Plan de centro enero 2017 by COLEGIO MAESTRO JURADO

PLAN DE CENTRO

Documentos que constituyen el Plan de Centro PROYECTO EDUCATIVO. ROF. PLAN DE CONVIVENCIA. PROYECTO DE GESTIÓN. MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN PROPUESTAS DE MEJORA PROPUESTA DE ELEMENTOS A MEJORAR TRAS LAS PRUEBAS DE ESCALA ACTUACIONES DEL EOE Curso 2016 / 2017 REVISIÓN ENERO 2017

PROYECTO EDUCATIVO C.E.I.P. MAESTRO JURADO ÍNDICE SEÑAS DE IDENTIDAD DEL CENTRO. A)

OBJETIVOS PROPIOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR.

B) LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA. C) COORDINACIÓN Y CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES, ASÍ COMO EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL EN LAS ÁREAS DE LA EDUCACIÓN EN VALORES Y OTRAS ENSEÑANZAS,

INTEGRANDO

IGUALDAD

PRIMORDIAL. Objetivos de la etapa. Objetivos de la educación infantil. Objetivos de la educación primaria. Secuenciación de contenidos mínimos Educación infantil Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal Área de conocimiento del entorno Área: lenguaje comunicación y representación Técnicas de expresión plástica y artística Contenidos curriculares del primer ciclo Contenidos curriculares del segundo ciclo Contenidos curriculares del tercer ciclo

GÉNERO

COMO

OBJETIVO

.EL PROCEDIMIENTO PARA SUSCRIBIR COMPROMISOS EDUCATIVOS Y DE CONVIVENCIA CON LAS FAMILIAS, DE ACUERDO CON LO QUE SE ESTABLEZCA POR ORDEN DE LA CONSEJERÍA COMPETENTE EN MATERIA DE EDUCACIÓN.

J).EL PLAN DE CONVIVENCIA A DESARROLLAR PARA PREVENIR LA APARICIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y FACILITAR UN ADECUADO CLIMA ESCOLAR, A QUE SE REFIERE EL ARTÍCULO 22. K) EL PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. L) LOS CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL TIEMPO ESCOLAR, ASÍ COMO LOS OBJETIVOS Y PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN EL TIEMPO EXTRAESCOLAR. A. Horario general del centro: B. El tiempo escolar B.1. El inicio de las clases B.2. Distribución del horario lectivo en educación infantil B.3. Distribución del horario lectivo en educación primaria B.4. Distribución del tiempo para el apoyo y refuerzo educativo B.5. El horario del profesorado B.6. Horario de coordinación y de los órganos de gestión

B.7. Horario de atención a padres B.8. Las actividades complementarias C. El tiempo extraescolar C.1. Las actividades extraescolares C.2. Registro y aprobación de las actividades extraescolares C.3. Tipos de actividades extraescolares M) LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INTERNA. N) LOS CRITERIOS PARA ESTABLECER LOS AGRUPAMIENTOS DEL ALUMNADO Y LA ASIGNACIÓN DE LAS TUTORÍAS, DE ACUERDO CON LAS LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA DEL CENTRO Y ORIENTADOS A FAVORECER EL ÉXITO ESCOLAR DEL ALUMNADO. Ñ) LOS CRITERIOS GENERALES PARA ELABORAR LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE CADA UNA DE LAS ÁREAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Y LAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL. O) LOS PLANES ESTRATÉGICOS QUE, EN SU CASO, SE DESARROLLEN EN EL CENTRO. P) CUALESQUIERA OTROS QUE LE SEAN ATRIBUIDOS POR ORDEN DE LA PERSONA TITULAR DE LA CONSEJERÍA COMPETENTE EN MATERIA DE EDUCACIÓN.

PROYECTO EDUCATIVO C.E.I.P. MAESTRO JURADO El proyecto educativo constituye las señas de identidad del centro docente y expresa la educación que desea y va a desarrollar en unas condiciones concretas, por lo que deberá contemplar los valores, los objetivos y las prioridades de actuación, no limitándose sólo a los aspectos curriculares, sino también a aquellos otros que, desde un punto de vista cultural, hacen del centro un elemento dinamizador de la zona donde está ubicado. El proyecto educativo definirá los objetivos particulares que el centro se propone alcanzar, partiendo de su realidad y tomando como referencia la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, acerca de los principios que orientan cada una de las etapas educativas que se imparten en el mismo y las correspondientes prescripciones acerca del currículo. A) Señas de Identidad del Centro. La Comunidad Educativa del CEIP MAESTRO JURADO asume como señas de identidad y principios educativos los siguientes: 1. Formación Integral. La Educación debe atender la formación integral de la ciudadanía. Una formación personal, social, académica y profesional, que en nuestro caso, se desarrolla en el marco de una escuela pública y democrática asentada en valores universales: el pluralismo, la libertad ideológica y religiosa, el respeto a las diferencias y la diversidad cultural. Apostamos por construir una escuela inclusiva que garantice la igualdad educativa ofreciendo recursos, oportunidades y posibilidades a todos los alumnos/as que llegan al centro. Estos valores y una formación académica rigurosa, deben permitir a nuestro alumnado avanzar en su proceso de maduración personal, social e intelectual para ser buenos profesionales, buenos ciudadanos y buenas personas. 2. Ampliar la Formación Educativa y adaptarla a los cambios. Nuestra escuela debe atender las distintas capacidades, motivaciones y expectativas de los alumnos/as manteniendo una amplia y equilibrada oferta educativa, capaz de adaptarse a la demanda formativa de nuestra sociedad, implantando nuevas tecnologías en las enseñanzas e introduciendo innovaciones y mejoras. Atender a la mejora del medioambiente y trabajar actividades que fomenten la protección del mismo. Ser partícipes en actividades medioambientales para educar al alumnado en su protección y mejora. 3 La renovación e innovación metodológica. Los centros educativos no podemos satisfacer todas las necesidades de conocimiento y formación de nuestra sociedad y tampoco tenemos un papel excluyente en la educación de las personas. Pero sí es específico del ámbito educativo desarrollar estrategias, recursos y métodos que faciliten experiencias de aprendizaje, desarrollen habilidades y motivación suficiente para acceder al conocimiento y para seguir aprendiendo fuera y/o después del marco de la institución educativa. Proponemos como eje vertebrador de nuestra formación educativa focalizar la atención y el esfuerzo docente en la introducción y desarrollo de innovaciones metodológicas que nos permitan, no solo transmitir con rigor el conocimiento formal propio del medio escolar, sino también capacitar para aprender a aprender, a la vez que atendemos a la diversidad de ritmos, aptitudes e intereses de nuestro alumnado. Tres son los ámbitos de innovación prioritarios:

• Introducir contenidos nuevos y relevantes del mundo actual relacionados con las diferentes disciplinas y materias, favoreciendo, por otro lado, la realización adecuada de actividades complementarias y extraescolares. • Enseñar como contenido habilidades y competencias básicas así como procedimientos específicos relacionados con el saber hacer. • Enseñar nuevas formas de aprender: implicación y autonomía en el aprendizaje, comunicación, interacción y cooperación como fórmulas para acceder al conocimiento. 4. Gestión Transparente y Evaluación. Estamos integrados en una organización que debe favorecer la creación y mantenimiento de procedimientos de coordinación, información y control en pro de una gestión más transparente y democrática. La transparencia debe presidir tanto en la gestión administrativa y académica como en las distintas fases del proceso educativo. La implantación de este modelo de gestión exige participar de un concepto amplio de evaluación como herramienta imprescindible para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y, en general, de la organización y funcionamiento del Centro. Este proceso de evaluación debe caracterizarse por ser así mismo transparente y fácilmente comunicable a los interesados en sus distintas fases. 5 Cohesión académica internivelar, organizativa y de la convivencia. Este proyecto Educativo quiere recoger el principio de cohesión organizativa y educativa como principio garante de la no dispersión. La calidad educativa global depende de calidad parcial. Optamos por un modelo organizativo y de la convivencia donde lo común y lo específico tengan cabida y donde exista el convencimiento de que de la interacción colectiva se deriva su bienestar y su buen hacer. Nuestro trabajo estará basado en tres coordenadas básicas: organización, planificación y coordinación. 6. Convivencia. En el contexto de esta organización democrática creemos que debemos desarrollar un modelo de convivencia basado en los principios de respeto y tolerancia así como en potenciar la prevención de las conductas contrarias a las normas y la resolución pacífica de los conflictos, creando, en la medida de lo posible, puntos de encuentro y orientando las medidas correctoras en función de su carácter educativo. Consideramos que desde todos los ámbitos debe promoverse un clima de cordialidad y buen trato, desarrollando, al mismo tiempo, actitudes que tiendan a resolver estas situaciones de conflicto. 7. Organización abierta al entorno. Los centros educativos no deben ser, a nuestro juicio, organismos cerrados sino instituciones abiertas al entorno, en constante interacción con familias, organismos públicos y centros educativos, asociaciones, empresas y agentes sociales de nuestro pueblo y de nuestra comarca.

El proyecto educativo aborda los siguientes aspectos: a)

OBJETIVOS PROPIOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR.

1º).- Fomentar hábitos de convivencia y ayudar a comprender las relaciones interpersonales dentro de un marco de respeto al compañero. Promover en el aula y en la escuela una comunidad moral basada en los valores de la justicia, participación y preocupación por el otro, en definitiva una cultura de paz y no violencia. (Competencia Social y ciudadana). 2º).- Potenciar el desarrollo integral de la personalidad del niño en armonía con su entorno más próximo, la integración y el respeto a la diversidad en el Centro. Acrecentar el clima de cordialidad, compañerismo e igualdad entre todos los componentes de esta Comunidad escolar para el mejor funcionamiento de nuestro Colegio y fomentar el interés por la interculturalidad a través del aprendizaje de los idiomas. (Competencia Autonomía e iniciativa personal y para aprender a aprender). 3º).- Mantener y acrecentar las relaciones de apertura y colaboración de nuestra Comunidad con los centros docentes de la localidad y demás instituciones, sintiéndonos solidarios con sus necesidades por el bien de nuestro pueblo. (Competencia Social y ciudadana). 4º).- Participar en la campaña Eco-Escuelas para aplicar ideas y acciones de educación ambiental en la vida cotidiana del centro escolar, la familia y el municipio, en cooperación con otros centros a nivel internacional. Competencia (En el conocimiento y la interacción con el mundo físico.) 5º).- Potenciar en el Centro el uso de las TIC para de esta forma introducir al alumnado en el uso de las nuevas tecnologías. (Competencia Tratamiento de la información y competencia digital) 6º).- Continuar mejorando los rendimientos académicos de los alumnos/as, a tenor de los resultados de las pruebas de diagnóstico, en comunicación lingüística y en matemáticas. 7º).-Mejorar el rendimiento escolar, la evaluación y la atención a la diversidad (ver documento anexo).

B) LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA. Estas líneas vienen marcadas por la ilusión de trabajar y potenciar la mejora en el rendimiento escolar del alumnado, para ello seguimos las siguientes líneas pedagógicas: - Damos a conocer a las personas que se incorporan al centro el Proyecto Educativo, el Proyecto Curricular de Centro, el Plan de Orientación y Acción Tutorial, el Reglamento de Organización y Funcionamiento y normas básicas de comportamiento, así como los proyectos y planes de actuación, a fin de que todo el equipo actúe con unificación de criterios previamente consensuados. - Establecemos diferentes canales de información para que a todos los miembros de la Comunidad Educativa les llegue bien toda la información necesaria para el buen funcionamiento del centro. - Trabajamos en equipo para garantizar la continuidad y coherencia de los aprendizajes en cada etapa y ciclo. -

Implicamos a todo el equipo docente en la resolución de los conflictos en el aula.

Encauzamos los conflictos de centro a todo el claustro para que en común se puedan resolver. Proporcionamos a todos los alumnos/as modelos de normalizados y que fomenten conductas sociales positivas entre iguales.

conducta

Creamos un ambiente dónde se fomente el esfuerzo, orden y disciplina para conseguir resultados positivos en el aprendizaje. Compartimos el material, las ideas y otros recursos que enriquecen a todo el equipo docente y de ciclo. Hacemos un seguimiento y evaluamos de forma continua nuestro trabajo en todos los aspectos de la vida escolar. Establecemos objetivos concretos de mejora teniendo en cuenta las necesidades del centro. -

Dialogamos y discutimos las ideas para su mejora y desarrollo.

Colaboramos con las familias con responsabilidad para mejorar los rendimientos académicos de sus hijas e hijos. Mejoramos la formación de nuestro profesorado, con el propio plan de perfeccionamiento del centro. Incorporamos las herramientas TIC como parte integrante del currículum y a las programaciones didácticas.

C) COORDINACIÓN Y CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES, ASÍ COMO EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL EN LAS ÁREAS DE LA EDUCACIÓN EN VALORES Y OTRAS ENSEÑANZAS, INTEGRANDO LA IGUALDAD DE GÉNERO COMO UN OBJETIVO PRIMORDIAL. (ART. 39 DE LA LEA). A)

Parte troncal común a toda la etapa: 1. INTRODUCCIÓN. A. Definición de Currículum según el Art. 5 del R.D. 1513/2006. Artículo 5. Currículo.

1. Se entiende por currículo de la Educación primaria el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de esta etapa educativa. 2. El presente Real Decreto fija los aspectos básicos del currículo, que constituyen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria a los que se refiere el artículo 6.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. 3. Las administraciones educativas establecerán el currículo de la Educación primaria, del que formarán parte, en todo caso, las enseñanzas mínimas fijadas en este Real Decreto que requerirán el 65 % de los horarios escolares o el 55 % en las comunidades autónomas que tengan lengua cooficial.

4. Los centros docentes desarrollarán y completarán el currículo de la Educación primaria establecido por las administraciones educativas, concreción que formará parte del proyecto educativo al que hace referencia el artículo 121.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. B)

Principios que orientan el currículo: Art. 5 Decreto 230/2007. Definición y principios para su determinación.

1. Sin perjuicio de lo establecido en el artículo 6.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de3 de mayo, el currículo de la educación primaria en Andalucía es la expresión objetivada de las finalidades y de los contenidos de la educación que el alumnado de esta etapa debe y tiene derecho a adquirir y que se plasmará en aprendizajes relevantes, significativos y motivadores. 2. Los objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación del currículo de esta etapa educativa, de acuerdo con lo establecido en el presente Decreto y con lo dispuesto en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la educación primaria, serán regulados por Orden de la Consejería competente en materia de educación. 3. El currículo de la educación primaria se orientará a: ◦

Desarrollar las aptitudes y las capacidades del alumnado.

◦ Procurar que el alumnado vaya adquiriendo los aprendizajes esenciales para entender la sociedad en la que vive, para actuar en ella y para comprender la evolución de la humanidad a lo largo de su historia. ◦ Facilitar que el alumnado adquiera unos saberes coherentes, posibilitados por una visión interdisciplinar de los contenidos. Permitir una organización flexible, variada e individualizada de la ordenación de los contenidos y de su enseñanza, facilitando la atención a la diversidad como pauta ordinaria de la acción educativa del profesorado. ◦ Atender las necesidades educativas especiales y la sobredotación intelectual, propiciando adaptaciones curriculares específicas para el alumnado. Artículo 39. Educación en valores. 1. Las actividades de las enseñanzas, en general, el desarrollo de la vida de los centros y el currículo tomarán en consideración como elementos transversales el fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática. 2. Asimismo, se incluirá el conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía. 3. Con objeto de favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, el currículo contribuirá a la superación de las desigualdades por razón del género, cuando las hubiere, y permitirá apreciar la aportación de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad. 4. El currículo contemplará la presencia de contenidos y actividades que promuevan la práctica real y efectiva de la igualdad, la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la

capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social para sí y para los demás. 5. Asimismo, el currículo incluirá aspectos de educación vial, de educación para el consumo, de salud laboral, de respeto a la interculturalidad, a la diversidad, al medio ambiente y para la utilización responsable del tiempo libre y del ocio. (Art. 39 de la LEA) Según estos artículos nuestro currículo incluirá y determinará: a) El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales. b) El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía. c) Contenidos y actividades para la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva. d) Aspectos de educación vial, de educación para el consumo, de respeto al medio ambiente y utilización responsable del tiempo libre y del ocio. e) Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal. f) Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y en el trabajo del alumnado. g) Favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, el currículo permitirá apreciar la contribución de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad. Respetando la igualdad de género y trabajando para potenciarla. I- OBJETIVOS DE LA ETAPA. Objetivos de la Educación Infantil. a. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. b. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. c. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. d. Desarrollar sus capacidades afectivas. e. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. f. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. g. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. Objetivos de la Educación primaria. La Educación primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo. i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico. II- Áreas de Conocimiento de la Etapa. Art. 4 del R/D 1513/2006. ÁREAS DE CONOCIMIENTO . 1. De acuerdo con lo que establece el artículo 18 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, las áreas de la Educación Primaria que se imparten en todos los ciclos de esta etapa son las siguientes: - Conocimiento del medio natural, social y cultural. - Educación artística. - Educación física. - Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. - Lengua extranjera. - Matemáticas.

2. En quinto curso del tercer ciclo de la etapa, a las áreas incluidas en el apartado anterior se añadirá el área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos, en la que se prestará especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres. 3. En el tercer ciclo de la etapa, las administraciones educativas se podrán añadir una segunda lengua extranjera.(francés) 4. Las áreas que tengan carácter instrumental para la adquisición de otros conocimientos recibirán especial consideración. 5. Sin perjuicio de su tratamiento específico en alguna de las áreas de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores se trabajarán en todas las áreas. 6. La organización en áreas se entenderá sin perjuicio del carácter global de la etapa, dada la necesidad de integrar las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado en estas edades. 7. La acción educativa en esta etapa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado y se adaptará a sus ritmos de trabajo.

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS EDUCACIÓN INFANTIL ÁREA DE :CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL NIVEL : 3 AÑOS -El cuidado de sí mismo y los hábitos saludables (aseo, alimentación, orden, protección...) -Los desplazamientos en el espacio: dentro/fuera..... -Las manos y sus posibilidades de manipulación -El uso de utensilios, instrumentos, juguetes... -Las diferencias personales y la valoración de sí mismos y de los demás. - El cuerpo, los sentidos y la expresión corporal -La vida en el grupo y las actitudes de respeto, compartir y cooperar -El cuerpo, localización en sí mismos y en muñecos de partes y segmentos corporales. La imagen en el espejo. -Identificación de los sentidos -El uso de utensilios de escritura, instrumentos, juguetes... -La vida en el grupo, los valores, las actitudes de respeto, diálogo, perdón, solidaridad, olerancia.. -El cuidado de un entorno saludable. -Los hábitos de higiene y de prevención de accidentes. -La práctica de juegos y actividades cooperativas.

-La vida en el grupo y las actitudes de respeto, diálogo. NIVEL : 4 AÑOS -El cuidado de sí mismo y los hábitos saludables (aseo, alimentación, orden, protección...) -Las manos y sus posibilidades de manipulación -El uso de utensilios, instrumentos, juguetes... -Las diferencias personales y la valoración de sí mismos y de los demás. -Identificación de los sentidos. - El autorretrato -Los desplazamientos en el espacio: dentro/ fuera, delante/ detrás, arriba/ abajo, cerca/ lejos... -El cuidado de un entorno saludable. -Los hábitos de higiene y de prevención de accidentes. -La práctica de juegos y actividades cooperativas. -La vida en el grupo y las actitudes de respeto, diálogo, NIVEL : 5 AÑOS -El cuerpo, los sentidos, movimientos globales y segmentarios, la expresión corporal. -El cuidado de sí mismo y los hábitos saludables (aseo, alimentación, orden, protección... -El cuerpo, los sentidos, movimientos globales y segmentarios, la expresión corporal (Ed. Igualdad). -La vida en el grupo y las actitudes de respeto, diálogo, solidaridad, cooperación, paz... (Ed. Paz, valores democráticos...) -Los desplazamientos en el espacio: delante /detrás, alrededor/ entre, izquierda/derecha... -Las diferencias personales y la valoración de sí mismos y de los demás. (Ed. Igualdad, autoestima). ÁREA de : CONOCIMIENTO DEL ENTORNO NIVEL: 3 AÑOS Conceptos básicos: - Dentro/ fuera - Grande/ pequeño - Pocos/ muchos - Largo/ corto

- Encima/ debajo - Alto/ bajo - Arriba/ abajo Formas básicas: - Círculo - Cuadrado - Triángulo Colores: - Rojo - Azul - Amarillo - Verde Operaciones básicas: - Clasificación de figuras según color y forma - Iniciación en las seriaciones de dos elementos. Numeración y cálculo: - Reconocimiento de los números 1,2,3 - Iniciación en la grafía de estos números - Asociación de cantidad y cardinal - Cuenta oralmente hasta el 5 - Cuenta manipulativamente hasta el 3 Iniciación en la correcta realización de la serie numérica ascendente hasta el 3 Composición y descomposición hasta el número 3 NIVEL: 4 AÑOS Conceptos básicos: - Delante/ detrás - Abierto/ cerrado - Grande/ mediano/ pequeño - Más/ menos - Igual/ diferente

- A un lado/ a otro - Cuantificadores: más que/ menos que - Junto/ separado - Día/ noche - Caliente/ frío -

Entero/ mitad

Primero/último Formas básicas: - Rectángulo - Rombo Colores:

Todos los secundarios Blanco y negro Operaciones básicas: 5. Clasificación por : Formas, color, tamaño a partir de 3 elementos 6. Afianzamiento de series de 2 elementos e iniciación en series de tres - Realización de series según criterios dados Numeración y cálculo: - Reconocimiento de los números 4,5,6. - Iniciación a la grafía de los números 4,5 y 6. - Asociación de cantidad y cardinal - Cuenta oralmente hasta el 10 - Cuenta manipulativamente hasta el 6 - Descompone gráfica y manipulativamente con regletas hasta el 6 - Realización de la serie numérica ascendente del 1 al 6 - Razonamiento y realización de problemas matemáticos adecuados a la edad - Iniciación a la suma, con operaciones que no sobrepasen el nº 6  Escribir al dictado los números del 1 al 6.  Iniciación a los ordinales 1º,2º,3º NIVEL: 5 AÑOS Conceptos básicos:

- Duro/ blando - Izquierda/ derecha ( iniciación ) - Ancho/ estrecho - Todos/ ninguno - Rápido/ lento - Línea curva/ recta - Lleno/ vacío - Pesado/ ligero - Grueso/ delgado 1. Cerca/ lejos 2. Nada/todo 3. Alrededor de 4. Uno/varios/ninguno 5. Simetrías 6. Concepto par. - Antes/ ahora/ después - Mañana/ Tarde/ noche - Días de la semana - Tantos como Formas básicas: - Óvalo 3. Identificar sin realizar el cubo y la esfera -Colores : -Tonalidades de todos los colores Operaciones básicas: - Clasificación de objetos según color, forma, tamaño y posición - Seriaciones de 3 elementos Numeración y cálculo: - Reconocimiento de los números 7,8,9,0 -Iniciación en la grafía de los números 7,8 y 9 - Cuenta oralmente hasta el 15

- Cuenta manipulativamente hasta el 10 - Serie numérica ascendente y descendente de 1 al 9 - Descomponer y componer los números del 1 al 9 con regletas - Escribir al dictado del 1 al 9 -

Realización de sumas, no sobrepasando el nº 9

Iniciación a la resta hasta el 9 - Razonamiento y realización de problemas matemáticos adecuados a la edad - Ordenar de mayor a menor e inversa - Escribir el anterior y el posterior de un número dado AREA: LENGUAJE : COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN NIVEL: 3 AÑOS LENGUAJE ORAL

- Textos orales de tradición cultural andaluza y de otras: cuentos, poemas, canciones, romances... - El lenguaje oral y las necesidades de expresión y comunicación más habituales: saludos, nombre propio , de los compañeros y de los maestros/as de clase, fórmulas de cortesía..... - Vocabulario correspondiente a las unidades - Distintas situaciones comunicativas con diferentes instrumentos e intenciones, atendiendo a las normas de comunicación ( respetar el turno de palabra, escucha..) - Expresión corporal como medio de comunicación (dramatización) - Comunicación de sentimientos, emociones y necesidades desarrollando la creatividad y el respeto a los demás LENGUAJE ESCRITO 6. Instrumentos de la lengua escrita: imágenes, señales, símbolos.. 7. Grafomotricidad: líneas verticales, horizontales , quebradas, inclinadas y curvas 8. Reconocimiento de las vocales mayúsculas y minúsculas 9. Trazo de las vocales mayúsculas y de la i y la u minúsculas 10. Reconocimiento de su nombre en mayúsculas e iniciación de su escritura NIVEL 4 AÑOS LENGUAJE ORAL El lenguaje oral y las necesidades y situaciones de expresión y comunicación más habituales a la edad. 



Conocer su nombre y sus apellidos, el de sus padres y compañeros

- Vocabulario correspondiente a las unidades - Distintas situaciones comunicativas con diferentes contextos, interlocutores, contenidos, instrumentos e intenciones, atendiendo las normas de comunicación - Textos orales de tradición cultural andaluza y de otras culturas: cuentos, poemas, canciones, romances... - Vocalización y ritmo silábico - Expresión corporal como medio de comunicación (dramatización), con el fin de expresar y comunicar sentimientos, emociones, necesidades, fomentando la creatividad y el respeto a los demás y caracterizando distintos personajes. - Materiales útiles para fomentar la expresión oral y escrita Lectura de los fonemas a,e,i,o,u Reconocimiento de la p y de la l Iniciación en la lectura de los grupos consonánticos con p y l - Lectura de imágenes - Lectura de pictogramas LENGUAJE ESCRITO - Lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute - Instrumentos de la a lengua escrita: imágenes, ilustraciones, pictogramas, grafomotricidad ( todos los trazos) - Iniciación a la pauta Montessori h)Grafías de los fonemas a,e,i,o,u i) Iniciación de las grafías de p y l j) Iniciación de las grafias de los grupos consonánticos con p y l NIVEL: 5 AÑOS LENGUAJE ORAL - Textos orales de tradición cultural andaluza y de otras: poemas, cuentos, retahílas, refranes, trabalenguas, romances... adecuadas a la edad del niño -Vocabulario correspondiente a las unidades - Conocer la dirección de su casa y el nombre de su colegio - Discriminación y articulación fonética correctamente - Refuerzo en la pronunciación de las sílabas trabadas y grupos consonánticos - Ritmo silábico - Los determinantes del género "el", "la" y los nexos "y", "de" en las composiciones orales

- Materiales útiles para fomentar la expresión oral y escrita como instrumento de comunicación - Iniciación de los fonemas consonánticos, sílabas directas e inversas - Lectura de pictogramas, siguiendo la direccionalidad LENGUAJE ESCRITO - La lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute - Instrumentos de la lengua escrita: imágenes y su secuencia temporal. Identificación e interpretación de imágenes a) Grafomotricidad: escritura de fonemas y palabras propias del vocabulario del niño/a en la pauta montessori e iniciación en la cuadrícula Lamela b) Escritura de pequeñas frases ( copiado, dictado y producción propia ) TÉCNICAS DE EXPRESIÓN PLÁSTICAS Y ARTÍSTICAS 3 AÑOS -Rasgado -Modelado y pellizcado -Pintar con los dedos -Correcta prensión del los útiles gráficos b) Uso del punzón c) Uso de las tijeras en linea recta 4 AÑOS -Correcta utilización de los útiles gráficos -Uso de las tijeras en líneas quebradas y curvas 5 AÑOS Precisión y perfeccionamiento en el uso de útiles gráficos y tijeras

CONTENIDOS CURRICULARES DE PRIMARIA VER PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

D) LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA DETERMINACIÓN DEL HORARIO DE DEDICACIÓN DE LAS PERSONAS RESPONSABLES DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE, DE CONFORMIDAD CON EL NÚMERO TOTAL DE HORAS QUE, A TALES EFECTOS, SE ESTABLEZCA POR ORDEN DE LA CONSEJERÍA COMPETENTE EN MATERIA DE EDUCACIÓN. Una vez que se hayan distribuido las tutorías entre el profesorado, la jefatura de estudios, teniendo en cuenta la normativa vigente para la elección de los coordinadores / as de ciclo y conocida la propuesta de cada ciclo (una vez estudiados los criterios dados por dirección) propondrá los profesores /as - coordinadores de ciclo para su aprobación por parte de la dirección del centro. Estos criterios son: - Ser conscientes que realizan un papel importantísimo para el funcionamiento del centro. - Estar dispuesto a representar a los miembros de su ciclo en cualquier órgano del centro. - Ser participativo y coherente en sus opiniones así como saber comunicar al resto de la comunidad educativa los acuerdos llevados a cabo en su ciclo. - Realizar las actas, según plantilla del centro, en soporte informático para su posterior encuadernación al final del curso escolar. La elección de los coordinadores/ as de planes y proyectos que se lleven a cabo en el centro se hará de la siguiente forma y teniendo en cuenta criterios pedagógicos y de formación: - Una vez finalizado el claustro inicial se procederá a reunirse el director y la jefatura de estudios con las personas que, en principio, quieran tener la coordinación de los proyectos. - En la reunión se explicarían los criterios de formación a los profesores y una vez estudiados por el equipo directivo se pasará a su elección. El equipo directivo podrá mantener, si así lo estimara conveniente, una reunión con el equipo técnico de coordinación pedagógica para estudiar la elección de coordinador de proyectos y planes. Si no hubiera personas voluntarias o si de éstas, el equipo directivo considerara, que ninguna cumple con los requisitos de formación exigibles, se podrá optar por nombrar a cualquier profesor/a del claustro, con la formación exigida o no. La hora de coordinación de ciclo y equipo de orientación se intentará situar en el momento en que coincidan más de un profesor con disponibilidad horaria por atención de los especialistas a sus tutorías El profesorado coordinador de equipos de ciclo y los responsables de los planes y programas educativos que se llevan a cabo en el centro, de acuerdo con la normativa vigente, dedicará semanalmente a la coordinación las siguientes horas lectivas: - Coordinador de Ciclo: 2 horas. - Coordinador del Equipo de Orientación: 1 hora.

- Coordinador Centro TIC: 3 horas normativa. - Coordinador Centro PAC: 5 horas normativa. - Coordinador Plan LyB: 3 horas semanales. Las horas de incremento, que el centro asigna, se llevarían a cabo siempre que existiera disponibilidad en el horario y a criterio del equipo directivo. El resto de profesorado que coordine algún plan o proyecto educativo y que, de forma excepcional, necesite realizar alguna tarea específica de acuerdo con lo que determine y autorice el claustro y/o la dirección del centro, quedará exento de la vigilancia de recreos durante el tiempo que se estime necesario para la ejecución de dicha labor. E) LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO. Evaluación del alumnado.- Es un componente clave del proceso educativo, que vigila el desarrollo de la enseñanza, reorientándola cuando sea preciso y teniendo en cuenta lo siguiente: Teniendo en cuenta la Orden de 4 de noviembre de 2015, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. 1.- La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será continua, criterial, global y formativa y tendrá en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las áreas del currículo. Continua: inmersa en todo el proceso con el fin de detectar las dificultades y sus causas para adoptar medidas oportunas Criterial: los referentes son los criterios de evaluación. Global: tiene en cuenta el progreso en el conjunto de las áreas. Formativa y para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje: informará al inicio y durante el proceso para adecuar las decisiones al alumno y contexto 2. La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador del proceso educativo y estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. 3.- Los criterios relacionarán todos los elementos del currículo y son el referente fundamental para la comprobación conjunta del grado de adquisición de las competencias clave, como del logro de los objetivos de la etapa. 4.- No puede limitarse a la mera comprobación de que los conocimientos han sido memorizados. 5.- Incorporar a la práctica docente actividades, tareas y problemas complejos vinculados con los contenidos de cada área pero insertados en contextos específicos. 6.- Evaluaciones individualizadas en 3º y 6º. Estará sujeta a lo que establecen los artículos 12 y 13 de la orden. 7.- Mención Honorífica: El centro respecto a la mención honorífica a que hace referencia la orden, ha decidido dar Mención Honorífica al alumnado/a que haya obtenido sobresaliente en todas las materias y en todo el tercer ciclo de primaria, correspondiendo una Mención por unidad en tanto en cuanto tengamos en el colegio dos líneas. De la misma

forma también se decide que pudiera haber la opción de rectificar, ampliar o reducir según el curso escolar y las clases que tengamos. Revisión anual de las Menciones Honoríficas. 8. El proceso de evaluación tendrá como objetivos: a. Proporcionar una información constante del proceso educativo. b. Mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa. c. Detectar las dificultades en el momento que se produzcan. d.- Debe ser un proceso y no un suceso. e.- Siempre será un medio y no un fin. Tendrá al alumnado como centro y protagonista de su propia evolución. f.- El Maestro actuará como guía / acompañante, posibilitando la innovación y la investigación educativa y mejorando sus prácticas docentes. 9. Los referentes de evaluación serán los criterios de evaluación comunes y los particulares de las distintas áreas para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias clave (ANEXO I DE LA ORDEN 17 DE MARZO 2015) como el de consecución de los objetivos generales de la etapa y los objetivos en cada una de ellas, y para decidir sobre la promoción del alumnado; y las programaciones didácticas del centro decreto 97/2015 de 3 de marzo). 10.- Los procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación serán: - Observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje y maduración - Diferentes procedimientos, técnicas e instrumentos: Control de la unidad, cuaderno del alumno, cuestionario, escala de observación, exposición oral, observación directa, porfolio, registro anecdótico, revisión de tareas, rúbricas, tarea final, etc. - Ajustados a los criterios de evaluación - Ajustados a las características del alumnado. 11.- La participación de las familias en la evaluación: - Participar y apoyar en la evolución del proceso educativo de sus hijos - Conocer las decisiones relativas a la evaluación y promoción -.Tendrán acceso a los documentos oficiales de evaluación, exámenes y documentos de evaluación. -.Colaborar en las medidas de apoyo y refuerzo adoptadas. El centro informará a las familias en la hora de tutoría de todos los lunes, en las reuniones trimestrales y a través de los delegados y subdelegados de aula. Siempre se hará previamente y por escrito. De cada reunión que se tenga será preceptivo levantar acta, con la firma de los asistentes.

EN LA REUNIÓN DE PRINCIPIO DE CURSO SE INFORMARÁ A LAS FAMILIAS DE: Objetivos de cada área Competencias clave Los criterios de evaluación, calificación y promoción. Procedimientos de reclamación. Medidas de apoyo y adaptaciones curriculares cuando sea necesario. Actividades complementarias y extraescolares Otras que el tutor y equipo determinen. GUIÓN PARA LA REUNIÓN TRIMESTRAL CON LOS PADRES Y MADRES -

CONVOCATORIA: Varios días antes de la reunión (e independientemente de que se diga “oralmente” a los alumnos) el tutor mandará una carta a todos los padres-madres del grupo. En ella se notificará el motivo de la reunión, el día, el lugar, la hora de la misma y el orden del día (conviene hacer hincapié en la importancia que tiene para todos la asistencia a estas reuniones.

Esta reunión será ESENCIALMENTE INFORMATIVA sobre la marcha del curso y particularidades generales del grupo de alumnos.

Los OBJETIVOS de esta reunión serán fundamentalmente los siguientes: - Informar de la situación del grupo de alumnos. - Informar, en su caso, de los cambios o modificaciones que se van a llevar a cabo. - Orientar y asesorar a los padres sobre los aspectos que se crean esenciales.

A ellos se pueden añadir todos los temas que los tutores crean importantes para el grupo. REUNIÓN PREVIA: Previamente a la reunión con los padres, el tutor deberá recoger toda la información pertinente del resto de los profesores del grupo, es decir del Equipo Docente (profesores especialistas, profesores de apoyo, logopeda, etc.). La mayor parte de esta información procederá de la SESIÓN DE EVALUACIÓN de dicho grupo. GUIÓN DE LA REUNIÓN INFORMACIÓN Y ANÁLISIS GENERAL DE LA SITUACIÓN DEL GRUPO El objetivo de este apartado es el de informar sobre la situación global del grupo desde la última reunión. Dentro de este bloque los aspectos o temas a tratar serían: -

Información sobre el rendimiento escolar: -

Nº de alumnos que aprueba todas las asignaturas. Nº de alumnos que suspende 1 ó 2 asignaturas. Nº de alumnos que suspende 3 ó más asignaturas. “Cualidad” de las calificaciones (dentro de aprobado o suspenso, ver los que predomina).

Información de cada una de las materias o asignaturas ( o alguna en especial) y análisis de los mismos: - Datos estadísticos (nº de aprobados y suspensos en cada asignatura. - Grado de dificultad de los mismos. - Posible causa de los suspensos. - “Cualidad” de las calificaciones.

Información sobre el nivel de trabajo del grupo. - Finalización de las tareas, presentación de las mismas. - Los deberes para casa... - Participación, interés, actitud, su grado de motivación,...

Aspectos relacionales y de comportamiento: - Conducta general del grupo, aspectos particulares de algún subgrupo... - Problemas de discriminación... - Problemas de marginación, rechazo a algún miembro,...

Otros aspectos, tales como: - Faltas de asistencia, modo de justificarlas, puntualidad,... - Hábitos de higiene, limpieza, alimentación, salud,... - Recordar las NORMAS DE CONVIVENCIA PARA ALUMNOS Y PADRES.

ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO A LAS FAMILIAS Y PETICIÓN DE COOPERACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA. El objetivo de este apartado sería el de orientar y asesorar a las familias sobre los aspectos en los que ellos pueden y deben colaborar. Es decir: solicitarles ( o pedirles, o exigirles) que colaboren en los temas anteriormente analizados. A título indicativo se podrían citar los siguientes: Estudio en casa * Lugar de estudio * Tiempo de estudio

* Deberes para casa * Etc.

Entradas, salidas, faltas de asistencia: - Puntualidad - Justificación de faltas. - No fomentar el absentismo ante una pequeña causa... Salud, higiene, limpieza, alimentación: - Cuidar la limpieza y el aseo diario (manos, dientes, pelo,...) - Cuidar la limpieza y el cambio de ropa. - Vigilar la alimentación. - Tiempo suficiente al descanso, sueño, ... Ambiente familiar: - No hablar desfavorablemente de maestros y fomentar el aprecio y la estima hacia los maestros. - Interesarse por sus hijos. Acudir a la escuela. - Controlar el tiempo dedicado a T.V., videojuegos, ... - Fomentar el interés por el estudio, por la educación, fomentar hábitos de lectura, hábitos deportivos.

- Controlar el estudio diario, la realización de tareas,... - Cuidar el lenguaje (vocabulario, expresiones,...) Ambiente social (con compañeros, amigos,...): - No fomentar discriminación, rechazo, insultos. - Inculcar el buen comportamiento social (respecto a las personas, a los árboles y jardines,...) OTRAS INFORMACIONES: Sobre LA TUTORÍA (recordar el día y hora; la forma de convocatorias: libre, el tutor, solicitada por un especialista, solicitada por la familia,..) Sobre las actividades extraescolares para los alumnos (excursiones, acampadas, visitas, concursos). Sobre actividades para los padres (encuestas, cuestionarios, charlas, escuela de padres, ...) DESPUÉS DE LA REUNIÓN Sería conveniente que después de celebrada la reunión se anotarán, entre otros, los siguientes aspectos: - La asistencia (nº de asistentes, nombre y apellidos de los mismos,...) - Síntesis de la reunión (puntualidad, clima general, sugerencias que se hicieran, grado de colaboración,...) - ACUERDOS A LOS QUE SE LLEGARON (ideas que propusieron los padres y que gozaron de cierta aceptación,...). 12.- Objetividad de la evaluación. El alumnado tiene derecho a ser evaluado con plena objetividad y a conocer los resultados académicos. Para esto el profesorado informará al alumnado sobre los objetivos de cada área, las competencias clave a trabajar, los criterios de evaluación que se van a evaluar, los pesos específicos de cada instrumento de evaluación y los indicadores de evaluación. Esto se hará al comienzo de cada unidad, tarea o udis, en función de la forma de trabajar que se decida en el centro, ciclo o tutoría. 13. Los padres, madres o tutores legales deberán ser informados tanto sobre los criterios de evaluación que se aplicarán como sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas o pupilos para la evaluación de los aprendizajes. 14. El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente, a través de la observación y registro continuado de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno/a y de su maduración personal. Evaluación inicial Con el objeto de garantizar una adecuada transición del alumnado entre las etapas y ciclos de Educación Infantil y de Educación Primaria, en el mes de septiembre se celebrará una reunión entre los profesores de los equipos docentes saliente y entrante y la Jefatura de Estudios con el fin de trasladar y analizar la información y la documentación académica correspondiente al alumnado que comienza este nuevo nivel Además de la información recibida, el nuevo profesor tutor aplicará al alumnado una prueba inicial con la que se determinará el punto de partida desde el que este inicia los nuevos aprendizajes, y el equipo

docente tomará las decisiones relativas al desarrollo del currículo y a su adecuación a sus características y su nivel de conocimientos. Del mismo modo, estos datos servirán de base para adoptar las medidas necesarias de atención a la diversidad recogidas en el plan correspondiente a aquellos alumnos y alumnas que lo precisen con el fin de facilitarles a éstos continuar su proceso de aprendizaje y el acceso al currículo. Además deben estar incluidas en el programa Séneca como nota de la evaluación inicial, al menos en las asignaturas fundamentales, lengua, matemáticas e inglés. Se hará una sesión de evaluación inicial dónde se reflejarán los resultados académicos, acuerdos pedagógicos y propuestas de mejora sobre el rendimiento académico del nivel; se establecerán los refuerzos para el alumnado que lo necesite. Evaluación continúa La evaluación continua será realizada por el equipo docente de cada uno de los cursos del ciclo de manera colegiada y será coordinada por el profesor tutor del mismo, pudiendo solicitarse el asesoramiento del Equipo de Orientación. Cuando el progreso de un alumno o una alumna no sea el adecuado, se adoptarán las medidas de atención a la diversidad que procedan. Las sesiones de evaluación que se realizarán a lo largo de cada curso escolar serán tres: cada una de ellas coincidiendo con el final del trimestre. Las decisiones finales se recogerán en esa misma sesión. En cada sesión de evaluación que celebren los equipos docentes, de la que el tutor levantará un acta, se intercambiará información y se adoptarán los acuerdos y decisiones que se considere sobre el proceso de aprendizaje del alumnado orientadas a su mejora y la valoración de las competencias clave, realizándose igualmente una valoración de los resultados derivados de estos acuerdos. Igualmente se acordará la información que, sobre el proceso personal de aprendizaje seguido, se transmitirá a cada alumno o alumna y a su padre, su madre o sus tutores legales. Evaluación final Al término de cada curso, se valorará el progreso global de cada alumno/a, en el marco del proceso de evaluación continua llevado a cabo. Y, al finalizar el ciclo, el equipo docente, teniendo en cuenta los criterios de evaluación comunes y los de promoción que figuran en los correspondientes currículos de cada ciclo, y enterados el padre, la madre o los tutores legales, se tomará la decisión sobre la promoción o no del alumno/a al siguiente ciclo o etapa. Para la adopción de la decisión se tomará especialmente en consideración la información y el criterio del profesor o la profesora tutor. El profesor tutor del alumnado citará individualmente a los representantes legales a los que informará por escrito sobre los resultados del proceso de evaluación y sobre la decisión sobre la promoción al ciclo siguiente. Esta información se referirá a los objetivos establecidos en el currículo para las distintas áreas y a los progresos y dificultades detectados en el grado de adquisición de las competencias clave y en la consecución de los objetivos de cada una de las áreas. En el caso de tener que evaluar a un alumno con necesidad específica de apoyo educativo, el tutor/a, con el asesoramiento del equipo de orientación educativa y del profesorado de apoyo a la integración, aplicará los criterios de evaluación que haya sido establecidos en los Planes de trabajo

los cuales serán el referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias clave. Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formación del alumnado, cada alumno/a dispondrá al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias clave adquiridas. Dicho informe será elaborado por el equipo docente, de acuerdo con lo establecido, a tales efectos, por la Consejería competente en materia de educación. El alumnado realizará en segundo de primaria las pruebas de Escala que marca la propia Consejería competente en materia de educación. Esta evaluación no tendrá efectos académicos para el alumnado y tendrá carácter formativo y orientador para los centros docentes e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa. Los centros docentes utilizarán los resultados de estas evaluaciones de Escala para, entre otros fines, organizar, las medidas de atención a la diversidad para los alumnos y alumnas que las requieran, dirigidas a garantizar que todo el alumnado alcance las correspondientes competencias clave. Asimismo, estos resultados permitirán, junto con la evaluación de los procesos de enseñanza y la práctica docente, analizar, valorar y reorientar, si procede, las actuaciones a desarrollar en los próximos ciclos de la educación y a modificar actuaciones educativas de los cursos anteriores. Los criterios de evaluación propios de cada área serán los que aparecen fijados en los apartados correspondientes a los mismos dentro del currículo de cada ciclo. (ANEXO I DE LA ORDEN 17 DE MARZO 2015). Las programaciones didácticas detallarán los criterios de evaluación, indicadores de evaluación, instrumentos, documentos de registro y seguimiento que utilizarán para la evaluación del alumnado. La promoción o no del alumno / a en el C.E.I.P. Maestro Jurado se atiene a unos criterios, instrumentos y procedimientos que han sido aprobados en claustro, están inmersos en la normativa vigente y están previamente debatidos en los equipos educativos, de ciclo y en el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica. Resaltamos como importancia la madurez del alumno y sus posibilidades de éxito en un futuro; no obstante es muy importante definir los logros del alumnado, cuantificados por el esfuerzo del mismo y su comportamiento. Los indicadores de evaluación vienen observados por datos cuantificables y que se pueden medir mediante instrumentos de evaluación que el profesorado aplique. Estos indicadores deben ser claros y concretos y que se pueda apreciar y medir de forma objetiva el desarrollo de las capacidades y habilidades básicas instrumentales. Se consignarán unos contenidos mínimos e imprescindibles para superar el ciclo. Estos contenidos mínimos coincidirán con el nivel 2 de las rúbricas que se han elaborado y que servirán a su vez para situar al alumnado en su nivel competencial. Estos criterios educativos, claros y concisos en su desarrollo, de evaluación y promoción deben ser conocidos por los padres. Esta información se realiza puntualmente en la primera reunión anual que los tutores mantienen con los padres. Como carácter general se tiene en cuenta: Apreciación global sobre la madurez del alumno en habilidades básicas e instrumentales. Superación competencial del alumnado. Grado en que el alumno ha desarrollado las capacidades previstas en P.C.C. Posibilidades que tiene de éxito en sus estudios posteriores. No es conveniente promocionar al alumno con muchas áreas no superadas, lengua, matemáticas e inglés, sin haber agotado las permanencias previstas legalmente. Los instrumentos de evaluación son diversos. Diferenciamos aquellos de carácter subjetivo, basados fundamentalmente en la observación sistemática del alumnado a lo largo del curso y en todos los ámbitos del mismo, que deben consignarse para que, si bien, no sean definitivos en la promoción sí sean clarificadores de la misma.

Los instrumentos de carácter objetivo son los que realmente definirán la evaluación y promoción del alumno. Éstos son: □ Evaluación inicial. □ Trabajo diario. □ Pruebas de evaluación. □ Aportaciones y participaciones en los programas llevados en el centro. □ Participación activa en clase. □ Cuaderno de clase.□ □ Y cuantas otras establezca el tutor que le ayude a evaluar y promocionar al alumnado. Se deberán de tener en cuenta los instrumentos aprobados y relacionados en la aplicación séneca. Estos son: Control de la unidad Cuaderno de alumno/a Cuestionario Escala de estimación Esquema Exposición oral Observación directa Portfolio Registro anecdótico Resumen Revisión de tareas Rúbrica Tarea Final de la UDI Además incluiremos las siguientes particularidades: El alumno conocerá desde el primer momento cuáles son los criterios de evaluación e indicadores que constituyen la base de cada unidad y, qué aspectos relacionados con ellos se van a evaluar especialmente. Realizar periódicamente actividades para la evaluación de los indicadores de evaluación El examen final de la unidad constituye una actividad más y que supone simplemente otra anotación más dentro de la evaluación del alumnado. Para el alumnado que no han podido realizar bien todas las actividades de la evaluación continua, el examen final no supone la clásica evaluación sumativa que determina prácticamente su nivel curricular. Facilitar recuperaciones de los aprendizajes básicos y significativos para los nuevos aprendizajes. Posibilidad de valorar competencias y méritos adquiridos fuera de las clases. Resaltar conductas ejemplarizantes. La autoevaluación, por parte de los alumnos/as, del nivel de sus conocimientos sobre los temas. Recursos y usos básicos, complementarios, convencionales y electrónicos, relacionadas con las distintas unidades temáticas. Las libretas: orden y claridad. (observar los criterios de forma aprobados en el centro). Uso de las estrategias de resolución de problemas. Trabajos en clase. El tutor dará especial importancia al trabajo en clase

PONDERACIONES DE LOS INDICADORES Están introducidos en Séneca para que los maestros y maestras puedan evaluar. El Colegio define el siguiente marco que orientará las decisiones de los Equipos de Tutores: Los padres podrán solicitar aclaraciones acerca de la evaluación final y sobre la promoción. Si no están de acuerdo presentarán reclamaciones ante el tutor/a La dirección del centro resolverá previo informe del equipo docente. En Educación Infantil la evaluación del aprendizaje del alumno / a corresponde al tutor / a de cada grupo y los especialistas que impartan clase en el grupo (equipo educativo). Al finalizar el ciclo. Decisión del equipo docente de forma colegiada. Especial importancia criterio del tutor/a. Accede al ciclo o etapa siguiente si logra el desarrollo de las competencias correspondientes a cada ciclo y, en su caso, a los indicadores de evaluación de la etapa. Si no supera todas las áreas debe seguir un programa de refuerzo. El alumno podrá seguir un año más en la etapa si no logra las competencias o indicdores de evaluación de etapa. Se puede repetir una sola vez en la etapa. La repetición debe ser algo excepcional y tras haber agotado todas las medidas. Excepcionalmente se podrá repetir en el primer curso del ciclo. La permanencia un año más debe ir acompañada de un plan específico de apoyo refuerzo y recuperación. El alumnado con neae y adaptación significativa puede prolongar un año más su escolarización. El alumnado con altas capacidades podrá flexibilizar su permanencia en la etapa. En el proyecto educativo se establecerá la forma en que las familias son oídas para la adopción de la decisión de la promoción. La evaluación del alumnado con neae se regirá por el art. 15 de LA ORDEN 17 DE MARZO 2015. Una vez identificado el alumnado con neae se recogerán en su expediente la evaluación psicopedagógica, los apoyos y las adaptaciones curriculares que hayan sido necesarias. Excepcionalmente el alumno con neae podrá permanecer un año más en la etapa. Al finalizar el primer o segundo ciclo. La permanencia un año más (nos afecta 2º ciclo) deberá ser aprobada por la Consejería. La petición la tramita la dirección del centro, a propuesta del tutor/a, basada en el informe del EOE, previa aceptación de la familia. La inspección elaborará un informe sobre si procede o no. Apoyo y recuperación de alumnos.- Al objeto de reincorporar a los alumnos con evaluación negativa a los niveles mínimos, se les proporcionará apoyo, entendido como una adaptaciónflexibilización del trabajo docente ordinario dentro del aula y refuerzo de la implicación familiar en el seguimiento y apoyo en la realización de las tareas escolares. La programación/elaboración de estas actividades y sus correspondientes materiales se desarrollarán a través de un trabajo coordinado del tutor/a y el profesorado responsable del apoyo que se reflejará en un Plan Individualizado de Trabajo (aquí habría que hablar del documento de atención a la diversidad: casuísticas, procedimientos de atención, responsables, medidas y programas…). EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE TERCER CURSO (Real Decreto 126/2014) - Quedará integrada dentro de la evaluación continua y global - Los referentes para evaluar la expresión y comprensión oral y escrita, el cálculo y la resolución de problemas serán los criterios de evaluación (anexo I de acuerdo con la secuenciación del p.e).

- La administración facilitará modelos y recursos para la evaluación - Los resultados se reflejarán como: I (iniciado) M (medio) A avanzado) se trasladan a los documentos oficiales de evaluación (acta, expediente e historial académico). EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA SEXTO CURSO (Real Decreto 126/2014) - Se comprobará el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística, matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología, así como el logro de objetivos de la etapa. El resultado se expresará en: IN (para las calificaciones negativas) SUF (suficiente) BI (bien) NT (notable) SB (sobresaliente) Se trasladan a los documentos oficiales de evaluación correspondientes. NOTA MEDIA DE LAS ÁREAS DE LA ETAPA. MENCIÓN HONORÍFICA POR ÁREA Al final de etapa se calcula la nota media por área. Se traslada al expediente, historial y documento de final de etapa. Se tiene en cuenta la nota de la evaluación extraordinaria cuando se trate de un área de un curso anterior. Si ha permanecido más de un curso se toman las últimas calificaciones. Mención Honorífica si se ha obtenido Sobresaliente en todas las áreas (concretar en el Equipo de ciclo) La Mención Honorífica debe quedar reflejada en el expediente, historial académico y documento de evaluación final de etapa.

F) LA FORMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ÍNDICE 1.-INTODUCCIÓN 2.- FINALIDAD Y OBJETIVOS 3.- CAUSAS DE LA DIVERSIDAD EN EL CENTRO 4.- ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO 4.1- Prevención 4.2- Detección 4.3- Identificación 5.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 6.- EQUIPO DE ORIENTACIÓN DEL CENTRO 7.- FUNCIONES DE LOS DISTINTOS PROFESIONALES 8. -CRITERIOS DE ADSCRIPCIÓN DEL ALUMNADO A LOS PROGRAMAS DE REFUERZO DE ÁREAS O MATERIAS INSTRUMENTALES BÁSICAS

9.- CRITERIOS DE ADSCRIPCIÓN DEL ALUMNADO AL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 10.- CRITERIOS DE ADSCRIPCIÓN DEL ALUMNADO AL AULA DE DE AUDICIÓN Y LENGUAJE 11. CRITERIOS DE ADSCRIPCIÓN DEL ALUMNADO DEL AULA ESPECÍFICA 12.- CRITERIOS PARA LA CONFECCIÓN DE HORARIOS DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN Y DEL AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE 13.- CRITERIOS DE AGRUPAMIENTOS DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN Y DEL AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE 14.- PRINCIPIOS Y MEDIDAS PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO DE NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO 15. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO EN LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 16.- LÍNEAS GENERALES DE ATENCIÓN Y/O COLABORACIÓN CON LA FAMILIA 17.- CONCLUSIÓN 18. NORMATIVA LEGAL: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1.- INTRODUCCIÓN EL Plan de Atención a la Diversidad (PAD) forma parte del Proyecto Educativo y tiene por finalidad principal atender a todos/as y cada uno/a de los alumnos/as del centro, según sus necesidades.Esta atención tiene como fin responder a las necesidades educativas concretas del alumnado y al desarrollo de las competencias claves y de los objetivos educativos, y no podrá, en ningún caso, suponer una discriminación que le impida alcanzar dichos objetivos. La atención a la diversidad no se resuelve mediante el mero compromiso individual, sino que requiere la implicación de toda la institución, de todos los profesionales que en ella trabajamos,

desde la

interdependencia, la responsabilidad y el respeto; así como de la creación de mecanismos institucionales (modificacionesorganizativas, procesos de formación en centros, adquisición de recursos, etc). Desde la cultura de la colaboración queremos dar respuesta a todas ellas. Lo importante es garantizar que todos los alumnos puedan llevar conjuntamente su formación, ofertándole la ayuda pedagógica más ajustada a las necesidades que presenta o puede presentar en cualquier momento de su proceso de enseñanzaaprendizaje. Actuaremos de forma preventiva de posibles dificultades o aminorando las que ya presenta. Tomamos como referencia los principios básicos por los que se rige la atención educativa de este alumnado: 

Integración escolar



Normalización e inclusión educativa



Detección e intervención temprana



Personalización de la enseñanza



Flexibilidad organizativa y curricular



Coordinación.

2. FINALIDAD Y OBJETIVOS

a. FINALIDAD Responder a las necesidades educativas de carácter individual, social o cultural del alumnado a través de un conjunto de medidas organizativas y curriculares. b. OBJETIVOS 

Facilitar el proceso de integración y de atención a la diversidad de todo el alumnado del centro.



Unificar criterios en la puesta en marcha de medidas de atención a la diversidad.



Desarrollar las adaptaciones curriculares y hacer un seguimiento en el contexto del grupo-clase con la coordinación del equipo docente correspondiente.

 

Organizar y proponer a los equipos docentes correspondientes las modalidades de escolarización, intervención y agrupamiento más acorde con las necesidades educativas detectadas. Ofrecer la mejor respuesta educativa a las necesidades que presenta el alumnado.



Coordinar la labor profesional de todo el equipo docente del centro que atiende a la diversidad.



Promover la cooperación y comunicación familias-profesorado en general y en particular, la atención a los alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo y la facilidad de un ambiente adecuado en casa.



Promover la información y formación de padres y madres en temas de interés para la educación



Promover la información y formación del profesorado en temas de atención a la diversidad.

de sus hijos/as.

3. CAUSAS DE LA DIVERSIDAD EN EL CENTRO. En nuestro centro son varias las causas que provocan diversidad, destacamos las siguientes: alumnado que presenta desmotivación, falta de apoyo familiar y ausencia de estrategias de aprendizaje, alumnado con expresión oral pobre y vocabulario escaso, conductas disruptivas en alumnos con desestructuración familiar, alumnado con NEE por diferentes discapacidades (Cognitiva, síndrome de Digeorge, Ataxia espática, Retraso madurativo, un alumno con una enfermedad rara, diagnosticado de Dermatomiositis juvenil, etc.) y alumnado

con dificultades de aprendizaje.

4. ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Las nuevas Instrucciones 22 de junio de 2015 de Atención a la Diversidad, la legislación educativa LOMCE, Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, en su artículo 14, recomienda que la atención a la diversidad sea regida por la LOE, en los capítulos que así la atienden. Así, la L.O.E. (2006) encomienda a las Administraciones educativas, disponer de los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar necesidades específicas de apoyo educativo puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades. El término necesidades específicas de apoyo educativo engloba al siguiente alumnado: 

Alumnado con necesidades educativas especiales por discapacidad sensorial, trastorno

generalizado del desarrollo y trastornos graves de conducta. 

Alumnado con dificultades específicas en el aprendizaje.



Alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo, o por condiciones personales o de

historia escolar. 

Alumnado de altas capacidades.

4.1- PREVENCIÓN En base a las instrucciones de 22 de junio de 2015, las actuaciones a desarrollar con carácter preventivo en las etapas de Educación Infantil y Primaria se caracterizan por: - Tener en cuenta las características de la etapa. - Anticipar la organización de medidas generales y/o específicas de atención a la diversidad. - Implicar a la familia.

Los programas y estrategias educativas que favorecen la prevención en nuestro centro son: - Programa P.E.L.O. en infantil: es un programa de Acción Tutorial que se desarrolla a propuesta del E.O.E. Dicho programa es ejecutado por las tutores/as de infantil en sus aulas y es coordinado por la maestra de A.L., la cual imparte algunas sesiones en el nivel de 5 años. - Plan de Acogida a nivel de Educación Infantil: reunión con las familias previa a la escolarización del alumnado de tres años y análisis de los cuestionarios familiares. - Plan de Acogida a nivel de Educación Primaria: reunión con las familias previa a la entrada del alumnado en la etapa de primaria y análisis de los cuestionarios familiares.

Las propuestas y orientaciones para favorecer la estimulación y el desarrollo que aparecen recogidas en el anexo I de las instrucciones de 22 de junio de 2015. Referidas tanto a infantil como a primaria.

4.2- DETECCIÓN La detección durante el proceso de enseñanza-aprendizaje se podrá realizar en cualquier momento del mismo.

a. Detección de posibles casos NEAE mediante o Evaluaciones iníciales. o Recogida de datos a través de los informes que aporten la familia o profesionales externos. o Pruebas específicas, a petición del tutor o tutora, llevadas a cabo por el E.O. de centro (P.T. y/o A.L.) como paso previo a la puesta en marcha de las medidas adecuadas. Para el desarrollo de este punto los/as tutores/as rellenarán una hoja de registro que será recepcionada por la jefatura de estudios. En ella se hará constar el nombre, curso del alumno/a y si las dificultades observadas afectan al área de lenguaje, al área cognitiva o a ambas. El siguiente paso será la determinación de posibles indicios o no de N.E.A.E.

b. Procedimiento a seguir tras la detección de indicios de N.E.A.E.

Siguiendo las directrices de las instrucciones de 22 de junio de 2015, el procedimiento sería: Reunión del Equipo docente Dicha reunión la propone el tutor/a del alumno/a. A esta reunión debe de asistir, al menos, un miembro del E.O. del centro. En esta reunión se abordarán los siguientes aspectos: a) Análisis de los indicios N.E.A.E. detectados. b) Valoración de la eficacia de las medidas educativas que se vienen aplicando en el grupo clase con el alumno/a por parte del profesor o profesora. En el caso de no haber aplicado ninguna medida decidir estrategias de intervención. Las medidas deben ser aplicadas por cada profesor o profesora en el mismo momento en el que se detecten indicios de N.E.A.E., o bien a raíz de los acuerdos adoptados por el equipo docente. c) Toma de decisiones sobre la continuación de las medidas aplicadas o medidas o estrategias a aplicar. d) Establecer un cronograma de seguimiento de las medidas adoptadas.

Este cronograma deberá contemplar una serie de indicadores y criterios de seguimiento que permitirán la valoración de la efectividad de las medidas y estrategias adoptadas, así mismo se establecerán plazos y fechas de reuniones para la realización de dicho seguimiento. Las consideraciones del equipo docente serán recogidas en un acta que elaborará el tutor o tutora, que incluirá todos los aspectos tratados en la reunión y firmarán todos los asistentes a la misma. Del contenido de esta reunión se dará traslado a la jefatura de estudios.

Reunión con la familia Tras la reunión anterior el tutor o tutora mantendrá una reunión con la familia del alumno/a con objeto de informarles de las decisiones y acuerdos adoptados, así como de las medidas y estrategias que se van a aplicar y el cronograma de seguimiento. Así mismo en esta entrevista también se establecerán

los

mecanismos y actuaciones para la participación de la familia. c. Procedimiento de solicitud de evaluación psicopedagógica

Si tras la aplicación de las medidas referidas en el apartado anterior, durante un periodo no inferior a tres meses, y según el cronograma establecido no se aprecia mejora, se realizará el procedimiento de solicitud para la realización de la evaluación psicopedagógica. Este procedimiento podría llevarse a cabo antes de agotar el plazo de tres meses establecido cuando: - Se evidencie un agravamiento a juicio del equipo docente con el asesoramiento del profesional de la orientación. - Se aprecien indicios evidentes de NE.A.E. y/o la familia presente diagnósticos y/o informes externos al centro. Cuando la familia presente estos informes, el tutor o tutora, le indicará que esta documentación deberá de ser presentada en la secretaría del centro para su registro y posterior archivo y custodia en el expediente académico del alumno o alumna por parte del centro. Asimismo se le informará que estos informes de carácter externo son una fuente de información complementaria y no serán sustitutivo de la evaluación psicopedagógica que se realice, si se estima oportuno, desde el centro escolar.

El procedimiento de solicitud de evaluación psicopedagógica constará de los siguientes pasos:

a) Reunión del equipo docente (debe de asistir, al menos, una persona del E.O. de centro) que analizarán las medidas adoptadas. En esta reunión el tutor o tutora recogerá los datos necesarios para la cumplimentación de la solicitud de la evaluación psicopedagógica que incluirá las medidas educativas previamente adoptadas y los motivos por los que no han dado resultado.

b) Una vez cumplimentada la solicitud, el tutor o tutora la entregará a la jefatura de estudios, quien conjuntamente con el orientador u orientadora de referencia del E.O.E., aplicarán los criterios de priorización. c) Criterios de priorización de las solicitudes de evaluación psicopedagógica: a. Naturaleza y gravedad de las necesidades detectadas. b. Nivel educativo, orden de prioridad: Alumnado escolarizado en el segundo ciclo de Educación Infantil. Alumnado escolarizado en 1º y 2º curso de Educación Primaria. c. Existencias de valoraciones previas tanto educativas como de otras Administraciones. Cuando la familia presente diagnósticos o informes externos, el tutor o tutora, le indicará que esta documentación deberá de ser presentada en la secretaría del centro para su registro y posterior archivo y custodia en el expediente académico del alumno o alumna por parte del centro. Asimismo se le informará que estos informes de carácter externo son una fuente de información complementaria y no serán sustitutivo de la evaluación psicopedagógica que se realice, si se estima oportuno, desde el centro escolar. d) Ante la posible existencia de solicitudes de inicio del proceso de evaluación psicopedagógica por parte de servicios externos de otras administraciones públicas o entidades de carácter privado, las personas responsables de la realización de dicha evaluación la considerarán si ya existiesen indicios de N.E.A.E. en el contexto escolar o si, a juicio del equipo docente, se considera procedente. En tal caso, se procederá según lo especificado en el punto 1.6.2.2.

e) Toma de decisiones: Analizadas las solicitudes por parte del E.O.E. podrán concurrir tres posibilidades a. Si no se ha llevado de forma correcta y completa el procedimiento a seguir tras los indicios de N.E.A.E., lo pondrá en conocimiento de la jefatura de estudios para que se tomen las medidas oportunas. b. Podrá concluir que el alumno o la alumna no precisa la realización de evaluación psicopedagógica. En este caso, elaborará un informe en el que expondrá las actuaciones realizadas que justifiquen la decisión de no realizar la evaluación psicopedagógica, así como una propuesta de las medidas generales de atención a la diversidad que conformarán la respuesta educativa al alumno o alumna. Este informe se entregará al tutor o tutora para que coordine, junto con el equipo docente, la aplicación de dichas medidas generales e informará a la familia de la decisión adoptada y de la respuesta educativa propuesta. El contenido de este informe, así como la

valoraciรณn de la eficacia de las medidas generales aplicadas quedarรกn reflejadas en el informe final de curso, ciclo y/o etapa. c. Si concluye que el alumno o alumna presenta indicios de N.E.A.E., se le realizarรก la correspondiente evaluaciรณn psicopedagรณgica.

4.3- IDENTIFICACIร N

De acuerdo con lo establecido en el Decreto 147/2002, de 14 de mayo y en la Orden de 19 de septiembre de 2002, la evaluaciรณn psicopedagรณgica es competencia de los Equipos de Orientaciรณn Educativa en los centros pรบblicos de infantil y primaria. Junto con el E.O.E. deben de participar los siguientes agentes:

a) Tutor o tutora y equipo docente. b) E.O. de centro. c) La familia. d) Equipo directivo.

Tambiรฉn podrรกn participar agentes externos al sistema educativo que pueden aportar informaciรณn para la identificaciรณn de las necesidades y el ajuste de la respuesta educativa. En este sentido, se tendrรก en cuenta, como informaciรณn complementaria, la procedente de los servicios de salud pรบblica, servicios sociales comunitarios, unidad de salud mental infantil juvenil, centros de atenciรณn infantil temprana, asociaciones, entidades sin รกnimo de lucro o entidades de carรกcter privado que pudiesen intervenir con el alumno o alumna. La familia aportarรก o autorizarรก el acceso a esta informaciรณn.

La evaluaciรณn psicopedagรณgica se realizarรก: a) Con carรกcter prescriptivo: como paso previo a la elaboraciรณn del dictamen de escolarizaciรณn. b) En cualquier momento de la escolarizaciรณn en el segundo ciclo de Educaciรณn Infantil y educaciรณn primaria cuando se detecten indicios de N.E.A.E. en aplicaciรณn de lo referido en el punto 1.6.2.

La evaluaciรณn psicopedagรณgica se revisarรก o actualizarรก: a) Con carรกcter prescriptivo, como paso previo a la revisiรณn del dictamen de escolarizaciรณn del alumnado N.E.E. b) Al finalizar la etapa de Educaciรณn Infantil y Educaciรณn Primaria, no siendo necesaria si el alumno/a ha sido objeto de evaluaciรณn psicopedagรณgica durante el mismo curso o el anterior.

c) Siempre que en el transcurso de su escolarización se produzca una variación que implique una nueva determinación de N.E.A.E., o bien, una modificación de la propuesta de atención educativa. d) Como consecuencia de un proceso de reclamación o discrepancia. Excepcionalmente, se podrá realizar a instancias del E.T.P.O.E.P.

El informe de evaluación psicopedagógica, se elaborará según el modelo recogido en el módulo de gestión de la orientación del sistema informático SÉNECA.

De forma más explícita, todo lo referido a la identificación del alumnado N.E.A.E. así como lo referido al dictamen de escolarización lo podemos encontrar en los puntos 3 y 4 del anexo I: Protocolo de detección, identificación del alumnado con N.E.A.E. y organización de la respuesta educativa de las instrucciones de 22 de junio de 2015, de la dirección general de participación y equidad, por la que se establece el protocolo de detección del alumnado de necesidades especificas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa.

5. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Las medidas de atención a la diversidad irán de menor a mayor significatividad, para responder a las diferentes necesidades educativas que presente la diversidad del alumnado del centro.La respuesta educativa a la diversidad comprende todas aquellas actuaciones que permiten el acceso y la permanencia en el sistema educativo en igualdad de oportunidades. La respuesta educativa para atender a la diversidad del alumnado se compone de medidas generales y específicas, y recursos que también pueden ser generales y específicos. La combinación de dichas medidas y recursos dará lugar a distintos tipos de atención educativa, distinguiéndose entre atención educativa ordinaria y atención educativa diferente a la ordinaria. Nuestro centro lo componen unidades de Educación Infantil Y Educación Primaria, por lo que oferta las siguientes medidas de atención a la diversidad (según la Orden del 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad):

5.1 Atención educativa ordinaria

Se considera atención educativa ordinaria la aplicación de medidas generales a través de recursos personales y materiales generales, destinadas a todo el alumnado. Las medidas y recursos que aplicamos en nuestro centro son: a) Aplicación de programas de carácter preventivo en infantil: P.E.L.O.

b) Detección temprana e intervención inmediata con el alumnado que presente dificultades en su desarrollo y aprendizaje, así como el que presente altas capacidades intelectuales, especialmente en los primeros niveles educativos.

c) Refuerzo pedagógico puntual, para alumnos o alumnas que presentan dificultades concretas para adquirir un determinado contenido. Se trabaja con ellos empleando otras estrategias metodológicas y se le da una atención lo más individualizada posible por parte del tutor/a o por parte del maestro/a de Refuerzo o Apoyo a Ciclo que intervenga en el aula. d) Apoyo Lector: Destinado a los cursos del primer ciclo de primaria. Entra un segundo maestro/a en clase, puede ser llevado a cabo por el maestro/a de Refuerzo o por los maestros/as que cubren el Apoyo en el Ciclo. e) Apoyo en Educación Infantil: Centrado, sobre todo, en los cursos más bajos. La atención se realiza dentro del aula y con el tutor/a. f) Programa de Refuerzo: Para el refuerzo de las áreas instrumentales básicas o la recuperación de los Aprendizajes no adquiridos. Destinados a alumnos/as que no promocionan o que promocionan sin haber superado positivamente estas áreas. g) La permanencia de un año más en el mismo curso, una vez agotadas el resto de las medidas generales.

5.2 Atención educativa diferente a la ordinaria

Se considera atención educativa diferente a la ordinaria la aplicación de medidas específicas (de carácter educativo y/o carácter asistencial) que pueden o no implicar recursos específicos (personales y/o materiales), destinados al alumnado que presenta N.E.E.; dificultades de aprendizaje; altas capacidades intelectuales; así como el alumnado que precise de acciones de carácter compensatorio.

5.2.1 Medidas específicas de atención a la diversidad

Estas medidas van dirigidas a aquellos alumnos o alumnas N.E.A.E. que no ha obtenido una respuesta eficaz a través de las medidas generales.

5.2.1.1 Medidas específicas de carácter educativo

a) Medidas para el segundo ciclo de Educación Infantil  Adaptaciones de Acceso (AAC)  Adaptaciones Curriculares No Significativas (ACNS)  Programas Específicos (PE)  Adaptaciones Curriculares para el alumnado con altas capacidades (ACAI)  Permanencia extraordinaria (sólo NEE)  Adaptaciones Curriculares individualizadas (ACI)

b) Medidas para Educación Primaria  Adaptaciones de Acceso (AAC)  Adaptaciones Curriculares No Significativas (ACNS)  Adaptaciones Curriculares Significativas (ACS)  Programas Específicos (PE)  Adaptaciones Curriculares para el alumnado con altas capacidades (ACAI)  Flexibilización  Permanencia extraordinaria (sólo NEE)  Adaptaciones Curriculares individualizadas (ACI) (sólo aula específica)

ACNS:La aplicación y seguimiento de la misma será llevada a cabo por el profesorado de cada área con el asesoramiento del E.O. de centro.Irán dirigidas al alumnado que presente desfase en su nivel de competencia curricular respecto del grupo en el que están escolarizado, por presentar dificultades graves de aprendizaje o de acceso al currículo asociadas a discapacidad o trastornos graves de conducta, por encontrarse en situación social de desfavorecida o por haberse incorporado tardíamente al sistema escolar. Las adaptaciones curriculares no significativas podrán ser grupales. Serán propuestas y elaboradas por el equipo docente, bajo la coordinación del maestro/a tutor/a. ACAI: Destinadas a promover el desarrollo pleno y equilibrado de estos alumnos/as. ACS: Irán dirigidas a alumnos/as con n.e.e. a fin de facilitar la accesibilidad de los mismos al currículo. El responsable de la elaboración del ACS será el profesorado especialista en educación especial, con la colaboración del profesorado de cada área así como el tutor/a del aula específica. La aplicación de las ACS será responsabilidad del profesor/a de cada área, con la colaboración del profesorado especialista en Educación Especial.

Los P.E. son elaborados y aplicados por el profesorado especialista en educación especial (P.T. o A.L.), con la colaboración del equipo docente y el asesoramiento del E.O.E.

5.2.1.2 Medidas asistenciales

Se atienden alumnos/as que necesitan ayuda para la alimentación, el desplazamiento, control de esfínteres, uso WC y vigilancia

5.2.2 Recursos personales y materiales específicos de atención a la diversidad

Nuestro centro cuenta con los siguientes recursos personales:  Una profesora especialista en Pedagogía Terapéutica (PT).  Una profesora compartida especialista en Audición y Lenguaje (AL).  Un técnico en Integración Social ( monitora).

Además de los recursos humanos anteriores mencionados, nuestro centro es atendido por el equipo de orientación educativa (E.O.E.) de zona. Generalmente, como recursos materiales específicos, utilizamos los recursos materiales generales adaptados y en algunos casos, ayudas técnicas y de acceso.

5.2.3 Planificación de la atención educativa diferente a la ordinaria

En aplicación de la nueva normativa, instrucciones del 22 de junio de 2015, la atención educativa diferente a la ordinaria se compone de la adopción de determinadas medidas específicas que pueden ser desarrolladas o no, a través de determinados recursos específicos. Sólo se considerará atención específica, cuando concurren sobre un mismo alumno o alumna la necesidad de adoptar de forma conjunta medidas específicas y recursos específicos.

5.2.3.1 Atención educativa diferente a la ordinaria a nivel de centro

Dentro de este aspecto tenemos que:

a) El equipo directivo:

- Impulsarán actuaciones que conciencien a profesorado y familias sobre el alumnado N.E.A.E. - Establecerán líneas de actuación en relación al proceso de detección, identificación y valoración de las N.E.A.E. - Fijarán el papel que tienen los órganos de coordinación docente en la atención educativa del alumnado con N.E.A.E., de manera que la respuesta educativa a este alumnado sea una responsabilidad compartida por todo el profesorado del centro. - Fomentarán la colaboración y cooperación de los recursos personales. - Establecerán los cauces oportunos para la coordinación entre los profesionales de la orientación, especialistas en educación especial y personal no docente con los tutores y tutoras y los equipos docentes en relación al asesoramiento para la intervención educativa del alumnado con N.E.A.E. - Contemplarán entre los criterios de asignación de alumnado con N.E.A.E. por grupos una distribución equilibrada de los mismos. - Velarán por que el alumnado con NE.A.E., participe, con carácter general, en el conjunto de actividades del centro educativo y de su grupo de referencia. - Deberán prever que este alumnado pueda utilizar los espacios comunes del centro. - Organizarán los espacios y horarios del centro teniendo en cuenta las N.E.A.E. del alumnado, así como la atención educativa diferente a la ordinaria que reciben.

b) El Equipo de Orientación de centro (E.O.), asesorará y colaborará: - Elaboración y desarrollo del plan de atención a la diversidad. - Elaboración, en colaboración con el E.T.C.P. y los equipos de ciclo de estrategias y medidas para la atención a la diversidad a incluir en las programaciones didácticas. - Asesoramiento al profesorado en la elaboración y desarrollo de las medidas específicas que posibiliten la atención a la diversidad del alumnado N.E.A.E. - Seguimiento y valoración de los programas y medidas de atención a la diversidad.

5.2.3.2 Atención educativa diferente a la ordinaria a nivel de aula

El equipo docente, coordinado por el tutor o tutora del equipo clase, será el encargado de la atención educativa del alumnado con N.E.A.E. Para ello:

- El alumnado con N.E.A.E. será atendido preferentemente en su grupo de referencia.

- Las programaciones didácticas deben ser flexibles de manera que permitan concretar y completar el currículo, usar diferentes estrategias y procedimientos didácticos, adaptando los procedimientos e instrumentos de evaluación según las peculiaridades del alumnado N.E.A.E.

- Favorecerá un ambiente que permita la participación y un aprendizaje significativo. - El tutor o tutora coordinará la evaluación de los procesos de enseñanza y mediará entre alumnos/as, equipo docente y familia. - A cada profesor/a de área en colaboración con el tutor/a le corresponde la orientación, la dirección del aprendizaje y del apoyo al proceso educativo del alumno/a con N.E.A.E.

5.2.3.3 Atención educativa diferente a la ordinaria para cada alumno o alumna con N.E.A.E.

En nuestro centro se atienden alumnos y alumnas de las siguientes modalidades de escolarización: - Modalidad A (Grupo ordinario a tiempo completo) - Modalidad B (Grupo ordinario con apoyo en periodos variables)

Para ello cuenta con dos aulas de apoyo a la integración: una de pedagogía terapéutica y otra de audición y lenguaje.

6. EQUIPO DE ORIENTACIÓN DEL CENTRO:

6.1- Componentes  Maestra de Pedagogía Terapéutica  Maestra de Audición y Lenguaje  Maestro/a de Apoyo  Orientadora de referencia del EOE

6.2- Funciones Las funciones del equipo de orientación según lo establecido en la normativa legal vigente son las siguientes:

a) Orientar al equipo docente de las distintas respuestas educativas a aplicar como medida de atención a la diversidad hacia los alumnos/as que lo precisen. b) Proporcionar medidas de prevención y anticipación para evitar posibles dificultades de aprendizajes en el alumnado. c) Establecer criterios y pautas de actuación hacia el alumnado con n.e.a.e (Necesidades específicas de apoyo educativo). d) Ofrecer atención educativa y asistencial al alumnado que lo demande. e) Concienciar al equipo docente de la importancia de educar en y para la diversidad, en el respeto a la heterogeneidad y definir al alumnado con necesidades educativas especiales como alumno con diversidad funcional. f) Colaborar con los tutores en la detección de alumnos/as con n.e.a.e. g) Participar en las decisiones de promoción de los alumnos/as con n.e.a.e. h) Informar al equipo docente sobre las características de trastornos o necesidades especiales que presentan algunos alumnos. I) Elaboración de material didáctico. J) Colaboración con el tutor del aula en la orientación a los padres y madres. 7. FUNCIONES DE LOS DIFERENTES PROFESIONALES 7.1. Funciones del equipo directivo. -

Flexibilidad en la organización de horarios.

Flexibilidad de los agrupamientos.

Organización de las actividades.

Financiación.

Coordinar la elaboración del Proyecto de centro y, en particular, del Plan de Atención a la Diversidad.

7.2. Funciones del EOE. -

Valoración de alumnos/as con N.E.A.E. (evaluación psicopedagógica y logopédica).

Seguimiento de alumnos/as con N.E.A.E.

Prevención y detección de dificultades o problemas de desarrollo personal y de aprendizaje.

Orientación en la elaboración de ACIs.

Asesoramiento en diferentes programas tales como: . Desarrollar la estimulación del lenguaje oral. . Desarrollo socio-personal y dificultades de adaptación. . Planificación y diseño del Plan de Orientación y Acción Tutorial. . Educación para la salud. . Orientación vocacional en Primaria.

Compensación de las desigualdades de tipo sociocultural.

7.3. FUNCIONES DEL/LA MONITOR/A (De acuerdo con las Instrucciones de 22 de junio de 2015) En nuestro centro, contamos con la intervención de esta profesional, para un alumno de segundo ciclo de educación infantil y otro del primer ciclo de educación primaria, ambos necesitan ayudas o asistencias en el desplazamiento, ayuda en el aseo personal, ayuda en la alimentación, ayuda en el control de esfínteres, ayuda en el uso del WC y/o sobre todo uno necesita supervisión especializada más allá de la que puede prestar el profesorado ordinariamente, entendiéndose que la intervención especializada de este o esta profesional debe indicarse sólo cuando la respuesta que precisa el alumno o la alumna por su necesidades educativas especiales no puede resolverse con medidas más normalizadas. Sus funciones son: -

Participar en la aplicación de los programas específicos elaborados en base a objetivos fijados para el

alumnado atendido. -

Participar en la realización de actividades extraescolares y complementarias, en las que participe el

alumnado con NEAE. -

Aplicar técnicas requeridas para el aprendizaje de hábitos, conductas y actividades deseadas y la

extinción de las no deseables o inadaptadas. -

Participar en el seguimiento o evaluación del proceso recuperador o asistencial del educando.

Supervisión y ayuda para el alumnado con dificultades en la realización de hábitos básicos de aseo,

alimentación y deambulación por el centro.

7.4. FUNCIONES DEL MAESTRO ESPECIALISTA P.T. De acuerdo con la Orden de 20 de agosto de 2010, y el decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial por la que se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, así como el horario de los centros, del alumnado del profesorado, antes citada, como maestra especialista en PT, le corresponden las siguientes funciones:

Realización, junto con el tutor/a, de las adaptaciones curriculares necesarias para los alumnos con NEAE.

La atención e impartición de docencia directa para el desarrollo del currículo al alumnado con

necesidades educativas especiales cuyo dictamen de escolarización recomiende esta intervención.

Elaboración de programas generales, adaptados o de desarrollo individual que se requieran para la

correcta atención del alumnado que lo necesite. -

Seguimiento de esos programas en cada uno de los alumnos/as que lo necesite.

Realización de los aspectos concretos de los programas que requieran una atención individualizada o en

pequeño grupo, dentro o fuera del aula. -

Elaboración y adaptación de material didáctico para la atención educativa especializada, así como la

orientación al resto del profesorado para la adaptación de los materiales curriculares y de apoyo. -

Orientación a los maestros/as tutores del alumnado atendido en lo que se refiere al tratamiento educativo

específico concreto del mismo, así como aquella otra de carácter preventivo de posibles dificultades que, con carácter general, pudieran surgir en el resto de los alumnos del grupo. Elaboración de material didáctico. -

La tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales al que imparte docencia.

Coordinación con los profesionales de la orientación educativa, con el personal de atención educativa

complementaria y con otros profesionales que participen en el proceso educativo del alumnado con necesidades educativas especiales. -

Colaboración con el tutor del aula en la orientación a los padres y madres de los alumnos que atienden,

con vistas a lograr una participación activa en el proceso educativo de sus hijos.

7.5-

FUNCIONES DEL MAESTRO ESPECIALISTA A.L.

Las funciones del maestro/a de Audición y Lenguaje, según la Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado. El maestro o maestra especializada para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales tendrá, al menos, las siguientes funciones específicas:

a) La atención e impartición de docencia directa para el desarrollo del currículo al alumnado con necesidades educativas especiales cuyo dictamen de escolarización recomiende esta intervención. Asimismo, podrá atender al alumnado con otras necesidades específicas de apoyo educativo en el desarrollo de intervenciones especializadas que contribuyan a la mejora de sus capacidades. b) La realización, en colaboración con el profesorado del área encargado de impartirla y con el asesoramiento del equipo de orientación, de las adaptaciones curriculares significativas, de conformidad con lo establecido en el artículo 15 de la Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía.

c) La elaboración y adaptación de material didáctico para la atención educativa especializada del alumnado con necesidades educativas especiales, así como la orientación al resto del profesorado para la adaptación de los materiales curriculares y de apoyo. d) Prevención e intervención, en lo posible, de los trastornos lingüísticos del alumnado. e) La tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales al que imparte docencia. f) La coordinación con los profesionales de la orientación educativa, con el personal de atención educativa complementaria y con otros profesionales que participen en el proceso educativo del alumnado con necesidades educativas especiales.

8. -CRITERIOS DE ADSCRIPCIÓN DEL ALUMNADO A LOS PROGRAMAS DE REFUERZO DE ÁREAS O MATERIAS INSTRUMENTALES BÁSICAS

Alumnos que tienen interés, pero presentan dificultad para la adquisición de los aprendizajes.

Se le dará prioridad al alumnado del Primer Ciclo de Educación Primaria.

El apoyo se realizará preferentemente en el aula.

Se reforzarán principalmente las áreas instrumentales.

Al alumnado se le derivará al aula de refuerzo valorando previamente el informe del curso anterior en el

que se especificará si existen áreas instrumentales suspensas. 6.

Una vez realizadas las evaluaciones iníciales, el equipo docente determinará aquel alumnado que

necesita refuerzo educativo. ANEXOS: -

programa de recuperación de áreas no superadas del curso anterior

plan específico para alumnado que no promociona

programa de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas

ficha de apoyo didáctico (refuerzo pedagógico)

8. CRITERIOS DE ADSCRIPCIÓN DEL ALUMNADO AL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN Los criterios para la atención directa de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo por el/la profesor/a de apoyo a la integración son: 1.

Alumnos/as con NEE en cuyo informe de evaluación psicopedagógica emitido por la Orientadora del

centro se especifique que necesitan atención del especialista en Pedagogía Terapéutica. 2.

Alumnos/as con necesidades educativas especiales que requieran apoyo a la integración y tienen A.C.I.

significativa. 3.

Alumnos/as con necesidades educativas especiales que requieran apoyo a la integración y tengan A.C.I.

no significativa.

Alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo por altas capacidades intelectuales.

En el caso de nuestro centro, con un alto porcentaje de alumnado con serias dificultades de aprendizaje; en el AAI se atiende también a dicho alumnado, una vez que haya agotado todas las medidas ordinarias de atención a la diversidad y que hayan sido insuficientes, una vez hayan sido valorados por la orientadora del EOE, si lo ha estimado oportuno y lo recoge así en su informe. Teniendo en cuenta la diversidad del alumnado que necesita atención, se observarán las causas que lo motivan, estableciendo el número de sesiones en función del grado de afectación del alumnado, el nivel de competencia curricular, la edad, el número de alumnos/as censados en el centro con necesidades educativas especiales.

10. CRITERIOS DE ADSCRIPCIÓN DEL ALUMNADO AL AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE Los criterios de prioridad en la atención al alumnado son los siguientes: -

Alumnos/as con NEE en cuyo informe de evaluación psicopedagógica emitido por la Orientadora del

centro se especifique que necesitan atención del especialista en Audición y Lenguaje. -

Alumnado con alteraciones graves del lenguaje.

Alumnado con retrasos del lenguaje y/o del habla, en aquellos casos en los que afecte al desarrollo

personal, social y académico. -

La demanda de valoración logopédica será revisada por la orientadora del centro, que participará en la

decisión de incluir o no al alumnado en el horario.

11. CRITERIOS DE ADSCRIPCIÓN DEL ALUMNADO AL AULA ESPECÍFICA. -

Los criterios para la atención directa de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo por

el/la profesor/a del aula específica son: -

* Alumnos/as con NEE en cuyo informe de evaluación psicopedagógica emitido por la Orientadora del

centro se especifique que necesiten atención del especialista en Pedagogía Terapéutica. -

* Alumnos/as que una vez realizado su Dictamen de Escolarización, requieren una modalidad C de

escolarización.

12. CRITERIOS PARA LA CONFECCIÓN DE HORARIOS DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN Y DE AUDICIÓN Y LENGUAJE. La confección de horarios seguirá los siguientes criterios: -

El alumno/a con NEE no saldrá del aula en las áreas/ámbitos curriculares atractivas para él/ella, tales

como Educación Física, Plástica, etc. -

El alumno/a con NEE no saldrá de su aula en el horario que esté más integrado.

Todas las áreas/ámbitos curriculares tendrán igual importancia.

La maestra de Audición y Lenguaje priorizará la atención de los alumnos/as con necesidades educativas

especiales. -

Las especialistas de apoyo a la integración y audición y lenguaje se coordinarán en la elaboración de los

horarios, teniendo en cuenta las dificultades ocasionadas por el hechode que la maestra de AL. es compartida con otro centro. 13. CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DE LAS AULAS DE APOYO A LA INTEGRACIÓN Y AUDICIÓN Y LENGUAJE Los alumnos/as con NEE que asistan al aula de apoyo a la integración para recibir atención educativa, serán agrupados teniendo en cuenta de forma prioritaria su nivel de competencia curricular, la edad y las necesidades específicas de los alumnos/as, incluyendo éstas la capacidad de comunicación del alumnado. En el aula de Audición y Lenguaje también se tendrá en cuenta el tipo de necesidad específica del alumnado. 14. PRINCIPIOS Y MEDIDAS PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Según el Decreto 97/2015, de 3 de marzo- Orden de 4 de noviembre de 2015.  La evaluación del alumnado N.E.A.E. Se regirá por el principio de inclusión.  La evaluación y promoción del alumnado con Adaptaciones curriculares, será competencia del equipo docente, con el asesoramiento del equipo de orientación del centro y bajo la coordinación de la persona que ejerza la tutoría. . Los documentos oficiales de evaluación, así como las comunicaciones que se realicen con las familias del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo con adaptación curricular, recogerán información sobre las áreas adaptadas.  Se podrá realizar una adaptación curricular significativa al alumnado con necesidades educativas especiales cuyo nivel de competencia curricular sea inferior, al menos en dos cursos respecto al curso académico en el que esté escolarizado. Esta adaptación requerirá que el informe de evaluación psicopedagógico del alumno o alumna recoja la propuesta de aplicación de esta medida.  Cuando la adaptación curricular sea significativa, la evaluación se realizará tomando como referente los objetivos y criterios de evaluación fijados en dichas adaptaciones, conforme a lo establecido en el artículo 18.3 del Decreto 97/2015, de 3 de marzo. Se especificará que la calificación positiva en las áreas adaptadas hace referencia a la superación de los criterios de evaluación recogidos en su adaptación y no a los específicos del curso académico en el que esté escolarizado el alumno o alumna.  El profesorado especialista participará en la evaluación del alumnado con necesidades educativas especiales, conforme a la normativa aplicable relativa a la atención a la diversidad. Así mismo, se tendrá en cuenta para este alumnado la tutoría compartida a la que se refiere la normativa vigente por la que se regula la atención a la diversidad.

 En la evaluación del alumnado que se incorpore tardíamente al sistema educativo y que, por presentar graves carencias en la lengua española, reciba una atención específica en este ámbito, se tendrán en cuenta los informes que, a tales efectos, elabore el profesorado responsable de dicha atención.  El alumnado escolarizado en el curso inmediatamente inferior al que le correspondería por edad, al que se refiere el artículo 18.4 del Decreto 97/2015, de 3 de marzo, se podrá incorporar al grupo correspondiente a su edad, siempre que tal circunstancia se produzca con anterioridad a la finalización del segundo trimestre, cuando a juicio de la persona que ejerza la tutoría, oído el equipo docente y asesorado por el equipo de orientación educativa, haya superado el desfase curricular que presentaba. La evaluación llevada a cabo por los especialistas de AL. Y PT, será funcional y se realizará a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje:  Evaluación inicial: consistirá en la recogida de información de Informes Anteriores y de las aportaciones de profesores del curso anterior, así como la realización de una prueba de evaluación individualizada, que servirán de base para establecer una línea de trabajo para el presente curso escolar.  Evaluación continua: se llevará a cabo mediante la observación del trabajo diario realizado por el alumnado. También se analizarán los datos aportados por los distintos profesores que intervienen con estos alumnos, y que servirán para modificar los programas de trabajos establecidos para cada uno de ellos.  Evaluación final: se evaluará el grado de consecución de los objetivos establecidos en los distintos programas de trabajo. Consistirá en la realización de informes trimestrales individualizados, donde se especificará la consecución de los objetivos propuestos, así como las dificultades encontradas. Nuestro centro en la realización de las rúbricas, que evalúan los indicadores propuestos por el centro, ha tenido en cuenta al alumnado con NEAE y de altas capacidades. Normalmente estas rúbricas tienen cuatro ítems para evaluar los indicadores, el centro ha considerado que tengan seis en consideración a este alumnado.

15. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO EN LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. El alumnado participará en todas las actividades programadas en su aula de referencia, tanto extraescolar como complementaria, contando con los recursos personales necesarios. El profesorado especialista en P.T.y A.L. colabora tanto en la planificación

y desarrollo de las

actividades complementarias como en la participación de las actividades extraescolares.

16.LÍNEAS GENERALES DE ATENCIÓN Y COLABORACIÓN CON LA FAMILIA. Las líneas generales de atención y colaboración con la familia serán: -

Flexibilidad de horarios para favorecer la atención/colaboración familiar.

Apertura del profesorado del centro en la colaboración con otros profesionales externos al mismo que

atienden al alumno/a, estableciendo canales fluidos de trabajo común. -

La familia tendrá una hora semanal para tutorías, los lunes de 15:30 a 16:30.

La atención/colaboración familiar se realizará conjuntamente entre el tutor/a, P.T y A. L.

Se utilizará la agenda escolar del alumnado para establecer vías comunes de actuación, citas de tutoría,

valoración e información del comportamiento del alumnado, notas informativas,... 17. CONCLUSIÓN

El C.E.I.P. Maestro Jurado Considera fundamental para responder a la diversidad con coherencia, la coordinación y el trabajo en equipo de los miembros de la comunidad educativa, lo cual se garantiza mediante un adecuado funcionamiento de los distintos equipos de ciclo, el equipo de orientación y el equipo técnico de coordinación pedagógica. Por consiguiente todas sus decisiones están basadas en la legislación vigente, en el análisis contextual, en los documentos del centro, así como en los principios de la escuela inclusiva (normalización, sectorización, inclusión, individualización). Su finalidad es educar en y para la diversidad, incluyendo al alumno a través de una adecuada organización espacial y temporal, el uso de recursos adaptados a sus potencialidades, y planificando actividades que permita a cada alumno interactuar con el grupo, enriqueciéndolo con su participación.

18. NORMATIVA LEGAL: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. - Constitución Española, 1978 (Título 1, art. 27 y 49).  Ley 13/1982, de 7 de Abril, de Integración Social del Minusválido (LISMI).  Real Decreto 334/1985, de 6 de Marzo, de Ordenación de la Educación Especial (BOE, 16-3-85).  Real Decreto 969/1986, de 11 de Abril, por el que se crea el Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial.  MEC (1988): Libro Blanco para la Reforma del Sistema Educativo. Madrid: MEC.  Ley Orgánica 1/1990, de 3 de Octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) , (BOE, 4-10-90).

 Orden 13 de Julio de 1994, por la que se regula el procedimiento de diseño, desarrollo y aplicación de Adaptaciones Curriculares en los Centros Docentes de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA, 10-8-94).  Real Decreto 696/1995, de 28 de Abril, de Ordenación de la Educación de los alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales (BOE, 2-6-95).  Orden de 14 de Febrero de 1996, sobre evaluación de los alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales que cursan las enseñanzas de régimen general establecidas en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de Octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (BOE, 23-2-96).  Orden de 14 de Febrero de 1996, por la que se regula el procedimiento para la realización de la evaluación psicopedagógica y el dictamen de escolarización y se establecen los criterios para la escolarización de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (BOE, 23-2-96).  Orden de 24 de Abril de 1996, por la que se regulan las condiciones y el procedimiento para flexibilizar, con carácter excepcional, la duración del periodo de escolarización obligatoria de los alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales asociadas a condiciones personales de sobredotación intelectual (BOE, 3-5-96).  Resolución de 29 de Abril de 1996, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se determinan los procedimientos a seguir para orientar la respuesta educativa a los alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales asociadas a condiciones personales de Sobredotación Intelectual (BOE, 16-5-96).  Orden de 1 de Agosto de 1996, por la que se regulan las condiciones y el procedimiento para flexibilizar, con carácter excepcional, la duración del periodo de escolarización obligatoria de los alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales asociadas a condiciones personales de sobredotación intelectual (BOJA, 29-8-96).  Orden de 18 de Noviembre de 1996, por la que se cumplimentan y modifican las órdenes sobre Evaluación en las Enseñanzas de Régimen General establecidas por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de Octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo de la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA, 12-12-96).  Resolución de 20 de Marzo de 1997, de Secretaría General de Educación y formación Profesional, por la que se determinan los plazos de presentación y resolución de los expedientes de los alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales asociadas a condiciones personales de sobredotación intelectual (BOE, 4-4-97).  Decreto 201/1997, de 3 de Septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Centros de Educación Infantil y Primaria (BOJA, 6-9-97).  Orden de 9 de Septiembre de 1997, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los centros de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad

Autónoma de Andalucía (BOJA, 9-9-97).  Ley 1/1999, de 31 de Marzo, de atención a las personas con discapacidad (BOJA,17-4-99).  Ley 9/1999, de 18 de Noviembre, de Solidaridad en la Educación (BOJA, 2-12-99).  Orden de 16 de Noviembre de 2007 por la que se regula el Plan de Orientación y Acción Tutorial.  INSTRUCCIONES de 28 de mayo de 2013de la Dirección General de Participación y Equidad por las que se regula el procedimiento para la aplicación del protocolo para la detección y evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar altas capacidades intelectuales.  ACLARACIONES de 4 de marzo de 2013de las Direcciones Generales de Participación y Equidad y de Planificación y Centros sobre escolarización del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.  CIRCULAR de 10 de septiembre de 2012de la Dirección General de Participación y Equidad por la que se establecen criterios y orientaciones para el registro y actualización de datos en el censo del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en el Sistema de Informción "Séneca".  INSTRUCCIONES de la Dirección General de Participación y Equidad, de 11 de septiembre de 2012, por las que se regula el procedimiento para la aplicación del protocolo para la detección y evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar altas capacidades intelectuales.  INSTRUCCIONES de 20 de abril de 2012, de la Dirección General de Participación e Innovación Educativa, por la que se establece el prococolo de actuación y coordinación para la detección e intervención educativa con el alumnado con problemas o trastornos de conducta y por trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad.  ACUERDO de 4 de octubre de 2011, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Plan de Actuación para la atención educativa al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar altas capacidades intelectuales en Andalucía 2011-2013 (BOJA 17-10-2011).  INSTRUCCIONES de 10 de marzo de 2011de la Dirección General de Participación e Innovación Educativa por las que se concretan determinados aspectos sobre los dictámenes para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.  ORDEN de 25-7-2008,por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. (BOJA 22-8-2008)  DECRETO 167/2003, de 17 de junio, por el que se establece la ordenación de la atención educativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales desfavorecidas (BOJA 23-6-2003)  ORDEN de 19-9-2002,por la que se regula la realización de la evaluación psicopedagógica y el dictamen de escolarización (BOJA 26-10-2002)  ORDEN de 19-9-2002, por la que se regula la elaboración del Proyecto Curricular de los Centros Específicos de Educación Especial y de la programación de las aulas específicas de Ed. Especial en los centros ordinarios (BOJA 26-10-2002)  DECRETO 147/2002, de 14 de mayo,por el que se establece la ordenación de la atención educativa a los alumnos con n.e.e. asociadas a sus capacidades personales (BOJA 18-5-02)  REAL DECRETO 334/1985, de 6 de marzo, de ordenación de la Educación Especial (BOE 16-03-85).  Instrucciones 22 de junio de 2015 de Atención a la Diversidad.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN DE ÁREAS NO SUPERADAS DEL CURSO ANTERIOR Impreso para el/la Tutor/a Curso académico: Alumno/a: Nivel: Etapa: Tutor/a: Área/s no superadas del curso anterior: Maestro/a/s del área: Horario previsto: Informe de situación Medidas adoptadas □ Alumno/a que no presenta dificultades de aprendizaje ni desfase □ Refuerzos dentro del aula de contenidos de sociocultural. áreas pendientes del curso anterior. □ Alumno/a que presenta dificultades de aprendizaje (DIA) □ Refuerzo afectivo con el fin de motivar al □ Alumno/a con desfase sociocultural (DES) alumno/a a realizar su trabajo con buena actitud. □ Alumno/a con AC. □ Desarrollo de la AC correspondiente. □ Alumno/a con desfase curricular de menos de dos años. □ Refuerzo de áreas o materias instrumentales. □ Alumno/a exento de optativa en ESO. □ Apoyo en el aula de PT. □ Alumno/a absentista. □ Apoyo de los servicios del EOE □ Dificultad en el trabajo diario, aunque presenta constancia y esfuerzo. □ Otros: □ Dificultad en el trabajo diario con falta de constancia y esfuerzo. □ Falta de atención e interés. □ Falta de trabajo en casa. □ Mala presentación del cuaderno. □ Problemas de conducta. □ Falta de apoyo familiar. □ Otros: Seguimiento: □ Valoración diaria del trabajo desarrollado. □ Al no presentar dificultades de aprendizaje (alumnado con falta de atención, interés, constancia…) cada Unidad Didáctica será evaluada teniendo en cuenta no sólo el resultado de la prueba escrita de conocimientos, sino de su atención en clase y presentación de su libreta. □ Trimestralmente se valorará el progreso del alumno/a para afrontar el siguiente trimestre a partir de los conocimientos adquiridos, procurando una adaptación al grupo. □ Reuniones con el/la maestro/a de refuerzo para planificación, seguimiento y valoración del progreso del alumno/a, quedando constancia en el acta correspondiente. □ Reuniones con el/la maestro/a de P.T. para planificación, seguimiento y valoración del progreso del alumno/a, quedando constancia en el acta correspondiente. □ Otros: Estrategias y criterios de Evaluación: □ Puesto que no presenta dificultades de aprendizaje, los comunes al nivel. □ Otros: □ Los recogidos en las AC. □ Valoración del trabajo diario realizado: ______%. □ Valoración de pruebas orales o escritas: ______% □ Valoración del interés y de la actitud: ______% Información a la familia: El/La tutor/a procurará informar como mínimo de forma trimestral a la familia. En caso de incidir profesorado especialista, se pasará al tutor/a la información pertinente al desarrollo del programa como mínimo una vez al trimestre. El tutor/a se reunirá con la familia para informarla del proceso de recuperación de su hijo/a.

PLAN ESPECÍFICO PARA ALUMNADO QUE NO PROMOCIONA Impreso para el/la Tutor/a Alumno/a: Nivel: Tutor/a: Aula: □ Alumno/a con desfase curricular de menos de dos años. Informe de situación □ Alumno/a que no presenta dificultades de aprendizaje ni □ Problemas de conducta. desfase sociocultural. □ Alumno/a exento de optativa en ESO. □ Alumno/a absentista. □ Falta de apoyo familiar. □ Alumno/a que presenta dificultades de aprendizaje (DIA) □ Dificultad en el trabajo diario, aunque presenta □ Falta de atención e interés. constancia y esfuerzo. □ Alumno/a con desfase sociocultural (DES) □ Dificultad en el trabajo diario con falta de constancia y □ Falta de trabajo en casa. esfuerzo. □ Alumno/a con AC. □ Otros: □ Mala presentación del cuaderno. Medidas adoptadas Agrupamiento Ubicación Profesor/a □ Desarrollo del currículo del nivel con refuerzo específico dentro del aula. □ Refuerzo afectivo con el fin de motivar al alumno/a a realizar su trabajo con buena actitud. □ Desarrollo de la AC correspondiente. □ Refuerzo de áreas o materias instrumentales. (TIB) □ Apoyo en el aula de PT. □ Apoyo de los servicios del EOE. Horario del alumno/a

Seguimiento □ Puesto que no presenta dificultades de aprendizaje, los comunes al nivel. □ Los recogidos en las AC. □ Valoración del trabajo diario realizado: ______%. □ Valoración de pruebas orales o escritas: ______% □ Valoración del interés y de la actitud: ______%

□ Otros:

Información a la familia: El/La tutor/a procurará informar como mínimo de forma trimestral a la familia. En caso de incidir profesorado especialista, se pasará al tutor/a la información pertinente al desarrollo del programa como mínimo una vez al trimestre. El tutor/a se reunirá con la familia para informarla del proceso de recuperación de su hijo/a.

PROGRAMA DE REFUERZO DE ÁREAS O MATERIAS INSTRUMENTALES BÁSICAS Alumno/a: Tutor/a: Maestro/a

Horario de refuerzo/apoyo

Nivel: Aula: Área Ubicación

Agrupamiento

Objetivos a reforzar Se adjuntan temporalizados por trimestres. Contenidos - Se recogen diariamente en la hoja de seguimiento de refuerzo. Estrategias metodológicas Metodología didáctica activa y participativa. Trabajo individual y cooperativo. Motivación del alumnado y la conexión con su entorno. Otras: Actividades Actividades motivadoras recogidas dentro de los modelos del Plan de Atención a la Diversidad de Centro. Quedan recogidas en la libreta o cuaderno del alumno/a. Otras: Material Fichas didácticas del nivel de competencia curricular específico en las áreas trabajadas con el alumno/a. Materiales e instrumentos diversificados: gráficos y manipulativos (láminas, periódicos, revistas, ordenadores...) Juegos didácticos y lúdicos. Otros: Evaluación Hoja de seguimiento individualizada para cada alumno/a de cada área. Informe trimestral de seguimiento de cada alumno/a, presentado en la sesión trimestral de evaluación de ciclo correspondiente. Revisión trimestral del alumnado que precisa refuerzo educativo a partir de dichos informes. Reuniones periódicas de los profesores/as de refuerzo con los profesores/as tutores/as de cada uno de los alumnos/as. Reuniones con el/la Tutor/a Una para la programación del refuerzo y en sesión de evaluación. Siempre que sea necesario. Observaciones / Propuestas de mejora

FICHA DE APOYO DIDÁCTICO (REFUERZO PEDAGÓGICO) ALUMNO-A /GRUPO CLASE_________________________

HORARIO X

1ª 2ª 3ª 4ª

CURSO: _______ TUTOR/A: _________________________________________ MAESTRO/A APOYO:_______________________________

5ª

LUGAR: _______________________

6ª FECHA FINAL

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES: (Firmar cuando el alumnado haya conseguido el indicador trabajado)

Hinojosa Del Duque a ___ de ______________ de 201__El/La Tutor/a

El/La Profesor/a de APOYO

El/la Jefe/a de Estudios

NO CONSEGUI DO EN PROCESO

Nº SESIONES

CONSEGU IDO

FECHA INDICADORES A TRABAJAR (se puede indicar el número del INICIO indicador trabajado)

G) LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN. Para las actividades de refuerzo y recuperación el centro está dotado con una profesora de apoyo para Educación infantil, que además es secretaria del centro. Para Educación primaria el centro está dotado con un profesor/a de apoyo a Primaria destinado al Refuerzo Pedagógico y primera sustitución. Objetivos a cumplir en las actividades de refuerzo y recuperación: -Atender de forma adecuada a los alumnos /as que presentan dificultades de aprendizaje en Competencia Básicas de: comunicación lingüística y matemáticas en Primaria, fundamentalmente. Y el conocimiento del cuerpo, la comunicación y el reconocimiento del medio más cercano en Infantil, fundamentalmente. - Dar una atención individualizada a estos alumnos /as organizando de forma sistemática los recursos humanos y materiales que dispone el Centro. -Ofrecer un refuerzo educativo basado en la superación de los problemas específicos que presenta cada alumno /a en cada área. Para elaborar El programa de refuerzo se parte de una evaluación inicial que realiza el tutor (si ha intervenido el EOE en esa evaluación también se tendrán en cuenta sus indicaciones). A partir de los resultados de la evaluación se elabora un programa de refuerzo individualizado donde se recogen las características del alumno, sus dificultades a nivel de competencias clave y las medidas/programas a abordar. A partir de ahí el tutor o responsable del refuerzo elabora las actividades y determina los criterios de evaluación. El programa de refuerzo se desarrollará dentro del aula de referencia del alumno, excepto que se justifique la atención fuera del aula. Este programa lo dirige el tutor /a del alumnado que va a recibir el refuerzo en coordinación con el profesorado de refuerzo. No se aplicará este programa a ningún alumnado sin que previamente tenga conocimiento la familia y firme la autorización. Este programa tendrá un horario definido y previamente conocido por el profesorado, familia y el alumnado. Las sesiones de refuerzo y recuperación deberán estar previamente planificadas con sus actividades y evaluación. Existe una ficha de seguimiento de refuerzo en el centro dónde se debe reflejar, tanto el profesor tutor como el profesor de refuerzo y recuperación, el alumnado con el que ha trabajado, el tramo horario, el objetivo trabajado, las actividades que han realizado, la evaluación y la recuperación. H).EL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. (Ver plan de orientación y acción tutorial completo en anexo I) El Plan de Orientación y Acción Tutorial del Centro se trata desde tres ámbitos bien diferentes con unos objetivos a cumplir según el ciclo del centro: 1.- Desarrollo personal y social: Facilitar la adaptación al centro y a la etapa de Educación Infantil o Primaria del alumnado de nueva incorporación. Prevenir problemas de salud y adquirir hábitos saludables. Favorecer la participación de la familia en el desarrollo personal, social y escolar del alumnado. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 61 de 244

Desarrollar habilidades adecuadas para la mejora de la convivencia y el fomento de la cultura de Paz. Organizar el funcionamiento del grupo - clase y del aula. 2.- Prevención de dificultades: Prevenir dificultades escolares. Informar/orientar a padres sobre contenidos de la Etapa. Propiciar la coordinación entre Infantil y Primaria. Desarrollar competencias clave. Desarrollar habilidades lectoras. Desarrollar hábitos de trabajo escolares. Dar una respuesta educativa ajustada al alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo. Potenciar la coordinación interciclos, favoreciendo el traspaso de Información sobre el grupo de alumnos / as y la coordinación metodológica en materias instrumentales. 3.- Orientación académica y profesional: Valorar aptitudes. Entrenar al alumnado en el proceso de toma de decisiones de manera autónoma. Fomentar la coordinación entre las Etapas de Primaria y Secundaria. Acercamiento al mundo de las profesiones, eliminando prejuicios de género desde el principio. Indagar en aficiones, intereses…etc. II)

EL PROCEDIMIENTO PARA SUSCRIBIR COMPROMISOS EDUCATIVOS Y DE CONVIVENCIA CON LAS FAMILIAS, DE ACUERDO CON LO QUE SE ESTABLEZCA POR ORDEN DE LA CONSEJERÍA COMPETENTE EN MATERIA DE EDUCACIÓN.

•

LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.

•

CAPÍTULO IV

•

Las familias

•

Artículo 31. El compromiso educativo. Artículo 32. El compromiso de convivencia Decreto 328/2010, De 13 De Julio

Título III Las Familias Artículo 10. Derechos de las familias. Las familias tienen derecho a: - Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas. - Suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y con otros profesionales que atienden al alumno o Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 62 de 244

alumna que presente problemas de conducta o de aceptación de las normas escolares, y de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situación. •

ORDEN de 20 de junio de 2011

•

CAPÍTULO III.- Participación de las familias en el proceso educativo

•

Artículo 15. Comunicación y cooperación educativa entre familias y profesorado.

•

ANEXO V MODELO DE COMPROMISO EDUCATIVO

•

ANEXO VI MODELO DE COMPROMISO DE CONVIVENCIA

por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia

El centro dispone de compromisos educativos y de convivencia para suscribirlos con las familias en el caso de que el tutor y el equipo docente lo consideren conveniente. El proceso sería el siguiente: - detectar por parte del tutor o el equipo docente la necesidad de firmar estos compromisos. - reunirse el equipo docente para decidir cómo firmar el compromiso en la próxima reunión con los padres. - reunirse con la familia para explicar en qué consisten estos compromisos e intentar, por el bien del alumnado, la firma de los mismos. - realizar el seguimiento de los compromisos, comprobando su cumplimiento. - informar a las familias de los resultados. Todo el proceso debe quedar registrado en el cuaderno del tutor y firmado por los padres y presentes en la reunión. J).EL PLAN DE CONVIVENCIA A DESARROLLAR PARA PREVENIR LA APARICIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y FACILITAR UN ADECUADO CLIMA ESCOLAR, A QUE SE REFIERE EL ARTÍCULO 22. Se encuentra en un documento aparte, PLAN DE CONVIVENCIA. K) EL PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. La formación permanente constituye un derecho y una obligación del profesorado. Las actividades de formación permanente del profesorado tendrán como objetivo el perfeccionamiento de la práctica educativa, de forma que incida en la mejora de los rendimientos del alumnado y en su desarrollo personal y social, a través de la atención a sus peculiaridades y a la diversidad del mismo. Se advierte de que las modalidades de formación del profesorado perseguirán el aprendizaje de las buenas prácticas docentes, el intercambio profesional y la difusión del conocimiento que contribuya a la creación de redes profesionales. Las estrategias formativas estimularán el trabajo cooperativo a través, fundamentalmente, de la formación en centros y de la autoformación, y tendrán en cuenta los distintos niveles de desarrollo profesional del profesorado. El plan de formación del profesorado anual deberá estar dirigido a la realización de acciones formativas a nivel de centro, en función de las necesidades detectadas para mejorar el rendimiento del alumnado, desarrollar planes estratégicos, mejorar la atención a la diversidad u Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 63 de 244

otros aspectos, con independencia de otras acciones formativas que el profesorado quiera llevar a cabo a nivel personal. Es decir, el centro educativo, en este caso el CEIP Maestro Jurado, fijará las pautas de intervención para la formación de su profesorado. Para ello tendremos presentes las líneas generales de actuación pedagógica y los objetivos para la mejora de los rendimientos escolares, previamente aprobados. Y que entre las funciones y deberes de los maestros y maestras -según el art. 7.k del Decreto 328/2010- se destaca “La participación en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se realicen”. Por tanto, las decisiones sobre el “itinerario formativo del profesorado” no pueden responder exclusivamente a la propia iniciativa del maestro o la maestra, sino que son las necesidades detectadas por el centro las que deben marcar las actuaciones de formación de todo el profesorado dentro de su horario laboral. Por ello las actividades formativas estarían en función de los objetivos de mejora que se propusieran alcanzar los centros docentes, que pretendiera lograr cada centro, que, como institución, está obligada a dar respuestas colectivas a las necesidades de su alumnado. Su carácter sería obligatorio e implicaría a la totalidad del profesorado necesario para alcanzar el objetivo de mejora propuestos. Deberemos abordar las necesidades que una nueva realidad socioeducativa ha impuesto en nuestro centro. La plena integración de alumnado de origen diverso, la atención a alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, el desarrollo curricular de nuestro posible y futuro proyecto bilingüe, el uso de las TIC y la confección rigurosa de unos proyectos curriculares concretos y adaptados a nuestro centro, buscando aprendizajes relevantes fundamentados en competencias básicas y en contenidos imprescindibles para evitar el fracaso educativo y la exclusión social. Debemos tender a realizar unos buenos y reales indicadores de evaluación e incluirlos en nuestras programaciones didácticas. El profesorado del CEIP Maestro Jurado diseñará y programará un proyecto de formación conjuntamente con el asesor o asesora de referencia del Centro del Profesorado u otro organismo encargado de la formación. En principio, nuestro proyecto de formación en centro se ajustará a las siguientes temáticas: - Metodología de enseñanza orientada a la adquisición de competencias básicas. - Objetivos para la mejora de los rendimientos escolares. - Organización, coordinación y participación del centro. - Nueva metodología para las matemáticas. (Método ABN) - Escuela 2.0. - Bilingüismo. - Creación de un registro de material educativo, de apoyo informático y páginas Webs. - Formación TIC y en las PDI. Las necesidades de formación del colegio podrán ser detectadas como consecuencia de: La reflexión sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y los resultados del alumnado. Las propuestas de mejora derivadas de los resultados de las pruebas de evaluación de diagnóstico u otras pruebas de evaluación externas que se apliquen en el centro, derivadas del informe que el ETCP y el Claustro aprueban tras la realización de las mismas. Otras propuestas de mejora recogidas en la Memoria de Autoevaluación para su inclusión en el Plan de Centro o fruto de las evaluaciones externas que se realicen. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 64 de 244

Elaboración del programa de formación y de las actuaciones por curso. El proyecto anual deberá tener las siguientes características: -como ya se ha dicho- deberá ser iniciativa del profesorado del centro expresada del modo que aquí se recoge y procurará solucionar y dar respuesta didácticas a sus necesidades de formación para su práctica docente. Tendrá una marcada intención de cambio e innovación. Redundará de manera clara y directa en la mejora del alumnado del centro y/o en el funcionamiento del mismo. Especificará concisamente la situación de partida, con la detección de necesidades, los resultados que se esperan alcanzar a lo largo del proceso y al final del mismo, la metodología adoptada para la consecución de estos objetivos y una descripción de las tareas previstas, así como los profesores o las profesoras encargados de las mismas y el tiempo previsto para su realización. Incluirá de forma precisa la aplicación que se va a llevar cabo en el aula. Y por último, permitirá la evaluación colectiva e individual del trabajo realizado y de los resultados obtenidos, en sus diferentes fases. A dicho fin, el proyecto de formación anual recogerá los siguientes puntos:  Las necesidades de formación del profesorado del centro.  Los objetivos específicos que se pretenden alcanzar con el desarrollo del plan seguirán las directrices de acuerdo con las líneas generales de actuación pedagógica, los objetivos para la mejora de los rendimientos escolares y este Plan de Formación.  El plan de actuación y el calendario detallado de las sesiones tanto de las generales como de las de equipos o comisiones, de las presenciales o de las no presencias.  Los contenidos o temáticas de la formación, extraídas del proceso de diagnóstico y relacionadas con las necesidades del alumnado del centro.  Las actividades formativas específicas que se llevarán a cabo.  Los compromisos del profesorado para su aplicación inmediata de la formación en el aula.  El método para el seguimiento y evaluación de las actividades formativas realizadas.  Los indicadores de logro para dichos objetivos en los que tenga especial preponderancia la aplicación de la formación a los aprendizajes del aula, mejorando mediante procedimientos eficaces la metodología y la enseñanza en el aula.  Se dispondrá de un sistema, plataforma o dispositivo que muestre las producciones reales de los escolares (portafolios, carpetas, tablones de anuncio, blogs, etc) de modo que el profesorado tenga el compromiso de su uso de acuerdo con lo que se estipule. La Jefatura de estudios será la responsable de llevar a cabo la formación del profesorado junto con el equipo técnico de coordinación pedagógica (ETCP). En este sentido, el equipo técnico de coordinación pedagógica (ETCP) tendrá las siguientes funciones específicas: - Realizará el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 65 de 244

- Propondrá al equipo directivo las actividades formativas que constituirán, cada curso escolar, el plan de formación del profesorado, para su inclusión en el proyecto educativo. - Elaborará, en colaboración con el correspondiente centro del profesorado y la Jefatura de Estudios los proyectos de formación en centros. - Coordinará la realización de las actividades de perfeccionamiento del profesorado de acuerdo con el plan de actuación y el calendario. - Colaborará con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las mismas. - Investigará sobre el uso de las buenas prácticas docentes existentes y trasladarlas a los equipos de ciclo y de orientación para su conocimiento y aplicación. - Informará a los maestros y maestras sobre líneas de investigación didáctica innovadoras que se estén llevando a cabo con respecto al currículo. - Incluir un mecanismo (cuestionario, informe, reflexión, etc) de autoevaluación para revisar la formación. Horario de formación para el profesorado. 17:30 / 18:30 en la tarde del Lunes.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 66 de 244

L) LOS CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL TIEMPO ESCOLAR, ASÍ COMO LOS OBJETIVOS Y PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN EL TIEMPO EXTRAESCOLAR. A. HORARIO GENERAL DEL CENTRO: El empleo del tiempo será concebido como un instrumento educativo importante, con el fin de rentabilizar al máximo todos los recursos disponibles. Por tanto, su flexibilidad para adaptarse a las mejores condiciones será permanente, sin que ello suponga inestabilidad organizativa. Al menos trimestralmente (sesiones de evaluación), por los equipos docentes, se hará un estudio del uso del tiempo escolar del alumnado y del profesorado (tutores/as, de apoyo y especialistas) con el fin de aprovecharlo al máximo, así como atender las nuevas necesidades que se detecten. Con carácter general el tiempo escolar se distribuirá conforme a lo establecido por la Administración Educativa. HORARIO GENERAL DEL CENTRO MAÑANAS

TARDES

de 7:30 h. a 14 h.

de 14 h. a 18 h.

de lunes a viernes

de lunes a jueves

LUNES S

MARTE

MIÉRC OLES

S DE 9 A 14 HORAS

HORARIO LECTIVO

DE 9 A 14 HORAS

HORARIO NO LECTIVO

DE 15:30 A 18:30 HORAS

DE 14 A 15 HORAS

JUEVE

VIERNES DE 9 A 14 HORAS

(*) Durante los meses de septiembre y junio de cada curso escolar, el horario será solo de mañana, de 9,00 a 15,00 horas de lunes a viernes.

B. EL TIEMPO ESCOLAR Se dedicará al menos una sesión diaria a la lectura. Se puede precisar por parte del equipo educativo utilizar el tiempo de lectura en cada asignatura y de forma diaria al comienzo de cada sesión. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 67 de 244

B.1. EL INICIO DE LAS CLASES El primer día de clase, de acuerdo con el Calendario Escolar aprobado por la Administración Administración Educativa, se dedicará a la recepción del alumnado, con horario de 12:00 a 14:00 horas. horas. Se presentarán a cada uno de los grupos de alumnos/as el profesorado especialista y cada maestro/a tutor/a realizará “actividades de acogida” con su grupo, de acuerdo con el Plan de Acción Tutorial.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 68 de 244

B.2. DISTRIBUCIÓN DEL HORARIO LECTIVO EN EDUCACIÓN INFANTIL El número de sesiones para el desarrollo de las distintas áreas y cursos de Educación Infantil, teniendo en cuenta el carácter globalizador de las mismas, será el siguiente:

EDUCACIÓN INFANTIL Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Conocimiento del entorno

Lenguajes: comunicación y representación

3 años

4 años

5 años

Tutor/a

Psicomotricida d.

Tutor/a

Religión E.Compl.

Tutor/a

Inglés

Total sesiones

B.3. DISTRIBUCIÓN DEL HORARIO LECTIVO EN EDUCACIÓN PRIMARIA El número de sesiones para el desarrollo de las distintas áreas y cursos de Educación Primaria será el siguiente: EDUCACIÓN PRIMARIA Lengua Castellana y Literatura

1 º

2 º

3 º

4 º

6º

Tutor/ A

Ciencias Sociales

Tutor/ A

Ciencias Naturales

Tutor/ A

Matemáticas

Educación Artística Educación Física Lengua Extranjera

Música

Plástica

Ef /Tutor Inglés

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 69 de 244

Lengua Extranjera

Francé s

Ed. para la Ciudadanía

Tutor/ A Apoyo

Tiempo de lectura

Tutor

Cultura digital Religión / E. Complementaria/A lternativa a la Religión

2 2

Digital REL / Tutor/a

1 2

Apoyo

Total sesiones( en cada sesión se definirá, por parte del equipo docente el tiempo de lectura)

Comentado [eloy josé1]: MODIFICAR TODO EL HORARIO

El horario del centro estará distribuido en sesiones de 45 minutos, a excepción del recreo que tendrá media hora.

Cada maestro/a tutor/a deberá estar el máximo de horas con su grupo. - Deberá impartir, al menos las áreas de Lengua Castellana, Matemáticas, procurándose también que imparta Conocimiento del Medio con su grupo. - El especialista de música será tutor de un nivel de 5º o de 6º. - El especialista de E.F. será el tutor de un nivel de 5º o de 6º, dando una hora de E.F. al resto de los niveles, Los especialistas de inglés serán tutores, teniendo su tutoría en el ciclo dónde cargue más horas de inglés, siempre entre el segundo y tercer ciclo. - Se procurará la intervención del mínimo número de maestros/as para impartir áreas en un mismo grupo de alumnos/as, fundamentalmente en los cursos de primer ciclo. B.4. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO PARA EL APOYO Y REFUERZO EDUCATIVO a. La atención de alumnos/as con necesidad de apoyo y refuerzo educativo por el profesorado destinado a ello se iniciará en el momento que el padre / madre o tutor / tutora legal firme su consentimiento en la ficha elaborada al efecto, en ningún momento el alumnado recibirá estas clases sin el consentimiento oportuno. El listado de profesorado, de alumnado y horarios afectados por estas actuaciones será elaborado y comunicado a los interesados por la Jefatura de Estudios al principio del curso escolar. b. Para la elaboración del listado de alumnos/as se tendrá en cuenta: Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 70 de 244

- alumnos/as que no han promocionado. - alumnos/as con áreas no superadas, especialmente Lengua, Matemáticas, Inglés. - alumnos/as con necesidad de apoyo o refuerzo educativo por decisión del equipo educativo recogida en el acta de la sesión de evaluación final del curso anterior. - alumnos / as que no hayan superado la evaluación inicial. c. La atención del alumnado por los especialistas de PT y AL se iniciará el principio del horario normalizado del curso. La relación de este alumnado y horarios serán los propuestos por el Jefe de Estudios, a propuesta del Equipo de Orientación, antes del comienzo de las clases, teniendo en cuenta: - alumnos/as en el censo de discapacidad y n.e.e. - alumnado propuesto en el informe final del curso anterior del Equipo de Orientación. - alumnado propuesto por decisión del equipo educativo recogida en el acta de la sesión de evaluación final del curso anterior. B.5. EL HORARIO DEL PROFESORADO a. El horario lectivo del profesorado se dedicará a las siguientes actividades: - Docencia directa de un grupo de alumnos y alumnas para el desarrollo del currículo. - Actividades de refuerzo y recuperación con el alumnado. - Atención al alumnado en caso de ausencia del profesorado. - Cuidado y vigilancia de los recreos. - Vigilancia entrada al centro. - Asistencia a las actividades complementarias y extraescolares programadas. - Desempeño de funciones directivas o de coordinación docente. - Desempeño de funciones de coordinación de los planes estratégicos (TIC, BIBLIOTECA PAC, etc). - Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar. b. El horario no lectivo del profesorado se completará con las siguientes actividades, de las que cada maestro/a llevará su propio cómputo (5 horas semanales), de acuerdo con la normativa vigente: - Reuniones del ETCP y de los Equipos de Ciclo. - Actividades de tutoría y de atención a padres. - Cumplimentación de los documentos académicos del alumnado. - Programación de actividades educativas. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 71 de 244

- Asistencia a las reuniones de Claustro y Consejo Escolar. - Asistencia a las actividades extraescolares programadas. - Asistencia a las sesiones de evaluación. - Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar. - Organización y mantenimiento del material educativo. - Asistencia a actividades de formación y perfeccionamiento, reconocidas por la Consejería de Educación. Dichas actividades serán certificadas, en su caso, por el centro del profesorado donde se realicen y de las mismas se dará conocimiento al equipo directivo del centro. B.6. HORARIO DE COORDINACIÓN Y DE LOS ÓRGANOS DE GESTIÓN El calendario y horario de los órganos de coordinación y órganos de gobierno será: ÓRGANO

REUNIÓN ORDINARIA

TEMPORALIZA CIÓN

OBSERVACIONES

EQUIPOS DOCENTES

Mensual

A lo largo del mes

EQUIPOS DE CICLO

Semanal

Lunes, 16:30 h

Salvo reunión de Claustro.

EQUIPO DE ORIENTACIÓN

Semanal

Lunes, 16:30 h

Salvo reunión de Claustro.

EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓ N PEDAGÓGICA

Mensual

Último lunes, 16:30 h

Más las reuniones extraordinarias que se estimen necesarias.

Trimestral

Lunes, 17:30 h

Más las reuniones extraordinarias que se estimen necesarias.

Trimestral

Lunes, 18:30 h

Más las reuniones extraordinarias que se estimen necesarias.

CLAUSTRO

CONSEJO ESCOLAR

Reuniones ordinarias: sesiones de evaluación.

B.7. HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES a. El horario de atención a padres por parte del profesorado, previa petición de hora por parte del interesado/a, será de 15:30 a 16:30 horas, todos los lunes lectivos, de octubre a mayo. Para los meses de septiembre y junio, el día y hora serán los comunicados en su momento por cada uno de los maestros/as a los padres/madres de su grupo. A primeros de cada curso escolar se realizará la reunión obligatoria de tutoría. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 72 de 244

b. El horario de atención a las familias para gestiones administrativas en el centro será de lunes a viernes lectivos, de 11,00 a 14,00 horas. c. La atención de los miembros del Equipo Directivo del centro a las familias será, de lunes a viernes lectivos, previa petición de hora por parte del interesado/a. B.8. LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS a. En el tiempo escolar lectivo se organizarán actividades complementarias que respondan al cumplimiento de los principios educativos recogidos en nuestro Plan de Centro y al desarrollo de las programaciones didácticas y propuestas pedagógicas de los diferentes ciclos y etapas educativas, por lo que deberán estar recogidas en las mismas. b. Además, se registrarán en un programa anual, elaborado por cada maestro/a tutor/a y por cada Equipo de Ciclo, que deberá ser aprobada por el Consejo Escolar del Centro, con anterioridad a su celebración. c. Estas actividades tendrán un carácter diferenciado de las propiamente lectivas, por el momento, espacio o recursos que utilizan. d. Estas actividades, una vez aprobadas por el Consejo Escolar, serán de obligado cumplimiento tanto para el profesorado como para el alumnado, excepto las que supongan salida de las instalaciones del centro escolar. e. Cuando la actividad consista en una salida de las instalaciones del centro: • Deberá estar autorizada por los padres/madres o tutores legales de cada alumnos/a participante. • El alumnado deberá estar acompañado por su maestro/a tutor/a (o sustituto/a), y por otros maestros/as del Equipo Docente cuando las características de la actividad y del alumnado (edad, características especiales, número…) así lo requieran. • Las funciones del maestro/a tutor/a que no participe en una salida aprobada podrán ser asumidas voluntariamente por otro maestro/a del Equipo Docente. Si esto no fuera así, el grupo de alumnos/as que tutela no realizaría la actividad. • Si un alumno/a no tuviese la preceptiva autorización de su padre/madre o tutores legales, deberá asistir al centro y será atendido por el profesorado designado por la Jefatura de Estudios. (Exceptuamos cuando la salida sea de todo el colegio, que el alumno se quedará en casa). f. Este tipo de actividades podrán referirse a: • Celebración de efemérides: Día del Niño, el Otoño, Día contra la Violencia de Género, Día de la Constitución Española, Navidad, Día de la Paz, Día de Andalucía, Carnaval, la Primavera, Semana Santa, Día del Libro, Día del Medioambiente,… • Desarrollo de contenidos curriculares y transversales: animación a la lectura, uso de la Biblioteca Escolar, actividades lúdico-deportivas, semana cultural, charlascoloquio, revista escolar, concursos y competiciones educativas, jardín escolar, Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 73 de 244

audiciones y proyecciones, visitas a monumentos, museos, exposiciones, espacios naturales, empresas e industrias de nuestra localidad y otras. g. Para la realización de este tipo de actividades, el maestro/a tutor/a podrá solicitar a las familias la colaboración económica necesaria, siendo gestionada y justificada, en su caso, por el maestro/a tutor/a ante los participantes. h. Todas las actividades deben estar programadas en la ficha elaborada al efecto y aprobadas en el claustro. Cada curso escolar se aprobará las que se estimen oportunas teniendo en cuenta las efemérides aprobadas por el centro y las que propiamente regule la propia Consejería de Educación. C. EL TIEMPO EXTRAESCOLAR C.1. LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES a. Las actividades extraescolares potenciarán la apertura del centro a su entorno y procurarán la formación integral del alumnado. Las actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo o no (pudiendo abarcar ambos), en función de las características de la actividad; tendrán carácter voluntario para el alumnado y buscarán la implicación activa de toda la comunidad educativa. b.- para que una actividad extraescolar pueda llevarse a cabo será necesario la participación de, al menos, un 80% del alumnado del curso. C.2. REGISTRO Y APROBACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES a. Las actividades extraescolares se registrarán en un programa anual, elaborado por los maestros/as tutores/as, por los Equipos de Ciclo, por el AMPA y/o por las asociaciones o instituciones que las organicen, y deberán ser aprobadas por el Consejo Escolar del Centro, con anterioridad a su celebración. b. En este programa se recogerá la denominación específica de cada actividad, el horario y lugar en que se desarrollará y el personal que la dirigirá y llevará a cabo. Se realizará la programación en la ficha aprobada en el centro. C.3. TIPOS DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Se distinguirán tres tipos de actividades de carácter extraescolar. Cualquier otra actividad no debe ser considerada “extraescolar”, por no estar incluidas en el Plan del Centro ni el colegio, como tal, ni en todo ni en parte, tendría responsabilidades sobre su gestión, realización, vigilancia, etc. a.- Organizadas, programadas y realizadas por el profesorado del centro, con la colaboración de otras asociaciones, instituciones y/o familias. - En este tipo de actividades se estará a lo dispuesto en el “punto B.8, apartado d, e, g, h” de este documento. - Además de otras que pudieran aprobarse por las tutorías y/o equipos de ciclo, se establecen las siguientes: • Viaje Fin de Primaria, con la participación del alumnado de Sexto Curso de Educación Primaria, organizado por sus maestros/as tutores/as y la colaboración de las familias. • Fiesta de Navidad, con la participación de todo el alumnado y profesorado del centro y el AMPA. Se celebrará el último día lectivo del primer trimestre de cada curso escolar, en horario de mañana favoreciendo la asistencia de la mayoría de los familiares del alumnado. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 74 de 244

• Fiesta Fin de Curso, con la participación de todo el alumnado y profesorado del centro y el AMPA. Se celebrará el último viernes lectivo del tercer trimestre de cada curso escolar, en horario de tarde/noche que facilite la asistencia de la mayoría de padres y madres y familias del alumnado. • Viajes de Estudio: se procurará que todos los alumnos/as del centro realicen al menos uno durante el curso que incluya al menos una parte de horario no lectivo en su realización. b.- Organizadas, programadas y realizadas de acuerdo con el Plan de Apertura del Centro, entendidas como “servicios del centro”, debidamente autorizadas por la Administración Educativa, que serán: - Aula Matinal, de lunes a viernes lectivos en horario de 7:30 a 9:00 horas y realizado por el personal de la empresa que la administración educativa designe. - Comedor Escolar, de lunes a viernes lectivos en horario de 14:00 a 16:00 horas y realizado por el personal de la empresa que la administración educativa designe. - Actividades Extraescolares, de lunes a jueves lectivos en horario de 16:00 a 18:00 horas (de octubre a mayo) y realizado por el personal de la empresa que el Consejo Escolar del centro designe. - Programa “Escuelas deportivas” de lunes a jueves lectivos en horario de 16:00 a 18:00 horas (de octubre a mayo) y realizado por el personal de la empresa que el Consejo Escolar del centro designe. - Programa “Acompañamiento Escolar” y “Parces” de lunes a jueves lectivos en horario de 16:00 a 18:00 horas (de octubre a mayo) y realizado por profesorado del centro (opción prioritaria) y/o el personal de la empresa que el Consejo Escolar designe. - La solicitud de alta del alumnado en estos servicios (a excepción del Plan “Acompañamiento Escolar y Parces) será realizada por sus familias en los periodos que se designen y comuniquen al efecto a la Dirección del centro. La solicitud de baja en estos mismos servicios debe ser comunicada por la familia con una antelación de, al menos, una semana del inicio del mes en que se pretenda hacer efectiva la baja. - Será el profesorado del equipo docente del tercer ciclo de Educación Primaria el que seleccione al alumnado participante en el Programa de “Acompañamiento Escolar”, de entre los de estos cursos, de acuerdo con la normativa vigente. Se distribuirán en cuatro grupos (dos por curso) y tendrán cuatro horas semanales distribuidas en dos sesiones de tarde. - Será el profesorado del equipo docente del segundo ciclo de Educación Primaria el que seleccione al alumnado participante en el Programa de “Parces”, de entre los de estos cursos, de acuerdo con la normativa vigente. Se distribuirán en cuatro grupos (dos por curso) y tendrán cuatro horas semanales distribuidas en dos sesiones de tarde. c.- Organizadas, programadas y realizadas con fines educativos por asociaciones y/o instituciones sin ánimo de lucro, con la colaboración del centro escolar. - La asociación y/o institución interesada deberá comunicar su solicitud de realización de la actividad a la Dirección del centro con una antelación suficiente para su aprobación por el Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 75 de 244

Consejo Escolar del Centro, especificando, al menos, el destalle de la misma, participantes, personal responsable, horarios, necesidad de recursos e instalaciones y colaboraciones que se solicitan. Todas las actividades extraescolares serán aprobadas y revisadas anualmente, en función de los criterios del propio profesorado del centro. M) LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INTERNA. La evaluación es el mecanismo que pone en marcha procesos que contribuyen a mejorar la organización y el funcionamiento de los centros, orienta la toma de decisiones en los diferentes niveles de gestión, gobierno y coordinación de los mismos y, en definitiva, permiten una mayor eficacia de los procesos educativos que lleva a cabo. La evaluación interna realizará anualmente una reflexión y análisis crítico, sobre los procesos y los resultados que se dan en un centro, efectuada por los propios agentes implicados en su organización y funcionamiento, con el fin de aportar información que oriente su mejora y proporcione datos objetivos para conseguir una mayor eficacia en sus actividades educativas. Según los objetivos del Plan de Centro, se valorará: c) El cumplimiento de sus diferentes apartados. d) El funcionamiento global del centro. e) Sus órganos de gobierno y de coordinación docente. f) El grado de utilización de los servicios externos y de sus actuaciones. g) Corresponde al ETCP la medición de los indicadores. En definitiva la autoevaluación proporciona un esquema de trabajo que facilita la mejora de la organización y el funcionamiento del centro, de los procesos educativos y de sus resultados. Favorece la creación de un clima de reflexión y análisis en el centro y en los equipos docentes, y hace posible un mejor conocimiento de la realidad y orienta las decisiones. Estimula el trabajo en equipo, así como la participación y la implicación responsable de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la vida del centro. Propicia que cada centro desarrolle sus propios procesos específicos, contribuyendo a modelar su idiosincrasia. Impulsa la innovación educativa y la formación de los docentes. Será elaborada por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica del Centro en base a: . La Orden de 6 de Septiembre de 1.996 (Boja 5 oct./96) sobre Evaluación de Centros Docentes no Universitarios. . Las instrucciones de la Dirección general de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado del 29 de Julio 1.997 sobre Evaluación Interna de los Centros. . Las informaciones recogidas en las reuniones de trabajo entre Centros. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 76 de 244

. Las aportaciones y experiencias de otros Centros. Implicará a los distintos agentes del Centro: Equipo Directivo, Tutores, Equipos de Ciclo, Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, Claustro de Profesores y Consejo Escolar. Se realizará una Memoria de Autoevaluación en cuyo resultado incluirá: a) Una valoración de logros y dificultades (según la información de los indicadores). b) Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de Centro. Se elaborará el Plan de Mejora, que se incluirá en el programa Séneca; en este plan se desarrollarán los aspectos a mejorar en el curso desde cualquier ámbito escolar, pedagógico, organizativo, participativo, de formación, sobre el horario, criterios asignación o cualquier otro que se desarrolle en la autoevaluación. El Claustro de profesores aprueba tanto la memoria de Autoevaluación como el Plan de Mejora del Centro. Se creará un equipo de autoevaluación (cinco miembros) integrado por: El equipo directivo y representantes de los distintos sectores elegidos de entre los miembros del Consejo Escolar. N) LOS CRITERIOS PARA ESTABLECER LOS AGRUPAMIENTOS DEL ALUMNADO Y LA ASIGNACIÓN DE LAS TUTORÍAS, DE ACUERDO CON LAS LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA DEL CENTRO Y ORIENTADOS A FAVORECER EL ÉXITO ESCOLAR DEL ALUMNADO. En la Educación Infantil y cuando el alumnado se matricula en el centro por primera vez los criterios seguidos para la formación de los distintos grupos son los siguientes: - Teniendo en cuenta los alumnos / as matriculados y las unidades concedidas por la Administración educativa, se seguirán los siguientes criterios: - Ningún grupo sobrepasará los 25 alumnos/as. - La unidad mixta no sobrepasará los 15 alumnos/a. - Separación de alumnos y alumnas por orden alfabético. - Intercalar alumno y alumna por orden alfabético. - Ofrecer a las familias la posibilidad de separar el posible alumnado mellizo. - Con esto conseguimos que el nivel esté equilibrado de alumnos y alumnas. - Cumplimos el objetivo de coeducación. - Los nuevos alumnos/as se incluirán siguiendo los criterios aprobados en el centro. - Se intentará igualdad en el número de alumnos / as de cada grupo paralelo. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 77 de 244

Comentado [ejfm2]: MODIFICAR CRITERIOS PARA DISTRIBUCIÓN ALUMNADO

Se procurará que los grupos que cuenten con un alumno/a con discapacidad tengan dos alumnos / as menos que su paralelo. En caso de no ser posible lo anterior, se hará estudio y propuesta individualizados por el Equipo Educativo de Profesorado. Los alumnos/as que no promocionan, se distribuirán equitativamente en los grupos paralelos, haciéndose un estudio y propuesta razonada e individualizada de agrupamiento de cada uno de ellos por el Equipo Educativo de Profesorado y el equipo directivo. - Esta distribución se continúa en primaria. Los alumnos / as que repiten curso, van distribuidos en igual número para los dos grupos del mismo Nivel, aunque se rompa el orden alfabético, con el fin de no cargar a un grupo con demasiados repetidores. Al igual hacemos para la distribución del alumnado que se matricula por primera vez en el centro en cursos intermedios. Todo ello siempre que el informe del alumnado que se matricula no sea especial, o haya que un tratamiento especial. - El alumnado al terminar el primer ciclo de primaria y para la distribución en el tercer curso de primaria se volverán a reagrupar el alumnado con los siguientes criterios: - 1º.-Se tendrá en cuenta la conducta recogida en los diferentes cuadernos de comportamiento de cada tutoría y la posible existencia o no de partes de disciplina y/o sanciones. - 2º.-Se listarán los niños de los dos grupos, A y B, en el orden en el que hayan estado desde el principio de la escolaridad. Se realizarán dos listas: una de niños y otra de niñas por clase. Los nuevos grupos se realizarán asignando alumnos/as a los grupos A y B alternativamente de cada lista previamente agrupada por sexo. (Primer niño/a a A, segundo/a a B, tercero/a a A….). Las razones que el claustro ha valorado para realizar este cambio en tercero de primaria han sido varias, estas razones han sido debatidas en ciclo, a continuación en el ETCP y en claustro, aprobándose esta medida. Siempre nos ha motivado razones pedagógicas para optar por este cambio. Estas razones son: - La mejora de la competencia social del alumnado. - La diversidad de relaciones sociales que la sociedad actual exige. - Preparación para una mejora de la relación social del alumnado. - Mejorar la convivencia en el aula diversificando las relaciones personales. La distribución física de las aulas en el edificio de infantil, situado en Plaza de San José, s/n es de tres aulas. Tiene un despacho de dirección, en la primera planta cuatro servicios, dos en cada planta uno de ellos habilitado para minusválidos y uno de profesores / as. En el patio se sitúa la sala para la caldera de la calefacción y una sala de material de limpieza. Para este curso escolar, atendiendo a razones pedagógicas y de organización decidimos ubicar un aula de cuatro años de infantil en el edificio de Calle Caridad. La razón ha sido la siguiente: - Tenemos dos alumnos con alguna deficiencia, uno en cuatro años y otro en primero de primaria, al disponer solo de una monitora escolar, el claustro entiende que la atención de este alumnado debe ser diaria y cercano en las aulas, de ahí la decisión de trasladar la unidad de cuatro años al edificio de primaria. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 78 de 244

El resto de las unidades se sitúan en el edificio de la C/ Caridad, 49. - Es un edificio de dos plantas: La planta baja tiene siete aulas ordinarias, despacho de dirección, secretaría y jefatura de estudios, dos aseos para profesor@s, un aseo para niños y otro para niñas; un servicio de minusválidos, un aula para el comedor y aula matinal, un office, un cuarto de limpieza, un cuarto para material de Educación Física, una tutoría, un aula de Educación Especial y un aula de Audición y Lenguaje. En la primera planta hay siete aulas, una sala de profesores, una tutoría, un aseo para niños y otro para niñas. Se dispone de ascensor para la primera planta. En torno al edificio se halla el patio de recreo y deportes, vallado con verja de hierro en casi todo su contorno. Dos pistas polideportivas. Un jardín en la entrada principal. Se ha aprobado en este curso escolar la redistribución del alumnado al comenzar el segundo ciclo de primaria con las siguientes razones y distribución del alumnado: CRITERIOS PARA MEZCLAR EL ALUMNADO AL INICIAR EL CICLO SEGUNDO CICLO De qué se trata La medida solo se puede llevar a cabo en los centros de dos líneas o más. Consiste en cambiar la distribución de alumnos por clase del mismo nivel una o varias veces a lo largo de la escolaridad obligatoria. Nosotros en este curso escolar hemos decidido realizar la mezcla de alumnado en el primer nivel del segundo ciclo de primaria. Criterios pedagógicos para la redistribución del alumnado La medida se lleva a cabo con carácter educativo y pedagógico, procurando siempre favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. Las razones para llevarlas a cabo son: 1. Se cambiarían los roles Muchos niños tienen asignados desde muy pronto roles dentro del grupo clase. Algunos roles son positivos, pero otros no lo son tanto: “el distraído, el lento, el bebé, el inquieto, el payaso…” Los roles funcionan como “profecías de autocumplimiento” de manera que los niños se comportan en muchas ocasiones así, porque no tienen otra alternativa y porque es como los demás esperan que se comporten. Cuando los grupos se mezclan muchos roles negativos desaparecen y esos niños empiezan de cero. 2. Clases etiquetadas Lo mismo que ocurre con niños individuales ocurre con los grupos: llega un momento en que a las clases se les asignan unas etiquetas (casi siempre sin faltarle motivos) que hacen que como grupo se comporten así y de cara a los profesores, ya crean una predisposición negativa hacia ellos. Hablo de clases que se etiquetan como “charlatanes, inquietos…” Además, es la pescadilla que se muerde la cola. Al tener “mala fama” son las últimas clases en ser elegidas y, por tanto, no suele haber continuidad en las tutorías. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 79 de 244

La redistribución de grupos también rompería esta dinámica 3. Se rompen rivalidades Otro motivo a favor de redistribuir los grupos a lo largo de la enseñanza obligatoria es que se rompen rivalidades entre los niños y sus familias. Suele ocurrir que a medida que se van haciendo mayores los alumnos, las familias del grupo A, por ejemplo, rivalizan con las del grupo B y esa rivalidad llega a los niños. Muchos conflictos en los recreos, en encuentros deportivos y otros problemas de comportamiento en las clases pueden estar asociados a esta rivalidad. La redistribución de los grupos sanearía esta circunstancia y la rivalidad sería mínima 4. Se favorece la interacción social Los niños tendrían que entablar nuevas relaciones y la red de amistades se ampliaría seguro. No dejarían de ser amigos de los niños de grupos anteriores, sino que ampliarían su círculo de amistad. Incluso los niños que por cualquier motivo van quedando más aislados tendrían una nueva oportunidad. Además, al rehacer los grupos siempre continuaría un número importante de alumnado junto a pesar del cambio. 5. Se compensarían los niveles Como medida pedagógica, además, se podrían compensar los niveles promedio de las clases. En ocasiones, se van acumulando en un grupo el número de niños con dificultades. Al redistribuirlos los niveles se compensarían y la atención a la diversidad se haría de una manera más justa y eficaz 6- Aprenden a enfrentarse/adaptarse a situaciones nuevas. De esta manera se favorece su aprendizaje en habilidades sociales. Resumiendo, las razones a favor de redistribuir los grupos en la escolaridad son las siguientes: 1. Se cambiarían los roles negativos asignados a los alumnos 2. Se cambiarían las etiquetas asignadas a las clases 3. Se romperían rivalidades entre alumnado y familias 4. Se favorecería la interacción social 5. Se compensarían los niveles de las clases 6. Aprenden a enfrentarse/adaptarse a situaciones nuevas El centro adopta la medida con criterios pedagógicos, aprobados en el claustro de profesores, dentro de una trayectoria de transparencia y buscando el beneficio del grupo. Cómo se ha realizado la distribución del alumnado: -

Se han listado los alumnos de ambos grupos, A y B, en el orden en el que hayan estado desde el principio de la escolaridad.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 80 de 244

Se realizan dos listas de cada grupo separando niños y niñas por clase. Una vez hecho esto se montan los nuevos grupos asignando alumnos y alumnas a los grupos A y B de manera alternativa de cada lista previamente agrupados por sexo, (primer niño/ a al A, segundo niño / a al B, tercer niño / a al A y así sucesivamente) De esta forma la equidad queda resuelta, no obstante, si el grupo necesitase de alguna otra inferencia se estudiaría el caso de manera individual.

Para la designación de tutores-as y asignación de grupos y enseñanzas se tendrán en cuenta los siguientes criterios de organización pedagógica: 1.- CONTINUIDAD. - Se tendrá en cuenta que aquellos maestros y maestras que, durante un curso escolar, hayan tenido asignado el primer curso de cualquier ciclo de la educación primaria o del segundo ciclo de la educación infantil, permanecerán en el mismo ciclo hasta su finalización por parte del grupo de alumnos y alumnas con que lo inició, siempre que continúen prestando servicio en el centro. En casos muy excepcionales, el Director podrá modificar tal situación justificando la decisión ante el Claustro, Consejo Escolar e Inspección de referencia. - Se procurará en la medida de lo posible la estabilidad de un/a tutor/a con un mismo grupo de alumnos/as más allá del ciclo. Esta opción será factible siempre que el/la tutor/a lo solicite y las calificaciones del alumnado del grupo y el clima generado con las familias del mismo indiquen que esta opción sería pedagógicamente favorable al Centro. 2.- CONCENTRACIÓN y ESTABILIDAD.- Se debe procurar que el menor número de profesores imparta clase a un grupo de alumnos. Siendo este criterio de especial aplicación en el primer y segundo ciclo, en el que se designará tutor-al profesorado con experiencia en el mismo. A la hora de designar un/a tutor/a para estos niveles, se procurará que el/la mismo/a imparta el mayor número de horas posibles para evitar la entrada de numerosos maestros/as, exceptuando los especialistas con los que cuenta el Centro. Se considera importante que en tales niveles impartan docencia el mínimo profesorado posible para influir de forma positiva en la conducta del alumnado. Se procurará que en el tercer ciclo el tutor, al menos, pueda dar las asignaturas fundamentales, lengua y matemáticas. - Se procurará que ningún grupo de alumnos/as esté más de un ciclo de educación primaria con distintos tutores/as. Se considera que la falta de estabilidad continuada en el nombramiento de tutores/as para un mismo grupo afecta a sus resultados académicos del mismo y al clima de convivencia. 3.- CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO - Para la designación de tutor-a de un determinado grupo se tendrán en cuenta las particularidades colectivas e individuales del mismo (alumnado NEAE…) La tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario será ejercida de manera compartida entre el maestro o maestra que ejerza la tutoría del grupo donde esté integrado y el profesorado especialista. 4.- IDONEIDAD.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 81 de 244

- La asignación de los diferentes cursos, grupos de alumnado y áreas la realizará la Dirección del Centro, a propuesta de la Jefatura de Estudios, habiendo recogido las opiniones del profesorado interesado, mediante una ficha que se dará el día anterior al claustro y atendiendo a criterios pedagógicos y/u organizativos. - Para impartir docencia en el tercer ciclo de Ed. Primaria será tenida en cuenta la formación del profesorado en la utilización de los recursos informáticos y de la Red (Plan Escuela TIC 2.0). En caso de no poseerlos, deberá realizarse un compromiso personal y público de formación en tales tecnologías para poder acceder a tal puesto. - Si algún especialista de inglés, educación física o música debiera ser designado para una tutoría, ésta será preferentemente de algún grupo del tercer ciclo de primaria o segundo ciclo y por este orden. - Siempre que sea posible se dejarán a los profesores de inglés sin tutoría para poder abarcar a los niveles de educación infantil, para de esta forma establecer como criterio fundamental la coordinación entre ambos. El resto del horario se quedaría para el maestro de apoyo y refuerzo. - Se procurará dedicar las primeras horas a las materias instrumentales: Lengua Castellana Inglés y Matemáticas. 5.- EFICACIA ORGANIZATIVA - Se procurará que los miembros del Equipo Directivo no sean tutores. Si tuvieran que serlo por razones organizativas impartirían clases en el tercer ciclo de Educación Primaria o en función de su especialidad. - En caso de permanecer en el primer ciclo, segundo ciclo de Educación Primaria o pertenecer a Educación Infantil, las horas de dedicación a las funciones directivas serán cubiertas por un solo docente, en horario regular de sesiones completas. - La adjudicación de un determinado puesto de trabajo no exime al profesorado de impartir otras enseñanzas o actividades que pudieran corresponderle, de acuerdo con la organización pedagógica del centro y con la normativa que resulte de aplicación. Estos criterios serán tenidos en cuenta, y estarán presentes, en la propuesta que la Jefatura de Estudios realice en la primera semana del mes de septiembre de cada curso académico. Corresponde al Director realizar la designación de tutores-as y asignación profesores y profesoras de los distintos grupos y enseñanzas de entre el profesorado que imparte docencia en el Colegio. Serán revisables anualmente, tras la Memoria de Autoevaluación y cuando el Claustro lo estime oportuno para favorecer el éxito escolar del alumnado, conforme a las líneas de actuación pedagógica. 6.- ESTABLECER COMO ÚLTIMO CRITERIO LA ANTIGÜEDAD EN EL CENTRO. Ñ) LOS CRITERIOS GENERALES PARA ELABORAR LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE CADA UNA DE LAS ÁREAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Y LAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL. Serán elaboradas por los equipos de ciclo, su aprobación corresponderá al Claustro de Profesores/as y se podrá actualizar o modificar, en su caso, tras los procesos de autoevaluación. Para las programaciones didácticas hay que plantearse siempre en su realización, la utilidad de las programaciones para los equipos docentes. No convertirlas en un mero trámite, deber ser instrumentos útiles para una enseñanza y aprendizaje de utilidad. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 82 de 244

Hacerlas en equipo: las programaciones sirven a un maestro o maestra y al resto del profesorado que trabajan con él. A medida que hacemos las programaciones, tenemos que pensar también en qué evaluar: seleccionaremos aquellos criterios que nos van a servir para evaluar a nuestro alumnado con precisión. Dichos criterios plantearán siempre la realización de tareas útiles y funcionales que muestren que el aprendizaje de los contenidos ha servido para algo. Recogeremos sus progresos con instrumentos simples. Atender a las necesidades más perentorias del alumnado de nuestro centro. Guiarse por criterios selectivos de aprendizajes verdaderamente relevantes e imprescindibles. Poda de contenidos. Estamos a tiempo de proponer la escuela que queremos. Establecer relaciones con las distintas áreas y programas del CEIP Maestro Jurado. Llevarlo a cabo mediante una secuenciación coherente de los contenidos y su integración coordinada en el conjunto de las áreas del curso, del ciclo y de la etapa. Introducir la lectura, la expresión oral y el razonamiento práctico lógico-matemático en cada una de las áreas. En definitiva las competencias básicas: lingüísticas y matemáticas. Potenciar ya desde las programaciones didácticas, el trabajo de tareas y el aprendizaje cooperativo en cada unidad. Al hacerlo de este modo desarrollamos varias competencias a la vez. Los equipos de ciclo desarrollarán las programaciones didácticas de las áreas que le correspondan, incluyendo las distintas medidas de atención a la diversidad que pudieran llevarse a cabo. Incluir los criterios de evaluación y promoción. Los equipos docentes del CEIP Maestro Jurado tendrán siempre en cuenta que las áreas de Matemáticas, Lengua castellana y literatura y Lengua extranjera, dado su carácter instrumental para la adquisición de otros conocimientos, recibirán especial consideración en el horario del centro. Las propuestas pedagógicas en el segundo ciclo de la educación infantil respetarán las características propias del crecimiento y el aprendizaje de los niños y niñas. Serán elaboradas por el equipo de ciclo de educación infantil, su aprobación corresponderá al Claustro de Profesorado y se podrán actualizar o modificar, en su caso, tras los procesos de autoevaluación. Las propuestas pedagógicas incluirán: La concreción del currículo para los niños y las niñas del centro. La forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo. La metodología que se va a aplicar. Las medidas de atención a la diversidad. El diseño y la organización de los espacios individuales y colectivos. La distribución del tiempo. La selección y organización de los recursos didácticos y materiales. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 83 de 244

Los procedimientos de evaluación del alumnado, en consonancia con las orientaciones metodológicas establecidas.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 84 de 244

CRITERIOS GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LAS ÁREAS

Modelo de Unidad Didáctica

CEIP “Maestro Jurado” Hinojosa del Duque

Para este curso escolar trabajaremos el proceso de elaboración de las programaciones didácticas, para adaptarlas a la nueva normativa. Las programaciones se harán en función de la tarea programada por el maestro / a, tendiendo a realizarlas a través de udis. Se tendrá en cuenta el carácter flexible de trabajo, teniendo en cuenta la formación que se está realizando en este curso escolar de aprendizaje sobre las udis. COMPETENCIAS A TRABAJAR:

1. Competencia en comunicación lingüística. Se refiere a la habilidad para utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de manera oral o escrita. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. La primera alude a las capacidades para aplicar el razonamiento matemático para resolver cuestiones de la vida cotidiana; la competencia en ciencia se centra en las habilidades para utilizar los conocimientos y metodología científicos para explicar la realidad que nos rodea; y la competencia tecnológica, en cómo aplicar estos conocimientos y métodos para dar respuesta a los deseos y necesidades humanos. 3. Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las TIC para obtener, analizar, producir e intercambiar información. 4. Aprender a aprender. Es una de las principales competencias, ya que implica que el alumno desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera individual o colaborativa para conseguir un objetivo. 5. Competencias sociales y cívicas. Hacen referencia a las capacidades para relacionarse con las personas y participar de manera activa, participativa y democrática en la vida social y cívica. 6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Implica las habilidades necesarias para convertir las ideas en actos, como la creatividad o las capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos. 7. Conciencia y expresiones culturales. Hace referencia a la capacidad para apreciar la importancia de la expresión a través de la música, las artes plásticas y escénicas o la literatura.

O) LOS PLANES ESTRATÉGICOS QUE, EN SU CASO, SE DESARROLLEN EN EL CENTRO. Como consecuencia de las numerosas iniciativas desarrolladas por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía en los centros educativos, orientadas a la mejora permanente de la enseñanza, favoreciendo la innovación pedagógica y el aumento de los servicios complementarios que se prestan a la comunidad educativa, se están desarrollando en los últimos años numerosos planes y programas educativos. Entre ellos cabe destacar, por el carácter estratégico que le otorga la propia Consejería de Educación, los siguientes para Educación Infantil y Primaria:

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 85 de 244

Plan Escuela TIC 2.0 Plan de Apertura de Centros. Eco escuela Plan de lectura y biblioteca Escuela Espacio de Paz Coeducación Creciendo en salud. Crece con tu árbol. P) CUALESQUIERA OTROS QUE LE SEAN ATRIBUIDOS POR ORDEN DE LA PERSONA TITULAR DE LA CONSEJERÍA COMPETENTE EN MATERIA DE EDUCACIÓN.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 86 de 244

2 º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL ÁMB ITO

D DEE SSAAR RR R O OLLLLO O PPEER RSSO O N NAALL YY SSO OCCIIAA LL

OBJETIVOS

Facilitar la adaptación al centro y a la etapa de Educación Infantil del alumnado de nueva incorporación

NÚCLEO S DE CONTENID O Acogida e integración alumnado

ACTIVIDADES

. Incorporación escalonada del alumnado . Recogida y análisis de documentos por tutor

Tutor/a EOE

Septiembr e

. Entrevista inicial con familias . Desarrollo de las adaptaciones necesarias en función de las características del alumnado . Conocimiento del centro

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

AGENT ES

Página 87 de 244

Familias

Educación para la convivencia

Document o: acogida alumnado de 3 años Entrevista familiar Doc. 7 Cuestionario contexto familiar. CD Ambezar

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O

ACTIVIDADES

.Entrevista familia .Incorporación flexible .Conocimiento del centro .Actividades de participación activa del alumnado .Juegos y actividades lúdicas .Evaluación del proceso de adaptación .Evaluación de competencias .Plan de trabajo

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N .Recogida de documentación

Correo electrónico:

AGENT ES

Página 88 de 244

Tutor/a EOE

Todo el curso

Plan de acogida alumno inmigrante del centro

Document o: acogida alumnado inmigrante

Familias Y Orientaciones acogida inmigrantes. Asturias

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O

ACTIVIDADES

AGENT

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N .Entrevistas padres .Análisis documentación alumnado nee: Dictamen e Informe de Valoración

Tutor/a

Septiemb re

EOE

Todo el curso

Familias

.Flexibilidad en incorporación

Plan de acogida alumnado con NEE del centro

Document o: acogida e integración alumnado nee

.Conocimiento del centro. Desplazamientos. Ubicación .Actividades de participación activa del alumnado .Evaluación del proceso de adaptación .Seguimiento del Plan de trabajo

.Coordinación con otras instituciones

Organizar el funcionamiento del grupo- clase y del aula

Dinámicas de conocimiento y cohesión

Organizaci

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Septiembr e/ Octubre

.Establecimiento de normas de clase

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

Tutor

Conocimiento y cohesión del grupo-clase

Página 89 de 244

Tutor

Octubre

Educación

Document

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O

ACTIVIDADES

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N

ón y funcionamient o del aula

D DEE SSAAR RR R O OLLLLO O PPEER RSSO O N NAALL YY SSO OCCIIAA LL

para la convivencia

o: Normas de conducta

Plan de convivencia. Programa inteligencia emocional

.Recogida de datos del alumnado

Prevenir problemas de salud y Adquirir hábitos saludables

ón

Alimentaci

. Tipos y cantidades de nutrientes . Dieta equilibrada . Alimentos y su clasificación . Autonomía en la comida . Higiene y alimentación

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

AGENT ES

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 90 de 244

Tutor

Tutore s, EOE, Profesionale s de otras Entidades y/o Institucione s

Todo el curso A lo largo del curso

Educar en estilos de vida saludable. Alimentación saludable

Contenidos /materiales del Programa

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O Salud bucodental

ACTIVIDADES

AGENT ES

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N . Los dientes como parte de nuestro cuerpo.

Tutore s

A lo largo del curso

Educar en estilos de vida saludable: Enséñale a sonreír

Contenidos /materiales del Programa

A lo largo del curso

Educar en estilos de vida saludable: Higiene y pediculosis

Contenidos /materiales del Programa

. Función de los dientes en la alimentación. Tipos. . Caries, concepto y causas.

EOE/SA S

. Alimentos sanos, cariógenos y no cariógenos. . La visita al dentista…… . Taller de cepillado

Higiene y pediculosis

. Desarrollo de la unidad didáctica “esos bichitos tan molestos”

Tutore s

. juego de los piojos EOE . exploración de cabezas en algunos alumnos para la detección de parasitación . charla a padres sobre el concepto de HIGIENE Y PEDICULOSIS

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 91 de 244

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O Prevención de accidentes

ACTIVIDADES

AGENT ES

TEMPOR A

PROGRAM A

LIZACIÓ N . Charlas a tutores y padres sobre:

EOE

A lo largo del curso

Educar en estilos de vida saludable: Prevención de accidentes

Tutor/E quipo docente

A lo largo del curso

Plan de Educación Medioambiental del centro

- Accidentes infantiles y cómo evitarlos - Lugares peligrosos - Primeros auxilios - Qué hacer en caso de… incendio, terremoto, tormenta

Respeto al medioambient e

Salidas, excursiones y visitas para la realización de actividades de carácter medioambiente.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

RECURS OS

Página 92 de 244

Contenidos /materiales del Programa

ÁMB ITO

D DEE SSAAR RR R O OLLLLO O PPEER RSSO O N NAALL YY SSO OCCIIAA LL

OBJETIVOS

Favorecer la participación de la familia en el desarrollo personal, social y escolar del alumnado

NÚCLEO S DE CONTENID O

ACTIVIDADES

-Recogida y registro de información

.Entrevistas padres

Tutor/E quipo docente/

Intercambio de información

.Charlas y Encuentros con padres y madres

Jefatura Estudios/ EOE

colaboración y coordinación centro-familia

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

AGENT ES

Página 93 de 244

Septiembr

A lo largo de todo el curso

Educación para la convivencia

Document o entrevista a padres

ÁMB ITO

OBJETIVOS

Desarrollar habilidades adecuadas para la mejora de la convivencia y el fomento de la cultura de Paz

NÚCLEO S DE CONTENID O Inteligenci a emocional: *Alfabetizació n emocional y autoconcepto *Autonomí a ma

ACTIVIDADES

TEMPOR A

PROGRAM A

. Acogida . Asamblea . Cuentacuentos: alfabetización emocional y autoconciencia emocional . Dinámica de grupos

Tutor/E quipo docente/EO E

Octubrejunio. Cada sesión es para un mes

Educación para la convivencia. Aglutina obj. Y act. del: Plan de coeducación

*Autoesti Proyecto EEP Proyecto de Igualdad de Género

*Habilidad es sociales

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

RECURS OS

LIZACIÓ N

*Empatía

Correo electrónico:

AGENT ES

Página 94 de 244

Contenidos

materiales del Programa

ÁMB ITO

PPR REE VVEEN NCCII Ó ÓN ND DEE D DIIFFIICC U ULLTTAAD D EESS

OBJETIVOS

Prevenir dificultades escolares

NÚCLEO S DE CONTENID O

Desarrollo del lenguaje oral

ACTIVIDADES

. Aplicación en el aula de actividades que favorezcan los procesos de comprensión y producción lingüística: - Estimulación de aprendizajes a través de las vías sensoriales: integración visual, discriminación auditiva, estructura rítmica, integración táctil... - Desarrollo de las dimensiones del lenguaje: uso, contenido y forma.

• Frases en palabras • Palabras en sílabas • Palabras en fonemas . Asesoramiento a las familias sobre materiales que pueden utilizar como agentes de estimulación lingüística.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N

. Aplicación en el aula de técnicas y estrategias de segmentación oral de:

Correo electrónico:

AGENT ES

Página 95 de 244

Tutores/ as, Equipos docentes de ciclo. Maestro/a de Audición y Lenguaje del centro/EOE

A lo largo del curso

Prevención de dificultades escolares en educación infantil.

Contenidos / materiales del Programa

ÁMB ITO

PPR REE VVEEN NCCII Ó ÓN ND DEE D DIIFFIICC U ULLTTAAD D EESS

OBJETIVOS

Informar/orient ar a padres sobre contenidos de la Etapa

Propiciar la coordinación entre Infantil y Primaria

NÚCLEO S DE CONTENID O Desarrollo infantil y adaptación escolar

Actuacione s específicas en el cambio de Etapa

ACTIVIDADES

AGENT ES

TEMPOR A

. Charlas a las familias del alumnado de nuevo ingreso en esta Etapa, especialmente a los de 3 años, sobre el desarrollo infantil y la adaptación a la escuela, aprovechando el acto para facilitar orientaciones escritas sobre el tema.

Reuniones de trabajo para: -

Elaboración consensuada de Informe individualizado en el cambio de Etapa. Determinación de criterios metodológicos para la enseñanza de la lectoescritura. Análisis y trasvase de información relevante del alumnado de 5 años ante el cambio de Etapa. Despedida del alumnado de 5 años

Tutor/a

Junio/Septi embre

EOE Familias

Profesor ado Infantil, Equipo docente 1º ciclo P.

Todo el curso

Jefe de estudios, Orientador/ a

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

Página 96 de 244

Prevención de dificultades escolares en educación infantil

Díptico charlas a padres

Document o de tránsito de Infantil a primaria

Despedida de Infantil Junio

14004051.edu@juntadeandalucia.es

RECURS OS

LIZACIÓ N

Correo electrónico:

PROGRAM A

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O

ACTIVIDADES

Comunicac ión lingüística

. Actividades de: expresión oral, comprensión oral, expresión escrita y comprensión escrita.

Matemátic

. Actividades de : geometría, álgebra, aritmética, estadística, comprensión de problemas y estrategias de resolución de problemas

Desarrollar hábitos de trabajo escolares

Intervenci ones específicas en el desarrollo del proceso de aprendizaje

. Actividades de atención y concentración . Coordinación familia-escuela . Juegos para desarrollar los sentidos

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N

Desarrollar competencias básicas (actuaciones de tutoría)

AGENT ES

Página 97 de 244

Profesor ado Infantil

Todo el curso

Tutor/ Familia

Todo el curso

Prevención de dificultades escolares en educación infantil

Plan global de lectoescritura y matemáticas.

www.chil dtopia.com PIPO: juegos educativos infantiles

ÁMB ITO

OBJETIVOS

Dar una respuesta educativa ajustada al alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo

NÚCLEO S DE CONTENID O Detección y atención de alteraciones sensoriales

ACTIVIDADES

. Registro de Observación para la detección de anomalías visuales y / o auditivas. . Comunicación a las familias. Información. Autorización de intervención. . Exploración y Valoración del alumnado de riesgo.

. Derivación del alumnado detectado y valorado que proceda a otros organismos (SAS), si procede

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N

. Orientaciones al profesorado y a la familia

Correo electrónico:

AGENT ES

Página 98 de 244

Tutor/a Jefe estudios EOE

A lo largo del curso

Prevención de dificultades escolares en educación infantil

Cuestionari o de despistage de deficiencias sensoriales

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O Atención a la diversidad: evaluación, medidas, informes, recursos…

PPR REE VVEEN NCCII Ó ÓN ND DEE D DIIFFIICC U ULLTTAAD D EESS

ACTIVIDADES

AGENT ES

. Necesidades educativas especiales (4): solicitud de intervención al EOE (hoja solicitud, autorización familiar). El ETCP prioriza la valoración. El EOE evalúa y emite un informe psicopedagógico y dictamen de escolarización. El profesor/a de PT elabora una acis. . Altas capacidades (5): solicitud de intervención al EOE (hoja solicitud, autorización familiar). El ETCP prioriza la valoración. El EOE evalúa y emite un informe psicopedagógico. El profesor/a de área o materia elabora una acis.

Tutor/a Equipo docente Jefatura de estudios

RECURS OS

EOE Familias

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

Página 99 de 244

Septiembr e/ todo el curso

Programa de atención a las n.e.a.e (quedará específicamente recogido y desarrollado en el PAD)

CD Ambezar Document os: NCC grupal

ETCP

PT/AL

14004051.edu@juntadeandalucia.es

PROGRAM A

LIZACIÓ N

P. refuerzo

Correo electrónico:

TEMPOR A

Mínimos educación infantil Pruebas para evaluar el ncc en lengua y matemáticas

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O

Atención a la diversidad: coordinación

ACTIVIDADES

PROGRAM A

Cumplimentación de documentos en el módulo de gestión de la orientación de Séneca: Adaptaciones curriculares, informes psicopedagógicos, dictámenes de escolarización, censo n.e.a.e.

PT / EOE

Todo el curso

Programa de atención a las n.e.a.e

. Derivación del alumnado detectado y valorado que proceda a otros organismos (SAS), si procede.

Tutor/a

Todo el curso

Programa de atención a las n.e.a.e (quedará específicamente recogido y desarrollado en el PAD)

. Coordinación con el EOE especializado: recursos técnicos . Coordinación con otras instituciones . Entrevistas periódicas con las familias

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

RECURS OS

LIZACIÓ N

. Coordinación del profesorado implicado: Puesta en marcha de las cotutorías con alumnado nee (art. 86 Real Decreto 328/2010, de 13 de julio) y Constitución y funcionamiento del Equipo de Orientación del centro. ( art. 89 Real Decreto 328/2010, de 13 de julio) Calendario de reuniones y contenido de las mismas.

Correo electrónico:

AGENT ES

Página 100 de 244

Jefe estudios Coordin adores de ciclo P. refuerzo PT/AL EOE

Séneca

Informes Normativa Actas de reuniones Protocolos

ÁMB ITO

O OR RII EEN NTTAACC IIÓ ÓN N AACCAAD DÉÉ M MIICCAA YY PPR RO OFFEE SSIIO ON NAA LL

OBJETIVOS

Acercamiento a mundo de las profesiones, eliminando prejuicios de género desde el principio

NÚCLEO S DE CONTENID O

Las personas trabajan Profesione

sy ocupaciones

ACTIVIDADES

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N . Visitas de padres y madres al aula explicando su profesión . Actividades relacionadas con las aficiones y la utilización del tiempo libre: Como soy, qué me gusta, que cosas se me dan mejor.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

AGENT ES

Página 101 de 244

Tutor/ familias

Tercer trimestre

“Qué seré de mayor” . Tagg, Christine. Ediciones B, 2002

1 º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA ÁMB ITO

D DEE SSAAR RR R O OLLLLO O PPEER RSSO O N NAALL YY SSO OCCIIAA LL

OBJETIVOS

Facilitar la adaptación al centro y a la etapa de Educación Primaria del alumnado de nueva incorporación

NÚCLEO S DE CONTENID O Acogida e integración alumnado

ACTIVIDADES

. Recogida y análisis de documentos por tutor . Reunión grupal con padres y madres: Presentación del plan del curso: normas generales de comportamiento, horarios generales, material, distribución de responsabilidades. . Entrevista inicial con familias

Tutor/a Equipo de ciclo Familias Alumnado

. Desarrollo de las adaptaciones necesarias en función de las características del alumnado

.Conocimiento del colegio: dependencias y servicios, organización general, nuestras aulas . Tutorización de compañeros

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMP ORA

PROGRAM A

RECURS OS

LIZAC IÓN

. Conocimiento mutuo de alumnos: presentación de cada alumno para favorecer la relación e integración del grupo.

Correo electrónico:

AGENTE S

Página 102 de 244

Septiem

Educación para la convivencia

bre Todo el curso

Plan de acogida alumnado Primaria del centro

Document o: trasvase de información Infantil Primaria

Document o de entrevista con familias Doc. 7 Cuestionario contexto familiar. CD Ambezar

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O

ACTIVIDADES

AGENTE S

TEMP ORA

PROGRAM A

RECURS OS

LIZAC IÓN .Recogida de documentación .Entrevista familia

Tutor/a Equipo de ciclo

Todo el curso

Plan de acogida alumno inmigrante del centro

Document o: acogida alumnado inmigrante

.Incorporación flexible EOE .Conocimiento del centro Familias .Actividades de participación activa del alumnado .Juegos y actividades lúdicas .Evaluación del proceso de adaptación .Evaluación de competencias .Plan de trabajo

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 103 de 244

Y Orientaciones acogida inmigrantes. Asturias

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O

ACTIVIDADES

AGENTE S

TEMP ORA

PROGRAM A

RECURS OS

LIZAC IÓN .Entrevistas padres .Análisis documentación alumnado nee: Dictamen e Informe de Valoración .Flexibilidad en incorporación .Conocimiento del centro. Desplazamientos. Ubicación

Tutor/a Equipote ciclo EOE

Septie mbre Todo el curso

Plan de acogida alumnado con NEE del centro

Document o: acogida e integración alumnado nee

Familias

.Actividades de participación activa del alumnado .Evaluación del proceso de adaptación .Seguimiento del Plan de trabajo

.Coordinación con otras instituciones

Organizar el funcionamiento del grupo- clase y del aula

Dinámicas de conocimiento y cohesión

Organizaci

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Septiem bre/ Octubre

. Establecimiento de normas de clase

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

Tutor

Conocimiento y cohesión del grupo-clase

Página 104 de 244

Tutor

Octubre

Educación

Document

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O ón y funcionamient o del aula

D DEE SSAAR RR R O OLLLLO O PPEER RSSO O N NAALL YY SSO OCCIIAA LL

ACTIVIDADES

AGENTE S

TEMP ORA

PROGRAM A

LIZAC IÓN para la convivencia

. Conocimiento de derechos y deberes

Plan de convivencia. Inteligenci a emocional

. Reparto de responsabilidades en clase.

Tutor

Todo el curso

ón

Alimentaci

. Tipos y cantidades de nutrientes . Dieta equilibrada . Alimentos y su clasificación . Autonomía en la comida . Higiene y alimentación

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 105 de 244

Tutores, EOE, Profesionales de otras Entidades y/o Instituciones

A lo largo del curso

o: Normas Primer Ciclo/Díptico normas/Norm as inteligencia emocional Derechos y deberes

Actividade s Tutoriales

. Elección de delegado de clase de manera rotativa (mensual)

Prevenir problemas de salud y Adquirir hábitos saludables

RECURS OS

Educar en estilos de vida saludable. Alimentación saludable

Contenidos /materiales del Programa

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O Salud bucodental

ACTIVIDADES

AGENTE S

TEMP ORA

PROGRAM A

RECURS OS

LIZAC IÓN . Los dientes como parte de nuestro cuerpo. . Función de los dientes en la alimentación. Tipos.

Tutores EOE/SAS

A lo largo del curso

Educar en estilos de vida saludable: Enséñale a sonreír

Contenidos /materiales del Programa

A lo largo del curso

Educar en estilos de vida saludable: Educación Afectivo-sexual

Contenidos /materiales del Programa

. Caries, concepto y causas. . Alimentos sanos, cariógenos y no cariógenos. . La visita al dentista…… . Taller de cepillado

Educación Afectivosexual

. Nuestro cuerpo

Tutores

. Nuestro origen

EOE

. El juego y el juguete . Las personas trabajan . Nos relacionamos

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 106 de 244

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O Higiene y pediculosis

ACTIVIDADES

AGENTE S

TEMP ORA

PROGRAM A

RECURS OS

LIZAC IÓN . Desarrollo de la unidad didáctica “esos bichitos tan molestos” . juego de los piojos

Tutores EOE

A lo largo del curso

Educar en estilos de vida saludable: Higiene y pediculosis

Contenidos /materiales del Programa

A lo largo del curso

Educar en estilos de vida saludable: Prevención de accidentes

Contenidos /materiales del Programa

A lo largo del curso

Plan de Educación Medioambiental del centro

. exploración de cabezas en algunos alumnos para la detección de parasitación . charla a padres sobre el concepto de HIGIENE Y PEDICULOSIS Prevención de accidentes

. Charlas a tutores y padres sobre:

EOE

- Accidentes infantiles y cómo evitarlos - Lugares peligrosos - Primeros auxilios - Qué hacer en caso de… incendio, terremoto, tormenta

Respeto al medioambient e y reciclaje

. Salidas, excursiones y visitas para la realización de actividades de carácter medioambiente. . Utilización responsable de recursos y reciclado de objetos

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 107 de 244

Tutor/Equi po docente

ÁMB ITO

D DEE SSAAR RR R O OLLLLO O PPEER RSSO O N NAALL YY SSO OCCIIAA LL

OBJETIVOS

Favorecer la participación de la familia en el desarrollo personal, social y escolar del alumnado

NÚCLEO S DE CONTENID O

ACTIVIDADES

.Entrevistas padres

Intercambio de información

.Charlas y Encuentros con padres y madres

. Compromiso educativo

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMP ORA

PROGRAM A

RECURS OS

LIZAC IÓN

-Recogida y registro de información

colaboración y coordinación centro-familia

AGENTE S

Página 108 de 244

Tutor/Equi po docente/

bre

Septiem

Jefatura Estudios/ EOE A lo largo de todo el curso

Educación para la convivencia

Document

entrevista con familias - modelos de compromisos educativos

ÁMB ITO

OBJETIVOS

Desarrollar habilidades adecuadas para la mejora de la convivencia y el fomento de la cultura de Paz

NÚCLEO S DE CONTENID O Inteligenci a emocional: *Alfabetizació n emocional y autoconcepto *Autoesti ma

ACTIVIDADES

AGENTE S

TEMP ORA

PROGRAM A

LIZAC IÓN . Acogida . Asamblea . Cuentacuentos: alfabetización emocional y autoconciencia emocional . Dinámica de grupos

Tutor/Equi po docente/EOE

Octubre -junio. Cada sesión es para un mes

Educación para la convivencia. Inteligencia emocional Aglutina obj. Y act. del:

*Empatía Plan de coeducación

*Comunic ación

Proyecto EEP *Habilidad es sociales

Proyecto de Igualdad de Género

*Resolució n de conflictos

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

RECURS OS

Página 109 de 244

Contenidos

materiales del Programa

ÁMB ITO

OBJETIVOS

Mejorar los rendimientos escolares

NÚCLEO S DE CONTENID O

Detección de necesidades del centro

PPR REE VVEEN NCCII Ó ÓN ND DEE D DIIFFIICC U ULLTTAAD D EESS

ACTIVIDADES

AGENTE S

TEMP ORA

RECURS OS

LIZAC IÓN . Análisis de necesidades a partir de la memoria de centro, la memoria de autoevaluación, indicadores homologados, pruebas escala y pruebas diagnóstico, etc. . Constitución de subcomisiones (inspección, formación y orientación) para coordinar actuaciones en torno a las acciones a

Equipo directivo

Todo el curso

Inspección

Prevención de dificultades escolares en educación Primaria

CEP / EOE

emprender como consecuencia de los déficits detectados Centros de la muestra). Reunión trimestral.

Memorias Informe de resultados de indicadores homologados Actas

. Propuestas de mejora.

Propiciar la coordinación entre Infantil y Primaria

Actuacione s específicas en el cambio de Etapa

Reuniones de trabajo para: -

Elaboración consensuada de Informe personal de Séneca en el cambio de Etapa. Determinación de criterios metodológicos para la enseñanza de la lectoescritura. Análisis y trasvase de información relevante del alumnado de 5 años ante el cambio de Etapa.

Profesorad o Infantil, Equipo docente 1º ciclo P.

Todo el curso

Jefe de estudios, Orientador/a Junio

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

PROGRAM A

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 110 de 244

Prevención de dificultades escolares en educación Primaria

Document o de tránsito de Infantil a primaria

ÁMB ITO

OBJETIVOS

Desarrollar competencias básicas

NÚCLEO S DE CONTENID O

Matemátic

. Actividades de : geometría, álgebra, aritmética, estadística, comprensión de problemas y estrategias de resolución de problemas

. Actividades de atención y concentración . Coordinación familia-escuela . Iniciación en el uso de la agenda escolar

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMP ORA

PROGRAM A

RECURS OS

LIZAC IÓN . Actividades de: expresión oral, comprensión oral, expresión escrita y comprensión escrita.

Intervenci ones específicas en el desarrollo del proceso de aprendizaje

AGENTE S

Comunicac ión lingüística as

Desarrollar hábitos de trabajo escolares

ACTIVIDADES

Página 111 de 244

Tutor/a

Todo el curso

Equipo docente

Tutor/ Equipo docente

Todo el curso

Prevención de dificultades escolares en educación Primaria

Plan de mejora. Actividadestipo

Agenda escolar

ÁMB ITO

PPR REE VVEEN NCCII Ó ÓN ND DEE D DIIFFIICC U ULLTTAAD D EESS

OBJETIVOS

Dar una respuesta educativa ajustada al alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo

NÚCLEO S DE CONTENID O Atención a la diversidad: evaluación, medidas, informes, recursos…

ACTIVIDADES

. Dificultades leves (1): evaluación inicial tutorial, determinación de medidas a cargo del ETCP, elaboración de programa de refuerzo. . Dificultades graves (2): evaluación inicial tutorial, determinación de medidas a cargo del ETCP, elaboración de programa de refuerzo o ac no significativa. . Dificultades graves (3): solicitud de intervención al EOE (hoja solicitud, autorización familiar). El ETCP prioriza la valoración. El EOE evalúa y emite un informe al tutor/a. El tutor/a elabora un programa de refuerzo o una ac no significativa.

. Altas capacidades (5): solicitud de intervención al EOE (hoja solicitud, autorización familiar). El ETCP prioriza la valoración. El EOE evalúa y emite un informe psicopedagógico. El profesor/a de área o materia elabora una acis.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMP ORA

PROGRAM A

RECURS OS

LIZAC IÓN

Correo electrónico:

AGENTE S

Página 112 de 244

Tutor/a Equipo docente Jefatura de estudios ETCP P. refuerzo PT/AL EOE Familias

Todo el curso

Programa de atención a las n.e.a.e (quedará específicamente recogido y desarrollado en el PAD)

CD Ambezar

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O

Atención a la diversidad: coordinación

ACTIVIDADES

PROGRAM A

RECURS OS

Cuestionari oa a tutores y a familias / Pruebas psicométricas

Detección del alumnado con altas capacidades en 1º curso del primer ciclo de Primaria.

Tutores / EOE

1º y 2º trimestre

Programa de atención a las n.e.a.e

Cumplimentación de documentos en el módulo de gestión de la orientación de Séneca: Adaptaciones curriculares, informes psicopedagógicos, dictámenes de escolarización, censo n.e.a.e.

PT / EOE

Todo el curso

Programa de atención a las n.e.a.e

Tutor/a

Todo el curso

Programa de atención a las n.e.a.e (quedará específicamente recogido y desarrollado en el PAD)

. Derivación del alumnado detectado y valorado que proceda a otros organismos (SAS), si procede.

. Coordinación con el EOE especializado: recursos técnicos . Coordinación con otras instituciones . Entrevistas periódicas con las familias

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMP ORA LIZAC IÓN

Correo electrónico:

AGENTE S

Página 113 de 244

Jefe estudios Coordinad ores de ciclo P. refuerzo PT/AL EOE

Séneca

Informes Normativa Actas de reuniones Protocolos

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O Atención a la diversidad: Compensación de desigualdades

ACTIVIDADES

AGENTE S

TEMP ORA

PROGRAM A

RECURS OS

Programa de compensación educativa

Protocolos Informes

LIZAC IÓN . Prevención, seguimiento y control del absentismo escolar . Entrevistas sistemáticas con familias de alto riesgo

Tutor/a Equipo directivo/EO E

Septie mbre/ todo el curso

Actas de reuniones

. Desarrollo de planes de compensación educativa O OR RII EEN NTTAACC IIÓ ÓN N AACCAAD DÉÉ M MIICCAA YY PPR RO OFFEE SSIIO ON NAA LL

Indagar cualidades, capacidades aficiones, intereses…

Acercamiento al mundo de las profesiones

Autocono cimiento, intereses, motivación…

. Conocimiento y valoración positiva de cualidades y capacidades.

EOE

. Identificación y búsqueda de aficiones e intereses.

A lo largo de todo el curso

Orientación académica y profesional

A lo largo de todo el curso

Orientación académica y profesional

. Actividades para favorecer una adecuada motivación.

. Estudio de profesiones de los adultos que les rodean Profesione sy ocupaciones

. Visitas y excursiones a mercados, fábricas, empresas,… . Invitación a distintos profesionales al aula

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

Tutor

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 114 de 244

Tutor/ Equipo docente

Contenidos

materiales del Programa

2 º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA ÁMB ITO

D DEE SSAAR RR R O OLLLLO O PPEER RSSO O N NAALL YY SSO OCCIIAA LL

OBJETIVOS

Facilitar la adaptación al centro del alumnado de nueva incorporación

NÚCLEO S DE CONTENID O Acogida e integración alumnado

ACTIVIDADES

.Conocimiento del colegio: dependencias y servicios, organización general, nuestras aulas . Tutorización de compañeros

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N

. Conocimiento mutuo de alumnos: presentación de cada alumno para favorecer la relación e integración del grupo.

Correo electrónico:

AGENT ES

Página 115 de 244

Tutor/a Equipo de ciclo Familias Alumna do

Septiembr

Educación para la convivencia

e Todo el curso

Plan de acogida alumnado Primaria del centro

Document o de entrevista con familias Doc. 7 Cuestionario contexto familiar. CD Ambezar

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O

ACTIVIDADES

AGENT ES

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N .Recogida de documentación .Entrevista familia

Tutor/a Equipo de ciclo

Todo el curso

Plan de acogida alumno inmigrante del centro

Document o: acogida alumnado inmigrante

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 116 de 244

Y Orientaciones acogida inmigrantes. Asturias

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O

ACTIVIDADES

AGENT

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N .Entrevistas padres .Análisis documentación alumnado nee: Dictamen e Informe de Valoración .Flexibilidad en incorporación .Conocimiento del centro. Desplazamientos. Ubicación

Tutor/a

Septiemb re

Equipot e ciclo

Todo el curso

EOE

Plan de acogida alumnado con NEE del centro

Document o: acogida e integración alumnado nee

Familias

.Actividades de participación activa del alumnado .Evaluación del proceso de adaptación .Seguimiento del Plan de trabajo

.Coordinación con otras instituciones

Organizar el funcionamiento del grupo- clase y del aula

Dinámicas de conocimiento y cohesión

Organizaci

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Septiembr e/ Octubre

. Establecimiento de normas de clase y correcciones

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

Tutor

Conocimiento y cohesión del grupo-clase

Página 117 de 244

Tutor

Octubre

Educación

Document

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O ón y funcionamient o del aula

D DEE SSAAR RR R O OLLLLO O PPEER RSSO O N NAALL YY SSO OCCIIAA LL

ACTIVIDADES

AGENT ES

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N para la convivencia

. Conocimiento de derechos y deberes

. Reparto de responsabilidades en clase.

Tutor

Plan de convivencia.

o: Normas Segundo Ciclo/Normas inteligencia emocional

Inteligenci a emocional

Derechos y deberes

Todo el curso

Actividade s Tutoriales

. Elección de delegado de clase de manera rotativa (mensual) . Patrullas de mediación en recreos Prevenir problemas de salud y Adquirir hábitos saludables

ón

Alimentaci

. Tipos y cantidades de nutrientes . Dieta equilibrada . Alimentos y su clasificación . Autonomía en la comida . Higiene y alimentación

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Tutore s,

Página 118 de 244

EOE, Profesionale s de otras Entidades y/o Institucione s

A lo largo del curso

Educar en estilos de vida saludable. Alimentación saludable

Contenidos /materiales del Programa

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O Salud bucodental

ACTIVIDADES

AGENT ES

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N . Los dientes como parte de nuestro cuerpo.

Tutore s

A lo largo del curso

Educar en estilos de vida saludable: Enséñale a sonreír

Contenidos /materiales del Programa

A lo largo del curso

Educar en estilos de vida saludable: Educación Afectivo-sexual

Contenidos /materiales del Programa

. Función de los dientes en la alimentación. Tipos. . Caries, concepto y causas.

EOE/SA S

. Alimentos sanos, cariógenos y no cariógenos. . La visita al dentista…… . Taller de cepillado

Educación Afectivosexual

. Nuestro cuerpo

Tutore s

. Nuestro origen EOE . El juego y el juguete . Las personas trabajan . Nos relacionamos

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 119 de 244

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O Higiene y pediculosis

ACTIVIDADES

AGENT ES

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N . Desarrollo de la unidad didáctica “esos bichitos tan molestos”

Tutore s

A lo largo del curso

Educar en estilos de vida saludable: Higiene y pediculosis

Contenidos /materiales del Programa

EOE

A lo largo del curso

Educar en estilos de vida saludable: Prevención de accidentes

Contenidos /materiales del Programa

Tutor/E quipo docente

A lo largo del curso

Plan de Educación Medioambiental del centro

. juego de los piojos EOE . exploración de cabezas en algunos alumnos para la detección de parasitación . charla a padres sobre el concepto de HIGIENE Y PEDICULOSIS Prevención de accidentes

. Charlas a tutores y padres sobre: - Accidentes infantiles y cómo evitarlos - Lugares peligrosos - Primeros auxilios - Qué hacer en caso de… incendio, terremoto, tormenta

Respeto al medioambient e y reciclaje

. Salidas, excursiones y visitas para la realización de actividades de carácter medioambiente. . Utilización responsable de recursos y reciclado de objetos

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 120 de 244

ÁMB ITO

D DEE SSAAR RR R O OLLLLO O PPEER RSSO O N NAALL YY SSO OCCIIAA LL

OBJETIVOS

Favorecer la participación de la familia en el desarrollo personal, social y escolar del alumnado

NÚCLEO S DE CONTENID O

ACTIVIDADES

-Recogida y registro de información

.Entrevistas padres

Tutor/E quipo docente/

Intercambio de información

.Charlas y Encuentros con padres y madres

Jefatura Estudios/ EOE

colaboración y coordinación centro-familia

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N

. Compromiso educativo

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

AGENT ES

Página 121 de 244

Septiembr

A lo largo de todo el curso

Educación para la convivencia

Document

entrevista con familias - modelos de compromisos educativos

ÁMB ITO

OBJETIVOS

Desarrollar habilidades adecuadas para la mejora de la convivencia y el fomento de la cultura de Paz

NÚCLEO S DE CONTENID O Inteligenci a emocional: *Alfabetizació n emocional y autoconcepto *Autoesti ma

ACTIVIDADES

AGENT ES

TEMPOR A

PROGRAM A

LIZACIÓ N . Acogida . Asamblea . Cuentacuentos: alfabetización emocional y autoconciencia emocional . Dinámica de grupos

Tutor/E quipo docente/EO E

Octubrejunio. Cada sesión es para un mes

Educación para la convivencia. Inteligenci a emocional Aglutina obj. Y act. del:

*Empatía Plan de coeducación

*Comunic ación

Proyecto EEP *Habilidad es sociales

Proyecto de Igualdad de Género

*Resolució n de conflictos

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

RECURS OS

Página 122 de 244

Contenidos

materiales del Programa

ÁMB ITO

PPR REE VVEEN NCCII Ó ÓN ND DEE D DIIFFIICC U ULLTTAAD D EESS

OBJETIVOS

Potenciar la coordinación interciclos, favoreciendo el traspaso de

NÚCLEO S DE CONTENID O

Transició n entre Ciclos

Información sobre el grupo de alumnos y la coordinación metodológica en materias instrumentales

ACTIVIDADES

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

LIZACIÓ N

.Reuniones de coordinación interciclos

.Cumplimentación de documento de traspaso de información

.Definición de criterios de promoción

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

AGENT ES

Página 123 de 244

Tutor/E quipo docente/ Jefatur a Estudios

Junio/ septiembre

Plan de Tránsito entre ciclos del centro

RECURS OS

ÁMB ITO

OBJETIVOS

Mejorar los rendimientos escolares

NÚCLEO S DE CONTENID O

Detección de necesidades del centro

ACTIVIDADES

AGENT ES

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N . Análisis de necesidades a partir de la memoria de centro, la memoria de autoevaluación, indicadores homologados, pruebas escala y pruebas diagnóstico, etc. . Constitución de subcomisiones (inspección, formación y orientación) para coordinar actuaciones en torno a las acciones a emprender como consecuencia de los déficits detectados Centros de la muestra). Reunión trimestral.

Equipo directivo

Todo el curso

Inspecci ón

Prevención de dificultades escolares en educación Primaria

CEP / EOE

Memorias Informe de resultados de indicadores homologados Actas

. Propuestas de mejora.

Desarrollar competencias básicas

Comunicac ión lingüística

. Actividades de: expresión oral, comprensión oral, expresión escrita y comprensión escrita.

Matemátic

. Actividades de : geometría, álgebra, aritmética, estadística, comprensión de problemas y estrategias de resolución de problemas

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 124 de 244

Tutor/a Equipo docente

Todo el curso

Prevención de dificultades escolares en educación Primaria

Plan de mejora. Actividadestipo

ÁMB ITO

PPR REE VVEEN NCCII Ó ÓN ND DEE D DIIFFIICC U ULLTTAAD D EESS

OBJETIVOS

Desarrollar habilidades lectoras

NÚCLEO S DE CONTENID O Entrenami ento en velocidad y comprensión lectora

ACTIVIDADES

Serie D: desarrolla la rapidez de exploración de un texto utilizando las estrategias adecuadas Serie E: refuerza los comportamientos anticipatorios para prever mejor la información posterior. Serie F: evalúa la eficacia del comportamiento lector a partir de los parámetros de velocidad y comprensión Serie H: facilita en el alumno su autoconocimiento del proceso lector en la lectura oralizada. Interioriza los siguientes principios:1. la lectura en voz alta presupone una anticipación activa y constante del texto. 2. leer en voz alta es leer para otros. Es un acto de comunicación y, por tanto, es necesario dar la entonación adecuada y expresiva lo que significa que se hace una lectura ideovisual. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N

Serie C: mejora de la discriminación visual

Correo electrónico:

AGENT ES

Página 125 de 244

Tutor/a EOE

A partir de 3º curso de Primaria Todo el curso

Prevención de dificultades escolares en educación Primaria: Habilidades lectoras

MATEL

ÁMB ITO

OBJETIVOS

Desarrollar estrategias de aprendizaje

NÚCLEO S DE CONTENID O Hábito de estudio Motivación Método de estudio Exámenes

ACTIVIDADES

Hábito de estudio: El lugar de estudio, Condiciones personales Planificación, Confección de un horario, Organización de una sesión de estudio.

Motivación: Buscar objetivos, Desarrollar la curiosidad e interés, Relevancia, Hacer un sobreesfuerzo inicial, Tener autoconfianza.

Exámenes: Antes del examen, Durante el examen, Después del examen

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N

Método de estudio: Prelectura, Lectura comprensiva, Anotaciones marginales, Subrayado, Esquematización, Revisión, Repetición activa, Repasos, Mapas conceptuales

Correo electrónico:

AGENT ES

Página 126 de 244

A partir de 3º curso de Primaria Todo el curso

Prevención de dificultades escolares en educación Primaria: Estrategias de aprendizaje

Contenidos / materiales del Programa

ÁMB ITO

PPR REE VVEEN NCCII Ó ÓN ND DEE D DIIFFIICC U ULLTTAAD D EESS

OBJETIVOS

Dar una respuesta educativa ajustada al alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo

NÚCLEO S DE CONTENID O Atención a la diversidad: evaluación, medidas, informes, recursos…

ACTIVIDADES

. Necesidades educativas especiales (5): solicitud de intervención al EOE (hoja solicitud, autorización familiar). El ETCP prioriza la valoración. El EOE evalúa y emite un informe psicopedagógico. El profesor/a de área o materia elabora una acis.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N

Correo electrónico:

AGENT ES

Página 127 de 244

Tutor/a Equipo docente Jefatura de estudios ETCP P. refuerzo PT/AL EOE Familias

Todo el curso

Programa de atención a las n.e.a.e (quedará específicamente recogido y desarrollado en el PAD)

CD Ambezar

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O

Atención a la diversidad: coordinación

ACTIVIDADES

PROGRAM A

RECURS OS

Cumplimentación de documentos en el módulo de gestión de la orientación de Séneca: Adaptaciones curriculares, informes psicopedagógicos, dictámenes de escolarización, censo n.e.a.e.

PT / EOE

Todo el curso

Programa de atención a las n.e.a.e

Séneca

. Derivación del alumnado detectado y valorado que proceda a otros organismos (SAS), si procede.

Tutor/a

Todo el curso

Programa de atención a las n.e.a.e (quedará específicamente recogido y desarrollado en el PAD)

Informes

. Coordinación con el EOE especializado: recursos técnicos . Coordinación con otras instituciones . Entrevistas periódicas con las familias.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A LIZACIÓ N

Correo electrónico:

AGENT ES

Página 128 de 244

Jefe estudios Coordin adores de ciclo P. refuerzo PT/AL EOE

Normativa Actas de reuniones Protocolos

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O Atención a la diversidad: Compensación de desigualdades

ACTIVIDADES

AGENT ES

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

Septiemb re/ todo el curso

Programa de compensación educativa

Protocolos Informes

Tercer trimestre: alumnado de 4º curso de Primaria

Orientación académica y profesional

LIZACIÓ N . Prevención, seguimiento y control del absentismo escolar . Entrevistas sistemáticas con familias de alto riesgo

Tutor/a Equipo directivo/E OE

Actas de reuniones

. Desarrollo de planes de compensación educativa

O OR RII EEN NTTAACC IIÓ ÓN N AACCAAD DÉÉ M MIICCAA YY PPR RO OFFEE SSIIO ON NAA

Valorar aptitudes

Inteligenc ia general factorial

- Factores medidos: Inteligencia general, Razonamiento lógico, Factor verbal, Factor numérico, Factor espacial. - Análisis y valoración de resultados a nivel grupal e individual. - Interpretación de resultados. Informe - Aptitudes y rendimiento académico

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 129 de 244

EOE

Contenidos

materiales del Programa

ÁMB ITO

OBJETIVOS

LL Indagar aficiones, intereses…

Acercamiento al mundo de las profesiones

NÚCLEO S DE CONTENID O

Autocono cimiento, intereses, motivación…

ACTIVIDADES

TEMPOR A

PROGRAM A

. Conocimiento y valoración positiva de cualidades y capacidades.

Tutor EOE

. Identificación y búsqueda de aficiones e intereses.

A lo largo de todo el curso

Orientación académica y profesional

A lo largo de todo el curso

Orientación académica y profesional

. Actividades para favorecer una adecuada motivación.

. Estudio de profesiones de los adultos que les rodean Profesione sy ocupaciones

. Visitas y excursiones a mercados, fábricas, empresas,…

. Actividades de detección de estereotipos ligados a las profesiones

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

RECURS OS

LIZACIÓ N

. Invitación a distintos profesionales al aula

Correo electrónico:

AGENT ES

Página 130 de 244

Tutor/ Equipo docente

Contenidos / materiales del Programa

ÁMB ITO

OBJETIVOS

Entrenar al alumnado en el proceso de toma de decisiones de manera autónoma

NÚCLEO S DE CONTENID O

Toma de decisiones

ACTIVIDADES

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

LIZACIÓ N -Juegos de alternativas

-Repertorio de actividades escolares poco estructuradas que impliquen elecciones simples y ayuden a ir descubriendo los gustos personales (lecturas, manualidades, monográficos)

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

AGENT ES

Página 131 de 244

Tutor/ familias

A lo largo del curso

Orientación académica y profesional

RECURS OS

3 º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA ÁMB ITO

D DEE SSAAR RR R O OLLLLO O PPEER RSSO O N NAALL YY SSO OCCIIAA LL

OBJETIVOS

Facilitar la adaptación al centro del alumnado de nueva incorporación

NÚCLEO S DE CONTENID O Acogida e integración alumnado

ACTIVIDADES

.Conocimiento del colegio: dependencias y servicios, organización general, nuestras aulas . Tutorización de compañeros

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N

. Conocimiento mutuo de alumnos: presentación de cada alumno para favorecer la relación e integración del grupo.

Correo electrónico:

AGENT ES

Página 132 de 244

Tutor/a Equipo de ciclo Familias Alumna do

Septiembr

Educación para la convivencia

e Todo el curso

Plan de acogida alumnado Primaria del centro

Document o de entrevista con familias Doc. 7 Cuestionario contexto familiar. CD Ambezar

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O

ACTIVIDADES

AGENT ES

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N .Recogida de documentación .Entrevista familia

Tutor/a Equipo de ciclo

Todo el curso

Plan de acogida alumno inmigrante del centro

Document o: acogida alumnado inmigrante

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 133 de 244

Y Orientaciones acogida inmigrantes. Asturias

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O

ACTIVIDADES

AGENT

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N .Entrevistas padres .Análisis documentación alumnado nee: Dictamen e Informe de Valoración .Flexibilidad en incorporación .Conocimiento del centro. Desplazamientos. Ubicación

Tutor/a

Septiemb re

Equipot e ciclo

Todo el curso

EOE

Plan de acogida alumnado con NEE del centro

Document o: acogida e integración alumnado nee

Familias

.Actividades de participación activa del alumnado .Evaluación del proceso de adaptación .Seguimiento del Plan de trabajo

.Coordinación con otras instituciones

Organizar el funcionamiento del grupo- clase y del aula

Normas básicas de convivencia

. Establecimiento de normas de clase y correcciones

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Septiembr e/

. Elección de alumnos mediadores en la resolución de conflictos

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

Tutor

Página 134 de 244

Octubre

Document o: Normas Tercer Ciclo/Normas inteligencia emocional

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O Organizaci ón y funcionamient o del aula

D DEE SSAAR RR R O OLLLLO O PPEER RSSO O N NAALL YY SSO OCCIIAA LL

ACTIVIDADES

AGENT ES

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N . Conocimiento de derechos y deberes

Tutor

Octubre

Educación para la convivencia

Derechos y deberes

Plan de convivencia. Inteligenci a emocional Actividade s Tutoriales . Reparto de responsabilidades en clase.

Tutor

Todo el curso

. Elección de delegado de clase de manera rotativa (mensual) . Patrullas de mediación en recreos Prevenir problemas de salud y Adquirir hábitos saludables

Alimentaci

. Tipos y cantidades de nutrientes

ón . Dieta equilibrada . Alimentos y su clasificación . Autonomía en la comida . Higiene y alimentación

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Tutore s,

Página 135 de 244

EOE, Profesionale s de otras Entidades y/o Institucione s

A lo largo del curso

Educar en estilos de vida saludable. Alimentación saludable

Contenidos /materiales del Programa

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O Salud bucodental

ACTIVIDADES

AGENT ES

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N . Los dientes como parte de nuestro cuerpo.

Tutore s

A lo largo del curso

Educar en estilos de vida saludable: Enséñale a sonreír

Contenidos /materiales del Programa

A lo largo del curso

Educar en estilos de vida saludable: Educación Afectivo-sexual

Contenidos /materiales del Programa

. Función de los dientes en la alimentación. Tipos. . Caries, concepto y causas.

EOE/SA S

. Alimentos sanos, cariógenos y no cariógenos. . La visita al dentista…… . Taller de cepillado

Educación Afectivosexual

. Nuestro cuerpo

Tutore s

. Nuestro origen EOE . El juego y el juguete . Las personas trabajan . Nos relacionamos

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 136 de 244

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O Higiene y pediculosis

ACTIVIDADES

AGENT ES

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N . Desarrollo de la unidad didáctica “esos bichitos tan molestos”

Tutore s

A lo largo del curso

Educar en estilos de vida saludable: Higiene y pediculosis

Contenidos /materiales del Programa

A lo largo del curso

Educar en estilos de vida saludable: Prevención de accidentes

Contenidos /materiales del Programa

. juego de los piojos EOE . exploración de cabezas en algunos alumnos para la detección de parasitación . charla a padres sobre el concepto de HIGIENE Y PEDICULOSIS Prevención de accidentes

. Charlas a tutores y padres sobre: - Accidentes infantiles y cómo evitarlos - Lugares peligrosos - Primeros auxilios - Qué hacer en caso de… incendio, terremoto, tormenta

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 137 de 244

EOE

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O Prevención consumo de drogas. DINO

ACTIVIDADES

AGENT ES

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

A lo largo del curso

Educar en estilos de vida saludable: DINO

Contenidos /materiales del Programa

A lo largo del curso

Plan de Educación Medioambiental del centro

LIZACIÓ N - Desarrollo de autoestima y habilidades sociales para afrontar las situaciones interpersonales.

Tutor es,

- Potenciación del sentido crítico frente a los mensajes publicitarios, a las influencias del entorno y al consumo de drogas.

EOE, Profesional es de otras Entidades y/o Institucion es que incidan

- Efectos beneficiosos de los hábitos de vida sana. - Fomento de la creatividad para ocupar el tiempo libre y de ocio. - Información completa y veraz sobre las distintas drogas y sus efectos sobre la salud. - Toma de decisiones responsable en función de criterios razonables.

en la zona

- Toma de conciencia de que la salud de cada persona depende de ella misma.

Respeto al medioambient e y reciclaje

. Salidas, excursiones y visitas para la realización de actividades de carácter medioambiente. . Utilización responsable de recursos y reciclado de objetos

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 138 de 244

Tutor/E quipo docente

ÁMB ITO

D DEE SSAAR RR R O OLLLLO O PPEER RSSO O N NAALL YY SSO OCCIIAA LL

OBJETIVOS

Favorecer la participación de la familia en el desarrollo personal, social y escolar del alumnado

NÚCLEO S DE CONTENID O

ACTIVIDADES

-Recogida y registro de información

.Entrevistas padres

Tutor/E quipo docente/

Intercambio de información

.Charlas y Encuentros con padres y madres

Jefatura Estudios/ EOE

colaboración y coordinación centro-familia

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N

. Compromiso educativo

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

AGENT ES

Página 139 de 244

Septiembr

A lo largo de todo el curso

Educación para la convivencia

Document

entrevista con familias - modelos de compromisos educativos

ÁMB ITO

OBJETIVOS

Desarrollar habilidades adecuadas para la mejora de la convivencia y el fomento de la cultura de Paz

NÚCLEO S DE CONTENID O Inteligenci a emocional: *Alfabetizació n emocional y autoconcepto *Autoesti ma

ACTIVIDADES

AGENT ES

TEMPOR A

PROGRAM A

LIZACIÓ N . Acogida . Asamblea . Cuentacuentos: alfabetización emocional y autoconciencia emocional . Dinámica de grupos

Tutor/E quipo docente/EO E

Octubrejunio. Cada sesión es para un mes

Educación para la convivencia. Inteligenci a emocional Aglutina obj. Y act. del:

*Empatía Plan de coeducación

*Comunic ación

Proyecto EEP *Habilidad es sociales

Proyecto de Igualdad de Género

*Resolució n de conflictos

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

RECURS OS

Página 140 de 244

Contenidos

materiales del Programa

ÁMB ITO

PPR REE VVEEN NCCII Ó ÓN ND DEE D DIIFFIICC U ULLTTAAD D EESS

OBJETIVOS

Potenciar la coordinación interciclos, favoreciendo el traspaso de

NÚCLEO S DE CONTENID O

Transició n entre Ciclos

Información sobre el grupo de alumnos y la coordinación metodológica en materias instrumentales

ACTIVIDADES

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

LIZACIÓ N

.Reuniones de coordinación interciclos

.Cumplimentación de documento de traspaso de información

.Definición de criterios de promoción

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

AGENT ES

Página 141 de 244

Tutor/E quipo docente/ Jefatur a Estudios

Junio/ septiembre

Plan de Tránsito entre ciclos del centro

RECURS OS

ÁMB ITO

OBJETIVOS

Mejorar los rendimientos escolares

NÚCLEO S DE CONTENID O

Detección de necesidades del centro

ACTIVIDADES

AGENT ES

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N . Análisis de necesidades a partir de la memoria de centro, la memoria de autoevaluación, indicadores homologados, pruebas escala y pruebas diagnóstico, etc. . Constitución de subcomisiones (inspección, formación y orientación) para coordinar actuaciones en torno a las acciones a emprender como consecuencia de los déficits detectados Centros de la muestra). Reunión trimestral.

Equipo directivo

Todo el curso

Inspecci ón

Prevención de dificultades escolares en educación Primaria

CEP / EOE

Memorias Informe de resultados de indicadores homologados Actas

. Propuestas de mejora.

Desarrollar competencias básicas

Comunicac ión lingüística

. Actividades de: expresión oral, comprensión oral, expresión escrita y comprensión escrita.

Matemátic

. Actividades de : geometría, álgebra, aritmética, estadística, comprensión de problemas y estrategias de resolución de problemas

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

Página 142 de 244

Tutor/a Equipo docente

Todo el curso

Prevención de dificultades escolares en educación Primaria

Plan de mejora. Actividadestipo

ÁMB ITO

PPR REE VVEEN NCCII Ó ÓN ND DEE D DIIFFIICC U ULLTTAAD D EESS

OBJETIVOS

Desarrollar habilidades lectoras

NÚCLEO S DE CONTENID O Entrenami ento en velocidad y comprensión lectora

ACTIVIDADES

Serie 0: Desarrollo de la movilidad y agilidad oculares. Precalentamiento visual y desarrollo de la atención. Serie A: Ampliación del campo visual en cada fijación. Capacidad de discriminación visual e identificación. Memoria inmediata y estrategias para buscar palabras Serie B: Aumento del campo visual útil en cada fijación y descenso de regresiones oculares. Serie D: desarrolla la rapidez de exploración de un texto utilizando las estrategias adecuadas Serie E: refuerza los comportamientos anticipatorios para prever mejor la información posterior. Serie F: evalúa la eficacia del comportamiento lector a partir de los parámetros de velocidad y comprensión Serie H: facilita en el alumno su autoconocimiento del proceso lector en la lectura oralizada. Interioriza los siguientes principios:1. la lectura en voz alta presupone una anticipación activa y constante del texto. 2. leer en voz alta es leer para otros. Es un acto de comunicación y, por tanto, es necesario dar la entonación adecuada y expresiva lo que significa que se hace una lectura ideovisual.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N

Serie C: mejora de la discriminación visual

Correo electrónico:

AGENT ES

Página 143 de 244

Tutor/a EOE

A partir de 3º curso de Primaria Todo el curso

Prevención de dificultades escolares en educación Primaria: Habilidades lectoras

MATEL

ÁMB ITO

OBJETIVOS

Desarrollar estrategias de aprendizaje

NÚCLEO S DE CONTENID O Hábito de estudio Motivación Método de estudio Exámenes

ACTIVIDADES

Hábito de estudio: El lugar de estudio, Condiciones personales Planificación, Confección de un horario, Organización de una sesión de estudio.

Motivación: Buscar objetivos, Desarrollar la curiosidad e interés, Relevancia, Hacer un sobreesfuerzo inicial, Tener autoconfianza.

Exámenes: Antes del examen, Durante el examen, Después del examen

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N

Método de estudio: Prelectura, Lectura comprensiva, Anotaciones marginales, Subrayado, Esquematización, Revisión, Repetición activa, Repasos, Mapas conceptuales

Correo electrónico:

AGENT ES

Página 144 de 244

A partir de 3º curso de Primaria Todo el curso

Prevención de dificultades escolares en educación Primaria: Estrategias de aprendizaje

Contenidos / materiales del Programa

ÁMB ITO

PPR REE VVEEN NCCII Ó ÓN ND DEE D DIIFFIICC U ULLTTAAD D EESS

OBJETIVOS

Dar una respuesta educativa ajustada al alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo

NÚCLEO S DE CONTENID O Atención a la diversidad: evaluación, medidas, informes, recursos…

ACTIVIDADES

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N

Correo electrónico:

AGENT ES

Página 145 de 244

Tutor/a Equipo docente Jefatura de estudios ETCP P. refuerzo PT/AL EOE Familias

Todo el curso

Programa de atención a las n.e.a.e (quedará específicamente recogido y desarrollado en el PAD)

CD Ambezar

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O

Atención a la diversidad: coordinación

ACTIVIDADES

PROGRAM A

RECURS OS

Cumplimentación de documentos en el módulo de gestión de la orientación de Séneca: Adaptaciones curriculares, informes psicopedagógicos, dictámenes de escolarización, censo n.e.a.e.

PT / EOE

Todo el curso

Programa de atención a las n.e.a.e

Séneca

. Derivación del alumnado detectado y valorado que proceda a otros organismos (SAS), si procede.

Tutor/a

Todo el curso

Programa de atención a las n.e.a.e (quedará específicamente recogido y desarrollado en el PAD)

Informes

. Coordinación con el EOE especializado: recursos técnicos . Coordinación con otras instituciones . Entrevistas periódicas con las familias.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A LIZACIÓ N

Correo electrónico:

AGENT ES

Página 146 de 244

Jefe estudios Coordin adores de ciclo P. refuerzo PT/AL EOE

Normativa Actas de reuniones Protocolos

ÁMB ITO

OBJETIVOS

NÚCLEO S DE CONTENID O Atención a la diversidad: Compensación de desigualdades

ACTIVIDADES

. Prevención, seguimiento y control del absentismo escolar . Entrevistas sistemáticas con familias de alto riesgo

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

Programa de compensación educativa

Protocolos Informes

LIZACIÓ N

. Desarrollo de planes de compensación educativa

Correo electrónico:

AGENT ES

Página 147 de 244

Tutor/a Equipo directivo/E OE

Septiemb re/ todo el curso

Actas de reuniones

ÁMB ITO

O OR RII EEN NTTAACC IIÓ ÓN N AACCAAD DÉÉ M MIICCAA YY PPR RO OFFEE SSIIO ON NAA LL

OBJETIVOS

Fomentar la coordinación entre las Etapas de Primaria y Secundaria

NÚCLEO S DE CONTENID O

Tránsito entre Etapas

ACTIVIDADES

AGENT ES

Organización/elaboración del Programa de tránsito Objetivos, contenidos y actividades. Calendario

- Actividades de tutoría: autoconocimiento, toma de decisiones, ,etc. - Actividades previas a la Jornada de convivencia. Alumnos de 6º de primaria y de 1º de la ESO Visita

IES.

Charla

- Charla informativa. Entrega de documentación Actuaciones con profesores: - Presentación del Programa al ETCP y temporalización del mismo. Inclusión en el PAT. - Cumplimentación de documentos (Informe personal en Séneca, informes psicopedagógicos….). Coordinación:

14004051.edu@juntadeandalucia.es

EOE/D O

Septiemb re-octubre

Actuaciones con alumnos/as:

Actuaciones con padres:

Correo electrónico:

PROGRAM A

RECURS OS

LIZACIÓ N

- Jornada de convivencia. informativa. Díptico

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

TEMPOR A

- Coordinación proyecto curricular primaria – secundaria. Página 148 de 244de coordinación Primaria-Secundaria - Comisiones 1ª: contenido jornada convivencia, fecha charla a padres, coordinación proyecto curricular….

Directo r Primaria/ Secundaria /

Mayojunio

Jefe/a de estudios D.O. / EOE. Tutores de 6º y de 1º de ESO/ Departame nto de lengua y matemátic as del IES/PT/AL/ Educador social.

A lo largo del curso

Orientación académica y profesional. Programa de tránsito

Contenidos / materiales del Programa

Cuadernos de Orientación de 6º EP de APOCLAM

ÁMB ITO

OBJETIVOS

Indagar cualidades, capacidades, aficiones, intereses…

Conocer los principales perfiles profesionales y su relación con las aptitudes personales

NÚCLEO S DE CONTENID O

Autocono cimiento, intereses, motivación…

ACTIVIDADES

TEMPOR A

PROGRAM A

. Conocimiento y valoración positiva de cualidades y capacidades.

Tutor EOE

. Identificación y búsqueda de aficiones e intereses.

A lo largo de todo el curso

Orientación académica y profesional

A lo largo de todo el curso

Orientación académica y profesional

. Actividades para favorecer una adecuada motivación.

Mundo laboral y profesional

14004051.edu@juntadeandalucia.es

RECURS OS

LIZACIÓ N

. Estudio de profesiones: elaboración de trabajos monográficos y de investigación . Entrevistas a diversos miembros de la comunidad sobre trayectorias profesionales

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico:

AGENT ES

Página 149 de 244

Tutor/ Equipo docente

Contenidos / materiales del Programa

ÁMB ITO

OBJETIVOS

Entrenar al alumnado en el proceso de toma de decisiones de manera autónoma

NÚCLEO S DE CONTENID O

Toma de decisiones

ACTIVIDADES

. Someter a elección propia, siempre que sea posible, aspectos relacionados con el trabajo escolar: elección de lecturas, actividades, talleres, proyectos a realizar, etc. Para propiciar la toma personal de decisiones.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589

14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPOR A

PROGRAM A

RECURS OS

Orientación académica y profesional

Cuadernos de Orientación de 6º EP de APOCLAM

LIZACIÓ N

Juegos de alternativas

Correo electrónico:

AGENT ES

Página 150 de 244

Tutor/ familias

A lo largo del curso

ROF Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

Comentado [eloy josé3]: SEGUIR REVISANDO EL ROF

ÍNDICE A) LOS CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN TODOS LOS ASPECTOS RECOGIDOS EN EL PLAN DE CENTRO. B) LOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTICEN EL RIGOR Y LA TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES POR LOS DISTINTOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE, ESPECIALMENTE EN LOS PROCESOS RELACIONADOS CON LA ESCOLARIZACIÓN Y LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO. C) LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO, CON ESPECIAL REFERENCIA AL USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR, ASÍ COMO LAS NORMAS PARA SU USO CORRECTO.

biblioteca recomendaciones para el uso y mantenimiento de los ultraportátiles. uso de los ordenadores. uso de las pizarras digitales: comedor escolar: D) LA ORGANIZACIÓN DE LA VIGILANCIA DE LOS TIEMPOS DE RECREO Y DE LOS PERIODOS DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASE. d.1. - entradas y salidas d.2. - recreos E) LA FORMA DE COLABORACIÓN DE LOS TUTORES Y TUTORAS EN LA GESTIÓN DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO. F) EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO. comisión de salud y prevención de riesgos laborales. realización de simulacros de evacuación de emergencia. G) EL PROCEDIMIENTO PARA LA DESIGNACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LOS EQUIPOS DE EVALUACIÓN A QUE SE REFIERE EL ARTÍCULO 26.5.

H) LAS NORMAS SOBRE LA UTILIZACIÓN EN EL CENTRO DE TELÉFONOS MÓVILES Y OTROS APARATOS ELECTRÓNICOS, ASÍ COMO EL PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR EL ACCESO SEGURO A INTERNET DEL ALUMNADO, DE ACUERDO CON LO DISPUESTO EN EL DECRETO 25/2007, DE 6 DE FEBRERO, POR EL QUE SE ESTABLECEN MEDIDAS PARA EL FOMENTO, LA PREVENCIÓN DE RIESGOS Y LA SEGURIDAD EN EL USO DE INTERNET Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) POR PARTE DE LAS PERSONAS MENORES DE EDAD.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

I) LA POSIBILIDAD DE ESTABLECER UN UNIFORME PARA EL ALUMNADO. EN EL SUPUESTO DE QUE EL CENTRO DECIDIERA EL USO DE UN UNIFORME, ÉSTE, ADEMÁS DE LA IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO, LLEVARÁ EN LA PARTE SUPERIOR IZQUIERDA LA MARCA GENÉRICA DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA ASOCIADA A LA CONSEJERÍA COMPETENTE EN MATERIA DE EDUCACIÓN.

J) LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES RELATIVAS A LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES.

K) CUALESQUIERA OTROS QUE LE SEAN ATRIBUIDOS POR ORDEN DE LA PERSONA TITULAR DE LA CONSEJERÍA COMPETENTE EN MATERIA DE EDUCACIÓN Y, EN GENERAL, TODOS AQUELLOS ASPECTOS RELATIVOS A LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO NO CONTEMPLADOS POR LA NORMATIVA VIGENTE, A LA QUE, EN TODO CASO, DEBERÁ SUPEDITARSE.

EN EL DECRETO 328/2010, DE 13 DE JULIO, EN EL ARTÍCULO 24 SE REGULA EL NUEVO REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. El reglamento de organización y funcionamiento recogerá las normas organizativas y funcionales que faciliten la consecución del clima adecuado para alcanzar los objetivos que el centro se haya propuesto y permitan mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboración entre todos los sectores de la comunidad educativa. El reglamento de organización y funcionamiento, teniendo en cuenta las características propias del centro, contemplará los siguientes aspectos: a) Los cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en todos los aspectos recogidos en el Plan de Centro. LOE (Art. 118-119): La participación es un valor básico para la formación de ciudadanos autónomos, libres, responsables y comprometidos con los principios y valores de la Constitución. Las Administraciones educativas fomentarán, en el ámbito de su competencia, el ejercicio efectivo de la participación de alumnado, profesorado, familias y personal de administración y servicios en los centros educativos. Las Administraciones educativas garantizarán la participación de la comunidad educativa en la organización, el gobierno, el funcionamiento y la evaluación de los centros. La comunidad educativa participará en el gobierno de los centros a través del Consejo Escolar. El profesorado participará también en la toma de decisiones pedagógicas y organizativas. El alumnado participa en el funcionamiento de los centros a través de sus delegados de grupo y curso, así como de sus representantes en el Consejo Escolar. Los padres y madres podrán participar también en el funcionamiento de los centros a través de sus Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

delegados / as de aula Los padres / madres y los alumnos / as podrán participar también en el funcionamiento de los centros a través de sus asociaciones.

B) LOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTICEN EL RIGOR Y LA TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES POR LOS DISTINTOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE, ESPECIALMENTE EN LOS PROCESOS RELACIONADOS CON LA ESCOLARIZACIÓN Y LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO.

Para la escolarización del alumnado se estará a lo establecido en la normativa e instrucciones de la Consejería. Se establece en el centro una ficha de recogida de datos y de permisos para salidas, fotografías, vídeos, publicación en Página Web, Blog, etc. Se adjunta ficha. De igual manera para la evaluación del alumnado, además de los documentos que la normativa marca, el Centro establece, como instrumento de evaluación, la Agenda Escolar, siendo responsabilidad de las familias su revisión para un mejor seguimiento del proceso de evaluación de su hijo / hija. Todos los criterios de evaluación deben estar publicados en el propio aula y a disposición de cualquier familia que quiera consultarlos. Todas las decisiones, de cualquier órgano del centro, deben aparecer por escrito en el acta realizada al efecto, para su posterior comprobación. C ) LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO, CON ESPECIAL REFERENCIA AL USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR, ASÍ COMO LAS NORMAS PARA SU USO CORRECTO. BIBLIOTECA.Según las instrucciones de 30 de junio de 2011, sobre organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares durante el curso 2011 / 2012. Se designará una comisión de organización y gestión de biblioteca en el edificio de la calle Caridad nº 49 y otra en el edificio de la Plaza San José, nº 1 para poner en funcionamiento la misma, bajo la supervisión del equipo de apoyo a biblioteca. Cada comienzo de curso se nombrará a un maestro / a encargado / a de la biblioteca, con una reducción de las horas de vigilancia de los recreos. Esta persona dedicará obligatoriamente su horario a disposición del Centro o las horas que les atribuya el jefe / a de estudios a este servicio. Organización de la biblioteca escolar: Todos los fondos de libros que existen en la biblioteca y en el centro deben ser catalogados a través del programa Abies, el responsable de la biblioteca será el encargado de actualizarlos. De la misma será el coordinador junto con el equipo de apoyo quién se encargue de realizar las selecciones convenientes y limpieza de libros de la biblioteca, así como su catalogación y actualización de Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

novedades. Funcionamiento de la biblioteca: 

La catalogación llevada a cabo en la biblioteca, es rápida y eficiente, de tal forma que los ejemplares están ubicados según la edad de lectura de los mismos. Asimismo, existen estanterías para cada nivel educativo y una única zona que comprende todos los ejemplares de Educación Infantil. También se puede distinguir fácilmente la zona de investigación, con enciclopedias y diccionarios, así como diverso material para el estudio.



La reposición o adquisición de nuevo material para la biblioteca se hace atendiendo principalmente a los gustos y necesidades del alumnado, así como teniendo en cuenta las preferencias del profesorado en el aula.



La apertura y uso de la biblioteca se hace principalmente en los recreos, para ello el coordinador elabora un calendario mensual en el que se reparte todos los cursos del colegio. Cada unidad visitará la biblioteca quincenalmente, y si necesita intercambiar el libro antes puede hacerlo sin problema.



En la realización de dichos préstamos de libros el coordinador cuenta con la ayuda de alumnos/as de sexto curso que voluntariamente manejan el programa de biblioteca y ayudan en el mantenimiento del orden en las estanterías.



Cabe destacar que los viernes la biblioteca sale al recreo, para ello todos los/as alumnos/as que lo deseen pueden coger a modo de préstamo un libro de las estanterías que se colocarán en el patio. Tan solo tendrán que indicárselo a las/os ayudantes de biblioteca (alumnas/os de 6º) que atienden cada estantería. Cada ciclo podrá sacar libros de su zona, que está visiblemente señalizada.



Por último destacar la apertura de la biblioteca por las tardes los martes, miércoles y jueves, en horario de 16.00 a 18.00 horas. El coordinador gestiona y organiza dicha apertura con la colaboración de algunas madres. El uso de la biblioteca en horario vespertino es para realizar trabajos y consulta de internet además de préstamos y devoluciones de libros.



Las normas a seguir en el uso de la biblioteca son:

Estar en silencio, para no molestar a los/as compañeros/as que estén trabajando.

No comer ni beber en la biblioteca, esperamos a salir al patio.

Presentar el carné para el préstamo o la devolución de los libros.

Devolver los libros a tiempo, y en caso contrario renovar su préstamo.

Cuidar el estado de conservación de los libros y ponerlos en su estantería correspondiente.

En horario de tarde, se siguen esas mismas normas y además tendremos que tener en cuenta:

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es



El horario de apertura de la misma es de 16:00 a 18:00 horas.



La entrada a la biblioteca se hará por la puerta principal del colegio.



Los grupos para trabajar en la biblioteca no pueden ser muy numerosos, máximo cinco alumnos/as por grupo.



Queda prohibido acceder al centro desde la biblioteca



Cualquier incidente en la biblioteca por la tarde será comunicado al tutor/a del alumno/a.

Para la adquisición de nuevos ejemplares y en función del presupuesto del centro el equipo de apoyo y el coordinador propondrán la compra de los nuevos ejemplares, teniendo en cuenta el punto 8.2 de las instrucciones de 30 de junio de 2011. Entre las funciones del bibliotecario / a estarán: - Asesorar al profesorado del centro en materia de fomento de la lectura y uso pedagógico de la biblioteca. - Trabajar en conjunto con el equipo directivo en los aspectos relacionados con la organización y uso de la biblioteca, así como cumplimentar el cuestionario de bibliotecas. - Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar las tareas de la biblioteca. - Completar y actualizar el fichero. - Cumplimentar en todo momento el Libro de Salidas, anotando los diferentes libros que alumnos / as y profesores / as van solicitando. - Elaborar una memoria fin de curso donde se reflejen: . Número de libros dados de alta. Fichados. . Número de libros dados de baja. . Número de libros prestados. . Necesidades de abordar el próximo curso. . Análisis crítico de funcionamiento. - Establecer un servicio de préstamo. - Cuidar, mantener y sustituir el material. - Orientar bibliográficamente a profesores / as y alumnos / as que lo soliciten. - Establecer las normas de biblioteca. Biblioteca de aula.Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

Es importantísimo que todos los libros distribuidos por las diferentes aula estén debidamente registrados y controlados por el bibliotecario / a y que al finalizar el curso sean recogidos y situados en la biblioteca central. Se evitarían así el flujo de libros incontrolados y perdidos y se facilitaría la distribución de los mismos al comienzo del nuevo curso. Al comienzo de cada curso, el tutor / a puede constituir de nuevo su biblioteca con títulos diferentes y adaptados a su nivel. Biblioteca de recreo: Permanecerá abierta en el recreo, atendida por el coordinador de biblioteca y varios alumnos de 6º de primaria que aprenderán el manejo del programa Abies y llevarán las entradas y salidas de los libros. Además y de forma puntual se van a llevar los libros al patio del colegio con varios carritos, comprados al efecto, para que los niños, en el mismo patio, puedan hacer el intercambio de libros. Biblioteca de tarde: La biblioteca permanecerá abierta en horario de tarde los martes, miércoles y jueves desde las 16:00 horas hasta las 18:00 horas. Para entrar en la biblioteca y para sacar algún libro es imprescindible presentar el carné de biblioteca del centro. La entrada a la biblioteca se hará por la puerta más cercana a la biblioteca o por la principal. La biblioteca va a estar atendida por el coordinador de biblioteca con el apoyo de madres voluntarias, hay que hacerle caso en todo lo que ellas determinen. Cualquier problema o incidente que haya en la biblioteca se comunicará al tutor/a del alumno/a y se actuará como si el alumnado estuviera en horario lectivo. En la biblioteca hay que guardar silencio y respetar a los lectores, es un lugar para trabajar y leer. Los grupos para trabajar en la biblioteca no pueden ser muy numerosos, máximo cinco alumnos/as por grupo. Queda prohibido acceder al centro desde la biblioteca. Se establece la función de coordinar y verificar el Proyecto Lector del Centro. RECOMENDACIONES PARA EL USO Y MATENIMIENTO DE LOS ULTRAPORTÁTILES. a) Los ordenadores servirán como herramientas de consulta y búsqueda de información a través de Internet con fines EDUCATIVOS, por lo que no se podrán visitar ningún tipo de páginas no adecuadas a estos propósitos (juegos, chats, etc.). b) No se podrán instalar nuevos programas. c) La descargar de ficheros de Internet se orientará sobre cuestiones educativas y siempre de licencia libre. d) No está permitido el almacenamiento de información ilegal u ofensiva. e) Recuerde que está utilizando un ordenador con un sistema basado en Linux cuya estructura y funcionamiento es distinto al conocido Windows. f) La duración y vida de la batería dependerá del cuidado de la misma, para que tenga una larga duración y vida deberás de cargarla siempre que se encuentre a punto de agotarse y nunca cuando la batería se encuentre con más de un 30% de carga ya que irás mermando la duración de la misma. g) En caso de mal funcionamiento o rotura del equipo no intentar arreglarlo por cuenta propia comunicarlo al centro inmediatamente. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

h) La instalación de software. Si es necesario el uso de algún programa que no este instalado en la configuración por defecto pónganse en contacto con el coordinador Tic. i) Está prohibido la modificación de las configuraciones de los programas instalados incluyendo el propio sistema operativo. j) Estará terminantemente prohibido el acceso a redes sociales y foros (facebook, tuenti...). k) Todos los usuarios deben extremar el cuidado en el uso de los aparatos evitando así su deterioro y rotura. l) Es conveniente apagar correctamente el ordenador para evitar pérdidas de la información almacenada y errores de arranque del sistema operativo. Para apagarlo correctamente, cierre todos los programas y ventanas del explorador que tenga abiertas, pinche en el botón de apagado y le saldrá un menú contextual en el cual aparecerán varias opciones y seleccione apagar. OTRAS RECOMENDACIONES EN EL USO DE LOS ULTRAPORTÁTILES. CUALQUIER DUDA O PROBLEMA QUE TENGAS CON LOS ORDENADORES CONSÚLTALO CON EL COORDINADOR DEL CENTRO, PERO SOLO EN HORAS EXCLUSIVA DE COORDINACIÓN SI EN ESE MOMENTO ESTÁ EN CLASE Y NO HAS PODIDO SOLVENTAR EL PROBLEMA POR TI MISMO / A, DEJA LOS ORDENADORES PARA OTRO DÍA. Al utilizar los ordenadores nos pueden aparecer varios problemas que puedes solventar de forma sencilla. Aquí os dejo unos cuantos problemas que suelen aparecer con los ordenadores y la forma de solucionarlos. EL ORDENADOR AL ENCENDERLO SE QUEDA BLOQUEADO EN LA PANTALLA DE INICIO. - Lo primero que deberás de hacer es intentar apagarlo. Para ello deja pulsado el botón de encendido/apagado hasta que se apague totalmente. - Una vez apagado vuelve a encenderlo. - Si la opción anterior no da resultado, quita la batería del ordenador. La batería se encuentra en la parte de abajo. - Ahora deja pulsado el botón de encendido/apagado hasta que se apague el ordenador. - Enciende el ordenador sin la batería. - Una vez encendido el ordenador y cuando te encuentres en el escritorio vuelve a introducir la batería en su sitio. - De esta forma el ordenador debería de arrancar y el problema se habría solventado, si por cualquier motivo no arranca o se queda la pantalla en negro con diferentes frases como por ejemplo “KERNEL PANIC” ponte en contacto con el coordinador del centro TIC. EL ORDENADOR AL ENCENDERLO SE QUEDA CON LA PANTALLA DE ARRANQUE (PANTALLA NEGRA) CON DIFERENTES MENSAJES DE ERROR. - Este problema se produce porque se estaba actualizando el sistema la última vez que encendiste el ordenador y lo apagaste sin que terminara la actualización. - Para evitar que esto suceda siempre que apagues el ordenador asegúrate de que no está actualizando el sistema de archivos, para ello apágalo siempre pulsando el icono de apagado y si por cualquier razón el ordenador no se apaga solo, es porque se está actualizando, espera a que termine la actualización y se apagará Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

solo. Si fuerzas el apagado del ordenador pulsando el botón de encendido/apagado provocarás el fallo anteriormente mencionado. - La única forma de solucionar este problema es reinstalando el sistema operativo para ello ponte en contacto con el coordinador de tu centro. · LA CONEXIÓN DE INTERNET NO ESTÁ DISPONIBLE. - Muchas veces los ordenadores no se conectan directamente a la red predefinida, para solventar este problema tienes dos opciones. - La primera es apagar y volver a encender el ordenador para ver si se ha conectado a la red. Si no se produce la conexión sigue los pasos siguientes: _ Pincha en el icono de red, pulsando el botón derecho del ratón.

_ Al pinchar en ese icono te saldrán todas las redes que el adaptador wifi detecta.

_ La red predefinida y del colegio es la llamada “ANDARED”. Pulsa sobre ella y selecciónala.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

_ De esta forma el ordenador deberá de estar ya conectado a internet. _ Si no se consigue conectar a internet no intentes modificar ningún valor ni parámetro de la configuración del ordenador y ponte en contacto con el coordinador del centro TIC. LAS. - Para solucionarlo verás que en el lado superior derecho aparece una ventana que pone “PREFERENCIAS” pincha sobre ella

- Al pinchar en “preferencias” te saldrá un menú y tendrás que seleccionar “PERMITIR ELEMENTOS EMERGENTES TEMPORALMENTE”

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

- Ahora podrás acceder a la página. - Recuerda que permitir estos elementos emergentes puede ocasionar que introduzcan en el ordenador “código malicioso” que perjudique seriamente el funcionamiento del mismo, por ello se recomienda solamente permitir elementos de páginas seguras como son todas aquellas de la administración pública. · AL ENTRAR EN ALGUNAS PÁGINAS DE INTERNET SE REQUIERE LA INSTALACIÓN DE PLUGINS. - Muchas páginas de internet para ver su contenido requieren que se instalen una serie de elementos llamados plugins, cuando se requiera esta acción te saldrá en la pantalla del explorar un mensaje de instalación.

- Para instalarlos solamente tendrás que pulsar sobre el icono “INSTALAR LOS PLUGINS QUE FALTAN” que aparece en la parte superior derecha de la pantalla. - Una vez pulsado el ordenador los instalará automáticamente. - Una vez instalados es recomendable reiniciar el ordenador para que los plugins funcionen correctamente. - La instalación de plugins se debe hacer con seguridad y de páginas de “confianza” ya que pueden Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

ocasionar un mal funcionamiento del ordenador. - Si no estás seguro de que la instalación de los plugins es de una página segura no los instales y habla primero con el coordinador del centro TIC. USO DE LOS ORDENADORES. - PARA UTILIZAR LOS ORDENADORES SE DEBERÁ DE COMUNICAR CON DOS DÍAS DE ANTELACIÓN AL COORDINADOR DE CENTRO TIC, A EXCEPCIÓN DE LOS ESPECIALISTAS DE EDUCACIÓN FÍSICA, YA QUE AL ENCONTRARSE SUPEDITADOS A LAS CONDICIONES CLIMATOLÓGICAS PODRÁN HACER USO DE LOS CARRITOS EN EL MISMO DÍA. - NADIE CARGARÁ LOS ORDENADORES POR CUENTA PROPIA SIN LA EXPRESA AUTORIZACIÓN DEL COORDINADOR. - LOS ALUMNOS/AS DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR (5º Y 6º) NO UTILIZARÁN LOS CARRITOS YA QUE DISPONEN DE ORDENADORES PROPIOS DEL PROYECTO ESCUELA TIC 2.0 - LA LLAVE DE LOS CARRITOS SE ENCUENTRA EN JEFATURA DE ESTUDIOS. UNA VEZ TERMINADO EL USO DE LOS ORDENADORES LA LLAVE SE COLOCARÁ EN EL MISMO SITIO. USO DE LAS PIZARRAS DIGITALES: El uso de las pizarras digitales por cursos diferentes a aquellos en los que están ubicadas se hará con un cuadrante que se sitúa entre el despacho de dirección y jefatura para conseguir un buen usos de ellas y poder utilizarlas cualquier alumnado del centro. Para ello el profesorado que quiera utilizarlas deberá pinchar, en el panel, con antelación para coordinar su uso. Las pizarras digitales bajo ningún serán utilizadas por los monitores del centro, salvo consentimiento expreso del coordinador Tic y aprobación del equipo directivo. Comedor escolar: De 14 h. a 16 h. de la tarde, para familias que lo necesiten, por trabajar el padre y la madre en horario del almuerzo. Deben justificar esta circunstancia fehacientemente. O para todos aquellos que lo necesiten por diversas circunstancias. El alumnado de edificio denominado Virgen de la Antigua, se desplazarán en el autobús que al efecto pondrá el centro. Dejando a criterio del Consejo Escolar cobrar o no cobrar este desplazamiento. Así mismo, aquel alumnado de este edificio que quiera utilizar este servicio para desplazarse al edificio matriz, no lo podrá hacer bajo ningún concepto, salvo que el Consejo Escolar determine lo contrario con la debida justificación y causa grave. El Consejo Escolar decidirá si es posible y estipulará el cobro de algún dinero para ese desplazamiento. Este desplazamiento se haría bajo la responsabilidad de los padres / madres / tutores / tutoras, quienes firmarán un documento para poder desplazar a su hijo / hija. Normas del Comedor Escolar: 1. Colocarse en fila y entrar en silencio. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

Ir al baño y lavarse las manos antes de entrar al comedor.

Sentarse bien, utilizar los cubiertos y servilleta correctamente.

Esperar a que todos estén sentados para comenzar a comer.

Hay que acostumbrarse a probar y comer de todo.

Se debe comer todo para poder repetir.

No se levanta nadie hasta que todos terminen de comer.

Cepillarse los dientes después de comer.

En las actividades posteriores a la comida tener buen comportamiento y respetar las normas de los juegos propuestos por las monitoras

10. Respetar al personal que trabaja en el comedor escolar. 11. El comedor es una prolongación del periodo lectivo, por tanto se tendrán en cuenta las mismas normas, además, que tenemos en clase con nuestros maestros y maestras. D) LA ORGANIZACIÓN DE LA VIGILANCIA DE LOS TIEMPOS DE RECREO Y DE LOS PERIODOS DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASE. d.1. - ENTRADAS Y SALIDAS.Las entradas, salidas y recreos, se realizarán, en el colegio, dentro de un clima que conjugue a la vez la libertad del alumno / a con la disciplina y el orden necesario. Para lograr ésto, se atenderán fundamentalmente los siguientes aspectos: a) Puntualidad. b) Orden. c) Fluidez. d) Implicación de la comunidad educativa: profesores / as, alumnos / as, etc. En las entradas, tanto en las del recreo como en las del inicio de las sesiones de mañana y tarde, se seguirán estas normas: a) Los alumnos / as ocuparán el lugar, en el patio de recreo, que se les haya asignado en el principio de curso. b) Los profesores / as-tutores / as que imparta la primera clase con el alumnado guardarán en el patio, el orden que corresponda a su grupo y cuando llegue su turno lo acompañarán hasta las clases. c) El resto de profesores / as colaborarán vigilando desde los lugares que se crea conveniente hasta que se realice la entrada. d) Se pedirá a los padres colaboración, expresamente en la asistencia puntual de sus hijos. En las salidas, el profesor / a- tutor / a o el profesor / a que imparta la última clase, tomará las medidas oportunas para que, tanto dentro como fuera del aula se realice el proceso correctamente. Acompañarán a su grupo hasta la puerta del Centro, evitando especialmente interferencias con otros Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

grupos que también salgan, procurando que no quede ningún alumno / a dentro del aula. Un profesor /a permanecerá en la primera hora, los primeros quince minutos de guardia en la puerta para cerrarla y controlar al alumnado que llega con algo de retraso. Para los alumn@s de Infantil del edificios Virgen del Antigua y debido a la edad de los alumn@s las puertas puertas de la calle se cerrarán a las 9.15 h, Ya que no tenemos portero para abrirlas, el niño que llegue después después de esa hora no entrará en el colegio, salvo criterio excepcional por parte del tutor / a y justificado por sus padres o tutores legales. Se les permitirá a los padres/madres de alumnos/as de 3 años que recojan a sus hijos cinco minutos antes, con el fin de no crear aglomeraciones a la salida. Se aprueba un tipo de parte de retraso para los alumn@s (ver Anexo) con las siguientes consideraciones: 1. Tiempo máximo de llegada del alumn@ cinco minutos. 2. Las puertas de entrada al centro se cerrarán pasados 10 minutos, por el profesorado que se encuentre de apoyo. Para ello se creará en un cuadrante de turnos de cierre del colegio a principios de curso. 3. Al tercer retraso se le advertirá al padre / madre / tutor / tutora por escrito para que se persone en el Centro. 4. En dirección se le advertirá que la próxima vez que ocurra tendrá que realizar las tareas que determine el tutor y equipo directivo del Centro. (escribir y detallar la tarea y la causa). d.2. - RECREOS.- Todo profesor / a-tutor / a es responsable de todos los alumnos / as a la hora del recreo. - Sin perjuicio de la responsabilidad que corresponde a cada profesor / a-tutor / a, el Equipo Técnico de Coordinación establecerá entre ellos, los turnos de vigilancia necesarios para garantizar durante los recreos: a) La cobertura de las distintas zonas en que están los alumnos / as. b) La distribución del profesorado para la vigilancia de los recreo se establece de la siguiente forma. - Los profesores/as del edificio Caridad, 49, se encuentra divididos en seis grupos, cada grupo lo componen 3 profesores / as. - Cada grupo vigila una zona, de las seis en que se ha dividido el colegio detallado en el cuadrante efectuado para ello y sobre el plano del colegio, que está colocado en el tablón de los profesores. Los turnos se realizan de manera rotatoria siguiendo el sentido de las agujas del reloj. - Registrar que un profesor / a de cada grupo está haciendo otra actividad. - Como establece la normativa para la vigilancia de los recreos: Por cada dos unidades de nivel, estará vigilando un profes@r. - En cada una de las zonas donde se encuentran la vigilancia de los patios, se crearán rincones de juego organizados por el profesorado de E. Física y vigilado por el profesorado de esta zona. c) Presencia del profesorado de los distintos niveles. - Cuando las condiciones ambientales impidan la salida de los alumnos / as al exterior para los recreos, se tomarán entre otras, las siguientes medidas: a) El Equipo Directivo tomará las decisiones pertinentes, que se comunicará a los Coordinadores / as de Ciclos por el / la Jefe / a de Estudios. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

b) Los profesores / as y alumnos / as permanecerán en las aulas permitiendo las salidas de los alumnos / as a los servicios, por grupos reducidos y controlados. c) Los profesores especialistas colaborarán en la vigilancia de los pasillos así como en la ayuda a los tutores para que estos puedan salir de su aula y vigile el especialista. d) En preescolar los días de lluvia se atenderá a las siguientes circunstancias: «En las entradas, los alumnos / as acudirán con quién les acompañe hasta la puerta del porche y los alumnos / as no entrarán bajo ningún concepto con paraguas en clase. «En las salidas, los tutores / as irán dejando salir a los alumnos / as conforme acudan sus padres / madres o familiares a la puerta de la clase. E) LA FORMA DE COLABORACIÓN DE LOS TUTORES Y TUTORAS EN LA GESTIÓN DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO. FUNCIONAMIENTO CREAR UNA SUBCOMISIÓN DE NIVEL: Composición: los dos tutores, un especialista y seis padres / madres, ( tres de cada curso) Funciones: Recepcionar los libros. Revisar los libros y rellenar la ficha adjunta (elaborada por el Centro) y la elaborada por la Administración. Empaquetar los libros. Distribuir los libros. Duración: Anual Reuniones:- Última semana de curso en junio y primera quincena de septiembre, se levantará acta con los asistentes y las incidencias. Rellenar la ficha elaborada por el centro MODELO DE LA CONSEJERÍA

Rellenar todos los cursos con los datos del alumnado al que se le asigne el libro. (1).Perfecto, bueno, suficiente, malo.( criterios de la Junta de Andalucía a rellenar en la ficha del Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

Centro y en la ficha de la Junta), que sería un resumen de lo que reflejaría la ficha del Centro, más completa, creemos. Nota: Para explicar todo este proceso se harían reuniones por niveles. A todos los padres y madres se les dará unas normas de conservación de libros. Estas normas podrían ser las siguientes: NORMAS DE CONSERVACIÓN PARA LOS LIBROS DE TEXTO 1.- Los libros no se pueden, bajo ningún concepto, subrayar. 2.- No se puede doblar ninguna página. 3.- No se puede poner marca de ningún tipo en el libro, ni siquiera para señalar los ejercicios. 4.- No está permitido realizar tachaduras. 5.- El libro debe permanecer limpio. 6.- No se pueden romper las hojas ni deteriorarlas. 7.- Es importante y obligatorio forrar los libros de texto cada curso escolar. 8.- No perder las fichas y Cds anexos al libro. Es necesario observar que la gratuidad de los libros es un préstamo que la Consejería de Educación realiza al alumno / a para evitar un coste a los padres y madres. Todos debemos permanecer alerta del buen uso de los libros pero los padres y madres del alumno y alumna son los únicos responsables de la conservación de los mísmos. NORMAS PARA LA ADJUDICACIÓN DE LOS LIBROS DE TEXTO: En tercero de primaria, que no hay referencia del estado de los libros, se adjudicarán por sorteo en la comisión de aula en el mes de septiembre. Cuando hay referencia del estado de los libros se seguirán las siguientes pautas: El libro usado será asignado al alumnado según el estado de conservación de sus libros del curso anterior. Si hay libros nuevos, éstos se repartirán para aquellos alumnos que hayan dejado sus libros en perfecto estado. A los hermanos se le adjudican los libros de los hermanos. Nota. Cualquier padre o madre puede renunciar a este derecho que la Junta de Andalucía les ofrece; para ello deberán rellenar el modelo que al efecto se entregará en dirección. Por tanto y de acuerdo con la Orden de 27 de abril de 2005, articulo 5 los alumnos y alumnas que participan en el Programa de Gratuidad de Libros de Texto tienen la obligación de hacer un uso adecuado y cuidadoso de los libros de texto, y de reponer aquellos extraviados o deteriorados de forma culpable y malintencionada. Por ello, tienen el deber de proceder a la reposición del material citado, o en su caso al abono del importe del mísmo en el plazo de diez días desde el momento que la dirección se lo comunique por escrito. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

Esta decisión se tomará en el Consejo Escolar del Centro previo informe de la SUBCOMISIÓN DE NIVEL, y la valoración de la COMISIÓN DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD del Consejo Escolar creada al efecto.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

FICHA GRATUIDAD DE LOS LIBROS DE TEXTO ALUMNO / A:

CURSO:

AÑO ACADÉMICO: 20___ / 20___ ASPECT OS A EVALUAR DE LOS LIBROS

LENG UA

LECTU RA

CONOCI MIENTO

INGLÉ

SUBRA YADO

DOBLA DO

SUCIO / MANCHA DO

SEÑAL ADO / MARCAD O

ROTO / RAJADO

MATEM ÁTICAS

RELIGIÓ N

EVALU ACIÓN (1 ) ( Por asignatura) FIRMA DEL PADRE / MADRE

Nota (1): Perfecto, bueno, suficiente, malo. (A consignar en cada asignatura) Observaciones:_____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ LOS LIBROS DE TEXTO SON UN BIEN PÚBLICO Y COMO TAL DEBE RESPETARSE

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

F) EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO. El presente Plan de Autoprotección tiene como primordiales los siguientes fines: - Conocer por parte de todos los implicados (profesores, alumnos y personal de servicio) el edificio escolar, sus instalaciones, zonas de más peligrosidad, medios de protección con que contamos y lugar donde se encuentran. - Educar e informar al personal del Centro sobre la forma de actuar en una emergencia y manera de prevenir un peligro motivado por incendio, inundación, terremoto, anuncio de explosión de bomba o cualquier otro tipo de alarma que justifique la evacuación rápida del Centro. Para ello se establece el siguiente Organigrama y se indican las funciones que corresponden a cada componente. a) Organigrama de Autoprotección (O. A.): - Dirección: D. Eloy J. Fernández Molera.- Coordinador General: Dª. Manuela Fernández Rodríguez.Edificio en Calle Caridad, nº 49 : - Coordinador / a de la Planta Baja: Profesor / a Aula 5 - Coordinador / a de la Planta Alta: Profesor / a Aula 17 - Profesorado y Alumnos / as. Edificio en Plaza San José, nº 1 .- Coordinador / a de planta alta: Profesor / a Aula 4 - Coordinador / a de planta baja: Profesor / a Aula 2 -Profesorado y alumnos / as. b) Funciones de los Componentes del O. A.-(Organigrama de Autoprotección) Dirección: -Realización e implantación del Plan de Emergencia. -Recibir y dar la alarma, en caso de emergencia, mediante la emisión de señales acústicas intermitentes con los timbres. -Avisar, si es necesario, a los servicios de ayuda exterior. Para esto se dispondrán, en lugar bien conocido por todos, los números de teléfonos de Cruz Roja Local, Guardia Civil, Policía Municipal, Centro de Salud, Ayuntamiento, Protección Civil, Bomberos, etc. Coordinador General: Tratará de coordinar y dirigir la evacuación total del Centro, contactando con los otros coordinadores y el profesorado. -Recibir y dar la alarma, en caso de emergencia, mediante la emisión de señales acústicas intermitentes con los timbres. Funciones: Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

a) Elaborar y coordinar la implantación, actualización, difusión y seguimiento del Plan de Autoprotección. b) Anotar, en la aplicación informática Séneca, las fechas de las revisiones de las diferentes instalaciones del centro. Comprobar y actualizar los datos relativos a las mismas para el control y mantenimiento preventivo. Velar por el cumplimiento de la normativa vigente. c) Coordinar la planificación de las líneas de actuación para hacer frente a las situaciones de emergencia y cuantas medidas se desarrollen en el centro en materia de seguridad. d) Facilitar a la Administración educativa la información relativa a los accidentes e incidentes que afecten al profesorado, al alumnado y al personal de administración y servicio. e) Comunicar a la Administración educativa la presencia en el centro de factores, agentes o situaciones que puedan suponer riesgo relevante para la seguridad y la salud en el trabajo. f) Colaborar con el personal técnico en la evaluación de los riesgos laborales del centro, haciendo el seguimiento de la aplicación de las medidas preventivas planificadas. g) Colaborar con los delegados y delegadas de prevención y con el Comité de Seguridad y Salud de la Delegación Provincial de Educación en aquellos aspectos relativos al propio centro. h) Facilitar la intermediación entre el equipo directivo y el Claustro de Profesorado para hacer efectivas las medidas preventivas prescritas. i) Difundir las funciones y actuaciones que los equipos de emergencia y cada miembro de la comunidad educativa deben conocer en caso de emergencia. Programar los simulacros de emergencia del centro, coordinando las actuaciones de las ayudas externas. j) Participar en la difusión de los valores, las actitudes y las prácticas de la cultura de la prevención de riesgos. k) Coordinar las actividades relativas a la seguridad, la promoción de la salud en el lugar de trabajo y la implantación de las medidas correspondientes y cuantas actuaciones se desarrollen en el centro en estas materias transversales. En este sentido, solicitará la formación necesaria al centro de Profesorado correspondiente. l) Hacer un seguimiento de las actuaciones realizadas y su incidencia en la mejora de las condiciones de seguridad y salud del profesorado, mediante la cumplimentación de los cuestionarios proporcionados por la Consejería de Educación. Dichos cuestionarios estarán disponibles en la aplicación informática Séneca, durante el mes de junio de cada curso escolar. m) Cuantas otras funciones se deriven de la aplicación del Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal docente de los centros públicos dependientes de la Consejería de Educación (2006-2010). - Coordinador de Edificio o Planta: Su misión será organizar y reunir a los profesores de planta para explicarles el plan de emergencias y cuantas otras directrices le marque el coordinador general. Supervisar el plan de evacuación, una vez finalizado y extraer las conclusiones para pasarlas al coordinador general. Además deberá revisar que todas las aulas de su sector tienen colgado el cartel de revisado antes de abandonar su planta, de su alumnado se hará cargo el profesor / a de la clase de al lado. - Profesorado: Cada profesor / a se responsabilizará de la evacuación del grupo de alumnos / as con Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

el que esté trabajando, según las instrucciones recibidas del Coordinador General o del Coordinador del Edificio o Planta, procurando dejar ventanas y puertas bien cerradas. Deberá dejar en la puerta el cartel, realizado al efecto, para indicar que el aula está revisada. Previamente cada tutor / tendrá encargado a un pequeño grupo de alumnos / as mayores para realizar esta función en su aula. c) Organización de salida de cada planta y de los edificios: *Todo el personal que ocupa cada uno de los edificios de este Colegio debe conocer perfectamente las puertas que dan salida al exterior, y saber por cuál le corresponde salir. Para ello, cada coordinador de edificio y de planta informará debidamente a los profesores y profesoras de su lugar, y éstos lo harán a su vez con los alumnos / as de su tutoría. Además, se ensayará un simulacro de emergencia al menos una vez durante el curso, siguiendo lo establecido en este Plan de Autoprotección. En cada Aula y pasillos existen los carteles de vías de evacuación que todo el profesorado y alumnado debe conocer y prestar especial interés en ellos para realizar una salida organizada y sin prisas. Así, en el edificio principal del Colegio, en la calle Caridad, nº 49, se hará con el siguiente orden: En la Planta Baja: Los alumnos / as de las Aulas 3 y 4 saldrán por la puerta que da a la Pista Polideportiva. (Puerta 2). El alumnado del Aula 1 sale directamente al porche. El alumnado del Aula 2, saldrá por el Aula 1, después que salga el alumnado de este Aula 1. Los alumnos / as de las Aulas 5, 6, 9, 10 y 11, lo harán por la puerta principal. (Puerta 1). - Los alumnos de las Aulas 7 y 8 saldrán por la puerta del pasillo de Infantil que da al patio.(Puerta 3) El profesor / a del Aula 7 será el encargado de abrir esta puerta con la llave que está en la tutoría de Infantil de cinco años. En la Planta Alta: Los alumnos / as de las Aulas 12, 13, 14 y 15, bajarán en orden por la izquierda de la escalera y saldrán por la puerta. (Puerta 1). Si el alumnado de estas aulas encontraran algún obstáculo en su pasillo de salida, deberán hacerlo por la puerta primera de acceso al balcón, recorrerlo completo y acceder de nuevo al edificio por la puerta metálica que se encuentra al final del balcón (la llave se encuentra junto al aula 12 dentro de la caja del extintor). Bajarán en orden por la derecha de su escalera y saldrán por la puerta del pasillo de Infantil que da al patio.(Puerta 3) 

Los alumnos / as de las Aulas 16, 17 y 18 bajarán en orden por la derecha de la escalera y saldrán por la puerta. (Puerta 1)  Los alumnos / as de las Aulas 19 y 20 bajarán en orden por la izquierda de su escalera y saldrán por la puerta del pasillo de Infantil que da al patio.(Puerta 3) 

TODOS LOS ALUMNOS SE REUNIRÁN EL PUNTO DE ENCUENTRO SEÑALADO EN LOS PLANOS DE LAS VIAS DE EVACUACIÓN. El profesor / a del Aula 1 de la Plaza San José será el encargado de dirigir la evacuación de los alumnos / as. Los alumnos / as de las Aulas 1 y 2 saldrán en fila procurando no detenerse bajo la vigilancia de su tutor / a por la puerta que da acceso del edificio al patio. Los alumnos / as de las Aulas 3 y 4, situadas en la planta alta bajarán por la derecha e izquierda de la escalera en fila, y procurando no detenerse bajo la vigilancia de su tutor / a. La señal de alarma será dada por la primera profesora que observe algún peligro. *También deberá ser conocida por todos la “señal de alarma”, que será una señal acústica emitida de forma intermitente con la sirena del Colegio hasta la total evacuación de cada edificio. Esta “señal de alarma” será efectuada por el Director, jefatura de estudio o secretaria en el edificio de la calle Caridad, 49. Por los / las coordinadores / as del edificio de la plaza San José en sus respectivos lugares o cualquier Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

profesor / a que observe el peligro. *Igualmente debemos saber todos cuáles son los recursos materiales con los que cuenta el Colegio para casos de emergencia, y el lugar donde se hallan. Tales como: extintores, caja de herramientas, etc., que pueden utilizarse en caso de necesidad hasta que se efectúe la evacuación, y mientras llegan los auxilios exteriores. Se intentará avisar con la mayor celeridad posible a los equipos de bomberos ambulancia, Policía Local Municipal y Guardia Civil. (Sólo en el caso de que la emergencia sea real). COMISIÓN DE SALUD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES. En el caso de los centros docentes, en el seno del Consejo Escolar se constituirá, como el resto de las comisiones, la Comisión de Salud y Prevención de Riesgos Laborales. Esta Comisión sustituye al antiguo Comité de Autoprotección, ampliando sus funciones, a las mencionadas anteriormente citadas de Prevención de Riesgos Laborales. La composición de la Comisión (miembros del Consejo Escolar) será: k) l) m) n) o) p) q)

Presidente o presidenta. Secretario o secretaria. Representante del profesorado Representante de los padres y madres Representante del PAS. Representante del alumnado (si los hay nombrados). Coordinador del Plan de Autoprotección (con voz pero sin voto)

El objetivo principal de la Comisión de Salud y Prevención de Riesgos Laborales es integrar la Promoción de la Salud en el Lugar de Trabajo, en el ámbito de la gestión del centro, organizarla, planificarla, y promover hábitos de vida saludables. La Comisión de Salud y Prevención de Riesgos Laborales es un órgano colegiado y tendrá las siguientes funciones:  a) Promover las acciones que fuesen necesarias para facilitar el desarrollo e implantación del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal docente de los centros públicos.  b) Supervisar la implantación y desarrollo del Plan de Autoprotección.  c) Hacer un diagnóstico de las necesidades formativas en materia de autoprotección, primeros auxilios, promoción de la salud en el lugar de trabajo y prevención de riesgos laborales, así como proponer el plan de formación que se considere necesario para atender al desarrollo de dichas necesidades. En tal sentido, se solicitará al Centro de Profesorado que corresponda la formación necesaria.  d) Determinar los riesgos previsibles que puedan afectar al Centro, en función de sus condiciones específicas de emplazamiento, entorno, estructuras, instalaciones, capacidad, actividades y uso, utilizando la información facilitada por la Consejería de Gobernación y el Servicio de Protección Civil, atendiendo a los criterios establecidos por el Plan Territorial de Emergencia de Andalucía.  e) Catalogar los recursos humanos y medios de protección, en cada caso de emergencia y la adecuación de los mismos a los riesgos previstos en el apartado anterior.  f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la seguridad y la salud en el Centro, garantizando el cumplimiento de las normas de autoprotección, canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa y promoviendo la reflexión, la cooperación, el trabajo en equipo, el diálogo y el consenso de los sectores de la misma para su puesta en práctica.  g) Cuantas acciones se deriven del desarrollo e implantación del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

Prevención de Riesgos Laborales del personal docente de los centros públicos, y le sean encomendadas por la Administración Educativa Territorial de Emergencia de Andalucía. En definitiva en cada centro desde que existe dicha Orden se debe nombrar un coordinador del Plan de Autoprotección (en caso de que nadie quiera en el centro, recaerá en alguien del equipo directivo), que se encargará de elaborar el plan, una Comisión de Salud y Prevención de Riesgos Laborales que será quién lo apruebe, mientras que el director será el responsable de la veracidad de los datos incluidos en el Plan. El principal problema radica en encontrar alguien en el centro con conocimientos técnicos suficientes para elaborar el Plan. Los datos deben introducirse en el programa PAE (programa de elaboración del Plan de Autoprotección) y posteriormente subir el fichero generado a Séneca, para que en caso de accidente la Junta de Andalucía responda de la posible responsabilidad civil. REALIZACIÓN DE SIMULACROS DE EVACUACIÓN DE EMERGENCIA. 1. Al menos una vez en cada curso escolar deberá realizarse un simulacro de evacuación o de confinamiento. Se hará, por regla general, sin contar con ayuda externa de los Servicios de Protección Civil o de Extinción de Incendios, sin perjuicio de que el personal dependiente de los citados servicios pueda asistir como observador durante la realización de los simulacros. La participación en los simulacros es obligatoria para todo el personal que esté presente en el centro, o en el servicio educativo, en el momento de su realización. 2. Los simulacros de evacuación o de confinamiento no deben hacerse simulando situaciones reales de emergencia que impliquen el uso de elementos peligrosos, tales como botes de humo, bengalas, fuego u otros, salvo que el ejercicio sea una iniciativa de los Servicios Locales de Protección Civil o Extinción de Incendios, o bien haya sido diseñado y preparado por aquellos, se realice bajo su total supervisión y control, y el centro cuente con la previa autorización de la Delegación Provincial de Educación. En este sentido, el centro deberá cumplimentar la correspondiente solicitud, según el Anexo I.B de la Orden de 16 de abril de 2008, y remitirla a la referida Delegación Provincial. 3. Con antelación suficiente a la realización de un simulacro de evacuación o de confinamiento la dirección del centro debe comunicarlo a los Servicios Locales de Protección Civil, Extinción de Incendios y Policía Local, a fin de evitar alarmas innecesarias entre la ciudadanía. 4. En la semana previa a la realización de un simulacro de evacuación o de confinamiento, la dirección del centro informará a la comunidad educativa acerca del mismo, a fin de evitar alarmas innecesarias, sin indicar el día ni la hora prevista. Con posterioridad a la realización del simulacro, el profesorado y todo el personal del centro, deberá volver a la normalidad de sus clases y tareas. Los centros docentes y los servicios educativos, elaborarán un informe donde se recojan las incidencias del mismo. La dirección del centro deberá comunicar a los Servicios de Protección Civil y Extinción de Incendios las incidencias graves observadas durante el mismo que puedan afectar al normal desempeño de sus funciones en caso de emergencia, asimismo, y en ese caso, se remitirá a la Delegación Provincial de la Consejería Educación. 5. El informe del simulacro de evacuación o de confinamiento se cumplimentará según el modelo del Anexo I de la Orden de 16 de abril de 2008 y se anotará en la aplicación informática Séneca. Asimismo, se incluirá en la Memoria final del centro.

G) EL PROCEDIMIENTO PARA LA DESIGNACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LOS Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

EQUIPOS DE

EVALUACIÓN A QUE SE REFIERE EL ARTÍCULO 26.5. En la constitución del primer Consejo Escolar se designarán los miembros del equipo de evaluación a que se refiere el artículo 26.5. Cuando hubiera alguna baja, por alguna causa, de algún miembro de este equipo se sustituirá en el siguiente Consejo Escolar. La forma de elección será en primer lugar de forma voluntaria, respecto al representante de cada uno de los sectores. Si no hubiera voluntarios el presidente del Consejo Escolar decidiría, siempre contando con la aceptación del elegido, si el elegido no aceptara esta elección, habría que realizar una votación secreta para la elección del representante. Esta elección se haría en el seno de cada sector.

El uso del móvil, está totalmente prohibido en el centro, en el plan de convivencia se relaciona la corrección de su uso. En las excursiones, también está prohibido su uso, tan sólo en aquellas de varios días, será el propio profesor de la excursión quién establecerá las normas. Pero en cualquier caso, y de forma general, se podrán llevar pero solo hacer uso de ellos en los descansos de las actividades y siempre de forma controlada, para ello el profesorado debe recogerlos y entregarlos en el momento de su uso. En cuanto al uso de otros aparatos electrónicos, también están prohibidos, excepto el ordenador, de uso pedagógico, o cualquier otro que el propio profesorado y de forma puntual decida utilizar con el permiso adecuado. En cuanto a la seguridad de internet estamos a lo establecido por la propia Consejería. Además la navegación de las páginas, que se consideran peligrosas, serán restringidas por el propio coordinador TIC, para inutilizar su uso en el ámbito Wifi del Centro. Se le informará a la comunidad educativa de su proceso y prohibición para su tranquilidad. De la misma forma se fomentará el uso y manejo del ordenador entre el alumnado, así como el aprendizaje de mecanografía e informática.

COMPETENTE EN MATERIA DE EDUCACIÓN. El uniforme, se ha puesto en marcha por parte del AMPA. En diversas reuniones con las familias, por parte del Centro, se le ha informado que el uniforme no es obligatorio en los centros públicos. El uniforme consta de pantalón o falda azul marino, polo blanco, jersey o rebeca y medias burdeos, respecto a los zapatos no se ha definido nada. También existe en el centro equipaciones deportivas, chándal y camiseta y pantalón deportivo. Para Infantil el centro dispone de babi. Todos estos elementos de vestuario están señalados con la mascota del centro y el nombre del Colegio Maestro Jurado. J) LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES RELATIVAS A LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES. Recomendaciones de uso en el Centro: Mantenimiento Preventivo: - Periódicamente y por empresas del sector se revisarán para intervenir en caso de emergencia (extintores, alarmas, lámparas de emergencia, sistemas automáticos de detección, aviso y extinción de incendios, etc.), así como el resto de instalaciones existentes (agua, electricidad, calefacción, comunicaciones, ascensores, etc.) Dichas revisiones se efectuarán por empresas homologadas y acreditadas según la normativa vigente. - Cuando se detecten deficiencias o carencias graves en las infraestructuras, instalaciones o equipamientos escolares que comporten riesgos significativos para a seguridad del centro, o dificulten o impidan la correcta evacuación del mismo, la dirección del centro lo comunicará a la Delegación Provincial y ésta derivará dicho informe a los organismos o entidades a quienes les corresponda la subsanación. Vías y Salidas de Evacuación: Todas las vías de señalización están perfectamente etiquetadas y colocadas en las aulas y pasillos del centro, orientadas hacia las puertas de salida del centro.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

PLAN DE CONVIVENCIA. ÍNDICE

INTRODUCCIÓN. JUSTIFICACIÓN. MARCO LEGISLATIVO.

DIAGNÓSTICO

B) NORMAS DE CONVIVENCIA.

C) COMPOSICIÓN, PLAN DE REUNIONES Y PLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA.

D) NORMAS ESPECÍFICAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL AULA DE CONVIVENCIA DEL CENTRO.

E) MEDIDAS A APLICAR EN EL CENTRO PARA PREVENIR, DETECTAR, MEDIAR Y RESOLVER LOS CONFLICTOS QUE PUDIERAN PLANTEARSE. Medidas preventivas: 

De Centro:



De aula: Compromisos de Convivencia: Compromisos de Educativo:

F) FUNCIONES DE LOS DELEGADOS/AS DEL ALUMNADO EN LA MEDIACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE LOS CONFLICTOS QUE PUDIERAN PLANTEARSE ENTRE EL ALUMNADO, PROMOVIENDO SE COLABORACIÓN CON EL TUTOR/A DEL GRUPO. G) PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN Y FUNCIONES DEL DELEGADO O DELEGADA DE LOS PADRES Y MADRES DEL ALUMNADO.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

Comentado [E4]: Incluir los protocolos de convivencia, ciberacoso, etc

PLAN DE CONVIVENCIA.

Introducción. Justificación. Marco legislativo. La sociedad en la que nos vemos inmersos es una sociedad en cambio en la que en ocasiones se están perdiendo algunos valores como puede ser la tolerancia y donde los valores socialmente compartidos tienen cada vez menos arraigo. Va creciendo la opinión de que la falta de valores de nuestro alumnado constituye uno de los grandes problemas del sistema educativo actual. Cada vez son más frecuentes las agresiones en la escuela, los abusos, la falta de respeto... La convivencia es un tema enormemente amplio y complejo. Educar para la convivencia implica abordar y trabajar valores como el pluralismo, la libertad, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia. Generar un adecuado clima de convivencia es una necesidad evidente en los centros educativos y uno de los grandes retos a los que nuestro sistema educativo ha de saber dar respuesta. El PLAN DE CONVIVENCIA es el documento que concreta la organización y el funcionamiento del centro en relación con la convivencia y estable las líneas generales del modelo de convivencia que adoptaremos en nuestro centro. Está elaborado de acuerdo con el siguiente marco legislativo: Decreto de 23 de enero de 2007, por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura de la paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos públicos. Orden de 18 de julio de 2007, por la que se regula el procedimiento para la elaboración y aprobación del plan de convivencia de los centros educativos sostenidos con fondos públicos. Decreto 328/2010, de 13 de Julio, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los colegios específicos de educación especial. -ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas. (BOJA núm. 132, de 7 de julio de 2011). -Orden de 28 de abril de 2015 por la que se modifica la Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas. (BOJA número 96 de 21 de mayo de 2015). Instrucciones de 11 de enero de 2017 de la Dirección General de Participación y Equidad en relación con las actuaciones específicas a adoptar por los centros educativos en la aplicación del protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar ante situaciones de ciberacoso. -Protocolos de actuación e intervención ante situaciones de acoso escolar, maltrato infantil, de violencia de género en el ámbito educativo, o agresiones. (Portal de Convivencia). A) DIAGNÓSTICO

a) Las características del centro y de su entorno: ubicación, accesos, horarios, recursos materiales, etc. Hinojosa del Duque es una población que se encuentra enclavada en el Valle de los Pedroches, al norte de la provincia de Córdoba. Considerada una de las zonas de más bajo nivel económico dentro de la Provincia. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

En gran medida por las malas comunicaciones que existen, tanto por carretera como por otros medios de transporte, y a la lejanía de grandes poblaciones urbanas; la capital se encuentra a unos 100 km. Su desarrollo social es bastante bajo debido a que las condiciones de vida son duras y no dejan demasiadas perspectivas de futuro entre la población juvenil. En cuanto al desarrollo económico está basado fundamentalmente en las condiciones meteorológicas e infraestructuras hidráulicas de manera que los factores lluviosos y de climatología son los más determinantes para la economía de la población. Si a esto unimos la falta de actividades industriales y comerciales de la zona vemos la gran influencia que deja en nuestros alumnos en cuanto a ambiciones de trabajo y perceptivas de futuro. Nuestro Centro dispone de 20 unidades repartidas en 6 unidades de infantil, 12 de primaria, una unidad de Educación Especial y otra de logopedia compartida con el otro centro de primaria de la localidad. La ratio del Centro es de 20 alumnos / as, aproximadamente. Contamos con 22 profesores para atender las necesidades del colegio; repartidos de la siguiente manera: 5 de infantil, 8 de primaria, 1 de Educación Física, 1 de música, 2 de inglés 1 de Educación Especial, 1 de logopedia (compartido), 1 de francés, 1 de religión católica y 1 de religión evangélica (compartido). Las 17 unidades se encuentran distribuidas en dos edificios repartidos por la localidad. Los dos edificios de que dispone el Centro se encuentran a una distancia de casi 1 km. Uno de ellos está dedicado a Infantil, con dos unidades de tres años en la planta baja y otra de cinco años en la planta alta, aseos de alumn@s y profesor@s, sala de material y sala de reunión de ciclo. El otro edificio, principal se encuentran las otras unidades del Centro distribuidas de la siguiente forma: En la planta baja: una unidad de 4 años, sala de tutoría de infantil, dos primeros, un segundo, dos terceros, aula de PT y aula de A.L, biblioteca, dirección, secretaría, jefatura de estudios, comedor escolar, cocina, sala de limpieza, aseos de alumn@s, aseos de minusválidos y profesor@s. En la primera planta: dos cuartos, dos quintos, dos sextos, sala de profesores, tutoría y aseos de niños y de niñas. Tiene buena situación, céntrica, en la localidad, con unos accesos aceptables pero mejorables; dispone de rampas de acceso a la planta baja, pero no hay buen acceso a la planta primera de los dos edificios, si bien en la nueva construcción de aulas, en el edifico antiguo, han colocado un ascensor que hasta la presente no está puesto en funcionamiento. Los horarios son de 9 a 14 h. de lunes a viernes, disponiendo las tardes de los lunes para las tutorías, reuniones de ciclo, claustros, formación, etc. b) Las características de la comunidad educativa: estabilidad de las plantillas del personal docente y no docente, características socio-económicas de las familias, diversidad del alumnado, etc. La comunidad educativa del Centro, está formada por edades medias, con una media de dos hijos por familia. El nivel sociocultural y económico es medio - bajo, prevaleciendo los niveles más bajos de renta Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

económica, pueblo eminentemente ganadero y agrícola dedicado a las labores del campo en su mayoría y con un índice de paro superior a la media nacional. El alumnado es diverso, vamos recibiendo cada año alumn@s inmigrantes, y de diferentes nacionalidades; no obstante existen algunos alumn@s que tienen la nacionalidad española pero son de padres inmigrantes. Situación de la convivencia en el centro. c) La situación de la convivencia en el centro: tipo y número de conflictos que se producen, causas y sectores implicados en ellos. BLOQUE I: Relaciones entre los miembros de la comunidad educativa

Buenas

Normales

100,0

Malas 93,1

89,0

88,3

85,4

90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0

11,7

11,1

10,0

11,0

6,9

3,5

0,0

0,0 Alumnado-Alumnado

Alumnado -Profesorado

Profesorado Profesorado

Profesorado -Familias

Conclusión: un porcentaje muy alto de los tres sectores encuestados considera que las relaciones entre alumnos, alumnos y profesores, profesores, y profesorado y familia son satisfactorias. La tendencia general de las respuestas indica que hay una percepción general que indica que las mejores relaciones se establecen entre el profesorado y entre el profesorado y la familia, siguiéndolas muy de cerca las relaciones entre el alumnado y el profesorado y entre el alumnado en último lugar. BLOQUE II: Tipos de conflicto, frecuencia y lugar NIVEL CENTRO:

Nunca

Rara vez

1-2 semana

Diario

80 69,1

66,7

70 59,9

60 49,6

48,9

37,4

40 30

27,9

25,2

20,0

15,3

16,1 8,8

12,9

12,2

7,9

5,8

6,7 6,7 2,2 0,7

0 Física

Verbal

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

Psicológica

Vandalismo

Otros

Conclusión: una parte poco significativa de los tres sectores encuestados considera que la violencia verbal se produce en el centro con una frecuencia de una o dos veces por semana e incluso a diario, al igual que la violencia física. Un sector menos significativo aún de los encuestados percibe que se produce violencia psicológica con frecuencia de una o dos veces por semana e incluso a diario. Los encuestados, en general, no perciben que se produzca el vandalismo. NIVEL AULA:

Nunca 100

Rara vez

1-2 semana

Diario

92,5

83,1

75,2

70 61,5

60 50

52,8 48,4

48,8 45,2 38,7

41,9

41,1

39,7 41,3

37,4

35,8

31,0

30 20 10

15,4

14,5

6,5

6,7 0,0 1,5

0,0

23,1

21,6

19,4

13,2 7,8

5,6

6,5

7,7 7,7

5,8

3,3

0,8 0,0

11,4 4,1

2,4 0,8

0 Ítem 1

Ítem 2

Ítem 3

Ítem 4

Ítem 5

Ítem 6

Ítem 7

Ítem 8

Ítem 9

Ítem 10

Conclusión: En general se detecta un buen clima de aula, si bien una parte poco significativa de los tres sectores encuestados considera que la violencia verbal se produce en las aulas con una frecuencia de una o dos veces por semana e incluso a diario, al igual que la violencia física, la falta de respeto a las normas y la distorsión de la clase. Es importante reseñar que una parte muy poco considerable de los encuestados opina que se produce distorsión en la aulas con frecuencia de una o dos veces por semana e incluso a diario. De ser este dato más significativo nos induciría a plantear la necesidad de poner en marcha el aula de convivencia. OBJETO DE VIOLENCIA:

Nunca

Algunas veces

Muchas veces

160,0

141,0

140,0 120,0 100,0

87,2

86,1

80,0 60,0

29,5

40,0 20,0

13,9 0,0

7,7

5,1

1,3

0,0 Alumnado

Profesorado

Familias

Conclusión: La valoración global indica una visión muy positiva a este respecto, pues ninguno de los Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

sectores encuestados considera que el alumnado haya sido víctima de violencia con carácter frecuente. Un porcentaje algo significativo de padres (29,5%) considera que el alumnado ha sido objeto de violencia por parte de sus compañeros, profesores y/o padres, algunas veces. Un porcentaje menor de alumnos (13,9%) y y aún menor de profesores (7,7%) piensa igual.

AUTOR DE VIOLENCIA

Nunca

Algunas veces

Muchas veces

120,0 100,0 100,0 84,8

83,2

80,0 60,0 40,0 14,7

14,3

20,0

0,9

0,0

2,1

0,0

0,0 Alumnado

Profesorado

Familias

Conclusión: La valoración global indica una visión muy positiva a este respecto. En este caso el sector de profesores encuestados percibe al 100% que el alumnado no ejerce la violencia. Un porcentaje poco significativo de padres (12%) considera que el alumnado ejerce la violencia alguna vez y un 2,1% considera que muchas veces. Un porcentaje menor de alumnos (10%) perciben que ellos ejercen la violencia alguna vez.. LUGAR DONDE OCURREN LAS AGRESIONES

Alumnado

Prof esorado

Familias

Tot al

70 60 50 40

1816

20 10

0 0 2 2

13 6 1 4 1

0 0 2 2

3 3

Pasillos, escaleras

Aseos, vestuarios,...

Salida del Centro

15 0

1 0 2 3

6 3 6

0 Aula

Patio

Fuera del centro

Otros

No lo sé

Conclusión: Los datos nos llevan a las siguientes conclusiones: Los tres sectores consideran que los lugares donde se producen las agresiones son los siguientes por orden de importancia: patio, fuera del centro y a la salida del centro. Debemos reseñar que las familias mayoritariamente son las que consideran que las agresiones se producen en el patio ( al igual que el profesorado) y a la salida del centro, en menor importancia. y que los alumnos consideran que la mayor parte Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

de las mismas se producen fuera del centro.

BLOQUE III: Causas y resolución de conflictos CAUSAS CONFLICTOS: Conclusión: Los datos nos llevan a las siguientes conclusiones: Los tres sectores consideran que las causas de conflicto son los siguientes por orden de importancia: diversión, provocación, contexto socio-familiar y desinterés, y. Debemos reseñar que las familias consideran que las causas de conflicto mayoritariamente se centran en la diversión, (opinión que es secundada por los alumnos y los profesores), el contexto familiar y el desinterés y. Para el profesorado es la diversión la causa de conflictos más significativa. Para el alumnado las causas de conflicto se centran en la diversión, en segundo lugar la provocación, el desinterés y el contexto socio-familiar. Es importante destacar que ningún sector considera el rechazo como causa de conflicto. Por tanto la causa de conflicto más frecuente es la diversión, para padres, alumnos, y la profesorado.

Alumnado

Prof esorado

Familias

Tot al

60 40 20

1 6

14 5 5 4

7 9

16 2 3

28 10

1 0

1 2

0 Incomprensión

Desinterés

Contexto Socio -

Provocación

Diversión

Rechazo

Familiar

RESOLUCIÓN ACTUAL DE CONFLICTOS: Conclusión: Los datos nos llevan a las siguientes conclusiones: Los tres sectores consideran que la manera de solucionar los conflictos de manera efectiva y por orden de importancia son los siguientes: DIALOGO, SANCIONAR Participación en Proyectos escuela espacio de PAZ, , NORMAS DE CONVIVENCIA, Implicación de las familias, Tutoría (resolución de conflictos), Actividades extraescolares, mediación e ignorar el hecho. La familias consideran el DIALOGO en primer lugar y la sanción y el cumplimiento de normas como otras medidas en segundo lugar de importancia. El Profesorado: consideran el DIALOGO, la participación en proyectos escuela espacio de paz la y las NORMAS en primer lugar y, el contexto familiar y la tutoría, en segundo lugar. No se contempla la mediación como medida. Los alumnos consideran en primer lugar EL DIÁLOGO, en segundo lugar la sanción, y en tercer lugar la participación en proyectos escuela: espacio de paz. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

Por tanto los tres sectores coinciden en considerar el diálogo como la medida que más se utiliza para solucionar los conflictos de manera efectiva.

Alumnado 100

Prof esorado

Familias

Tot al

40 29 26 28

12 14 14

7 9 11

20 RESOLUCIÓN FUTURA DE CONFLICTOS: 0 Ignor ar

Di al ogar

Sanci onar

9 12 5

4 1 3 8

T utor ía

Fami l i as

Nor mas

16 15

5 2

AEyC

PAZ

6 1 5

2 0 1 3

M edi aci ón

Otr os

Conclusión: Los datos nos llevan a las siguientes conclusiones: Los tres sectores consideran que la manera de solucionar los conflictos futuros de manera efectiva es el DIALOGO. La familias consideran el DIALOGO en primer lugar, la implicación familiar en segundo lugar. Y la sanción en tercer lugar. Contemplan la mediación como medida. El Profesorado: consideran el DIALOGO, LA IMPLICACIÓN FAMILIAR y LA PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS ESUELA: ESPACIO DE PAZ en primer. Muy pocos profesores contemplan la mediación como medida. Los alumnos consideran en primer lugar el DIALOGO, la SANCIÓN en segundo lugar y la participación en proyectos escuela: espacio de paz en tercero.

Alumnado 100

Profesorado

Total

60 20 5

0 1

24 13

40 20

Familias

13 10 16

23 15 14

13 5

29 21

15 16 4 4

14 4

11 2 0 0 2

5 0 1

0 Ignor ar

Di al ogar

Sanci onar

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

FamiU l i asE IV Nor : masSectAEyC PAZplica M edi BL O Q ores im dacioóns en AClos coOtrnosflictoNOsSOL.

T utor ía

No existe

Bajo

Medio

90 80 70 60

Alto

76,8

71,5

78,1 68,9

56,9 48,8

37,8

23,8

30 20

12,3

6,9

14,6 5,78,1

7,95,5

10,4 6,46,4

14,7 3,14,0

20,2 5,95,0

0 A-A

P–P

De A a P

De P a A

P-F

Otros

Conclusión: Hay percepción de que los pocos conflictos que se producen lo hacen fundamentalmente, en un grado alto (6,9%) , medio (23,8%) y bajo(56,9%), entre el alumnado. También hay una percepción de conflictos en grado medio (7,9%) entre el alumnado y el profesorado. d) Las actuaciones desarrolladas por el centro ante situaciones conflictivas y la efectividad de las mismas, así como la participación del profesorado, las familias, el alumnado, el personal de administración y servicios y otros profesionales externos al centro en dichas actuaciones. Las actuaciones desarrolladas en el Centro han sido efectivas; en ellas se ha seguido el protocolo de actuación aprobado en el curso escolar 06/07 dónde se ha creado el comité mediador, que es quién ha llevado, fundamentalmente, a cabo toda la labor de resolución problemas. Todo el proceso realizado por el comité mediador era refrendado por las familias de los alumn@s a quién de forma oral o por escrito se le informaba de las actuaciones que se iban a llevar a cabo con sus hij@s. Un aspecto esencial fue la creación del aula de convivencia que a lo largo del curso escolar fue creciendo en actividad y disminuyendo en número de alumn@s que asistían a la misma. El asesoramiento del referente del E.O.E. ha sido también esencial en la labor desarrollada en la convivencia. e) La relación con las familias y con otras instituciones del entorno. Además de la relación necesaria como consecuencia de la labor tutorial, es propósito de este Centro, impulsar y mantener con su entorno unas relaciones abiertas y positivas, respetando, en todo caso, la legislación vigente. En este sentido se potenciará particularmente las relaciones con: -

Los colegios del entorno. Otras instituciones y organizaciones, Ayuntamiento, Parroquia, etc.

En la organización del curso que se presenta cada año en el Plan de Centro, el colegio, de acuerdo con sus posibilidades, personales y materiales, concretará la referente a este punto. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

En líneas generales la convivencia en el Centro es buena, si bien de forma aislada nos encontramos con cierta agresividad por parte del alumnado. Solo de forma ocasional se producen pequeños roces, a causa del incumplimiento de las normas a la hora de las entradas o salidas y esporádicamente alguna disputa entre alumnos/as a la hora del recreo, conflictos que se suele resolver de forma amistosa con el diálogo. Los recreos son sin duda los momentos más conflictivos en los que en ocasiones podemos encontrarnos con juegos violentos, empujones, agresiones, peleas... que sin llegar a ser hechos graves sí nos preocupan considerablemente. Estos comportamientos se ven propiciados por las elevadas ratios y los espacios reducidos para el juego. Si bien se han observado, a lo largo del curso, algunos conflictos y comportamientos disruptivos, especialmente en los últimos cursos de primaria, que nos indican la importancia de trabajar la prevención. A pesar de que el ambiente del aula es en líneas generales de trabajo, encontramos en todos los niveles un pequeño porcentaje de alumnos/as que mantienen actitudes disruptivas y que en ocasiones interrumpen la actividad del aula y/o no respetan el derecho al estudio de sus compañeros/as. Situaciones que influyen negativamente en la convivencia de nuestro Centro.    

Falta de motivación en el alumnado. Agresiones verbales entre el alumnado. Algunos casos de agresiones físicas entre el alumnado. Algunos casos de aislamiento entre el alumnado. Objetivos del plan

11. Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos en relación con la promoción de la cultura de la paz, la prevención de la violencia y la mejora de la convivencia en el centro. 12. Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla. 13. Fomentar en el centro los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres. 14. Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de los conflictos que puedan plantearse. 15. Facilitar la prevención, detección y eliminación de todas las manifestaciones de violencia. 16. Facilitar la mediación para la resolución pacífica de los conflictos. Nuestros Objetivos: Nos proponemos trabajar fundamentalmente la prevención, no solo poniendo en marcha programas de Habilidades Sociales y Resolución pacífica de conflictos sino fundamentalmente manteniendo una actitud de tolerancia, diálogo y aceptación de las diferencias individuales y de rechazo total hacia cualquier tipo de violencia. Los objetivos que nos proponemos van encaminados fundamentalmente a mejorar el clima de convivencia general en nuestro Centro: - Tomar conciencia de la necesidad de crear una cultura de paz. - Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla. - Coordinación entre colegio y familia para tratar de resolver los posibles casos que puedan surgir. - Mantener por parte del profesorado, una línea de conducta coherente, uniforme y sistemática en el tratamiento del orden y la disciplina. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

- Conseguir un mayor apoyo y respeto a la autoridad del maestro en temas de disciplina, por parte de los padres. - Sensibilizar al alumnado frente al fenómeno de la violencia, especialmente del bulling, la violencia de género y de las actitudes y comportamientos xenófobos y racistas. - Fomentar los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres. - Sensibilizar al alumnado sobre las preocupaciones sociales como: racismo, xenofobia, desigualdades sociales, inmigración… - Redactar y actualizar cada año las normas de convivencia del Centro de ciclo y aula, haciendo partícipes a los alumnos/as. - Facilitar la prevención de posibles conflictos y establecer estrategias adecuadas para la resolución de los que se presenten. - Mejorar la competencia social de nuestro alumnado (autoestima, habilidades sociales, resolución de problemas…) - Favorecer entre el alumnado el aprendizaje de juegos y estrategias cooperativas durante el recreo. B) NORMAS DE CONVIVENCIA. Estas normas de convivencia son tanto generales para el centro como particulares del aula y tienden a favorecer las relaciones de los distintos sectores de la comunidad educativa. Las normas de convivencia tendrán como referente los siguientes principios: - La convivencia será entendida como meta y condición necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado, garantizándose que no se produzca segregación del alumnado por razón de sus creencias, sexo, orientación sexual, etnia, o situación económica y social. - La promoción de la igualdad efectiva entre alumnos y alumnas. - La prevención de riesgos y la promoción de la seguridad y la salud como bienestar social y cultural.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

NORMAS PARA EL PROFESORADO NORMAS RELATIVAS A LOS PROFESORES / AS.- Asistir con puntualidad a las clases y reuniones para las que fuera convocado.

- Cooperar en el mantenimiento del orden y la disciplina dentro del recinto.

- Recoger sus alumnos / as en las entradas y salidas desde los puntos señalados para cada curso, entrar en fila o grupo con ellos.

- Exponer las discrepancias que puedan surgir,, directa y claramente. Es la mejor forma de evitar que las relaciones con los compañeros se deterioren.

- En los recreos llevaremos una vigilancia relajada pero atenta a las situaciones de violencia o peligro.

- Participar y colaborar en todas las actividades que organice el propio Centro.

- El último profesor de clase acompañará al alumnado hasta el patio para evitar aglomeraciones en los pasillos.

- Mantener como mínimo los contactos periódicos previstos en el Plan de Centro.

- No utilizar el móvil personal en clase (horario lectivo), salvo que sea urgente (no hacerlo nunca delante del alumnado). Dar el teléfono de secretaría a la familia.

- Recibir las visitas de las familias, siempre que se realicen en el horario que al efecto el colegio tiene determinado.

- Vigilar las entradas y cerrar las puertas bajo el cuadrante establecido por la jefatura.

- Solicitarles la justificación de las ausencias y salidas del Centro por parte de alumnos / as.

- Respetar la personalidad de cada niño / a, actuando en consecuencias y modificando conductas su fuera necesario

- Por parte de la jefatura de estudios se realizará el cuadrante para la atención de los alumno / as en el recreo.

- Intentar escucharle, comprenderle y ayudarle.

- No hacer distinciones entre los alumnos / as. - Preocuparse por las condiciones ambientales del centro y colaborar en el reciclado.

- Acatar las normas, siempre que éstas se hallen reguladas en el plan de convivencia y se hayan acordado de forma democrática.

- Conocer este Plan de Convivencia y cumplir sus preceptos. - Potenciar las decisiones del Claustro y del Consejo Escolar.

- Controlar el flujo de entradas y salidas para evitar aglomeraciones.

- Individualizar las enseñanzas, acomodándose a los conocimientos y características de cada alumno / a.

- Evitar salidas incontroladas de los niños / as durante la clase.

- Introducir las faltas, notas y rellenar expedientes del alumnado en el Séneca y utilizar la plataforma Pasen.

- No comer en clase, ni tomar café en presencia del alumnado (horario lectivo) salvo que el tiempo de la comida del recreo se haga en el aula.

Los alumnos/as no permanecerán en las clases durante el recreo a menos que estén acompañados de un maestro/a.

- El maestro de guardia de la puerta de entrada no permitirá el paso de los padres al edificio y el resto de maestros no abrirá la puerta sin control cuando ésta ya haya sido cerrada.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

NORMAS RELATIVAS A LOS PADRES / MADRES. - Conocer este Plan de convivencia al menos en los apartados que más les incumben.

- Colaborar, vigilar y controlar las actividades y necesidades de sus hijos e hijas, teniendo a bien las consideraciones que a este respecto pueda hacerle el maestro / a de su hijo / a.

- Mantener los datos de contacto actualizados. (Tanto en secretaría, como al tutor/a)

- Se determina establecer un parte de disciplina para aquellos alumnos / as que concurran en faltas de cualquier tipo y que se considere conveniente especificar en el mismo. Después de tres partes de disciplina se le sancionará al alumno / a con medidas de carácter pedagógico o a criterio de la tutora o el tutor, Jefatura de estudios o la Dirección, según normativa; esta medida será comunicada a los padres, madres o tutores / as para ponerlo en su conocimiento.

- Asistir a las reuniones convocadas por el Centro tanto a nivel individual como colectivo. Acudir a la tutoría cuando se le requiera.

- Para el edificio de la calle Caridad, 49 se permitirá llegar tarde al alumnado, ocasionalmente, hasta un máximo de 5 minutos y 15 minutos en el Edificio Virgen de la Antigua en aquellas familias que tengan que dejar a sus hijas e hijos en el otro edificio; ya que en nuestro centro será trabajado como un valor fundamental la puntualidad, como norma de respeto hacia los demás). Si no tuviera hijos / as en el edificio C/ Caridad el margen de entrada en el edificio Virgen de la Antigua será también de 5 minutos. Si este retraso fuera cometido por los alumnos / as en tres ocasiones se le advertirá al padre, madre o tutor / a por escrito y se le citará para advertirle de la posible sanción a determinar según decreto. A tal efecto se determina un parte de retraso que rellenará el tutor.

- No interferir en el desarrollo normal de las clases sin causas justificadas. En caso necesario se deberá comunicar con la dirección del Centro o la propia secretaría.

- Pedir la tutoría al tutor y si este lo considera conveniente se derivará al especialista.

- Atenerse al horario establecido en el Centro en el aspecto administrativo (dirección, jefatura de estudios, secretaría y tutoría.)

- Respetar la labor del profesorado y sus decisiones pedagógicas.

- En caso de algún problema relacionado con el alumnado, acudir directamente al tutor o tutora en primer lugar; después a la Jefatura de Estudios y por último a la Dirección del centro si fuera necesario.

- Abstenerse de visitar a sus hijos / as durante los recreos sin causa justificada.

- No desautorizar la acción de los profesores / as en presencia de sus hijos / as.

- Justificar las ausencias y retrasos de sus hijos / as durante el horario escolar.

- Los padres / madres de los alumnos / as de de Educación Infantil acostumbrarán a sus hijos / as a acceder solos al patio y situarse en el lugar señalado para su grupo. En todo caso, transcurridos dos meses de inicio del curso, deberán despedir a sus hijos / as en la puerta de entrada, salvo caso de fuerza mayor. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

- Atender a las citaciones del Centro.

- Evitar, en la manera de lo posible, que su hijo / a tenga que abandonar el Centro a lo largo de la jornada y, si tuviera que hacerlo, informar del motivo y hora exacta a su tutor, por escrito con los partes de no asistencia al Centro y salida del Centro - Facilitar al profesorado toda la información relevante para el proceso educativo sobre hijos/as (problemas físicos, afectivos, enfermedades, problemas familiares…)

- Para conseguir una buena adaptación de los alumnos / as es muy aconsejable que los padres / madres o familiares no vengan a visitarlos durante el recreo. (infantil)

- Se exige puntualidad, tanto en las entradas como en las salidas (recogida de alumnos / as). Los retrasos de los alumnos / as pueden causar problemas.

- Los alumnos / as se dejarán y recogerán en la puerta de entrada, previamente establecidas, de los diferentes edificios.

- Estimularlos en el respeto a las normas de convivencia del Centro.

-Quien acompañe al niño/a no pasará a las clases y en la medida de lo posible, se tenderá a que los alumnos/as pasen solos desde la verja hasta la fila aun aludiendo al maestro de guardia en la puerta tener que hablar con el tutor del niño. -Los babis y chaquetas deben llevar una presilla para colgarlos en las perchas. (infantil)

-Cuando se detecten piojos, avisar al tutor y dejar al niño/a en casa hasta que esté limpio.

-No mandar a los niños/as a clase con enfermedades contagiosas hasta que estén totalmente curados. Advertir a los padres de las posibles acciones por parte del colegio de incidir en estas conductas.

-Los niños/as no entrarán bajo ningún concepto paraguas al colegio.(EDUCACION INFANTIL)

-No traer juguetes ni mochilas en infantil, salvo que lo pida el tutor/a.

-Los días de lluvia los tutores irán dejando salir a los alumnos/as conforme acudan sus padres a la puerta de clase.

-En el patio debemos hacer la fila en la puerta de entrada, cada grupo se sitúa donde se encuentra su tutor/a.

-Los alumnos/as de 3, 4 y 5 años saldrán a las 13 horas 55 minutos para evitar aglomeraciones cuando bajen los mayores.

Separar en dos bloques normas relativas a infantil y normas generales para el centro con el fin de facilitar a los padres su entendimiento.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

NORMAS RELATIVAS A LOS ALUMNOS / AS. NORMAS A CUMPLIR - Asistir puntualmente a las actividades escolares.

CORRECCIÓN El problema es de los padres ; llamar la atención, parte de retraso. . - A los tres retrasos justificar como falta.

- Transcurrir por los pasillos y escaleras con orden y compostura.

Reflexionar. Subir las escaleras varias veces. Vigilar pasillos procurando que sus compañeros se comporten correctamente. (Vigilante de escalera)

- Aportar a clase los libros y el material escolar precisos, vestuario de Educación Física, etc.

- Llamada de atención a los padres - No asistir con vestuario apropiado a Educación Física, no realizan las actividades. - Si es puntual, llamada de atención al alumnado. De ser de forma reiterada, nota informativa a los padres. - Parte de incidencia, siendo reiterativo. No participar de las actividades preparadas y dar aviso a sus padres. (Pasen).

- Asistir con una higiene adecuada.

- Llamada de atención a los padres. - Tema a tratar con la familia y el alumno en conjunto, sobre todo en el caso de alumnos mayores.

- Entregar los justificantes de las faltas de asistencia formulados por los padres / madres.

- Avisar desde tutoría que dicha falta será injustificada. - Notificación PASEN

- Devolver los boletines de calificaciones firmados

- Reunión con los padres para su inmediata corrección. - Notificación PASEN

- No comer golosinas ni chucherías dentro de las aulas. (salvo días especiales)

Tirar a la basura. - En caso de ser muy llamativo, el tutor dará un toque de atención.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

- Tirar los envoltorios de sus meriendas a las papeleras del patio y nunca al suelo.

Recoger durante todo el recreo los papeles que haya en el suelo, en caso de ser de forma continuada, durante más tiempo. - Recogerlo

- Separar los diferentes materiales en las papeleras realizadas al efecto, separando todo tipo de material: papeles, vidrio, cartón, materia orgánica, plástico, etc.

- Hacer una exposición oral a sus compañeros de la importancia del reciclaje. - Amonestación verbal. Ser el encargado ese mes de vigilar por el correcto reciclaje de sus compañeros de aula, indicándoles a cada uno el lugar apropiado para cada residuo.

- Participar y colaborar en los trabajos de grupo.

- Restar la parte proporcional a la nota de los trabajos en esa materia. - Amonestación verbal la primera vez, si es reiterativo evaluación negativa. No dejar que participe de otras tareas de grupo que sean de su agrado (partidos deportivos, bailes, teatros,…) hasta que deponga su actitud.

- Participar y colaborar en las actividades programadas en el colegio. Respetar las pertenencias de los demás.

- No participar en ninguna actividad del centro.

Reflexionar. - En caso de sustracción o deterioro, se repondrán las pertenencias - Parte de incidencia. Reponer lo roto o sustraído, y cumplir una sanción mejorando algunos materiales del centro.

- No perturbar la marcha de las clases.

Reflexionar. - Mandar ejercicios adicionales y quedarse sin recreo durante lo que el maestro / a estime conveniente. - De ser constante, rellenar un parte de incidencia. Dejarle por un tiempo con el rol de alguien que pretende hablar y al que nadie escucha e interrumpen, hacer un trabajo sobre el respeto a los demás.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

- Evitar los juegos violentos o prohibidos en el centro.

Reflexionar. - Notificar a los padres lo realizado y consensuar conjuntamente una mejora en la conducta basada en trabajos a la comunidad. - Parte de incidencia. Dejarlo sin recreo un tiempo, criterio del tutor / tutora.

- Prestarse al diálogo para esclarecer las cuestiones que se planteen.

Reflexionar. - Hacer una exposición conjunta a sus compañeros/as.

- Realizar las tareas y actividades que se les asignen.

- Notificar en la agenda a los padres, repercusión en la nota final e incluso parte de incidencia de ser constante. - Parte de incidencia. Hacer dichas tareas en los recreos siempre que no sea de forma reiterada.

- Pedir la palabra para participar y no interrumpir las clases bajo ningún concepto.

Trabajar las normas de aula. - Hacerlo de forma sistemática y sin motivo justificado, dejarlo sin recreo el tiempo que estime oportuno. - Tenerlo en cuenta y utilizarlo para la no participación en actividades extraescolares. - Amonestación verbal. Actuar con el no refuerzo. ( no hacerle caso).

- Tener un trato respetuoso con las limpiadoras, vigilante, monitores de actividades o cualquier otra persona que preste algún servicio en el Centro.

Trabajarlo como hábito. - El tutor establecerá un trabajo en beneficio de la comunidad. - Parte de incidencia. Pedir perdón y ayudar a la persona ofendida en el desarrollo de su trabajo habitual para aprender a valorarlo.

- No ofenderlos con palabras o gestos.

- Parte de incidencia. - Pedir perdón y ayudar a la persona ofendida en el desarrollo de su trabajo habitual para aprender a valorarlo

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

- Hacer uso correcto del edificio, instalaciones, mobiliario y material en general.

Recordar las normas de aula, charla. Quien lo hace lo paga y lo limpia. - En caso contrario, se repondrá o pagará el material dañado. - Parte de incidencia. Reponer el daño con su trabajo y en el caso, de daño material cuantioso, hacer que los padres asuman dicho gasto.

- No ensuciar aulas, pasillos, servicios, patios, etc.

- Limpiar durante una semana la parte ensuciada. - Amonestación verbal y limpieza de lo ensuciado.

- No ausentarse del colegio sin conocimiento previo del profesor / a responsable de la materia en cada momento. Solo se permitirán las salidas con el permiso paterno-materno.

Prohibido entrar al aula una vez que estás en el patio.

- Parte de disciplina. Llamada inmediata a los padres y sanción según decreto. Reflexionar - No dejar entrar a no ser causa justificada. - Amonestación verbal.

Cuando los alumnos tengan que desplazarse en grupo durante la clase o en el cambio de clase deberán ir en silencio y siempre acompañados por el profesor correspondiente.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

- Recorrerán los pasillos del colegio en silencio en el recreo.

NORMAS ESPECÍFICAS DEL AULA. NORMAS PARA EL ALUMNADO Las clases comienzan con puntualidad. Esperamos a que el profesor dé por finalizada la

CORRECCIONES -Pedimos permiso para entrar, explicamos los motivos del retraso y los justificamos. - Aviso.

clase. -Volvemos a sacar todo el material. Pedimos permiso para levantarnos de nuestro sitio. Excepto infantil.

-Permanecemos 5 minutos de pie. - Cada profesor toma las medidas que crea conveniente para su aula y establece sus normas

Pedimos permiso para hablar y respetamos el turno de palabra. Excepto infantil.

-Pedimos disculpas si hemos interrumpido. -Estamos 10 minutos sin intervenir. -Pedimos disculpas si hemos interrumpido. -Estamos 10 minutos sin intervenir no. ( igual que el punto anterior )

Evitamos interrumpir al profesor cuando está explicando

-Aviso. -Repetimos lo último que el profesor ha explicado. -Nos reunimos con el profesor al finalizar la clase.

Los problemas y conflictos entre compañeros los solucionamos dialogando, se plantean las quejas al profesor. Están prohibidas las peleas y los insultos.

-Disculpas mutuas. -Reunión alumnos-profesor. -Análisis del problema por el grupo.

No realizamos en clase actividades o tareas distintas a las pedidas por el profesor-a.

-Retirada del material hasta que la clase finalice. -Tarea adicional para la casa.

No traemos ni comemos “chucherías” en clase.

-Tiramos las chuches a la papelera o se guardan para repartirlas en otro momento. -Realizamos un trabajo escrito sobre el producto.

Cuidamos el material del aula.

-Reparamos los desperfectos. -Reponemos el material dañado.

Los papeles y desperdicios los arrojamos en la papelera correspondiente.

-Recogemos lo que hemos tirado. -Limpiamos el aula antes de salir. -Nos reunimos con el profesor al finalizar la clase.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

No nos burlamos de las respuestas incorrectas de los compañeros-as ni de cualquier otra circunstancia que los afecte.

-Pedimos disculpas al ofendido.

Finalizamos nuestras tareas o trabajos en el plazo establecido.

-Explicamos las razones al profesor.

-Realizamos alguna tarea que beneficie al ofendido.

-Repercute negativamente en la evaluación. Antes de tomar algo prestado, pedimos permiso al dueño para que éste nos autorice.

-Lo devolvemos. -Lo reponemos si lo hemos deteriorado. -Pedimos disculpas.

Estamos obligados a cumplir las correcciones. Si no las cumplimos, habrá una corrección aumentada.

-Nos reunimos con el profesor-a para explicar los motivos. -Analizamos el caso con el grupo para la nueva corrección. -Reunión alumno-profesor-padres.

Los móviles no los necesitamos y no los utilizamos ni los exhibimos en el colegio.

-Entregamos el móvil en Dirección hasta que sea recogido por el padre / madre / o tutor legal.

Saludamos y nos despedimos.

- Repetimos la acción y volvemos a entrar o salir.

Me pongo y me quito el babi

- Lo repetimos varias veces.

Cuelgo y descuelgo el babi y los abrigos

- Lo vuelvo a repetir.

Me lavo correctamente las manos

- Vuelvo a lavármelas.

Uso adecuadamente el cuarto de baño

- Lo limpio y lo recojo

Recogemos el aula

- No se sale hasta que no está toda recogida.

Compartimos el material.

- Obligamos a compartir.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

NORMAS GENERALES RELACIONADAS CON LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES INCLUIDAS EN EL PLAN DE APERTURA.

CORRECCIONES

Rellenamos la solicitud correspondiente y la entregamos en Secretaría. Somos puntuales, no entramos al centro hasta que no esté el monitor o profesor y que nos lleve hasta nuestra aula. Permanecemos en el Centro durante el horario en el que se realiza nuestra actividad o actividades.

- Amonestación verbal. - Apercibimiento por escrito.

Respetamos y acatamos las indicaciones de los monitores-as y personal responsable de las mismas.. Respetamos a nuestros compañeros y compañeras.

- Suspensión del derecho a participar en las actividades por un periodo de tiempo máximo de quince días. - Reparación o reposición del material dañado.

Cuidamos el material. No insultamos ni gritamos. Domiciliamos el cobro de los recibos. El incumplimiento sistemático de las normas generales constituye una falta grave.

NORMAS COMEDOR -

colocarse en fila y entrar en silencio.

ir al baño y lavarse las manos antes de entrar al comedor. sentarse bien, utilizar los cubiertos y servilletas correctamente. esperar a que todos estén sentados para poder empezar a comer. se debe comer todo para poder repetir. hay que acostumbrarse a probar y comer de todo. no se levanta nadie hasta que todos terminen de comer. - Cepillarse los dientes al terminar de comer. - En las actividades posteriores a la comida tener comportamiento respetarenlaselnormas de los - buen respetar al personal quey trabaja comedor juegos propuestos por las monitoras de comedor. escolar

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

CORRECCIONES

NORMAS RELACIONADAS EXTRAESCOLARES.

CON

LAS

ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS

d) En las reuniones de Ciclo se planificarán las Actividades Complementarias y Extraescolares que se realizarán a lo largo del curso, con objeto de incluirlas en el Plan Anual. e) Se concretará lo más posible la fecha de su realización, los grupos para los que se proyectan y si se realizan dentro o fuera del horario lectivo. f) Las actividades que puedan surgir a lo largo del curso, no previstas en el P.A., se comunicarán a la Jefatura de Estudios con la antelación suficiente como para que puedan ser aprobadas por el Consejo Escolar. g) En las actividades programadas, acompañarán al alumnado un mínimo de dos profesores y nunca menos de un profesor-a por cada 20 alumnos. h) Para garantizar la participación, no se llevarán a cabo aquellas actividades de carácter general en las que no participe, al menos, el 75% del alumnado al que van dirigidas. i) El alumnado que no participe, en las actividades programadas para su grupo, deberá asistir a clase y será atendido de acuerdo con su horario lectivo. j) El alumnado que se haya comprometido a participar en una actividad no podrá posteriormente negarse a realizarla, salvo por causa justificada. En caso contrario deberá asumir las responsabilidades económicas y de cualquier otra índole a que hubiera lugar. k) Los padres, madres o tutores firmarán la autorización correspondiente a cada alumno que se desplace fuera del Centro para la realización de una actividad. l) El alumnado deberá mantener en todas las actividades un comportamiento adecuado. Las actividades complementarias y extraescolares tienen el mismo tratamiento, en cuanto a las sanciones, que las actividades lectivas desarrolladas en el centro. m) No se realizarán actividades que no tengan una finalidad didáctica o educativa. n) Las visitas culturales y actividades programadas en los viajes son obligatorias para los participantes.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

A PROPUESTA DEL E.T.C.P. APROBADO POR EL CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR. Se decide establecer partes de incidencia y de disciplina para aquellos alumnos / as que manifiesten actitudes contrarias al buen desarrollo y el orden en las clases y en el centro en general. El profesor que estime realizar algún parte de incidencia o de disciplina rellenará el parte elaborado al efecto. Estos partes se le pasará una copia a la jefatura de estudios para su custodia y elaboración de unas estadísticas trimestrales con el fin de mejorar y valorar la marcha de la convivencia en el centro, éstas se discutirán en algún claustro de cada uno de los trimestres, los tutores lo notificarán a los padres. Estos alumnos / as realizarán actividades encaminadas a mejorar su comportamiento. El parte de incidencia se pondrá, fundamentalmente por razones pedagógicas y educativas todas ellas relacionadas con el trabajo del alumno / a y el parte de disciplina se rellenará en otras circunstancias más relacionadas con el comportamiento y agresividad del alumno /a. Los partes de incidencia y disciplina están a disposición en el despacho de dirección, aunque cada profesor debe tener una copia de cada parte y contraparte. Tres partes de incidencia comportan un parte de disciplina. Existe el CONTRAPARTE con el que el alumno / a puede quitarse partes de disciplina realizando tareas que el profesor/ a determine y le ofrezca al alumno / a; realizando la actividad propuesta el alumno / a conseguirá quitarse partes. El tutor es el que pone el contraparte. Cuando el alumnado consiga superar el contraparte el profesor / a que lo haya puesto puede restar cualquier otro parte que tenga el alumnado. Este contraparte se puede realizar en cualquier momento del proceso. Cuando el alumnado tenga tres partes de disciplina se seguirá el siguiente proceso:

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

Contraparte SE INICIA EL PROCESO

3 partes de disciplina

Lo inicia el tutor.

Profesor y equipo directivo

Se reúne cada vez que sea necesario

Previa audiencia de la familia. ACTUACIONES

Tareas educativas y de centro

Ponen la sanción

Expulsión

Según señala el nuevo Decreto Reglamento de funcionamiento Relaci Relaci onadas onadas con la con el limpieza mediodel ambiente. Centro.

Relacio nadas con los contenido s.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

Cualqui er otra definida en las normas y legislación vigente.

(art. 34 y 35 del nuevo reglamento) CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA (prescribirán a los 30 días) a) Cualquier acto que perturbe el normal desarrollo de las actividades de la clase

CORRECCIONES

Se podrá imponer la corrección de suspensión del derecho de asistencia a esa clase del alumno/a. Para la aplicación de esta medida deberán concurrir los dos requisitos siguientes:

PERSONA COMPETENTE PARA IMPONER LA CORRECCIÓN

El profesor/a que esté en el aula.

El profesor deberá comunicar a la jefatura de Estudios la sanción impuesta y se habilitará según la disponibilidad del centro las medidas oportunas para la adecuada atención del alumno/a. Sin perjuicio de lo anterior deberá informarse por escrito al tutor y a la jefatura de estudios en el transcurso de la jornada escolar sobre la medida adoptada y los motivos de la misma, así mismo, el tutor deberá informar a los padres. De la adopción de esta medida quedará constancia escrita. b) La falta de colaboración sistemática del alumno en la realización de las actividades orientadas al desarrollo del currículo, así como en el seguimiento de las orientaciones del profesor respecto al aprendizaje. c) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por sus compañeros. d) Las faltas injustificadas de puntualidad.(Se consideran faltas injustificadas de puntualidad las que no sean excusadas por escrito por los padres o representantes legales del alumno/a y tengan su causa en asistencia al médico, documentos oficiales…) e) Las faltas injustificadas de asistencia. (Se consideran faltas injustificadas de asistencia las que no sean excusadas por escrito por los padres o representantes legales del alumno/a)

f) Cualquier acto de incorrección y desconsideración hacia los otros miembros de la comunidad educativa

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es



Amonestación oral.



Apercibimiento por escrito.

 Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro, así como reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales.

Todos el profesorado del centro

El tutor/a

La jefatura de estudios

La jefatura de estudios  Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno/a deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción del proceso formativo.

 Excepcionalmente, la suspensión del derecho de asistencia al centro por un periodo máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno/a deberá realizar las actividades formativas que se determinen para

El director/a que dará cuenta a la comisión de convivencia.

evitar la interrupción de su proceso formativo. g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.

Las actividades formativas que se establecen en el apartado anterior serán realizadas donde se establezca en las medidas correctivas impuestas.

h) Extraviar o deteriorar con culpabilidad o malintención los libros de texto y demás materiales curriculares puestos a su disposición.

m) La reposición de los mismos.

El secretario /a

Para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias será preceptivo el tramite de audiencia al alumno. Para la imposición de las correcciones previstas en las letras c), d) y e) deberá oírse al profesor/a o tutor/a del alumno/a. Cuando la corrección suponga la suspensión del derecho de asistencia al centro se dará audiencia a sus padres/madres o tutores legales. (art. 36 y 37 del nuevo reglamento) CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES (prescibirán a los sesenta días contados a partir de la fecha de su comisión, excluyendo los periodos vacacionales)

Agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa s) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa t) El acoso escolar, entendido como el maltrato psicológico, verbal o físico hacia un alumno/a producido por uno o más compañeros/as de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. u) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro, o la incitación a las mismas. v) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen una componente sexual, racial, religiosa, Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

CORRECIONES

a- Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos del mismo, sin perjuicio del deber de asumir el importe de otras reparaciones que hubieran de efectuarse por los hechos objeto de corrección y de la responsabilidad civil de sus padres/madres o representantes legales en los términos previstos por las leyes. b- Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del Centro por un periodo máximo de un mes. c- Cambio de grupo d- Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la

ORGANO COMPETENTE

Director/a, de lo que dará traslado a la Comisión de Convivencia.

xenófoba u homófona, o se realiza contra alumnos/as con nee w) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa x) La suplantación de la personalidad en los actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos. y) Las actuaciones que causen graves daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de las mismas. z) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro. aa) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrolla de las actividades del centro. bb) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la comisión de convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas.

suspensión el alumno/a deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo. (se pueden realizar en el aula de convivencia, si existiera) e- Suspensión del derecho de asistencia a clase durante un periodo superior a tres días e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la suspensión el alumno/a deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso educativo. (se pueden realizar en el aula de convivencia, si existiera) (en este caso el director/a podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al centro, previa la constatación de que se ha producido un cambio en la actitud del alumno) f- Cambio de centro docente

Las actividades formativas que se establecen en el apartado anterior serán realizadas donde se establezca en las medidas correctivas impuestas.

Para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias será preceptivo el trámite de audiencia al alumno. Cuando la corrección medida disciplinaria a imponer sea la suspensión del derecho de asistencia al centro o cualquiera de las contempladas en las letras a), b), c) y d) se dará audiencia a sus padres, madres o tutores.

C) COMPOSICIÓN, PLAN DE REUNIONES Y PLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA. La comisión de convivencia estará integrada por el director/a, que ejercerá la presidencia, el jefe o jefa de estudios, dos maestro/a y cuatro padres/madres o representantes legales del alumnado, elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en el Consejo escolar. Si en el consejo escolar hay un miembro designado por la asociación de madres/padres del alumnado con mayor número de personas asociadas, éste será uno de los representantes de los padres/madres en la comisión de convivencia.

La comisión de convivencia tendrá las siguientes funciones:

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

- Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la Cultura de Paz y la resolución pacífica de los conflictos. - Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro. - Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas. - Mediar en los conflictos planteados. - Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas. - Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro. - Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas. - Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro. - Evaluar el Plan de Convivencia. - Para la Evaluación del Plan de Convivencia se realizará una sesión extraordinaria trimestral y otra a final de curso.

D) NORMAS ESPECÍFICAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL AULA DE CONVIVENCIA DEL CENTRO. En principio, nuestro centro no tiene creada el aula de convivencia, si en algún momento se estimara conveniente formarla, como permite la normativa, estaríamos sujetos a lo establecido en la misma.

E) MEDIDAS A APLICAR EN EL CENTRO PARA PREVENIR, DETECTAR, MEDIAR Y RESOLVER LOS CONFLICTOS QUE PUDIERAN PLANTEARSE. Medidas preventivas:  Realización de actividades encaminadas a facilitar la integración del alumnado de nueva incorporación. Están recogidas en el Plan de Acogida.  Actividades que faciliten el conocimiento de las normas, tanto generales del Centro como particulares del aula, especificando derechos y deberes del alumnado, correcciones y medidas disciplinarias.  Actividades que favorezcan las relaciones de las familias con el Centro.  Actividades dirigidas a la sensibilización frente a casos de acoso e intimidación entre iguales y en la igualdad entre hombres y mujeres dirigidas a todos los miembros de la comunidad educativa.  Medidas que posibiliten la adecuada vigilancia de los recreos, entradas y salidas del centro y cambios de clase.  Medidas para regular y resolver conflictos: De Centro . Elaborar la memoria final de curso y las propuestas de mejora. . Analizar y modificar el Plan al comienzo del curso, en los aspectos que se considere necesario, partiendo de la Memoria Final y las Propuestas de Mejora.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

. Seguimiento trimestral del Plan de Convivencia. . Revisar y modificar, si es necesario el on: los derechos del niño-a, la paz, la Constitución, la no violencia. . Registrar los partes de incidencias. . Exponer en el tablón de anuncios Plan de Acción Tutorial. . Conmemorar los días relacionados del Centro y en las aulas las normas de convivencia. Será responsable de la aplicación de estas medidas el equipo Directivo. 

De aula: . Adecuada vigilancia tanto en clase como en los pasillos y recreos. . Comentar, debatir y consensuar las normas y sus correcciones. . Exponer en sitio visible las normas del Centro y las del aula. . Dedicar media hora a la semana para tratar temas relacionados con la convivencia. . Tratar y comentar noticias y acontecimientos sociales. . Repartir tareas relacionadas con la limpieza, organización y mantenimiento de la clase, la vigilancia. . Proponer y realizar actividades relacionadas con las diferentes conmemoraciones.

. Mantener y registrar las reuniones periódicas con los padres - madres tanto individuales como colectivas. Serán responsables de la aplicación de estas medidas el tutor-a y el profesorado que imparta docencia en el aula. Compromisos de Convivencia:  Las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptación de las normas suscribirá un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado. Deberán colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan tanto en el tiempo escolar como extraescolar.  La comisión de Convivencia, realizará el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos, garantizando así su efectividad. Igualmente propondrá la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento.  Los compromisos podrán suscribirse en cualquier momento del curso. Compromisos de Educativo: Es un instrumento legal (Art. 31 de la LEA) de colaboración entre la familia y el centro, con objeto de estimular, apoyar y mejorar el proceso educativo del alumno/a. El compromiso educativo estará especialmente indicado para el alumnado que presente dificultades de aprendizaje Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

La suscripción del compromiso educativo supondrá la asunción de determinadas obligaciones pactadas, tanto por parte del centro como de los padres y madres y del alumno/a, con cuyo cumplimiento se entiende que se mejorarán los resultados escolares del alumno/a. Se debe asegurar un adecuado seguimiento de los acuerdos, evaluación gestionada y supervisada por la jefatura de estudios del centro, y una fluida comunicación entre la familia y el profesorado que atiende al alumno/a. El Consejo Escolar realizará un seguimiento de los compromisos educativos suscritos en el centro para garantizar su efectividad y proponer medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. El compromiso educativo entre las familias y la escuela es viable y positivo siempre y cuando las partes lo acepten realmente. Este tipo de propuestas nunca deben quedar en algo burocrático. 7. La adopción de un compromiso educativo puede ser propuesta por el tutor/a y/o la familia del alumno/a, que tendrán una reunión inicial para llegar a un acuerdo básico sobre: - la aceptación de la realización de un compromiso educativo. - contenidos generales del acuerdo. - El tutor/a del alumno/a será el encargado de realizar el borrador del documento que será presentado a la familia, al alumno/a y a la dirección del centro, que podrán proponer las modificaciones que estimen oportunas. - Se realizará una reunión de trabajo entre la familia y el maestro/a tutor/a para pactar el contenido final del compromiso educativo. - El documento entrará en vigor al ser firmado por el padre y/o madre del alumno/a, el maestro/a tutor/a y por el propio alumno/a, en un acto académico con la presencia de todos los firmantes y la dirección del centro. - Podrá suscribirse en cualquier nivel educativo de la educación primaria y en cualquier momento del curso escolar.

Procedimiento de elección: El profesor-a tutor acordará con el alumnado de su tutoría el día y la hora en la que se elegirá, por sufragio directo y secreto, por mayoría simple, durante el primer mes del curso escolar, un delegado o la delegada de clase, así como un subdelegado o subdelegada, que sustituirá a la persona que ejerce la delegación en caso de vacante, ausencia o enfermedad. Los delegados y delegadas colaborarán con el profesorado en los asuntos que afecten al funcionamiento de la clase y, en su caso, trasladarán al tutor o tutora las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. Funciones:



Representar al alumnado y mantener una relación fluida y colaboradora con el tutor/a, dentro del

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

horario destinado para tal fin.  Participar en el desarrollo de actividades que se le encomienden en la mejora de la convivencia y del rendimiento escolar del alumnado.  Aportar y dar información al resto de alumnos sobre temas educativos y aspectos relacionados con la vida y organización escolar del centro y del aula.  Animar a sus compañeros a participar en la dinámica de la escuela para conseguir el éxito académico del grupo.  Facilitar la implicación del alumnado en la mejora de la convivencia escolar y mediar si fuera necesario en la resolución de conflictos.  Reunirse, al menos una vez al mes, con el equipo directivo, para manifestarle sus sensaciones del aula y del centro.

G) PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN Y FUNCIONES DEL DELEGADO O DELEGADA DE LOS PADRES Y MADRES DEL ALUMNADO.

El artículo 22 del Decreto 328/2010 de 13 de julio regula el procedimiento de elección y funciones del delegado o de la delegada de los padres y madres del alumnado, entre las que se incluirá la de “mediación en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado o entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa” Se añade además que “El plan de convivencia contemplará la figura del delegado o delegada de los padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos. Será elegido para cada curso escolar por los propios padres, madres o representantes legales del alumnado”. Artículo 9. Procedimiento de elección de los delegados y delegadas de padres y madres del alumnado. 1. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 24.2 del Decreto 327/2010 y en el artículo 22.2 del Decreto 328/2010, ambos de 13 de julio, el plan de convivencia contemplará la figura del delegado o delegada de los padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos. 2. Las personas delegadas de padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos serán elegidas para cada curso escolar por los propios padres, madres, o quienes ejerzan la tutela del alumnado en la reunión que el profesorado que ejerza la tutoría debe realizar con las familias antes de finalizar el mes de noviembre, a la que se refiere el artículo 15.2. En la convocatoria de esta reunión deberá hacerse constar, como puntos del orden del día, la elección de delegado o delegada de padres y madres del alumnado, así como la información de las funciones que se les atribuye en la presente orden y en el plan de convivencia del centro. 3. Las asociaciones de madres y padres del alumnado legalmente constituidas en el centro podrán colaborar con la dirección y con el profesorado que ejerce la tutoría en la difusión de la convocatoria a que se refiere el apartado anterior y en el impulso de la participación de este sector de la comunidad educativa en el proceso de elección de las personas delegadas de madres y padres del alumnado en cada uno de los grupos. 4. Las personas delegadas de los padres y las madres del alumnado en cada grupo se elegirán por mayoría simple mediante sufragio directo y secreto, de entre las madres y padres del alumnado de cada unidad escolar presentes en la reunión. Previamente a la elección, las madres y los padres interesados podrán dar a conocer y ofrecer su candidatura para esta elección. En este proceso, la segunda y tercera Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

personas con mayor número de votos serán designadas como subdelegadas 1.ª y 2.ª, que sustituirán a la persona delegada en caso de vacante, ausencia o enfermedad y podrán colaborar con ella en el desarrollo de de sus funciones. En los casos en que se produzca empate en las votaciones, la elección se dirimirá por sorteo. En este proceso de elección se procurará contar con una representación equilibrada de hombres y mujeres. Artículo 10. Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo. Las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo tendrán las siguientes funciones: a) Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado tutor. b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones. c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en el centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen. d) Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo. e) Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la asociación de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar. f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las familias del alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas, especialmente en las recogidas en los artículos 7 y 18. g) Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que, a tales efectos, disponga el plan de convivencia. h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo. i) Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el plan de convivencia del centro. Según marca el artículo 17. Juntas de delegados y delegadas de padres y madres del alumnado.

ORDEN de 20

de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia. Habrá reuniones trimestrales con el Equipo Directivo en “ Juntas de delegados y delegadas de padres y donde se explicará con detalles sus funciones y formas adecuadas para llevarlas a efecto, así como observar el desarrollo del trabajo de estos delegados. madres del alumnado”

Cualquier intervención se hará en horario de tutoría, nunca en periodo de clase. Si hay urgencia, se acudiría a Jefatura de Estudios en horario de mañana para exponer el caso.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

LA FIGURA DEL DELEGADO O DELEGADA NO HA DE SER: � Fiscalizadora de la labor del profesorado � Suplantadora de la función del tutor o tutora ante los problemas del aula:. La delegada o el delegado tiene como principal función la de colaborar. � Portadora sólo de las quejas que tienen los padres o madres sobre asuntos del grupoclase. Por tanto se trata de "estar con y no en contra de". No debemos de olvidar que, cuando familia y escuela trabajan conjuntamente, gana “la educación de niños y niñas del centro”, pero del mismo modo, cuando familia y escuela se enfrentan, pierde: “La educación de niños y niñas del centro”. � Defensora de los intereses de sus hijos e hijas. � Actitud rígida: Un comportamiento inflexible no ayuda a buscar soluciones y sí a enquistar los problemas. � Actitud punitiva: Desde esta figura se debe contribuir a desarrollar modelos sancionadores desde un enfoque democrático, evitando en todos los casos modelos autoritarios o permisivos. � Obsesiva por los rendimientos académicos: Además de los rendimientos académicos hay que valorar en igualdad de condiciones el desarrollo de la dimensión afectiva, social y emocional.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS EVALUACIÓN DEL PLAN.

PARA

DIFUSIÓN,

SEGUIMIENTO

Difusión: Al profesorado: o) En las reuniones del Claustro de Profesores que se realizan durante el mes de septiembre. p) Reuniones del E. T. C. P. q) Reuniones de Ciclo. A los padres y madres del alumnado: r) A través de sus representantes en el Consejo Escolar del Centro. s) En la reunión general de delegados y delegadas de aula que se celebrará durante el primer trimestre con el Equipo Directivo. t) En las reuniones de tutoría, a principio de curso. Al alumnado: u) Al comenzar el curso, mes de septiembre, el profesor-a tutor-a explicará el Plan de Convivencia. Hará hincapié en las normas de Centro y aula. v) Durante todo el curso se les recordarán estas normas Seguimiento: w)

Reuniones de Ciclo.

x) Reuniones del E. T. C. P. y) Claustro de Profesores. z) Comisión de Convivencia. aa)

Consejo Escolar.

Evaluación: El Equipo Directivo elaborará al final de cada curso una memoria del Plan de Convivencia que, tras su aprobación por el Consejo Escolar, se incorporará a la Memoria Final de Curso, de acuerdo con lo establecido en la Orden de 18 de julio de 2007. El Equipo Directivo arbitrará el procedimiento para que la Comisión de Convivencia, el Claustro de Profesores-as y el A.M.P.A., realicen las propuestas de mejora que consideren oportunas para su inclusión, si procede, en dicha Memoria. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

LA MEMORIA FINAL TENDRÁ COMO PUNTOS IMPORTANTES: - Grado de implantación y nivel de consecución de los objetivos propuestos. - Actuaciones realizadas y grado de participación de los distintos sectores de la Comunidad Educativa. - Formación y asesoramiento recibidos en esta materia por la Comunidad Educativa y recursos utilizados. - Valoración de los resultados, conclusiones y propuestas de continuidad y de mejora. - Evaluación del proceso y de los resultados. - Documentación elaborada.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

COMPROMISO DE CONVIVENCIA CONTRATO DE COLABORACIÓN FAMILIA- ESCUELA

D./Dª._________________________________________________________, representante legal del alumno/a ________________________________________________________, matriculado en este centro en el curso _______________________ en calidad de tutor de dicho alumno/a, se compromete a: COMPROMISOS QUE ADQUIERE LA FAMILIA: _ Asistencia diaria y puntual al Centro. _ Asistencia al Centro con los materiales necesarios para las clases. _ Colaboración para la realización de las tareas propuestas pro el profesorado. _ Colaboración con el Centro para la modificación de la conducta del alumno/a y seguimiento de los cambios que se produzcan. _ Entrevista semanal / quincenal / mensual con el tutor/a del alumno/a. _ Colaboración para mejorar la percepción por parte del alumno/a del centro y del profesorado. _ Otros: COMPROMISOS QUE ADQUIERE EL CENTRO: _ Control diario e información inmediata a los representantes legales sobre la ausencia del alumno/a. _ Seguimiento de los cambios que se produzcan en su actitud e información a la familia. _ Aplicación de medidas preventivas para mejorar su actitud. _ Entrevista entre el representante legal del alumno/a y el tutor/a con la periodicidad establecida. _ Otros: El compromiso suscrito en este contrato, favorecerá la consecución de los siguientes objetivos:   

Hacer que la actitud y el comportamiento de mi hijo/a sean correctos. Mejorar los resultados escolares de mi hijo/a así como sus hábitos de trabajo y estudio. Conseguir que la información y la relación familia-centro sean las correctas.

Firmamos el presente COMPROMISO DE CONVIVENCIA en forma de contrato conociendo y aceptando todas las condiciones y obligaciones que en él se suscriben. En Hinojosa del Duque a ____________ de ___________________________ de ______________ Vº Bº EL DIRECTOR/A

EL TUTOR/A

LOS REPRESENTANTES LEGALES

Fdo: _______________________ Fdo: _______________________ Fdo: ____________________

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

COMPROMISO EDUCATIVO CONTRATO DE JURADO COLABORACIÓN FAMILIA- ESCUELA CENTRO: C.E.I.P. MAESTRO MAESTRO/ATUTOR/A:__________________________________________ FAMILIA: Padre / madre / representante legal:________________________________________ Alumno/a:____________________________________________________ Curso:_________ Fecha de firma del compromiso: ________________________________ Mi papá y mi mamá se comprometen a: - Animar y controlar mi asistencia al colegio, con los materiales necesarios para las clases. - Vigilar diariamente el material de mi mochila escolar. - Cuando falte al colegio, entregar el justificante a mi maestro/a. - Me ayudarán para hacer las tareas que me mande mi maestro/a. - Ver diariamente mi agenda de tareas. - Vigilar diariamente que he terminado las tareas. - Estar informados de mi comportamiento y trabajo en el colegio. - Hablar y hacer acuerdos con mi maestro/a para mejorar mi comportamiento/trabajo en el colegio. - Aceptar mis premios y castigos puestos por mi maestro/a si fueran necesarios, hablando ante los desacuerdos. - Valorar el trabajo de todos los maestros/as. - Aceptar y respetar las normas propuestas por mi maestro/a para mejorar mi trabajo en el colegio, hablando ante los desacuerdos. Premiar mis avances y buen trabajo.(Realizar una lista de acciones / premios: por ej. tiempo para la televisión, vídeo-juegos, juguetes, paseos, jugar con el niño/a, excursiones familiares,…) ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __ Mi colegio se compromete a: - Vigilar más especialmente mi trato con los compañeros/as y maestros/as para que mejoren mis relaciones con todos. - Examinar más mi comportamiento y mis resultados escolares e informar de los mismos a mi familia. - Anotaremos mi maestro/a y yo las cosas positivas/negativas y se las enseñaremos a mi familia. - Tendré, al principio, un poco de más tiempo para hacer las tareas en clase. - Mi maestro/a hará un plan diario de mis tareas, que debo terminar en el tiempo que acordemos. - Tomar medidas para evitar problemas con mi comportamiento y para mejorar mis resultados escolares, con la ayuda de los especialistas que fuesen necesarios. - Realizar las reuniones necesarias para que exista buena información entre mi colegio y mi familia. - Realizar al menos una reunión al mes entre mi maestro/a y mi familia. - Premiar mis avances y buen trabajo.(Lista de acciones / premios: por ej. tiempo para uso lúdico del ordenador, juguetes, tareas atractivas para el niño/a,), etc ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______ Yo me comprometo a: - Preparar en casa todos los materiales que cada día debo llevar al colegio. - Rellenar con atención mi agenda diaria con el plan de tareas a realizar en el colegio y en casa y enseñarlo a mis padres. - Realizar y cumplir todos los días el plan de tareas acordado. - Anotar con mi maestro/a mis acciones positivas y negativas cada día. - Obedecer a mis padres y mis maestros/as en la realización del trabajo escolar. - Mantener en todas las clases un buen comportamiento trabajando y respetando a los demás compañeros/as. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

- Otros compromisos del alumno / a: ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Firmamos este COMPROMISO y todos aceptamos las obligaciones que aquí se acuerdan. En Hinojosa del Duque , a ______de _________________ de 201_ Por la Familia:

El Alumno/a:

Fdo:_____________

Fdo:_____________ Fdo:_______________ (padre y/o madre)

(maestro/a tutor/a)

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

Por el Centro:

C.E.I.P. MAESTRO JURADO PARTE DE DISCIPLINA PARTE DE INCIDENCIA Profesor/a D:_____________________________Curso : _________. Fecha: _____________ Alumno / a: _________________________________ Asignatura: ____________Hora: ______ OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ El PROFESOR/A: Fdo: _____________________________

JEFA DE ESTUDIOS Fdo: ___________________________

Nota: La jefa de estudios firmará solo los partes de disciplina.

C.E.I.P. MAESTRO JURADO PARTE DE DISCIPLINA PARTE DE INCIDENCIA Profesor/a D:_____________________________Curso : _________. Fecha: ______________ Alumno / a: _________________________________ Asignatura: ____________Hora: ______ OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ El PROFESOR/A: Fdo: _____________________________

JEFA DE ESTUDIOS Fdo: ___________________________

Nota: La jefa de estudios firmará solo los partes de disciplin a

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

C.E.I.P. MAESTRO JURADO CONTRAPARTE Profesor/a D:___________________________________________________Curso : ________ Alumno / a: __________________________________________________________________ Periodo de duración: __________________________________________________________ Fecha: ____________________________________________ TAREA REALIZADA: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _______________________________________________________ El PROFESOR/A: Fdo: __________________________________

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

PARTE DE CONVIVENCIA DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO. COMUNICACIÓN A LOS REPRESENTANTES LEGALES. ALUMNO/A:__________________________________________ Curso:________ Maestro/a: ____________________________________Fecha: ________________ CONDUCTAS CONTRARIAS: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ CORRECCIÓN/ES: ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ OBSERVACIONES: En Hinojosa del Duque a _________ de __________________de _____________ El TUTOR/A

LOS REPRESENTANTES LEGALES

Fdo: _________________ ______________Fdo: _____________________________

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

PARTE DE CONVIVENCIA DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO. COMUNICACIÓN AL TUTOR/A ALUMNO/A: ________________________________________ Curso:________ Maestro/a: _________________________________ Fecha: _________________ CONDUCTAS CONTRARIAS: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ CORRECCIÓN/ES: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ En Hinojosa del Duque a _________ de ________________________ de ______ El / LA PROFESOR/A Fdo: _______________________________

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

PARTE DE CONVIVENCIA DE LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO. COMUNICACIÓN A LOS REPRESENTANTES LEGALES ALUMNO/A: ___________________________________________ Curso:_____ Maestro/a: _________________________________ Fecha: _________________ CONDUCTA/AS: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ CORRECCIÓN/ES: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ En Hinojosa del Duque a _________ de ____________________ de __________ EL / LA DIRECTOR/A

EL / LA TUTOR/A

LOS REPRESENTANTES LEGALES

Fdo: ________________ Fdo: ________________ Fdo: _____________________

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

JUSTIFICANTE DE SALIDA DEL CENTRO D /Dª _______________________________________________, con DNI: __________________, que vive en la C/ ____________________________________, nº y teléfono _________________ de Hinojosa del Duque (Córdoba), por este escrito COMUNICO, que mi hijo / a _____________________________________________________. alumno / a del C:E:I:P: MAESTRO JURADO, tiene que salir del centro el día _______________, debido a: Asimismo asumo la RESPONSABILIDAD de cualquier índole. _________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Para que conste a efectos oportunos donde proceda, firmo la presente justificación. En Hinojosa del Duque, a_________ de _______________ de 201__ Firma del padre / madre / tutor / tutora

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

JUSTIFICANTE DE NO ASISTENCIA AL CENTRO D /Dª _______________________________________________, con DNI: __________________, que vive en la C/ ____________________________________, nº y teléfono _________________ de Hinojosa del Duque (Córdoba), por este escrito COMUNICO, que mi hijo / a _____________________________________________________. alumno / a del C:E:I:P: MAESTRO JURADO, no ha asistido al centro el día________________, debido a: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Asímismo asumo la RESPONSABILIDAD de cualquier índole. Para que conste a efectos oportunos donde proceda, firmo la presente justificación. En Hinojosa del Duque, a_________ de _______________ de 201__ Firma del padre / madre / tutor / tutora

JUSTIFICANTE DE NO ASISTENCIA AL CENTRO D /Dª _______________________________________________, con DNI: __________________, que vive en la C/ ____________________________________, nº y teléfono _________________ de Hinojosa del Duque (Córdoba), por este escrito COMUNICO, que mi hijo / a _____________________________________________________. alumno / a del C:E:I:P: MAESTRO JURADO, no ha asistido al centro el dia________________, debido a: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Asimismo asumo la RESPONSABILIDAD de cualquier índole. Para que conste a efectos oportunos donde proceda, firmo la presente justificación. En Hinojosa del Duque, a_________ de _______________ de 201__ Firma del padre / madre / tutor / tutora

JUSTIFICANTE DE NO ASISTENCIA AL CENTRO D /Dª _______________________________________________, con DNI: __________________, que vive en la C/ ____________________________________, nº y teléfono _________________ de Hinojosa del Duque (Córdoba), por este escrito COMUNICO, que mi hijo / a _____________________________________________________. alumno / a del C:E:I:P: MAESTRO JURADO, no ha asistido al centro el dia________________, debido a: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Asímismo asumo la RESPONSABILIDAD de cualquier índole. Para que conste a efectos oportunos donde proceda, firmo la presente justificación. En Hinojosa del Duque, a_________ de _______________ de 201__ Firma del padre / madre / tutor / tutora

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

PROYECTO DE GESTIÓN DEL C.E.I.P. MAESTRO JURADO ÍNDICE A).-CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO ANUAL DEL CURSO Y PARA LA DISTRIBUCIÓN DE LOS INGRESOS ENTRE LAS DISTINTAS PARTIDAS DEL GASTO.

B).- CRITERIOS PARA LA GESTIÓN DE LAS SUSTITUCIONES DE LAS AUSENCIAS DEL PROFESORADO.

C).- MEDIDAS PARA LA CONSERVACIÓN Y RENOVACIÓN DE LAS INSTALACIONES Y DEL EQUIPAMIENTO ESCOLAR.

D).- CRITERIOS PARA LA OBTENCIÓN DE INGRESOS DERIVADOS DE LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS DISTINTOS DE LOS GRAVADOS POR TASAS, ASÍ COMO OTROS FONDOS PROCEDENTES DE ENTES PÚBLICOS, PRIVADOS O PARTICULARES. TODO ELLO SIN PERJUICIO DE QUE RECIBAN DE LA ADMINISTRACIÓN LOS RECURSOS ECONÓMICOS PARA EL CUMPLIMIENTO DE SUS OBJETIVOS.

E).- PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL INVENTARIO ANUAL GENERAL DEL CENTRO.

F).- CRITERIOS PARA UNA GESTIÓN SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS DEL CENTRO Y DE LOS RESIDUOS QUE GENERE QUE, EN TODO CASO, SERÁ EFICIENTE Y COMPATIBLE CON LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.

G).- CUALESQUIERA OTROS ASPECTOS RELATIVOS A LA GESTIÓN ECONÓMICA DEL CENTRO NO CONTEMPLADOS EN LA NORMATIVA VIGENTE, A LA QUE, EN TODO CASO, DEBERÁ SUPEDITARSE.

PROYECTO DE GESTIÓN DEL C.E.I.P. MAESTRO JURADO El proyecto de gestión de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial recogerá la ordenación y utilización de los recursos del centro, tanto materiales como humanos. Este proyecto cuenta con los siguientes apartados:

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

Comentado [E5]: Revisar el proyecto de Gestión

A).-CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO ANUAL DEL CURSO Y PARA LA DISTRIBUCIÓN DE LOS INGRESOS ENTRE LAS DISTINTAS PARTIDAS DEL GASTO. 1.-El proyecto de presupuesto para cada curso será elaborado por la Secretaría del Centro, teniendo en cuenta la dotación recibida en el curso anterior y oídas las propuestas de necesidades de material propuestas por la Comisión Permanente del Consejo Escolar, recogidas en las Memorias del curso anterior, las Programaciones de los Ciclos y los/las coordinadores7as de los distintos Proyectos. 2.- La persona responsable de la Secretaría, presentará el proyecto de presupuesto anual y las cuentas de gestión en la Comisión Permanente del Consejo Escolar en la segunda quincena del mes de octubre. 3.- Para la realización del presupuesto se tendrá en cuenta la reserva del porcentaje que establezca la Ley para adquisición o reposición de material inventariable. 4.- Se respetarán los apartados de Ingresos y Gastos previstos en la Normativa vigente relativa a la contabilidad de los centros. 5.- El presupuesto contará con la totalidad de los ingresos que se prevea obtener, incluido el remanente del curso anterior, si lo hubiera. 6.- La cantidad total a considerar será la destinada a gastos de funcionamiento, a la que habría que añadir los destinados al Programa de Gratuidad de Libros de Texto, a los distintos Programas que se realicen en el Centro (Parces, Acompañamiento,…) y a los gastos previstos en el desarrollo de las actividades del Plan de Familia. 7.- El presupuesto deberá satisfacer, en cualquier caso, todas las necesidades de funcionamiento general (mantenimiento de las comunicaciones telefónicas, postales, electrónicas y comunicaciones escritas del Centro a la comunidad y a las administraciones, soporte de las tareas básicas del profesorado, tutores y tutoras…) 8.- Antes de efectuar cualquier gasto, cualquier profesor o profesora, ha de consultarlo con la/el Secretaria/o para estudiar su viabilidad y procedimiento de adquisición. 9.- Se asignará una cantidad económica fija a la excursión final de etapa que podrá ser revisada cuando el Equipo Directivo lo considere oportuno según las perspectivas económicas de cada curso. 10.- Cuando la hora del almuerzo esté incluida dentro del horario de las excursiones, el Colegio abonará la cantidad económica correspondiente a media dieta a cada uno de los docentes que se hayan hecho cargo de dicha actividad extraescolar. Este abono se realizará también cuando la excursión lleve incluida la pernoctación, aun cuando el régimen sea de pensión completa. No obstante lo anteriormente dicho, el Equipo Directivo podrá estudiar las diferentes casuísticas que se presenten y adoptará las correspondientes decisiones en cada momento. 11.- El Equipo directivo someterá el borrador del Presupuesto al Consejo Escolar del Centro para que estudie su aprobación a finales del mes de octubre. 12.- Para garantizar la total transparencia de la actividad económica del Centro, todos los pagos que éste realice serán a través de transferencias bancarias, cheques nominativos emitidos a favor de la empresa prestataria del bien o servicio o domiciliaciones en la cuenta oficial del Instituto Se tratará de evitar los pagos de caja, quedando reducidos a pequeñas cantidades y a situaciones excepcionales en las que el pago no se pueda realizar por alguna de las otras vías. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

B).- CRITERIOS PARA LA GESTIÓN DE LAS SUSTITUCIONES DE LAS AUSENCIAS DEL PROFESORADO.  Todo el personal del centro notificará con la suficiente antelación posible su falta de asistencia al centro, a fin de prever y gestionar de manera eficiente su cobertura y/ sustitución.  En todas las ausencias previstas, el personal que se vaya a ausentar, facilitará la programación de su trabajo, según destino en el Centro, a la Jefatura de Estudios (en caso de docente) o a la Secretaria ( P.A.S.) para facilitar a la persona/s que se haga/n cargo de dicho puesto, su continuidad con la eficacia posible.  En las ausencias imprevistas, la jefatura de estudios, facilitará la Programación de Aula a la persona que cubra la ausencia.  El Plan de Sustituciones será elaborado a principios de curso por la Jefatura de Estudios. Se establece el siguiente orden para cubrir las ausencias del profesorado. Dadas las características físicas de nuestro centro que dispone de dos edificios, con una distancia aproximada de un kilómetro entre ellos se hace necesario el siguiente criterio para cubrir las ausencias del profesorado: -En el Edificio Virgen de la Antigua donde se encuentran el alumnado de 3 y 4 años, la primera sustitución la cubre la profesora de Apoyo a Infantil, que en este caso ostenta cargo Directivo (Secretaria). Cubriría desde las primeras horas de la mañana hasta el recreo. Desde el recreo hasta la finalización de las clases sustituiría en primer lugar las maestras de Educación Infantil con horas de Refuerzo y posteriormente el maestro de Apoyo a Primaria. Posteriormente se seguirá el criterio establecido para Educación Primaria. - En el Edificio Caridad, 49 las sustituciones en E. Infantil de 5 años se cubren siguiendo el mismo orden que para Educación Infantil de 3 y 4 años. En Educación Primaria se establece el siguiente criterio de sustituciones cuando la ausencia del profesorado es menor de 3 días: -Para el Primer Ciclo de Educación Primaria, dadas las características de las edades del alumnado (donde prima que el maestr@ permanezca el mayor tiempo posible con su alumnado, cubrirá la falta de la ausencia del tutor el profesor de Apoyo a Primaria. -Para el Segundo y Tercer ciclo de Primaria la primera falta se cubre con el profesorado que tiene horas de Refuerzo. Si hubiera más de una ausencia el orden sería: profesor de apoyo de Primaria, coordinadores, maestro de Audición y Lenguaje, maestro de P.T , Equipo Directivo y mayores de 55 años. Para ello se establecerá un cuadrante rotativo de sustituciones y se le dará publicidad en el tablón de anuncios. Cuando la ausencia es superior a 3 días y no se solicita sustituto se establece el siguiente orden de sustituciones: profesor de apoyo de Primaria, profesorado con refuerzo, coordinadores, maestro de Audición y Lenguaje, maestro de P.T , Equipo Directivo y mayores de 55 años. 

Todo el personal docente, estará disponible para la cobertura temporal según lo ya

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

establecido, en cualquier aula o unidad de este Centro, sea del Ciclo o Nivel educativo que sea.  Se gestionará a través del sistema Séneca , la cobertura de todas las bajas superiores a tres días siguiendo el Plan 2000 (Séneca) (sin contar los periodos vacacionales), en función de las características de la baja y según el criterio de la Dirección.  No se solicitará la cobertura de una baja en viernes o al inicio de un puente.  El Equipo Directivo solicitará la ampliación del cupo de sustituciones concedido por el Servicio de Personal, de la Delegación Provincial, en cuanto se vayan a agotar las jornadas concedidas para ese trimestre.  Para garantizar el derecho constitucional de huelga, el profesorado y resto de personal en huelga, no podrá ser sustituido. En todo caso se comunicará a las familias del mejor modo posible, (llamada telefónica, sms, cartel en la entrada del colegio…) la situación de dicho personal.  Para garantizar el derecho constitucional a la educación, la Jefa de Estudios, recabará toda la información posible sobre el personal que secunde la huelga hasta el día antes de la misma. Esa información se facilitará a las familias por los medios antes mencionados.  El alumnado de grupos cuyo tutor/a esté de huelga, no tendrá clase.  La Dirección del centro dispondrá del personal de Servicios Mínimos que disponga la Normativa, para atender en la medida de lo posible al alumnado que ese día asista a clase. C).- MEDIDAS PARA LA CONSERVACIÓN Y RENOVACIÓN DE LAS INSTALACIONES Y DEL EQUIPAMIENTO ESCOLAR. 1.- Consideramos una norma de convivencia, el uso adecuado de las instalaciones, materiales y edificios del Centro. El uso negligente o malintencionado de los mismos será considerado una conducta contraria o gravemente contraria a las normas de convivencia. (será tratada como disponga el Plan de Convivencia). 2.- Al menos de forma transversal, será trabajarán los valores de buen uso, cuidado, conservación de los materiales escolares incluidos en las TIC, instalaciones y edificios, en todos los niveles educativos del colegio. Así deberá constar en las programaciones de cada ciclo o nivel. 3.- En caso de daños producidos por mal uso con intencionalidad hacia cualquier pertenencia del colegio, o del personal de este, o del alumnado del mismo, la Dirección podrá exigir a la persona o personas responsables, la reparación de los daños producidos, la realización de tareas de mantenimiento o embellecimiento del centro que compense el daño producido, o el abono de los gastos producidos por los daños ocasionados según se recoja en el Plan de Convivencia. 4.- Para evitar futuros perjuicios, cualquier instalación, maquinaria, aparato… que vaya a funcionar en el Centro deberá contar con las suficientes garantías de instalación y puesta en marcha del personal técnico adecuado competente, y cumplir las normas homologadas por la administración correspondiente que garantice la idoneidad de los mismos y la garantía de la instalación resultante. 5.- Por la misma razón el personal que monte cualquier maquinaria o aparato deberá tener la cualificación y/o permisos del E. Directivo para el uso manejo y/ o montaje. 6.- Se diseñará y estará a disposición de los usuarios y/o responsables del uso y cuidado del material, un parte de incidencias para que se notifiquen las deficiencias encontradas en cualquier instalación, material o edificio del colegio. Este impreso relleno se entregará en dirección a la monitora escolar, para que se pueda resolver o tramitar la incidencia. 7.- Todos los objetos inventariados llevarán impreso el sello indeleble que lo identifiquen como que pertenecen al inventario de material del CEIP Maestro Jurado. 8.- Conocida una deficiencia y no pudiéndose ésta resolver por el personal del Centro, será tramitada por la Secretaría a la mayor brevedad ante el organismo correspondiente (Ayuntamiento si se trata de una tarea de mantenimiento o Delegación Provincial si se tratara de una obra o reparación de mayor envergadura). De todo ello quedará constancia por escrito en el Libro de Registro de Correspondencia. 9.- El centro contemplará una partida para pequeñas reparaciones que permitan la reparación, mantenimiento o reposición, de los materiales y dispositivos TIC. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

10.- En los últimos días del mes de Junio de cada curso escolar se pondrá al día el inventario de material del centro, realizando las correspondientes modificaciones en la ficha habilitada para tal fin; los responsables de esta actualización serán: -los tutores y tutoras, de sus respectivas aulas -de la sala de profesores, pasillos y distintas salas de tutoría, los maestros y maestras especialistas que no sean tutores o tutoras. -el/la maestro/a responsable de la Educación Física actualizará el inventario del material deportivo, -el Equipo Directivo y la administrativa actualizarán el inventario del material de los despachos -en el edificio Virgen de la Antigua, será el coordinador o coordinadora de Educación Infantil, quien se encargue de la actualización del inventario de las zonas comunes y del despacho de aquel edificio. 11.- Las instalaciones, juegos, mobiliario… que no reúnan las condiciones o garantías de seguridad se inutilizarán inmediatamente, precediendo a la gestión de la incidencia tal como se indica en el punto 6 de este apartado. 12.- El material o mobiliario que no esté en buen uso, deberá quedarse, con las debidas garantías de seguridad, en la dependencia donde se encontraba inventariado hasta que, por el E. Directivo, se decida su reparación, almacenamiento en otro lugar o darlo de baja del inventario. En el edificio Virgen de la Antigua se podrá utilizar la zona de almacén para ubicar el material considerado obsoleto, previa comunicación al E. Directivo. 13.- Se procurará, en las tareas que lo permitan, la implicación del alumnado y demás miembros de la Comunidad Educativa en la reparación y embellecimiento de las instalaciones, mobiliario y edificios. 14.- El Equipo Directivo, siguiendo las directrices del Claustro de Profesores y Consejo Escolar del centro, mantendrá un contacto fluido con el Excmo. Ayuntamiento, para solucionar los problemas que se vayan presentando en la conservación de las instalaciones. 15.- Para la renovación de las instalaciones y del Equipo escolar se tramitarán todas las demandas planteadas, en esta materia, por el Consejo Escolar del Centro a los organismos competentes como Ayuntamiento, Delegación Provincial y Consejería de Educación 16.- Siempre que la gestión económica del Colegio lo permita y el Consejo Escolar así lo apruebe, se podrá atender necesidades que mejoren nuestras instalaciones, en pro de una mejor calidad de los servicios que prestamos a la comunidad educativa. D).- CRITERIOS PARA LA OBTENCIÓN DE INGRESOS DERIVADOS DE LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS DISTINTOS DE LOS GRAVADOS POR TASAS, ASÍ COMO OTROS FONDOS PROCEDENTES DE ENTES PÚBLICOS, PRIVADOS O PARTICULARES. TODO ELLO SIN PERJUICIO DE QUE RECIBAN DE LA ADMINISTRACIÓN LOS RECURSOS ECONÓMICOS PARA EL CUMPLIMIENTO DE SUS OBJETIVOS.

Los ingresos que el centro pueda percibir de entes públicos, privados o particulares por los motivos que sean, lo serán en la cuenta oficial y única del Centro y, salvo que tengan un destino específico, engrosarán la cuenta de ingresos para Gastos de funcionamiento general. De la misma manera, las aportaciones materiales de cualquier tipo, que puedan realizar las editoriales, empresas, entes públicos, asociaciones o particulares se harán a través del E. Directivo y se incluirán en el inventario correspondiente. La elección de libros de texto se hará siempre en función de su adecuación didáctica al proyecto educativo y nuestro alumnado, así como por la calidad de sus materiales, y nunca por las ofertas y/o regalos de las editoriales. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

E).- PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL INVENTARIO ANUAL GENERAL DEL CENTRO. 7. La persona responsable de la Secretaría del Centro, actualizará junto con la Monitora Escolar el inventario general del Centro en el mes de junio. 8. Para ello, las personas responsables de los distintos ciclos y especialidades, así como el equipo de cocina, comunicarán mediante un formulario elaborado por el Centro, las variaciones en el inventario anual ocurridas a lo largo del curso escolar. 9. No se podrá dar de baja, vender, ceder o prestar ningún elemento inventariado sin el previo conocimiento y aprobación del E. Directivo a quien corresponderás la toma de decisiones en ese aspecto. 10. Todos los libros de texto del programa de Gratuidad se empaquetarán y etiquetarán por cursos por los tutores de cada curso antes del 30 de junio y se guardarán debidamente clasificados en un lugar que quedará anotado. 11. En esas anotaciones, que se realizarán en la ficha aprobada en el colegio para tal fin, se contemplará el nº de libros y los alumnos/as que han retirado (o no han entregado) libros para el repaso durante el verano. F).- CRITERIOS PARA UNA GESTIÓN SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS DEL CENTRO Y DE LOS RESIDUOS QUE GENERE QUE, EN TODO CASO, SERÁ EFICIENTE Y COMPATIBLE CON LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE. 5. Siempre que sea posible se utilizará el papel por las dos caras, incluidos los documentos impresos que así lo permitan. 6. Evitaremos las copias impresas de todo documento o material didáctico o documento que pueda ser usado por su destinatario sin necesidad de papel. 7. En cada clase se tendrá un depósito de papel para facilitar su reciclado. En las clases de Educación Infantil, habrá un contenedor amarillo que servirá para que los pequeños aprendan a reciclar el plástico. 8. Una vez llenos, se procederá a su volcado en el contenedor de papel situado en la entrada del colegio. Esta acción será realizada por los alumnos y alumnas responsables de cada clase de acuerdo con lo que decida cada tutor/a y bajo su supervisión. 9. Las “patrullas verdes” se encargarán de sacar y recoger del patio de recreo, todos los días, los contenedores amarillos, para así poder reciclar los envases que se reciclan en dichos contenedores y que se generan en el colegio. Todos los viernes, o cuando estén llenos, se volcarán en el correspondiente contenedor sito en las puertas del Centro, siempre bajo la supervisión de los correspondientes tutores/as. Las clases de Educación Infantil cuentan con un contenedor amarillo ya que este alumnado suele hacer la comida del recreo antes de salir al recreo. Será la “patrulla verde” la que se encargue de vaciar los contenedores de las clases de Educación Infantil de 5 años, cada viernes. En el edificio de Virgen de la Antigua se encargarán los/las tutores/ras. 10. Dispondremos de un contenedor de pilas usadas, y se habilitará la forma en la que se harán llegar estos residuos hasta el Punto Limpio. 11. Tóner y cartuchos de tinta se reciclarán como hasta ahora, desde el despacho de Administración. 12. Los grifos del colegio deberán tener cierre automático. 13. Cualquier pérdida de agua o rotura de tubería será comunicada a la mayor brevedad para su reparación por el ayuntamiento. 14. Cada usuario de ordenador o de otros aparatos eléctricos es responsable de apagarlos siguiendo las instrucciones, al final de su uso o de la jornada escolar 15. Cada tutor/a deberá recoger en sus normas de aula quién será el responsable de apagar la luz cada vez que el aula no se utilice. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

16. En los meses de frío, los maestros y maestras deberán procurar que puertas de pasillos, clases y ventanas permanezcan cerradas para evitar la pérdida de calor y el mayor consumo de calefacción 17. El claustro fomentará el uso no derrochador, la conservación, restauración y reutilización de materiales escolares y libros del alumnado y del colegio. 18. El Centro fomentará, colaborará y participará en campañas de repoblación de arbolado y plantas autóctonas, organizadas por organizaciones, asociaciones del entorno, AMPA o por el mismo Centro. 19. Valoraremos la forma de trabajo que reduzca la producción de residuos y fomentaremos su reciclado. G).- CUALESQUIERA OTROS ASPECTOS RELATIVOS A LA GESTIÓN ECONÓMICA DEL CENTRO NO CONTEMPLADOS EN LA NORMATIVA VIGENTE, A LA QUE, EN TODO CASO, DEBERÁ SUPEDITARSE.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

PROPUESTAS DE MEJORA CURSO 2016/17

PLAN DE MEJORA

El Plan de Mejora se puede definir como una actuación intencional mediante la cual nuestro centro articula un proceso que le permita reforzar aquellos aspectos considerados positivos y modificar o eliminar aquellos que se juzgan negativos resultantes de su p roceso de auto evaluación previa. Para el curso 2016/17, nuestro centro ha planteado tres Propuestas de Mejora. Estas han sido las siguientes: 1. Participación del profesorado en una formación en centros para adecuar las programaciones didácticas, a través de udis, tenie ndo en cuenta el nuevo proyecto curricular elaborado el curso pasado en red de centros y elaboración de rúbricas para los indicadores de los criterios. 2. Mejorar la expresión escrita del alumnado, a partir de recursos escritos y audiovisuales. 3. Mejorar la expresión oral del alumnado a partir de diversos recursos orales y visuales.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

PROPUESTA DE MEJORA 1: "FORMACIÓN EN CENTROS" OBJETIVO: Participación del profesorado en una formación en centros para adecuar las programaciones didácticas, a través de udis, teniendo en cuenta el nuevo proyecto curricular elaborado el curso pasado en red de centros y elaboración de rúbricas para los indicadores de los criterios. PROCEDIMIENTOS DE EJECUCIÓN PRIMER

Elaboración de un proyecto de formación, donde irán incluidas una serie de pautas que nos faciliten el desarrollo y elaboración de distintas de las distintas UDIs y rúbricas de los indicadores.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

ESTRATEGIAS TEMPORALIZACI DE CONTROL ÓN Presentación Octubre: del proyecto elaboración para su proyecto. aprobación.

RESPONSABLE S

INDICADORES

Coordinadora de - Realiza el proyecto. del formación - Lo sube a Séneca - Entrega el proyecto.

SEGUND O

- Sesión de acompañamiento a la Rúbrica y udis Diciembre evaluación en séneca y por realizadas (Rúbricas indicadores. finalizadas) - Elaboración de rúbricas en equipos de ciclo. - Sesión de trabajo por ciclos para la adecuación de tareas y UDIs. - Sesión de trabajo grupal de puesta en común de las tareas planificadas y evaluación de su puesta en práctica. - Entrega de las UDIs trabajadas en Jefatura de Estudios.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

Tutores y - Hacen las rúbricas y las udis coordinadores de según estructura del centro. ciclo - Porcentaje de elaboración Coordinador de por unidades de udis y formación, rúbrica de indicadores. director y jefa de estudios.

TERCERO - Sesión de acompañamiento a la Elaboración evaluación en séneca y por UDIs indicadores. - Elaboración de rúbricas en equipos de ciclo. - Sesión de trabajo por ciclos para la adecuación de tareas y UDIs. - Sesión de trabajo grupal de puesta en común de las tareas planificadas y evaluación de su puesta en práctica. - Entrega de las UDIs trabajadas en Jefatura de Estudios.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

de Enero / Mayo: Maestros temporalización tutores. mensual. ETCP. Puesta a disposición de la Jefatura de Estudios las distintas tareas con su correspondiente relación de UDIs a las que puedan aplicarse.

y - Porcentaje de tutores que han realizado mensualmente o según la temporalización elegida trabajo por tareas en las distintas UDIs.

PROPUESTA DE MEJORA 2: MEJORAR LA EXPRESIÓN ESCRITA DEL ALUMNADO, A PARTIR DE RECURSOS ESCRITOS Y AUDIOVISUALES. OBJETIVO: Mejorar la expresión escrita del alumnado, a partir de recursos escritos y audiovisuales. PROCEDIMIENTOS EJECUCIÓN PRIME R

DE ESTRATEGIAS DE CONTROL

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

INDICADORES

Elaboración del plan de Se elabora el plan Octubre/noviembre: Tutores, maestros y - Ambientación del aula con la expresión escrita y y la cartelería. elaboración del plan y jefa de estudios. cartelería. cartelería con pautas para cartelería mejorar la expresión escrita

SEGUN El maestro recogerá la DO valoración de los trabajos escritos de su aula a través de los indicadores del currículum en Séneca.

Revisión de los De noviembre a marzo Tutores, maestros y - Se recoge la valoración de los seguimientos de jefa de estudios. trabajos escritos en el aula. los indicadores Mensualmente se hará un seguimiento - Se evalúan estos trabajos con evaluados el indicador referido a la expresión escrita. - Porcentaje tutores que evalúan por estos indicadores.

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

PROPUESTA DE MEJORA 3: MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL DEL ALUMNADO A PARTIR DE DIVERSOS RECURSOS ESCRITOS, ORALES Y VISUALES. OBJETIVO: Mejorar la expresión oral del alumnado a partir de diversos recursos orales y visuales. PROCEDIMIENTOS EJECUCIÓN

DE ESTRATEGIAS DE CONTROL

 PElaboración del plan de escrita y Rexpresión I cartelería con pautas para Mmejorar la expresión escrita E R  SEl maestro recogerá la Evaloración de los trabajos Gescritos de su aula a través Ude los indicadores del Ncurrículum en Séneca. D O

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

INDICADORES

Se elabora el plan Octubre/noviembre: Tutores y jefa de - Ambientación del aula con la y la cartelería. elaboración del plan y estudios cartelería. cartelería

Revisión de los De noviembre a marzo seguimientos de los indicadores evaluados

Tutores, maestros y - Se recoge la valoración de los jefa de estudios. trabajos escritos en el aula. - Se evalúan estos trabajos con el indicador referido a la expresión escrita. - Porcentaje tutores que evalúan por estos indicadores.

ACTUACIONES DEL EOE

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

4.- CERTIFICACIÓN DE LA APROBACIÓN POR EL CONSEJO ESCOLAR. Por la presente, se CERTIFICA, que la presente PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL para el Curso Académico 2015/16, fue APROBADA por unanimidad en sesión celebrada el día 30 de septiembre de 2016 por el CONSEJO ESCOLAR. Y para que así conste, firmo la presente, con el VºBº del Director del Centro. Vº Bº EL DIRECTOR

Fdo: Eloy J. Fernández Molera

LA SECRETARIA

Fdo: Luisa Mª Reyes Torres

(Sello del Centro)

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es

ACTUACIONES DEL EOE

Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf: 957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo: 583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es