagen y llévalas a la próxima sesión. 3. Observa las letras mayúsculas y minúsculas: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Yy Jj Kk Ll Mm Nn Ññ Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 4. Forma o busca otras palabras con las sílabas de las palabras: amor, sexo, pareja, género. Para ello puedes usar el diccionario de la Real Academia Española, disponible en: http://www.rae.es/ 5. En tu diario, identifica el número de monedas de un (1) bolívar que equivale a cada billete (ver Figura 3).

Figura 3

Semana 5 Semana 6 1er Semestre

Sexualidad

Creencias en la sexualidad ¡Empecemos!

Esta semana analizarás y confrontarás algunas creencias en la sexualidad e identificarás fuentes confiables de información: impresas y digitales.

“No puedes planear para la derrota y esperar la victoria” (Joel Osteen). ¡Haz buenos planes para esta semana!

El reto es... Analizar mitos y tabús en la sexualidad. En el CCA 1. Comenta: a) ¿Qué es un mito?, ¿conoces algún mito? Si lo conoces, compártelo. b) ¿Qué significa la palabra “tabú”? c) ¿Dónde consigues el significado de las palabras “mito” y “tabú”? 2. Escucha las siguientes frases y expresa tu opinión al respecto: a) Los celos son el condimento del amor (Mito). b) El acoso o la violación sexual en la pareja es un asunto privado. No te metas (Tabú).

Creencias en la sexualidad

Semana 6 1er Semestre

Vamos al grano 1. Escucha y lee: Un mito es una explicación cultural fantástica, sobrenatural o falsa. Un tabú es una prohibición. 2. Comenta el significado de las palabras en las creencias que te presentamos anteriormente. 3. ¿Qué son los celos? a) ¿Qué es un condimento? b) ¿Qué es el acoso y qué es la violación sexual? 4. Escucha y lee las definiciones: a) Los celos son un sentimiento que expresa el miedo de perder a la persona amada. b) Un condimento da sazón y buen sabor a la comida. c) El acoso sexual y la violación son delitos. d) Los delitos son situaciones ilegales que tienen condena pública. 5. Escucha el audio “Cultura de la violación”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/TMhgx 6. Comparte las imágenes que trajiste. Revisa tus fuentes de información y analiza si son o no confiables. Ser confiable es poner la fe en algo.

Una fuente confiable de información contiene: Identificación: apellido y nombre del autor o nombre de la institución. Fecha de la publicación. Información actualizada. Enlaces seguros: con identificación y fecha. Referencias.

Semana 6 1er Semestre

Creencias en la sexualidad

Imagen tomada de: http://ow.ly/TMkdO

Clasificación Para agrupar objetos o ideas de forma organizada se utiliza la clasificación. Clasificar es ordenar o dividir un conjunto de elementos en clases a partir de un criterio de organización, como por ejemplo: color, tamaño y forma. Tabla o cuadro de doble entrada: Es una forma de organizar la información con dos criterios diferentes; por ejemplo: 1. Clasifica las imágenes que trajiste. Primer criterio de clasificación: el formato de la fuente de información. Tenemos: Fuentes electrónicas: están en un soporte digital o audiovisual. Fuentes impresas: están en papel. 2. Observa las imágenes y comenta: ¿Cuál es la diferencia entre una fuente impresa y una electrónica?

Imágenes tomadas de Google Imágenes

Creencias en la sexualidad

Semana 6 1er Semestre

Segundo criterio de clasificación: los elementos de la sexualidad. 3. Completa la Tabla 8 con los dos criterios descritos y las fuentes de información. Tabla 8 Clasificación de imágenes en un cuadro de doble entrada Elementos de la sexualidad

Fuentes impresas

Fuentes electrónicas

Sexo

Identidad de género

Intimidad

Orientación sexual

Erotismo

Reproducción

Papel de género

Afiche sobre los derechos reproductivos. Profamilia Colombia: http://ow.ly/TMnRh La justicia social no es posible si no hay equidad de género. (26 de octubre de 2015). Periódico El Nacional. Venezuela.

4. Escucha el audio ¿Qué es?, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/U9qx7

Semana 6 1er Semestre

Creencias en la sexualidad

Impresa viene de imprenta; electrónica viene de electrón y se relaciona con electricidad.

Aplica tus saberes 1. Escucha y comenta el audio “Medio pollo”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/TMotp 2. En pequeños grupos, comparte otros mitos y tabús en la sexualidad que has escuchado en tu comunidad. 3. Escucha la lectura en voz alta de cada mito o tabú, que aparece en la sección de recursos multimedia y coloca una M (Mito) o una T (Tabú), según corresponda. 4. Compara la opinión que tenías sobre estas creencias anteriormente y la que tienes ahora: ¿hay alguna diferencia?, ¿por qué? Registra las reflexiones en tu diario. 5. Reflexiona sobre lo que descubriste o aprendiste sobre los mitos y tabús en la sexualidad y compártelo con tu pareja o familia. 6. Lee y separa las siguientes palabras en sílabas: fe, mito, impresa, información, digital, argumentación. 7. Escribe otras palabras que lleven algunas de las sílabas de las palabras del ejercicio anterior.

Semana 7 la sexualidad Creencias en Derechos sexuales y reproductivos

Semana 6 1er Semestre

¡Empecemos! Esta semana conocerás y reflexionarás sobre los derechos humanos en la sexualidad.

¡Te felicitamos! ¡Ya estamos casi en la mitad del semestre! ¡Mantén una buena actitud y te sorprenderás de los resultados!

El reto es... Reflexionar sobre tu responsabilidad ante tus propios derechos sexuales y reproductivos y los de los demás. En el CCA 1. Comenta: ¿qué conversaste la semana pasada con tu pareja o familia sobre la sexualidad y cómo te sentiste? 2. ¿Qué elementos de la sexualidad resaltaron en la conversación con sus parejas o familiares?, ¿cuáles fueron omitidos?, ¿por qué? 3. ¿Por qué nos da risa, vergüenza o temor hablar libremente sobre la sexualidad? Los elementos de la sexualidad son: sexo, identidades y papeles de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orientación sexual. 35

Semana 7 1er Semestre

Derechos sexuales y reproductivos

Vamos al grano 1. Escucha y comenta

Nuestros derechos sexuales Tenemos derecho a: Disfrutar de relaciones sexuales placenteras y responsables. Decidir cuándo, con quién y cómo tener relaciones sexuales, sin violencia, coacción o abuso. Contar con servicios de salud sexual accesibles.

Nuestros derechos reproductivos Tenemos derecho a: Planificar el número de hijos que podemos y queremos atender. Tener acceso a servicios de salud reproductiva: • Maternidad sin riesgos. • Tratamientos de fertilidad • Métodos anticonceptivos. Contar con información y atención para la prevención y tratamiento del cáncer uterino, de mamas y próstata. 2. Selecciona un derecho sexual y otro reproductivo y comenta: a) ¿A qué se refieren esos derechos? b) ¿Se están cumpliendo en tu comunidad, región y país?, ¿por qué? Cita ejemplos. c) ¿Qué propones para mejorar la situación de ese derecho en tu comunidad? 3. En tu diario, reflexiona y escribe: ¿Qué responsabilidades personales o familiares tienes que asumir para garantizar tus derechos sexuales y reproductivos y los de las personas con quienes convives? 4. Observa el video “Testimonios de madres y padres adolescentes”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/TRujA. Es importante que veas el video antes de la próxima sesión presencial. 36

Semana 7 1er Semestre

Derechos sexuales y reproductivos 5. Comenta en el CCA:

a) ¿Cuáles son las causas del embarazo en los y las adolescentes? b) ¿Cuáles son las consecuencias? c) ¿Qué apoyos tienen los padres y las madres adolescentes en tu comunidad o ciudad?

1. Escucha el poema: “Disyuntiva”, de Rafael Cadenas, poeta venezolano, disponible en la sección multimedia y en esta dirección web: http:// ow.ly/TRuOU 2. Graba en tu celular un poema dedicado a una persona especial para ti, o escríbelo y envíalo. Pide ayuda, si es necesario. 3. Revisa las palabras que separaste en sílabas y cuenta el número de sílabas. a) Si tiene una es: monosílaba b) Si tiene dos es: bisílaba c) Si tiene tres es: trisílaba d) Si tiene cuatro o más sílabas es: polisílaba 4. Completa la información en la Tabla 9. Tabla 9 Tipos de palabras según el número de sílabas Separación en Número de sílabas sílabas Fe 1 Mito 2 Derecho 3 Responsabilidad 4 o más Digital Argumentación Palabra

Tipo de palabra por el número de sílabas Monosílaba Bisílaba Trisílaba Polisílaba

Semana 7 1er Semestre

Derechos sexuales y reproductivos

Figuras y medidas Las figuras planas más comunes son:

El triángulo El círculo

El cuadrado El rectángulo

1. Construye, junto al resto de tus compañeros, tarjetas de cartón o de cartulina que contengan las imágenes, frases cortas y palabras claves que ellos y ellas seleccionaron para la construcción de un juego de dominó. 2. Realiza las tarjetas con forma de rectángulo, con medidas de 8 centímetros de largo y 5 de ancho. El centímetro es una unidad de medida de longitud, se abrevia cm y es la distancia entre cada número de una regla o de una cinta métrica utilizada por costureras, sastres, carpinteras, carpinteros, albañiles. Para trazar un rectángulo de 8 centímetros de largo y 5 de ancho puedes seguir los siguientes pasos: a) Coloca la regla sobre la hoja y traza una línea de 8 centímetros

b) Luego, traza el otro lado y mide 5 cm.

Derechos sexuales y reproductivos

Semana 7 1er Semestre

c) Traza los lados que faltan repitiendo los pasos 1 y 2 y recorta la figura con una tijera.

d) Pega, dibuja o escribe el contenido de la tarjeta y así armarás el juego completo. Debe haber 27 tarjetas. Cuéntalas y asegúrate de que estén completas.

Aplica tus saberes 1. En tu diario: incluye fotografías o información personal sobre tu sexualidad (sexo, identidad y papel de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orientación sexual). 2. Reflexiona sobre tu actitud ante los derechos sexuales y reproductivos. a) ¿Comunicas y exiges el respeto de tus derechos sexuales y reproductivos? b) ¿Qué debes mejorar? c) ¿Respetas y haces respetar los derechos sexuales y reproductivos de tu pareja y las personas con quienes convives?, ¿qué debes mejorar al respecto? 3. Observa los videos recomendados, disponibles en la sección de recursos multimedia: “Viaje al interior del cuerpo humano” (http://ow.ly/TRwIJ) “Intersexuales (hermafroditas). La ciencia del género” (http://ow.ly/ TRx49) 4. Selecciona y clasifica imágenes sobre los derechos sexuales y los derechos reproductivos (en impreso o digital). Coloca el título a cada grupo de imágenes utilizando la letra mayúscula al inicio de cada título. 5. Lee y separa en sílabas las siguientes palabras: disfrute, deber, ser, reproducción, fertilidad. Cuenta el número de sílabas que tienen y escribe sus nombres de acuerdo con el número de sílabas, tal como se muestra en la Tabla 9. 6. Escribe otras palabras con las sílabas que encontraste. 39

Semana 7 Semana 8 1er Semestre

Derechos sexuales y reproductivos

Responsabilidad en la sexualidad ¡Empecemos!

Esta semana reflexionarás sobre la responsabilidad en la intimidad sexual y el compromiso de pareja. También, elaborarás un afiche, donde combinarás imágenes y frases cortas.

¡Tú eres muy importante! “El mejor regalo que te puedes dar a ti mismo es un poco de tu propia atención” (Anthony J. D’ Angelo).

El reto es... Escribir y publicar un afiche sobre la responsabilidad en la sexualidad. En el CCA 1. Comparte, clasifica y organiza las imágenes sobre los derechos sexuales y reproductivos. 2. Participa en la exposición sobre la situación de los derechos sexuales y reproductivos en el país. 3. En tu diario, reflexiona, dibuja y escribe: a) ¿Qué derechos sexuales y reproductivos se están violando en tu hogar o en tu comunidad? b) ¿Qué puedes hacer personalmente para mejorar esta situación en tu hogar? c) ¿Cómo cuidas tu salud sexual y reproductiva?

4. En pequeños grupos o en plenaria, revisa la escritura de los títulos y organiza las imágenes sobre los derechos sexuales y reproductivos en orden alfabético.

Responsabilidad en la sexualidad

Semana 8 1er Semestre

Vamos al grano Responsabilidad en la intimidad sexual 1. Escucha la lectura de los testimonios tomados de la página: Grupo de trabajo sobre tratamientos de Sida (VIH), disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección: http://ow.ly/TRyHF “Acudí al médico y las pruebas dieron que tenía VIH. En pocas ocasiones mantuve relaciones sin cuidado con mi pareja”. “Hace ya casi 5 años que me diagnosticaron VIH y hace 10 meses que vivo con mi pareja, quien aún no sabe mi diagnóstico. No sé cómo se lo puede tomar.” “Hace 1 mes que me diagnosticaron VIH. Me infecté a través de mi esposo”. 2. En pequeños grupos, escucha, analiza y comenta los casos que se presentan. 3. Comenta: ¿Cómo podemos adquirir o contaminar a nuestra pareja con una ITS (Infección de Transmisión Sexual o con el Sida? a) ¿Qué hacemos para prevenir el Sida o una ITS? b) ¿Qué hacemos si hemos tenido encuentros sexuales sin protección o sospechamos que tenemos Sida o una ITS? c) ¿Qué nos dicen los casos presentados sobre la responsabilidad en la intimidad sexual contigo y con tu pareja? d) ¿Qué responsabilidades tenemos con nosotros mismos para mantener nuestra salud sexual y reproductiva? e) ¿Qué responsabilidades tenemos con nuestra pareja para mantener nuestra salud sexual y reproductiva?

Responsabilidad en el crecimiento emocional de tu pareja Reflexiona (piensa en tus relaciones y en las de tus padres o familiares cercanos) 1. ¿Cómo ha sido tu experiencia cercana en las relaciones de pareja? 2. ¿Qué actitudes favorecieron o han favorecido una sana relación de pareja? 3. ¿Qué actitudes favorecieron o han favorecido una relación tóxica de pareja? 41

Semana 8 1er Semestre

Responsabilidad en la sexualidad

En una relación tóxica sufres o hieres a tu pareja frecuentemente. En pequeños grupos, analiza e interpreta este texto:

La responsabilidad en las relaciones de pareja “Aprender a vivir en pareja no es fácil: requiere trabajo, compromiso, amor y tiempo, pero sobre todo responsabilidad” (Almandoz, Andrés). 1. ¿Qué quiere expresar el autor? 2. ¿Con qué ideas estás de acuerdo? 3. ¿Con qué ideas no estás de acuerdo? 4. Apoya tus explicaciones con ejemplos de situaciones o experiencias vividas o conocidas.

1. Observa y lee el siguiente afiche: 2. Reflexiona: a) ¿Qué mensaje nos quiere comunicar este afiche? b) ¿Por qué y para qué crees que lo hicieron? c) ¿A quién está dirigido? d) ¿Qué características tiene un afiche?

Aplica tus saberes 1. Participa en la coevaluación de la exposición de tus compañeros y compañeras del 5to semestre. 42

2. Observa el video: “Cómo saber si mi relación de pareja es sana”, disponible en la sección de recursos multimedia y esta dirección web: http://ow.ly/ TRE0P

Semana 8 1er Semestre

Responsabilidad en la sexualidad

3. En tu diario: incluye fotografías e información personal sobre tu vida en pareja o la de tus padres o familiares cercanos. 4. Diseña un afiche para informar sobre la responsabilidad en la sexualidad. a) Planifica la producción del afiche: • ¿A quién va dirigido?

• ¿Qué vas a informar?

• ¿Cómo vas a organizar la información? b) Observa otros afiches. Ejemplo:

Imagen tomada de: http://ow.ly/U39nl c) Busca información sobre los afiches, en: http://ow.ly/TREpv d) Escribe el afiche y revisa: • ¿La información está clara?

• ¿El texto es corto?

• ¿Tiene imágenes llamativas? • ¿Tiene letras grandes? • ¿Tiene colores que llamen la atención? e) Separa en sílabas la palabra “Afiche” y busca otras palabras que tengan la misma cantidad de sílabas.

Dile a tus compañeros del CCA que te expliquen las reglas del juego de dominó y participa con ellos y ellas. ¡Suerte! 43

Semana 9 Semana 9 1er Semestre

Funciones de la familia

¡Empecemos! Esta semana iniciarás la reflexión sobre las funciones de la familia en la comunidad y elaborarás un pictograma, donde combinarás imágenes y palabras.

Este consejo es para ti: “Comienza donde estás. Usa lo que tienes. Haz lo que puedas” (Arthur Ashe).

El reto es... Identificar las tareas familiares que asumes en tu hogar y elaborar un pictograma. En tu diario: 1. Escribe la fecha de hoy. 2. Coloca una foto de tu familia. 3. Escribe con quién vives: Vivo con mi…

Semana 9 1er Semestre

Funciones de la familia Miembros de la familia Género femenino Mamá

Género masculino Papá

Madrastra

Padrastro

Hermana

Hermano

Hermanastra

Hermanastro

Mujer

Marido

Hija

Hijo

Hijastra

Hijastro

Abuela

Abuelo

Tía

Tío

Sobrina

Sobrino

Prima

Primo

Cuñada

Cuñado

Suegra

Suegro

Vamos al grano Funciones y tareas familiares Las funciones de la familia son: cuidar y educar. Cuidar es

Educar es

Amarte

Acompañar

Amar

Orientar

Proteger

Sensibilizarnos y escuchar

Asistir Apoyar Compartir responsabilidades

Dialogar Acordar y asumir normas Reflexionar para mejorar

Semana 9 1er Semestre

Funciones de la familia

Imágenes tomadas de Google Imágenes

1. Conversa en pequeños grupos: ¿Qué tareas haces en tu casa para cuidar y educar a tu familia? 2. Completa el pictograma con tu nombre, los nombres de cuatro compañeros o compañeras y el número de personas del grupo familiar con el que conviven. Colócale un título apropiado. Mira este ejemplo:

3. Resalta en el pictograma con colores diferentes el grupo familiar más grande y el más pequeño.

Semana 9 1er Semestre

Funciones de la familia

4. En tu diario, dibuja, recorta y escribe información relacionada con el siguiente título: “Tareas que hago en mi casa para cuidar y educar a mi familia”. 5. Conversa en pequeños grupos: ¿Qué tareas asumen las familias de tu comunidad o sector para cuidar y educar a sus miembros?

Números cardinales y ordinales Números cardinales: se utilizan para contar. Números ordinales: se utilizan para ordenar.

Tabla 10 Números cardinales y ordinales Número 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Cardinal Uno Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete Ocho Nueve Diez Once Doce Trece Catorce Quince Dieciséis Diecisiete Dieciocho Diecinueve Veinte

Ordinal Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Décimo primero Décimo segundo Décimo tercero Décimo cuarto Décimo quinto Décimo sexto Décimo séptimo Décimo octavo Décimo noveno Vigésimo

Semana 9 1er Semestre 30 40 50 60 70 80 90 100

Funciones de la familia

Treinta Cuarenta Cincuenta Sesenta Setenta Ochenta Noventa Cien

Trigésimo Cuadragésimo Quincuagésimo Sexagésimo Septuagésimo Octogésimo Nonagésimo Centésimo

Aplica tus saberes 1. En tu diario, escribe e ilustra una nueva tarea que vas a empezar a asumir en tu hogar. 2. Escucha el audio “Mi familia es así”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/TRTvL 3. Escribe una lista con los nombres de quienes integran tu grupo familiar. Ordena la lista según sus edades y escribe la posición de cada persona con el número cardinal y ordinal que le corresponde. 4. Completa las palabras del juego del ahorcado, agregando las letras que faltan. Busca el juego en la sección de recursos multimedia. 5. Selecciona las letras con las que se escriben los nombres y apellidos de tus familiares más cercanos y escucha su pronunciación en la sección de recursos multimedia. 6. Revisa el pictograma que hiciste: a) ¿Tiene un título? b) ¿El título ofrece información sobre los datos que se presentan? c) ¿El título y los nombres inician con letra mayúscula? 7. Escucha y comenta la lectura del minicuento: “La vida en común” de Augusto Monterroso, escritor hondureño que adoptó la nacionalidad guatemalteca. Los compañeros del 3er semestre o el facilitador leerán el minicuento en voz alta.

Semana 10

Semana 10 1er Semestre Responsabilidad compartida en el hogar Responsabilidad compartida en el hogar ¡Empecemos! Esta semana reflexionarás sobre los cambios que se pueden dar en tu hogar para una responsabilidad compartida en el cuidado y la educación familiar.

“La preocupación nos debería llevar a la acción y no a la depresión” (Karen Horney). En otras palabras: ¡no te preocupes, ocúpate!

El reto es... Asumir cambios en el cuidado y la educación familiar para una responsabilidad compartida en tu hogar. En el CCA 1. Relata a tus compañeros y compañeras los cambios positivos que empiezas a asumir en tus tareas familiares. 2. Reflexiona y comenta: ¿Qué ventajas y desventajas traen estos cambios en tu vida familiar?

Vamos al grano 1. Escucha y lee la información de la tabla 11.

Semana 10 1er Semestre

Responsabilidad compartida en el hogar Tabla 11 Población familiar

Género masculino (M) Género femenino (F) Niño Niña

Término genérico Adolescente

Adulto

Adulta Persona con discapacidad

Anciano Enfermo

Anciana Enferma

Imágenes tomadas de Google Imágenes

2. Escucha la exposición sobre las tareas para el cuidado y la educación familiar que se hacen en cada comunidad. 3. Participa en la organización y el análisis de la información sobre las tareas para el cuidado y la educación familiar en cada población. 4. Reflexiona y comenta: a) ¿Qué tareas y qué población descuidas en tu hogar? b) ¿Por qué no asumes estas tareas en tu hogar?

c) ¿Qué cambios vas a asumir en el cuidado y la educación de tu familia?

Responsabilidad compartida en el hogar

Semana 10 1er Semestre

5. En pequeños grupos, aporta ideas en la redacción de una conclusión sobre las ventajas y desventajas de la responsabilidad compartida en el cuidado y la educación familiar.

¿Qué es una conclusión? La conclusión es el cierre de un tema que se ha discutido previamente. Al elaborar una conclusión debes organizar y expresar ideas completas, claras y precisas. Escucha las ideas que aparecen en la Tabla 12, compáralas y comenta: 1. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las cuatro ideas? 2. ¿Cuáles son una conclusión y por qué? 3. ¿Qué características tiene una conclusión? Tabla 12 Conclusiones “Eso es muy bueno, a mí, en mi casa, mi marido siempre me reclama que en la noche yo estoy cansada y yo le digo: ¿Cómo voy a tener ganas, ni siquiera de hablar, si después de limpiar una casa ajena todo el día, llego a cocinar, lavar, limpiar y acomodar la mía, también? Si me ayudan en la casa, podemos hacer otras cosas”.

La responsabilidad compartida en el hogar es ventajosa, porque disminuye el cansancio y la familia tiene más tiempo para descansar y compartir.

“También es malo, muchas manos ponen el caldo morao. El otro día, a mi abuela le dimos dos veces la medicina de la tensión y tuvimos que llevarla a la emergencia porque le dio un yeyo. Yo no sabía que ya mi hermano se la había dado y yo se la volví a repetir”.

La responsabilidad compartida en el hogar puede causar accidentes en el cuidado de los enfermos, cuando falla la comunicación entre las personas encargadas. 51

Semana 10 1er Semestre

Responsabilidad compartida en el hogar

Sistema de numeración decimal Una familia es un conjunto que puede tener muchos integrantes. En matemática agrupamos varios números pequeños en uno más grande. Por ejemplo:

10 monedas de 1 bolívar equivalen a un billete de diez. =

10 billetes de 10 equivalen a un billete de cien. =

Una decena es un conjunto de 10 unidades. 1. Organiza las siguientes decenas con piedritas, papelitos, palillos, paletas, chapas y otros materiales. 1 decena = 10 unidades 2 decenas = 20 unidades 3 decenas = 30 unidades 4 decenas = 40 unidades 5 decenas = 50 unidades 6 decenas = 60 unidades 7 decenas = 70 unidades 8 decenas = 80 unidades 9 decenas = 90 unidades Los números del 1 al 99 están compuestos por unidades agrupadas en decenas. En el ejemplo, vamos a considerar a cada integrante de la familia como una unidad. 52

Semana 10 1er Semestre

Responsabilidad compartida en el hogar

2. Cuenta cuántas personas hay en las siguientes imágenes:

10 y 1 son 11 unidades 1 grupo de diez personas y 1 persona son 11 unidades 1 decena y 1 unidad son 11 unidades

2 familias y 3 personas 2 decenas y 3 unidades son 23 unidades Los números del 10 al 99 se leen y se escriben como aparece en la tabla 13. Completa lo que falta en la tabla. Tabla 13 Números Número en cifras 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Número en letras Diez Once Doce Trece Catorce Quince Diez y seis o dieciséis Diez y siete o diecisiete Diez y ocho o dieciocho

Decenas 1 1 1 1 1 1 1

Unidades 0 1 2 3 4 5 6

8 53

Semana 10 1er Semestre

19 20 21 22 23 30 40 50 60 70 80 90

Responsabilidad compartida en el hogar

Diez y nueve o diecinueve Veinte Veinte y uno o veintiuno Veinte y dos o veintidós Treinta Treinta y Cuarenta Cuarenta y Cincuenta Cincuenta y Sesenta Sesenta y Setenta Setenta y Ochenta Ochenta y Noventa Noventa y

2 2

0 1

2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9

3 0 0 0 0 0 0 0

Aplica tus saberes 1. Escucha el audio “De profesión mamá”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/TUmWv 2. Escucha, observa y encuentra las tareas para el cuidado y educación familiar que aparecen en la sopa de letras, disponible en la sección de recursos multimedia. 3. En tu diario, dibuja o elabora un collage con imágenes y palabras que muestren las tareas del cuidado familiar que no estabas haciendo hasta ahora y que vas a empezar a asumir en tu hogar. Coloca un título al dibujo o collage.

4. Busca otras palabras que empiecen con el sonido inicial de la palabra familia: “F”.

Semana 10 1er Semestre

Responsabilidad compartida en el hogar 5. Arma otras equivalencias, como en el ejemplo: Un billete de diez bolívares

10 monedas de 1 bolívar

Dos billetes de cinco bolívares

6. En la Tabla 14, escribe en letras y números la cantidad de personas de cada una de las familias. Tabla 14 Decenas y unidades Familias

Número

Letras

Decenas

Unidades

Semana 11 Semana 11 1er Semestre

Comunicación afectiva en la educación familiar

Comunicación afectiva en la educación familiar ¡Empecemos! Esta semana analizarás las consecuencias del maltrato verbal o físico en el hogar y reflexionarás sobre la comunicación afectiva y el establecimiento de normas en la educación familiar, utilizando la conversación, el buen humor y la reflexión como estrategias.

Alguien dijo: “Usa tu sonrisa para cambiar el mundo y no dejes que el mundo cambie tu sonrisa”.

El reto es... Asumir cambios en la educación de tu familia y elaborar un afiche que muestre una estrategia de educación familiar. En el CCA 1. Comparte tus dibujos, collage y escritos sobre las tareas del cuidado y la educación familiar que has empezado a asumir en tu hogar. 2. Revisa y corrige tu producción con el apoyo de tus compañeros y compañeras y el o la facilitadora.

Vamos al grano 1. Escucha y sigue la lectura de los siguientes casos: Caso1: Carolina 56

Carolina tiene 5 años y llega al abasto con su mamá y su papá. Cuando entran, un ayudante está sacando los frascos para organizarlos en los

Comunicación afectiva en la educación familiar

Semana 11 1er Semestre

estantes. Carolina agarra los frascos. Su mamá le dice que no los agarre porque los puede partir; la niña no hace caso y...

Caso 2: Jorge Jorge tiene 15 años y estudia tercer año, vive con su abuela y su papá. En el primer y el segundo lapso le aplazaron varias materias, pero su papá no lo sabe… 2. En plenaria, narren lo sucedido en cada caso. 3. En pequeños grupos, analicen ambos casos: a) ¿Qué estrategias utilizan estas familias para educar a Carolina y Jorge? b) ¿Son efectivas las estrategias utilizadas o no?, ¿por qué? c) ¿Qué estrategias utilizas o utilizan en tu hogar cuando se presentan situaciones como estas? Señala ejemplos. 4. Escucha el testimonio y participa en la conversación sobre las consecuencias del maltrato verbal o físico en el hogar.

Testimonio Yo sufrí malos tratos en la infancia en casa, cada vez que mi hermano y yo discutíamos por cualquier cosa. Y discutíamos mucho, así que también nos pegaban mucho con una zapatilla de suela gorda; primero a uno hasta que se hartaba y luego al otro. Con un odio en su mirada y rabia que desahogaba con la zapatilla... Mi recuerdo de la infancia es de una niña triste, que comía poco, muy tímida… Yo tengo una hija adolescente y no la he educado así, al contrario, la he educado como me habría gustado que me educaran a mí. Publicado el 10 de octubre de 2009, en http://ow.ly/TUDyJ 5. En pequeños grupos, participa en la elaboración de un guion y en la dramatización de un caso donde se pongan en práctica la comunicación afectiva y el establecimiento de normas en la educación familiar, utilizando el diálogo, el buen humor y la reflexión como estrategias.

¿Cómo es la comunicación afectiva? En la comunicación afectiva hay diálogo: escuchamos, hablamos y nos ponemos de acuerdo. También hay empatía; es decir: comprensión, buen humor, amor y respeto mutuo. 57

Semana 11 1er Semestre

Comunicación afectiva en la educación familiar

¿Cómo se establecen las normas en el hogar? Las normas en el hogar garantizan la sana convivencia en la familia y previenen la violencia. Reglamentan el trato entre las personas, el uso de las cosas, los horarios y las responsabilidades.

Características de las normas • Son razonadas: todos y todas conocemos su importancia y sus beneficios. • Son sencillas y las deben cumplir todos los miembros de la familia. • Son justas y adaptadas a la edad y a las necesidades de las personas. Si no se cumplen, promovemos la reflexión sobre su importancia y acordamos, previamente, consecuencias y sanciones, nunca el castigo físico o la ofensa verbal. 6. En plenaria, observen las dramatizaciones y analicen cada caso centrándose en las actitudes y los procedimientos para una comunicación afectiva y el establecimiento de normas en la educación familiar. 7. En plenaria, participa en la elaboración de una conclusión sobre la importancia de la comunicación afectiva y las normas en la educación familiar. 8. Participa en la revisión y corrección de la conclusión tomando en consideración las características que debe tener. a) ¿La conclusión recoge las ideas que se discutieron previamente? b) ¿Las ideas están completas? c) ¿Las ideas están claras?

Valor de posición de un número El valor de los números cambia dependiendo de la posición donde se encuentren. La posición indica si es una unidad, una decena, una centena o más. Por ejemplo, si tengo 12 bolívares, el 2 en la posición que aparece representa 2 unidades.

Comunicación afectiva en la educación familiar

Semana 11 1er Semestre

Pero si tengo 25 bolívares, el 2 representa 2 decenas, o sea, 20 unidades.

Las centenas son un grupo de 10 decenas, es decir, 100 unidades. Si juntamos 10 grupos de 10 piedritas, formaremos una centena. Las centenas se leen de la siguiente forma:

1 centena = 100 => Cien

2 centenas = 200 => Doscientos

3 centenas = 300 => Trescientos 4 centenas = 400 => Cuatrocientos Escribe los números que faltan: 5 centenas =

=> Quinientos

6 centenas =

=> Seiscientos

7 centenas =

=> Setecientos

8 centenas =

=> Ochocientos

9 centenas =

=> Novecientos

Para escribir un número en letras, basta conocer cuántas centenas, decenas y unidades tiene; es un proceso muy sencillo: 185 tiene 1 centena, 8 decenas y 5 unidades; se lee: ciento ochenta y cinco.

Semana 11 1er Semestre

Comunicación afectiva en la educación familiar

715 tiene 7 centenas, 1 decena y 5 unidades; se lee: setecientos quince.

852 tiene 8 centenas, 5 decenas y 2 unidades; se lee: ochocientos cincuenta y dos.

Aplica tus saberes 1. Escucha el audio “Cállate”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/TUGWJ 2. En tu diario, reflexiona y escribe: a) ¿Qué aprendiste con las actividades realizadas? b) ¿Qué cambios vas a asumir para mejorar la educación familiar en tu hogar? 3. Elabora un afiche, donde combines imágenes y palabras, para presentar una estrategia de educación familiar. Toma en cuenta las orientaciones que te dimos en la semana 8. 4. Con ayuda, elabora un cuadro de doble entrada para distribuir las tareas en tu hogar. En las columnas, escribe los días de la semana y en las filas las tareas. Ver ejemplo: Tabla 15 Cuadro de doble entrada con tareas familiares TAREAS/ DÍAS Bañar al abuelo Preparar desayuno

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Comunicación afectiva en la educación familiar

Semana 11 1er Semestre

Lavar desayuno Preparar almuerzo Lavar almuerzo Atender al abuelo

5. Escribe los siguientes números en letras e identifica cuántas decenas y unidades tienen (tabla 16). Tabla 16 Decenas y unidades Número 34 51 96 80 21 54 31 23 48 84

Letras

Decenas

Unidades

Semana 12 Semana 12 1er Semestre

Autorregulación en la educación familiar

Autorregulación en la educación familiar ¡Empecemos!

Esta semana reflexionarás sobre las actitudes positivas que promueven la autorregulación en el hogar, tales como: confianza, optimismo, sinceridad, empatía y buen humor.

¡Disfruta al máximo esta semana! “Las cosas más simples pueden traer la mayor felicidad” (Izabella Scorupco).

El reto es... Participar en un juego de roles, donde representes actitudes positivas que mejoren la educación familiar. En el CCA 1. Comparte el afiche que hiciste, para que sea evaluado por tus compañeros y compañeras. 2. Escucha los comentarios y las observaciones de tus compañeros, compañeras y el o la facilitadora. Autoevalúa y mejora tu afiche. 3. Reflexiona y comenta: a) ¿Qué te ayudó a mejorar tu producción escrita? b) ¿Qué actitudes asumiste durante la evaluación? c) ¿Qué aprendiste con la evaluación de tu producción escrita? 62

d) ¿Qué debes hacer para avanzar en la escritura?

Autorregulación en la educación familiar

Semana 12 1er Semestre

Vamos al grano 1. Reflexiona y comenta, de acuerdo a la experiencia vivida: a) ¿Para qué nos puede servir la evaluación en nuestra vida familiar? b) ¿Cómo podemos mejorar cada día como personas? c) ¿Cómo podemos ayudar a nuestros familiares a mejorar como personas? d) ¿Cuáles actitudes nos ayudan a mejorar como personas?

Las actitudes muestran tu actuación, tus sentimientos y emociones.

2. En grupos, prepara y participa en un juego de roles, donde representen actitudes positivas que se asumen durante la evaluación en el hogar, tales como: confianza, optimismo, sinceridad, empatía, buen humor. Cada grupo conversa sobre el tema, prepara el guion y lo presenta. Para preparar el guion, apóyate en el significado de las palabras: a) Confianza: seguridad en mí y en los demás. b) Optimismo: ver los aspectos favorables y positivos. c) Empatía: identificación con la otra persona, comprenderlo(a) y ponerme en su lugar. d) Sinceridad: expresión libre y verdadera. e) Buen humor: mostrarse alegre, con disposición de hacer las cosas. 3. En plenaria, luego de la presentación de los grupos, participa en el análisis de los casos. 4. En parejas, selecciona una de las actitudes mostradas en el juego de roles y prepara un volante donde informes cómo actuar en el hogar para propiciar la autoevaluación y el autocontrol. A tal fin, sigue los siguientes pasos: a) Observa los volantes que redactaron los y las participantes del 3er semestre y participa en la conversación sobre las características y la organización de un volante. b) Aporta ideas sobre el tema, revisa y corrige el volante. • ¿La información está clara?

Semana 12 1er Semestre

Autorregulación en la educación familiar

• ¿El texto es corto? • ¿Tiene imágenes llamativas? • ¿Tiene letras grandes? • ¿Tiene colores que llaman la atención? • ¿Tiene información que motiva a conservar el volante? c) Participa en la conversación sobre la estrategia que van a seguir para la difusión del volante.

Aplica tus saberes 1. Reflexiona individualmente, comparte tus ideas en el grupo y escucha las opiniones de tus compañeros, compañeras y orientador: a) ¿Qué aprendiste sobre la familia? b) ¿Qué dudas tienes? c) ¿Qué cambios has tenido en tus actitudes y prácticas? d) ¿Qué debes mejorar y cómo lo vas a hacer? 2. Busca en la sopa de letras las actitudes positivas en la educación familiar y separa las palabras en sílabas. Este juego está disponible en la sección de recursos multimedia. 3. Separa en sílabas la palabra “Reflexión” y busca otras palabras que empiecen con el sonido inicial de esta palabra. 4. Comenta el contenido del audio: “Cállate”. 5. En tu diario, dibuja o recorta una imagen donde describas cómo vas a romper la cadena de la violencia verbal en tu hogar. Escribe palabras clave o una frase debajo del dibujo o recorte.

Semana 13 1er Semestre

Semana 13 un problema social Violencia: Violencia: un problema social ¡Empecemos! Esta semana vamos a reflexionar sobre las situaciones de extrema violencia que se viven a diario y las actitudes que debemos tomar ante ellas.

Charles Gordy dijo: “Una sonrisa es una forma económica de mejorar tu apariencia” ¡Sonríe y luce genial!

El reto es... Reconocer los problemas sociales relacionados con la violencia. En el CCA 1. Expresa tu opinión sobre la violencia en el país: ¿Crees que la violencia ha aumentado o ha disminuido en los últimos años?, ¿por qué? 2. Observa las siguientes imágenes, lee lo que representan y menciona el daño o situaciones no deseables que pueden causar: Daño o situaciones no deseables

Arma de fuego

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Violencia: un problema social

Arma blanca

Asesinato

Presos - Cárceles

Delincuencia

Contrabando y narcotráfico

Vamos al grano 1. Escucha y comenta:

Muertes violentas Venezuela está entre los países con más altas tasas de homicidios en el mundo, según los informes de la Organización Mundial de la Salud (OMS) y otras organizaciones internacionales. 66

Violencia: un problema social

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Imagen tomada de: http://ow.ly/TUZeQ

2. ¿Qué posición ocupa Venezuela en la lista de países que muestra el mapa? Delincuencia y bandas juveniles. Niños, niñas y adolescentes asesinados ¿Sabes que la principal causa de muerte para jóvenes venezolanos entre 10 y 19 años es el asesinato? ¿A qué crees que se debe esto? 3. Observa las imágenes y menciona algunas de las causas de la violencia en niños, niños y adolescentes:

Imágenes tomadas de Google Imágenes

• Los jóvenes viven en hogares donde se resuelven los conflictos y se pretende educar con violencia. • Los homicidas no cumplen sus condenas; esto estimula los crímenes y la venganza. • Los jóvenes creen que no tienen más opciones.

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Violencia: un problema social

Crimen organizado. Prisiones 4. Escucha y comenta con tus compañeros los titulares de estas noticias con algunas de las irregularidades que se presentan en las cárceles venezolanas: o Hallan 105 armas de fuego en requisa de la Cárcel nacional. o Presumen que los pranes están detrás del asesinato de policías. o Presos secuestran y cometen sicariatos desde las cárceles, a través de celulares. o Los jóvenes que enfrentan procesos legales reinciden en los delitos porque no existen programas de reinserción adecuados.

1. Escucha y lee el siguiente titular: “325 reclusos asesinados y 451 heridos es el saldo de este año en las cárceles venezolanas”. 2. Comenta: a) ¿Cuánto es el número total de reclusos afectados por la violencia este año? b) ¿Qué hiciste para saberlo? c) Describe cómo sacaste la cuenta.

La adición La adición es una operación que consiste en añadir una cantidad a otra y su resultado es la suma. El signo de la adición es + y se lee “más”. La adición es utilizada para reunir o juntar dos o más cantidades, agregar o añadir elementos a un conjunto, o totalizar la cantidad de elementos de varios conjuntos. Para resolver una adición es de gran ayuda contar los elementos y puedes hacerlo con tus dedos o haciendo marcas en una hoja de papel. Por ejemplo: 6 más 3 es igual a 9. También se puede escribir así: 6 + 3 = 9 Para resolverlo, podemos contar: 68

6 +

= 9

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Violencia: un problema social

Cuando se suman números de dos o más cifras, se ordenan las cantidades de varias maneras. Ejemplo: si queremos saber el número total de reclusos afectados por la violencia este año, podemos sumar mentalmente: 300 + 400 = 20 + 50 = 5+1=

700 70 6

Total:

776

O podemos hacerlo por escrito: 1. Ordenamos los datos: C D U 3 2 5 +

4 5 1

2. Sumamos las unidades: 5 + 1 = 6

3. Sumamos las decenas: 2 + 5 = 7 4. Sumamos las centenas: 3 + 4 = 7 5. Escribimos el resultado: “325 más 451 es igual a 776”. Es decir, hubo un total de 776 reclusos afectados por situaciones violentas dentro de las cárceles. Otra forma de resolver esta adición sería utilizando la recta numérica; en ella, los números están ordenados de manera que van aumentando de izquierda a derecha. En la suma, los saltos siempre son hacia la derecha. Suma de 325 + 451 en la Recta Numérica: +400 325

+50 725

775 776

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Violencia: un problema social

Aplica tus saberes 1. Compara las estrategias que usaron tú y tus compañeros para calcular el total de reclusos afectados por la violencia. 2. Resuelve las siguientes operaciones con la estrategia que te sea más fácil: 14 + 12

23 + 75

19 + 80

71 +12

36+ 43

754 + 231

481 + 315

714 + 181

521 + 325

156 + 721

3. En tu diario, escribe y comenta: ¿en los últimos años has sido testigo o víctima de alguno de los hechos de violencia mencionados en la Tabla 17? Tabla 17 Hechos de violencia Hecho Gritos, insultos, amenazas Robo o atracos Peleas con agresiones físicas Acoso o abuso sexual Violencia intrafamiliar Tiroteos Soborno o maltrato por parte de autoridades Muertes violentas Secuestro o extorsión Niños, niñas y adolescentes asesinados Contrabando o narcotráfico Total de hechos presenciados o vivenciados

4. Comenta con tus compañeros: a) ¿Cuál es el hecho de violencia que más recuerdas? b) ¿Qué consecuencias trajo para la familia o la comunidad? c) Plantea una medida de prevención o de manejo correcto de este hecho en la familia o comunidad. 5. En pequeños grupos, escojan una manera sencilla de difundir las medidas que proponen. Pueden hacerlo por medio de un afiche, volante o cuña radial educativa. 6. Escucha el audio “Cuña se escribe con C”, disponible en la sección de recursos multimedia y en la siguiente dirección web: http://ow.ly/TV3r6 70

7. Participa en la producción y en la revisión del afiche, volante o cuña educativa.

Semana Otras14 formas de violencia Otras formas de violencia

Semana 14 1er Semestre

¡Empecemos! La semana anterior abordamos casos de violencia extrema; sin embargo, existen otras formas de violencia que, en ocasiones, son aceptadas por la sociedad. Estas son: el consumo de drogas y alcohol, la violencia escolar, las riñas políticas y el abuso sexual.

¡Adelante! ¡Ten ánimo! “Una actitud positiva te da poder sobre tus circunstancias” (Joyce Meyer).

El reto es... Reflexionar sobre otros tipos de violencia que son aceptados socialmente y que deben ser rechazados y denunciados. En el CCA 1. Escucha y lee las siguientes frases y comenta tu opinión al respecto: a) Todos los días salgo del trabajo a la licorería y llego a mi casa después de las 11:00pm. b) Fumar y consumir drogas me ayuda a sentirme bien. Esto no ocasiona ningún problema. c) Algunos niños se meten con mi hijo en la escuela, yo le he dicho que les dé un golpe para que se haga respetar.

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Otras formas de violencia

Vamos al grano 1. Escucha y lee: Abuso de sustancias: drogas y alcoholismo Las drogas son sustancias que afectan la salud mental y física de las personas. Si su consumo es habitual, puede convertirse en una adicción, ocasionando serios problemas físicos, psicológicos y sociales. Formas más comunes de consumir drogas y/o alcohol • Fumar • Tomar • Aspirar con la nariz • Aplicar inyecciones Efectos del consumo de drogas y alcohol • Cambios de personalidad • Conducta violenta, nerviosismo e insomnio • Pérdida de la sensibilidad (efecto sedante) Abuso sexual El abuso sexual es cualquier acción con la que una persona agrede la sexualidad de otra, a través de la amenaza, obligación, violencia o fuerza física. La violencia sexual puede ocurrirle a cualquier persona, pero las principales víctimas son los niños y las niñas. Algunas formas de abuso sexual son: • Mostrar pornografía, incluyendo el cuerpo del abusador. • Acariciar, tocar y besar a la fuerza. • Mantener relaciones sexuales obligadas (violación). Acoso y violencia escolar

La violencia escolar se concibe como cualquier acto excesivo de poder o de dominación dentro de las relaciones escolares que provoca daños físicos, psíquicos o morales. La forma más común de violencia escolar es la que relaciona a los estudiantes entre sí y puede ser de dos tipos: • Acción violenta entre grupos de estudiantes.

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Otras formas de violencia

• Violencia escolar que va desde el grupo de compañeros hacia el estudiante: bullying, conocido en Venezuela como chalequeo, aplique o mamadera de gallo. 2. Comenta: a) ¿Cuáles de estos tipos de violencia se dan en tu comunidad? Descríbelos. b) ¿Qué consecuencias traen estos hechos a la víctima, al agresor y a sus familias?

1. Escucha y lee la siguiente información: El año pasado 340 niños, niñas y adolescentes fueron asesinados en la ciudad y este año van ya 842. ¿Cuál es la diferencia hasta ahora? 2. ¿Cómo resuelves esta incógnita? 3. Comparte las estrategias que usaste para hacer el cálculo.

La sustracción La sustracción es una operación donde se le quitan elementos a una cantidad. Su resultado es la resta. El símbolo de la sustracción es “-” y se lee “menos”. Esta operación la utilizamos para quitar, sacar o restar elementos a un conjunto, saber cuál es la diferencia entre dos cantidades, o saber cuánto le falta a uno para llegarle al otro. Para resolver una sustracción, es de gran ayuda tachar los elementos, esto puedes hacerlo con tus dedos o haciendo marcas en un papel o en el piso. Por ejemplo: 8 - 5: ocho menos cinco A 8 le quito 5: 7, 6, 5, 4, 3. Total: 3 También, podemos tachar: “Tengo ocho y me quitan cinco”, “me quedan 3”.

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Otras formas de violencia

O contar cuántos números faltan desde el menor hasta el mayor; por ejemplo: si queremos restar 8 - 5, comenzamos desde 5 6, 7 y 8. Como faltan 3 números, entonces 8 menos 5 es igual a 3. Cuando se restan números de dos o más cifras, se pueden agrupar las cantidades de diferentes maneras. Por ejemplo: Para saber cuál es la diferencia de niños, niñas y jóvenes asesinados en la ciudad este año y el año pasado, puedes hacer lo siguiente: Empiezo por la centena: A 3 le faltan 5 para llegar a 8, son 500. A 40 le faltan 2 para llegar a 42. 500 más dos son 502. Ésa es la diferencia. También, puedes hacerlo de esta otra forma: 1. Ordena 2. Resta las unidades: 2 - 0 = 2 3. Resta las decenas: 4 - 4 = 0 4. Resta las centenas: 8 - 3 = 5 5. Escribe el resultado: “842 menos 340 es igual a 502”. Es decir, la diferencia entre las muertes de niños, niñas y adolescentes del año pasado y este año es de 502 niños asesinados. También se puede resolver utilizando la recta numérica: Una forma es saltando de derecha a izquierda: -300

-40

502

802

842

Otra forma de restar 842 - 340, es buscar mentalmente cuánto le falta al 340 para llegar a 842, entonces se convierte la sustracción en una adición, y luego vemos cuál es la diferencia. +500 340

+2 840 842

Por lo tanto, la diferencia es 500 + 2 = 502

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Aplica tus saberes 1. Comparte las estrategias que utilizas para resolver problemas de sustracción. 2. Resuelve las sustracciones con la estrategia que te parezca más efectiva: a) 84 - 43 b) 69 - 48 c) 37 - 25 d) 82 - 71 e) 745 - 431 f ) 948 - 815 g) 823 - 512 3. Relaciona las siguientes situaciones con el tipo de consecuencia del consumo de drogas y/o alcohol. Usa líneas para unir la situación y su consecuencia. Sentirse distante del cariño de sus seres queridos

Consecuencia física

Tener problemas gastrointestinales y hepáticos

Consecuencia psicológica

Ser rechazado por sus amistades o círculo social

Consecuencia social

Sentir soledad y tristeza 4. Escucha y comenta el audio “Andreíta y su mentiroso abuelo”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http:// ow.ly/TV6nb 5. Recorta titulares de noticias sobre el abuso sexual en el hogar. 6. Discutan sobre las causas, consecuencias y prevención del abuso sexual en el hogar. 7. Escucha y comenta el poema: “Mujer libre” de Delia Arjona, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http:// ow.ly/TV6xq 8. En pequeños grupos, preparen un video (pueden usar un celular para esto) que promueva la prevención y la denuncia del abuso sexual en el hogar. Pueden utilizar el poema para el guion. 9. Aporta ideas en la producción y revisión del video antes de grabarlo.

Semana 15 Semana 15 1er Semestre

Educación para la paz

Educación para la paz ¡Empecemos!

En esta semana abordaremos la paz, organizaciones que velan por ella, propuestas del gobierno venezolano en este tema y la educación para la convivencia pacífica.

¡Llegaste a la última semana de este semestre! ¡Felicitaciones! ¡Lo lograste! ¡Sigue adelante!

El reto es... Reconocer la importancia de una cultura de paz para la sana convivencia en Venezuela En el CCA 1. Reflexiona y comenta: Hasta el momento, ¿tu comunidad es pacífica o violenta?, ¿por qué? 2. ¿Qué condiciones o cambios deben darse para tener una convivencia pacífica en tu comunidad? 3. ¿Qué valores hay que desarrollar en la sociedad para la resolución de conflictos sin violencia?

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Educación para la paz

Vamos al grano 1. Escucha y comenta:

La paz La paz es una condición interior libre de sentimientos negativos como la ira o el odio. En otro contexto, puede decirse que es un estado libre de violencia o de guerra. Programas impulsados por el Gobierno venezolano para contrarrestar la inseguridad y promover la paz: • Plan Patria Segura. • Misión A toda vida Venezuela. • Plan desarme. • Operativo de Liberación y Protección del Pueblo (OLP). • Movimiento por la Paz y por la Vida. ¿Has escuchado hablar de alguno de estos programas? ¿Cuál es tu opinión sobre ellos? Personas para la paz Una persona capaz de convivir de forma pacífica debe tener una gran cuota de valores como: • Justicia • Igualdad • Fraternidad • Convivencia • Solidaridad • Respeto • Tolerancia 2. En pequeños grupos, comenta con tus compañeros: a) ¿Qué entiendes por cada uno de los valores mencionados? Describe ejemplos. b) ¿Cómo se construye la paz en el hogar? 3. Escucha y lee: 77

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Educación para la paz

¿Cómo construir la paz? 1. Prevenir posibles focos de violencia antes de que estallen: identifica el conflicto o el disgusto y propón una conversación abierta, sincera y respetuosa. 2. Acordar normas de convivencia para la resolución de conflictos en los grupos. 3. Servir de mediador para acercar a las partes en conflicto y reestablecer el diálogo.

Resolución de problemas de adición y sustracción combinadas Vale la pena recordar algunos términos utilizados en el lenguaje cotidiano para referirse a las operaciones matemáticas de adición y sustracción. En la tabla 18 se muestra un resumen: Tabla 18 Términos relacionados con adición y sustracción

Palabra en el lenguaje natural Más Sumar Adicionar Agregar Añadir Exceder Juntar Unir Aumentar Ganancia Totalizar Sustraer Diferencia Menos Disminuir Menos que Quitar Reducir Faltar para Pérdida

Operación

Adición

Sustracción

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Cuando se tienen operaciones de adición y sustracción combinadas, existen muchas formas de resolverlas, comúnmente cuatro: 1. Si no hay paréntesis, las adiciones y sustracciones se resuelven en el orden que aparecen, de izquierda a derecha. Por ejemplo: 98 - 45 + 15 - 33 + 50 - 12 = 53 + 15 - 33 + 50 - 12 = 68 - 33 + 50 - 12 = 35 + 50 - 12 = 85 - 12 = 73 2. Para resolver las operaciones combinadas por este método, puedes ayudarte con la tabla de números del 1 al 100: 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91

2 12 22 32 42 52 62 72 82 92

3 13 23 33 43 53 63 73 83 93

4 14 24 34 44 54 64 74 84 94

5 15 25 35 45 55 65 75 85 95

6 16 26 36 46 56 66 76 86 96

7 17 27 37 47 57 67 77 87 97

8 18 28 38 48 58 68 78 88 98

9 10 19 20 29 30 39 40 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 100

Para utilizar esta tabla, debes saber que el paso de un número a la derecha significa la adición de una unidad y un paso a la izquierda, la sustracción de la unidad. Además, el paso a cada número inferior (bajar un piso) representa la adición de una decena, mientras que “subir un piso” significa la sustracción de una decena. Así, entonces, para resolver la operación 98 - 45, tenemos: 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91

2 12 22 32 42 52 62 72 82 92

3 13 23 33 43 53 63 73 83 93

4 14 24 34 44 54 64 74 84 94

5 15 25 35 45 55 65 75 85 95

6 16 26 36 46 56 66 76 86 96

7 17 27 37 47 57 67 77 87 97

8 18 28 38 48 58 68 78 88 98

9 10 19 20 29 30 39 40 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 100

Saliendo del 98, contamos 4 posiciones hacia arriba y luego 5 posiciones a la izquierda y nos da como resultado 53.

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3. Otra forma de resolver estos ejercicios combinados es separando los números positivos y los números negativos, luego se suman positivos y negativos por separado para después hacer una sola resta. Por ejemplo: 98 - 45 + 15 - 33 + 50 - 12 = 98 + 15 + 50 - 45 - 33 - 12 = 163 - 90 = 73 4. Resuelve estos ejercicios utilizando la recta numérica, saltando a la derecha para sumar y a la izquierda para restar.

Aplica tus saberes 1. Resuelve los siguientes problemas con la estrategia más efectiva para ti. Describe el procedimiento que seguiste para resolver cada problema. a) Un grupo de 13 amigos conoce a otras 12 personas y las incluyen en sus actividades. ¿Cuántas personas tiene el grupo ahora? b) María tiene 21 pares de zapatos, luego de vender 4, ¿cuántos le quedan? c) Hoy es 1 de julio y el 24 de este mes se celebra el natalicio de Simón Bolívar, ¿cuántos días faltan para ese día? d) Una familia de 7 personas se ha quedado sin hogar, pero otra les ha ofrecido quedarse por algunos días en su casa, mientras solventan el problema. Si la segunda familia tiene 5 personas, ¿cuántas personas habrá en casa? e) Mi hijo nació cuando yo tenía 30 años, si ahora tengo 47, ¿cuántos años tiene mi hijo? f ) Pedro tiene 17 camisas y Juan tiene 8. ¿Cuántas camisas necesita Juan para tener tantas como Pedro? g) Ana tenía 25 años cuando conoció a Rosa, eso fue hace 17 años. ¿Cuántos años tiene Ana ahora? h) En mi puesto ofrezco empanadas de queso, carne y pollo, y me quedaban disponibles 8, 7 y 5 respectivamente. Dos jóvenes pidieron 3 de carne y 4 de queso, entonces, puse a freír 10 empanadas surtidas. ¿Cuántas empanadas me falta vender? 2. Escucha y comenta la biografía y las palabras de Gandhi: “La vida es como un espejo”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/UiOYE 80

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3. Reflexiona, comenta y escribe en tu diario: a) ¿Qué te ha enseñado la vida que te ayuda a vivir en paz? b) ¿Qué vas a cambiar o a mantener para mejorar la paz en tu hogar? c) Una palabra o una frase que resuma tus sentimientos al culminar este 1er semestre. d) Una palabra o una frase que resuma lo que esperas encontrar en las próximas 15 semanas.

¡Hasta pronto! ¡Felicitaciones! Alcanzaste tu primera meta en el IRFA, donde cantamos, recitamos, reflexionamos y aprendimos juntos. Te esperamos el próximo semestre con el mismo entusiasmo y la misma fe y alegría, para continuar avanzando. Caminante, son tus huellas el camino y nada más; Caminante, no hay camino, se hace camino al andar. Antonio Machado (Caminante no hay camino)