PEQUENOS PESQUISADORES: UM OLHAR SOBRE A IMENSIDÃO DO CÉU

A criança olha para o céu azul. Levanta a mãozinha, quer tocar o céu. Não sente a criança que o céu é ilusão:

Crê que não alcança, quando o tem, na mão.

(Manuel Bandeira)

Ao olharmos para o céu ao escurecer o que podemos observar: o maior biscoito do mundo ou a lua em uma de suas fases?

No primeiro semestre de 2022, as crianças do Infantil 3, entraram em contato com um novo gênero textual: a história em quadrinhos, através do projeto “Uma aventura entre amigos” (utilizando como base a literatura do livro “Boa noite planeta”, do autor argentino Ricardo Liniers), e tiveram a oportunidade de vivenciar a maravilhosa experiência de pesquisar sobre a imensidão do céu, as estrelas, as nuvens, o arco-íris, o amanhecer, o entardecer etc.

Ao folhear as páginas do livro e ouvir a história, as crianças observaram e imaginaram a menina que, com seu fiel amigo (um bichinho de pelúcia) brincava diariamente. Juntos descobriram coisas novas. Quando o sol se escondia, “Planeta” (nome do seu amigo) criava vida e, em uma dessas noites, juntamente com o Elliot e o Bráulio tentaram pegar o maior biscoito do mundo. Mas será que aquela grande bola no céu era um biscoito de verdade?

A pesquisa teve seu início logo nas primeiras páginas da leitura do livro, no qual as crianças tiveram a oportunidade de observar o nascer do sol juntamente com os personagens. A professora realizou uma pergunta norteadora como instrumento : Quando olhamos para a página na qual o dia está amanhecendo o que podemos observar no céu?

Aluno 1: Olha o céu está com muitas cores.

Aluno 2: Sim, tem laranja embaixo, amarelo aqui e bem lá em cima um azul.

Aluno 3: Ele está amarelo por causa do sol.

Aluno 4: Eu acho que está um arco-íris diferente. A origem do conhecimento está na pergunta, ou nas perguntas, ou no ato de perguntar

(FREIRE; FAUNDEZ, 1985, p. 48).

A cada nova etapa da pesquisa, a pergunta norteadora era o elo mais importante para a realização do processo de aprendizagem e, para que cada momento se tornasse único, as crianças eram “colocadas” no centro desse processo, de maneira ativa e fundamental, no qual a resposta dada para os questionamentos eram estimuladas a ir muito além do simples “não” ou “sim”. Os conhecimentos prévios de cada criança era validada e potencializada gerando discussões e reflexões de grande valia para todos do grupo.

‘Observar’ um significado observar significa servir, e para tal tenho que “compreender” (understand), ou seja, fica embaixo daquele que quero compreender

(FRIEDMANN, LAMEIRÃO, LEVY, ECKSCHMIDT; FARIAS, 2022, p. 33).