COOPERAÇÃO

AGOSTO DE 2011 • ANO VII • Nº 8

COOPERAÇÃO UMA PUBLICAÇÃO DA COOPERATIVA EDUCACIONAL DE LENÇÓIS PAULISTA

A EDUCAÇAO NO MUNDO DA INFORMAÇAO

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EDITORIAL

PALAVRA DO PRESIDENTE Claudemir Rocha Mio Presidente da Cooperelp

Geração Y Maria Cristina Giacomini Flosi Diretora da Cooperelp

Parece que virou moda tentar classificar as gerações. A Geração Y ou geração da internet ou alfabetizados digitais é um conceito em Sociologia que se refere aos nascidos após 1980.

Ela desenvolveu-se numa época de prosperidade econômica e grandes avanços tecnológicos.

Acostumados à comunicação instantânea, os jovens da Geração Y conectam-se com as pessoas do mundo todo, das mais variadas formas: por celulares, e-mails, Facebook, Twiter , blogs...

Sentem-se confortáveis diante da globalização e do maior fluxo de informações. Atualizam-se constantemente com as novas tecnologias e se entediam rapidamente. Estes jovens crescem vivendo em ação, estimulados por muitas atividades e fazendo tarefas múltiplas. Nos processos de ensino-aprendizagem, percebemos que eles valorizam a prática e a experiência para aprender, preferem estudar em networks e em grupos, de forma colaborativa, gostam de usar tecnologia e questionam constantemente.

Atualmente, um grande desafio para nós, educadores, é saber trabalhar com essa Geração Y e inserir os novos meios digitais, de forma a favorecer o processo ensino-aprendizagem. Nós, das gerações mais velhas, que não crescemos com essa tecnologia, temos que nos adaptar e aprender a usá-la de forma ética e legal, para poder ensinar aos nossos alunos o uso correto dos recursos disponíveis, a fim de protegê-los e prepará-los para enfrentarem os desafios que se apresentam a cada dia.

Porém, nosso maior desafio é continuar despertando nos jovens o amor pelo conhecimento, a vontade de inovar, a capacidade de conciliar o futuro trabalho com qualidade de vida, a importância de pertencer e ser. Apesar de toda a tecnologia, não deixamos de ser seres humanos, com capacidade de amar, sonhar e ser feliz. Uma vida realizada, com felicidade real e não virtual é obtida quando voltamos nossa atenção às virtudes e ao equilíbrio.

A CAPA DESTA EDIÇÃO Nesta edição exibimos uma foto que expressa muito bem a importância de nosso tema anual: “A educação no mundo da informação”: são robôs, confeccionados por alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, auxiliados por seus pais.

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A cada dia o mundo é surpreendido com novas tecnologias, que são facilmente absorvidas pelos nossos jovens alunos, e é obrigação da escola incluí-las no processo educativo, porém, de forma segura, mantendo sempre o papel de uma escola, como um espaço regulado por adultos qualificados, onde crianças e adolescentes se encontram e são tratados com atenção e respeito, oferecendo proteção e bem estar.

Hoje, não educar com o uso das novas tecnologias é decair tremendamente a quantidade e a qualidade da educação oferecida. Seria como, por exemplo, educar antigamente, sem utilizar canetas e livros. Essa é a intenção da escola, incluir os avanços tecnológicos de forma que eles se tornem um dia inerentes ao processo educativo e que possamos pensar no futuro “como nós educávamos sem isso?!”.

Na nossa Escola já podemos ver esses avanços, como a inclusão da mesma em redes sociais para o compartilhamento das experiências dos alunos e também como forma de orientação nesse novo mundo, que apesar de cheio de novas vantagens, traz consigo novas preocupações também. Além disso, nossos alunos já recebem notas por meio de e-mail, aulas com conteúdos digitais e outras facilidades vistas até em universidades de primeiro padrão.

Então esse será o papel da escola, acompanhar os progressos tecnológicos e incluí-los de forma consciente, a fim de formar alunos capacitados, qualificados e antenados com o mundo que irá abraçá-los no fim da jornada escolar!

DIRETORIA 2011

Claudemir R. Mio Diretor Presidente

Márcia A. D. Orsi Diretora de Operações

Cássia A. C. Pegoraro Diretora Administrativa

César Augusto Candido Diretor Administrativo

Paulo S. dos Santos Diretor Administrativo

Rosângela D. M. Malagi Diretora Administrativa

Adriana J. Melego Conselho Fiscal

Alex P. S. Bárbara Conselho Fiscal

Altair L. de Souza Conselho Fiscal

Paulo S. Carneiro Conselho Fiscal

Othon S. S. Ribeiro Conselho Fiscal

Ricieri Orsi Conselho Fiscal

Expediente Publicação da Cooperativa Educacional de Lençóis Paulista Data da Publicação: 01 de Agosto de 2011 Tiragem: 700 exemplares Responsáveis: Maria Cristina Giacomini Flosi | Maurílio Ivan Radicchi | Equipe Cooperelp | Carlos Alberto Galassi

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Tecnologia virtual ou tecnologia do amor?

Estamos vivendo num mundo globalizado, em que a tecnologia avança em nossa vida de maneira gradativa e, se não buscarmos atualização em relação às novas tecnologias, perderemos não só a credibilidade, mas também, a interação com os alunos e com o mundo, pois a realidade deles faz parte deste cenário cheio de inovações e modernizações tecnológicas.

A presença do computador na Educação é marcante e, acreditando na irreversibilidade deste fato, há que se pensar nele com o cuidado de não dar-lhe o significado de redentor do sistema escolar, no sentido de instrumento da modernidade ou até da pós-modernidade que irá redimir a escola e, por si só, causar as transformações tão desejadas, tão sonhadas por educadores e cientistas da educação.

Para acabar com o mito do computador, é preciso encará-lo como uma máquina semelhante a qualquer outra, criada e manipulada pelo homem. O uso do computador na educação tem sido alvo de debates e questionamentos. Na verdade, o que se discute não é o instrumento em si, mas a maneira de empregá-lo, que depende de uma concepção filosófica e de uma teoria de aprendizagem.

A Informática não só atua sobre o conhecimento, mas possibilita uma nova ferramenta que auxilia na aprendizagem, estimula o conhecimento e a criatividade, e ainda possibilita sempre uma solução possível. Isso mantém a criança entusiasmada e concentrada por mais tempo.

Para desenvolver o seu trabalho diário em sala de aula, o professor dispunha, até pouco tempo atrás, de alguns recursos didáticos como o quadro-de-giz e outros meios audiovisuais.

Ensinar com o auxílio da informática consiste em usar essa tecnologia como um recurso auxiliar no processo ensino-aprendizagem. O aluno deve ter a possibilidade de manipular o computador como um suporte para as suas descobertas.

As crianças nos tempos atuais, principalmente as que moram em grandes cidades, e com maior poder aquisitivo, estão desde cedo frequentando as Escolas de Educação Infantil. Estas escolas são inovadoras e dispõem de recursos tecnológicos diversos, o que faz com que essas crianças comecem desde muito pequenas, a partir dos dois anos de idade, a se apropriarem das tecnologias.

Desde cedo lhes são oferecidos brinquedos que emitem sons, imagens e jogos eletrônicos que deixam os pequenos fascinados por seus movimentos. Se os pais acreditam ser importante que seus filhos frequentem escolas onde a informática consta no currículo, aos profissionais educadores é necessário mudança frente a esta nova realidade escolar.

Somos nós, adultos, pais e professores, os modelos de aprendizagem da criança, já que ela nos tem como principais exemplos, durante esta fase de seu crescimento e de-

Regina Célia M. Ramos Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil e Ensino Fundamental I

senvolvimento. Logo, este desenvolvimento infantil talvez deva ser compreendido por pais e profissionais da educação como o simples desabrochar de uma flor. O desenvolvimento vem de dentro para fora, e cabe à escola a responsabilidade de propiciar tais condições e estímulos adequados, que respeitem a sua faixa-etária de desenvolvimento.

Como profissionais da Educação, devemos ter plena consciência de nossas ações e responsabilidades, pois afinal teremos nas mãos frutos de uma era altamente tecnológica e que não se conformarão com conhecimentos fragmentados.

Os alunos que nos serão confiados precisam começar a construir sua cidadania, desenvolver sua autonomia e segurança, e somente o professor consciente de suas atribuições e da complexidade de sua função conseguirá oferecer estas possibilidades. Para que a proposta pedagógica pensada para a educação infantil atinja seus objetivos de maneira precisa, é necessário, além de um ambiente agradável e acolhedor para a criança, a presença de um profissional capacitado, seguro nas suas atitudes, responsável, cordial e sensível.

Por isso, é necessário valorizar suas emoções e incertezas, e diante de tantas novidades, procurar estabelecer vínculos de confiança e afetividade. Criar com a criança uma relação de carinho e amor é fundamental para que ela perceba no professor alguém que contribuirá com sua formação biopsico-social, pois é a partir deste vínculo afetivo que se desencadeará todo o processo de desenvolvimento cognitivo, inclusive da sua formação pessoal.

A educação atualmente passa a ser assunto que diz respeito a todos os cidadãos, portanto, faz-se necessária a renovação cultural, sobretudo, uma mudança rápida, diante das novas exigências de uma sociedade cada vez mais tecnológica.

Mesmo com toda essa tecnologia que se modifica a cada segundo, não podemos abandonar dentro de uma escola, o momento aconchegante da hora das novidades, do contar histórias, do viajar com a imaginação e criar situações incríveis com nossas crianças.

Dia desses, entrei numa de nossas salas da Educação Infantil e me encantei!

Sentei-me junto às crianças no tapete da sala e me deliciei escutando uma das histórias contadas pela educadora, sendo dramatizada apenas com um lenço de seda na cabeça...

Que cena incrivelmente linda!

Todas as crianças, muito ligadas, participavam ativamente da história, extasiadas, com os olhinhos brilhantes, que só enxergavam aquela encantadora contadora de histórias!

E eu pensei: “Aqui, nós ainda procuramos nos especializar primeiramente na tecnologia do amor, que para a tecnologia virtual... é um pulo!”

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A educação no mundo da informação Maria Celina Rando Coordenadora Pedagógica do EF II e EM

Sendo a escola um lugar tradicional, mas que sempre esteve inserida em um mundo de constantes mudanças, ou seja, um mundo sempre inédito, ela também, desde que surgiu, passa por inúmeras mudanças. Por isso, em educação, não é fácil fixar métodos ou tendências educacionais a serem seguidos, principalmente hoje, em que a era da informação nos abre as portas para uma nova era, a era da criatividade. Neste contexto, a falta de sintonia entre os conteúdos programáticos e os interesses dos alunos, que sempre existiu, tornou-se como nunca, mais significativa e questionável.

Sabemos que a escola tradicional precisa ser reinventada, mas por onde começar a mudança? Esta preocupação é geral. Muitos são os países que pesquisam novos meios de ensinar, novos modelos educacionais. Sugestões não faltam, porém estamos todos na fase da especulação, somos todos aprendizes, e a única certeza que temos, é de que precisamos sair dos caminhos confortáveis do passado.

Todos os setores da sociedade estão enfrentando grandes desafios em função da tecnologia, e com a educação não é diferente, porém é mais complicado, pois a escola tem que preparar profissionais que dominem as ferramentas, sem perder a tradição. Prepará-los para interagir a tecnologia com os propósitos educacionais: valores, sensibilidade, curiosidade, criatividade, cultura e demais princípios que norteiam a formação de cidadãos plenos em todas as dimensões.

Essa mudança é lenta, enquanto que as inovações tecnológicas são muito rápidas. Portanto, é preciso que a escola presencial acelere os passos pedagógicos e esteja cada vez mais conectada com a modernidade, com o conhecimento em rede, com a criatividade. Assim, ela estará mais próxima do aluno e certamente, não perderá o seu espaço no mundo. É dever de todos nós, educadores, buscarmos a inovação pessoal, profissional e nos aprofundarmos continuamente, naquilo que fazemos. Irmos além do que já sabemos e através de pesquisas, de trocas de experiências, de versatilidade, procurarmos novas possibilidades e soluções. Assim, encontraremos os novos caminhos de aprender e de ensinar e evitaremos que no futuro, a escola atual seja apenas referência de um lugar do passado, onde se ia para buscar conhecimento.

Podemos mudar essa situação e impedir tamanho despropósito? Claro que sim, a solução está ao alcance de todos nós, educadores.

Felizmente, temos o segredo em uma única palavra: Leitura! Muita leitura!

iNFORMAÇÃO PREVENTIVA

ACOMPANHE A AUDIÇÃO DE SEU FILHO A audição é um dos cinco sentidos do ser humano, e é através dela que a linguagem verbal é percebida e interpretada. É a audição que nos fornece informações sobre os acontecimentos do meio ambiente e que nos permite formar vínculos socioemocionais, além de atuar como mecanismo de alerta e defesa contra os perigos que nos cercam.

A deficiência auditiva, popularmente conhecida como surdez, atinge grande parte da população mundial, em maior ou menor grau e são diferenciadas pelo local da deficiência, seu grau de comprometimento e sua origem.

Assim sendo, é fundamental que os pais e os profissionais da saúde façam um bom acompanhamento do desenvolvimento da audição desde os primeiros meses dos bebês, principalmente aqueles que apresentam fatores de risco para a deficiência auditiva.

Principais fatores de risco para a deficiência auditiva: • Casos de surdez na família; • Peso ao nascer igual ou inferior a 1,5kg; • Síndromes e alterações genéticas; • Otites frequentes; • Problemas durante a gravidez (rubéola, citomegalovírus, toxoplasmose, ingestão de medicamentos ototóxicos, exposição à radiação).

Acompanhando o desenvolvimento do seu bebê: Recém-nascido Despertar do sono, respostas reflexas (piscar à presença de som, reação de susto); De 3 a 4 meses Esforços para virar a cabeça na presença de som; De 4 a 7 meses Localiza a fonte sonora somente para o lado. Esta fase coincide com a habilidade de sustentar e virar a cabeça; De 7 a 13 meses Localiza a fonte sonora para o lado e para baixo; De 13 a 21 meses Localiza os sons para o lado, para baixo e para cima; De 21 a 24 meses Localiza diretamente os sons em qualquer ângulo.

Nas crianças mais velhas deve-se observar o volume em que eles querem assistir televisão, se pedem para repetir as perguntas com frequência e se apresentam sobressalto com barulhos fortes. É muito importante que este acompanhamento seja feito pelos próprios pais, pediatras e/ou fonoaudiólogos, pois é possível evitar que problemas graves venham a se instalar. O diagnóstico precoce é fundamental para um direcionamento na reabilitação da deficiência auditiva, ou seja, propiciar à criança e à família uma qualidade de vida melhor.

Fernanda V. Radicchi Flosi Fonoaudióloga

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INFORMAÇÃO.COM De acordo com Michael Dell, fundador e presidente da Dell Computers, até 2012, a previsão é de que 2 bilhões de pessoas terão acesso a um computador e a cada dia, 500 mil pessoas entram pela primeira vez na Internet. Em 1982 havia 315 sites na Internet, hoje existem 174 milhões.

Segundo o Ibope, o Brasil já soma 73,9 milhões de usuários da internet.

Acompanhando esse avanço tecnológico na Informação, criamos o www.cooperelp.com.br. Na rede há mais de cinco anos, o site da Escola surgiu com o objetivo de criar uma nova ferramenta de comunicação e informação entre Família – Escola - Comunidade.

No início de 2010 o site passou a ser mais dinâmico e com atualizações semanais de fatos e fotos.

Nosso site possui uma área restrita a alunos e pais, com informações pedagógicas (horários de aulas e provas, notas bimestrais, etc) e administrativas (Estatuto, Regimento Escolar, etc) e uma área aberta a todos, com informações gerais sobre a Escola e fotos de eventos.

Além do site, estamos presentes também nas redes so-

INFORMAÇÃO COM SEGURANÇA Vivemos momentos de dúvidas e inseguranças em relação à educação de nossos filhos. Acho que sempre foi assim, porém os medos mudam em épocas diferentes...

Hoje temos medo da violência e retiramos nossos filhos de toda e qualquer situação de risco. Quase não há mais brincadeiras na rua, palavras como “pic-latinha” e “queimada na rua” já não existem mais no vocabulário da maioria das nossas crianças e nós, pais, perdemos a noção do que é perigoso. É mais fácil construirmos um mundo para eles dentro de casa, seguro, onde os companheiros constantes são a TV e é claro, o computador. Ficamos tranquilos e com a consciência leve quando saímos para trabalhar, voltamos e lá estão nossos filhos tão quietos, aparentemente calmos, na frente do computador. E o que é melhor ainda, nem sentiram tanto nossa ausência, o que alivia muito nossa culpa do tão pouco tempo que temos para eles.

Será que estamos conseguindo então driblar os probleFernanda Radicchi Flosi mas do mundo moderno, daV. correria, dos medos, do pouco Fonoaudióloga tempo reservado para a conversa com a família? NÃO. Estamos é nos enganando. A tv e o computador estão fazendo parte de muitas horas da vida de nossos filhos.

Onde está de fato a violência? Tentamos livrar nossos filhos dela proibindo-os de ficar na rua, porém ela está lá, todo dia, silenciosa, camuflada, dentro de nossas casas, horas diárias na vida deles, nos jogos eletrônicos, na internet...

Eu, particularmente, acredito que o computador tenha uma grande parcela de culpa nas mudanças de comportamento dessas últimas gerações. No computador as respostas são imediatas, com um simples toque ou movimento, consigo mudar de lugar, executar ações, passar de fase, conversar com várias pessoas (ao mesmo tempo), tudo isso num período de tempo muito curto. Quando estou na frente deles na sala de aula percebo o quanto é difícil ficar sentados por um

ciais Facebook e Twitter. Acompanhem-nos!

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Maurílio I. Radicchi Professor de Informática

período de tempo sem estar executando nenhuma ação, esperar todas as etapas de uma explicação até que o professor consiga finalizar o conteúdo de uma aula. É claro que não podíamos esperar que nossos alunos de hoje fossem iguais aos do passado, tudo mudou, temos que caminhar para frente, mas nossas crianças e adolescentes não estão somente mais rápidos, mais “sabidos”, estão também mais ansiosos, mais estressados, mais carentes e menos felizes...

Não haverá mais “pic latinha”, nem “queimadas na rua”, é utópico e saudosista demais...

Muitas coisas mudaram, muitas para melhor, o mundo se globalizou, o computador veio para ficar, já não conseguimos ficar sem ele e muito menos poupar nossos filhos de tanta tecnologia... porém, no nosso mundinho, na nossa casa, na nossa escola, podemos diminuir alguns fatores, devemos tomar o controle, podemos criar regras, observar o conteúdo dos jogos, diminuir o tempo da exposição ao computador e conversar. As crianças necessitam que expliquemos o “porque não”, mesmo que nossa vontade, muitas vezes, seja responder: porque não e acabou!!!

Como qualquer pai, queremos o melhor para nossos filhos, não queremos que eles se machuquem, sofram. Colocamos um computador e a TV no quarto deles, assim ficamos tranquilos achando que estão sob nossa proteção, mas muitas vezes esquecemos que eles precisam brincar, se arriscar, se machucar, se frustrar...

Estamos sendo coniventes com esse mundo virtual que eles estão criando para si mesmos, e estamos sofrendo porque queremos filhos e amor de filhos reais!!!

Maria Silvia P.C. Marise Professora de Biologia e Ciências

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iNFORMAÇÃO SEM RISCOS

NOSSOS ALUNOS MAIS SEGUROS NO USO DAS TECNOLOGIAS Essas regras servem para todos nós, mas principalmente, para crianças e adolescentes:

Crianças, adolescentes, jovens e adultos, nos dias de hoje, necessitam aprender sobre a responsabilidade de seus atos na Sociedade Digital, onde as relações são cada vez mais virtuais e eletrônicas e as testemunhas são máquinas !

No Século XXI, surge a necessidade de cada um ser ainda mais responsável, não somente pelo que escreve, mas também pelo que “assina”, pois com apenas um clique se está assinando um contrato, concordando com os termos de navegação daquele determinado website, disseminando-se boatos por email, Facebook, Twitter, Orkut, realizando download de uma imagem, praticando pirataria, enviando vírus.

Nesta nova era, as atuais posturas necessitam ser constantemente analisadas.

Precisamos nos educar para o hábito da leitura de políticas de segurança, privacidade, termos de uso e de serviços e ainda, de reserva de direitos autorais. É necessário refletir várias vezes antes de publicar algo online, porque os resultados de um conteúdo ou informação mal administrados podem ser avassaladores, e ainda, nos perseguir tempos depois.

O usuário pode ser punido, tanto no âmbito escolar, quanto no jurídico.

As crianças e os adolescentes precisam do nosso auxílio para o desenvolvimento das habilidades que lhes permitam reconhecer os perigos online, e isso ocorrerá através de uma orientação e conscientização adequadas, para posteriormente poderem aplicá-las.

Em meio aos bombardeios de informações que as atuais tecnologias nos impõem, é preciso instruir nossos alunos/ filhos, para se tornarem usuários capazes de distinguirem fatos e opiniões que circulam na Internet, de forma consciente e crítica e principalmente se o que estão acessando confere com a verdade.

1- Proteja sua senha, pois ela é sua identidade digital; 2 - Não deixe a porta de casa aberta e nem sua máquina aberta; 3 - Cuidado ao fazer downloads na Internet; 4 - Pirataria é crime; 5 - Não copie dados alheios; 6 - Não faça justiça com o próprio mouse; 7 - Diga-me com quem navegas que te direi quem és; 8 - Cuidado ao publicar fotos de outras pessoas na Internet; 9 - Você já procurou por si próprio na Internet?

Questionamentos e Análises Pertinentes aos Pais: 1 - Você sabe o que seu filho faz diante do computador?

2 - Você sabe como seu filho consegue ‘mexer’ no computador?

3 - Você sabe se seu filho tem perfis em Redes Sociais?

4 - Você sabe se seu filho possui Amigos Virtuais e se comunica com eles?

5 - Você sabe o que é ‘sexting’? Será que seu filho sabe usar a câmera do telefone celular adequadamente, de forma ética, sem gerar danos às outras pessoas?

6 - Você sabe se seu filho tem fotos em poses sensuais ou íntimas publicadas na Internet?

7 - Você autoriza seu filho a manter o computador em seu próprio quarto ou o deixa em um local mais público da casa, de livre circulação?

8 - Você controla o tempo que seu filho passa realizando atividades no computador?

9 - Você já pesquisou sobre a vida digital de seu filho? E a sua própria, buscando por seu próprio nome ou imagem?

10 - Você sabe que tipo de informação seu filho armazena dentro do computador?

11 - Você sabe se seu filho frequenta lan house para justamente se ver livre de qualquer tipo de monitoramento?

12 - Você sabe que para uma criança ou um adolescente ter um perfil no ORKUT, é necessário que ele tenha atingido a maioridade, e ainda, se o seu filho possui, é porque ele mentiu a própria idade?

Fonte: www.pppadvogados.com.br

Cláudia Maria Finco Psicóloga

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A LITERATURA EM TEMPOS DE INFORMAÇÃO Vivemos tempos especiais, tempos de descobertas científicas, globalização, tecnologia, informação, industrialização, capitalismo. Nesta era, marcada pelo domínio do homem sobre a natureza, pelo ter sobre o ser, pela informação sobre a formação, qual papel caberia às artes em geral e à Literatura em particular? Se podemos usufruir de automóveis luxuosos, casas tecnológicas e um aparelho que nos permite a comunicação com o planeta todo e até relacionamentos virtuais, o que mais poderíamos desejar? Por que ler Dom Casmurro, de Machado de Assis ou Capitães de Areia, de Jorge Amado se a vida está completa e realizada?

Fernando Pessoa, poeta português do século XX, voz serena e profícua, esclarece-nos que “a literatura, assim como toda arte é uma confissão de que a vida não basta”. Inteligência pouco reconhecida em seu tempo, revela-nos uma insatisfação que a informação hoje difundida pelos meios de comunicação e virtuais em geral, não pode saciar. Estuda-se Literatura para ver, ouvir, sentir e pensar, não como o fazemos normalmente, mas para fazer melhor.

O artista confessa seus segredos não apenas para satisfazer nossa natural curiosidade (tão explorada apelativamente em reality show), mas para nos fazer ver e ouvir profundamente, como Manuel Bandeira nos revelou; para compreendermos os Laços de Família de Clarice Lispector; o Calor das Coisas de Nélida Piñon; a Mensagem de Fernando Pessoa; fazermos uma Viagem com Cecília Meireles; experimentarmos Noites do Sertão com João Guimarães Rosa; ouvirmos os Cantos de Gonçalves Dias ou a Rosa do Povo de Drummond e sabermos o amor em O filho eterno de Cristóvão Tezza.

Somos, hoje, muito bem informados a respeito de todo o mundo que nos cerca, ouvimos muito atentamente o que os jornais nos comunicam, mas será que sabemos ouvir também o nosso semelhante? Percebemos o choro si-

lencioso de milhões marginalizados e humilhados por um sistema excludente que valoriza a aparência ao invés da essência? Ouvimos a dor de um planeta que agoniza diante de tanta e acelerada exploração?

A Literatura e a Arte em geral, pela capacidade de sensibilizar, fazendo-nos sair da mecanicidade da vida, abre-nos portas para vermos não apenas o que existe, mas as possibilidades de transformação através da beleza, verdade e amor.

O conhecimento humano baseado em dados e fatos deve e necessita ser completado por um estímulo interior que possibilita o despertar do coração, fazendo-nos discernir o bom, do mau gosto; a verdade, da ilusão; a formação, da mera informação. Estudar Literatura é ver a vida por dentro, é sair da rotina, do conforto daquilo que é conhecido, é ampliar nossos limites de compreensão, é incluir o semelhante ajudando-o a progredir, é respeitar a natureza e o próximo, é aprender a gostar das coisas belas e não vulgares, é saber que a vida vale a pena ser vivida.

Sonhar mesmo sendo talvez um sonho impossível, lutar quando é mais fácil ceder, vencer o inimigo invencível e voar para um limite improvável são possibilidades que a vida nos oferece para sairmos da tristeza, apatia e insensibilidade espalhadas no mundo. Isso tudo será que valerá a pena, podem se perguntar alguns, e o poeta Pessoa responde: “tudo vale a pena se a alma não é pequena” e assim, como dizia Cecília Meireles “Vou pelo braço da noite,/ levando tudo o que é meu:/ - a dor que os homens me deram,/ e a canção que Deus me deu.”

Fabio Somenci Prof. de Literatura

INFORMAÇÃO NO ANO INTERNACIONAL DA QUÍMICA Não é preciso ser um Químico para ter o contato com a química. Um profissional da lei, por exemplo, o juiz, o promotor, ou mesmo o bacharel em direito, vivem também a química 24 horas por dia, pois ela está presente na nossa vida muito mais do que você imagina. Sabemos que o diaa- dia desses profissionais é muito desgastante e que muitas vezes seu organismo chega ao limite do stress. Neste momento, os sintomas são as famosas dores de cabeça. Muitos carregam junto seu remédio para aliviar esta dor. Mais uma vez a química está presente na vida deste profissional, pois simples “remédios”, nada mais são do que substâncias químicas que os cientistas selecionaram para curar uma doença.

No momento em que este profissional pega um simples “papel” para escrever um processo, ele já começa a ter contato com a química. E quando usa a caneta, muitas delas feitas de “plásticos”, material que tem origem do petróleo e que é transformado em polietileno e moldado até virar a caneta, não é química?

Já perceberam que hoje encontramos “tintas para as canetas” de diversas cores e até tintas invisíveis? Acha ainda que este profissional não vive a química 24 horas por dia?

Observe suas roupas, são impecáveis . Hoje encontramos os mais diversos tipos de tecidos para confeccionar seus ternos ou mesmos suas camisas. Muitos desses tecidos não amassam, são “tecidos sintéticos”. Isso não é pura química?

Mesmo que ainda você tenha dúvidas, basta lembrar que todos nós vamos ao banheiro diariamente; lá está cheio de reações químicas: uma “pasta de dentes”,”desodorante” “xampu” e mesmo um simples “papel higiênico”, são produtos que passam por processos químicos. Falando no xampu, você sabia que ele é uma mistura de vários tipos de detergentes que tiram a sujeira dos cabelos e atualmente não estão mais agredindo nossos olhos quando em contato com os mesmos?

Agora, você pode ter certeza de que a química está presente, não somente na vida destes profissionais, mas na vida de todos nós, visando sempre o nosso bem estar.

Neste ano, celebra-se o Ano Internacional da Química, e nesta Escola não poderíamos deixar de enfocar a importância da química para a humanidade, por isso o Departamento de Química da Cooperelp, representado pelos professores Fortes e Guto lança o desafio para você observar como a química está presente 24 horas por dia na sua vida!

Damião A. Xavier Oliveira Prof. de Química Edson Luiz Fortes Prof. de Química

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INFORMAÇÃO INTERNACIONAL

Gustavo Silva Baptista Professor de Geografia

Olá Pessoas do Bem! É um grande prazer compartilhar algumas das minhas experiências profissionais e culturais nos EUA com vocês. Escrever um artigo para a revista da nossa escola é sensacional, por isso, penso em descrever alguns momentos do meu intercâmbio profissional.

Durante o ano de 2010 passei por um processo seletivo para um intercâmbio profissional financiado pela Fundação Rotariana Internacional. O programa, conhecido como Intercâmbio de Grupo de Estudos, promove o encontro de profissionais, de diversas carreiras, em sua área de atuação em um país diferente. Entre os meses de agosto a outubro de 2010 fui aprovado em três diferentes testes para a vaga no intercâmbio que seria realizado no estado americano do Colorado. Os processos seletivos, escritos e orais, contemplavam assuntos diversos, como política brasileira e internacional, economia, cultura internacional, inglês e assuntos rotarianos. Fui aprovado no final de outubro com mais três pessoas, formando a equipe do IGE 2011 Brasil-EUA. Em abril de 2011 viajei para os EUA com o objetivo de aprimorar meus conhecimentos nas áreas de Geografia e História, conhecer o processo pedagógico público e privado em um país desenvolvido e encontrar-me com professores e diretores em 6 cidades diferentes no Colorado americano. Visitei escolas e universidades em Boulder, Denver, Littleton, Breckenridge, Loveland e Castle Rock durante este mês. Participei também da Conferência Internacional sobre o Meio Ambiente na Universidade do Colorado e de seminários, minicursos e grupos de estudos universitários.

Entretanto, além das visitas vocacionais ou cursos de que participei, pude vivenciar o dia-a-dia americano de trabalho, lazer, turismo e consumo, fortalecendo os meus conhecimentos sobre o modelo cultural da família americana.

Vivenciei também a dinâmica climática de um estado cercado pelas Montanhas Rochosas, com altitude média de 1.400 metros, vegetação e umidade do ar totalmente diferentes do nosso Brasil tropical. Tive a oportunidade também de ir para mais de 3.800 metros de altitude, em Breckenridge, conhecer o modo de vida em uma cidade turística das montanhas dos EUA. Conheci realmente os efeitos da altitude. Entrei em um mundo totalmente diferente do nosso país, com neve e gelo, animais silvestres soltos no quintal da minha Host Family e apreciei a variação da vegetação conforme as

mudanças de altitude e temperatura.

Dentre as várias experiências que pude colecionar durante o meu intercâmbio de estudos, gostaria de compartilhar a qualidade da educação estadunidense. Fiquei encantado com a infraestrutura educacional do país. Cidades pequenas contam com grandes investimentos governamentais.

Os EUA investem pesado em estrutura física e tecnológica de suas escolas públicas, garantindo um conforto extraordinário para os estudantes. Muitos colégios públicos possuem estruturas modernas semelhantes aos grandes colégios particulares brasileiros; claro que nenhum chegou perto da harmonia de nossa COOPERELP! Pude assistir a várias aulas de Geografia e História em minhas visitas técnicas, conhecendo o desenvolvimento pedagógico destes conteúdos em um país diferente. Notei o grande estímulo do Governo Americano em valorizar o nacionalismo dentro destes conteúdos programáticos, mas com uma carência gigantesca sobre o conhecimento histórico-geográfico do restante do mundo, diferente dos nossos programas pedagógicos, onde contemplamos todos os países do mundo desde o Ensino Fundamental.

Para minha surpresa, apenas no correspondente ao Ensino Fundamental I no Brasil, chamado de Elementar School nos EUA, as crianças de 4 a 10 anos estudam sobre outros países, passando depois, boa parte de sua vida estudantil sem conhecer outros países do globo.

Em muitos aspectos, minha viagem trouxe um grande crescimento profissional e pessoal, onde tive a oportunidade de aprender sobre a cultura americana, mas também deixei um pouco da cultura brasileira nos muitos lugares que visitei. Por isso, agradeço a todos vocês, meus alunos, que tiveram paciência e compreensão durante minha ausência, porque estive aprimorando meus estudos para desempenhar melhor meu papel como professor. Agradeço também a minha esposa e familiares pelo suporte disponibilizado durante minha viagem. Contudo, deixo um agradecimento muito especial para a minha Diretora Cristina e Coordenadora Celina, que me deram todo incentivo para meu crescimento profissional, visando sempre o aprimoramento do corpo docente da COOPERELP. Agradeço também a Professora Milena que me substituiu brilhantemente, e sem esquecer nunca, agradeço a Deus, que providenciou esta oportunidade única para mim.

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ESCRITOR E ESCULTOR HOMENAGEIA A COOPERELP

EX-ALUNO HOMENAGEIA A COOPERELP E-mail enviado em março/2011, pelo ex-aluno da turma da 3ª série do EM/2010.

Caríssimos professores e funcionários da COOPERELP, gostaria de agradecer-lhes pelo apoio que recebi durante todos esses anos!

Com todo esse profissionalismo englobado nas salas de aula e em toda Escola fica difícil encontrar alguém que não tenha sido aprovado nos vestibulares.

Hoje faz 2 semanas que me encontro em Belo Horizonte, fui aprovado na PUC-MG, reconhecida hoje como a universidade com o melhor curso de Relações Internacionais do Brasil!

Não foi nada fácil passar, mas consegui e estou muito feliz aqui!

Além da PUC, também fui chamado na UNIPAMPA (Universidade Federal do Pampa - RS), no meu curso!

Isso tudo foi fruto da competência e profissionalismo da COOPERELP! Muito obrigado,

Pedro Antônio Lorenzetti Santos

INVESTIMENTOS

- Março/2010 a Março/2011

Construções Em março recebemos a visita do Senhor Florindo Paccola, ilustre escritor lençoense, autor de 13 livros publicados e também escultor. O Senhor Florindo, além de oferecer a nossa Biblioteca alguns exemplares de seu mais recente livro “Sonhar - Fantasiar - Historiar”, presenteou-nos também com uma escultura, feita por ele, do Mártir da Independência do Brasil, Tiradentes.

Joaquim José da Silva Xavier, o Tiradentes, foi militar, alferes e nasceu em 1746, em Vila Rica, atual Ouro Preto, em Minas Gerais.

Foi líder de um movimento rebelde, organizado, no qual a idéia da independência do Brasil em relação a Portugal foi expressa com firmeza. Nesse movimento, chamado de Inconfidência Mineira, os inconfidentes eram pessoas de diversos grupos sociais, inconformados com os abusos dos portugueses na mineração do ouro brasileiro. A população se ressentia dos pesados tributos cobrados pelo governo de Lisboa e das injustiças e desmandos dos seus representantes no Brasil.

Tiradentes foi preso e enforcado no Rio de Janeiro, em 21/04/1792, com 46 anos.

Ao senhor Florindo Paccola, nossos mais sinceros agradecimentos e a certeza de que ele sempre será lembrado por suas obras. Seus livros e escultura encontram-se em lugar de destaque na Biblioteca da Cooperelp.

• Cobertura metálica da saída da Secretaria para o pátio, com iluminação • Realinhamento da passarela para a Sala de Artes • Mini quadra de futebol de areia para a Educação Infantil • Revestimento em granito de 2 bebedouros

Aquisições • 3 data-shows e 3 caixas de som para as salas do Ensino Médio • Dois bebedouros em fibra de vidro com água normal e gelada • Dez CPU para a Sala de Informática • Internet rápida • Cadeiras e carteiras • Livros para a Biblioteca (Infantis e Juvenis), no valor de R$ 1.000,00

Manutenções • Troca de filtros de água • Dedetização • Impermeabilização do chão da área administrativa • Higienização em todos os aparelhos de ar condicionado • Pintura no chão das áreas externas e pátio • Pintura das ferragens

Regularização de INSS No valor de R$ 76.000,00 sobre ampliações executadas

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EQUIPE COOPERELP

Alessandra Capriolli Batista

Aline Aparecida Bissotto

Ana Maria Precioso

Andréa Fajardo

Andresa Kelly Rodrigues

Cecília Rocha Marques

Celso Henrique Nicola

Cláudia Maria Finco

Cláudia Regina G. Rossler

Claudinei Ap. de Góes

Damião A. Xavier Oliveira

Daniela Terezinha Paccola

Denise A. Rodrigueiro

Edson Luiz C. Fortes

Fábio Alessandro Somenci

Fátima Luzia Braz Contiero

Fernanda V. Radicchi Flosi

Gilberto V. de Moraes

Gisela T.B.S. Schiavinato

Gustavo Domingues

Gustavo Silva Baptista

Henrique Pigoli Neto

José Amauri Faria

José Ribeiro Soares

Josi Meire Malagi Angélico

Luciana Brega Giacomini

Luciana Moreira de Souza

Maria Aparecida Daré

Maria Celina Rando

Maria Cristina G. Flosi

Maria Luiza Dalben Cacciolari

Maria Sílvia P. C. Marise

Marilza F. Sicolin Manzi

Marinalba S. Fracarolli

Marinês Cacciolari Dalben

Marli Ap. Angélico da Silva

Marlon Dantas Trevisan

Maurílio Ivan Radicchi

Mikely R. S. Blanco

Milena Montanholi Mileski

Mitsuco Tanaka Ribeiro

Natália Valvassori

Nelson Martins Ferraz

Patrícia Tangerino

Regina Célia Monteiro Ramos

Rodrigo Cesar Vioto

Roger Marcelo Martins Gomes

Rosa Maria Prado Varasquin

Selma de Fátima S. Picoli

Silvana dos Santos Marzo

Sílvia Regina Cola

Simone Canova Vanni

Sueli Ap. Lorencetti Verni

Sueli Valenti Bernardes

Taís de Cássia Vieira Simioni

Talita Lopes Precioso

Tatiana Valvassori

Valderes Calistro

Valter Assunção Batista

Welington Luis de Campos

Wilton da Silva Moretto

Luciano Carmo Liz

Luiz Roberto L. Constantino

Marcos Rogério Maganha

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NOSSOS ALUNOS

Ana Luísa Casagrande

Ariston Mateus Belei Luiz

Clara Moretto

Enzo Simioni

Gustavo Dal Ben Mantovan

João Guilherme C. Conte

João Pedro Galente Bonatti

Joaquim Barbosa Neto

Laura Carrillo Voros

Luísa Lorenzetti Godoy

Mateus Sanches Conquista

Olívia Pacola Zillo

Yan Wosaik Araujo

Ana Carolina Sampaio Bosi

Ana Laura Frezza Mazza

Ana Laura Guiari

Ana Luiza Radichi Placca

Anderson M. de Oliveira Júnior

Caio Stanghini Francisco

Caio Vitor A. dos Santos Fonseca

Diego Morelli G. De Oliveira

Diego Ruiz Arroyo Alves

Gustavo Silva Hueb

Lucas Silva Hueb

Luís Eduardo de Barros

Manoela Castelhano Belei

Pedro M. de Oliveira Filho

Rafael Ghirotti Brega Ming

Thiago Rodrigues Pedroso

Ana Júlia Gonçalves

Arthur Cripa Fiordelizo

Arthur Henrique Belei Luiz

Bruno Pupo Silva

Enzo Zillo Corrêa Cacciolari

Hugo Grigolato de Camargo

João H. Boso de Mattos

João Pedro Biem C. Carvalho

Julia Silva

Laura Temer Feres

Luca Cardozo Anholeto

Lucas Augusto Pacola Zillo

Luiza Catini Sattin

Luna Rocha Justo

Nicole da Silva Gonçalves

Theo Fajardo Fernandes

Ana Amélia Longo Brandi

Ana Rita Rossi Baptistella

Anna Julia Azevedo de Souza

Bruno Lorenzetti Stoppa

Caio Facco Liz

Caroline Vagula

Eduardo Watanabe Gilioli

Guilherme H. B. Andriotti

Isabella Danciguer de Araujo

João Augusto Teixeira Barros

João Marcos Angélico

Luiza Velten Perin

Marco Túlio Prestes

Thayna Sthefane Silva

Bárbara N. Gonzaga de Oliveira

Caio de Oliveira Lima Duarte

Eduardo Tangerino Aberconi

Enzo Bove Viotto

Gabriela Pettenazzi Crotti

Gerhard Piacenza Ferraz

Guilherme Branco Fontanesi

Julia Ayumi S. Watanabe

Luis Felipe Jacon Urrea

Luis Felipe Zagato e Souza

Manuela Giovanetti Moreto

Manuela Rorato Pereira

Marina Germino Guintiliano

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NOSSOS ALUNOS

Pedro Carrillo Voros

Valentina Ciccone Silva

Ana Clara Rossi Baptistella

Ana Luísa Georgette

Anna Clara Matiazi

Carlos H. Amoedo Boso

Edgar Xavier Risso

Eduarda Gabriely dos Santos

Enzo Lourenço Biral

Gabriel Boccardo dos Santos

Giovanni Rossi Paulino

Heitor Gonzaga de Oliveira

Larissa Franco Temponi

Letícia Morelli Trindade

Luiz Felipe Sasso

Maria Clara C. Guimarães

Marianna Temer Féres

Marina Vitória M. Carneiro

Matheus Gimenes Soares

Pedro Rocha Tagliatela

Ana Beatriz Pupo Maciel

Anna Chiara Eline Dal Ben

Artur Henrique M. Coneglian

Enzo Augusto Dutra Pascon

Gabriela Balsi Góes

Gabrieli Rissato Carneiro

Giovanni Cardozo Anholeto

Heitor Felipe Morales

Lucas Fabri Angelico

Luis Gustavo R. Benedetti

Maria Clara Vagula

Maria Eduarda S. Pardino

Matheus Foganholi Vancin

Melissa Calixto Delisio

Pietra Domingues Ferreira

Pietro Sasso Viegas

Rafael Guedes Alves

Rafael Lopes Sant’ana

Raul Motta L. F. Ferreira

Víctor Hugo Vivian

Amanda V. Rocha Capobianco

Ana Cecilia Capelari

Ana Luiza Sampaio Bosi

Beatriz Pereira Lucchesi

Francisco Gonzaga de Oliveira

Gabriel Carlos Moretto

Hugo Ceschini Gomes

Isabela Catini Sattin

Isadora Maya Carillho Cardoso

Isadora Paccola Sais

Jéssica Martins Pereira

João Carlos Radicchi Capelari

João Pedro N. Alves dos Santos

Julia Marcolino

Lais Paccola Manoel

Lorena Marun Grandi

Lucas Kunimi Ferreira

Lucas Piovesana Crotti

Lucca Rocha Justo

Marcos Renan J. Maganha

Maria Clara S. de Oliveira Rando

Maria Eduarda G. de Oliveira

Maria Eduarda M. Angélico

Maria Eduarda R. Tagliatela

Marina Martin Boso

Nicole Marcussi

Raí Donaire Gabas

Ruan Gabriel Klein Moretto

Rafaelle Moreira de Oliveira

Ana Helena C. Perantoni

Ana Júlia Gasparoti Miranda

Rafaela Zillo Giovanetti

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NOSSOS ALUNOS

Analice M. Vasconcelos

Beatriz Ferreira Bove

Beatriz Foganholi dos Santos

Bianca Francatti dos Santos

Bruno Coneglian Tricoli

Caio Coneglian Tricoli

Eduardo F. de Assis Angelico

Heitor Pagan

Heloisa Fonseca

João Pedro Bento Maganha

Lívia Moreto Silvestrini

Lucas Grandi

Luis Felipe O. Capelari

Luís Otávio Vagula

Maria Fernanda Capelari

Mariana Rosolen Gomes

Pedro Machado Cypriano

Vinícius Matta Brosco Vaz

Vitor Estevam de Oliveira

Vítor Fernandes Almeida

Alícia Fernanda Develis

Anne Tiemi Santos Watanabe

Beatriz Mineto

Bianca Repke Teixeira

Caio Boso Ranzani

Camila de Lima

Camila Garcia Orsi

Davi Savariego dos Santos

Elisa Zentil Polzin

Guilherme Catoia

Heitor Kaito Oumura

Kauã José Franco

Lívia Fortes da Silva

Lucas Placa Barbosa

Luís A. de Campos Fantini

Manuella Ferrari

Otávio Bolonha de Souza

Pedro Facco Liz

Rafael Cordeiro de Souza

Renan Giovanetti Moreto

Thiago Boso Giroldo

Victor Paulo Becker Bento

Vinicíus Bove Viotto

Vitor Pires Vitagliano

Amanda Vicentini

Ana Laura A. da Silva

Ana Laura S. Damaceno

Beatriz Fogaça P. Fernandes

Caio Piccinin

Cauê Augusto Carneiro

Cecilia Pereira Telesca

Eduardo Lista Francisco

Erick Cilli Felipe

Gabriela C. de Oliveira

Giovane R. C. Moretto

Giulia Maria Rossi

Igor Soares Rossetto

Júlia Calistro dos Santos

Júlia Sanches Conquista

Juliana de C. Grassmann

Laila Velten Perin

Laura Belei

Laura Pelegrin Montanari

Lívia Flores da Costa

Lorena P. R. de Carvalho

Luciano Dal Ben Junior

Maísa Ramos Coneglian

Maria Clara dos S. Marzo

Maria Luisa Pacola Azevedo

Marina F. Boaventura

Nádia Ceschini

Nicole Cordeiro

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NOSSOS ALUNOS

Rebeca Wilker Pires

Renan Piovesana Toniolo

Renato Vargas Prandini

Túlio Moreto Carlos

Amanda F. dos Santos

Ana Júlia dos S. Gonçalves

Ana Laura Fardin Momesso

Ana Luiza da Silva

Beatriz Rosolen Stefanini

Bruno Boaventura Morelli

Bruno Marcolino Athanasio

Caio A. Damaceno de Andrade

Felipe Gutierres Zillo

Geovani Martins Pereira

Isabela Gali Marcolino

Isadora S. Rodrigues

João Henrique da Silva Filho

João Pedro A. dos Santos Fonseca

João Pedro Sagin Bornello

João Vagner Maconi

Ligia Bianchini Carraro

Lívia Sian da Silva

Lucas Vacchi Pregnaca

Luís Felipe Boso Mourão

Luís Otávio Perdoná

Manoela P. da Silva Morais

Manuela Zillo Giovanetti

Maria Eduarda Cechinatto

Maria Julia Turco

Maria Victoria Dutra Pascon

Nícolas Gomes Ramos

Nicole Luccas Brigido

Pedro H. de Lima Bertoli

Rafaela Tieri de Camargo

Vinicius Pereira Lucchesi

Vitoria Guedes Ribeiro

Anna Lygia Litter Buratto

Bruno Barduco

Caio Henrique de Barros

Carolina G. dos Santos

Eric Llobet Venancio

Gabriel Augusto Valvassori

Gabriel Cordeiro de Souza

Gabriel Ribeiro Agostinho

Giovana Pegatim Valezi

Gustavo Borges de Oliveira

Gustavo Minatel

Helena Zacharias Radicchi

Heloisa Christhinne de Oliveira

Henrique A. Moreira de Souza

Isabella Boso Giroldo

Jônatas Martins Pereira

Julia de Lima Coneglian

Júlia Oliveira Fracarolli

Lara Martins Ribeiro

Laura Ramos Zillo

Lucas Rafael Cola Martines

Luiz F. de Almeida Mattos

Marcos de Lima Contente

Mariana Gilioli da Silva

Marina Corrêa Dutra

Matheus Henrique Portoni

Nicole Migliorini

Pedro Luiz Daniel

Rafael Augusto C. Dutra

Rafael Bocardo Poloni

Rafaela dos Santos

Renan Gilioli

Thiago D. de Oliveira Radicchi

Vinicius Giorgete Diegolli

Vitor Lista Francisco

Ana Carolina P. do Nascimento

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NOSSOS ALUNOS

Ana Julia Rossi Baptistella

Ana Laura Maconi

André Barbosa de Oliveira

Arthur Moreto Carlos

Beatriz dos Santos Rebouças

Bruno S. da Silva Pinto

Gabriel Alves Caserta

Gabriela Malavasi Minetto

Gustavo Rodrigues Pinaffi

Hulder Henrique Zaparoli

Isabela Sousa Pessina

João Ângelo Zacharias Radicchi

João Fernando do A. Brígido

João Pedro Hueb Ribeiro

João Pedro M. Angélico

Leonardo Conti

Luís Fernando Malagi

Luisa Boso Prandini

Luiz F. de Almeida Mattos

Maria Eduarda Radichi

Murilo Ribeiro da Silva

Rafaela Milena da Silva

Renê Schettini Monteiro

Ana Clara de C. Grassmann

Ana Helena M. Vieira

Antônio Vita da Cruz

Beatriz A. Moreira de Souza

Bruno Augusto Prado Zillo

Bruno P. de Abreu

Diogo Ceschini Gomes

Gabriel Augusto Consalter

Gabriela Ceschini e Silva

Gabriela C. Pereira Pires

Gustavo Yuki Farina

Henrique Sasso Viegas

Ian Repker Malavazi

Isabela P. Alves de Oliveira

João P. Cavalcante Melego

Laura Bianchini Carraro

Leonardo A. Germano

Lorena Kawakami Basso

Maria Eduarda B. Cordeiro

Maria Paula Toniolo Jacon

Matheus H. T. Zanette

Rafaela Cristovão Matile

Raul Pereira Laurindo

Ana Paula Tavares

Bruna Francatti dos Santos

Bruno Malavasi Minetto

Caio Henrique Carneiro

Caline Mariele Alba

Camila Jacomino Furlan

Daniel Gregório Gonsalves

Enzo Oliveira Paccola

Giovanna Candido

Giovanna Mosella Pegatin

Gustavo H. Casanova

Henrique S. Santarem

Isabella Galdino Giovaneti

João Pedro Silva Martins

José Leonardo Mazzetto

Julia Pelegrin Montanari

Lorena Cisconi Pascolat

Luiz Eduardo de Marco

Luiz H. de Almeida Mattos

Mateus P. de Vasconcelos

Paulo Mateus Vagula

Rafael Aparecido Turcarelli

Thamara S. Buttros

Ana Clara Bocardo Poloni

Bruna Caroline de Oliveira

Carolina Bailo de Santis

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NOSSOS ALUNOS

Felipe Barbosa de Oliveira

Gabriel Jacon Braga

Giulia Medola Del Missier

Guilherme Jacon Fernandes

Henrique B. de Oliveira Ono

Igor Unzer Abreu

Isabela do Amaral Dalben

Isadora Ciccone

João V. Estevam de Souza

Leticia Santana

Lucas Gustavo F. Vancin

Luduwick Bagatini Sperafico

Matheus Augusto de Oliveira

Matheus M. Arantes Daré

Mileni Thomazi de Castro

Rafaela Coneglian Damasceno

Ricardo V. Pereira Lucchesi

Taís Caroline da Silva

Victor Xavier Risso

Vitória Marun Grandi

Ana Carla Picoli

Ana Flávia Mendonça

Ana Laura D. Cavalheiro

Armando S. de Oliveira Neto

Augusto Branco Neumann

Breno Eduardo F. Vancin

Clara Marise

Eduardo Portes da Silva

Eloísa Rossi Paulino

Emanuele Pelegrin Carletti

Felipe Cavalcante Melego

Felipe Teixeira Semissatto

Fernando Vargas Prandini

Flávio P. Alves de Oliveira

Gabriel Augusto Corrêa Dutra

Gabriel Ortigossa Moretti

Gabriela Morales Malagi

Gabriela Tieri de Camargo

Giovana Rodrigues Guiotti

Iago Cordeiro S. Bárbara

João Pedro T. Carrit Delgado

João Rafael P. da Silva

João Victor Flores da Costa

Júlio Ramos Coneglian

Laura Machado Camargo

Mateus Oliver Pierim

Mayara de Souza Nicolini

Murillo Antonio Angélico

Pedro A. do Amaral Brigido

Rafael Falco Fernandes

Rodrigo Cristóvão Matile

Thomaz Teixeira Pires

Valter Piccinin Neto

Victor Antonio T. Barros

Victória Zacharias Radicchi

Yara Carvalho Marchi

Yasmin Becker Bento

Ana Júlia Maconi

Ana Luiza Martins

Ana Paula Moraes Damiani

Breno Kawakami Basso

Bruna Vicente Chiari

Bruno Gasparoti Miranda

Bruno Gigioli Tomazi

Carolina Langoni de Oliveira

Eduardo Luís dos Santos

Eike Yudi Nishimura Carmo

Felipe Sandri da Silva Pinto

Felipe Sousa Pessina

Fernando Boso Daré

Gabriel Boaventura Reis

Gabriel Granado Rossi

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NOSSOS ALUNOS

Gabriel Luz Prenhaca

Gabriel Vargas Lorenzetti

Gabriella Candido

Guilherme A. Souza Placido

Gustavo M. Vasconcelos

Jade Brega

Jefferson R. Vieira Paccola

João Lucas Candido

João Paulo Boso Prandini

João Pedro Perdoná

João Pedro Zillo S. Bárbara

Karen Letícia Wantroba

Letícia Rodrigues Pinaffi

Manuella E. de Oliveira Neves

Mariana Prado Zillo

Mateus Rosolen Gomes

Miguel A. dos Santos Fonseca

Murilo Carlos de Oliveira

Pedro Marise

Thiago Artioli

Vithória Souza Dias

Agatha Paola Boranelli

Allan Felipe Pereira

Amanda Alves Caserta

Ana Beatriz G. Llobet Villas

Ana Carolina Mira

Ana Laura Sagin Bornello

Ana Patricia Biral

Caio Messias Lopes

Camila E. C. Veronezi

Diego Teixeira Semissato

Fabio Justo Prandini

Fernando Mira Machuca

Giovanna O. Moretti

Guilherme Antonio Silva

Guilherme D. Paschoalini

Guilherme V. Casanova

Heitor Sakata Andretto

Igor C. Santa Bárbara

Izabella Carolina Manoel

Jairo J. de Campos Filho

Julia Prado

Leonardo C. Baptistella

Leonardo Trindade Gigioli

Letícia de Lima Contente

Lorena Boso Daré

Lucas Zamora Angélico

Luís Fernando Paccola

Luiz Felipe F. Boaventura

Maria Cecília de S. Anfe

Maria E. de Brito Blanco

Mariana P. de Souza

Mirella Mendonça Prandini

Mirelle Raíssa Maganha

Monalisa Lopes O. Viegas

Natália Tieri Minetto

Natália Morbi Cezarotti

Natália Morelli Trindade

Raphael Coneglian

Tamires Casagrande

Victória Murador Pataias

Vitor Martin Rocha

Yara Paschoal De Souza

Ana Luisa Jacon Rosa

Bruna Mendonça

Bruno Coimbra Pegoraro

Bruno Kawakami Basso

Edwaldo Bianchini Neto

Fernanda Chiquito Minutti

Fernanda V. Pinheiro

Flávia P. Machado Soares

Giovana Borin dos Santos

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NOSSOS ALUNOS

Hermano Pulicci Hatum

Isabele Malavasi Cacciolari

Iulia L. dos Santos Góes

Jéssica C. de Almeida

Julia Benetti Lino

Júlia Moura Faleiros Lima

Juliane Gigioli Tomazi

Leonardo Corrêa Mêdola

Luan José Portes

Lucas Felipe Portoni

Luiz Carlos Picoli Junior

Luiza Boarato Tagliatela

Marco Moretto Cavalieri

Maria Carolina M. F. Lima

Maria Gabriella M. M. Prado

Matheus Cavalcante Melego

Monique Messias Ferrarezi

Otávio H. Rossler Ribeiro

Suelen Nicolino Mazza

Thayná T. dos Santos Lemes

Verônica Ramos Zillo

Wesley F. dos Santos

Amanda Vieira da Silva

Ana Flavia Zillo Boarato

André Luiz Gilioli

Arthur Bueno D. Ribeiro

Bárbara Maciel Braga

Beatriz Silva de Andrade

Bianca Brega Giacomini

Bruna Rodrigues Godoy

Caique Tavares Machado

Caroline Gali Marcolino

Chiara Maria Lini

Glenn Ono Kazama

Guilherme T. Semissatto

Henrique D. de Oliveira Radicchi

João Victor Ciccone

Juliane Mazzetto

Lucas Morelli

Luis Otávio Candido

Lurian Minatel

Maria Caroline Ofsiany

Matheus Minetto de Matos

Mikela Rodrigues Marques

Otávio Damasceno Cavalheiro

Ricardo M. Bertacini Borges

Rodrigo Zanetti Morelli

Tassiani Albano Ceschini

Thayra Damasceno Orsi

Victória Regina Vóros

Vinicius Felipe Momo

Vinícius Vicente Marestoni

Gabriel Bailo de Santis

Ricardo Piovezan

Rebecca Loftis

Lucca Dario G. Cristaldo

Rebecca Loftis

Recebemos na Escola, de agosto/2010 a junho/2011, a intercambista do Rotary Club, Rebecca Marie Loftis, dos Estados Unidos. Muito simpática, meiga e interessada pelos estudos, ela conquistou os professores, funcionários e colegas, deixando aqui muitos amigos. Ela retornou aos EEUU no dia 27/06, já pensando num breve regresso, porque gostou muito da receptividade brasileira e da beleza de nosso país.

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DOWNLOAD NO NOSSO TRABALHO CLICK NO MINIMATERNAL: “CANTE COMIGO” No mês de junho, os alunos do Minimaternal desenvolveram o projeto “Cante comigo!”.

Além de ampliarem o vocabulário e desenvolverem a oralidade através das músicas apresentadas no projeto, os alunos utilizaram a coordenação motora através das artes, pois desenharam e ilustraram o livrinho com as próprias mãozinhas.

As músicas apresentadas foram: Deus fez os peixinhos; Caranguejo não é peixe; Borboletinha e o Sapo não lava o pé.

Parabéns aos pequenos grandes artistas!

Professoras Andrea, Mikely e Camila

CLINC

R

Clínica Geral e Cardiologia

Rua Anita Garibaldi, 701 | Lençóis Paulista

Tel.: 3263-0801

Av Brasil, 953 - Centro Lencóis Paulista - SP (14) 3263-0963

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CLICK NO MATERNAL: “CULINÁRIA” Cozinhar com as crianças é uma maneira natural de unir a escola e a casa, além de criar oportunidades para ações competentes e investigações intelectuais: amassar a massa, enrolar docinhos, quebrar ovos, passar líquidos de um recipiente para outro, “ler” receitas, calcular quantidades, medir, manusear liquidificador e espremedor, noções de higiene na alimentação e uso de acessórios para maior segurança na cozinha (lavar as mãos, touca, avental), são atividades que permitem aos pequenos experimentar o mundo fascinante dos adultos.

O que as crianças comem tem implicações em seu desenvolvimento e na sua saúde. Vivemos num mundo de fast-food, aditivos e açúcares. Muitas vezes elas têm padrões inadequados de alimentação, por isso, cabe também à escola, em parceria com a família, dar às crianças alternativas de alimentação e ensinar hábitos alimentares saudáveis. Quanto mais elas aprenderem sobre nutrição, mais aptas estarão para fazer melhores escolhas, por isso devemos encorajá-las a comer alimentos de diferentes grupos: frutas e vegetais, leite e seus derivados, pães e cereais, carnes em geral.

Para ser considerada saudável, a alimentação deve ser constituída de alimentos variados e em quantidades suficientes.

A pirâmide dos alimentos representa um modelo de alimentação saudável, pois classifica e ilustra de que forma e em quais quantidades os alimentos devem ser consumidos.

Realizamos muitas atividades referentes à boa alimentação. Tivemos o dia da maçã, uva, pera, morango e vegetais.

Conversamos na roda sobre cada fruta e vegetal: como é dentro e fora? Que cor tem dentro e fora? Ela tem sementes, dentro ou fora? Quais os benefícios que as vitaminas trazem para nós? Qual é seu gosto: doce, salgado, azedo ou amargo? Trabalhamos quantidades, classificação, cheiro de cada uma e atividades relacionadas ao nome de cada fruta e vegetal. No final das atividades, fizemos um gostoso Suco dos Coelhinhos e um delicioso Bolo da Mamãe Coelha, refogados de abobrinha e pimentão e saladinhas de cenoura, brócolis e couve-flor.

Professoras Ana, Simone, Aline e Natália

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CLICK NO INFANTIL I: “BRINCANDO COM O CORPO”

Durante muito tempo, as Pré-Escolas foram consideradas locais para deixar a criança com alguém confiável para os pais poderem exercer seus trabalhos, ou, no máximo, um local para brincar.

Pesquisas demonstram que a escola é um ambiente altamente estimulante, onde as crianças podem explorar, imitar, olhar, escutar, expressar-se através de sua fala e corpo. Em contato com crianças da mesma faixa etária, tendo o professor como facilitador e orientador, as crianças com menos de seis anos desenvolvem sua inteligência de forma surpreendente.

A brincadeira é o caminho do desenvolvimento cognitivo na infância e é a partir da exploração do seu próprio corpo e do corpo dos amigos que iniciam as construções dos conhecimentos e habilidades principais. Ao invés de impedí-las de brincar, o ideal é apresentar materiais que incentivem brincadeiras diversas e enriqueçam cada vez mais o processo ensino-aprendizagem.

Partindo da organização do EU, a criança pouco a pouco irá ampliando o seu espaço. Sensação, percepção, cognição e afeto caminham lado a lado na trilha do conhecimento

humano. O homem é um ser social, por isso, as relações da criança no grupo são importantes para a aprendizagem social e para a tomada de consciência de sua personalidade.

Pretendemos que as crianças desenvolvam as reais potencialidades de seu corpo, percebendo as possibilidades e dificuldades do mesmo, dividindo experiências, pedindo-nos ajuda e superando todas as questões que possam vir a prejudicar um desenvolvimento psicomotor satisfatório.

Este trabalho proporciona-lhes uma melhor aceitação das diferenças, melhor percepção do seu próprio corpo e o prazer do movimento pela brincadeira, o que pode despertar um maior desejo no ato de aprender.

Um dos principais objetivos de se trabalhar com o corpo de forma lúdica na Educação Infantil, é o de criar espaços e oportunidades onde as crianças possam realizar várias atividades, sempre experimentando e brincando, porque é assim que elas se tornarão cada vez mais saudáveis, confiantes e autônomas.

Professoras Luciana, Tatiana e Marli

CLICK NO INFANTIL II: “CONHECENDO OS ANIMAIS” Os alunos das salas do Infantil II desenvolveram o “Projeto Conhecendo os Animais”, onde puderam explorar as suas características, seus hábitos alimentares e habitat, principalmente daqueles em extinção, que habitam a Mata Atlântica.

Para encerrar o projeto, proporcionamos a eles um passeio ao Zoológico de Bauru, onde puderam ver as espécies estudadas em classe.

Os pequenos vibraram com o passeio e fizeram muitas descobertas. Desde cedo nossas crianças aprendem a cuidar do nosso Planeta e dos seres que nele habitam.

Professoras Silvana, Patrícia, Camila e Coordenadora Regina

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CLICK NO 1o ANO: “PÃO DE MANDIOCA” A culinária no 1º ano tem por objetivo trabalhar a interdisciplinaridade, levando a criança a desenvolver habilidades por meio de experiências ligadas a: • Matemática: medidas, contagem, frações; • Linguagem: instruções, vocabulário, comunicação; • Leitura: decodificação de símbolos, leitura de receitas, sequências; • Ciências: transformações químicas, produtos de diferentes origens (animal/vegetal); • História: relatos dos mitos e lendas contadas e transmitidas de geração a geração, presentes em todas as culturas (por exemplo, a história do nossos pão de mandioca); • Saúde: higiene corporal, com os alimentos e com os utensílios; • Coordenação Motora: mexer, bater, pegar pequenas quantidades, etc.

Portanto, cozinhar é mais do que fazer alguma coisa para comer; é a maneira ideal para aprender, pois envolve os cinco sentidos, a cooperação e a independência das crianças.

“SÍTIO PALEONTOLÓGICO”

O Caderno 1 Anglo apresenta um trabalho desenvolvido com as crianças do 1°Ano do Ensino Fundamental, na área de Ciências Naturais, com a proposta multidisciplinar de despertar em nossos “Caçadores de Fósseis Amadores” a oportunidade de vivenciarem as descobertas e curiosidades sobre a vida na Terra há milhões de anos.

Através da simulação de um Sítio Paleontológico, montado na Chácara Santo Expedito, em Lençóis Paulista, os alunos realizaram uma riquíssima experiência, escavando uma área de terra preparada pelos professores e pelo Gilberto, que enterraram ossos de boi e frango, para que eles pudessem encontrá-los, dramatizando uma descoberta.

Após a escavação, os alunos limparam os ossos com pincéis e formaram uma roda para identificar a quais animais eles pertenciam. Mesmo sabendo que os dinossauros foram extintos há milhares de anos, eles conseguiram relacionar a importância dos fatos atuais ao passado.

Logicamente, no final da atividade, foi contada a verdade a todos, que entenderam que preparamos a situação para que eles vivenciassem, embora simuladamente, uma situação concreta, da qual guardarão boas lembranças, e com certeza, a aprendizagem.

O dia de aventuras prosseguiu com um lanche e brincadeiras recreativas e, no final da tarde, as crianças receberam presentes alusivos ao fato.

Profªs. Daniela e Alessandra

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CLICK NO 2o ANO: “PROJETO LEITURA” “O desenvolvimento de interesse e hábitos permanentes de leitura é um processo constante, que principia no lar, aperfeiçoa-se sistematicamente na escola e continua pela vida afora.”

A literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos, de forma prazerosa e significativa.

A leitura se configura como um poderoso e essencial instrumento literário para a sobrevivência do homem. Para suscitar o desejo e garantir o prazer da leitura, oferecemos aos alunos do 2°ano do EF o Projeto Leitura, proporcionando-lhes o direito de escolher o que querem ler, o de reler, o de ler em qualquer lugar, ou, até mesmo, o de não ler.

Respeitados estes direitos, o leitor, da mesma forma, passa a respeitar e valorizar a leitura.

Professoras Josi e Taís

O objetivo da nossa Escola, através do projeto Leitura é reconhecer a importância da literatura infantil e incentivar a formação do hábito de leitura na idade em que todos os hábitos se formam, isto é, na infância.

A prática da leitura se faz presente em nossas vidas desde o momento em que começamos a “compreender” o mundo a nossa volta, no constante desejo de decifrar e interpretar o sentido das coisas que nos cercam, de perceber o mundo sob diversas perspectivas, de relacionar a realidade ficcional com a que vivemos, no contato com um livro.

O Projeto Leitura visa estimular as crianças à prática da leitura, despertando assim, a imaginação, a criatividade e a fantasia, formando leitores críticos e reflexivos. Ao final de cada mês, premiamos todos aqueles que leram ao menos oito livros.

CLICK NO 3o ANO: “REAÇÕES QUÍMICAS” Realizamos algumas atividades práticas na disciplina de Ciências: Tesouros da Natureza, objetivando compreender as reações químicas, ou seja, o processo em que novas substâncias são formadas a partir de outras.

A partir de alguns exemplos cotidianos de reações químicas, os alunos observaram as mudanças ocasionadas na natureza.

A 1ª experiência serviu para extrair a essência das plantas, utilizando pétalas de rosas vermelhas e folhas de eucalipto cheiroso, colocadas em recipiente de vidro com tampa, com álcool de cereal e mantido por uma semana em descanso. Observaram a mudança de cor e cheiro, resultantes de um líquido, chamado tintura.

A 2ª experiência mostrou que a mistura de algumas substâncias como o fermento, utilizado na cozinha, é um dos reagentes químicos responsável pela mudança de cor, cheiro, temperatura, desprendimento de gás e turvação, indicadores de que houve reação química, como o preparo de um bolo de chocolate.

De uma forma lúdica, explorando os sentidos humanos, concluíram que a Química é uma parte da Ciência que estuda os materiais, suas propriedades e suas transformações.

Professoras Sueli e Dani

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CLICK NO 4o ANO: “CIÊNCIAs COM UMA PITADA DE HISTÓRIA” Nas aulas de Ciências, no 1°bimestre, os alunos do 4°Ano do EF aprenderam sobre os vegetais, trabalhando a interdisciplinaridade com as aulas de História, quando estudam as especiarias. Levadas das Índias para a Europa, eram o motivo das grandes navegações e segundo alguns historiadores, numa dessas viagens, num “desvio”, Pedro Álvares Cabral descobriu o Brasil.

Conhecendo as novas especiarias, nossos alunos plantaram e cultivaram mudas de hortelã, que levaram para casa, para depois saborearem um delicioso chá.

Dando continuidade às aulas de Ciências, chegaram até às árvores, último grupo na escala evolutiva das plantas e para ilustrar esse aprendizado, cada grupo adotou uma árvore da Escola, catalogando e montando o RG da Árvore, percebendo a importância delas em nossas vidas.

Maurílio I. Radicchi - Prof. de Ciências

CLICK NO 5O ANO: “ARTE COM CARVÃO” Desenvolvemos a atividade de pintura com carvão, a qual estimula o aluno a compreender a arte como linguagem simbólica. Eles representam suas ideias por meio da linguagem artística, num plano bidimensional, manuseando um material diferente, no caso, o carvão.

Foi uma atividade prazerosa e o resultado foi muito positivo, com a leitura interpretativa das produções.

Marinês Cacciolari Dalben - Profa. de Artes Alguns de nossos artistas: Isabella Boso Giroldo, Jônatas Martins Pereira, Rafael Augusto Corrêa Dutra e Renan Gilioli

CLICK NO 6o ANO: “SISTEMA SOLAR”

Milena M. Mileski Professora de Geografia

O Sistema Solar ainda é um mistério para a civilização humana. Pouco se conhece sobre toda a complexidade do universo. A teoria do Big Bang, a mais aceita para explicar a origem do universo, instiga a imaginação de crianças e adultos. E foi nesse contexto que os alunos do 6º ano da Cooperelp construíram maquetes do Sistema Solar, na disciplina de Geografia.

Nesse tema abordado no 1º bimestre, os alunos aprenderam sobre os movimentos de rotação e translação da Terra, responsáveis respectivamente pela duração dos dias e noites e existência das estações do ano, o posicionamento da Terra em relação aos outros planetas do Sistema Solar e principalmente, a influência vital do Sol em relação ao nosso Planeta.

Outro assunto destacado foi o fato de que Plutão deixou de fazer parte do Sistema Solar em 2007, por não atender às exigências necessárias para ser classificado como planeta.

As maquetes ficaram excelentes e os alunos se empenharam bastante para atingir o objetivo dessa atividade!

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CLICK NO 7o ANO: “INTERMÁTICA” A Intermática foi implantada em 2010 em todos os anos do Ensino Fundamental II. O “Inter” que aparece no início do neologismo, não vem de Internet, mas sim de Interdisciplinaridade.

Os trabalhos realizados na Intermática são apresentados em blogs, impressos, ou em forma de maquetes, que são expostas na Escola.

Um dos trabalhos que chamam a atenção é o “recorte e cole” no 7°Ano do EF, onde os alunos são orientados a construírem maquetes de monumentos históricos, castelos e animais, de forma a trazer para o concreto aquilo que está apenas atrás de uma tela, no

mundo virtual.

Segundo o Prof. Pier (autor da apostila de Intermática), “o excesso de mundo virtual fez nossos jovens perderem o contato com o mundo real e o único mundo virtual que apresenta grandes vantagens ao ser visitado é o dos livros. Pois esse foi completamente abandonado pela TV, o Videogame e o bate papo na Internet!”

Com esse trabalho, pretendemos resgatar um pouco o sentido de “mundo concreto”, coisa difícil de acontecer numa sociedade que se permite o crime de vender pipas prontas nas lojas de 1,99!

Maurílio Ivan Radichi Professor de Intermática

CLICK NO 8o ANO: “CORDEL”

O Namoro Escondido

No Nordeste brasileiro Uma “princesa” habitava Entediada da vida Porque nunca namorava Em frente a sua janela Com um amor ela sonhava Seu pai um cangaceiro Que a filha conservava Só iria se casar Com quem ele arranjava Um rico pretendente Era o que ele esperava

E numa noite estrelada Eis que surge um pretendente Alto, magro e bonito Porque não lhe faltavam os dentes Ela se apaixonou por ele Quase que perdidamente Outro pretendente, um coronel Apareceu de surpresa Viu a moça na janela E achou uma beleza Com o pai dela foi falar E decidiram se casar

Torre de Pisa – 7°Ano A Bruno Malavasi Minetto Henrique Sanctis Santarem Mateus Pietro de Vasconcelos

Tower Bridge – 7°Ano B Isabela do Amaral Dalben Ana Clara Bocardo Poloni Carolina Bailo de Santis Isadora Ciccone

Arco do Triunfo – 7°Ano B Felipe Barbosa de Oliveira Luduwick Bagatini Sperafico Ricardo Vicente Pereira Lucchesi Matheus Augusto de Oliveira

No dia do casamento Eles tramaram fugir Antes que dessem por falta Decidiram partir Estavam apaixonados Nem sabiam aonde ir Reunidos no altar Esperando a noiva entrar Receberam a notícia Que o casamento ia acabar A mãe dela desmaiou E o pai pôs-se a chorar

Sem saída e encurralados Não sabiam o que fazer A única saída era Esperar para morrer Se mataram antes que soubessem O que poderia acontecer

Santa Maria Del Fiore – 7°Ano A Luiz Eduardo de Marco Luiz Henrique de Almeida Mattos Enzo Oliveira Paccola

O final dessa história Foi triste sei que sim Sei que todos esperavam Ter um final feliz O namoro escondido Não deu certo e teve um fim Autores: Ana Laura D. Cavalheiro Eloísa R. Paulino Giovana R. Guiotti Victoria Z. Radicchi

Sueli V. Bernardes Professora de Português

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CLICK NO 9o ANO: “REDAÇÃO PARTICIPANTE DO CONCURSO DOS CORREIOS Floresta Tropical, 21 de Setembro de 2011 Querido rio Amazonas, Há muitos anos não ouço falar nada a seu respeito. Decidi mandar essa carta para contar como eu estou. E para saber em resposta como você está.

Hoje já faz dez anos que habito a floresta. Não sei direito como nasci. Eu me lembro de estar em uma caixa pequena, com as raízes envoltas em um pedaço de plástico, e em volta de mim haviam várias pequenas arvorezinhas assim como eu.

No dia 21 de Setembro, um grupo de crianças me segurou no colo. Fiquei agitada pelo vento que balançava minhas folhas. As crianças, aos pulos, me levaram até o meio da floresta que parecia bem maior na época. Acredito que, aos meus olhos pequenos, eu enxergava tudo maior. Quando chegamos ao lugar certo, um garotinho olhou para um buraco e disse “É ali! Coloquem a árvore bem ali!”. Todas as crianças me seguraram e me colocaram no pequeno buraco. Senti minhas raízes quentes e úmidas.

Nessa floresta eu cresci muito bem. Fiz muitos amigos.

Aprendi tanta coisa! Coisas boas, é claro. Mas sempre com a felicidade, aprendemos o que é tristeza.

Quando finalmente parei de crescer, algumas árvores me sussurravam coisas bem tristes, que eu nem suspeitava que pudessem acontecer.

Explicaram-me o que eu nunca soube de verdade. Aquele ar pesado nem sempre fora daquela maneira. Desde que saí da caixa, senti um cheiro estranho. Na cidade, era bem pior. Um cheiro cinza! Indo para a floresta, aprendi a sentir o cheiro verde, mas um verde acinzentado. As árvores mais experientes me contaram como era boa a vida antes de tudo isso. Era uma vida verde. Só verde. Com cheiro de ar. Fui percebendo cada vez mais como as árvores estavam certas. Somente então pude notar tais diferenças. Sendo eu um Jequitibá-rosa, consigo enxergar bastante alto. Vejo com minhas folhas uma diferença de cenário muito grande. Perto da cidade, enxergo uma nuvem enorme de poeira. Uma mistura de cinza com marrom. Cores tão estranhas! Aqui na floresta, de cima, enxergo verde. Mas parece um verde tão pequeno! A cada dia que eu observo, parece menor! Ouço barulhos de máquinas ao longe, mas nunca sabemos do que se trata. Vemos fogo, às vezes. Mas nunca sabemos por quê.

Alguns animais vêm se abrigar comigo. Sou casa de mui-

tos animais. Eles fazem alguns buraquinhos em mim, mas não me importo. É muito bom poder ajudar tanto assim.

Sabe, meu querido rio Amazonas, o que eu sinto nesse momento é que, de um tempo para cá, sinto-me responsável não só pela vida dos animais, mas também do ser humano! É interessante como a natureza é sábia.

Agora, imagine só! Você, maior rio em extensão do planeta Terra! Quanta vida abriga? Quantas famílias você sustenta?

Perdi a conta, tantas vezes me coloquei a pensar sobre isso.

Uma pequena árvore veio morar conosco hoje. Outro grupo de crianças trouxe outro tipo de árvore e plantaram-na aqui perto. Penso nela daqui a dez anos. Como será o futuro? O ar será cinza ou passará a ser preto? E o que o mundo poderia fazer por aquela árvore?

Já tentei imaginar o mundo de um jeito diferente. Um mundo sendo menos egoísta. Árvores não falam, mas têm sentimentos. Se as pessoas fossem mais carinhosas, talvez o mundo não estivesse dessa forma. Os animais não teriam medo do escuro e nem se alimentariam da própria espécie.

Não perderiam casas ou climas do seu habitat. Os animais não teriam que sofrer o medo do fogo sem sentido, que a noite destrói seu habitat.

Agora você deve estar se perguntando: você não se esqueceu dos humanos? Mas o que seria dos humanos sem nós? Até mesmo a tecnologia deles depende da natureza. Ouço dizer que os barulhos que ouvimos de longe são máquinas, e elas não funcionam sem recursos naturais.

Mas ouvi dizer que eles fazem isso para se desenvolver.

Eles têm uma coisa que se chama dinheiro. Todo mundo quer e não vivem sem isso.

Mas também não existe dinheiro sem natureza. O que seria do mundo sem seus recursos naturais?

Espero que os homens ouçam a súplica de suas águas, para que estas não se revoltem contra o mundo. A natureza foi feita para ser respeitada e melhorada, e não destruída.

Com amor, Jequitibá-Rosa

Mariana Prado Zillo - Aluna do 9º ano Sueli V. Bernardes - Profa. de Português

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CLICK NO ENSINO MÉDIO: “PROJETO COOPARÓDIAS”

O projeto “Cooparódias” foi uma realização das três turmas de Ensino Médio da Cooperelp, em abril de 2011, incluso no conteúdo da disciplina de Redação em língua portuguesa.

A rotina extenuante de estudos e o vestibular se constituíram os assuntos das paródias. Estas se estruturaram a partir de alguma canção conhecida. Vale lembrar que parodiar uma produção artística, seja ela literária, cinematográfica, pictórica, etc., é uma antiga estratégia, normalmente humorística, para repensarmos aquela obra de arte, dando-lhe novo encaminhamento temático.

O poema “Canção do Exílio”, que se inicia com o verso: “Minha terra tem macieiras da Califórnia” (1925), de Murilo Mendes, poeta ímpar surrealista, é a paródia ao notório texto, com o mesmo título, de Gonçalves Dias. Este poema é tão emblemático que fora parodiado por Oswald de Andrade, Mário Quintana, Carlos Drummond de Andrade, entre outros. Outro exemplo de tal intervenção seria a herética pintura da Mona Lisa, feita por Salvador Dalí, um “autorretrato” de 1954, em que a musa de Leonardo da Vinci aparece com aquele famoso bigode. Ela também foi parodiada por Andy Warhol em 1963, com uma série de serigrafias.

Samba, pop rock, caipira, foram alguns gêneros musicais que serviram de suporte para os trabalhos, com acompanhamento de violão, percussão e teclado. Alguns grupos fizeram coreografias para a apresentação, o que a tornou ainda mais engraçada.

Entre outros aspectos positivos da atividade, vimos que o desabafo, a gargalhada, o canto, serviram de válvulas que aliviaram a pressão contínua de tantas cobranças; o resultado foi hilário, uma festa! Pena não termos gravado em áudio, seria o ideal. Resultados como esses sempre me fizeram crer que, tão importante quanto o desenvolvimento intelectual é a possibilidade de o estudante expressar-se artisticamente.

A seguir, algumas letras, registros do evento: 1ª série do Ensino Médio: Música original: Paraíso Proibido (Compositor: Strike) “É hora da escola, nós temos que aprender Mas se eu estudar, emprego eu vou ter Tenho uma matéria que me deixa preocupado Deixando a professora bastante irritada Refrão: Mas não vem aqui dizer o que é melhor pra mim A Cooperelp é a escola que escolhi pra mim Essa escola é assim tão boa pra mim E aqui no Anglo, eu vou mostrar pra que eu vim O que ela quer: que eu me esforce um pouco mais

O que ela quer: que eu não bagunce mais Eu não tenho classe, eu não sou ninguém Ela só quer que eu me torne alguém 2ª série do Ensino Médio: Música original: Viva La Vida (Compositor: Chris Martin) “Desde que eu me mudei para aqui Não tenho tempo mais para sair Meu estudo não adianta nada Por isso eu estou sempre ferrada...

Passo a noite inteira estudando As provas estão chegando O vestibular está me cansando E o prôfi continua gritando...

Refrão: Às vezes me pergunto se vou passar de ano Ou se vai ser mais um desses meus enganos Eu tento ser um bom aluno Pra tudo faço um bom resumo...

Às vezes, até eu não sei por quê A profa. fala coisas que não sei dizer O meu boletim chegou E a Celina para minha mãe ligou!...”

3ª série do Ensino Médio: Música original: Famosa (Compositora: Cláudia Leitte) Eu quero ser estudiosa E tirar um notão E passar longe da sala da Cê Eu quero passar na FGV E estar na TV Faturar melhor com a OAB Sempre que eu vou estudar Eu vejo o meu nome brilhar Mas sinto que, se não me dedicar vou me ferrar!

E o que eu vou fazer Se eu quero é zoar?! (repetir) Eu quero ser cdf, como Rodrigão E não precisar mais ir ao plantão.

Eu quero um curso bem disputado E arrumar um namorado E um selinho do professor amado!”

Marlon Dantas Trevisan - Professor de Redação

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CLICK NOS NOSSOS APROVADOS EM 2010

Na era da informação, a Cooperelp proporciona a melhor formação: 93,33% de aprovação nos Vestibulares!

Beatriz Zillo Santa Bárbara Engenharia de Alimentos - UTFPR Universidade Tecnológica Federal do Paraná Engenharia de Alimentos Instituto MAUÁ de Tecnologia - IMT Engenharia de Alimentos - USP

Amanda Thereza Lenci Paccola Relações Internacionais - UNESP Engenharia de Alimentos - UFTO (Federal de Tocantins) Direito - ITE

Pedro Carlos Chiari Engenharia Química - UNIFESP Engenharia de Alimentos - UNESP Engenharia Química - UFPR Engenharia Química - UFRJ

Marcelle Rebeca Maganha Bacharelado em Música-Piano Faculdade Federal de Pelotas Interdisciplinar de Ciências e Tecnologia - Fac. Federal de Pampa Direito - ITE Engenharia Acústica - Fac. Federal de Sta. Maria

Murielk Sebrian Valvassore Física - IFTSC - Instituto Federal Tec. de Sta. Catarina Engenharia Química - USC

Fabiana Paccola Jacon Engenharia Bioquímica - USP Engenharia de Alimentos UNICAMP Engenharia de Alimentos UNESP

Caio Barreto Cury Farmácia - Fac. Oswaldo Cruz Farmácia - USC

Felipe Francisco Dias Engenharia de Produção - UTFPR Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Danilo Pires Barbosa Matemática - Univ. Estatual do MS Engenharia Civil - USC

Pedro Antonio Lorenzetti Santos Relações Internacionais - PUC Relações Internacionais UNIPAMPA Federal R.S

Thiago Henrique de Oliveira Relações Internacionais FACAMP

Isadora Ramos Zillo Arquitetura - UEL Aluna até 2ª Série do E.M.

Bruno Henrique Bodini Bocardo Engenharia Ambiental - USC

Isabella dos Santos Marzo Direito - ITE

Gabriela Angélico de Oliveira Direito - ITE

Bruno Oliver Pierim Ondontologia - USC

Gustavo Moretto de Almeida Engenharia Química - USC

Carolina Maconi Benedito Arquitetura - USC

Naira Sant’ Ana Odontologia - USC Odontologia - UNIARA

Estefania Marrega Malavazi Ondontologia - USC

Luiz Henrique Vila Nova Engenharia Ambiental - USC

Luiza Campanari Direito - ITE

Marcela Bosi Gasparini Estética - Anhembi Morumbi

Beatriz de Souza Vieira Jornalismo - USC

Bruna Silva Galera Ciências Biológicas - USC

Bárbara Soares Alberconi Direito - ITE

Matheus Gonçalves de Souza Eng. Ambiental - FUMEP - E.E.P Eng. Ambiental - UNILINS

Mônica Basso Credidio Análise de Sistemas - 2º lugar IFSP - Instituto Federal de SP Direito - ITE

Tobias Fermino Breda Engenharia Acústica Univ. Federal de Sta. Maria - RS

Luiz Mateus Morelli Engenharia Civil - USC Aluno até 2ª Série E.M.

Rua Lídio Bosi, 491 • Lençóis Paulista Tel.: (14) 3263.2472 | cooperelp@lpnet.com.br www.cooperelp.com.br Guilherme V. Casanova CTI - Bauru boneco.indd 28

Luiz Felipe F. Boaventura CTI - Bauru 02/08/2011 17:16:08