POETRY READING

"Invitation" - Shel

Silverstein

"If you are a dreamer, come in, If you are a dreamer, a wisher, a liar, A hope-er, a pray-er, a magic bean buyer... If you're a pretender, come sit by my fire For we have some flax-golden tales to spin. Come in! Come in!"

Pensar que aprenderemos um assunto novo em uma língua diferente pode ser um pouco assustador. Será que vou entender? Conseguirei pronunciar frases e ler textos? As pessoas ao meu redor serão capazes de me compreender quando estou falando com elas? Quem nunca se fez essas perguntas, não é mesmo?

Ao abordar temas sobre o mundo, trazemos assuntos atuais e de forma lúdica para aproximar o aluno da língua estrangeira e fazemos o possível para que esteja confortável no ambiente para se expressar, seja na forma escrita, visual, ou na prática oral. Sobre a educação lúdica e criativa, Almeida (1995, p. 41) diz que:

"A educação lúdica contribui e influencia na formação da criança, possibilitando um crescimento sadio, um enriquecimento permanente, integrando-se ao mais alto espírito democrático enquanto investe em uma produção séria do conhecimento. A sua prática exige a participação franca, criativa, livre, crítica, promovendo a interação social e tendo em vista o forte compromisso de transformação e modificação do meio."

Unimos as estratégias de comunicação, ao trabalharmos com os alunos do 4º ano o tema "Rhymes". Trouxemos o tema, de uma forma divertida e voltada para a idade dos alunos. Iniciamos com uma discussão sobre o tema, onde podemos encontrar rimas no mundo e suas respostas foram trazidas em atividades em aula. Os alunos, também compartilharam as palavras que conheceram e que rimavam umas com as outras.

Perceberam que o mundo das rimas estava mais próximo do que imaginavam: as músicas também as trazem, de uma forma natural em sua composição. Trabalhamos com músicas da banda "The Beatles", o que tornou as aulas mais animadas e divertidas, ao mesmo tempo que trabalhamos o desenvolvimento de mais uma habilidade fundamental no desenvolvimento do Inglês: listening. Em um segundo momento, foram capazes de fazer leituras de pequenas histórias com rimas e as reproduziram em forma de gravação. A vivência no mundo da poesia, abriu as portas para novas pronúncias e vocabulários, utilizados durante toda a experiência. O estudo mais aprofundado das músicas e suas composições proporcionaram aos alunos a oportunidade de exercitar o olhar crítico a partir da leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais. Paulo Freire (1989, p. 13,) comenta da importância da leitura através de um olhar crítico, em sua obra "A importância do ato de ler", quando diz:

"A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente. A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a percepção das relações entre o texto e o contexto."

Partimos, então, para os poemas. Os alunos ficaram encantados, pois já conheciam e estavam trabalhando poesia de Cordel. Fizemos uso da Interdisciplinaridade entre as matérias de Português e Inglês, para engajá-los ainda mais a produzir suas obras. Shel Silverstein, um poeta e escritor americano, foi o escolhido para compartilhar seus poemas infantis. Além da criação de belos e divertidos poemas, o autor também dá vida a eles com suas ilustrações.

Durante as aulas, os alunos ficaram encantados com a sonoridade dos poemas e aos poucos, ideias foram surgindo para a exposição de suas obras autorais. Mas não paramos por aí: os alunos sugeriram convidar os demais alunos da escola para a exposição, por meio de um convite declamado. Sim, os alunos percorreram os corredores declamando o poema "Invitation" (Convite) para que todos fossem apreciar suas obras. Para a exposição, fizeram o uso de Acrostic Poems e os ilustraram. Cada aluno escolheu uma palavra e a detalhou com diversas outras para que o poema ficasse ainda mais rico. Foram feitas pesquisas de adjetivos e substantivos que fizessem sentido ao acróstico de cada aluno, os tornando únicos em sua criação.

A exposição foi feita ao final do projeto, deixando os alunos encantados com o resultado final e com a exploração da comunidade escolar. Se sentiram motivados a continuarem explorando e criando novas formas de se comunicar com o mundo, de uma forma diferente, porém, muito sensível. E é claro, os alunos também fizeram uma reflexão final, sobre o caminho que percorreram durante o projeto e o quanto haviam se desenvolvido e aprimorado suas habilidades comunicativas em língua inglesa. Algumas barreiras foram quebradas, alguns degraus, subidos. A evolução e motivação para aprender, os levou onde não podiam imaginar, mas foram capazes.