5to semestre primaria by Cord.Nac.Edu.IRFA

INSTITUTO RADIOFÓNICO FE Y ALEGRÍA - VENEZUELA www.radiofeyalegrianoticias.net www.radiofeyalegrianoticias.net/educacion/ EQUIPO DIRECTIVO Director General Fe y Alegría: P. Manuel Aristorena, SJ Subdirector Fe y Alegría: P. Jose Gregorio Terán, SJ Director Nacional IRFA: Gerardo Lombardi EQUIPO RESPONSABLE Coordinación Oficina Nacional del IRFA: Carlos Alaña Coordinación Nacional de Educación del IRFA: Ana María García Coordinación Nacional de Radio del IRFA: Carlota Rojas Coordinación Nacional de Formación y Pastoral del IRFA: Yenifer Uzcátegui Coordinación Nacional de Sostenibilidad del IRFA: Dora Díaz Coordinación Nacional de Soporte Técnico del IRFA: Jesús Viloria Coordinación Nacional de Educomunicacion IRFA: Dulce García Dirección del Centro de Formación e Investigación Padre Joaquín: Beatríz Borjas EQUIPO COORDINADOR GENERAL Coordinación General: Dulce García y Beatríz Borjas Coordinación de Producción: Marielsa Ortíz Asistencia de Producción y Coordinación de Edición: Aminor Méndez Apoyo Técnico: Jeniree Vilchez PRODUCTORES Lenguaje y comunicación: Marielsa Ortíz Razonamiento lógico-matemático: Alejandro Rosas Emprendimiento: Martina Grimaldi Concepto y diseño gráfico: Cooperativa Mano a Mano Diagramador(es): Régor Henríquez Ilustrador(es): William Estany Programación y diseño hipermedia: CEISOFT Depósito legal AV032201616 ISBN 978-980-7679-16-9 Septiembre, 2016

Indice

5to Semestre Educacion Primaria

Presentación

Semana 1 Conocimiento y gestión de ti mismo

Semana 2 Valoración de ti mismo y espiritualidad

Semana 3 Manejo de las emociones

Semana 4 Actitud emprendedora

Semana 5 Sexualidad 33 Semana 6 Creencias en la sexualidad

Semana 7 Derechos sexuales y reproductivos

Semana 8 Responsabilidad en la sexualidad

Semana 9 Funciones de la familia

Semana 10 Responsabilidad compartida en el hogar

Semana 11 Comunicación afectiva y normas en la educación familiar

Semana 12 Autorregulación en la educación familiar

Semana 13 Violencia: un problema social

Semana 14 Otras formas de violencia

Semana 15 Educación para la paz

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Desarrollo personal, convivencia y ciudadanía

¡Bienvenido y bienvenida al Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFA)! En la propuesta educomunicativa del IRFA para la educación primaria te ofrecemos una formación integral, donde compartirás y enriquecerás tus saberes en el ámbito personal, familiar y comunitario, para contribuir a la construcción de una cultura de paz que mejore la solidaridad y la productividad en nuestra sociedad. En este 5to semestre seguirás profundizando en los temas de confianza en ti mismo y formación en valores, sexualidad, familia y violencia, para desarrollar integralmente competencias básicas de Lenguaje y comunicación,

Desarrollo del pensamiento y Emprendimiento, y conocimientos esenciales de las áreas establecidas por el MPPE: Lenguaje, cultura y comunicación, Matemáticas, Ciencias Naturales y Memoria, territorio y ciudadanía. Todo esto orientado hacia el desarrollo de una actitud emprendedora que te permitirá dirigir tu propio destino y diseñar tu propia vida. Para dejar memoria de esta aventura, te invitamos, desde el primer día, a registrar tus saberes en un diario personal, donde guardarás tus dibujos, reflexiones y escritos. Dibuja en él donde estás y a dónde quieres llegar, traza un plan, una ruta, donde escribas qué quieres ser, tener y hacer, dónde quieres estar y cómo vas a lograrlo. ¡Adelante! ¡Bienvenido y bienvenida! Descubre este interesante camino de aprendizaje y conocimiento.

Semana 1 Conocimiento y gestión de ti mismo

¡Empecemos! Esta semana reflexionarás sobre tus cualidades y características emprendedoras para convertir tus ideas en realidad y descubrir el emprendedor que hay en ti. No te conformes con lo cotidiano y la rutina: ¡Aprende, aprende, aprende! Busca ser la mejor versión de ti. Un emprendedor tiene una actitud positiva, es creativo, apasionado, ve oportunidades donde otros no las ven y tiene una energía que termina contagiando su entorno. ¡Bienvenido al 5to semestre! El optimista tiene siempre un proyecto, el pesimista una excusa.

El reto es... Conocer tus cualidades y características emprendedoras, desarrollar tu capacidad de análisis y de observación para detectar oportunidades e iniciar tu proyecto de vida.

En el CCA 1. Piensa en una persona emprendedora que conozcas e identifica sus cualidades. 2. Reúnete con tus compañeros del 5to semestre, comenta y escribe en tu diario: ¿Qué cualidades tiene una persona emprendedora?

Semana 1 5to Semestre

Conocimiento y gestión de ti mismo

Vamos al grano ¿Cómo reconocemos a un emprendedor? Reconocemos a un emprendedor como la persona que identifica, desarrolla y ejecuta una visión o un sueño, que puede ser una idea novedosa, una oportunidad o simplemente una mejor manera de hacer las cosas.

¿Cuáles son las cualidades de un emprendedor? Un emprendedor es una persona arriesgada, independiente, creativa, que aplica el conocimiento, le gusta aprender, es apasionada, innovadora, visionaria, pero, sobre todo, tiene honestidad para reconocer sus cualidades y debilidades y trabaja para superarlas. Tabla 1 Características y cualidades de una persona emprendedora Características Autoestima saludable: Es el convencimiento que tiene una persona de realizar con éxito lo que se proponga.

Cualidades Es segura, toma decisiones y asume riesgos evaluando la situación. No se deja intimidar por los problemas ni por las otras personas. Es curiosa, inquieta, con apertura a la experiencia, a la búsqueda y a explorar, a preguntarse y a cuestionar.

Es ingeniosa, piensa e imagina algo Creatividad e innovación: Es nuevo no presentado antes, se promirar un problema o situación de pone alternativas novedosas, únicas, una manera diferente a los demás. raras y de calidad.

Iniciativa: Es la motivación y el motor que empuja e impulsa a emprender nuevos proyectos, a proponer cambios y a brindar soluciones.

Es generadora de cambios, tiene una postura flexible para aceptar y proponer cambios, no aceptando todo lo que le proponen. Propone y participa, no espera que otros vengan a resolver los problemas. Piensa en alternativas, opina, resuelve y se muestra dispuesta para la acción. Aprovecha las oportunidades que se presentan. Es dinámica y activa. Anima a los demás.

Conocimiento y gestión de ti mismo

Semana 1 5to Semestre

Es disciplinada. Es paciente, no se desespera y continúa trabajando, sobre todo, en momentos difíciles.

Perseverancia: Es el esfuerzo continuo para lograr los fines que nos proponemos y mantenerlos en Es tolerante, afronta los errores, no el tiempo. decae ni abandona la tarea.

Es comprometida, cumple con los objetivos. Es cooperativa, une esfuerzos con otros, colaborando y aportando desTrabajo en equipo: Es la de lo que sabe y ayudando a que los capacidad de asumir compromisos otros den lo mejor de sí. y tareas en colectivo. Sabe dialogar, respetar y tomar en cuenta las opiniones de los demás. Responsabilidad social: Es el compromiso que asumimos por el bienestar de los demás y el cuidado y preservación del medio ambiente.

Da lo mejor de sí, se esfuerza por hacer bien lo que emprende. Asume sus obligaciones y responde por sus acciones aceptando las consecuencias de lo que hace o deja de hacer.

Reflexiona y escribe en tu diario: 1. ¿Cuáles características y cualidades de una persona emprendedora tienes? 2. ¿Cuáles características y cualidades de una persona emprendedora vas a mejorar y qué vas a hacer para hacerlo? 3. ¿Cuántas personas emprendedoras conoces en tu comunidad? y ¿de qué género son?

Emprender tu proyecto de vida Un proyecto o plan de vida consiste en planificar a futuro las cosas que necesitas, quieres y deseas hacer en tu vida para alcanzar las metas, pues, los seres humanos tenemos la capacidad de decidir nuestro propio destino. 1. Con tus compañeros del 5to semestre, expresa tu opinión sobre esta expresión: “Como vaya viniendo, vamos viendo”.

Semana 1 5to Semestre

Conocimiento y gestión de ti mismo

2. Recuerda utilizar recursos de argumentación al debatir.

¿Cómo definir tu proyecto de vida? 1. Describe quién eres: Esta información es tu perfil personal. 2. Especifica tu visión: ¿Quién quieres llegar a ser?, ¿cómo te ves?, ¿dónde te ves? 3. Concreta tus metas: Son las estaciones que iras alcanzando en el recorrer de tu proyecto. ¿Qué quieres alcanzar? Visualiza dónde quieres estar en unos meses y años. 4. Diseña un plan de acción para alcanzar tus metas: Cuándo lo vas a hacer, cómo lo vas a hacer, con qué lo vas a lograr, qué tienes para hacerlo y qué te falta.

Aplica tus saberes 1. Observa el video “Actitud de un emprendedor”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/ WXrY300hODp 2. Lee una parte de la entrevista que le hicieron a Armando José Sequera, escritor venezolano, autor del minicuento “Un individuo humilde, modesto”, y ganador de 16 premios literarios, tres de ellos internacionales.

¿Qué le motivó a escribir para niños? Originalmente, nada especial. Hice un libro al que titulé: Evitarle malos pasos a la gente, inspirado en un tío abuelo –el señor Ramón Varela– y, como no sabía qué hacer con él, lo envié al Premio de la Casa de las Américas de Cuba. No tenía pretensión alguna de ganar y, en efecto, no gané. Pero Laura Antillano estuvo en el jurado y me informó que había sido finalista. Me aconsejó qué debía modificar en el libro y me dijo que lo enviara de nuevo. Eso hice y entonces sí obtuvo el premio. Con semejante galardón a cuestas, la gente creyó que yo debía saber mucho de literatura para niños y jóvenes y no era así. No sabía nada. Por eso, en las cuatro semanas siguientes al premio, fui secretamente al Banco del Libro y, en su biblioteca, leí casi 600 libros de autores venezolanos, latinoamericanos y del resto del mundo y me hice una idea de adónde había llegado. Tomado de Voz y Escritura. Revista de Estudios literarios Nº 15. Enero-diciembre 2007. http://ow.ly/xSFM300hOOr 10

Semana 1 5to Semestre

Conocimiento y gestión de ti mismo

3. Comenta: ¿Cuáles de las características de un emprendedor muestra Armando José Sequera en esta entrevista? Argumenta tu respuesta. 4. En tu diario, escribe tu proyecto de vida, de acuerdo con las orientaciones que leíste en cómo definir tu proyecto de vida.

Segmentación y clasificación 1. Cuenta y clasifica la cantidad de personas emprendedoras que conoces en tu comunidad. Organiza la información en la tabla 2. Tabla 2 Personas emprendedoras en tu comunidad Nº de personas emprendedoras que conoces en tu comunidad (en cifras)

Nº de personas emprendedoras que conoces en tu comunidad (en letras)

Género Género masculino femenino

Tabla 3 Resultados totales Número total de personas emprendedoras. Número total de personas del género masculino que son emprendedoras. Número total de personas del género femenino que son emprendedoras. 2. Responde las preguntas, considerando los resultados obtenidos: a) ¿Quiénes son más emprendedores en tu comunidad?, ¿las personas del género masculino o las del género femenino? b) ¿Por qué crees que hay esa diferencia? Justifica tus respuestas con argumentos.

Semana 1 5to Semestre

Conocimiento y gestión de ti mismo

3. Para profundizar, te invitamos a observar los siguientes videos, disponibles en la sección de recursos multimedia y en las direcciones web indicadas: Actitud y Aptitud: http://ow.ly/v2hT300hPqj La mejor lección de Simba - El Rey León: http://ow.ly/IHCj300hPES Video motivacional: http://ow.ly/3ttO300hQ9Y Atrévete a soñar: http://ow.ly/8wS3300hQmE

Segmentar es separar o dividir un objeto en partes o un grupo en diferentes subgrupos, según una característica en común.

Semana 2 Conocimiento y gestión de ti mismo Valoración de ti mismo y espiritualidad

Semana 1 5to Semestre

¡Empecemos! Como emprendedor, conocerte, tener respeto por la vida, tener una autoestima saludable y autonomía son cualidades importantes. Cultívalas y fortalécelas en ti.

¡Bienvenido a la semana 2! Reflexiona es este pensamiento de El Principito: “He aquí mi secreto que no puede ser más simple: Solo con el corazón se puede ver bien; lo esencial es invisible a los ojos.”

El reto es... • Reconocer los recursos personales que te ayuden a identificar tu nivel de autoestima y de autoconfianza para iniciar y emprender mejores prácticas de vida, actuar, ser y convivir en sociedad. • Reconocer tu espiritualidad, fortaleza que te dará la energía para seguir avanzando, amarte y amar al prójimo.

En el CCA, comenta: 1. ¿Qué imagen tienes de Dios? 2. ¿Qué entiendes por autoestima?

Semana 2 5to Semestre

Valoración de ti mismo y espiritualidad

Vamos al grano 1. Lee el siguiente artículo:

La autoestima saludable Antonio Pérez Esclarín Tomado de: http://ow.ly/f25G300hRsN Quien se estima suficientemente posee, en mayor o menor grado, estas características: • Valoración de sí mismo como persona, independientemente de lo que pueda hacer o tener. • Aceptación tolerante de las propias limitaciones. Es decir, responsabilidad sin culpabilidad. Afortunadamente, todos tenemos fallas y defectos, y en consecuencia, necesitamos de la comprensión y el perdón de los demás. Las personas que se creen perfectas se convierten en unos tiranos. • Actitud comprensiva y cariñosa hacia sí mismo. No utiliza nunca expresiones negativas cuando se refiere a su persona o a los demás. • Sentido del humor para relativizar la importancia de algunos sucesos, aprender a reírse de uno mismo y no permitir que nadie le amargue o haga perder la calma. • Atención a las necesidades reales, tanto físicas, como psíquicas, intelectuales o espirituales: “Porque me amo, me valoro y cuido mi salud, mi cuerpo, mi cultura, mi libertad, mi futuro, mi relación con los demás y con la naturaleza. Mi amor me lleva a sentirme cada vez más a gusto conmigo mismo, a esforzarme por ser mejor y por hacer mejor lo que debo hacer. Por ello, vivo en formación, me construyo a mí mismo, hago el bien, lo hago bien y así lo paso bien”. 2. Reflexiona sobre la lectura y participa con tu comentario. a) ¿Cómo relacionas la autoestima con una actitud emprendedora? b) De las cinco características que pueden encontrarse en una persona con una autoestima saludable, ¿cuál o cuáles identificas en ti? Explica brevemente.

Valoración de ti mismo y espiritualidad

Semana 2 5to Semestre

1. Continúa escribiendo tu proyecto de vida en el diario. Toma en cuenta que puedes escribir tu proyecto de vida en el estilo que quieras. Así, por ejemplo, lee cómo se describe a sí mismo Alberto Barrera Tyszka, escritor venezolano, cómo habla de lo que le gustaría hacer y de lo que le hubiera gustado ser: “Yo creo que casi nadie sabe muy bien cómo es, yo agarro los rasgos más normales. Un tipo de cuarenta y ocho años que se dedica a escribir, que nació en Venezuela, que es fanático del equipo de beisbol de los Cardenales de Lara. Estoy casado con Cristina Marcano, que es una periodista, no tengo hijos con ella. Y tengo de mi primer matrimonio dos hijas que se llaman Paula y Camila, Paula tiene veintidós años, Camila tiene dieciocho. Tengo un padre y tres hermanos, los cuales por desgracia no viven en Venezuela. La muerte de mi madre es un dolor, es más, todavía recuerdo diariamente a mi madre, o sea que sí es un dolor muy fuerte, me figuro que para cualquiera, la experiencia de la pérdida de los seres queridos es algo de lo cual no es fácil recuperarse. ¡Yo creo tanto en la disciplina! Casi te diría que creo más en la disciplina que en el talento y creo que lo que hay que hacer es trabajar, de verdad. Entonces, más allá de que haya pequeñas cosas que te motivan, siempre tienes que escribir así estés desmotivado. Escribir es un oficio, ¿verdad? La musa no sirve de nada si no hay disciplina. Yo puedo tener una espiritualidad no ligada a la creencia en Dios. Entendiendo por espiritualidad una cosa mucho más amplia, no ligada a la experiencia religiosa. El amor es como el sentimiento que en el fondo mueve todo lo que tienes y lo que pasa en nuestras vidas. El amor o el desamor. Finalmente uno escribe también para eso, para ser amado; esa es una frase famosa de Bryce Echenique: Uno escribe para que lo quieran más. Entonces todo está de alguna manera relacionado un poco en el ser humano con esa experiencia, con la experiencia del amor. Del amar a otro o no y del ser amado por otros, ser tocado por la experiencia del otro, y le pasa a uno con los padres, con los hijos, con los amigos, las mujeres, las parejas. Es decir, es impensable la vida sin amor, digamos es una experiencia como sin demasiado sentido, pues. Es una de las cosas que te ayudan un poco a combatir la certeza de que te vas a morir.

Semana 2 5to Semestre

Valoración de ti mismo y espiritualidad

A mí me gustaría hacer una cantidad de cosas a medida que va pasando el tiempo. Creo que me hubiera gustado, por ejemplo, ser pescador, la idea del mar y de estar en un barco pescando, me parece fascinante.” López, Ana Berta. Anagrafías. Alberto Barrera Tyszka Tomado de: http://ow.ly/Yi66300hS0x 2. Comenta la parte de la lectura que resaltamos en negritas: a) ¿Qué es para ti la espiritualidad? b) ¿Cómo es tu relación con Dios?

Alberto Barrera Tyszka es el autor del mini cuento: Oficio narrativo y ha ganado dos premios internacionales con sus novelas: La enfermedad (2006) y Patria o muerte (2015).

Aplica tus saberes 1. Revisa los siguientes materiales sobre la espiritualidad: ¿Qué es la espiritualidad? http://ow.ly/QSby300hScP Espiritualidad en la vida diaria: http://ow.ly/bEPg300hSxZ La religión verdadera: http://ow.ly/BD1y300hSNp 2. Comenta y escribe en tu diario: a) ¿Cómo sientes que es tu autoestima? b) ¿Qué acciones vas a practicar y tener presente para elevar tu autoestima y mejorar como persona?

Valoración de ti mismo y espiritualidad

Semana 2 5to Semestre

Frecuencia absoluta y frecuencia relativa Cuando inicias un proceso de observar tu entorno y mirarte a ti mismo para ir descubriéndote y descubriendo oportunidades para mejorar y emprender, puedes notar las veces que aparece, sucede o se realiza una situación o un hecho durante un período o un espacio determinado y, al analizarlas, es posible que descubras un patrón de comportamiento que puedes aprovechar conscientemente. Por ejemplo, si quieres iniciar un emprendimiento colocando un puesto de venta de frutas y verduras para los habitantes de tu zona, lo primero que tienes que hacer es estar seguro de que se necesita el servicio. Para ello, puedes realizar una encuesta a una muestra de los habitantes, preguntándoles cuántas veces a la semana compran este tipo de productos en los mercados. Supongamos que 15 habitantes de la zona respondieron a esta pregunta de la siguiente manera: Tabla 4 Resultados de una encuesta ¿Cuántas veces a la semana compras verduras? Habitante 1 vez 2 veces 5 veces 1 X 2 X 3 X 4 X 5 X 6 X 7 X 8 X 9 X 10 X 11 X 12 X 13 X 14 X 15 X 17

Semana 2 5to Semestre

Valoración de ti mismo y espiritualidad

3. Comenta: ¿Cómo puedes organizar estos datos para visualizarlos rápidamente? Piensa en más de una estrategia. Con los datos obtenidos, podrías construir una tabla de frecuencias. Matemáticamente, la frecuencia se divide en: Frecuencia absoluta: Es el número de veces que se repite un dato. Frecuencia relativa: Es la porción que ese dato representa en relación con el total. 1. Organiza la información de la encuesta en una tabla de frecuencia (ver tabla 5), calcula y escribe la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa de distintas maneras (pueden ser diferentes a las del ejemplo). Tabla 5 Tabla de Frecuencia N° de días a la semana que compran los productos 1

Frecuencia Absoluta

Frecuencia Relativa

2 de 15

2 Dos

2/15 0,13 13,3%

5 4. Analiza los resultados que se muestran en la tabla 5 y comenta: ¿Crees que es una buena idea abrir un local para vender frutas y verduras en esa comunidad?, ¿por qué? 5. ¿Por qué 2/15 = 0,13 y 13,3%? ¿De dónde salen esos números? Puedes utilizar la calculadora para resolver esta incógnita. Y te recomendamos visualizar un video para complementar; lo encontrarás disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http:// ow.ly/Vy0F300UnK8

Semana 3 de ti mismo y espiritualidad Valoración Manejo de las emociones

Semana 2 5to Semestre

¡Empecemos! Reconocer tu estado emocional y manejar tus emociones de manera positiva tiene un alto impacto en tu desarrollo y en tu relación y comunicación con los demás, lo que te permite superar desafíos y resolver conflictos.

¡Bienvenido a la semana 3! En palabras de Albert Eisten: “Todos somos genios. Pero si juzgas a un pez por su habilidad de trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil”.

El reto es... • Identificar las habilidades y capacidades que posees para el manejo de tus emociones. • Conocer los atributos más importantes que definen la inteligencia emocional.

Antes de ir al CCA, entra al siguiente enlace: http://ow.ly/iiD7300hVbS He aquí un resumen de la historia que allí encontrarás:

Historias que inspiran La historia de Maickel Melamed: Un venezolano con inteligencia emocional Maickel Melamed tiene sobre sus hombros una historia luminosa llena de amor y de esfuerzo. Él es sin duda un claro ejemplo de desarrollo

Semana 3 5to Semestre

Manejo de las emociones

humano en la adversidad. Al nacer fue diagnosticado con “retraso motor”, ocasionado por una asfixia con su cordón umbilical, causando en su organismo un estado general que lo dejó sin posibilidad de moverse. En estos días, Maickel se prepara para correr el maratón de Nueva York el próximo 6 de noviembre. Sin lugar a dudas, esto no es fruto de la casualidad”. 1. Reflexiona en la lectura y comenta: a) ¿Que mueve y motiva a este joven a alcanzar “imposibles”? b) ¿De dónde crees que sale esa fuerza que le permite superar sus obstáculos? La autoestima saludable y la perseverancia juegan un papel fundamental en nuestro aprendizaje y en nuestro éxito.

Vamos al grano La inteligencia emocional La inteligencia se asocia al conjunto de habilidades, conocimientos, capacidades y destrezas que todo individuo posee y demuestra. El cerebro es el órgano rector de la inteligencia, de la creatividad y de las emociones, es el que ordena que se ejecuten las funciones del cuerpo. Es un músculo que está constantemente activo. Veamos cómo funciona el cerebro y dónde se encuentran los “archivos” de las emociones. Figura 1 El cerebro

Tomado de http://ow.ly/XVvwA

Manejo de las emociones

Semana 3 5to Semestre

Nuestro cerebro está dividido en tres zonas que dominan nuestras reacciones. El área de las emociones está en la corteza cerebral (representada en azul). Esta área es la más desarrollada y evolucionada del cerebro humano. Las personas emprendedoras tienen un alto grado de inteligencia emocional. En la tabla 6 encontrarás actitudes, comportamientos y señales que caracterizan a un individuo emocionalmente inteligente y con actitud emprendedora. Tabla 6 La inteligencia emocional en personas emprendedoras Características Tienen un completo vocabulario emocional. Son optimistas.

Aceptan el cambio

Conocen sus fortalezas y sus debilidades. No se ofenden fácilmente. Saben decir que no (a sí mismos y a los demás). No guardan rencor.

Aprecian lo que tienen.

No dejan que nadie limite su alegría. Tienen un alto grado de resiliencia (resistencia). Poseen conciencia social. Se relacionan socialmente de forma positiva.

Lo que demuestran No responden con un “mal” para referirse a cómo se sienten. Usan adjetivos como “irritable”, “frustrado” o “ansioso”. Cuanto más específica sea la palabra usada, mejor conocimiento tienes de cómo te sientes, por qué y qué debes hacer. Son flexibles y se adaptan constantemente. Saben que el miedo al cambio es paralizador y la mayor amenaza a su éxito y felicidad. No solo entienden las emociones, saben en lo que son buenos y en lo que son muy malos. Confían en sí mismos y son de mente abierta. Evitan las acciones impulsivas. La inteligencia emocional significa saber cuándo auto-controlarse. Las emociones negativas que vienen de guardar rencor son puro estrés. La gente que trabaja cada día para cultivar una actitud de gratitud experimenta mejoras en su humor, energía y estado físico. Se sienten bien con algo que han hecho; no dejan que la opinión de los demás les quite ese sentimiento. Se sobreponen fácilmente a períodos de dolor emocional y situaciones adversas. Comprenden las necesidades, preocupaciones y emociones de los demás. Se comunican claramente, evitan los conflictos, son excelentes negociadores.

Semana 3 5to Semestre

Manejo de las emociones

Escribe en tu diario: ¿Cuál o cuáles de las características de una persona con inteligencia emocional tienes y cuáles quieres asumir?

Un informe mundial realizado en el 2013 resalta el emprendimiento como una opción profesional que brinda bienestar y satisfacción. Para mayor información, visita: https://goo.gl/WiLcKB.

Orden de los números 1. Observa la tabla 7, lee, interpreta la información y comenta: ¿Qué significa este símbolo: %? 2. Ordena de mayor a menor los datos de las intenciones de emprendimiento que aparecen en la tabla 7 y comenta: a) ¿Qué países ocupan los tres primeros lugares en intención de emprendimiento? b) ¿En qué país hay menos personas interesadas en iniciar un emprendimiento en los últimos 3 años? c) Explica la situación de Venezuela en cada columna comparándola con los otros países. Por ejemplo: • El mayor número de personas que cree tener las habilidades, conocimientos y experiencia para emprender está en Perú y Venezuela. • En Bangladesh la percepción del temor al fracaso es tres veces mayor que en Venezuela. 22

Semana 3 5to Semestre

Manejo de las emociones Tabla 7 Actitudes y percepciones de emprendimiento

Economías Bangladesh de factores Pakistán básicos Venezuela Argentina Brasil Chile Colombia Economías México de facPanamá tores de Perú eficiencia Uruguay China Tailandia Turquía Australia Economías Alemania de facJapón tores de Singapur innovación Emiratos A.U.

Percepción de oportunidades %

Percepción de capacidades %

Temor al fracaso %

Intenciones de emprendimiento %

64 40 48 56 43 57 73 43 46 70 54 49 40 32 48 35 6 21 44

24 43 67 64 53 62 61 61 64 73 61 44 43 42 47 37 14 29 52

72 35 24 28 31 27 29 27 14 41 34 36 55 22 43 42 42 34 51

25 23 20 30 28 46 56 24 21 38 68 43 26 9 12 5 4 12 2

Tomado de: http://ow.ly/DhhL300hWve La percepción de oportunidades refleja el porcentaje de individuos que cree que hay oportunidades de emprender. La percepción de capacidades muestra el porcentaje de personas que cree tener las habilidades, conocimientos y experiencia para emprender. El temor al fracaso señala el porcentaje de quienes perciben oportunidades, pero no capacidades. La intención de emprendimiento muestra el porcentaje de personas que espera empezar un emprendimiento en los próximos 3 años. 23

Semana 3 5to Semestre

Manejo de las emociones

Porcentaje (%) significa: por cada cien y se lee “por ciento”.

Aplica tus saberes 1. Completa la tabla 8, agregando otros sentimientos. Tabla 8 Emociones y sentimientos Emociones Alegría Tristeza Ira Asco

Sentimientos Felicidad Soledad Desprecio Angustia

2. Representa los datos de las intenciones de emprendimiento que aparecen en la tabla 7 de otra manera (los de la última columna). Podría ser en un gráfico, en decimales o fracciones. Puedes utilizar la calculadora. Además te recomendamos ver el video “Diagrama de barras y circulares”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/5ixj300UnZB

1. Elige una emoción o un sentimiento que hayas experimentado. 2. En tu diario y en máximo cuatro párrafos, relata la situación en la que experimentaste esa emoción y ese sentimiento. a) Narra la situación inicial y describe el lugar y las personas involucradas. b) Describe cómo reaccionaste, qué sentiste y cómo reaccionaron las otras personas involucradas. c) Explica cómo te sientes después de reaccionar y expresar esa emoción y ese sentimiento. d) Describe cómo se sienten los demás cuando manifiestas esas emociones y sentimientos. 24

Semana 3 5to Semestre

Manejo de las emociones 3. Revisa el relato tomando en cuenta la siguiente guía:

Guía de revisión del relato a) ¿El título del relato da una idea general de su contenido? Si la respuesta es negativa, escoge un nuevo título que sea corto, que llame la atención y tenga relación con el contenido del texto. b) ¿Se entiende la idea principal de cada párrafo? Si la respuesta es negativa, identifica la idea que quieres expresar en cada párrafo. Para ello, toma en cuenta las orientaciones que te damos en el punto 2 de Recrea tus palabras. c) ¿Los párrafos inician con letra mayúscula y terminan en punto y aparte? Si la respuesta es negativa, corrige esta parte. d) ¿Qué otros signos de puntuación utilizaste?, ¿están correctamente usados? Si tienes dudas, lee las orientaciones que te damos a continuación:

Principales usos de la coma • Al enumerar: Colombia, Panamá, Perú y Venezuela… • Entre una aclaratoria: Caracas, la capital de Venezuela, tiene…

Uso del punto El punto sirve para separar oraciones y párrafos. Hay cuatro tipos de puntos: • Punto y aparte: Se utiliza para separar los párrafos. • Punto y seguido: Se utiliza para separar oraciones que tratan asuntos diferentes de una misma idea o tema. • Punto final: Se utiliza para finalizar el escrito. • Puntos suspensivos: Son tres puntos seguidos que se utilizan cuando la oración queda incompleta.

Después de punto siempre se escribe con letra mayúscula. 25

Semana 3 5toSemana Semestre4

Manejo de las emociones

Actitud emprendedora ¡Empecemos! Saber quién eres y contar con un proyecto para emprender y lograr el objetivo no es suficiente para llegar a la meta. La combinación perfecta es saber quién eres, contar con un proyecto, estar motivado y una dosis de pasión para que tengas el combustible necesario para recorrer ese camino.

¡Bienvenido a la semana 4! Deja de esperar que las cosas pasen. Sal y haz que pasen.

El reto es... • Diseñar tus estrategias para alcanzar las metas que defines en tu proyecto de vida. • Reconocer las diferentes maneras de generar una idea, tomando en cuenta tus capacidades de observar y ver oportunidades. • Descubrir tus motivaciones para seguir creciendo y lograr tu autorrealización como persona.

En el CCA 1. Lee el poema “Motivo” de Cecilia Meireles, poetisa brasileña

Motivo Yo canto porque el instante existe Y la vida está completa No soy alegre no soy triste: Soy poeta.

Hermano de las cosas efímeras No siento gozo ni tormento Paso noches y días en el viento. Si destruyo o si edifico Si permanezco o me deshago No sé, no sé. No sé si me quedo O sigo Sé que canto. Y la canción es todo

Actitud emprendedora

Semana 4 5to Semestre

2. Comenta: ¿Cuál es la pasión de la poetisa?, ¿cuál es la tuya? 3. Comenta la biografía de Cecilia Meireles que encontrarás en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/PVJe300i0b1 A continuación un resumen de la biografía de Cecilia Meireles (1901-1964): Nació el 7 de noviembre de 1901 en Tijuca, Río de Janeiro (Brasil). Su padre murió tres meses antes de su nacimiento y poco después, cuando solamente tenía tres años, falleció también su madre. Criada principalmente por su abuela materna, la futura escritora vivió en soledad e introversión, rodeada de libros. Tras finalizar sus estudios trabajó como profesora, estudiando también canto y violín en el Conservatorio de Música. 4. ¿Por qué crees que Cecilia siempre siguió adelante, a pesar de ser huérfana a temprana edad?

Vamos al grano ¿Que motiva a un emprendedor? A un emprendedor lo motiva llevar a cabo algo, alcanzar sus propias metas y seguir avanzando. La necesidad del “logro” es su motor. Su motivación y su pasión es contagiosa y esa forma de ser influye sobre otros de forma positiva. El emprendedor sale de su zona de confort, se atreve a seguir explorando para avanzar y encontrar oportunidades. Es una actitud de querer cambiar las cosas para mejorarlas. No se queda en la queja, busca soluciones. Siempre se pregunta: ¿Cómo podría ser mejor?, ¿qué puedo hacer para mejorar esta situación?

¿Cómo le nacen las ideas a un emprendedor? A todos nos puede llegar una chispa de inspiración y nuestro momento ¡Eureka! Las ideas pueden venir de: Nuestra propia inquietud Queremos hacer algo nuevo, cambiar, buscamos nuevos horizontes y en un momento dado tenemos una idea. 27

Semana 4 5to Semestre

Actitud emprendedora

Nuestra capacidad observadora

Inquietos buscamos esa nueva idea en nuestro entorno, esforzándonos por ver donde los demás no ven. ¿Recuerdas el ejercicio de abrir un local para vender verduras y frutas? Nuestra propia experien- La idea surge al conocer otra empresa, al mocia laboral/empresarial, vernos en ambientes empresariales, al conocer personal otros negocios o al identificar una necesidad en nuestra vida cotidiana. Manera aleatoria e Surge una idea al informarnos sobre un sector, imprevista una actividad, en un viaje, en una conversación en familia, en una reunión entre amigos, etc. Nuestra propia El mercado actual no satisface nuestras necesinecesidad dades en cuanto a un servicio o producto concreto, o no lo hace de la manera que nos parece más acertada. Aprovechar revolucioPor ejemplo, el desarrollo de nuevas tecnolones/cambios que aconte- gías de la información y de la comunicación, cen en el mundo generan cambios en los hábitos de consumo. Nuestra propia Debemos intentar canalizar ese potencial en imaginación una idea realista y eventualmente atractiva para los demás. Mejorar un modelo Conoce cómo otras personas están resolviendo algo y optimiza esa idea ajustándola a tu realidad. 1. Escucha y observa el video “Las oportunidades están a nuestro alrededor”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/ZuOS300i2rG 2. Identifica algún problema o necesidad que afecta la calidad de vida de tu comunidad. Para ello, te recomendamos revisar estos materiales: Descubre tu espíritu emprendedor: http://ow.ly/9K1A300i3mG Regalo para emprendedores: http://ow.ly/B4Ff300i3Qr 3. Revisa la información que aparece en la tabla 9.

Actitud emprendedora

Semana 4 5to Semestre

Tabla 9 Cómo seleccionar una idea emprendedora entre varias oportunidades Identifica el problema

Explica por qué ocurre

Identifica a quién afecta Identifica su relevancia (importancia) ¿Es un problema grave? Estudia la viabilidad de la propuesta ¿Qué te hace pensar que lo puedes solucionar? Analiza su eficiencia ¿Es una mejora o cambio radical?

Los vecinos de mi comunidad pierden tiempo comprando sus alimentos porque se trasladan lejos de sus hogares. Como no hay abastos ni puestos de venta cercanos de frutas y verduras, las personas deben trasladarse a otros lugares para hacer sus compras, lo cual implica gastos de traslado e inversión de tiempo. A los vecinos de mi comunidad y a mi familia. En las 4 cuadras cercanas somos 30 familias con promedio de 5 integrantes por familia, en total somos 150 personas afectadas. No, pero si coloco una tienda cercana les ahorro tiempo y el dinero del pasaje. Puedo montar una tienda en la zona, porque tengo el espacio (el garaje de la casa), nevera y estantes, y las personas que necesitan los productos. Es una mejora para la calidad de vida de la comunidad porque les ahorra tiempo y dinero.

En tu diario, escribe algunas ideas que podrían ayudar a resolver el problema o necesidad que afecta la calidad de vida de tu comunidad.

Para evaluar un proyecto de emprendimiento, también se debe considerar lo económico, tanto la inversión que debo hacer, como el porcentaje de ganancia neta. La ganancia neta son los ingresos que recibo después de restar todos los gastos de egreso, esto es, los costos necesarios para la prestación del servicio o la fabricación del producto, impuestos, gastos fijos (como mantenimiento de herramientas, electricidad, etc.) y gastos variables.

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Actitud emprendedora

A partir de enero de 2014, en Venezuela, el margen máximo de ganancia está legalmente establecido en 30% (Gaceta N° 40.340). 1. Comenta: a) ¿Qué significa que el margen máximo de ganancia sea 30%? b) ¿Consideras que esta Ley se cumple en tu localidad? Argumenta tu respuesta. Por otra parte, cuando en una tienda observamos un aviso de un 50% de descuento en toda la mercancía, significa que, por cada 100 Bs, tenemos 50 Bs de descuento, es decir la mitad. Si el producto cuesta 600 Bs y por cada 100 me rebajan 50, ¿cuánto voy a pagar por el producto? La mitad de 600. Y ¿cómo calculo la mitad? Divido 600 entre 2. 600/2 = 300 Como ves, calcular el descuento de 50% en cualquier producto es fácil, pero, ¿cómo hacemos para calcular los otros descuentos? 2. Lee este anuncio: Solo por hoy, 30% de descuento en las pinturas Si un pote de pintura tiene un precio de 20.000 Bs, ¿cuánto tendrías que pagar con el descuento?, ¿cómo sacaste la cuenta? Hay diferentes maneras de hacerlo. 3. Observa el video “Tanto por ciento”, que muestra cómo puedes resolver esta operación realizando una regla de tres o multiplicando por el decimal. Encuentra el video en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: https://goo.gl/MtCSe8 4. Para profundizar, puedes también ver: Tanto por ciento - Teoría: https://goo.gl/0X4YEH Cómo calcular porcentaje sin calculadora: http://ow.ly/ NMuH300i8EK Cómo calcular un descuento con calculadora: http:// ow.ly/2UCD300i8IF

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Aplica tus saberes 1. Participa en un debate donde expreses tu opinión a favor o en contra de la siguiente afirmación, sustentándola con argumentos: “El venezolano tiende a culpar al pasado y a los demás por las cosas malas que le ocurren, sin reflexionar en cómo puede mejorar su futuro y qué le gustaría ser, hacer y tener en la vida”. 2. Comenta si te ves, o no, reflejado en esa afirmación. 3. Identifica alguna necesidad en tu comunidad o un problema que te afecta y puede ser una oportunidad para ofrecer un servicio que te genere un ingreso. 4. Analiza el problema guiándote por la información que aparece en la tabla 9. 5. Lleva el problema y algunas propuestas de solución al CCA para compartirlo la próxima semana. 6. En tu diario, revisa y ajusta en tu proyecto de vida lo que quieres ser, tener y hacer y dónde quieres estar para mejorar tu calidad de vida y la de las personas con quienes convives. Toma en cuenta las necesidades que quieres satisfacer en tu vida. Figura 2 Necesidades humanas según Max Neef POTENCIALIDADES HUMANAS OCIO

CREACIÓN

TRASCENDENCIA

IDENTIDAD

SUBSISTENCIA

LIBERTAD

PARTICIPACIÓN

PROTECCIÓN

AFECTO

ENTENDIMIENTO

Fuente: http://ow.ly/XLMTf

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Actitud emprendedora

7. Comparte tu proyecto de vida con tus compañeros y el facilitador. Puedes hacerlo gráficamente como lo viste en el video, luego lo colocas en un lugar de tu casa para que vayas revisando, marcando lo logrado y agregando permanentemente nuevos elementos. 8. Lee detenidamente el siguiente problema, analiza los datos e intenta resolverlo mentalmente, sin usar calculadora ni escribir: Un vendedor de verduras ha decidido ahorrar cinco días a la semana la misma cantidad de dinero, todos los días. La primera semana reunió 500 Bs, la segunda 1000, y la tercera 1500 Bs. ¿Cuánto tendrá ahorrado en 8 semanas? ¿Cuánto ahorró diariamente? Si 50% de lo ahorrado en estas 8 semanas lo gastó en arreglar la rueda de su carretilla, ¿cuánto le quedó?

Semana 5 emprendedora Actitud Sexualidad

Semana 4 5to Semestre

¡Empecemos! Esta semana profundizarás en los elementos de la sexualidad y utilizarás estrategias argumentativas para apoyar o refutar una opinión.

Tienes todo lo necesario para alcanzar el éxito. ¡En esta 5ta semana te animo a continuar y dar lo mejor de ti!

El reto es... • Expresar acuerdos o desacuerdos con argumentos que demuestren o refuten una opinión. • Seleccionar y clasificar información científica relacionada con los aspectos de la sexualidad. • Identificar las estrategias de argumentación.

En el CCA 1. Escribe o dibuja en un pedazo de papel cada idea que viene a tu mente cuando escuchas la palabra “Sexualidad” y colócala en el piso. Necesitarás un pedazo de papel para cada palabra que vas a escribir o dibujar. 2. Lee u observa cada palabra y organízalas en varios grupos, juntando las que son sinónimas o equivalentes entre sí. Ejemplo: Todas las palabras o imágenes que representen a parejas forman un solo grupo. 3. En cada grupo de palabras, escojan una que represente mejor las imágenes y palabras que seleccionaron.

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Sexualidad

Vamos al grano 1. Lee la siguiente información sobre la sexualidad:

La sexualidad Según la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2006), la sexualidad abarca el sexo, las identidades y los papeles de género, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción y la orientación sexual. 2. Comenta: ¿Estas palabras coinciden con las que ustedes seleccionaron?, ¿en qué se parecen y diferencian? El sexo se refiere a las características biológicas que diferencian a los hombres, a las mujeres y a las personas intersexuales. Estas últimas nacen con características sexuales de ambos sexos. La identidad de género es la percepción que cada quien tiene de su género. Generalmente (no siempre) los hombres se identifican con el género masculino y las mujeres con el género femenino. Cuando existe contradicción entre tu sexo y tu identidad de género (por ejemplo, tu sexo es de un hombre, pero te sientes y te ves como mujer, o viceversa) eres una persona transgénero. Cuando modificas tu cuerpo con tratamientos hormonales, médicos o quirúrgicos para cambiar tu sexo, eres una persona transexual. Y cuando expresas tu identidad de género con el vestuario y con actitudes del género opuesto al que social y culturalmente se le asigna a tu sexo, eres una persona travesti. Los papeles de género constituyen el conjunto de roles, funciones y características que cada sociedad atribuye a las mujeres y a los hombres y “están influenciados por otros factores, como la edad, la clase, la raza y la etnia” (ACNUDH, s/f ). La orientación sexual “es independiente del sexo biológico o de la identidad de género; se refiere a la capacidad de cada persona de sentir una profunda atracción emocional, afectiva y sexual, y de mantener relaciones íntimas y sexuales con personas de un género diferente al suyo, de su mismo género o de más de un género” (ACNUDH, s/f ). Hay tres tipos de orientación sexual: Heterosexual, homosexual y bisexual.

LGBT es un término colectivo que se refiere a las personas lesbianas, gays, bisexuales, intersexuales y trans (travestis, transexuales y transgéneros).

Sexualidad

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El Derecho Internacional de los Derechos Humanos (DIDH) y la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) te garantiza a ti y a todas las personas los principios de igualdad y no discriminación racial, sexual, religiosa o social; por lo tanto, tu orientación sexual y tu identidad de género, al igual que tu color, credo, discapacidad y cualquier otra condición, no pueden ni deben ser motivos de violencia física o verbal y, en caso de que así sea, tienes el derecho de denunciar y exigir al Estado tu protección integral. 1. Comenta: a) ¿Has sido testigo, víctima o culpable de algún acto de discriminación sexual, racial, religiosa o social? Describe la situación y tus sentimientos al respecto. b) ¿Cuáles órganos de protección de tus derechos funcionan en tu localidad?, ¿dónde buscas ayuda si eres víctima o violador de estos derechos y quieres atender esta situación? La intimidad está constituida por los actos y sentimientos que forman parte de la privacidad de cada persona (no son públicos), como la masturbación, por ejemplo. El diccionario de la RAE (Real Academia Española) define el erotismo, como “la exaltación del amor físico en el arte”, aunque también es el “arte de dar y recibir placer”, que no se restringe a la esfera sexual. Implica la autoexploración y el autoconocimiento de tus sensaciones: ¿Qué te gusta y qué no te gusta?, lo cual repercute en tu bienestar psicológico y en tus relaciones con los demás, “pues aunque no estés de acuerdo con otra persona al menos la vas a comprender o te puedes poner en su lugar, y eso pasa porque te has tomado el tiempo de entenderte a ti”. En general, no tenemos consideración por los demás porque no nos la tenemos a nosotros mismos” (Tomado de: http://goo. gl/VpqCDd).

1. En pequeños grupos, subrayen dos ideas en el texto que acaban de leer, escuchen la opinión y los argumentos de los compañeros sobre el tema y comenten si están o no de acuerdo con lo que los demás plantean. Justifica tu respuesta con, al menos, una estrategia de argumentación, apoyándote en la información que tienes en las tablas 10 y 11.

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Sexualidad Tabla 10 Estrategias de argumentación

Algunas estrategias de Descripción argumentación Ejemplificación de datos o hechos. Presentas hechos o datos comprobados. Exposición de causas o Presentas el origen o los efectos. consecuencias. Cita de autoridad. Haces referencia a una persona, publicación o institución reconocida. Generalización. Presentas ideas comunes, hechos o prácticas usuales. Agrupas varias situaciones particulares en una común. Comparación.

Estableces diferencias.

Según el diccionario de la RAE, refutar una opinión significa contradecir, rebatir, impugnar con argumentos o razones lo que otros dicen.

semejanzas

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Sexualidad Tabla 11 Acordar o refutar una opinión OPINIÓN (idea INICIO completa organizada) La homosexualidad y la bisexualidad son pecados; solo las relaciones entre los homMe parece bres y las mujeres son que… aceptables.

ARGUMENTO (razones que justifican una opinión) En la Biblia dice que Dios creó al varón y a la hembra. También dice que es una abominación acostarse con un hombre como quien se acuesta con una mujer.

Acordar con Refutar con argumentos argumentos Así es, el matrimonio es un sacramento entre un hombre y una mujer.

Creo que…

Pienso que… La televisión Considero y el cine han puesto de que… moda a los gays y a las lesbianas y Opino ahora no les que… da pena salir del closet.

En la mayoría de las series, las novelas y películas, hay un personaje que reconoce ser gay o lesbiana.

Si, el lobby gay impulsado por homosexuales influyentes en el mundo de la moda y del espectáculo nos ha hecho creer que la homosexualidad es normal.

Pero hay países, como Argentina, B r a s i l , México, Uruguay, Estados Unidos y Canadá, que ya aprobaron el matrimonio entre personas homosexuales. Han cambiado las leyes de los países, no las de la Iglesia. La homosexualidad no es una moda, es una decisión personal que se toma cuando se reconoce atracción emocional, afectiva y sexual con una persona del mismo sexo. Siempre ha existido.

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Sexualidad

La orientación sexual es una decisión de cada persona que debemos respetar. Me parece que…

Creo que…

Pienso que…

Considero que…

Opino que…

El respeto es un valor y ¿qué es respetar a las personas? Aceptarlas como son, sin rechazarlas ni discriminarlas.

Así es, en la Constitución y en las leyes internacionales está establecido que ninguna persona puede ser discriminada por su orientación sexual. Todas las personas tenemos los mismos deberes y derechos.

Entonces, ¿por respeto, yo tengo que dejar que un depravado y abusador sexual que puede violar a mi hijo entre a mi casa, porque no lo puedo rechazar? Ser homosexual no significa ser depravado y abusador sexual. Todos debemos proteger a nuestra familia del abuso sexual, el cual puede ser cometido por cualquier persona, homosexual, bisexual o heterosexual, de nuestra total confianza.

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Sexualidad

2. Busca y seĂąala en el mapa (figura 3) los paĂses americanos que han aprobado legalmente el matrimonio entre personas del mismo sexo. Figura 3

Fuente: http://ow.ly/lVR9300iAne

1. En plenaria, compartan los resultados y describan cĂłmo resolvieron mentalmente el problema planteado la semana anterior:

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Sexualidad

Un vendedor de verduras ha decidido ahorrar cinco días a la semana la misma cantidad de dinero, todos los días. La primera semana reunió 500 Bs, la segunda, 1000 y la tercera, 1500 Bs. ¿Cuánto ahorró diariamente? Si 50% de lo ahorrado en estas 8 semanas lo gastó en arreglar un estante, ¿cuánto le quedó? 2. En pequeños grupos, resuelvan el problema utilizando diferentes procedimientos, como gráficos, números y calculadora. 3. En plenaria, compartan los diferentes procedimientos e identifiquen la serie numérica y el patrón. Recuerda Una serie numérica es un conjunto numérico que sigue un orden o un patrón determinado. Un patrón es la regla que siguen los elementos de una serie. 4. Analiza y comenta la siguiente expresión: “En Matemática hay unidad en la diversidad”. 5. En parejas, inventen un problema que pueda resolverse mentalmente siguiendo un patrón numérico.

Aplica tus saberes 1. Identifica las estrategias argumentativas que se utilizan en cada ejemplo de la tabla 11. 2. Busca y lleva a la próxima sesión, artículos escritos (confiables) sobre los aspectos de la sexualidad. 3. Lee: “Nació mi bebé… ¿hombre?, ¿mujer?… Intersexualidad sobre el tapete”, disponible en: http://goo.gl/eJLW3E 4. Escucha y comenta el micro radial “La frecuencia del amor”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http:// goo.gl/NihNa2 5. Comparte el problema y las propuestas de solución que analizaste la semana anterior y comenta: a) ¿Quiénes asumen mayoritariamente esas propuestas de emprendimiento en tu comunidad?, ¿el género masculino o el femenino?, ¿por qué razones? 40

b) En plenaria, analicen y discutan si esas razones tienen, o no, fundamento.

Sexualidad

Semana 5 5to Semestre

1. Revisa el problema que redactaron en parejas. a) ¿Está completo? Tiene datos e incógnita(s). b) ¿Está claramente explicado? Se entiende. c) ¿Sigue las instrucciones? Para su solución, se requiere identificar un patrón numérico. 2. Entrega el problema a otra pareja y resuelve el que te entregaron. 3. Compartan los resultados y procedimientos utilizados. 4. Reflexiona sobre lo que aprendiste y comparte tus reflexiones.

Semana 6 Semana 6 5to Semestre

Creencias en la sexualidad

¡Empecemos! Esta semana sustentarás y confrontarás tus creencias acerca de la sexualidad con explicaciones sobre el tema.

¡Bienvenido a la semana 6! Ten en cuenta que “cultura” no quiere decir tener mayor conocimiento o modales refinados. No hay personas cultas y personas incultas. ¡Todos tenemos cultura!

El reto es... Valorar la confiabilidad de las fuentes de información apoyándote en tu experiencia o en información científica. En el CCA 1. Comenta: a) ¿Quiénes son más emprendedores en nuestro país?, ¿los hombres o las mujeres?, ¿por qué lo dices? b) ¿En qué basaste tu opinión?, ¿en tu experiencia o en información científica? c) ¿Cuál es la diferencia entre ambos tipos de información? 2. Para profundizar, puedes leer la información disponible en: http://ow.ly/ DQSz300iBhc

Creencias en la sexualidad

Semana 6 5to Semestre

Vamos al grano Creencias en la sexualidad Los conocimientos, saberes, prácticas, creencias, costumbres, tradiciones, normas y principios que compartimos y construimos en los grupos sociales donde nos criamos y desenvolvemos forman parte de nuestra cultura. Estos grupos pueden ser locales, regionales, nacionales, internacionales, como la familia, los vecinos de un barrio o condominio, los habitantes de una ciudad, región, país, los grupos organizados o no, como nuestras redes sociales, las comunidades religiosas, políticas, escolares, profesionales, etc. Nuestra sexualidad, como todas las acciones que realizamos los seres humanos, está orientada por nuestras creencias, cuyos mitos, prejuicios, tabúes y estereotipos debemos analizar reflexivamente para desechar aquello que interfiere con una sexualidad sana, placentera y responsable, y mantener lo que nos hace felices a nosotros y a los demás.

La felicidad no es un asunto solamente individual, sino que depende de un entorno más justo, en el que se respeten los derechos humanos, se cuide el medio ambiente y exista el apoyo social” (Carmelo Vázquez, psicólogo español). Los mitos son explicaciones culturales fantásticas, sobrenaturales o falsas; los prejuicios son opiniones previas, por lo general desfavorables, acerca de algo que se conoce mal; los tabús son prohibiciones; y los estereotipos son imágenes o ideas inalterables aceptadas comúnmente por un grupo o sociedad (RAE). Ejemplos: a) Los celos son el condimento del amor (Mito). b) Las relaciones sexuales con una sola pareja y por un largo tiempo son aburridas (Mito). c) La primera vez que una mujer tiene relaciones sexuales con un hombre no se embaraza (Mito). d) Eyacular fuera de la vagina o tener relaciones cuando la mujer tiene la menstruación evita los embarazos (Mito). e) Lesbianas, gays, bisexuales transexuales, transgéneros y travestis (LGBT) son depravados sexuales (Prejuicio).

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Creencias en la sexualidad

f ) La masturbación y otras prácticas sexuales diferentes al coito vaginal son contranaturales e indebidas (Tabú). g) El acoso o la violación sexual en la pareja es un asunto privado. No te metas (Tabú). h) El hombre a la calle y la mujer en la casa. Ellos trabajan y traen la plata y ellas cuidan la casa y atienden a los hijos (E). 3. Reflexionen en pequeños grupos y luego en plenaria: ¿Cuál es tu opinión sobre algunas de las creencias que se presentan?, ¿estás o no de acuerdo?, ¿por qué? Justifica tu opinión con un argumento. 4. Comparte los artículos que trajiste sobre sexualidad y analicen cuáles provienen de fuentes confiables. Una fuente confiable contiene: • Identificación: Nombres de los autores o institución. Ejemplos: Periódicos, revistas, libros, blogs personales, instituciones educativas, bibliotecas virtuales, como la biblioteca digital universal, disponible en: http://www.biblioteca.org.ar/default.asp • Fecha de las publicaciones. • Información actualizada. • Referencias bibliográficas.

Imágenes tomadas de Google imágenes

1. En pequeños grupos, identifica y clasifica la información que trajeron, según el origen de la fuente: impresa o electrónica. 2. En estas fuentes, busca explicaciones que apoyen o confronten tus argumentos. Apóyate en las estrategias explicativas que describimos en la tabla 12. 44

Semana 6 5to Semestre

Creencias en la sexualidad Tabla 12 Estrategias explicativas Algunas estrategias explicativas Ejemplificación de datos o hechos. Definición

Clasificación

Cita de autoridad

Generalización

Descripción Se presentan hechos o datos comprobados. Se describe un concepto: qué es, cómo es, para qué sirve. Se ordena la información en categorías o subgrupos con características comunes, lo que permite diferenciarlos a partir de sus semejanzas y diferencias. Se hace referencia a una persona, publicación o institución reconocida. Se presentan ideas comunes, hechos o prácticas usuales. Se agrupan varias situaciones particulares en una común.

Exposición de causas o consecuencias

Se presenta el origen o los efectos.

Comparación

Se establecen semejanzas o diferencias.

Al argumentar expresamos nuestro punto de vista y las razones que sustentan nuestra opinión para convencer a los demás. Estas razones pueden ser explicaciones de un tema o un hecho. Al explicar presentamos el significado, el por qué y el para qué de un tema o un hecho para proporcionar información. Lo que distingue el texto explicativo del argumentativo es la intencionalidad comunicativa. 3. Comenta: a) ¿Cuál es la intención comunicativa en la argumentación y en la explicación? b) ¿Por qué la palabra transgénero lleva tilde y transexual no? c) ¿Cómo sabes cuándo colocar la tilde en una palabra? 45

Semana 6 5to Semestre

Creencias en la sexualidad

Mientras más lees, más se incrementa tu memoria visual de las palabras, pero esto no es suficiente para saber dónde acentuar cada una. También es necesario poder identificar la sílaba tónica y conocer las normas de acentuación. A tal fin, te sugerimos lo siguiente: 1. Separa la palabra en sílabas. 2. Identifica la sílaba tónica y el lugar que ocupa (última, penúltima, antepenúltima, antes de la antepenúltima). 3. Identifica el tipo de palabra: a) Aguda: La sílaba tónica está en la última sílaba. b) Grave: La sílaba tónica está en la penúltima sílaba. c) Esdrújula: La sílaba tónica está en la antepenúltima sílaba. d) Sobreesdrújula: La sílaba tónica está antes de la antepenúltima sílaba. 4. Toma en cuenta las siguientes reglas: Palabras agudas: Llevan tilde cuando terminan en n y s. Palabras graves: Llevan tilde cuando no terminan en n y s. Mira las excepciones de esta regla en este enlace: http://ow.ly/hepX300iDWT Palabras esdrújulas y sobreesdrújulas: Siempre llevan tilde. Mira los ejemplos en la tabla 13. Tabla 13 Ejemplos de acentuación

Palabra Sílabas

Sílaba tónica

Lugar de la sílaba tónica

Tipo de palabra

Reproducción

Re-producción

ción

Última sílaba

Aguda

Respeto

Res-peto

Penúltima sílaba

Grave

Biológica

Bio-lógi-ca

ló

Antepenúltima sílaba

Esdrújula

Por qué lleva o no lleva tilde Lleva tilde porque termina en n y es aguda. No lleva tilde porque termina en vocal y es grave. Lleva tilde porque es esdrújula.

Semana 6 5to Semestre

Creencias en la sexualidad

Cuéntamelo

Cuénta-melo

Cuén

Anterior a la antepenúltima sílaba

Sobreesdrújula

Lleva tilde porque es palabra sobreesdrújula.

Aplica tus saberes 1. Comenta: a) ¿Cuáles son tus fuentes de información en la sexualidad? b) ¿Son confiables o no?, ¿por qué lo dices? 2. Selecciona una creencia relacionada con la sexualidad; investiga sobre el tema y encuentra un argumento que esté a favor y un argumento que esté en contra de esa idea. 3. En tu diario, escribe tu opinión sobre esta creencia sustentando tu respuesta con, al menos, un argumento. 4. Revisa el material “Mitos sexuales: esos rumores sin fundamento que afectan nuestra vida sexual”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/IA4n300iEl0 5. Reflexiona sobre lo que descubriste o aprendiste en relación con las creencias en la sexualidad y compártelo con tu pareja o familia. 6. Completa la tabla 13 agregando ocho palabras que utilizaste al escribir. Para verificar la acentuación de las palabras, puedes consultar el siguiente enlace: http://ow.ly/nFl63012Q1M 7. Para la próxima semana, revisa el folleto “Derechos sexuales y derechos reproductivos de los y las adolescentes”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/jqxL300iEz3 8. Trae uno o dos de los derechos reproductivos copiados en una franja de cartón (puedes recuperar una caja de cartón grande y cortarla). Previamente, el o la facilitadora orientarán la distribución de los derechos entre los participantes.

Semana 6 5to Semestre

Creencias en la sexualidad

1. En plenaria, comparte el procedimiento que seguiste para clasificar las palabras según el acento y para clasificar los materiales, según el origen de la fuente. 2. En plenaria, reflexionen y comenten: ¿Qué es clasificar y cómo lo hacemos? 3. En pequeños grupos, resuelvan las incógnitas planteadas en esta dirección web: http://ow.ly/4RfL300iEIE y expliquen cómo lo hicieron. a) ¿Qué número sigue en la secuencia numérica?, ¿cuál es el patrón? 1,1,1,3,5,9,17,31__ b) Jugando básquet, Daniel encestó 40 balones durante 5 días consecutivos. Si cada día logró encestar 3 balones más que el día anterior, ¿cuántas cestas consiguió el primer día? c) Si juntamos 6 montones de arena con 3 montones de arena, ¿cuántos montones de arena tendremos al final? (La respuesta no es 9). 4. Observa las respuestas en la sección de recursos multimedia compáralas con las tuyas. 5. ¿A qué conclusiones llegas?

Semana 7 sexuales y reproductivos Derechos Derechos sexuales y reproductivos

Semana 7 5to Semestre

¡Empecemos! Esta semana reflexionarás sobre tu responsabilidad ante tus propios derechos sexuales y reproductivos y los de los demás.

¡Bienvenido a la semana 7! José Martí dijo: Los derechos se toman, no se piden.

El reto es... Seleccionar, clasificar y organizar información sobre los derechos sexuales y los derechos reproductivos, incluyendo el embarazo en adolescentes. En el CCA 1. Comenta: a) ¿Qué conversaste con tu pareja o familia en relación con la sexualidad y cómo te sentiste? b) ¿Por qué nos da risa, vergüenza o temor hablar libremente sobre la sexualidad? c) ¿Qué aspectos de la sexualidad resaltaron en la conversación con sus parejas o familiares?, ¿cuáles fueron omitidos?, ¿por qué? d) ¿Qué sentimientos resaltaron al hablar de sexualidad?, ¿por qué?

Vamos al grano 1. Lee sobre los derechos sexuales y reproductivos que tenemos los seres humanos.

Semana 7 5to Semestre

Derechos sexuales y reproductivos

Derechos sexuales y reproductivos En la Conferencia Mundial sobre la población y el desarrollo (CIPD) realizada en Egipto en 1994 y en la Conferencia Mundial sobre la Mujer (CCMM), realizada en China en 1995, se acordaron los derechos humanos relacionados con nuestra vida sexual y nuestra vida reproductiva, contemplados también en nuestra Constitución Nacional. A continuación, presentamos el resumen de estos derechos elaborado por Profamilia (http://ow.ly/Qgri3012RkO).

Derechos sexuales Reconocer y decidir sobre tu sexualidad. a) Explorar y disfrutar de una vida sexual placentera, sin vergüenza, miedos, temores, prejuicios, inhibiciones, culpas, creencias infundadas y otros factores que impidan la libre expresión de los derechos sexuales y la plenitud del placer sexual responsable. b) Vivir la sexualidad sin violencia, coacción, abuso, explotación o acoso. c) Escoger a las y los compañeros sexuales. d) Respeto por la integridad física del cuerpo y sus expresiones sexuales. e) Decidir si quieres iniciar la vida sexual o no, o si quieres ser sexualmente activo o activa o no. f ) Tener relaciones sexuales consensuadas. g) Decidir libremente si contraes matrimonio, si convives con la pareja o si permaneces sola/o. h) Expresar libre y responsablemente tu orientación sexual. i) Protegerte del embarazo y de las infecciones y enfermedades de transmisión sexual. j) Acceder a servicios de salud sexual de calidad. k) Tener información sobre todos los aspectos relacionados con la sexualidad, conocer cómo funciona el aparato reproductor femenino y masculino, y cuáles son las infecciones y enfermedades que se pueden adquirir a través de las relaciones sexuales.

Derechos sexuales y reproductivos

Semana 7 5to Semestre

Derechos reproductivos a) Decidir libre y responsablemente el número de hijos y el intervalo entre ellos, y disponer de la información, educación y medios para lograrlo. b) Decidir, libre y responsablemente acerca de la posibilidad de ser padre o madre. c) Decidir libremente el tipo de familia que se quiere formar. d) Acceder a métodos anticonceptivos seguros, aceptables y eficaces. e) No sufrir discriminaciones o tratos desiguales por embarazo, maternidad o paternidad. f ) Acceder a servicios de salud y atención médica para una maternidad segura, libre de riesgos durante la gestación, parto y lactancia. g) Acceder a información para la autonomía reproductiva. 2. En parejas, seleccionen un derecho sexual y otro reproductivo para analizarlo: a) ¿A qué se refiere ese derecho?, ¿se está cumpliendo en tu localidad? Señala ejemplos y datos concretos. b) ¿Cuáles son las causas y las consecuencias de la violación de estos derechos en tu localidad? Describe experiencias concretas, sin mencionar los nombres de los involucrados. c) ¿Qué propones para mejorar la situación de ese derecho en tu comunidad? Argumenta tu respuesta. Al explicar utiliza estrategias explicativas: Ejemplificación de datos o hechos, definición, clasificación, cita de autoridad, generalización, exposición de causas o consecuencias, comparación.

1. Reflexiona, comenta y escribe en tu diario: ¿Qué acciones y responsabilidades personales o familiares tienes que asumir para garantizar tus derechos sexuales y reproductivos, y los de las personas con quienes convives? 51

Semana 7 5to Semestre

Derechos sexuales y reproductivos

2. Observa varios testimonios de madres y padres adolescentes, en el video disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/cCqY300iFVd 3. Explica: a) ¿Cuáles son las causas del embarazo en los adolescentes? Señala ejemplos. b) ¿Cuáles son las consecuencias? c) ¿Qué apoyos tienen los padres y las madres adolescentes en tu localidad? Señala información precisa. d) ¿Qué se puede hacer en tu comunidad para disminuir el embarazo en los adolescentes? Trae tus propuestas para la próxima semana.

Aplica tus saberes 1. En tu diario, revisa tu autobiografía e incluye fotografías e información personal sobre tu sexualidad (sexo, identidad y papel de género, erotismo, placer, intimidad, reproducción y orientación sexual). 2. Reflexiona sobre tu actitud ante los derechos sexuales y reproductivos: a) ¿Comunicas y exiges el respeto de tus derechos sexuales y reproductivos?, ¿qué debes mejorar al respecto? b) ¿Respetas y haces respetar los derechos sexuales y reproductivos de tu pareja y las personas con quienes convives?, ¿qué debes mejorar al respecto? 3. Observa un video sobre los métodos anticonceptivos, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/ aOcG300iGu3 4. Busca información donde se explique la situación de los derechos sexuales y los derechos reproductivos en Venezuela y prepara una exposición sobre el tema para ser presentada en el próximo encuentro. Para prepararla, observa el tutorial “Cómo hacer una exposición de alto impacto”, que encontrarás en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/XOQn300U1kJ 5. Las siguientes preguntas te pueden ayudar a preparar tu exposición: a) ¿Qué derechos sexuales y reproductivos se están cumpliendo en el país? Presenta ejemplos, datos concretos y citas de autoridad. 52

b) ¿Qué derechos sexuales y reproductivos se violan en el país? Presenta ejemplos, datos concretos y citas de autoridad.

Derechos sexuales y reproductivos

Semana 7 5to Semestre

c) ¿Cuáles son las causas y las consecuencias de la violación de los derechos sexuales y reproductivos en el país? Al escribir la presentación en las diapositivas, toma en consideración las reglas de acentuación de las palabras: Si es aguda lleva tilde cuando termina en n y s. Si es grave, lleva tilde cuando no termina en n o s Si es esdrújula o sobreesdrújula, siempre lleva tilde.

Procedimiento para la resolución de incógnitas 1. Lee detenidamente y resuelve la siguiente incognita: ¿Cuántos años han pasado desde que se celebraron la Conferencia Mundial sobre la población y el desarrollo (Egipto, 1994) y la Conferencia Mundial sobre la Mujer (China, 1995) donde se acordaron los derechos humanos relacionados con nuestra vida sexual y nuestra vida reproductiva? 2. Explica cómo encontraste el resultado. Recuerda Procedimiento para resolver una incógnita matemática: • Lee detenidamente la incógnita para entenderla. • Identifica los datos. • Piensa en varias maneras de resolver la incógnita. • Prueba el procedimiento que te parezca más fácil, rápido y eficaz. Si no te da resultado, prueba otra forma de hacerlo o consulta a otra persona. • Reflexiona sobre el procedimiento que seguiste y lo que puedes hacer la próxima vez que te encuentres con una incógnita similar. 3. Comenta: a) ¿Qué otro dato te hizo falta para realizar la operación? b) ¿Cómo puedes probar la operación?

Semana 7 5to Semestre

Derechos sexuales y reproductivos

4. Diviértete probando las restas que se proponen en la siguiente dirección web: http://ow.ly/B3H5300lcDp 5. ¿En qué continentes se encuentran Egipto y China? Ubícalos en el mapamundi (ver figura 4). 6. Escucha el micro radial “Sueños eróticos”, disponible en la sección de recursos multimedia y en la siguiente dirección web: http://ow.ly/ m7EA300iH1Z 7. Para profundizar, puedes leer “Derechos sexuales y reproductivos de las y los adolescentes”, disponible en: http://ow.ly/YQcs300iH76 Figura 4

Fuente: http://espanol.mapsofworld.com/

Semana 8 Responsabilidad en la sexualidad Responsabilidad en la sexualidad

Semana 8 5to Semestre

¡Empecemos! Esta semana reflexionarás sobre tu responsabilidad en la intimidad sexual y el compromiso con tu pareja, y tendrás la oportunidad de difundir información útil sobre este tema.

¡Bienvenido a la semana 8! Para ser responsable, no dejes que los demás elijan por ti, tú eres el dueño de tu vida, de tu imagen y de tus pensamientos.

El reto es... Escribir y difundir información sobre la responsabilidad en la sexualidad. En el CCA Comparte, clasifica y organiza las imágenes e información que conseguiste sobre los derechos sexuales y reproductivos, y acerca del embarazo en los y las adolescentes.

Vamos al grano 1. Realiza la exposición sobre la situación de los derechos sexuales y reproductivos en el país, donde incluyas información sobre el embarazo en los y las adolescentes. Recuerda utilizar recursos explicativos en tu exposición: Ejemplificación de datos o hechos, definiciones, citas de autoridad, generalizaciones, exposición de causas, comparaciones.

Semana 8 5to Semestre

Responsabilidad en la sexualidad

2. Reflexiona y discute en pequeños grupos: a) ¿Qué derechos sexuales y reproductivos se están violando en tu hogar o en tu comunidad? b) ¿Qué puedes hacer personalmente para mejorar esta situación en tu hogar? c) ¿Cómo cuidas tu salud sexual y reproductiva?

La responsabilidad en la intimidad sexual Escucha y lee los siguientes testimonios tomados de la página “Grupo de trabajo sobre tratamientos de VIH”, disponible en: http://ow.ly/ ImcJ300iHwK “Hola tengo 27 años. Hace 2 meses enfermé, bajé de peso y tenía fiebres constantes. Acudí al médico y las pruebas dieron que tenía VIH. En pocas ocasiones mantuve relaciones sin cuidado con mi pareja, con la cual duré 5 años. Pero, en realidad, eso está de más, tengo el virus y ahora estoy solo.” “Hola tengo 32 años recién cumplidos, hace ya casi 5 años que me diagnosticaron de VIH, y hace 10 meses que vivo con mi pareja, quien aún no sabe mi diagnóstico. No sé cómo se lo puede tomar.” “Hola mi nombre es Angélica y hace 1 mes que me diagnosticaron VIH. Me infecté a través de mi esposo. Ha sido una pesadilla para mí porque pensaba que mi hogar era perfecto, que mi esposo no necesitaba otra mujer y no. Todo era una mentira… Vivir una traición para luego enterarte de que te vas a morir es muy cruel.”

1. Analiza la siguiente noticia:

En Venezuela, 25 de cada 100 embarazadas son adolescentes El Universal: http://goo.gl/xfODQb

Venezuela es el país con mayor cantidad de embarazos en menores de edad y el tercero en Latinoamérica, después de Honduras y Nicaragua. Anualmente, de cada 100 mujeres que quedan embarazadas, 25 son adolescentes. Entre los datos que pueden explicar las causas, se encuentran: nueve de cada diez jóvenes conocen los métodos anticonceptivos, pero

Responsabilidad en la sexualidad

Semana 8 5to Semestre

solo uno de cada diez los utiliza; 75% de los embarazos adolescentes ocurre por no usar ningún tipo de protección y cinco de cada diez menores recibe información no adecuada de amigos y medios como la televisión y la Internet. 2. De acuerdo con la información, responde las siguientes preguntas: a) ¿Qué porcentaje representa la cantidad de embarazos adolescentes con respecto al total de embarazos? Representa estos datos en un gráfico. b) ¿Qué fracción representan los jóvenes que conocen los métodos anticonceptivos? ¿Qué porcentaje es? c) ¿Qué parte representan los jóvenes que utilizan algún método anticonceptivo? d) Extrae otros datos y escribe la equivalencia entre el porcentaje y la fracción correspondientes. 3. En plenaria, comparte las respuestas y el procedimiento que seguiste para hallarlas. Recuerda Una fracción indica las partes de una unidad (objeto, figura o conjunto de objetos) que está dividida en partes iguales. Ejemplos: ¼ de hora= 15 minutos

¾ de hora = 45 minutos

Cuando de una unidad se toman o seleccionan sólo algunas de sus partes, se puede decir que se tomaron “algunas” partes del “total”. ¿Cuál es la unidad en el reloj? La unidad en el reloj es una hora. 1 hora = 60 minutos. ½ hora es 1 de las 2 partes en las que se ha dividido la unidad = 30 minutos. ¼ hora es 1 de las 4 partes en las que se ha dividido la unidad = 15 minutos.

Semana 8 5to Semestre

Responsabilidad en la sexualidad

¾ de hora son 3 de las 4 partes en las que se ha dividido la unidad = 45 minutos. Para profundizar acerca de las fracciones, te recomendamos visitar esta dirección web: http://ow.ly/ZIkU300l6Vp

Aplica tus saberes 1. Autoevalúa tu participación en la exposición y escucha los comentarios de tus compañeros y compañeras. Las siguientes preguntas te pueden ayudar: a) ¿Qué estrategias explicativas utilicé? b) ¿Atraje la atención de la audiencia? c) ¿La audiencia entendió el tema? d) ¿Qué hice bien? e) ¿Qué puedo mejorar? 2. Con las tarjetas construidas por los participantes de los primeros semestres, organiza una partida de dominó: a) Revuelve bien las tarjetas y repártelas entre todos los participantes ubicados alrededor de una mesa (las tarjetas se pueden repartir equitativamente; o, se pueden dejar algunas tarjetas para “robar” cuando sea necesario). b) Comienza el jugador que tenga la tarjeta con la palabra reproducción. c) Continúa jugando quien esté a la derecha, y deberá jugar una carta que coincida en, al menos, un criterio con una de la tarjeta de inicio. Ejemplo: si la tarjeta colocada contiene la palabra “reproducción” (palabra polisílaba y aguda) se debe colocar una palabra polisílaba o una palabra aguda delante de “reproducción”. Cuando hay más de una tarjeta en la mesa, se puede jugar por cualquiera de los 2 extremos de la seguidilla. d) Quien no tenga tarjeta que pueda jugar dirá “paso” y robará una carta. e) Gana quien se quede primero sin tarjetas en la mano. ¡Suerte! 3. Escucha el micro radial: “El primer sexo oral. Porque el oído es una zona altamente erógena”, disponible en la sección de recursos multimedia y el esta dirección web: http://ow.ly/QK8C300lcTf 58

Responsabilidad en la sexualidad

Semana 8 5to Semestre

1. Revisa tu autobiografía e incluye fotografías o información personal sobre tu vida en pareja o la vida de tus padres. 2. En pequeños grupos, selecciona uno de los temas de sexualidad para elaborar una cartelera que colocarán en el CCA o en un lugar público de la comunidad. Posibles temas: a) La sexualidad b) Creencias en la sexualidad c) Derechos sexuales y reproductivos d) Responsabilidad en la sexualidad Características de la cartelera: a) Medidas mínimas: 1m x 60 cm b) Realizada con material reciclado o reutilizado. c) Presenta un título en letras grandes, cuyo contenido brinda una idea del tema. d) Presenta imágenes llamativas y grandes relacionadas con el tema. e) Contiene textos originales (no copiados) que proporcionan información clara y precisa sobre el tema. f ) Los textos son cortos, llamativos y están bien escritos. 3. Autoevalúa tu participación en la elaboración de la cartelera a) ¿La información está clara? b) ¿Hay relación entre el título, el contenido y las imágenes? c) ¿Los textos son cortos?, ¿están bien escritos? d) ¿Las imágenes son llamativas? e) ¿Cómo fue tu participación? f ) ¿Qué debes mantener y qué debes mejorar en la elaboración de una próxima cartelera? g) ¿Qué aprendiste en la elaboración de la cartelera?

Semana 8 5to Semana Semestre9

Responsabilidad en la sexualidad

Funciones de la familia ¡Empecemos! Esta semana analizarás y reflexionarás sobre las funciones y las tareas familiares que se asumen en los hogares de tu comunidad.

¡Bienvenido a la semana 9! Prepárate para compartir tus saberes y reflexiones acerca de la familia con todos los que te rodean.

El reto es... Analizar las tareas familiares que se asumen en los hogares de tu comunidad y plantear propuestas para mejorar la educación y el cuidado familiar. En el CCA 1. Lee y comenta el minicuento: “La vida en común” de Augusto Monterroso (1921-2003), escritor centroamericano. Augusto Monterroso nació en Honduras y fue criado en Guatemala, por lo que adoptó la nacionalidad de este último país. 2. Ubica a Honduras y Guatemala en el mapa de América. Minicuento

La vida en común

Augusto Monterroso

Alguien que a toda hora se queja con amargura de tener que soportar su cruz (esposo, esposa, padre, madre, abuelo, abuela, tío, tía, hermano, hermana, hijo, hija, padrastro, madrastra, hijastro, hijastra, suegro, suegra, yerno, nuera) es a la vez la cruz del otro, que amargamente se

Funciones de la familia

Semana 9 5to Semestre

queja de tener que sobrellevar a toda hora la cruz (nuera, yerno, suegra, suegro, hijastra, hijastro, madrastra, padrastro, hija, hijo, hermana, hermano, tía, tío, abuela, abuelo, madre, padre, esposa, esposo) que le ha tocado cargar en esta vida, y así, de cada quien según su capacidad y a cada quien según sus necesidades. 3. Lee el extracto de la última entrevista realizada a Augusto Monterroso, tres meses antes de su muerte (murió el 7 de febrero de 2003, a los 81 años).

Entrevista a Augusto Monterroso “¿Le ha ocurrido alguna vez que se lea algo suyo de manera opuesta a como usted lo concibió? Sí. Ese ha sido uno de mis problemas, porque desde el principio los críticos que se ocuparon de mis libros supusieron que yo quería ser un humorista. Pero no era así, y muchos descalificaron mis libros pues no les producían ningún sentimiento risueño. Interpretaron mal: cierto humor, cierta tendencia a la sátira o a retratar el ridículo les hacía pensar que yo estaba tratando de provocar su risa… cuando yo sólo intentaba provocar su pensamiento”. Para continuar leyendo la entrevista, haz clic en el siguiente enlace: http://ow.ly/5fbb300ld8t Según el diccionario de la RAE, la sátira es un discurso o dicho agudo, picante y mordaz, dirigido a censurar o ridiculizar. Y la ironía es una expresión que da a entender algo contrario o diferente de lo que se dice, generalmente como burla disimulada. 4. Tomando en consideración lo planteado por Monterroso, comenta: ¿Cuál crees que es la intención del autor con el minicuento “La vida en común”? Justifica tu respuesta. 5. Participa con tus compañeros y compañeras en una conversación sobre tu familia: a) ¿Con quiénes vives? b) ¿Quiénes forman parte de ella? c) ¿A qué se dedican? d) ¿De dónde vienen? e) ¿Qué tareas familiares asume cada persona?

Semana 9 5to Semestre

Funciones de la familia

Vamos al grano 1. Lee los titulares de las siguientes noticias: • Hallan recién nacido abandonado cerca de una cesta de basura. • En la ardiente Guajira los niños mueren de hambre y sed. 2. Reflexiona y comenta: a) ¿Puede un bebé sobrevivir sin el cuidado de otra persona?, ¿por qué? b) ¿Cuál es el papel de la familia ante esta realidad?

Funciones y tareas familiares Los humanos somos seres sociales: Vivimos en comunidad y nos necesitamos mutuamente para desarrollarnos integralmente. Sociedad viene de la palabra latina “societas” que significa ‘compañía’. La familia es fundamental porque cumple dos funciones importantes para la sobrevivencia y el desarrollo humano: Cuidar y educar a todos sus miembros para garantizar su integridad física, mental y social y el bienestar colectivo.

Imágenes tomadas de Google Imágenes El cuidado de ti mismo y de los demás incluye el amor, la protección, el apoyo, la responsabilidad compartida en las actividades cotidianas y la asistencia a todos los miembros de la familia con necesidades especiales, en casos de enfermedad, discapacidad y vejez.

Amarte a ti mismo y amar a los demás favorece tu crecimiento emocional, espiritual y social. Y se manifiesta en aceptación, perdón, afecto, compromiso y cooperación.

Funciones de la familia

Semana 9 5to Semestre

Proteger a los demás garantiza los derechos universales: Derecho a la vida, la libertad, la salud, la seguridad y la educación, alimentación, vestido, vivienda, asistencia médica, orientación. Apoyar y compartir responsabilidades en las actividades cotidianas, como en el aseo personal, la limpieza del hogar, los traslados, la administración del dinero, etc., fortalece los vínculos familiares y la solidaridad intergeneracional: De padres y madres a hijos e hijas, de nietos y nietas con abuelos y abuelas, y viceversa. Intergeneracional quiere decir que se produce o tiene lugar entre dos o más generaciones. La educación implica acompañar, orientar, acordar y cumplir las normas que todos los miembros de la familia necesitan para desarrollar sus potencialidades, las actitudes y los valores que contribuyen con su formación personal, la sana convivencia y el bienestar social. Como estas actitudes y valores se aprenden en la práctica, el recibir y dar amor, protección, apoyo y asistencia en el hogar nos educa para una mejor sociedad. A tal fin, es necesario: Sensibilizamos y escuchar atentamente a los demás. Dialogar para favorecer la comunicación interpersonal. Acordar y asumir normas. Reflexionar sobre las actitudes y las prácticas que asumimos.

1. Comenta en pequeños grupos: ¿Qué tareas haces en tu casa para cuidar y educar a tu familia? 2. En tu diario, completa la información como se muestra en la tabla 14.

Semana 9 5to Semestre

Funciones de la familia Tabla 14 Tareas que hago en mi casa*

Cuidar Baño a mi abuelo (asistir).

Educar Ayudo a mi hija con su tarea (acompañar).

*Hay tareas que pueden repetirse en cada cuadro. Ejemplo: Baño a mi abuelo para asistirlo, pero también como una muestra de amor y cooperación. 3. En pequeños grupos: a) Comenta: ¿Qué tareas asumen las familias de tu comunidad o sector para cuidar y educar a sus miembros? b) Organiza las tareas familiares que más se asumen en los hogares de las diferentes comunidades donde viven tú y tus compañeros. 4. En tu diario, completa las tablas 15 y 16. Tabla 15 Tareas para cuidar a la familia Tareas

Comunidades donde se hacen las tareas

Ejemplo: Amar: abraLos Claveles, Buena zar, jugar y pasear Vista, El Puerto. con los niños y niñas.

Número de comunidades 3

Semana 9 5to Semestre

Funciones de la familia Tabla 16 Tareas para educar a la familia Tareas

Comunidades donde se hacen las tareas

Ejemplo: Dialogar: conversar con los adolescentes sobre las drogas.

Número de comunidades

Los Claveles, Buena Vista, El Puerto, San Isidro.

5. De la información que obtuviste en las tablas anteriores, lee y analiza los datos: a) ¿Cuáles son las tareas que más se hacen en las comunidades? b) ¿Por qué crees que estas son las tareas que más se asumen en los hogares? c) ¿Cuáles son las tareas que nunca o menos se nombran? d) ¿Por qué crees que estas tareas no se asumen con frecuencia en los hogares? e) ¿Qué se puede hacer para mejorar la situación?

Sistema de numeración decimal 1. Piensa y comenta para qué utilizas los números en tu vida diaria. 2. En plenaria, hagan una lista de las situaciones diarias en las que están presentes los números. 3. Piensa y comenta cómo se representan los números en la vida diaria. Si tienes dudas, observa diferentes representaciones en la tabla 17.

Semana 9 5to Semestre

Funciones de la familia

4. Observa los diferentes sistemas de representación de los números que aparecen en la tabla 17 y ubica en el mapamundi los países donde se utilizaron. 5. Analiza y comenta las semejanzas y diferencias entre los sistemas de numeración (tabla 17) así como sus ventajas y desventajas. Tabla 17 Antiguos sistemas de numeración Egipcios Babilónicos Romanos (Primitivos) Chinos Indostanos Mayas Indioarábigo Tomado de: Origen de los números (http://ow.ly/RnfB300lh5G) 6. Comenta: a) ¿Por qué crees que el sistema de numeración que más se utiliza actualmente es el indioarábigo? b) ¿Cuáles son las características de este sistema?

El sistema numérico decimal El sistema de numeración que utilizamos es el numérico decimal, el cual fue inventado por los indios y asumido por los árabes cuando conquistaron India. Los árabes difundieron el sistema en Europa y de allí vino a América. Se le llama así porque es de base 10. El sistema de numeración decimal es posicional porque cada cifra tiene diferente valor según la posición que ocupa dentro del número (Andonegui, Martín, 2004. El sistema numérico decimal. Serie Desarrollo del pensamiento matemático N° 2. Federación Internacional Fe y Alegría). Yo te veo igual. 7. Observa y analiza la siguiente caricatura : Yo valgo más que tú.

Semana 9 5to Semestre

Funciones de la familia 8. Comenta:

a) ¿Por qué el 1 en el billete de cien vale más que el 1 del billete de diez, si es la misma cifra? b) ¿Cuál es la diferencia entre una cifra y un número? Recuerda Los números tienen un valor absoluto y un valor relativo. El valor absoluto es el que tiene una cifra independientemente del lugar que ocupe en el cartel de posición. Ejemplo: El valor absoluto de 4 es 4. El valor relativo depende de la posición que ocupe esa cifra en un número. Ver tabla 18. Tabla 18 Cartel de posición del sistema de numeración decimal MilloMiles nes Uni- Cen- DeUnidad tena cena dad Orden de de de de Millon Mil Mil mil (UMi) (CM) (DM) (UM)

Unidades

Clase

Decimales

Cen- De- UniDétena cena dad cima (C) (D) (U)

4 0, 1,

Centésima

5 6

Milésima

0 2

Cuando vamos a la izquierda, cada posición vale ¡10 veces más! Cuando vamos a la derecha, cada posición vale ¡10 veces menos! El valor relativo de 4 en 6534 es 4 porque ocupa el lugar de las unidades. El valor relativo de 3 es 30 porque ocupa el lugar de las decenas. El valor relativo de 5 es 500 porque ocupa el lugar de las centenas. El valor relativo de 6 es 6000 porque ocupa el lugar de las unidades de mil. El cartel de posición también nos ayuda a escribir y leer un número, de acuerdo con el lugar que ocupan sus cifras. El número decimal tiene una parte que no llega a ser un número entero.

Semana 9 5to Semestre

Funciones de la familia

Ejemplos: • Ya nada cuesta 0,50 bolívares (es decir, tengo menos de un bolívar). ¿Cuál es la unidad en este ejemplo? • Mido 1,62: mido un metro con 62 centímetros (es decir, mido un metro más una parte de otro metro, pero no llego a los dos metros). ¿Cuál es la unidad en este ejemplo? • Tengo 163,25 bolívares: tengo 163 Bs con 25 céntimos (es decir, tengo más de 163 Bs, pero no llego a los 164 Bs). ¿Cuál es la unidad en este ejemplo? • Saqué 12,4: saqué 12 puntos con 4 décimas (es decir, saqué un poco más de doce, pero no llego a trece). ¿Cuál es la unidad en este ejemplo? Un número decimal también se puede representar con una fracción, cuyo denominador (el número de abajo) es 10, 100, 1000, etc. 50 5 0,50 = = 100 10 162 1,62 = = 100 124 12,4 = = 10

Los números aparecieron a partir de la percepción de la cantidad y la necesidad de medirla.

Aplica tus saberes 1. Prepara una exposición sobre las tareas que más se asumen en los hogares de la comunidad donde vives. Toma en cuenta las recomendaciones que aparecen en el radioclip “Decálogo para dar una charla”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/EoS1300litO

En la exposición debes presentar información sobre las tareas que se hacen en los hogares de tu comunidad para cuidar y educar a los niños y niñas, jóvenes, personas con discapacidad, adultos, ancianos y ancianas (ver tabla 19).

Semana 9 5to Semestre

Funciones de la familia Tabla 19 Tareas familiares que se asumen en la comunidad Población Niños y niñas Adolescentes Adultos y adultas Personas con discapacidad Ancianos y ancianas Enfermos y enfermas

Tareas para cuidar

Tareas para educar

2. Presenta el análisis de la información extraída de la tabla 19, respondiendo las siguientes preguntas: a) ¿Cuáles son las tareas que más se hacen? b) ¿Cuáles son las tareas que nunca o que menos se hacen? c) ¿Por qué crees que estas tareas no se asumen con frecuencia en los hogares? d) ¿Qué se puede hacer para mejorar la situación? e) ¿Qué oportunidades de emprendimiento podrían darse? Ejemplos: Tareas dirigidas, bailoterapia con abuelos, etc. 3. Selecciona dos nuevas tareas familiares que vas a asumir en tu hogar durante esta semana; realízalas y narra la experiencia en tu diario. 4. Resuelve las siguientes incógnitas y comenta cómo lo hiciste: a) ¿Cuántas monedas de un bolívar necesitaré para pagar 730 Bs? b) ¿Cuántos billetes debo entregar si voy a pagar 730 Bs y solo tengo billetes de 10 Bs? c) ¿Cuántos billetes de 100 y de 10 entregaré para pagar 170Bs? Recuerda Un mismo número puede representarse de diferentes maneras: 730 unidades = 73 decenas = 7 centenas más 3 decenas.

Semana 10 Semana 10 5to Semestre

Responsabilidad compartida en el hogar

Responsabilidad compartida en el hogar ¡Empecemos!

Durante esta semana reflexionarás sobre los cambios que se pueden dar en tu hogar para una responsabilidad compartida en el cuidado y la educación familiar.

¡Bienvenido a la semana 10! ¡Esta será una semana productiva y creativa! Anímate a superar cada uno de los retos propuestos!

El reto es... Reflexionar sobre los cambios que empiezas a asumir en tu hogar para una responsabilidad compartida en el cuidado y la educación familiar. En el CCA 1. Relata a tus compañeros y compañeras los cambios positivos que empiezas a asumir en tus tareas familiares. 2. Reflexiona y comenta: ¿Qué ventajas y desventajas traen estos cambios en tu vida familiar?

Vamos al grano 1. Presenta la exposición sobre las tareas que más se asumen en los hogares de la comunidad donde vives. 2. Participa en la organización y el análisis de la información en una tabla de frecuencias, como se muestra en el ejemplo (tabla 20). 70

Semana 10 5to Semestre

Responsabilidad compartida en el hogar Tabla 20 Tabla de frecuencias

Población Niños y niñas

Tareas para cuidar Llevarlos al colegio.

Alimentarlos.

¿Quién las hace en cada comunidad? M F A ////

Total M 4

F 2

A 1

///////

Adolescentes Adultos y adultas Personas con discapacidad Ancianos y ancianas Enfermos y enfermas Tabla 21 Tabla de frecuencias

Población

Tareas para educar

¿Quién las hace en cada comunidad? M F A

Total M

Niños y niñas Adolescentes Adultos y adultas Personas con discapacidad Ancianos y ancianas Enfermos y enfermas M: Género Masculino. F: Género Femenino. A: Ambos Géneros

Semana 10 5to Semestre

Responsabilidad compartida en el hogar

3. Observa la distribución de las responsabilidades, analiza la información y participa en una discusión sobre los siguientes puntos: a) ¿Quiénes asumen mayoritariamente las tareas del cuidado y de la educación familiar en sus comunidades? b) ¿La distribución de estas tareas es equitativa o desigual?, ¿Por qué? Justifica tu opinión con un argumento. c) ¿Qué consecuencias trae esto en la vida de las mujeres y en la vida de los hombres? Señala ejemplos. 4. Lee y comenta:

La responsabilidad compartida en el hogar Aunque gran parte de las mujeres venezolanas trabajan fuera de sus casas, ellas siguen siendo las principales encargadas del cuidado de la familia y de las labores del hogar. Sin embargo, la responsabilidad compartida en el hogar educa a todos sus miembros en la solidaridad, el respeto y el cuidado del otro, disminuye el cansancio y el estrés y enriquece la cercanía, las muestras de afecto y el amor en el grupo familiar. Por otra parte, los niños y niñas aprenden que las personas pueden cumplir indistintamente las tareas de la casa o de proveer el ingreso familiar, lo que enriquecerá en el futuro su propia vida de pareja. 5. Reflexiona: a) ¿Qué tareas y qué población descuidas en tu hogar? b) ¿Por qué no asumes estas tareas en tu hogar? c) ¿Qué cambios puedes asumir en el cuidado y la educación de tu familia? d) Si estos cambios demandan la búsqueda de recursos económicos, ¿qué actividad productiva podrían emprender como familia para ayudarse? 6. En pequeños grupos, participa en la redacción de dos párrafos donde presenten una conclusión sobre las ventajas y desventajas de la responsabilidad compartida en el cuidado y la educación familiar.

La redacción de un párrafo 72

• Identifica los párrafos del texto: La responsabilidad compartida en el hogar.

Responsabilidad compartida en el hogar

Semana 10 5to Semestre

• Comenta: a) ¿Cómo identificas un párrafo? Visualmente, los párrafos se identifican como bloques o partes de un texto que empiezan con letra mayúscula y terminan con un punto y aparte. b) ¿De qué habla el primer párrafo?, ¿de qué habla el segundo párrafo?, ¿qué tienen en común ambos párrafos? Internamente, en cada párrafo se desarrolla un asunto del tema principal del que se habla en el texto. c) Comenta: ¿De qué hablarás en la conclusión? En la conclusión vas a hablar de las ventajas y desventajas de la responsabilidad compartida en el cuidado y la educación familiar. Así que en un primer párrafo puedes escribir las ventajas y en el segundo, las desventajas. d) Luego de identificar el asunto del primer párrafo, piensa: ¿Qué es lo más importante que puedo decir de ese asunto? En este caso, vas a pensar en las ventajas de la responsabilidad compartida en el cuidado y la educación familiar. Primero, piensa en tu experiencia o en experiencias conocidas, ¿qué es lo positivo de compartir las responsabilidades en el hogar? Si no tienes experiencia o no se te ocurre alguna idea, puedes preguntarle a alguien o consultar en Internet. Para consultar en internet, entra a un buscador y escribe las palabras claves: Ventajas responsabilidad compartida hogar. Como te saldrán varias opciones, lee dos o tres. • Teniendo una idea general de lo que puedes decir, empieza, sin miedo a escribir. La primera idea no tiene por qué estar perfecta, puede ser un borrador que luego revisarás y corregirás. Puedes empezar hablando del tema, mencionar cada ventaja y justificarla con argumentos claros, precisos y originales. Ejemplos para iniciar: a) Las ventajas de la responsabilidad compartida en la educación y el cuidado familiar son… b) Compartir las responsabilidades en la educación y el cuidado familiar tiene varias ventajas: 1) Después de escribir una primera versión, revisa el contenido, la organización del texto, la ortografía y escribe un título apropiado.

Semana 10 5to Semestre

Responsabilidad compartida en el hogar

Es importante que nunca te quedes con una sola versión de la información. Confronta, al menos tres fuentes, para que tengas una información más amplia y confiable del tema.

Aplica tus saberes 1. Participa en la coevaluación de las conclusiones de las ventajas y desventajas de la responsabilidad compartida en el cuidado y la educación familiar de un grupo diferente al tuyo. Revisen: a) El contenido ¿Las ideas están completas y tienen relación con el tema? ¿Los argumentos son claros, precisos y originales? ¿El título tiene relación con el contenido? b) La ortografía ¿Cada párrafo inicia con mayúscula y termina con punto y aparte? ¿Las palabras están bien escritas y respetan las reglas de acentuación? 2. Corrijan su producción, tomando en consideración las observaciones de los compañeros.

1. En pequeños grupos, compara la organización de los datos que está en los pictogramas realizados por los participantes del 1er semestre durante la semana 9, y las tablas de frecuencia que tú realizaste. 2. Comenta: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian el pictograma y la tabla de frecuencia? 3. Elabora una tabla de frecuencia con los datos del pictograma realizado por los participantes del 1er semestre. 4. Elabora un pictograma o un gráfico de barras con algunos datos de la información que tienes en las tablas de frecuencias (tablas 20 y 21). Recuerda 74

Las tablas de frecuencias y los pictogramas sirven para organizar y representar información de manera gráfica.

Responsabilidad compartida en el hogar

Semana 10 5to Semestre

El pictograma y el diagrama de barras son representaciones gráficas de los datos y frecuencias. En el eje horizontal presentas los datos y, en el vertical, las frecuencias.

Sistema de numeración decimal 1. En pequeños grupos: a) Muestra cómo resolviste las incógnitas planteadas la semana anterior. b) Escribe tres maneras distintas de pagar las siguientes cantidades utilizando billetes y monedas de diferente denominación: 38.520,50 Bs; 132. 435,75 Bs. c) Comparte la estrategia que utilizaste para calcular. d) Ubica y lee las dos cantidades en el cartel de posición. e) Ubica tu número de cédula y el de algunos compañeros en el cartel de posición. 2. Lee la siguiente noticia y ubica en el cartel de posición las cifras resaltadas: Las cifras del censo de población y vivienda del año 2011 revelaron que la población total de Venezuela era de 28.946.101 habitantes y en el 2020 se proyectan 33 millones de habitantes. 3. Lee las cifras en el cartel de posición y comenta: ¿Están bien escritas ambas cifras en la noticia?, ¿por qué? 4. Observa el gráfico que calcula la población en Venezuela hasta el 2100.

Tomado de: http://ow.ly/hIpe300l0Ys 5. Comenta: ¿Cómo crees que calculan esas proyecciones y para qué sirven? 6. Para profundizar, puedes visitar este enlace: http://goo.gl/8pBWzf

Semana 10 5to Semestre

Responsabilidad compartida en el hogar Tabla 22 Cartel de posición

Clase

Millones

Miles

Cente-

Dece-

Unidad

Or-

na de

den

Millón

Millon

(CMi)

(DMi)

(UMi)

Unidades

Decimales

Centena

Decena

Unidad

Cen-

De-

Uni-

Dé-

Cen-

Mi-

de Mil

de mil

tena

cena

(CM)

(DM)

(UM)

(C)

(D)

dad

ci-

tési-

lési-

(U)

Cuando vamos a la izquierda, cada posición vale ¡10 veces más! Cuando vamos a la derecha, cada posición vale ¡10 veces menos! Recuerda Para leer los números empezamos por la cifra de la izquierda. Por ejemplo, el número 108.375.014 se lee: Ciento ocho millones trescientos setenta y cinco mil catorce.

Semana 11 Responsabilidad compartida en el hogar Comunicación afectiva y normas en la educación familiar

Semana 10 5to Semestre

¡Empecemos! Esta semana reflexionarás sobre la comunicación afectiva en el hogar utilizando la conversación, el buen humor y la reflexión como estrategias.

¡Bienvenido a la semana 11! Ten presente que en la comunicación afectiva hay diálogo y empatía.

El reto es... Asumir cambios en la educación familiar y planificar un escrito sobre la comunicación afectiva en el hogar. En el CCA 1. Comparte tus conclusiones sobre las ventajas y desventajas de la responsabilidad compartida en el cuidado y la educación familiar. 2. Revisa y corrige tu producción, con el apoyo de tus compañeros y compañeras y el o la facilitadora.

Vamos al grano 1. Escucha y sigue la lectura de dos casos presentados por el o la facilitadora. Caso 1 Carolina tiene 5 años y llega al abasto con su mamá Belkys y su papá José. Cuando entran, un ayudante está sacando unos frascos para organizarlos en los estantes. Carolina se acerca y empieza a agarrar los frascos. Su mamá le dice que no los agarre porque los puede partir, la niña no hace caso. Belkys vuelve a decirle que deje los frascos o le va a llamar al policía para que se la

Semana 11 5to Semestre

Comunicación afectiva y normas en la educación familiar

lleve, la niña no hace caso; la mamá se acerca y le da un pellizco diciéndole: “¡Te he dicho que dejes los frascos! ¡Se te van a partir!”. Mientras tanto, su padre conversa con el dueño de la tienda. Carolina se queda quieta un segundo y luego vuelve a jugar con los frascos. Su madre le dice a una persona al lado suyo: “Estos niños de ahora no hacen caso”. En ese momento, a la niña se le cae un frasco y se parte. Belkys corre, le da una nalgada y le dice con rabia: “¡Tanto diste hasta que partiste un frasco, ahora yo lo tengo que pagar! ¡Ya me tienes cansada! José interviene y le dice a Belkys: “¡Deja a la muchacha tranquila!, siempre andas ostiná. ¡Yo lo pago!”. Caso 2 Jorge tiene 15 años y estudia 3er año, vive con su abuela Francisca y su papá Fernando. En el primer y el segundo lapso le aplazaron varias materias, pero su papá no lo sabe. El y su abuela lo ocultaron, para evitar que Fernando lo regañe y castigue. Cuando su abuela va a buscar el boletín del 3er lapso, el profesor guía le informa que Jorge tiene 19 inasistencias en el lapso y todas las materias aplazadas. La abuela llega a la casa y Jorge no está. Cuando su papá llega del trabajo y, en vista de que es de noche y Jorge no ha llegado todavía, le cuenta lo que está sucediendo. Fernando sale a buscarlo y lo consigue en el ciber jugando. Arma un escándalo en el lugar, se lleva a Jorge a la casa y cuando llegan le dice: “Como no quieres servir, no vas más pal’ colegio, mañana te vas conmigo a largar la chicha a pleno sol”. 2. En plenaria, participa en el recuento de cada caso: a) ¿Cómo inicia el relato? b) ¿Cuál es el problema que se presenta? c) ¿Cómo termina? 3. En pequeños grupos, analicen ambos casos: a) ¿Qué estrategias utilizan Belkys, José, Francisca y Fernando para educar a Carolina y Jorge? b) ¿Son efectivas o no?, ¿por qué? c) ¿Qué estrategias utilizan en sus hogares cuando se les presentan situaciones como estas? Señalen ejemplos. 4. Participa en una conversación sobre las consecuencias del maltrato verbal o físico en las personas y en la sociedad. Señala ejemplos. 5. Observa y comenta el video: ¿Y yo cuándo? Disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/eWtU300kW8Y 6. Lee el texto “Como establecer límites”, en el siguiente enlace: http:// ow.ly/h22N3012TsK 78

7. Conversa sobre la comunicación afectiva y el establecimiento de normas en la educación familiar, utilizando el diálogo, el buen humor y la reflexión como estrategias.

Comunicación afectiva y normas en la educación familiar

Semana 11 5to Semestre

8. En pequeños grupos, inventen un caso y dramaticen una situación familiar donde pongan en práctica la comunicación afectiva y el establecimiento de normas utilizando el diálogo, el buen humor y la reflexión como estrategias. Recuerda El diálogo implica escuchar y hablar con respeto y empatía. La empatía supone ponerse en el lugar del otro para entenderlo. El buen humor es mostrarse alegre y dispuesto. La reflexión es pensar atenta y detenidamente sobre un tema. 9. En plenaria, observen las dramatizaciones y analicen cada caso, centrándose en las actitudes y los procedimientos para una comunicación afectiva y el establecimiento de normas en la educación familiar. 10. En pequeños grupos, planifiquen la elaboración de una cartelera informativa que ofrezca ideas sobre la comunicación afectiva y el establecimiento de normas en el hogar.

1. En pequeños grupos, comenta: ¿Qué características tiene una cartelera y cómo se organiza? 2. Participa en la planificación de la cartelera para acordar: Los materiales, las medidas, la distribución de la información y el texto que cada uno va a escribir. 3. Planifica la redacción del texto que seleccionaste. 4. Comenta: a) ¿Qué tomas en cuenta al planificar un escrito? b) ¿Por qué es importante planificar lo que vas a escribir? c) ¿Qué pasos sigues al planificar un escrito? 5. Revisa la siguiente información y compara: a) Aspectos que debes considerar al planificar y revisar un escrito: • El propósito: Para qué vas a escribir. • La audiencia: A quién está dirigido el texto. • El contenido: Qué vas a escribir.

Semana 11 5to Semestre

Comunicación afectiva y normas en la educación familiar

• El tipo de texto y su formato: Cómo vas a organizar tu escrito. 6. Escribe el borrador del texto que vas a colocar en la cartelera informativa sobre la comunicación afectiva en el hogar y llévalo la próxima semana al CCA.

Un borrador es una primera versión de un escrito que será modificado o desarrollado luego de su revisión.

Presupuesto familiar Todo grupo familiar necesita un presupuesto para administrar el dinero que ingresa. Esta tarea puede delegarse a una sola persona, pero, en lo posible, todos deben participar en su elaboración. También, es necesario que todos colaboren para evitar gastos innecesarios. Lo primero que necesitan hacer es una lista de los gastos fijos, por orden de prioridad: Alimentación, educación, salud, servicios básicos, vivienda, transporte, vestido, recreación. El manejo de un presupuesto permite al grupo familiar saber cuánto gasta en lo necesario, qué gastos reducir y cuanto necesita ganar para mantener lo básico en el hogar. Para elaborar el presupuesto familiar, calcula tu ingreso y gasto semanal o mensual. 1. Realiza una lista de tu presupuesto familiar tomando como referencia la tabla 23. Puedes modificarla de acuerdo con tu realidad.

Comunicación afectiva y normas en la educación familiar

Semana 11 5to Semestre

Tabla 23 Presupuesto familiar Lista de gastos Costo semanal, Costo semanal Costo semanal, quincenal o quincenal o quincenal o mensual mensual (fremensual (frecuencia cuencia relati(frecuencia absoluta) va en fracción relativa en porsimplificando centaje) los ceros) Alimentación Educación Salud Servicios básicos (electricidad, agua, teléfono…) Vivienda Transporte Vestido Recreación Otros Total gastos Ingreso familiar: Semanal, quincenal o mensual: ____________ Nota: Si tus ingresos varían, toma como referencia el de una semana, quincena o mes que consideres “malo”. 2. Calcula el total de los gastos semanales, quincenales o mensuales y comenta cómo lo hiciste. 3. Escribe la frecuencia relativa en fracción simplificando los ceros. Recuerda La frecuencia absoluta es el número de veces que se cumple o se repite un suceso. La frecuencia relativa es la porción que ese conteo representa en relación con el total. Simplificar una fracción es transformarla en una fracción equivalente más simple. Cuando el numerador y el denominador de una fracción terminan en cero, se simplifican eliminando los ceros comunes.

Semana 11 5to Semestre

Comunicación afectiva y normas en la educación familiar

4. Calcula el porcentaje del ingreso que se destina a cada gasto. Recuerda El porcentaje es la representación de un número como parte de un total. Ese total es el cien por ciento 100%. Para profundizar, te recomendamos visitar esta dirección web: http:// ow.ly/DUYH300l0RJ

Aplica tus saberes 1. Escucha y comenta los siguientes micros radiales, disponibles en la sección de recursos multimedia y en las direcciones web indicadas: El extraño: http://ow.ly/1gsy300l0F2 Recuerda papá: http://ow.ly/lMJA300l0Hm 2. Reflexiona y escribe en tu diario: a) ¿Qué cambios puedes asumir para disminuir tus egresos familiares? b) ¿Qué oportunidades de emprendimiento pueden aprovechar tú o tu familia para aumentar sus ingresos familiares? c) ¿Qué cambios vas a asumir para mejorar la educación familiar en tu hogar? d) ¿Cómo está la situación de la educación familiar en tu comunidad? Describe fortalezas y debilidades y sustenta tu opinión con argumentos.

Semana 12 Autorregulación en la educación familiar Autorregulación en la educación familiar

Semana 12 5to Semestre

¡Empecemos! La autorregulación es la capacidad que tiene una persona para autocontrolarse, la cual le permite reflexionar permanentemente sobre su actuación y desarrollar su inteligencia emocional para mejorar cada día.

¡Bienvenido a la semana 12! ¡No te apures! Dedica un tiempo para reflexionar, pues esto te ayudará a tomar las mejores decisiones.

El reto es... Evidenciar los cambios asumidos para mejorar tu dinámica familiar. En el CCA 1. En pequeños grupos o en plenaria, comparte el borrador del escrito que vas a colocar en la cartelera informativa sobre la comunicación afectiva en el hogar, para que sea evaluado por tus compañeros y compañeras. Toma en cuenta que evaluar no es solo calificar, es, sobre todo, un diálogo reflexivo que nos permite tomar conciencia de nuestras actitudes y prácticas para su autorregulación y mejora. 2. Escucha los comentarios y las observaciones de tus compañeros, compañeras y el o la facilitadora, autoevalúa y reescribe el texto para mejorar tu producción. 3. Reflexiona y comenta: a) ¿Qué te ayudó a mejorar tu producción escrita? b) ¿Qué actitudes asumiste durante la evaluación? c) ¿Qué aprendiste con la evaluación de tu producción escrita? d) ¿Qué debes hacer para avanzar en la escritura?

Semana 12 5to Semestre

Autorregulación en la educación familiar

Vamos al grano 1. En pequeños grupos, reflexiona y comenta: De acuerdo con la experiencia vivida: a) ¿Para qué nos puede servir la evaluación en nuestra vida familiar? b) ¿Cómo podemos mejorar cada día como personas? c) ¿Cómo podemos ayudar a nuestros familiares a mejorar como personas? d) ¿Cuáles actitudes nos ayudan a autorregularnos? 2. En grupos, prepara y participa en un juego de roles, donde representen actitudes positivas que se asumen durante la evaluación en el hogar, tales como: Confianza, optimismo, sinceridad, empatía, paciencia, buen humor. Cada grupo conversa sobre el tema, prepara el guion y lo presenta. Recuerda Confianza: Tener fe en ti y en los demás. Optimismo: Ver los aspectos positivos de las situaciones. Empatía: Ponerte en el lugar del otro y comprenderlo. Sinceridad: Hablar con la verdad, sin dobles caras. Buen humor: Mostrarte alegre y dispuesto a hacer las cosas. 3. En plenaria, luego de la presentación de los grupos, participa en el análisis de los casos. 4. Revisa y corrige el borrador de la producción escrita que vas a publicar en la cartelera. Toma en cuenta las orientaciones que aparecen en “La revisión del escrito”.

La revisión del escrito

La revisión en la escritura se compara con la probada de la sazón en la cocina, pues tiene el mismo fin: Mejorar lo que estamos preparando y no solamente juzgar si quedó bien o mal.

Autorregulación en la educación familiar

Semana 12 5to Semestre

Así como cada cocinero tiene su estilo al preparar la comida y cada vez que cocinamos algo necesitamos probarlo para ajustar el sabor, al escribir es necesario e importante leer y releer lo que vamos haciendo para organizar mejor lo que queremos expresar o comunicar. ¿Qué vamos a revisar al escribir? Hay unos aspectos comunes en todos los escritos y otros particulares que dependen del tipo de texto que estamos escribiendo; es igual que en la cocina; lo que probamos, cambia, de acuerdo con el plato que estamos preparando. A continuación, te presentamos los primeros aspectos que debes observar al revisar tu producción y algunas recomendaciones para hacerlo. a) Identifica el tipo de texto que vas escribir y observa si tu producción tiene las características de ese tipo de texto. Si tienes dudas, busca en Internet textos de ese tipo, observa sus características y su organización, y compara tu producción con los textos que encontraste. b) Identifica la audiencia y el propósito del texto: Para ello, lee el borrador y pregúntate lo siguiente: • ¿El contenido del texto se adapta a la persona o al público que lo va a leer? • ¿Para qué voy a escribir este texto? c) Revisa el sentido del texto (la coherencia) • ¿Se entiende la idea central de lo que quiero comunicar a la audiencia? Si tienes dudas, entrega tu producción escrita a otra persona y pregúntale qué entendió. Si hay diferencias entre lo que tú tienes en mente y lo que entendió la otra persona, lee tu escrito poniéndote en el lugar del lector e introduce los cambios que mejoren tu producción. • Lee el título del texto y pregúntate: ¿El título da una idea general del mensaje que quiero comunicar? ¿Hay relación entre el contenido del texto y el título? Si las respuestas son negativas, coloca un título que resuma o invite a leer el contenido del texto. • Lee cada párrafo o cada parte del texto. ¿La idea principal de ese párrafo o de esa parte tiene relación con eI tema que escribes? ¿Qué ideas están incompletas? ¿Qué ideas se repiten? ¿Qué ideas se pueden unir? d) Revisa la ortografía: Los signos de puntuación y la escritura de las palabras.

Semana 12 5to Semestre

Autorregulación en la educación familiar

La audiencia es la persona o el público a quien se dirige tu producción.

Aplica tus saberes 1. Revisa el borrador de tu producción escrita con las recomendaciones que te dimos. 2. Compara la estructura de tu texto con los afiches y volantes realizados por los participantes de los otros semestres y comenta: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los tres textos? 3. Observa y comenta el video “Estilos de crianza”, disponible en la sección de recursos multimedia y en esta dirección web: http://ow.ly/ C9xG300l0mX 4. Lee las siguientes preguntas, escribe tus reflexiones en el diario, compártelas en el grupo y escucha el feedback de tus compañeros, compañeras y el o la facilitadora. a) ¿Qué aprendiste en la unidad didáctica sobre la familia? b) ¿Qué dudas tienes? c) ¿Qué cambios has asumido en tus actitudes y prácticas? Muestra evidencias: Fotos, videos con testimonios familiares, documentos (como: organización del presupuesto familiar antes y ahora, distribución de tareas antes y ahora). d) ¿Qué debes mejorar y cómo lo vas a hacer? 5. Realiza una encuesta en tu comunidad, consigue al menos 15 personas y pregúntales sobre la educación familiar, la intención es tener una idea en estos aspectos: a) ¿Qué estrategias utilizaron en tu casa para educarte cuando eras un niño, niña o adolescente? b) ¿Qué estrategias repetirías o repites para educar a tus hijos e hijas? c) ¿Qué estrategias no repetirías o no repites para educar a tus hijos e hijas? 6. Realiza la encuesta, organiza la información en un gráfico de barras y analiza los datos obtenidos. 7. A partir de los resultados, escoge y realiza una acción educativa en tu comunidad. 86

Semana 13 un problema social Violencia: Violencia: un problema social

Semana 13 5to Semestre

¡Empecemos! Esta semana abordaremos temas de violencia muy notorios para nuestra sociedad y que nos afectan en muchos aspectos. La mayoría de los venezolanos hemos sido víctimas o testigos de alguno de estos casos de violencia y, a pesar de los esfuerzos, aún no hay una solución real. ¡Bienvenido a la semana 13! Reflexiona en esta frase de Mahatma Gandhi: “La humanidad no puede liberarse de la violencia más que por medio de la no violencia”.

El reto es... • Reconocer los problemas sociales relacionados con la violencia. • Analizar datos sobre la violencia en Venezuela. • Conocer propuestas de emprendimiento social que contribuyan con la disminución de la violencia en tu región o localidad. En el CCA Responde en plenaria las siguientes preguntas: 1. ¿Cómo se manifiesta la violencia en el sector donde vives? 2. ¿A qué crees que se debe el aumento en los niveles de violencia?

Vamos al grano 1. Lee y discute con tus compañeros la siguiente información: 87

Semana 13 5to Semestre

Violencia: un problema social ¿Cómo se manifiesta la violencia?

La violencia se manifiesta de diferentes maneras: Muertes violentas, delincuencia, bandas juveniles, niños, niñas y adolescentes asesinados, crimen organizado desde las prisiones, extorsiones, secuestro, narcotráfico, corrupción en los cuerpos de seguridad e impunidad. Muertes violentas En 2014, los datos del OVV (Observatorio de la Violencia en Venezuela) registraron 24.980 asesinatos en el país y una tasa de 82 muertes violentas por cada 100.000 habitantes. Con esta tasa, o con la calculada por la OMS (Organización Mundial de la Salud) que proyectó 58 homicidios por cada 100 mil habitantes, Venezuela aparece como el segundo país con la más alta tasa de homicidios del mundo, sólo superado por Honduras, cuya tasa es de 104. 2. Comenta: a) ¿Crees que 24.980 muertes violentas sea un número alarmante para nuestra sociedad?, ¿por qué? b) ¿Qué medidas deben tomarse al respecto? Delincuencia, bandas juveniles, niños, niñas y adolescentes asesinados Muchas de las muertes registradas involucran jóvenes, de hecho, en el último informe de UNICEF (2014) titulado “Ocultos a plena vista”, se señaló que en Venezuela, junto con otros países de América Latina, la principal causa de muerte entre los varones entre 10 y 19 es un asesinato. Los móviles de estos crímenes, según sus familiares, responden a ajuste de cuentas, en la mayoría de los casos. También hay homicidios que son el desenlace de alguna discusión por diversas circunstancias. Esto significa que los adolescentes recurren a la violencia como un mecanismo para resolver conflictos. Por otra parte, según el director del Centro Comunitario de Aprendizaje (CECODAP), en el año 1997 hubo apenas 337 asesinatos y en el 2009 la cifra casi se triplicó, al contabilizar 842 homicidios contra adolescentes. Algunas de las causas que se mencionan en el análisis de estos datos son: • Las conductas violentas, por lo general, provienen de jóvenes que viven en ambientes donde se les incita a resolver con violencia cualquier discusión. 88

Violencia: un problema social

Semana 13 5to Semestre

• Existe un alto nivel de impunidad, ya que en el 90% de los casos los homicidas son liberados, lo que estimula los crímenes y la venganza. • Docentes y representantes indican que en una parte de la población se ha generalizado el comportamiento delictivo como modo de vida, o como un medio aceptado para completar los ingresos. 3. Comenta: a) ¿Cuál fue el aumento en los homicidios contra adolescentes entre los años 1997 y 2009? b) ¿Cómo podemos determinarlo? Crimen organizado desde las prisiones En los últimos años se ha observado mayor estructuración del delito organizado y ampliación de las actividades de este tipo. Uno de los focos de atención en cuanto al crimen organizado es la situación de los reos en las cárceles venezolanas. Numerosos informes mencionan la corrupción carcelaria y la existencia de bandas armadas que controlan las cárceles, registrando cientos de muertos cada año. Los informes de la ONU muestran que 4.791 reclusos murieron y 9.931 resultaron heridos entre 2004 y 2014, convirtiendo las cárceles venezolanas en unas de las más violentas en América Latina. Así pues, los prisioneros tienen acceso a armas, internet y uso de teléfonos celulares, por lo que muchos reclusos salen más formados y fortalecidos en la industria del crimen que cuando entraron. 4. Comenta: a) ¿Qué situaciones se presentan dentro de las cárceles venezolanas para que existan estas cifras de muertes y heridos?

Resolución de problemas con operaciones básicas 1. Lee detenidamente el siguiente problema: Un grupo de jóvenes salió a realizar unas encuestas sobre la situación de violencia en su comunidad. Ana encuestó a 8 familias en cada una de sus

Semana 13 5to Semestre

Violencia: un problema social

4 salidas, Mario aplicó la encuesta en 9 hogares en cada una de sus 3 caminatas y Rafael logró encuestar a 25 familias en total. ¿Cuántos grupos domésticos visitaron entre los tres? 2. Identifica la incógnita y los datos. 3. Piensa en varias maneras de resolver el problema. 4. Prueba el procedimiento que te parezca más fácil, rápido y eficaz. Recuerda La adición es una operación que consiste en añadir una cantidad a otra y su resultado es la suma. El signo de la adición es “+” y se lee “más”. Esta operación es utilizada en los casos donde se reúnan o junten dos o más cantidades, se agreguen o añadan elementos a un grupo dado o se totalice la cantidad de elementos de varios conjuntos. La multiplicación es una adición de sumando iguales. Por ejemplo: 45+45+45 = 45x3= 135 Los términos de una multiplicación son los factores, que son los números que se multiplican; y el producto es el resultado de la multiplicación.

Aplica tus saberes 1. Escribe en tu diario y comparte con tus compañeros el relato de un hecho de violencia que te haya marcado. Redacta algunas medidas de prevención o de manejo correcto de la situación.

1. Al planificar y revisar el escrito toma en cuenta: a) El tipo de texto que vas a escribir: El relato contiene inicio, desarrollo y desenlace, la descripción del lugar y el tiempo. b) El propósito del texto: Relatar un hecho de violencia y describir algunas medidas de prevención o de manejo correcto de la situación. 90

c) La audiencia: Tus compañeros.

Violencia: un problema social

Semana 13 5to Semestre

d) El sentido del tema: El título da una idea general del mensaje que quieres comunicar, en cada párrafo se desarrolla una idea principal del tema, las oraciones están completas y se entienden (identifica el sujeto y el predicado). e) La ortografía: Uso de signos de puntuación y escritura de las palabras. Recuerda Una oración tiene sujeto y predicado. El sujeto es de qué o de quién se habla. Algunas veces está tácito (se sobreentiende). El predicado es lo que se dice del sujeto; tiene, como mínimo, un verbo. El verbo puede expresar acción, estado o condición. El verbo puede estar acompañado de un complemento. 2. Organiza en una tabla los datos presentados esta semana y responde: a) ¿Cuál es la tasa de muertes violentas dada por el OVV? b) ¿Cuál es la tasa de muertes violentas dada por la OMS? c) ¿Cuál es la diferencia entre ellas? d) ¿Cuántos adolescentes fueron asesinados en los años 1997 y 2009? e) ¿Cuál es la diferencia entre estas dos cantidades? f ) ¿Crees que la situación de las muertes violentas en adolescentes ha mejorado? Justifica tu respuesta. g) ¿Cuál fue el total de muertos y heridos en las prisiones venezolanas entre los años 2004 y 2014? 3. Lee, analiza y resuelve el siguiente problema, y luego explica cómo lo hiciste. Los programas de cultura y deporte han sido de gran ayuda para la disminución de la violencia y diferentes organizaciones los promueven en sus comunidades. Si en cada modalidad artística (artes plásticas, teatro, danza y música) de una comunidad se atiende a 15 jóvenes y en los equipos de beisbol, futbol y voleibol hay 27 en cada uno, ¿Cuántos adolescentes se están beneficiando con esta iniciativa?

Semana 13 5to Semestre

Violencia: un problema social

4. Consulta los siguientes enlaces con información de interés sobre propuestas de emprendimiento social para contribuir con la disminución de la violencia. Emprendimiento en vez de violencia: http://ow.ly/yx7F300lkDC Proyecto Alcatraz, una suma de rugby y educación: http://ow.ly/ OXyt300lkHL 5. Identifica y comenta en el CCA propuestas de emprendimiento social que contribuyan con la disminución de la violencia en tu región o localidad. Puedes buscarlas en internet. 6. Comenta con tus compañeros: ¿Qué propuestas educativas podrías emprender en tu comunidad para disminuir la violencia? Argumenta tu respuesta.

Semana 14 un problema social Violencia: Otras formas de violencia

Semana 13 5to Semestre

¡Empecemos! En esta semana se abordarán otras formas de violencia que son, por lo general, aceptadas socialmente, pero resultan igualmente dañinas y pueden romper o deteriorar las relaciones de familia, de amistad y afectar una comunidad entera.

¡Bienvenido a la semana 14! ¡Mantente firme! La firmeza implica consensuar normas sencillas, justas y razonadas para favorecer el autocontrol.

El reto es... • Identificar las señales de alerta que pueden ayudarte a detectar problemas de adicción, alcoholismo, acoso escolar y abuso sexual en la familia. • Realizar un inventario de las redes de apoyo que existen en tu comunidad o localidad para apoyarte en problemas de adicción, alcoholismo, acoso escolar y abuso sexual en la familia.

Vamos al grano 1. En pequeños grupos, comenta: a) ¿Cómo es el tráfico y el consumo de alcohol y de drogas en tu comunidad y qué consecuencias trae? b) ¿Cuáles son las características del acoso escolar? c) ¿Cómo se manifiesta el abuso sexual? 93

Semana 14 5to Semestre

Otras formas de violencia

Señales de alerta de consumo de drogas • Cambio brusco en el cuidado y aseo personal. • Trastornos del sueño con insomnio o pesadillas y temblores. • Pérdida de peso o apetito excesivo. • Aislamiento físico, tendencia a aislarse en su habitación. • Disminución de la comunicación verbal y afectiva. • Abandono de aficiones e intereses. • Cambios bruscos de humor. • Pérdida de la responsabilidad. Para más información al respecto, puedes visitar: http://ow.ly/VluZ300llnz

Señales de alerta de consumo de licor • Alta tolerancia al alcohol: La persona toma cantidades cada vez mayores y puede tomar más que otras personas sin mostrar señales de emborracharse. • También puede darse lo contrario: La persona no autocontrola las cantidades que toma y se emborracha frecuentemente. • La persona presenta síntomas de abstinencia cuando no consume licor: Ansiedad, temblor, nerviosismo, sudoración, náuseas y vómito, insomnio, irritabilidad, depresión, fatiga, dolores de cabeza e inapetencia. • Aislamiento: Cada vez pasa menos tiempo realizando actividades que solían ser importantes, debido a que su consumo de alcohol ocupa más de su tiempo, energía y concentración. • Deterioro en las relaciones interpersonales: Problemas en el trabajo, fracasos afectivos y molestias cuando les reclaman su forma de tomar. • No puede dejar el alcohol o reducir su consumo, aunque desee hacerlo. Para más información al respecto, puedes visitar: http://goo.gl/57XCQC Si tú o alguien que conoces tiene alguna de estas señales de adicción a las drogas o al alcohol, necesitas ayuda. No esperes que empeore el problema, dialoga abierta y sinceramente sobre la situación con firmeza, respeto y empatía.

¿Dónde buscar apoyo? 94

En esta página web: http://goo.gl/CA9b5M encontrarás direcciones y teléfonos de los organismos que pueden ayudarte en la prevención, atención y

Otras formas de violencia

Semana 14 5to Semestre

tratamiento del consumo de drogas y alcohol en Venezuela. Allí aparecen las direcciones de Caracas, pero ellos te pueden dar información sobre los servicios que hay en tu Estado, región o localidad. También puedes buscarlos directamente en Internet. Algunos de estos organismos son los siguientes: Alcohólicos anónimos: Ayuda en el tratamiento del alcoholismo y otras adicciones. Oficina Nacional Antidrogas (ONA): Coordina las políticas y programas nacionales para la reducción del consumo, tratamiento, tráfico y producción de drogas. Fundación José Félix Ribas: Tiene programas de investigación, prevención y tratamiento del uso indebido de las drogas. Alianza para una Venezuela sin drogas: Promociona campañas publicitarias en contra del consumo de drogas. Fundación Centegrupo: Promueve la salud mental y la disminución del consumo de drogas en niños, niñas y jóvenes a través de la práctica de actividades científicas, preventivas y de investigación. Fundación Humana: Ofrece tratamiento de adicciones y prevención del consumo de drogas. Hogares CREA de Venezuela: Tiene comunidades terapéuticas para el tratamiento del farmacodependiente. Hogar vida nueva (HOVIN): Ofrece tratamiento ambulatorio e internado.

Señales de alerta de abuso sexual y acoso escolar en niños y niñas Aunque el abuso sexual y el acoso escolar son formas de violencia diferentes, tienen en común algunas señales de alerta a las que debemos prestar atención como parte de una familia. Estas son: • Cambios en la conducta: Los niños se muestran más temerosos o irritables, tienen rabietas, se resisten a ir o quedarse en el colegio o en algunos sitios donde antes iban. • Se quejan frecuentemente de dolores en el cuerpo, de estómago o de cabeza sin causa médica real. • Se aíslan y se autoexcluyen. • Bajan su rendimiento escolar.

Semana 14 5to Semestre

Otras formas de violencia

• Pierden o aparecen con sus pertenencias escolares o personales rotas (en caso de acoso). • Pueden aparecer con regalos o dinero de origen desconocido (en caso de abuso).

¿Cómo prevenir el acoso escolar y el abuso sexual? • Infórmate sobre el abuso sexual y el acoso escolar: Qué es y cómo se manifiesta. En el caso de abuso sexual, el mayor riesgo no viene de personas desconocidas, sino de los propios familiares y amigos, que pueden ser personas adultas o menores de edad. Los abusadores tratan de establecer una relación de confianza con sus víctimas y sus padres. • Supervisa las actividades de los niños: Qué uso le dan a Internet, qué redes sociales utilizan, con quién salen o se quedan, a dónde van. • Habla abiertamente con los niños sobre el acoso escolar y el abuso sexual: cómo puede suceder y qué deben hacer en cada caso. • Presta atención a los cambios de ánimo y de actitud del niño o la niña. Si está sufriendo o ha sufrido acoso escolar o abuso sexual, abrázalo; no reacciones con rabia, porque lo haces sentir culpable; agradece que te lo haya contado y busca ayuda para enfrentar y denunciar la situación, sin violencia. • Enseña a los niños que no es gracioso burlarse de otros o maltratarlos, para que no sean cómplices ni acosen a otros. • Si es tu familiar el que acosa o abusa sexualmente a otra persona, debes enfrentar la situación abiertamente, ayudarle a buscar apoyo y establecer los límites. No te conviertas en su cómplice.

¿Dónde buscar apoyo? • Centros de orientación familiar (COF): http://ow.ly/Mpae3012UAj • AVESA (Asociación Venezolana para una Educación Sexual Alternativa): http://ow.ly/cBVJ3012V5R Ofrece ayuda psicológica en casos de violencia doméstica y sexual y atención en salud sexual y reproductiva para adolescentes. • CECODAP: www.cecodap.org.ve Defensoría de los derechos del niño y el adolescente y agresiones a menores. • Servicio telefónico gratuito, nacional y confidencial 800-mujeres Teléfono: *112 (Movilnet); 0800-MUJERES (6853737) 96

Otras formas de violencia

Semana 14 5to Semestre

Línea gratuita de información general y atención en crisis. Refieren los casos que se reportan allí a organismos competentes. 1. Reflexiona y comenta: ¿Cómo se manifiestan y cómo se abordan estas formas de violencia en tu comunidad? 2. Elabora y publica una lista de las redes de apoyo que existen en tu comunidad o localidad para atender a las víctimas y victimarios de estas formas de violencia.

Resolución de problemas con operaciones básicas 1. En plenaria: Comenta el procedimiento que sigues para resolver un problema 2. Lee detenidamente el siguiente problema e identifica la incógnita y los datos y piensa en varias maneras de resolverlo. En un colegio que tiene 867 estudiantes se seleccionaron 22 para realizar una charla sobre el acoso escolar al resto de los estudiantes. Si la directora quería dividir a todo el grupo en 5 charlas con la misma cantidad de personas, ¿cuántos estudiantes participaron en cada charla? Recuerda

Pasos para resolver un problema 1. Lee detenidamente el problema para entenderlo. 2. Identifica la o las incógnitas y los datos. 3. Piensa en varias maneras de resolver el problema. 4. Prueba el procedimiento que te parezca más fácil, rápido y eficaz. Si no te da resultado, prueba otra forma de hacerlo o consulta a otra persona. 5. Reflexiona sobre el procedimiento que seguiste y lo que puedes hacer la próxima vez que te encuentres con un problema similar. Una manera de resolverlo es ver cuántos estudiantes escucharán la charla, es decir, del total restamos los que estarán como facilitadores: 867 - 22 = 845 Luego, este total de estudiantes será dividido en 5 partes iguales: 845 ÷ 5 = 169

Semana 14 5to Semestre

Otras formas de violencia

Por lo tanto, habrá 169 estudiantes escuchando cada charla. Compara el procedimiento que tú seguiste con el que aquí se plantea. 6. En un programa de formación de jóvenes adolescentes se desea realizar un campeonato de futbolito. Si el programa tiene 165 muchachos y cada equipo de futbolito puede tener un máximo de 13 personas, ¿cuántos equipos se pueden formar? Recuerda La sustracción es una operación en la que se le quitan elementos a una cantidad y su resultado es la resta. El símbolo de la sustracción es “-” y se lee “menos”. Esta operación es utilizada en los casos donde se le desee quitar, sacar o restar elementos a un conjunto, se desee saber cuál es la diferencia entre dos cantidades; o saber cuánto le falta a uno para llegarle al otro. Sus elementos son: 1 8 7 Minuendo -1 5 3 Sustraendo 34 Resta o diferencia Cuando se restan números de dos o más cifras, se puede organizar las cantidades de acuerdo al orden: Unidades, decenas y centenas y luego se procede restar las unidades, restar las decenas y restar las centenas en ese mismo orden. Si en algún valor la cantidad del minuendo es menor que la del sustraendo, se deberá convertir una unidad del siguiente orden en una decena del que se necesita. Si el valor del siguiente orden es cero, entonces se harán dos conversiones seguidas y, donde estaba el cero, quedarán asignadas nueve unidades.

División La división es la operación con la que repartimos una cantidad en partes iguales. El signo de la división es “÷” y se lee “entre”. La división se puede resolver mediante sustracciones sucesivas y se aplica en situaciones donde nos pregunten cuántas veces cabe, o cuántas veces está contenido un número en otro, o cuántas veces se debe repetir un número para alcanzar otro. Los términos de una división son: 98

Semana 14 5to Semestre

Otras formas de violencia Dividendo: Cantidad de elementos a repartir.

Divisor: Cantidad de partes iguales en las que se van a repartir los elementos. Cociente: Cantidad que le corresponde a cada parte. Residuo o resto: Cantidad de elementos que sobran.

Aplica tus saberes 1. Escribe tu opinión sobre estos planteamientos y luego discute en grupo utilizando recursos de argumentación. Planteamiento

Opinión

Recurso de argumentación utilizado

Sólo las niñas y las mujeres son víctimas de abuso sexual. El abuso sexual es algo que sólo puede suceder entre personas adultas y los niños y niñas. Las personas que han sufrido algún abuso sexual deben guardar silencio. En el noviazgo y en el matrimonio no puede haber abuso sexual. 2. Reflexiona sobre el acoso escolar y escribe en tu diario: a) ¿Cómo afecta el acoso escolar a sus víctimas y victimarios? b) ¿Qué acciones vas a proponer en tu familia para prevenir el acoso escolar? 3. Revisa tu producción escrita siguiendo las orientaciones dadas en la semana anterior. 4. Lee, analiza y resuelve los siguientes problemas: a) El profesor de matemática tiene 123 ejercicios, si él resolvió 30 y dividió el salón en 3 grupos, ¿cuántos ejercicios le tocó a cada grupo? b) Para mi fiesta de cumpleaños tenía una lista de 47 invitados; como el espacio era muy pequeño, tuve que sacar a 9 de esos invitados. Si en cada mesa caben 6 personas ¿Cuántas mesas debo colocar? 99

Semana 14 Semana 15 5to Semestre

Educación para la paz

Otras formas de violencia

¡Empecemos! La violencia ha hecho mucho daño a nuestra comunidad, por eso debemos tomar la iniciativa y empezar a promover y construir la paz. En esta semana se tocarán algunas cuestiones con respecto a este tema.

¡Bienvenido a la semana 15! ¡Felicitaciones! ¡Has demostrado que con constancia y disciplina se pueden alcanzar los sueños!

El reto es... • Reconocer la importancia de una cultura de paz para la sana convivencia en Venezuela. • Proponer una iniciativa de emprendimiento social para promover la paz en tu comunidad. En el CCA 1. Describe una situación de extrema violencia que haya sucedido recientemente en tu país o en el mundo. 2. Reúnete con los participantes del 1er semestre y comenta: a) ¿Qué condiciones o cambios deben darse para tener una convivencia pacífica en tu comunidad? b) ¿Qué valores hay que desarrollar en la sociedad para la resolución de conflictos sin violencia?

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Semana 15 5to Semestre

Educación para la paz

Vamos al grano 1. Lee y comenta:

¿Qué es la paz? La paz es una condición interior libre de sentimientos negativos como la ira o el odio. En otro contexto, puede decirse que es un estado libre de violencia o de guerra. La humanidad ha deseado la paz permanentemente pero, lamentablemente, hasta la fecha, siguen existiendo actuaciones violentas, guerras, conflictos armados, terrorismo y otras cuestiones que atentan con la paz mundial y con la paz en Venezuela, como las que leemos en las noticias. 2. Participa en el comentario de las noticias recientes sobre alguna situación de extrema violencia sucedida recientemente en Venezuela o en el mundo. 3. Participa en la discusión sobre las causas y consecuencias de estos actos violentos. Utiliza, al menos, un recurso de argumentación para sustentar tus opiniones. 4. Discute sobre los valores necesarios para una convivencia pacífica.

Valores necesarios para una convivencia pacífica La educación para la paz se basa en valores como: • Justicia: es un principio moral que lleva a dar a cada uno lo que le corresponde o pertenece (RAE). • Igualdad: Principio que reconoce la equiparación de todos los ciudadanos en derechos y obligaciones (RAE). • Fraternidad: Amistad o afecto entre hermanos o entre quienes se tratan como tales (RAE). • Convivencia: Vivir en compañía de otro u otros (RAE). • Solidaridad: Apoyo a otra persona. • Respeto: Reconocimiento de los derechos de la otra persona. • Tolerancia: Respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias (RAE). 5. En pequeños grupos, con los participantes del 1er semestre, comenta: a) ¿Qué entiendes por cada uno de los valores mencionados? Describe ejemplos. b) ¿Cómo se construye la paz en el hogar?

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Semana 15 5to Semestre

Educación para la paz

¿Cómo construir la paz en el hogar? 1. Identifica las situaciones conflictivas y dialoga abierta y francamente con los involucrados para prevenir posibles focos de violencia. 2. Establece normas justas de convivencia con la participación de los involucrados. 3. Asume el papel de mediador ante los conflictos acercando a las personas en conflicto para que se restablezca el diálogo. Recuerda

Capacidades necesarias para una convivencia pacífica 1. Expresar emociones y sentimientos. 2. Escuchar. 3. Pensar antes de actuar. 4. Ponerse en los zapatos del otro.

La igualdad en Matemática La igualdad en Matemática se representa con el signo “=” y se lee “es igual a”. Se utiliza para denotar dos operaciones o elementos que tienen el mismo valor. Existen varias formas de jugar con la igualdad matemática, una de ellas es la balanza. Una balanza es un instrumento que sirve para comparar el peso de dos elementos; si los dos son iguales, entonces tienen el mismo peso y la balanza estará en equilibrio. Para utilizar la balanza matemática la única condición es que, si agregas algo, debes agregarlo en ambas partes y si deseas quitar, también debes quitarlo en ambas partes, así no alteras la condición de equilibrio. Por ejemplo: 4 = 1+1+1+1

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Educación para la paz

1 1 4

1 1

Si agregamos 2 Kg tenemos: 4+2 = 1+1+1+1+2

1 1

Además, podemos hablar de las igualdades aritméticas; así, por ejemplo: 2+4 = 5+1 3+8 = 9+2

Aplica tus saberes 1. Observa las siguientes igualdades aritméticas y coloca el número que corresponda: Ejemplo: 2 +

Entonces: 2 + 5 = 7

a) 3 +

= 4

b) 4 +

c) 4 + 1 = 2 +

d) 5 + 3 =

e) 11 + 3 = 9 +

+5+4=7+4

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Semana 15 5to Semestre g) i) 9 -

Educación para la paz + 7 + 9 = 9 + 8 = 5

h) 12 j)

=8 + 15 = 12 +

(Dá al menos 5 soluciones)

2. Entra a los siguientes enlaces y conoce iniciativas de emprendimiento social para promover la convivencia pacífica por medio del arte: http://goo.gl/lWWuZo ; http://ow.ly/u5am300lrNM 3. Reflexiona sobre estas experiencias y realiza una o varias propuestas, que pueden ser el inicio de un emprendimiento social para mejorar la convivencia pacífica en tu comunidad. Escríbelo usando todas las técnicas que has aprendido a lo largo de este semestre y comparte tu propuesta en el CCA. 4. Escribe en tu diario las acciones que vas a desarrollar para mejorar la convivencia pacífica en tu hogar y comunidad. 5. Anota en tu diario tus expectativas para el próximo semestre y compártelas en el CCA.

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¡Felicitaciones! Has terminado con éxito un semestre más y llevas contigo lo que aprendiste y descubriste. Ya empezaste a recorrer el camino del aprendizaje. ¡No te detengas! ¡Sigue avanzando! Ahora comienza tu viaje como emprendedor, en el que trabajarás por alcanzar tus propios sueños y metas. Cuando menos lo esperes, la vida te colocará frente a un desafío que pondrá a prueba tu coraje y tu voluntad de cambio. ¡No te desanimes! Sigue buscando, sigue avanzando, pues las oportunidades esperan por gente como tú. Continúa el camino que iniciaste. El siguiente paso es afianzar tus fortalezas, seguir aprendiendo y, si tienes una buena idea emprendedora y un poco de constancia y disciplina, tendrás los mejores resultados.

El futuro tiene muchos nombres. Para los débiles es lo inalcanzable, para los temerosos lo desconocido, para los valientes es la oportunidad. Víctor Hugo (novelista francés)

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