ΑΙΓΑΙΟ.EDU TEYXOS 7_GR

Editorial

Το Αιγαίο.Edu σχεδιάστηκε έτσι, ώστε να παρακολουθεί και να προβάλλει τις εκάστοτε διαφορετικές πτυχές της ζωής στην πανεπιστημιακή μας κοινότητα, αποτυπώνοντάς τες ακριβώς ως ένα εν εξελίξει puzzle, καθώς οι πολλαπλές δράσεις μέσα από την κίνησή τους διαμορφώνουν τόσο ποικίλους συνδυασμούς στο χώρο και το χρόνο όσο και μία εξελισσόμενη επίσης συνολική εικόνα του Πανεπιστημίου, η οποία ωστόσο, ενώ οργανώνεται μέσα από τα μέρη που την απαρτίζουν υπερβαίνοντάς τα, δεν τα υποκαθιστά, μιας και οι πολλαπλές δραστηριότητες έχουν κάθε μία το ειδικό της βάρος και νόημα. Η ποικιλία, η ποιότητα, το εύρος, η μοναδικότητα των δράσεων μεταφέρουν το Πανεπιστήμιό μας ως έναν αέναα μεταμορφούμενο ζωντανό οργανισμό.

Μέσα από μία τέτοια οπτική, το 7ο τεύχος περιλαμβάνει ενδεικτικές δράσεις των Τμημάτων και των μελών τους για την περίοδο 2018-2022. Έχουμε έτσι την ευκαιρία να διαπιστώσουμε, αφενός το εκτενές φάσμα των επιστημονικών πεδίων στα οποία αναπτύσσονται οι δράσεις, αφετέρου τη διεπιστημονικότητα και την ποικιλία τους, ενώ, παράλληλα, αποτυπώνεται χαρακτηριστικά, από τη μια η εφαρμοστική και πρακτική διάσταση και από την άλλη η συστηματική προσπάθεια σύνδεσης με το κοινωνικό περιβάλλον και τις πολλαπλές ανάγκες του. Στο πλαίσιο αυτό, καταγράφουμε σειρά επιμορφωτικών σεμιναρίων/συναντήσεων και εργαστηρίων (σε θεματικές όπως η περιβαλλοντική εκπαίδευση, ο ψηφιακός γραμματισμός, η διοίκηση και η ανάπτυξη σχολικών μονάδων, ή η ιστοριογραφία) αλλά και ερευνητικών προγραμμάτων/έργων σε τομείς, όπως η τεχνολογία επαυξημένης και εικονικής πραγματικότητας, η Αιγυπτιολογία, η κοινωνιολογία, η καινοτομία στον τομέα της Παραγωγής), τη διοργάνωση διεθνών Συνεδρίων σε ιδιαίτερες θεματικές (όπως ο Μεταουμανισμός και η Πρακτική Φιλοσοφία) και Πανελλήνιων διαγωνισμών (όπως στον τομέα της Ρομποτικής), φοιτητικές δράσεις (όπως συνέδρια προπτυχιακών φοιτητών/τριών, συμμετοχή σε πανελλήνιους φοιτητικούς διαγωνισμούς), τη διοργάνωση θερινών σχολείων, την ανάπτυξη καινοτόμων ερευνητικών και εκπαιδευτικών Εργαστηρίων καθώς και καινοτόμου εκπαιδευτικού υλικού, και, παράλληλα, δράσεις για τη στήριξη του φοιτητικού πληθυσμού (όπως η επιστημονική πλαισίωση των Συμβουλευτικών Σταθμών). Τέλος, το τεύχος φιλοξενεί αναφορές στην ανάπτυξη του αιγιακού Erasmus καθώς και αφηγήσεις εμπειριών από καθηγητές/τριες και φοιτητές/τριες που πραγματοποίησαν κινητικότητα στο Πανεπιστήμιό μας Σε ένα τέτοιο λοιπόν το Πανεπιστήμιο, έχουμε μάθει να δουλεύουμε με άλλους οδηγούς και άλλο μέτρο: όχι μητροπόλεις, όχι κέντρα, όχι κάθετες σκληρές γραμμές, αλλά νησιά, περιφέρειες, σύνορα, όρια, σπειροειδείς γραμμές ­ έτσι αποκαλύπτουμε & ανακαλύπτουμε το ακραίο μέσα στην ανθρώπινη εμπειρία. Ζούμε στις άκρες, γι’ αυτό αναπτύσσουμε καλά τη δεξιότητα της ακροβασίας και την ικανότητα να ζούμε και με το ολίγιστο και να θεμελιώνουμε πραγματικότητες πάνω στο ελάχιστο. Για εμάς, η άκρη είναι γέφυρα και δρόμος: κάθε στιγμή, χρειάζεται να επιβεβαιώνεται η πίστη μας στον τόπο, στον άνθρωπο, στη φύση και να μετασχηματίζεται σε επιλογές, αποφάσεις και πράξεις. Με απόκεντρα κέντρα και περιθώρια κινούμενα, με ζώσα έρευνα και ανοίγματα θαρραλέα στον κόσμο. Μέσα από τις άπειρες κινήσεις που συνδέουν τα κέντρα με τα περιθώρια, από τη θάλασσα στη στεριά, και πάλι πίσω, διαμορφώνεται, χωρίς να σταματά, η μορφή του Αιγαιακού – και ενώ διαμορφώνεται, χαράζεται και ενώ χαράζεται, υπερβαίνει το χάραγμα προς τους ορίζοντες στους οποίους προσβλέπει. Με τους ανθρώπους του «γενναίες ατομικότητες, φωτεινά μετέωρα και ορμητήριους σταθμούς, που μόνο μέσα στις ωραίες χειρονομίες και στις θυσίες τους ενυπάρχει η μεγάλη, η έντονη κι ατελείωτη ζωή», θα έλεγε ο Μίλτος Κουντουράς, να δημιουργούν με χειρωνακτική επιμονή τη συλλογικότητά τους. Έτσι, καθώς ταξιδεύουμε από το Αιγαίο προς τον κόσμο, γίνεται πια το Αιγαίο ρυθμός εσωτερικός και φέρουσα ζωή.

Καθηγήτρια Έλενα Θεοδωροπούλου Αντιπρυτάνισσα Ακαδημαϊκών Υποθέσεων & Φοιτητικής Μέριμνας

ΑΙΓAIO.EDU

Εξαμηνιαίο Περιοδικό Πανεπιστημίου Αιγαίου

Διεύθυνση: Πανεπιστήμιο Αιγαίου Λόφος Πανεπιστημίου Κτήριο Διοίκησης Τ.Κ. 811 00 Μυτιλήνη Τηλ.: 22510 36172, 36173 E-mail: relations@aegean.gr Ιδιοκτησία: Πανεπιστήμιο Αιγαίου Εκδότρια: Χρυσή Βιτσιλάκη Πρυτάνισσα

Υπεύθυνη Ύλης: Έλενα Θεοδωροπούλου Αντιπρυτάνισσα Ακαδημαϊκών Υποθέσεων και Φοιτητικής Μέριμνας Επιμέλεια ύλης:

• Κεντρική Διεύθυνση Δημοσίων-Διεθνών σχέσεων

• Γραμματεία Αντιπρυτάνισσας Ακαδημαϊκών Υποθέσεων και Φοιτητικής Μέριμνας

• Επιμέλεια Κειμένων στην Αγγλική Τάνια Μπογόρδου

Σχεδιασμός μακέτας: Ελισάβετ Κελίδου, Γραφίστρια

Γραφιστική Επεξεργασία τεύχους Εκτύπωση-Παραγωγή Cloudprint MON. IKE Μαραθώνος 7 144 22, Νέο Ηράκλειο Τηλ.: 210 27 75 714 info@cloudprint.gr

Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών

5 Συμβουλευτικός Σταθμός Ψυχολογικής Υποστήριξης (ΣΣΨΥ) Παράρτημα Πανεπιστημιακής Μονάδας Ρόδου - Πανεπιστήμιο Αιγαίου

8 Τμήμα Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού

11 Τμήμα Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού & Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

12 Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

14 Τμήμα Μεσογειακών Σπουδών

Σχολή Επιστημών της Διοίκησης

15 Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων

Σχολή Κοινωνικών Επιστημών

16 Τμήμα Κοινωνιολογίας

17 Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας

Πολυτεχνική Σχολή

19 Τμήμα Μηχανικών Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστημάτων

Σχολή Περιβάλλοντος

24

27

Τμήμα Επιστήμης Τροφίμων και Διατροφής

To ERASMUS στο Αιγαίο

29 Εμπειρίες ERASMUS

32 Κέντρο Επιμόρφωσης

και διά Βίου Μάθησης (Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ.) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών

Συμβουλευτικός Σταθμός Ψυχολογικής Υποστήριξης (ΣΣΨΥ) Παράρτημα Πανεπιστημιακής Μονάδας Ρόδου - Πανεπιστήμιο Αιγαίου

2018-2022: Μία πορεία υποστήριξης και ενημέρωσης που συνεχίζεται…

O Συμβουλευτικός Σταθμός Ψυχολογικής Υποστήριξης (ΣΣΨΥ) Πανεπιστημιακής Μονάδας Ρόδου του Πανεπιστημίου Αιγαίου Ιδρύθηκε το 2010 με πρωτοβουλία και απόφαση της Πρυτανείας του Πανεπιστημίου Αιγαίου (ΑΡΙΘΜ. 17/04.06.2008) και λειτουργεί από τον Μάρτιο του 2011 έως σήμερα.

Ο ΣΣΨΥ λειτουργεί ως ένα πλέγμα ψυχολογικής στήριξης των φοιτητών/τριών του Πανεπιστημίου καθόλη τη διάρκεια των σπουδών τους. Απευθύνεται πρωτογενώς στους/στις Φοιτητές/τριες και το προσωπικό της Σχολής Ανθρωπιστικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Αιγαίου και δευτερογενώς στο κοινό της Ρόδου. Ειδικότερα:

• Απευθύνεται σε όσους/ες θέλουν να δώσουν λύσεις σε προσωπικά τους προβλήματα και αναζητούν βοήθεια ή επιθυμούν να μοιραστούν τους προβληματισμούς τους για σημαντικά θέματα που τους/τις απασχολούν.

• Δίνει τη δυνατότητα συμμετοχής σε ομάδες προσωπικής ανάπτυξης ή ατομικές συναντήσεις που πραγματοποιούνται σε ένα περιβάλλον απόλυτης εχεμύθειας και έχει ως στόχο να προάγει την επικοινωνία και μια δυναμική στήριξης.

Διεπιστημονική ομάδα 2018-2022

Η διεπιστημονική ομάδα του ΣΣΨΥ για τα έτη 2018-2022 απαρτίζεται από τις:

• Έλενα Θεοδωροπούλου, Καθηγήτρια Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ., Αντιπρυτάνισσα Ακαδημαϊκών Υποθέσεων και Φοιτητικής Μέριμνας Πανεπιστημίου Αιγαίου

• Τσιμπιδάκη Ασημίνα, Μόνιμη Επίκουρη Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Αιγαίου, Επιστημονικά Υπεύθυνη Συμβουλευτικού Σταθμού Ψυχολογικής Υποστήριξης Πανεπιστημιακής Μονάδας Ρόδου

• Νικαλάου Ελένη, Επίκουρη Καθηγήτρια Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ. Πανεπιστημίου Αιγαίου, Αναπληρώτρια Επιστημονικά Υπεύθυνη Συμβουλευτικού Σταθμού Ψυχολογικής Υποστήριξης Πανεπιστημιακής Μονάδας Ρόδου • Τσαμπαρλή-Κιτσαρά Αναστασία, Ομότιμη Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Αιγαίου, πρώην Επιστημονικά Υπεύθυνη Συμβουλευτικού Σταθμού Ψυχολογικής Υποστήριξης Πανεπιστημιακής Μονάδας Ρόδου

• Σπίγγου Γαβριέλα, Κλινική Ψυχολόγος, MSc (Eθελοντική εργασία: 01/04/2020 έως 30/06/2020 και συμβάσεις έργου: 01/04/2021 έως 30/6/2021 και 07/12/2021 έως 30/06/2022)

Δράσεις που υλοποιήθηκαν το χρονικό διάστημα 2018-2020: Ομάδες στήριξης, ημερίδα και βιωματικά εργαστήρια

12 Δεκεμβρίου 2018 έως 12 Φεβρουαρίου 2019 Ομάδα Στήριξης Φοιτητών/τριών: «Αντιμετώπιση Τραυματικών Γεγονότων»

Περιγραφή: Η ομάδα απευθυνόταν σε φοιτητές/-τριες όλων των τμημάτων της Σχολής Ανθρωπιστικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Αιγαίου, τόσο προπτυχιακών όσο και μεταπτυχιακών. Αποτέλεσε μια ομάδα στήριξης και συμβουλευτικής, στην οποία δημιουργήθηκε ένας ασφαλής χώρος έκφρασης συναισθημάτων, συνεργασίας, εμπιστοσύνης και αποδοχής. Υπεύθυνη σχεδιασμού και υλοποίησης: Μαμαλάκη Ευαγγελία, Ψυχολόγος, MSc, Άμισθη συνεργάτης του ΣΣΨΥ Οργάνωση και συντονισμός: Τσιμπιδάκη Ασημίνα

19 Φεβρουαρίου 2019

Ημερίδα: «Σπάζοντας τη Σιωπή: Ψυχοκοινωνικές & Νομικές Προεκτάσεις της Βίας και των Διακρίσεων» Περιγραφή: Ο ΣΣΨΥ της Πανεπιστημιακής Μονάδας Ρόδου σε συνεργασία με την Επιτροπή Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων του Δικηγορικού Συλλόγου Ρόδου και τη Διεύθυνση Κοινωνικής Πολιτικής & Υγείας του Δήμου Ρόδου συνδιοργάνωσαν την παρούσα Ημερίδα με στόχο την καταπολέμηση της βίας και των διακρίσεων.

Οργάνωση και συντονισμός: Τσιμπιδάκη Ασημίνα

23 Φεβρουαρίου 2019 έως 23 Ιουνίου 2019 Ομάδα Συμβουλευτικής και Στήριξης Φοιτητών/τριών Περιγραφή: Αποτέλεσε ομάδα στήριξης και συμβουλευτικής με εβδομαδιαίες συναντήσεις.

Υπεύθυνη σχεδιασμού και υλοποίησης: Μαμαλάκη Ευαγγελία, Ψυχολόγος, MSc, Άμισθη συνεργάτης του ΣΣΨΥ Οργάνωση και συντονισμός: Τσιμπιδάκη Ασημίνα

Δευτέρα 13 Μαΐου 2019 Βιωματικό Εργαστήριο «Αντιμετωπίζοντας Ακραίες Καταστάσεις... Ανακαλύπτουμε Ξανά την Κοινότητα» Θέατρο στην Εκπαίδευση & Δημιουργική Γραφή

Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών

Συμβουλευτικός Σταθμός Ψυχολογικής Υποστήριξης (ΣΣΨΥ) Παράρτημα Πανεπιστημιακής Μονάδας Ρόδου - Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Περιγραφή: Το εργαστήριο είχε ως στόχο την αντιμετώπιση ακραίων καταστάσεων μέσα από εμπειρίες και γνώσεις θεάτρου, δημιουργικής γραφής, βιωματικής μάθησης και συνέργειας.

Υπεύθυνες και εμψυχώτριες του εργαστηρίου: Μυρσίνη Λενούδια, Εκπαιδευτικός θεάτρου και Χριστίνα Θεοδωροπούλου, Ηθοποιός

Οργάνωση και συντονισμός: Τσιμπιδάκη Ασημίνα

29-30 Μαρτίου 2019

Διήμερο Σεμινάριο: «Αναμετρήσεις με τον Φόβο: Μέθοδοι και τεχνικές»

Περιγραφή: Το σεμινάριο είχε ως στόχο τη γνωριμία και την εξοικείωση με τον φόβο, ένα βασικό συναίσθημα του ανθρώπου που προκαλείται από τη συνειδητοποίηση ενός πραγματικού ή πλασματικού κινδύνου ή απειλής. Συνάμα, επεδίωξε στην ψυχολογική υποστήριξη, την προετοιμασία και την ενδυνάμωση όσο και στην πρακτική άσκηση σε στρατηγικές και ασκήσεις αυτοπροστασίας απέναντι σε καταστάσεις φόβου.

Εμψυχωτές εργαστηρίου: Ήρα Λουτσιού, Ψυχολόγος - Οικογενειακή θεραπεύτρια και Γιώργος Ρουμπίνης, Εκπαιδευτή Αυτοάμυνας - Αυτοπροστασίας

Οργάνωση και συντονισμός: Τσιμπιδάκη Ασημίνα

Δράσεις που υλοποιήθηκαν το χρονικό διάστημα 2020-2022: Εστίαση στην υποστήριξη και συμβουλευτική φοιτητών/τριών

Δράσεις ψυχοκοινωνικής στήριξης φοιτητών/τριών Αξίζει να αναφερθεί ότι στο πλαίσιο της φοιτητικής μέριμνας και των υπηρεσιών υποστήριξης των φοιτητών/τριών, η συμβουλευτική φοιτητών/τριών, ένας πολύπλευρα καταξιωμένος θεσμός, λειτουργεί στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας και προσφέρεται σε ειδικά κέντρα, τα συμβουλευτικά κέντρα φοιτητών και οι παροχές είναι δωρεάν.

Ο ΣΣΨΥ στη Ρόδο κατά τα έτη 2020 έως 2022 υποστήριξε ψυχοκοινωνικά σε:

• Κατ’ ιδίαν ατομικές συναντήσεις συνολικά πενήντα έξι (56) άτομα.

• Συναντήσεις μέσω τηλεδιάσκεψης, συνολικά δώδεκα (12), λόγω των ιδιαίτερων συνθηκών της πανδημίας.

• Ψυχοεκπαιδευτική ομάδα φοιτητών/τριών διαχείρισης άγχους αποτελούμενη από 5 άτομα.

Τα αιτήματα που δέχθηκε ο ΣΣΨΥ αφορούσαν σε δυσκολίες κοινωνικοποίησης, δυσκολίες στις διαπροσωπικές σχέσεις, στη διαχείριση χρόνου και οργάνωση μελέτης στην εξεταστική περίοδο, διαχείριση συναισθημάτων, στήριξη σε κρίση μέσα στην οικογένεια (π.χ. διαζύγιο γονέων), διαχείριση άγχους, διαχείριση πένθους καθώς, και προβλήματα διάθεσης και συμπεριφοράς.

Το συγκεκριμένο χρονικό διάστημα:

• Παραπέμφθηκαν έξι (6) αιτήματα για την κάλυψη των αναγκών τους, στους αντίστοιχους συνεργαζόμενους φορείς (Συμβουλευτικό Κέντρο παιδιών και εφήβων, Γενικό Νοσοκομείο Ρόδου, Γραμμή Παρέμβασης για την Αυτοκτονία -Κλίμακα ΜΚΟ, Γραμμή Ψυχοκοινωνικής Υποστήριξης Α΄ Ψυχιατρικής Κλινικής ΕΚΠΑ, Αιγινήτειο Νοσοκομείο).

• Πραγματοποιούνται πέντε (5) ατομικές συνεδρίες ημερησίως από Δευτέρα έως Παρασκευή και μία (1) ομαδική συνεδρία 2 φορές τον μήνα.

• Πραγματοποιήθηκε συγγραφή και εφαρμογή τεσσάρων (4) εντύπων:

 Έντυπο Λήψης Ψυχοκοινωνικού Ιστορικού

 Έντυπο Διάγνωσης Ψυχικών Διαταραχών

 Έντυπο Συγκατάθεσης Έναρξης Ατομικής Συμβουλευτικής μετά από ενημέρωση  Έντυπο Ατομικής Περίπτωσης

Ο ΣΣΨΥ μέσω της διεπιστημονικής ομάδας, της πρυτανικής αρχής, της υπεύθυνης Αντιπρυτάνισσας Καθ. Έλενας Θεοδωροπούλου, και τη στήριξη όλης της Σχολής Ανθρωπιστικών Επιστημών ακολουθεί μία συνεχή πορεία στήριξης των φοιτητών/τριών και οραματίζεται τη συνέχισή της μέσω της στελέχωσης με ψυχολόγους και εξειδικευμένο προσωπικό. Άλλωστε το όραμα του ΣΣΨΥ από την ίδρυσή του είναι:

Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών

Συμβουλευτικός Σταθμός Ψυχολογικής Υποστήριξης (ΣΣΨΥ) Παράρτημα Πανεπιστημιακής Μονάδας Ρόδου - Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Φωτογραφικό υλικό δράσεων

Διήμερο Σεμινάριο: «Αναμετρήσεις με τον Φόβο: Μέθοδοι και τεχνικές»

Ημερίδα: «Σπάζοντας τη σιωπή: Ψυχοκοινωνικές & Νομικές προεκτάσεις της βίας και των διακρίσεων»

Βιωματικό Εργαστήριο «Αντιμετωπίζοντας ακραίες καταστάσεις… Ανακαλύπτουμε ξανά την κοινότητα» Θέατρο στην Εκπαίδευση & Δημιουργική Γραφή

Τμήμα Επιστημών

Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού

2η Διαδικτυακή Διεθνής Biennale Πρακτικής Φιλοσοφίας

Φιλοσοφία στην Πράξη. Η φιλοσοφική χειρονομία:

ενεργήματα πολιτικά, ηθικά, εκπαιδευτικά, καλλιτεχνικά

23-28 Νοεμβρίου 2021 • Εργαστήριο Έρευνας στην Πρακτική Φιλοσοφία (Ε.Ε.Π.Φ.)

Η 2η Διεθνής Διαδικτυακή Biennale Πρακτικής Φιλοσοφίας [«Φιλοσοφία στην Πράξη. Η φιλοσοφική χειρονομία: ενεργήματα πολιτικά, ηθικά, εκπαιδευτικά, καλλιτεχνικά»], πραγματοποιήθηκε στις 23-28 Νοεμβρίου 2021 υπό την οργάνωση του Εργαστηρίου Έρευνας στην Πρακτική Φιλοσοφία (Ε.Ε.Π.Φ.)

του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Πρόκειται για την 1η/μοναδική διεθνώς Biennale σε αυτό το πεδίο, η οποία συγκέντρωσε 100 περίπου ομιλητές & ομιλήτριες από 26 χώρες από την Αμερική, την Ασία, την Αφρική και την Ευρώπη, ενώ τις 6ήμερες εργασίες παρακολούθησαν πάνω από 300 άτομα. Στην οργάνωση συμμετείχαν & οι παρακάτω συνεργαζόμενες με το Ε.Ε.Π.Φ. πανεπιστημιακές δομές: το Ινστιτούτο Φιλοσοφίας της Σχολής Γραμμάτων του Πανεπιστημίου του Porto, η Σχολή Φιλοσοφίας του Παν/μίου Laval του Québec, το Ανώτερο Ινστιτούτο Επιστημών της Εκπαίδευσης του κράτους του Μεξικού, το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα στην Εκπαίδευση του Πολιτειακού Πανεπιστημίου του Rio de Janeiro, το Εργαστήριο Μελετών & Ερευνών στις Σύγχρονες Λογικές της Φιλοσοφίας / EA 4008, του Παν/μίου Paris 8-Saint Denis, το Τμήμα Μάθησης, Κατάρτισης και Εκπαίδευσης Δασκάλων, του Παν/ μίου της Haifa, η Σχολή Καλών Τεχνών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και το Εργαστήριο «Εικόνας, Ήχου και Πολιτιστικής Αναπαράστασης (Ε.Η.Π.Α.)», του Τμήματος Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου.

Κεντρικοί ομιλητές και κεντρική ομιλήτρια ήταν ο καθηγητής Paul Standish, επικεφαλής του Κέντρου Φιλοσοφίας της Παιδείας στο Ινστιτούτο Εκπαίδευσης του University College London-UCL και δια βίου πρόεδρος της Philosophy of Education Society of Great Britain, ο καθηγητής Maughn Gregory

στο Montclair State University και Διευθυντής του Institute for the Advancement of Philosophy for Children (IAPC) και η Megan Laverty Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Φιλοσοφίας και Εκπαίδευσης του Τμήματος Τεχνών και Ανθρωπιστικών Επιστημών του Teachers College στο Columbia University της Νέας Υόρκης.

Η 2η Biennale Πρακτικής Φιλοσοφίας συμπεριέλαβε επίσης, αφενός τη 2η Διεθνή Pre-Biennale Πρακτικής Φιλοσοφίας με σειρά προσκεκλημένων Εργαστηρίων που διερεύνησαν την ύπαρξη μορφών σχέσης ανάμεσα στην πρακτική φιλοσοφία και σε πεδία σκέψης, έκφρασης και πράξης μη φιλοσοφικά per se, από τον ψηφιακό πολιτισμό στη φωτογραφία, από τις εικαστικές τέχνες στην αρχιτεκτονική και τη μουσική, από τη λογοτεχνία στο θέατρο, και, αφετέρου το 3ο Διεθνές Σεμινάριο Υποψηφίων Διδακτόρων/ισσών, όπου δοκιμάζεται η δυνατότητα δημιουργίας μίας διαπολιτισμικής εκδοχής της φιλοσοφικής έρευνας που θα ξεπερνούσε τα παγκοσμιοποιημένα θεσμικά εσκαμμένα μέσα από την απελευθέρωση της ιδιαίτερης ματιάς νέων ερευνητών/τριών που αυτή τη φορά ήρθαν από τη Βραζιλία, την Κίνα, την Ελλάδα, τη Γαλλία και την Ταϊβάν.

Η φιλοδοξία μιας τέτοιας προσπάθειας είναι να διερευνηθεί η έννοια & η λειτουργία της πρακτικής φιλοσοφίας σήμερα, με έμφαση στην διαπολιτισμική, ανθρωπολογική & κοινωνική της δυναμική σε τέσσερις άξονες: αισθητικό, ηθικό, εκπαιδευτικό, πολιτικό. Η θεσμοποίηση μιας τέτοιας Biennale αποτελεί εγχείρημα υψηλής δυσκολίας και περιπλοκότητας. Όχι μόνο διότι δεν υπάρχει ήδη εγκατεστημένη και συστηματικά οργανωμένη διεθνής ακαδημαϊκή κοινότητα στο αντικείμενο της Πρακτικής Φιλοσοφίας, αλλά διότι επιπλέον, σύμφωνα με την οπτική που διερευνά το Εργαστήριο Έρευνας στην Πρακτική φιλοσοφία, μία τέτοια κοινότητα συνδέεται φύσει και θέσει με άλλες κοινότητες μη αμιγώς φιλοσοφικές μετατρέποντας τη θεματική της πρακτικής φιλοσοφίας σε πολύπλευρο διακύβευμα με ιδιαίτερο ιδεολογικό και επιστημολογικό εκτόπισμα.

Περισσότερες πληροφορίες: https://practphil-biennale.aegean.gr/home_page_biennale_2021/

Καθηγήτρια: Έλενα Θεοδωροπούλου

Διευθύντρια του Ε.Ε.Π.Φ.

Πρόεδρος της Επιστημονικής Επιτροπής της Biennale

Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ., Παν/μιο Αιγαίου

Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών

Τμήμα Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού

Π.Μ.Σ.

«Περιβαλλοντική Εκπαίδευση»

Επιμορφωτικό σεμινάριο για το εκπαιδευτικό προσωπικό των Δημοτικών Παιδικών Σταθμών και των ΚΔΑΠ του νησιού της Ρόδου

Από το Π.Μ.Σ. «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση», του Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ. του Πανεπιστημίου Αιγαίου και τον Δήμο Ρόδου («Διεύθυνση Προσχολικής Αγωγής και Δημιουργικής Απασχόλησης Δήμου Ρόδου»), οργανώθηκε επιμορφωτικό σεμινάριο για το εκπαιδευτικό προσωπικό των Δημοτικών Παιδικών Σταθμών και των ΚΔΑΠ του νησιού της Ρόδου με θέμα «Σχεδιασμός, Υλοποίηση και Αξιολόγηση Περιβαλλοντικών Προγραμμάτων Προσχολικής Αγωγής», στο Νεστορίδειον Μέλαθρον, στη Ρόδο, την Πέμπτη 2 Δεκεμβρίου 2021.

Στην εκδήλωση παρευρέθηκαν και απηύθυναν σύντομο χαιρετισμό, εκ μέρους του Δήμου Ρόδου κ. Ευστράτιος Καρίκης, Αντιδήμαρχος Παιδείας, Προσχολικής Αγωγής και Μετανάστευσης και ο κ. Παναγιώτης Σταμάτης, Αντιδήμαρχος Αναβάθμισης Σχολικών Μονάδων, ενώ εκ μέρους του Τμήματος Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού, ο πρόεδρος, καθηγητής Νίκος Ανδρεαδάκης. Επίσης, την εκδήλωση χαιρέτισε η κ. Διάκου Τσαμπίκα, Βρεφονηπιοκόμος, Αναπληρώτρια Δ/ντρια της Διεύθυνσης Προσχολικής Αγωγής και Δημιουργικής Απασχόλησης Δήμου Ρόδου.

Το δεύτερο μέρος, το πρακτικό – βιωματικό είχε ως τίτλο «Σχεδιασμός περιβαλλοντικών προγραμμάτων στο πλαίσιο της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη», κατά το οποίο σχεδιάστηκε ομαδοσυνεργατικά περιβαλλοντικό πρόγραμμα, στο πλαίσιο της Αειφορίας, από τα μέλη του εκπαιδευτικού προσωπικού που συμμετείχαν. Τέλος, ακολούθησε συζήτηση, η οποία λειτούργησε και ως τελική αξιολόγηση.

Στο σεμινάριο συμμετείχαν 105 μέλη του εκπαιδευτικού προσωπικού των Δημοτικών Παιδικών Σταθμών και των ΚΔΑΠ του νησιού της Ρόδου, καθώς εντάσσεται στο πλαίσιο του Μνημονίου Συνεργασίας του Δήμου Ρόδου με το Πανεπιστήμιο Αιγαίου και συνδέεται με τους στόχους του Π.Μ.Σ. «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση», για την ανάπτυξη αειφορικών δράσεων, πάντα, βέβαια, σε στενή συνεργασία με την εκπαιδευτική κοινότητα και τις τοπικές κοινωνίες, επιδιώκοντας την ολοκληρωμένη εκπαίδευση και κατάρτιση ανθρώπινου δυναμικού που θα ενασχολείται με τον σχεδιασμό και την υλοποίηση προγραμμάτων Π.Ε. της τυπικής, μη τυπικής και άτυπης εκπαίδευσης.

Το πρόγραμμα περιλάμβανε δύο μέρη, το πρώτο ήταν θεωρητικό, ενώ το δεύτερο πρακτικό, βιωματικό. Ειδικότερα, στο πρώτο μέρος υπήρξαν τέσσερις εισηγήσεις. Πρώτος εισηγητής, ο αναπληρωτής καθηγητής κ. Σταμάτης Παναγιώτης με θέμα «Μέσα και τρόποι περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης παιδιών προσχολικής ηλικίας», ακολούθως, η κ. Νικολάου Ελένη, Επίκουρη Καθηγήτρια με θέμα ο «Ο ρόλος του φυσικού περιβάλλοντος στην ανάπτυξη των παιδιών», στη συνέχεια, η κ. Βιδούρη Θεοδώρα, Εκπαιδευτικός, του Απόφοιτη Π.Μ.Σ. «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση» αναφέρθηκε στις «Απόψεις εκπαιδευτικών για τον σχεδιασμό προγραμμάτων στο πλαίσιο της Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία στους παιδικούς σταθμούς του Δήμου Ρόδου» και τέλος, ο διευθυντής του Π.Μ.Σ. «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση», Παπαβασιλείου Βασίλης, Αναπληρωτής Καθηγητής, με θέμα «Σχεδιασμός περιβαλλοντικών προγραμμάτων στο πλαίσιο της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη».

Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού

2o Εργαστήριο Εκπαιδευτικής Μηχανικής • 2 Οκτωβρίου 2021

Θέμα: «Δομές, μοντέλα, διαδικασίες, τεχνικές και εργαλεία υποστήριξης της συστημικής ανάπτυξης σχολικών μονάδων. Η μηχανική της μετάβασης στην Παιδαγωγική Αυτονόμηση της Σ.Μ.»

Το Π.Μ.Σ. «Μοντέλα Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Μονάδων» διοργάνωσε με ιδιαίτερη επιτυχία το 2o Εργαστήριο Εκπαιδευτικής Μηχανικής με θέμα «Δομές, μοντέλα, διαδικασίες, τεχνικές και εργαλεία υποστήριξης της συστημικής ανάπτυξης σχολικών μονάδων. Η μηχανική της μετάβασης στην Παιδαγωγική Αυτονόμηση της Σ.Μ.»

την 2η Οκτωβρίου 2021 στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου, στη Ρόδο.

Οι νέες μορφές κοινωνικής ανάπτυξης και οι συνεπακόλουθες κοινωνικές προκλήσεις, απαιτούν, για τη διαχείρισή τους, εξίσου νέες μορφές διαδικασιών οργάνωσης, λειτουργίας, συνεργασίας, εργασίας και υποστήριξης.

New methods of social development and the consequent social challenges demand, for their own management, equal new methods of organizational procedures, function, cooperation, occupation and support.

Το σύνθετο επικοινώνημα «περί αυτονομίας των σχολικών μονάδων», έρχεται να προστεθεί σε ένα μακρύ κατάλογο πολιτικών επιλογών παράδοξης διαχείρισης ενός ακόμα καθολικού αιτήματος της λειτουργικά διαφοροποιημένης και πολύπλοκης σύγχρονης κοινωνίας.

Ερωτήματα του είδους: «πώς συνδέω την αυτονομία με διαδικασίες συλλογικής καθοδήγησης;», «πώς συνδέω την ελευθεροφροσύνη με τους περιορισμούς της δημοκρατικής οργάνωσης», «πώς ενδυναμώνω την αυτοδιάθεση/ χειραφέτηση παράλληλα με την ενσυναίσθηση/αλληλεγγύη», μεταξύ άλλων, θέτουν συχνά αμείλικτα ερωτήματα σε σχέση με τις πραγματικές προθέσεις της εκπαίδευσης και τις πραγματικές της δυνατότητες παρέμβασης στην ανάπτυξη των ανθρώπων και της κοινωνίας.

Πρόκειται για ερωτήματα που εάν τεθούν χωρίς τη συστημική αντίληψη νοημοσύνη, κινδυνεύουν να οδηγήσουν σε νέες αδιέξοδες εκδοχές γραφειοκρατικού αυταρχισμού, περιορισμών της πρωτοβουλίας, φόβου της συνεργασίας.

Το σύνθημα περί αυτονομίας των σχολικών μονάδων δημιουργεί ασύμβατους συνειρμούς με τη φύση των ίδιων των κοινωνικών και παιδαγωγικών πραγμάτων, παραπέμποντας συνδηλωτικά σε μια μορφή καθολικής αυτονομίας: την αυθυπαρξία ή ακόμα και την αυθυποστασία. Και ως εκ τούτου στον φόβο εγκατάλειψης.

Στην συστημική της θεώρηση, η έννοια της αυτονομίας είναι περισσότερο αλληλεπιδραστική και ποιοτικά ευρύτερη από αυτή της «αυθυπαρξίας ή αυθυποστασίας», εφόσον εννοεί τη λειτουργική και νοηματική διάκριση, αλλά ταυτόχρονα και την ανάδειξη και αναγνώριση της διαφοράς ως πρόθεσης καθολικής συμπερίληψης. Υποστήριξη σε αυτό το εννοιολογικό πλαίσιο σημαίνει αναγνώριση και ενίσχυση της διαφοράς, της ποικιλίας και των μεταξύ τους αναδυόμενων οντοτήτων: δεσμών, δικτύων, δομικών συζεύξεων.

Το Εργαστήριο απευθυνόταν σε στελέχη της εκπαίδευσης όλων των βαθμίδων και όλων των τύπων, σε απόφοιτες/ αποφοίτους και φοιτήτριες/τές του ΠΜΣ «Μοντέλα Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Μονάδων», αλλά και σε όλες/ους τις/τους φοιτήτριες/τές και σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων και τύπων της Εκπαίδευσης όπως και σε καθεμία/κάθε ενδιαφερόμενη/ο για ζητήματα εκπαιδευτικού σχεδιασμού ως περιγραφής, σχεδιασμού, εφαρμογής και αποτίμησης οργανωμένων εκπαιδευτικών δράσεων και παρεμβάσεων.

Στο εργαστήριο συμμετείχαν ως εισηγητές οι κ.κ: Καθηγητής Κοντάκος Α., Καθηγητής Καλαβάσης Φ., Καθηγητής Φεσάκης Γ., Αναπληρωτής Καθηγητής Σταμάτης Π., Αναπληρωτής Καθηγητής Παπαβασιλείου Β., Κρητικός Γ. Μέλος Ε.Δ.Ι.Π.. Παρευρέθηκαν ως προσκεκλημένοι οι κ.κ.: Κυριακούλης Κ. Διευθυντής Ιδιωτικών Εκπαιδευτηρίων «Ροδίων Παιδεία», Γκουτζιαμάνης Γ. Αιρετός ΠΥΣΠΕ, Διευθυντής Δημοτικού σχολείου και ο Ιντζάς Μ. Διευθυντής Ξενοδοχείου. Το εργαστήριο παρακολούθησαν μεταπτυχιακοί φοιτητές και φοιτήτριες και των δύο ετών του Π.Μ.Σ. «Μοντέλα Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Μονάδων».

Ο Διευθυντής του Π.Μ.Σ. Καθηγητής Αναστάσιος Κοντάκος, Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ.

Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών

Τμήμα Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού & Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

3ο Συνέδριο «EduTopia» Προπτυχιακών Φοιτητριών & Φοιτητών των Παιδαγωγικών Τμημάτων της Σχολής Ανθρωπιστικών Επιστημών

21-22 Mαΐου 2022

Το Συνέδριο Προπτυχιακών Φοιτητών/τριών των Παιδαγωγικών Τμημάτων της Σχολής Ανθρωπιστικών Επιστημών (Σ.Α.Ε.) του Πανεπιστημίου Αιγαίου με τίτλο EduTopia εγκαινιάστηκε κατά την ακαδημαϊκή χρονιά 2016-7, με πρωτοβουλία και σχεδιασμό της Κοσμητόρισσας της Σ.Α.Ε., κατά την περίοδο εκείνη, καθηγήτριας Έλενας Θεοδωροπούλου. To 2018 μετεξελίσσεται σε Πανελλήνιο Συνέδριο, υπό την οργάνωση της Σ.Α.Ε., ενώ η ακαδημαϊκή χρονιά 2018-2019 βρίσκει το EduTopia να έχει περάσει στην οργανωτική φροντίδα των δύο Παιδαγωγικών Τμημάτων της Σχολής Ανθρωπιστικών Επιστημών, τα οποία και αναλαμβάνουν τη συνέχειά του. Τα συνέδρια EduTopia είναι τα πρώτα & τα μοναδικά μέχρι στιγμής, τουλάχιστον στο χώρο των Παιδαγωγικών Τμημάτων της χώρας, με άξονα της συμμετοχή των προπτυχιακών φοιτητών/τριών, & αποτελούν πεδίο πειραματισμού και ελεύθερης έκφρασης των φοιτητών/τριών καθώς συνδέουν στη βάση της φοιτητοκεντρικής αρχής διαφορετικά επίπεδα της πανεπιστημιακής ζωής, αναδεικνύοντας τις ιδιαιτερότητές τους, ενώ, παράλληλα φιλοδοξούν να γίνει μοχλός ώθησης προς την παραγωγή νέας έρευνας στις Επιστήμες της Εκπαίδευσης.

Η φιλοσοφία του EduTopia αναπτύσσεται στη βάση δύο τουλάχιστον στόχων: αφενός να δώσει την ευκαιρία στους φοιτητές και τις φοιτήτριες, αυριανούς και αυριανές εκπαιδευτικούς και ερευνητές και ερευνήτριες στο πεδίο της Εκπαίδευσης να συγκροτήσουν λόγο και αναλάβουν την ευθύνη του και αφετέρου να δημιουργήσει γέφυρες επιστημονικής συνέργειας τόσο ανάμεσα στα δύο Παιδαγωγικά Τμήματα της Σ.Α.Ε., το Τμήμα Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού και το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης όσο και με τα άλλα Παιδαγωγικά Τμήματα της χώρας, αναδεικνύοντας το συνεργατικό υπόβαθρο και ήθος στην ακαδημαϊκή και ερευνητική δραστηριότητά τους.

Κατ’επέκταση, φοιτήτριες και φοιτητές, μαζί με τους διδάσκοντες & τις διδάσκουσές τους, έχουν την ευκαιρία να δημο-

(Σ.Α.Ε.)

σιοποιήσουν τα αποτελέσματα και προϊόντα της διδακτικής και ερευνητικής εργασίας τους, να ανταλλάξουν απόψεις, να αναπτύξουν περαιτέρω τους συλλογισμούς τους, να εμβαθύνουν στη θεωρία και στην πρακτική που διαμορφώνουν την εκπαιδευτική πραγματικότητα, να συνειδητοποιήσουν τις πολλαπλές πτυχές και τις ιδιομορφίες του πολύπλοκου και ευαίσθητου έργου το οποίο σπουδάζουν. Μαθαίνουν έτσι να συμπράττουν στο πλαίσιο μίας παραδοσιακής ακαδημαϊκής δραστηριότητας, όπως είναι η συνεδριακή επιστημονι κή συνάντηση, να οργανώνουν αντίστοιχα τη σκέψη και το λόγο τους, να διαλέγονται, να επιχειρηματολογούν, να σχεδιάζουν, να συντάσσουν, να αξιοποιούν βιβλιογραφικά και ερευνητικά δεδομένα, να αναλαμβάνουν δημόσια την ευθύνη των απόψεών τους. Να αντιλαμβάνονται ότι η μαθησιακή τους εμπειρία έχει υπόσταση στο πλαίσιο ενός ζωντανού επιστημονικού διαλόγου σε εξέλιξη που τους/τις περιλαμβάνει ως συνομιλητές και συνομιλήτριες αξιολογώντας και αξιοποιώντας τις εργασίες τους ως τμήματά του. Από την άλλη, η όλη αυτή προσπάθεια κρατά ακέραιο το ενδιαφέρον της για την εξέλιξη των Επιστημών της Εκπαίδευσης, έτσι όπως διαμορφώνονται στα μετόπισθεν, στους εργαστηριακούς χώρους, στις αίθουσες διδασκαλίας, μέσα από καθημερινούς πειραματικούς σχεδιασμούς και σχεδιάσματα πειραματικών συλλογισμών και ενεργειών, ενώ ανάγλυφος εμφανίζεται ο διεπιστημονικός χαρακτήρας της κατάρτισης των μελλοντικών εκπαιδευτικών.

(βλ. σχετικά τους 2 Τόμους Πρακτικών, οι οποίοι έχουν ήδη εκδοθεί στο πλαίσιο του EduTopia: Πρακτικά 1ου Συνεδρίου, Πρακτικά 2ου Συνεδρίου)

Περισσότερες λεπτομέρειες & υλικό για τα συνέδρια EduTopia, στην επίσημη ιστοσελίδα: https://edutopia.aegean.gr/

Καθηγήτρια Έλενα Θεοδωροπούλου, Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ. Ασημίνα Τσιμπιδάκη, Επίκουρη Καθηγήτρια, Π.Τ.Δ.Ε.

Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών

Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Επιμόρφωση με θέμα: Η αξιοποίηση των iPad στην εκπαιδευτική διαδικασία

Η ερευνητική ομάδα “Ψηφιακά Μέσα στην Εκπαίδευση και Γραμματισμός στα Μέσα” (Media Pedagogy Research Group) του Εργαστηρίου Ψυχολογίας, Παιδαγωγικών Ερευνών και Μέσων στην Εκπαίδευση του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης της Σχολής Ανθρωπιστικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Αιγαίου πραγματοποίησε τέσσερις επιμορφωτικές συναντήσεις με θέμα:

«Η αξιοποίηση των iPad στην εκπαιδευτική διαδικασία».

Η επιμόρφωση απευθύνθηκε σε 10 δασκάλους/ες του 1ου και του 2ου Πειραματικών Σχολείων της Ρόδου.

Η 1η επιμορφωτική συνάντηση πραγματοποιήθηκε στις 11/12/21 - 11.00 - 13.00 και περιλάμβανε τις πιο κάτω θεματικές:

• Γνωριμία με το iPad: Χρήση του στη σχολική τάξη.

Παρουσιάστηκε αναλυτικά η συσκευή iPad, οι λειτουργίες

της και το πώς μπορεί να αξιοποιηθεί σε μια σχολική μονάδα και κατ’ επέκταση στη σχολική τάξη.

• Αξιοποίηση των προεγκατεστημένων εφαρμογών και λειτουργιών «iBooks», «Keynote» και «Καταγραφή οθόνης».

• Εκπαιδευτικές εφαρμογές για τη διδασκαλία της Άλγεβρας & της Γεωμετρίας «PencilBox», «Geoboard», «Fractions» κ.ά.

Η 2η επιμορφωτική συνάντηση υλοποιήθηκε στις 18/12/21 - 11.00-13.00 και η θεματολογία της ήταν:

• Η παιχνιδοποίηση (Gamification) της μάθησης με τη χρήση των iPad. Παρουσιάστηκαν οι εφαρμογές “Quizizz”, “Kahoot” και “Wordwall”.

• Padlet: Ομαδοσυνεργατικός, ψηφιακός πίνακας ανακοινώσεων για τη δια ζώσης και εξΑ εκπαίδευση.

• Εφαρμογές έκπληξη χριστουγεννιάτικης διάθεσης – “Quiver Mask”, “Snow Globe”, “Santa Was Here”, «Catch Santa” κ.ά.

H 3η επιμορφωτική συνάντηση έγινε στις 05/02/202211.00 – 13.00 και η θεματολογία της ήταν:

• Εφαρμογές επεξεργασίας εικόνας και δημιουργίας ψηφιακού υλικού «PicsArt», «Thinklink», «Canva», «Artory», «Storybeat».

• Εφαρμογές επεξεργασίας και δημιουργίας βίντεο «iMovie», «ChatterPix Kids», «Puppet Edu», «Voki for education».

• Καταγραφή κι αποτύπωση οθόνης στο iPad.

• Εκπαιδευτικές εφαρμογές για τη διδασκαλία της Γεωγραφίας: «Google Earth»,

«Παγκόσμια Γεωγραφία», «My Countries Map», «Maps of our world», «TrueWorld”, “StudyGe”.

H 4η και τελευταία επιμορφωτική συνάντηση πραγματοποιήθηκε στις 12/02/2022 – 11.00 – 13.00 και η θεματολογία της ήταν:

• Εκπαιδευτικές Εφαρμογές Επαυξημένης Πραγματικότητας: «Quiver», «iSolarSystemAR», «iStormAR», «iBugsAR», «ΗλιακόΣύστημα3D», «Μικροί Εξερευνητές», «DEVAR (Ηλιακό Σύστημα, Ανθρώπινο Σώμα κ.ά.)», «MeasureKit», «The Brain AR», «Sketch AR», «CleverBooks Geography», «CleverBooks Geometry», «3D Shapes Create», «AR Protractor».

• Άλλες εκπαιδευτικές εφαρμογές/μέθοδοι: Google (Google Lens), True World (True Size of...), Map Chart, Cut Out Animation.

• Παρουσίαση ενδεικτικού σεναρίου διδασκαλίας με τη χρήση των iPad.

Η πιο πάνω επιμόρφωση θα ολοκληρωθεί με τη συγγραφή από τους επιμορφούμενους σεναρίων διδασκαλίας με τη χρήση των iPad και εφαρμογή αυτών στη σχολική τάξη.

Επιμορφωτής: Σπύρος Σπύρου, Υπ. Διδάκτορας Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Αιγαίου

Οργάνωση ­ Συντονισμός: Παναγιώτης Κανύχης, Υπ. Διδάκτορας Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Αιγαίου Επιστημονικά υπεύθυνος: Αλιβίζος (Λοΐζος) Σοφός, Καθηγητής, Πανεπιστημίου Αιγαίου

Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Το Εργαστήριο Ιστορίας και Κοινωνικών Επιστημών του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Αιγαίου, σε συνεργασία με το ΚΕΒΙΔΙΜ του Πανεπιστημίου Αιγαίου, θέλοντας να ενδυναμώσει τον ισχυρό αμφίδρομο σύνδεσμο επικοινωνίας ανάμεσα στην ακαδημαϊκή κοινότητα και στην κοινωνία των πολιτών, διοργανώνει στη διάρκεια του τρέχοντας ακαδημαϊκού έτους 2021-2022 επιμορφωτική δράση για εκπαιδευτικούς, φοιτητές, αλλά και για κάθε ενδιαφερόμενη-ο υπό τον τίτλο: «Στα φτερά της ιστορίας: Μαγνητικοί κύκλοι της Δευτέρας». Αυτή η Επιμορφωτική Δράση θα έχει τους ακόλουθους τρεις θεματικούς άξονες: 1) τις κρίσιμες αλλαγές που έχουν συμβεί στην ιστοριογραφία, την ιστορία της ιστοριογραφίας, την επιστημολογία της ιστορίας, τη δημόσια ιστορία και τη διδακτική της ιστορίας (στη συνάφειά τους), 2) το ιστορικό-πολιτισμικό τραύμα και τη διαχείρισή του και 3) τις σοβαρές εξελίξεις που σημειώνονται στη γενετική μηχανική και την ευγονική, τη σεξουαλικότητα, τη δημόσια υγεία και γενικότερα στο πεδίο των βιοπολιτικών

χρήσεων της ανθρώπινης ζωής. Οι εργασίες του επιμορφωτικού σεμιναρίου θα έχουν διάρκεια οκτώ μήνες. Κάθε συνάντηση έχει διάρκεια 3 ώρες γίνεται εξ αποστάσεως με την ανάλογη ηλεκτρονική υποστήριξη του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Η Επιμορφωτική Δράση διεξάγεται με επιτυχία και τη μεγάλη και σταθερή συμμετοχή όσων την παρακολουθούν από την αρχή και σε όλη τη διάρκεια του τρέχοντος ακαδημαϊκού έτους.

Η ερευνητική ομάδα “Ψηφιακά Μέσα στην Εκπαίδευση και Γραμματισμός στα Μέσα” του Εργαστηρίου Ψυχολογίας, Παιδαγωγικών Ερευνών και Μέσων στην Εκπαίδευση του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης συμμετέχει στα ερευνητικά έργα VRinHE και REVEALING με θέμα την ένταξη και αξιοποίηση των τεχνολογιών επαυξημένης (AR) και εικονικής πραγματικότητας (VR) στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση. Οι δύο αυτές τεχνολογίες δύναται να αποτελέσουν τη νέα γενιά τεχνολογικών μέσων για τον ψηφιακό μετασχηματισμό των ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Ειδικότερα, το έργο VRinHE “Integrating Virtual and Augmented Reality in Higher Education Curricula” είναι ένα ευρωπαϊκά χρηματοδοτούμενο πρόγραμμα Erasmus+ που στοχεύει ανάπτυξη των ικανοτήτων των ακαδημαϊκών, των σχεδιαστών εκμάθησης και του διδακτικού προσωπικού για την ενσωμάτωση των τεχνολογιών VR/AR στο σχεδιασμό και παράδοση μαθημάτων. Το πρόγραμμα θα οδηγήσει στην ανάπτυξη μιας εργαλειοθήκης, ενός εκπαιδευτικού προγράμματος και ενός MOOC για την ενσωμάτωση των τεχνολογιών VR/AR στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Στο έργο συμμετέχουν εταίροι από Ελλάδα, Κύπρο, Βουλγαρία, Λετονία, Αυστρία. Αντίστοιχα, το έργο REVEALING “Realization of Virtual Reality Learning Environments for Higher Education” είναι ένα ευρωπαϊκά χρηματοδοτούμενο πρόγραμμα Erasmus+ που στοχεύει στην ανάπτυξη, αξιολόγηση και εφαρμογή μιας πλατφόρμας εικονικής πραγματικότητας για την Τριτοβάθμια εκπαίδευση. Στο πρόγραμμα συμμετέχουν εταίροι από Ελλάδα, Κύπρο, Πορτογαλία, Γερμανία, Πολωνία. Αμφότερα τα έργα έχουν διάρκεια δύο ετών (2022-2024) και αναμένεται να συνεισφέρουν σημαντικά στην ανάπτυξη της τεχνογνωσίας του ερευνητικού προσωπικού της ομάδας αλλά και του εμπλεκόμενου ακαδημαϊκού προσωπικού του Πανεπιστημίου Αιγαίου.

Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών

Τμήμα

Μεσογειακών Σπουδών

Τα Aegyptiaca ως δείκτες θρησκευτικής και πολιτιστικής αλληλεπίδρασης στη Νοτιοανατολική Μεσόγειο: Οι πολλαπλές επιπτώσεις των αιγυπτιακών και αιγυπτιαζόντων σκαραβαίων στο Αιγαίο (8ος-6ος αιώνας π.Χ.)

Η περιοχή της Μεσογείου είναι ένα σύνθετο μωσαϊκό διαφορετικών πληθυσμιακών ομάδων και πολιτιστικών ταυτοτήτων, που συνδέονται μέσω διαφόρων δικτύων επικοινωνίας. Στην Πρώιμη Εποχή του Σιδήρου, αντικείμενα, μοτίβα και ιδέες κοινωνικού και θρησκευτικού περιεχομένου από την Εγγύς Ανατολή και την Αίγυπτο διαδίδονται σε όλο το Αιγαίο ως αποτέλεσμα της επανεργοποίησης των εμπορικών και πολιτιστικών επαφών μετά το τέλος της Εποχής του Χαλκού. Δεδομένου ότι η θρησκεία είναι ένα εγγενές στοιχείο της πολιτιστικής ταυτότητας, η κατανόηση της αλληλεπίδρασης μεταξύ θρησκευτικών αντικειμένων, εικόνων και ιδεών είναι ζωτικής σημασίας για την αποκρυπτογράφηση της πολιτισμικής διασύνδεσης. Η μελέτη της αλληλεπίδρασης μεταξύ Αιγύπτου και Ελλάδας στη θρησκευτική ιδεολογία, τη μαγεία και τη λαϊκή λατρεία έχει επισκιαστεί από την αδιαμφισβήτητη επίδραση της τέχνης και της σκέψης της Εγγύς Ανατολής στον ελληνικό κόσμο της Αρχαϊκής περιόδου. Αυτό είναι εμφανές κυρίως στη σημαντική διάχυση αιγυπτιακών και αιγυπτιανίζοντων αντικειμένων (δηλαδή σκαραβαίων, φυλαχτών, αγγείων κ.λπ.), γνωστά ως Aegyptiaca. Η πλουσιότερη κατηγορία αυτού του corpus περιλαμβάνει εισηγμένα σκαραβοειδή και σφραγίδες, τα οποία δημιούργησαν έναν μεγάλο αριθμό απομιμήσεων σε ντόπια εργαστήρια του αρχαϊκού κόσμου. Από τα μέσα του έβδομου και κατά τον έκτο αιώνα π.Χ., αιγυπτιακά αντικείμενα μικτής τεχνοτροπίας –αγγεία, ανθρωπόμορφα και ζωόμορφα ειδώλια και φυλαχτά– κατασκευάζονταν σε εργαστήριο φαγεντιανής, πιθανότατα στη Ρόδο, με τη συμβολή Φοινίκων τεχνιτών. Προηγούμενες μελέτες, βασισμένες μόνο στην τυπολογία, αναφέρουν ότι μια ειδική κατηγορία σκαραβαίων, γνωστή στη βιβλιογραφία ως «Λίνδος-Περαχώρα» ή «Ρόδος-Περαχώρα» μπορεί επίσης να είχε κατασκευαστεί στο ίδιο νησί – από το δεύτερο μισό του 8ου αιώνα. π.Χ. έως το πρώτο τέταρτο του 7ου αιώνα π.Χ. Ωστόσο, ίχνη επεξεργασίας (καλούπια, απορρίμματα, κ.λπ.) ενός τέτοιου εργαστηρίου δεν έχουν βρεθεί στο νησί, παρά την ενδελεχή τυπολογική

μελέτη των αντικειμένων από φαγεντιανή από την V. Webb. Το μεγαλύτερο σύνολο σε αριθμό και ποικιλία αυτού του τύπου σκαραβαίων έχει βρεθεί στην Περαχώρα. Η ύπαρξη πολλών σειρών σχεδόν πανομοιότυπων κομματιών είναι ένα κρίσιμο στοιχείο που απαιτεί περαιτέρω διερεύνηση, αφού θα μπορούσε να υποδηλώνει την ύπαρξη εργαστηρίου εκεί. Το συγκεκριμένο Ερευνητικό Πρόγραμμα διερευνά εκ νέου την τυπολογία και το αρχαιολογικό πλαίσιο των σκαραβαίων από την Περαχώρα, το Ηραίο του Άργους, την Ιαλυσό και τη Λίνδο, προκειμένου να ρίξει περισσότερο φως σε αυτά τα σημαντικά ερωτήματα. Δεδομένου ότι οι σκαραβαίοι είναι η μεγαλύτερη κατηγορία Aegyptiaca στο Αιγαίο, μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως ένα πολύ αντιπροσωπευτικό δείγμα για μια ενδελεχή ερμηνεία του πλήρους σώματος.

Η παρούσα έρευνα συγχρηματοδοτείται από την Ελλάδα και την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο-ΕΚΤ) μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση 2014-2020» στο πλαίσιο του έργου «Τα Aegyptiaca ως δείκτες θρησκευτικής και πολιτιστικής αλληλεπίδρασης στη Νοτιοανατολική Μεσόγειο: Οι πολλαπλές επιπτώσεις των αιγυπτιακών και αιγυπτιαζόντων σκαραβαίων στο Αιγαίο (8ος-6ος αιώνας π.Χ.)» (MIS 50049415).

Επιστημονικά Υπεύθυνος: Καθηγητής Παναγιώτης Η.Μ. Κουσούλης Ερευνήτριες:

Δρ. Ηλέκτρα Αποστολά, Δρ. Χριστίνα Παπαδάκη

Αιγίδα: Aegean Egyptology (Αιγυπτιολογική Ομάδα Έρευνας) και το Εργαστήριο για τον Αρχαίο Κόσμο της Ανατολικής Μεσογείου, Τμήμα Μεσογειακών Σπουδών, Πανεπιστήμιο Αιγαίου Ιστοσελίδα: http://aegeanegyptology.gr Eπικοινωνίας: egyptology@aegean.gr

Σχολή Επιστημών της Διοίκησης

Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων

Τμήμα Μεσογειακών Σπουδών

3η Θέση στον Πανελλαδικό Φοιτητικό Διαγωνισμό Επιχειρηματικότητας JA

Startup 2021 για το Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Διαδικτυακά πραγματοποιήθηκε την Παρασκευή 28 Μαΐου 2021 η τελική φάση του 7ου Πανελλαδικού Φοιτητικού Διαγωνισμού Επιχειρηματικότητας και Καινοτομίας JA Start Up του Junior Achievement Greece.

Από ένα σύνολο δεκάδων ιδεών που υποβλήθηκαν από όλα σχεδόν τα Ελληνικά Πανεπιστήμια, 10 φοιτητικές ομάδες προκρίθηκαν στον Τελικό του JA Start Up 2021. Την έναρξη του διαγωνισμού κήρυξε η Πρόεδρος της επιτροπής «Ελλάδα 2021» Γιάννα Αγγελοπούλου – Δασκαλάκη. Στην διαδικτυακή εκδήλωση το παρόν έδωσαν ο Πρόεδρος του Σ.Ε.Β και πολλές ακόμη προσωπικότητες από την ακαδημαϊκή και επιχειρηματική κοινότητα, ενώ συμβουλές έδωσε στους φοιτητές ο κορυφαίος Brand Strategist Peter Economides.

Το Πανεπιστήμιο Αιγαίου εκπροσωπήθηκε από δύο Φοιτητικές ομάδες την farmit.gr και την Avatry, υπό την καθοδήγηση του Επίκουρου Καθηγητή του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων και Διευθυντή του Εργαστηρίου Διοίκησης Επιχειρηματικότητας και Καινοτόμου Εκπαίδευσης, Δρ. Ιωάννη Κίνια.

Μετά την παρουσίαση των ομάδων και την αξιολόγηση των επιχειρηματικών πλάνων απονεμήθηκαν τα 3 πρώτα βραβεία.

Η ομάδα της farmit.gr του Πανεπιστημίου Αιγαίου κατέκτησε το 3ο βραβείο και το έπαθλο των 1.000€ για τα πρώτα της επιχειρηματικά βήματα.

Η farmit.gr αποτελεί μια ηλεκτρονική πλατφόρμα που στόχο έχει τη διασύνδεση των παραγωγών του πρωτογενούς τομέα με τους καταναλωτές. Οι παραγωγοί απολαμβάνουν μεγαλύτερη έκθεση των προϊόντων τους στο ευρύ καταναλωτικό κοινό και αποκτούν πρόσβαση σε προσαρμοσμένα δεδομένα για τις πωλήσεις τους σε κάθε περίοδο. Οι καταναλωτές μπορούν να βρουν αφενός τεράστια γκάμα προϊόντων κάθε είδους του πρωτογενούς τομέα, αφετέρου αναλυτικές πληροφορίες για τα προϊόντα που τους ενδιαφέρουν, όπως τον τρόπο καλλιέργειας και μπορούν να επιλέξουν είτε την κατ’ οίκον διανομή είτε την παραλαβή από το αγρόκτημα.

Η αναγνωρισιμότητα και η αποδοχή της farmit.gr είναι ήδη εντυπωσιακή, μιας και περισσότεροι από 200 παραγωγοί από όλη την Ελλάδα έχουν ήδη έρθει σε επαφή με την ομάδα, ζητώντας να ενταχθούν στην πλατφόρμα, μόλις αυτή τεθεί σε λειτουργία. Η Φοιτητική Ομάδα farmit.gr αποτελείται από τους: Κατσακιώρη Δημήτριο, Κουφόπουλο Φίλιππο, Φωτίου Μαργαρίτα, Τροβιά Δημήτριο, Γιαννακοπούλου Έλενα.

Σχολή Koινωνικών Επιστημών

Τμήμα Κοινωνιολογίας

Παρουσίαση Ερευνητικού Έργου

«Η προοπτική μίας μακροχρόνιας παραμονής των προσφύγων και των μεταναστών στην Ελλάδα: Ανάδειξη των δημογραφικών και κοινωνικο-οικονομικών συνεπειών και η σημασία τους για την αποδοχή της προοπτικής αυτής από την ελληνική κοινωνία»

“Η προοπτική μίας μακροχρόνιας παραμονής των προσφύγων και των μεταναστών στην Ελλάδα: Ανάδειξη

Συνεργαζόμενοι Φορείς

ολοκληρωθεί στις 18/6/2022, θα έχει δηλαδή συνολική διάρκεια 30 μήνες. Έχει λάβει χρηματοδότηση από το ΕΛΙΔΕΚ (Ελληνικό Ίδρυμα Έρευνας και Καινοτομίας) και έχει στόχο την διερεύνηση της προοπτικής μιας μακροχρόνιας παραμονής των πρόσφατων μεταναστών και προσφύγων και συνακόλουθα τη διαδικασία κοινωνικής ένταξης που θα πρέπει να ακολουθηθεί, ως και παράγοντες που συνδέονται με τα παραπάνω, όπως η υπάρχουσα διεπαφή μεταξύ γηγενών και αλλοδαπών, πιθανά προβλήματα που εντοπίζονται από την παρουσία των αλλοδαπών, προσλαμβανόμενες απειλές, διαφοροποιήσεις στις στάσεις του ελληνικού πληθυσμού απέναντι σε επιμέρους εθνοτικές ομάδες αλλοδαπών, πολιτισμική απόσταση, διαφοροποιήσεις μεταξύ περιοχών α’ και β΄υποδοχής, ως και διαφοροποιήσεις στα εξεταζόμενα θέματα μεταξύ διαφορετικών κοινωνικο-οικονομικών και δημογραφικών ομάδων του ελληνικού πληθυσμού και στάση των ίδιων των αλλοδαπών ως προς την κοινωνική τους ένταξη.

Στη βάση αυτή, μετά από μια ενδελεχή εξέταση και τεκμηρίωση των θεωρητικών προσεγγίσεων γύρω από το μεταναστευτικό/προσφυγικό και εντοπισμό καλών πρακτικών κυρίως στις ευρωπαϊκές χώρες, ακολούθησε το ερευνητικό μέρος που αποσκοπούσε στα εξής: κατά πρώτον στη διερεύνηση της στάσης της ελληνικής κοινωνίας απέναντι στην μακροχρόνια παραμονή των πρόσφατων αλλοδαπών που ήρθαν στην Ελλάδα μέσω πρωτογενούς ποσοτικής έρευνας, κατά δεύτερον στον εντοπισμό των πραγματικών κοινωνικών, οικονομικών και δημογραφικών συνεπειών της μαζικής εισροής Μ/Π τόσο πρόσφατα όσο και στο παρελθόν και συγκεκριμένα του μεταναστευτικού ρεύματος της δεκαετίας του 1990 και του προσφυγικού του 1922 με τη χρήση πολυπληθών δευτερογενών δεδομένων και αποτελεσμάτων ερευνών και τέλος στην αξιολόγηση του ρόλου των κρατικών και περιφερειακών φορέων άσκησης πολιτικής μέσω ποιοτικής έρευνας (συνεντεύξεις και Μέχρι σήμερα έχει ολοκληρωθεί η παραπάνω θεωρητική και ερευνητική προσέγγιση του έργου και επιχειρείται η συγκριτική εξέταση αυτών και η κατά το δυνατόν ολοκληρωμένη πρόταση άσκησης πολιτικής για την αντιμετώπιση του ζητήματος που είναι και ο καταληκτικός στόχος της όλης προσπάθειας. Το έργο θα ολοκληρωθεί με την ανατροφοδότηση θεωρητικών ζητημάτων, όπως αυτά προέκυψαν από τα πορίσματα των ερευνών, ανταποκρινόμενοι έτσι την αμφίδρομη σχέση μεταξύ θεωρίας και έρευνας.

Ο Ε.Υ του έργου Κώστας Ρόντος

Σχολή Koινωνικών Επιστημών

Τμήμα

Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας

Έργο PSmart

Το ερευνητικό εργαστήριο PrivaSI Lab του Τμήματος Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας της Σχολής Κοινωνικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Αιγαίου υλοποιεί ένα καινοτόμο και διεπιστημονικό πρόγραμμα με τίτλο «Σχεδιασμός και ανάπτυξη ασφαλών έξυπνων συσκευών για τη διατήρηση της απτής πολιτιστικής κληρονομιάς», χρηματοδοτούμενο στο πλαίσιο ΕΣΠΑ 20142020. Το έργο είχε ως στόχο τη δημιουργία μιας ερευνητικής δομής μέσω της αγοράς του κατάλληλου εξοπλισμού ώστε με χρήση της τεχνολογίας τρισδιάστατης εκτύπωσης να επιτευχθεί μια ολοκληρωμένη σειρά προϊόντων σχεδιασμού, ανάπτυξης και διαμόρφωσης έξυπνων δικτυακών συσκευών, καθώς και του αντίστοιχου ασφαλούς λογισμικού διαχείρισης, με στόχο την προστασία εκθεμάτων που διατηρούνται σε πολιτιστικούς οργανισμούς από  διάφορες περιβαλλοντικές απειλές. Πραγματοποιήθηκαν πιλοτικές εγκαταστάσεις των συσκευών, στο Μουσείο – Βιβλιοθήκη Στρατή Ελευθεριάδη – Teriade και στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Απολιθωμένου Δάσους Λέσβου.

Θερινό Σχολείο IPICS2018

Το ερευνητικό εργαστήριο PrivaSI Lab του Τμήματος Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας της Σχολής Κοινωνικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Αιγαίου συνδιοργανώνει ακαδημαϊκά Θερινά Σχολεία, όπως το Intensive Programme on Information and Communications Security - (IPICS) με θέμα την Ασφάλεια Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστημάτων. To 2018 το IPICS διοργανώθηκε στη Μυτιλήνη, όπου πραγματοποιήθηκαν μαθήματα δυο εβδομάδων από 21 καταξιωμένους ομιλητές και ομιλήτριες στον τομέα της Ασφάλειας Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστημάτων και παρευρέθηκαν πάνω από 25 συμμετέχοντες και συμμετέχουσες.

Εκπαιδευτικό Chatbot για εκμάθηση

γλώσσας και πολιτισμού

H ερευνητική ομάδα του Σημασιολογικού Ιστού και Διαδικτύου των Πραγμάτων (εργαστήριο Ευφυών Συστημάτων) του Τμήματος Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας της Σχολής Κοινωνικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Αιγαίου, ανέπτυξε εκπαιδευτικό λογισμικό διαλόγου (educational chatbot) βασισμένο σε ΤΝ (conversational AI) και στην εκπαιδευτική μέθοδο CLIL (content and language integrated learning). H αξιολόγηση του λογισμικού πραγματοποιήθηκε με πολιτιστικό περιεχόμενο στην Αγγλική και Γαλλική γλώσσα, σε συνεργασία με το Πρότυπο Γενικό Λύκειο Μυτιλήνης και τις σχολές ξένων γλωσσών του Κεντέρη Μ. και της Αίνιζλης Ρένας. Το chatbot και το εκπαιδευτικό πρόγραμμα είναι διαθέσιμο από την σελίδα https://eduasasara.wixsite. com/followasasara2020 και μέσω FB/Messenger, Viber.

Ανοικτά Διασυνδεδεμένα Δεδομένα

του Ελληνικού Μουσείου Παιδικής Τέχνης H ερευνητική ομάδα του Σημασιολογικού Ιστού και Διαδικτύου των Πραγμάτων (εργαστήριο Ευφυών Συστημάτων) του Τμήματος Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας της Σχολής Κοινωνικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Αιγαίου, δημιούργησε ανοικτά διασυνδεδεμένα δεδομένα (linked open data) των έργων τέχνης του μουσείου Ελληνικής Παιδικής Τέχνης. Η εργασία πραγματοποιήθηκε με τεχνολογίες Linked Data (RDFa, Microdata) και πολιτιστικά λεξιλόγια της Europeana (EDM) και της Google (Schema.org). Περισσότερα για το σύνολο δεδομένων (dataset) μπορείτε να βρείτε στη σελίδα https://www.childrensartmuseum.gr/LD-project/ και στο Zenodo: https://zenodo.org/record/4425440

Σχολή Koινωνικών Επιστημών

Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας

Μια ανασκόπηση του «1st Metahuman Futures Forum – Lesvos 2022 / 1ο Forum

Βιώσιμου Μεταουμανισμού - Λέσβος 2022» με τίτλο: Can we create a liveable Future / «Μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα βιώσιμο μέλλον;»

Από τις 26 Σεπτεμβρίου έως τις 2 Οκτωβρίου 2022, ολοκληρώθηκαν οι εργασίες του μικρού forum και εργαστηρίου (workshop) Can we create a liveable Future Στο Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου, με υπεύθυνη την Καθηγήτρια Εύη Σαμπανίκου. Επρόκειτο για ένα διεθνές διεπιστημονικό υβριδικής μορφής συνέδριο (online και δια ζώσης) που επικεντρώθηκε στην συζήτηση γύρω από ψηφιακούς και φυσικούς καλλιτεχνικούς πειραματισμούς, με στόχο την επανεφεύρεση του σώματος, της κίνησης και τη διερεύνηση πολλαπλών βιώσιμων τρόπων ζωής και ανάπτυξης για την αποκατάσταση της Υγείας του Πλανήτη στην Ανθρωπόκαινο εποχή. Η επίκαιρη αυτή διερεύνηση εκτείνεται σήμερα σε όλο το φάσμα των τεχνών, της τεχνολογίας, της φιλοσοφίας και των κοινωνικών πρακτικών. Βασική πρόταση του κεντρικού διοργανωτή, του Ισπανού διαδραστικού καλλιτέχνη, θεωρητικού και ερευνητή των μέσων Jaime del Val είναι να αντιμετωπιστούν οι τρέχουσες παγκόσμιες, οικολογικές και κοινωνικές προκλήσεις με μια μοναδική, πρωτότυπη και εγκάρσια προσέγγιση που υπογραμμίζει τον υποτιμημένο ρόλο του κινούμενου σώματος και την ανάγκη επανεφεύρεσής του, καθώς και τον επαναπροσδιορισμό της σχέσης του ανθρώπου με τα άλλα βιολογικά είδη, το φυσικό κόσμο και την τεχνολογία. Σε αυτό το πλαίσιο, παράλληλα με τις ομιλίες, οργανώθηκε στην Ερεσό πενθήμερο (25 έως 29 Σεπτεμβρίου 2022) καλλιτεχνικό workshop που συνδύαζε τη σωματική κίνηση με τις νέες τεχνολογίες και σε θεωρητικό επίπεδο έθετε σημαντικά διεθνή

και τοπικά ζητήματα με μεγάλες κοινωνικοπολιτικές διαστάσεις: όπως η κλιματική αλλαγή, ο βιγκανισμός (veganism), η υγειονομική και οικονομική κρίση, καθώς και το ιδιαίτερα ευαίσθητο ζήτημα της «αξιοποίησης»/οικονομικής εκμετάλλευσης της παραλίας Αφεντέλλι στην Ερεσό, με τον καλλιτέχνη να τάσσεται υπέρ των αρχών της Πρωτοβουλίας Ερεσού για να προστατευτεί η παραλία.

Το forum ολοκληρώθηκε με μια γόνιμη ερευνητική διεύρυνση των θεωριών του Βιώσιμου Μεταουμανισμού (Metahumanism) και αποτελεί προοίμιο του μεγάλου 13th Βeyond Humanism Conference που θα διεξαχθεί διά ζώσης στις αρχές Ιουλίου 2023, στο Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας, διοργανώτρια την Καθηγήτρια Εύη Σαμπανίκου, σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Φιλοσοφίας και Κοινωνικής Θεωρίας του Πανεπιστημίου του Βελιγραδίου και το Αμερικανικό Πανεπιστήμιο John Cabot στη Ρώμη.

Τμήμα Μηχανικών Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστημάτων

Το Πανεπιστήμιο Αιγαίου συμμετέχει στο Ευρωπαϊκό Οικοσύστημα Επιχειρηματικότητας με το έργο PROMETHEUS

To Πανεπιστήμιο Αιγαίου υπό την αιγίδα του Ευρωπαϊκού έργου «PROMETHEUS» επισκέφτηκε το Παρίσι και συμμετείχε στην εκδήλωση δικτύωσης του EIT Manufacturing με τίτλο “Ενίσχυση του Οικοσυστήματος καινοτομίας στον τομέα της Παραγωγής”. Η εκδήλωση έγινε στον επιταχυντή επιχειρηματικότητας Station-F, τον μεγαλύτερο ανάλογο φορέα στην Ευρωπαϊκή Ένωση. Μέσα από τη διήμερη εκδήλωση αναδείχτηκαν τα εργαλεία και η επιχειρηματική προσέγγιση του έργου PROMETHEUS. Επιπλέον, ανταλλάχθηκαν βέλτιστες πρακτικές με άλλα έργα πρωτοβουλίας του EIT HEI (INVENTHEI, RiEcoLab) και άλλους συνεργάτες του EIT Manufacturing.

Η εκδήλωση παρείχε ένα περιβάλλον συνεργασίας όπου οι συμμετέχοντες έκαναν καταιγισμό ιδεών και συν-δημιουργούσαν, ακολουθώντας τέσσερις τομείς δραστηριοτήτων που σχετίζονται με την εκπαίδευση, της πλατφόρμες καθώς και εργαλεία στο Οικοσύστημα της Καινοτομίας & Επιχειρηματικότητας.

Τα βασικά εργαλεία που εμπεριέχονται στο έργο PROMETHEUS είναι:

• Γνωσιακή Βάση: είναι ένα διαδικτυακό εργαλείο που διαθέτει στο κοινό νέα και ενημερώσεις σχετικά με την καινοτομία και τις νεοφυείς επιχειρήσεις από τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.

• Πλατφόρμα Επιτάχυνσης: Είναι η πλατφόρμα που θα υποστηρίξει τους διαγωνισμούς καινοτομίας και επιχειρηματικότητας, με έμφαση στη συγκέντρωση των αναγκών του οικοσυστήματος και στην παροχή εκτεταμένης καθοδήγησης σε επιχειρηματικές ιδέες.

• Έξυπνος Βοηθός: είναι ένα διαδικτυακό εργαλείο που στοχεύει στην αξιολόγηση σε πραγματικό χρόνο της αποτελεσματικότητας των νεοσύστατων επιχειρήσεων ή επιχειρηματικών ιδεών με γνώμονα την καινοτομία.

Το έργο PROMETHEUS είναι μια πρωτοβουλία Πανεπιστημίων, Ερευνητικών Κέντρων και Επιχειρήσεων από την Ελλάδα, την Ολλανδία, την Ιταλία, τη Ρουμανία και τη Βόρεια Μακεδονία, με όραμα να αναπτύξουν και να μοιραστούν τις δυνατότητες υποστήριξης της καινοτομίας και της επιχειρηματικότητας στον τομέα του ψηφιακού μετασχηματισμού που σχετίζεται με την κυκλική οικονομία, την κλιματική αλλαγή και τη βιώσιμη ανάπτυξη.

Το έργο συντονίζει το Εργαστήριο Πληροφοριακών Συστημάτων του Τμήματος Μηχανικών Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστημάτων του Πανεπιστημίου Αιγαίου.

Περισσότερες πληροφορίες για το έργο PROMETHEUS βρίσκονται στο www.hei-prometheus.eu

Μέλη του έργου PROMETHEUS στο STATION-F, Παρίσι

Πολυτεχνική Σχολή

Τμήμα Μηχανικών Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστημάτων

Πανελλήνιος Διαγωνισμός Ρομποτικής - Aegean Robotics Competition

Η ομάδα Aegean Robotics του εργαστηρίου Τεχνητής Νοημοσύνης και Στήριξης Αποφάσεων του Τμήματος Μηχανικών Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστημάτων του Πανεπιστημίου Αιγαίου, διοργάνωσε για τρίτη συνεχή χρονιά τον πανελλήνιο διαγωνισμό εκπαιδευτικής ρομποτικής Aegean Robotics Competition 2019, το Σαββατοκύριακο 13 & 14 Απριλίου στο κλειστό Γυμναστήριο στο Καρλόβασι της Σάμου.

Ο διαγωνισμός ξεκίνησε δειλά την Άνοιξη του 2017 με μόλις 12 ομάδες από τις 13 που δήλωσαν και πήραν μέρος στα αγωνίσματα:

• Mini Sumo

• Line Follower

• Ελεύθερη Παρουσίαση • Διάσωση (Bear Rescue)

Η διοργάνωση του διαγωνισμού αποτέλεσε μέρος της Μεταπτυχιακής Διπλωματικής Διατριβής στο Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα του τμήματος, Πληροφοριακά και Επικοινωνιακά Συστήματα, των κ.κ. Δημήτρη Χατζή και Δημήτρη Λειβαδίτη. Οι νικήτριες ομάδες μετέβηκαν στην Πράγα για να συμμετάσχουν στον διεθνή διαγωνισμό ρομποτικής Robotic Day 2017.

Την επόμενη χρονιά, η συμμετοχή στον διαγωνισμό περιελάμβανε 46 ομάδες και πάνω από 150 μαθητές. Οι συμμετοχές δεν περιορίστηκαν εντός της Σάμου, αλλά είχαμε ομάδες παιδιών και από άλλα νησιά, ενώ υπήρξαν και 2 συμμετοχές μέσω τηλεσύνδεσης στην εξ’ αποστάσεως ελεύθερη κατηγορία, για πρώτη φορά.

Οι δοκιμασίες στις οποίες διαγωνίστηκαν οι συμμετέχοντες ήταν:

• Line Follower

• microSumo, για ρομπότ μέχρι 5cm και βάρος έως 100gr

• miniSumo, για ρομπότ μέχρι 10cm και βάρος έως 500gr

• 3kgSumo, για ρομπότ μέχρι 20cm και βάρος έως 3kg

• Free Style – Ελεύθερη Κατηγορία, όπου παρουσιάστηκαν ρομποτικές συσκευές. Οι κατηγορίες των ομάδων ήταν:  Α’ Βάθμιας Εκπαίδευσης, για μαθητές δημοτικού  Β’ Βάθμιας Εκπαίδευσης, για μαθητές γυμνασίων & Λυκείων  Γ’ Βάθμια Εκπαίδευσης, για φοιτητές

 Εξ’ αποστάσεως, για έργα που παρουσιάστηκαν μέσω τηλεσύνδεσης ανεξαρτήτως επιπέδου εκπαίδευσης.

Πολυτεχνική Σχολή

Τμήμα Μηχανικών Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστημάτων

Φέτος, συμμετοχή στον διαγωνισμό δήλωσαν 65 ομάδες από όλη την Ελλάδα, και τελικά συμμετείχαν 59 ομάδες, με πάνω από 250 άτομα από όλη την Ελλάδα.

Οι δοκιμασίες στις οποίες διαγωνίστηκαν οι συμμετέχοντες ήταν:

 Line Follower

 Sumo στις κατηγορίες

 miniSumo, για ρομπότ μέχρι 10cm και βάρος έως 500gr

 3kgSumo, για ρομπότ μέχρι 20cm και βάρος έως 3kg

 Free Style – Ελεύθερη Κατηγορία, όπου παρουσιάστηκαν

ρομποτικά συστήματα και αυτοματισμοί στις κατηγορίες:

 Α’Βάθμιας Εκπαίδευσης

 Β’Βάθμιας Εκπαίδευσης

 Γ’Βάθμια Εκπαίδευσης

 Εξ’αποστάσεως μέσω τηλεσύνδεσης  Program a Robot σε συνεργασία με το πανεπιστήμιο Rey

Juan Carlos της Μαδρίτης, όπου οι διαγωνιζόμενοι έπρεπε να προγραμματίσουν ένα προσομοιωτή ιπτάμενου ρομπότ.

Κατά τη διάρκεια του AegeanRobotics Competition 2019 παρουσιάστηκαν συστήματα ποικίλης ρομποτικής δυσκολίας και από τις τρεις βαθμίδες εκπαίδευσης, ιδιωτικό και δημόσιο χώρο, ομάδες από όλη την Ελλάδα, που μας τίμησαν με την παρουσία τους ενώ κάποιες από αυτές έρχονται στο νησί μας για 3η χρονιά.

Οι νικητές ανά αγώνισμα και κατηγορία ήταν: Line Follower

1. Amazing Bytes από Κάλυμνο

2. Aristarchos του 2ου Γυμνασίου Σάμου

3. PYTHAGOREAN του Εργαστηριακού Κέντρου Σάμου

miniSumo

1. το robot του Αριστοτέλη Χρήστου

2. Μαύρος Γάιδαρος του Μαυρογένειου ΕΠΑΛ Σάμου

3. Amazing Bytes 2 από Κάλυμνο

3kgSumo

1. Forknife του 2ου Γυμνασίου Σάμου

2. Άμπαλοι του ΕΠΑΛ Καρλοβάσου

3. Amazing Bytes από Κάλυμνο

Free Style Α’Βάθμιας Εκπαίδευσης

1. Πυθαγόρας φροντιστηρίων Πουκαμισάς

2. AV3 Climbers φροντιστηρίων Πουκαμισάς

3. Wedo the Impossible φροντιστηρίων Πουκαμισάς

Free Style Β’Βάθμιας Εκπαίδευσης

1. STEMKALYMNOS από το 2ο ΓΕΛ Καλύμνου

2. ORION από το 2ο Γυμνάσιο Σάμου

3. Απρογραμμάτιστοι του ΕΠΑΛ Καρλοβάσου.

Πολυτεχνική Σχολή

Τμήμα Μηχανικών Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών

Συστημάτων

Free Style Γ’Βάθμια Εκπαίδευσης

1. ΗΟΤ (HarokopioOpenTechnologies) του Χαροκόπειου Πανεπιστημίου

2. SCARA Πανεπιστήμιο Αιγαίου (Σύρος)

3. 3D­Printer Πανεπιστήμιο Αιγαίου (Σάμος).

Free Style Εξ’αποστάσεως

1. ROBONERDS από το Ηράκλειο Κρήτης

2. Μικροί Εξερευνητές από Τρίκαλα

3. Lesvos Robots από Μυτιλήνη

Program a Robot

σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Rey Juan Carlos της Μαδρίτης

1. Πρόδρομος Αϊβαντίδης

2. Μάριος Βασιλείου

3. Ραφαηλ Γιαβρίμης

Τέλος, καθιερώθηκε για πρώτη φορά να τιμούνται παλιά μέλη με σημαντική συνεισφορά προς την ομάδα μας Aegeanrobotics και για φέτος τιμήθηκαν οι Θανάσης Μπαλαφούτης και Ευγένιος Μπαρτζελιώτης.

Η αύξηση του αριθμού των συμμετοχών, από χρόνο σε χρόνο, είναι γεγονός που αποδεικνύει ότι ο Διαγωνισμός γίνεται θεσμός για το Αρχιπέλαγος και όχι μόνο. Φέτος στα πλαίσια του διαγωνισμού μας, παρουσιάστηκαν καινοτομίες όπως κοινωνική προσφορά με εκπαίδευση σε σχολεία, εξ’ αποστάσεως συμμετοχές και συνεργασία με Ισπανικό πανεπιστήμιο. Για του χρόνου σχεδιάζουμε εκ νέου επιμόρφωση και άλλες εκπλήξεις που θα ανακοινώνονται στη σελίδα μας.

Ευχαριστούμε την κριτική επιτροπή:

• Σταματάτο Ευστάθιο, καθηγητή ΜΠΕΣ Πανεπιστημίου Αιγαίου

• Παπασαλούρο Ανδρέα, καθηγητή Μαθηματικού Πανεπιστημίου Αιγαίου

• Δούμα Αναστασία, ΕΕΔΙΠ ΜΠΕΣ Πανεπιστημίου Αιγαίου

• Λεουτσάκο Θεόδωρο, ΕΕΔΙΠ ΜΠΕΣ Πανεπιστημίου Αιγαίου

• Χρυσολωρά Γεώργιο, ΕΕΔΙΠ ΜΠΕΣ Πανεπιστημίου Αιγαίου

• Βασιλόπουλο Νικόλαο, Μεταδιδάκτορα/Διδάσκοντα ΜΠΕΣ Πανεπιστημίου Αιγαίου

Ευχαριστούμε τους συνδιοργανωτές μας:

• Πανεπιστήμιο Αιγαίου

• Πανεπιστήμιο Rey Juan Carlos

• Ελληνική Εταιρεία Τεχνητής Νοημοσύνης

• Περιφέρεια Βορείου Αιγαίου

• Δήμος Σάμου

• ΔΔΕ Σάμου

• ΕΛΛΑΚ

Ευχαριστούμε τους χορηγούς μας:

• Ομάδα Αμπελουργών Πλατάνου Σάμου Α.Ε.

• Κτήμα Άνθεμις

• Ηλεκτρολύσεις

Ευχαριστούμε τα μέλη της ομάδας:

• Μάριο Βασιλείου

• Γιώργος Εξιτζόγλου

• Νίκο Μάνο

• Ευαγγελία Ξάφη

• Κώστα Παρασκευά

• Θοδωρή Πασχάλη

• Ηλία Πετεινάτο

• Μιχάλη Σαββάκη

• Άννα Σπύρου

• Χρήστο Τοπαλίδη

• Δημήτρη Χατζή

Περισσότερες εικόνες και πληροφορίες σύντομα: http://samosweb.aegean.gr/aegeanrobotics

Πολυτεχνική Σχολή

Τμήμα Μηχανικών Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστημάτων

Η πλατφόρμα του El Greco

H πλατφόρμα του El Greco είναι μια πλατφόρμα εξ αποστάσεως εκμάθησης της γλώσσας προγραμματισμού Python. Οι πιθανοί μαθητές που θα χρησιμοποιούν αυτόν τον ιστότοπο θα μπορούν να ελέγχουν εξ αποστάσεως τον El Greco [1], ένα κοινωνικό ανθρωποειδές ρομπότ, το οποίο αναπτύχθηκε για να είναι φτηνό και εύκολο στην κατασκευή όπως επίσης και κατάλληλο για χρήση στην εκπαίδευση. Ο El Greco μπορεί να εκτελέσει διάφορες εργασίες, όπως συνδυαστικές κινήσεις, κοινωνική αλληλεπίδραση σε πολλές γλώσσες και παροχή πληροφοριών μέσω του διαδικτύου. Αυτές οι δυνατότητες του ρομπότ μπορούν να προγραμματιστούν με την άμεση εισαγωγή κώδικα Python ή με τη χρήση της βιβλιοθήκης Blockly της Google που προσθέτει έναν επεξεργαστή σε μια εφαρμογή που αναπαριστά έννοιες κωδικοποίησης αλληλοκλειδωμένων μπλοκ.

Η πλατφόρμα φιλοξενείται σε μια ιστοσελίδα η οποία διαθέτει υπηρεσίες εγγραφής και δημιουργίας προφίλ χρήστη όπως επίσης και δυνατότητα δημιουργίας κράτησης για τη χρήση του ρομπότ. Κατά τη διάρκεια της κράτησης ο χρήστης μπορεί να βλέπει το ρομπότ να εκτελεί της εργασίες που αυτός/αυτή προγραμματίζει μέσω 8 διαθέσιμων συναρτήσεων (Εικ. 1-2).

Επίσης πέρα από την χρήση της πλατφόρμας του El Greco δίνεται η δυνατότητα στον χρήστη να παίξει ένα παιχνίδι 8 επιπέδων στο οποίο καλείται να δημιουργήσει προγράμματα τα οποία απαιτούν από τον Εl Greco να εκτελέσει μια σειρά συγκεκριμένων εργασιών.

Η έμπνευση για την δημιουργία της πλατφόρμας προήλθε από το γεγονός πως ο προγραμματισμός ενός ρομπότ φαίνεται να είναι ένας πολύ πιο αποτελεσματικός και δημιουργικός τρόπος για τη μελέτη μιας γλώσσας προγραμματισμού [2].

Αυτός ο εκπαιδευτικός ιστότοπος αναπτύχθηκε για να χρησιμοποιείται κυρίως από μαθητές και προσφέρει σε οποιονδήποτε τη δυνατότητα να μάθει python ενώ ελέγχει ένα αληθινό ρομπότ χωρίς κανένα κόστος.

Αυτή τη στιγμή διενεργείται έρευνα σε μαθητές γυμνάσιου και λυκείου με στόχο την βελτίωση της εμπειρίας χρήσης και τεκμηρίωσης της επίδρασης αυτής της μεθόδου μάθησης τόσο στην εκμάθηση γλώσσας προγραμματισμού όσο και της ενασχόλησης των πιθανών μαθητών με την ρομποτική γενικότερα. Για τους σκοπούς της έρευνας θα αξιοποιηθούν και τα αρχεία καταγραφής που συλλέγονται αυτόματα από την ιστοσελίδα και περιέχουν πληροφορίες για την αλληλεπίδραση των χρηστών με την πλατφόρμα. Οι επεξεργασία αυτών των πληροφοριών θα γίνει με μεθόδους “Educational Process Mining” [3].

Οι ενδιαφερόμενοι χρήστες μπορούν να στείλουν αίτημα στο kavallieratou@aegean.gr

Σχολή Περιβάλλοντος

Τμήμα Επιστήμης Τροφίμων και Διατροφής

Σχεδιασμός προϊόντων τροφίμων για εξαγωγή και αγορές στο εξωτερικό με βάση τη διατροφική κουλτούρα, συνήθειες και προτιμήσεις καταναλωτών διαφορετικών χωρών.

Το Εργαστήριο Μελέτης Αντιδράσεων Καταναλωτών και Οργανοληπτικής Ανάλυσης Τροφίμων & Ποτών, είναι μια ερευνητική δράση που αναπτύχθηκε από τον Αν. Καθηγητή Κωνσταντίνο Γκατζιώνη και στη συνέχεια θεσμοθετήθηκε σε εργαστήριο το 2020 (ΦΕΚ 1552/Β/23.04.2020). Η φιλοσοφία του σχεδιασμού επιτυχημένων προϊόντων τροφίμων προϋποθέτει την κατανόηση της οργανοληπτικής αντίληψης και συμπεριφοράς των δυνητικών καταναλωτών σε σχέση με αυτά, τις συσκευασίες τους, το πλαίσιο του περιβάλλοντος κατανάλωσης (σπίτι, εστιατόριο, σουπερμάρκετ, εξωτερικός χώρος κλπ.) και πληροφορία που τα πλαισιώνει (ονομασία προϊόντος, πληροφορία συσκευασίας, διαφήμιση κλπ.). Ο προσδιορισμός και η κατανόηση του παραπάνω πλαισίου

επιτρέπει στον παραγωγό να επέμβει και να το διαμορφώσει στοχευμένα, για την υποστήριξη του προϊόντος καθώς και να βελτιώσει φυσικοχημικά χαρακτηριστικά του τροφίμου που επηρεάζουν την αντίληψη του, όπως το χρώμα του προϊόντος, ο ήχος του κατά την κατανάλωση, η γεύση του, αλμυρότητα κ.α.

Ωστόσο η αποδοχή και συμπεριφορά καταναλωτών προς προϊόντα διαφέρει με βάση τις κατά τόπους κουλτούρες και διατροφικές συνήθειες, οι οποίες είναι απαραίτητο να λαμβάνονται υπόψη για την ενίσχυση της εξαγωγημότητας και ανταγωνιστικότητας σε νέες χώρες και ομάδες καταναλωτών. Για παράδειγμα σε μια μελέτη περίπτωσης της σόγιας

Ελληνικά όσπρια σε συνεργαζόμενα ιδρύματα στην Ινδονησία (i3l, Indonesia International Institute for Life Sciences) και Ταϊλάνδη (Faculty of Agro-Industry, RMUTSV). Πάνω αριστερά: προετοιμασία δειγμάτων στη μονάδα οργανοληπτικών δοκιμών του i3L στη Τζακάρτα, πάνω δεξιά: επίβλεψη της δοκιμής των δειγμάτων από το ινδονήσιο πάνελ, κάτω αριστερά: συνεδρία εκπαίδευσης focus group στη αίθουσα οργανοληπτικών δοκιμών του RMUTSV στην Ταϊλάνδη, κάτω δεξιά: δοκιμή δειγμάτων από το πάνελ ταϊλανδών.

Δοκιμή προϊόντων κράκερ με υποκατάσταση σιτηρών από

Σχολή Περιβάλλοντος

Τμήμα Επιστήμης Τροφίμων και Διατροφής

Δοκιμή εξοπλισμού και τεχνικών για την μελέτη προϊόντων σε περιβάλλον εικονικής πραγματικότητας. Αυτή η προσέγγιση επιτρέπει τη δοκιμή εντός εργαστηρίου με προσομοίωση ρεαλιστικών περιβαλλόντων κατανάλωσης τροφίμων και εξ αποστάσεως προσομοιώσεις.

σως, και διαπολιτισμική σύγκριση που πραγματοποιήθηκε στο εργαστήριο του Πανεπιστημίου Αιγαίου στη Λήμνο και σε συνεργαζόμενο ίδρυμα στην Τζακάρτα Ινδονησίας, βρέθηκε η αντίληψη των δειγμάτων να επηρεάζατε έντονα από την οικειότητα του καταναλωτή με το δείγμα, ανάλογα με τη εθνικότητα του. Συγκεκριμένα, ίδια δείγματα σως σόγιας που διέφεραν μόνο στο χρώμα, έγιναν αντιληπτά ως έντονα διαφορετικά, συγκεκριμένα πιο αλμυρά, λόγω της διαφοράς στη σκουρότητας τους. Ωστόσο οι διάφοροι Έλληνες δοκιμαστές αντιλαμβάνονταν τυχαία τη σκουρόχρωμη ή ανοιχτόχρωμη σως ως πιο αλμυρή, ενώ οι ινδονήσιοι δοκιμαστές, παρουσίασαν ομοιογένεια στις αντιδράσεις τους και αντιλήφθηκαν ως πιο αλμυρό το ίδιο δείγμα. Η διαφορά των δύο ομάδων δοκιμαστών ήταν ότι οι μεν ινδονήσιοι είχαν προηγούμενη εμπειρία του προϊόντος και άρα ποιου χρώματος σόγιας σως παρέπεμπε σε αλμυρότερο, και το γεύονταν ως τέτοιο παρόλο που δεν ίσχυε, ενώ οι Έλληνες δοκιμαστές δεν είχαν εμπειρία του προϊόντος άρα και προδιάθεση σύνδεσης συγκεκριμένου χρώματος σώγιας με πιο αλμυρό. Επομένως, η παραπλάνηση τους ορίστηκε από τις ατομικές εμπειρίες του καθενός σχετικά με χρώμα και αλμυρά τρόφιμα, άλλων από σόγια σως.

Αντίστοιχες προδιαθέσεις με βάση την κουλτούρα έχουν παρατηρηθεί στο εργαστήριο σε ένα ευρύ φάσμα προϊόντων και συσκευασιών, στον ήχο και σύνδεση με τραγανότατα ή ποιότητα κράκερ, διαφορετικό λεξιλόγιο για την περιγραφή ανάλογα με τη γλώσσα κ.α. και αναδεικνύουν ότι η εξαγώγημότητα των Ελληνικών προϊόντων προϋποθέτει την κατανόηση του πλαισίου τους, σε σχέση με την ομάδα καταναλωτών που προορίζονται. Ένα κράκερ που είναι σκρηρό μπορεί να παραπέμπει ένα Έλληνα καταναλωτή σε ‘αυθεντικό’ και ‘παραδοσιακό’, ενώ έναν βορειοευρωπαίο σε ‘παραψημένο’.

Η μοναδικότητα του εργαστηρίου Μελέτης Αντιδράσεων Καταναλωτών και Οργανοληπτικής Ανάλυσης Τροφίμων & Ποτών στη Λήμνο, έγκειται στον καινοτόμο συνδυασμό της

Καταγραφή εκφράσεων προσώπου κατά την εμπειρία ενός τροφίμου και μετάφραση από λογισμικό σε συναισθήματα σε πραγματικό χρόνο. Αυτές οι συναισθηματικές αντιδράσεις είναι που καθορίζουν που καθορίζουν την τελική προτίμηση του καταναλωτή,προσθέτοντας στη οργανοληπτική αντίληψη της αρέσκειας ή ακόμα και παρακάμπτοντας την.

οργανοληπτικής και αισθητηριακής ανάλυσης προϊόντων και πολύπλευρη μεθοδολογία κατανόησης των συναισθηματικών, ψυχολογικών αντιδράσεων των καταναλωτών, βασισμένη τόσο σε ρητές (explicit) όσο και σιωπηρές μετρήσεις (implicit: μη ελεγχόμενες από το δοκιμαστή), μεταξύ άλλων, καταγραφή φυσιολογικών αντιδράσεων του ανθρώπινου σώματος που υπαγορεύονται υποσυνείδητα (autonomous nervous system responses), π.χ. παλμό καρδιάς, θερμοκρασία και ηλεκτρική αγωγιμότητα δέρματος κ.α., σύστημα καταγραφής συσπάσεων μυών, π.χ. γνάθος και ρυθμός μασήματος, λογισμικό καταγραφής εκφράσεων προσώπου κατά την εμπειρία τροφίμων και μετάφρασης τους σε συναισθήματα, εκπόνηση σύνθετων μελετών οργανοληπτικής αξιολόγησης σε εργαστηριακές συνθήκες και σε πραγματικό περιβάλλον (σπίτια, καταστήματα, σουπερμάρκετ κ.α.), τεχνογνωσία στη λεξικογραφία, για τη σύγκριση και σύνδεση ελληνικών και αγγλικών όρων περιγραφής τροφίμων και ποτών με βάση την οργανοληπτικά τους χαρακτηριστικά (π.χ. για κείμενο υποστήριξης προϊόντος σε εξαγωγή).

Είναι αναγκαία τόσο σε επίπεδο βασικής έρευνας, όσο και εφαρμοσμένων μελετών η κατανόηση των μηχανισμών για την ενίσχυση της αποδοχής, της εξαγωγημότητας και ανταγωνιστικότητας των Ελληνικών προϊόντων, λαμβάνοντας υπόψη τις κατά τόπους διατροφικές κουλτούρες και συνήθειες. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται σε μελέτες στις υπάρχουσες ροές τουρισμού για το σχεδιασμό προϊόντων κατάλληλων για νέες αγορές του εσωτερικού και εξαγωγή στο εξωτερικό.

Γκατζιώνης Κωνσταντίνος, Αν. Καθηγητής Εργαστήριο Μελέτης Αντιδράσεων Καταναλωτών και Οργανοληπτικής Ανάλυσης Τροφίμων & Ποτών, ΤΕΤΔ, Πανεπιστήμιο Αιγαίου https://sites.google.com/view/consumer-sensory

Σχολή Περιβάλλοντος

Τμήμα Επιστήμης Τροφίμων και Διατροφής Το Τμήμα επιστήμης τρόφιμων και διατροφής (ΤΕΤΔ) του Πανεπιστημίου Αιγαίου. αναμορφώνει το πρόγραμμα σπουδών του, ώστε να προσφέρει ένα πρόγραμμα σπουδών με τα πλέον σύγχρονα αντικείμενα, μοναδικό στην Ελλάδα και πλήρως συγκρίσιμο με αυτά κορυφαίων ιδρυμάτων του εξωτερικού.

Στην κατεύθυνση αυτή, Ο Επίκουρος Καθηγητής Κοσμάς Έλληνας, το ένα από τα πέντε νέα μέλη ΔΕΠ του τμήματος, έχει γνωστικό αντικείμενο την φυσική και την νανοτεχνολογία και την εφαρμογή τους στην επιστήμη τροφίμων. Η πρόταση του στο ΕΛΙΔΕΚ με τίτλο “HEAT REGULATION” που πραγματεύεται την ανάπτυξη εξαιρετικά λεπτών και ταυτόχρονα υψηλής απόδοσης πολυμερικών μικρορευστονικών διατάξεων για τη διαχείριση της θερμότητας σε ηλεκτρονικές συσκευές και επεξεργαστές ηλεκτρονικών συσκευών χρησιμοποιώντας ένα συνδυασμό νέων τεχνολογιών, εγκρίθηκε με βαθμό 93.8/100, όντας στο 1.9% των υψηλότερων βαθμολογιών από τις προτάσεις που υποβλήθηκαν στη θεματική περιοχή Ε.Π.2 Επιστήμες μηχανικού και τεχνολογίας. Η υλοποίηση του παραπάνω ερευνητικού προγράμματος αναμένεται να ξεκινήσει μέσα στο 2022 και θα μπορεί να χρηματοδοτήσει την εκπόνηση διδακτορικών που είναι σχετικά με το θέμα της πρότασης.

Η παραπάνω πρόταση αφορά μόνο ένα μέρος των δραστηριοτήτων που ο Δρ. Έλληνας σκοπεύει να υλοποιήσει στο τμήμα. Άλλα παραδείγματα δραστηριοτήτων είναι η ανάπτυξη διατάξεων για τη συλλογή νερού από την ατμόσφαιρα (υποβλήθηκε μια πρόταση στη δράση αριστείας της ευρωπαϊκής ένωσης ERC starting grant 2022), επιφάνειες και «έξυπνες» συσκευασίες τροφίμων με αντιβακτηριακές ιδιότητες καθώς και καινοτόμα διαγνωστικά για την ασφάλεια τροφίμων. Για την υλοποίηση των παραπάνω σχεδιάζεται η δημιουργία ενός εργαστήριου τεχνολογίας υλικών και νανοτεχνολογίας για

εφαρμογές στην επιστήμη τροφίμων. Οι παραπάνω δραστηριότητες αποτελούν πεδίο που έρευνας για πολλές επιστημονικές ομάδες παγκοσμίως και συντάσσονται με τη στρατηγική έρευνας και καινοτομίας της Ευρώπης για την περίοδο 20202024 (https://ec.europa.eu/info/research-and-innovation/ strategy/strategy-2020-2024_en)

Αναμένεται λοιπόν σημαντική παρουσία του ΤΕΤΔ στις θεματικές περιοχές του Industry 5, (π.χ. νανοτεχνολογία), ενώ η ταυτόχρονη εισαγωγή σχετικών μαθημάτων στο πρόγραμμα σπουδών του ΤΕΤΔ καθιστά το πρόγραμμα σπουδών ελκυστικό για τη νέα γενιά επιστημόνων της χώρας.

Για περισσότερα από 20 χρόνια, η φοιτητική κοινότητα και το προσωπικό του Πανεπιστημίου Αιγαίου συμμετέχουν ολοένα και πιο ενεργά στο πρόγραμμα κινητικότητας Erasmus. Οι φοιτητές και οι φοιτήτριες μετακινούνται διασχίζοντας την Ευρώπη αλλά και τον κόσμο, για να σπουδάσουν ή να εργαστούν στο πλαίσιο της πρακτικής άσκησης μέσα από τα Προγράμματα Ευρωπαϊκής και Διεθνούς κινητικότητας Erasmus+. Αντίστοιχα, το διδακτικό και το διοικητικό προσωπικό μετακινούνται για να διδάξουν και να επιμορφωθούν. Όλοι και όλες έχουν έτσι την ευκαιρία να γνωρίσουν από κοντά την ακαδημαϊκή κουλτούρα και τα εκπαιδευτικά συστήματα διαφορετικών Πανεπιστημίων, να αποκτήσουν διαπολιτισμικές εμπειρίες, να ανταλλάξουν γνώσεις, πρακτικές, αντιλήψεις, να συνομιλήσουν με πλήθος ανθρώπων, να επισκεφθούν διαφορετικές χώρες, να ταξιδέψουν, να βελτιώσουν τις γλωσσικές τους ικανότητες και να διευρύνουν τους ορίζοντές τους. Το Γραφείο Erasmus+ του Αιγαιακού Πανεπιστημίου, σε μία συνεχή πορεία ανάπτυξης και οργάνωσης του έργου του, προσπάθησε από την πρώτη στιγμή, να ανταποκρίνεται ολοένα και πιο αποτελεσματικά στις ανάγκες της κοινότητάς μας συστηματοποιώντας τις διαδικασίες που διέπουν τις ερασμίτικες κινητικότητες. Το έργο του Γραφείου υποστηρίζουν και διαχέουν στους κόλπους της κοινότητας δύο ιδρυματικές Επιτροπές που απαρτίζονται από τις/τους των Τμηματικά Υπεύθυνες/ους: η Επιτροπή Στρατηγικής και η Επιτροπή Διαχείρισης Erasmus +

Μετακινήσεις εξερχομένων σε Χώρες της ΕΕ και Χώρες­Εταίρους σε όλο τον κόσμο

Τα τελευταία 2 χρόνια, όλος ο κόσμος σημαδεύτηκε από μια πρωτόγνωρης έκτασης και έντασης πανδημία, αυτήν του Sars Covid-19, που περιόρισε τις μετακινήσεις όχι μόνο από τη μια χώρα ή ήπειρο στην άλλη, αλλά ακόμα και από το σπίτι μας στη γειτονιά μας. Το πλήγμα για το πρόγραμμα ανταλλαγής κινητικοτήτων Erasmus+ ήταν μεγάλο, αλλά η πανεπιστημιακή κοινότητα του Αιγαίου δεν σταμάτησε να ενδιαφέρεται και να συμμετέχει στο πρόγραμμα, ιδιαίτερα οι φοιτητές και οι φοιτήτριες, που ακόμα κι αν δεν κατάφεραν να πραγματοποιήσουν τη μετακίνησή τους, συμμετείχαν με αξιοσημείωτο ζήλο στις αιτήσεις και στον προγραμματισμό, διατηρώντας το ενδιαφέρον για το πρόγραμμα σε υψηλό επίπεδο παρά τις αντίξοες συνθήκες.

Τα παρακάτω διαγράμματα αποτυπώνουν τη συμμετοχή των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας του Αιγαίου στο πρόγραμμα Erasmus+, με σημαντικά ακαδημαϊκά οφέλη και αξέχαστες εμπειρίες για τα ίδια τα άτομα που μετακινούνται αλλά και με σημαντικό ρόλο στη διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Αιγαίου.

Το 2021-22 αποτελεί έτος καμπή, τόσο διότι σταδιακά προχωράμε σε μια μετά-την-πανδημία εποχή και οι φοιτητές και οι φοιτήτριες αλλά και το προσωπικό τολμούν και πάλι να ονειρευτούν, να σχεδιάσουν και να υλοποιήσουν τις μετακινήσεις τους στο εξωτερικό, όσο κι επειδή ξεκινάει η νέα επταετία του προγράμματος Erasmus+ (2021-27) με σημαντικές

Μετακινήσεις εισερχομένων στο Π.Α. από Χώρες της ΕΕ και Χώρες­Εταίρους εκτός ΕΕ

* Στο Σχέδιο 2020 αποτυπώθηκε η μεγάλη μείωση των μετακινήσεων λόγω Covid­19. Το σχέδιο έχει λάβει παράταση και βρίσκεται σε εξέλιξη.

* Ακαδ. έτος 2020­21. Κάμψη μετακινήσεων λόγω της πανδημίας Covid­19

** Ακαδ. έτος 2021­22. Σε εξέλιξη

Το ERASMUS στο Αιγαίο

πρωτοβουλίες της ΕΕ σε οριζόντιες δράσεις του προγράμματος αλλά και στην αύξηση της χρηματοδότησης. Το νέο Erasmus+ θέλοντας να δώσει έμφαση στη νέα εποχή της ψηφιοποίησης αλλά και μετά από την εμπειρία 2 ετών εκτεταμένης χρήσης των ψηφιακών μέσων στην εκπαίδευση για υγειονομικούς λόγους, δίνει έμφαση στον Ψηφιακό Μετασχηματισμό (Digital Transformation), τόσο όσον αφορά στη διαχείριση του προγράμματος αλλά κυρίως όσον αφορά στην προσθήκη ενός νέου τύπου κινητικότητας των φοιτητών/ τριών, της μικτής κινητικότητας (blended mobility) που συνδυάζει μια σύντομης διάρκειας φυσική κινητικότητα στο εξωτερικό για σπουδές ή πρακτική με μια εικονική (virtual) συνιστώσα, ενισχύοντας την εξ αποστάσεως εκπαίδευση με ψηφιακά μέσα και στοχεύοντας ειδικότερα στην ενίσχυση των ψηφιακών ικανοτήτων. Παρόλο που βασικός στόχος του προγράμματος παραμένει η φυσική κινητικότητα, η μικτή κινητικότητα προσφέρεται πρωτίστως για να άρει τους περιορισμούς στη μετακίνηση των φοιτητών/τριών που έχουν λιγότερες ευκαιρίες, συμβάλλοντας έτσι στον στόχο του νέου προγράμματος για Ένταξη και πολυμορφία (Inclusion and Diversity), ώστε άτομα με λιγότερες ευκαιρίες που βιώνουν κάθε είδους αποκλεισμό (οικονομικό, κοινωνικό, θέματα υγείας, φυλετικές διακρίσεις κ.ο.κ.), να έχουν μεγαλύτερη συμμετοχή. Με αυτόν τον τρόπο άλλωστε, ενισχύεται και η ενεργή συμμετοχή των νέων στη δημοκρατική ζωή (Active Participation in democratic life). Στη ίδια κατεύθυνση κινείται και η αύξηση της χρηματοδότησης στα άτομα με λιγότερες ευκαιρίες που προέρχονται από ασθενέστερα οικονομικά περιβάλλοντα, ενώ για την προώθηση του βιώσιμου περιβάλλοντος και της καταπολέμησης της κλιματικής αλλαγής, ιδιαίτερη οικονομική ενίσχυση προβλέπεται για τη χρήση μέσων μετακίνησης φιλικών προς το περιβάλλον (“Πράσινο ταξίδι” - Green Travel).

Το Γραφείο Erasmus+ προσπαθεί διαρκώς να ανταποκρίνεται στις προκλήσεις και τις αντιξοότητες της σημερινής συγκυρίας

και στις καινοτομίες του νέου προγράμματος, ενημερώνει συνέχεια τη νέα ιστοσελίδα του https://www.erasmus.aegean. gr και είναι ανοιχτό σε όλα τα μέλη της Πανεπιστημιακής Κοινότητας για επικοινωνία και διάχυση των πληροφοριών.

Στο πλαίσιο αυτής της συνεχούς αυτής προσπάθειας, καταγράφονται σημαντικά αποτελέσματα:

 Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή απένειμε στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου τη Χάρτα Erasmus+ 2021-27 τον Δεκέμβριο του 2020 με αξιολόγηση 100/100.

 Στο πλαίσιο των προγραμμάτων κινητικότητας Erasmus+ της δράσης ΚΑ1, το διάστημα 2018-2022 το Πανεπιστήμιο

Χώρες­Εταίροι και Συνεργαζόμενα Ιδρύματα του Π.Α. Διεθνής Κινητικότητα (Erasmus ICM)

Αιγαίου, απορρόφησε ποσό 960.000 € για κινητικότητα προς Χώρες της ΕΕ και Χώρες συνδεδεμένες με το πρόγραμμα (Κλασική Κινητικότητα), για μετακινήσεις:

 251 φοιτητών/τριών για Πρακτική Άσκηση + 86 + 21 (σχ. 2021)

 126 φοιτητών/τριών για Σπουδές +21 + 49 (σπουδές)

 167 μελών του Προσωπικού για Διδασκαλία ή Επιμόρφωση

 ποσό 365.000 € για κινητικότητα από/προς ΑΕΙ σε Χώρες Εταίρους, σε όλες τις ηπείρους εκτός Ευρώπης (Διεθνής Κινητικότητα):

 34 φοιτητών/τριών για Σπουδές ή Πρακτική Άσκηση

 129 μελών του Προσωπικού για Διδασκαλία ή Επιμόρφωση  Στο πλαίσιο των προγραμμάτων κινητικότητας Erasmus+ της δράσης ΚΑ1, σε διάστημα 1,5 έτους (2022 έως Ιούνιο 2023) το Πανεπιστήμιο Αιγαίου:

 Απορρόφησε ποσό 572.800 € για κινητικότητα προς Χώρες της ΕΕ και Χώρες συνδεδεμένες με το πρόγραμμα (Ευρωπαϊκή Κινητικότητα), για μετακινήσεις:

 107 φοιτητών/τριών για Πρακτική Άσκηση  70 φοιτητών/τριών για Σπουδές

 122 μελών του Προσωπικού για Διδασκαλία ή Επιμόρφωση  Απορρόφησε ποσό 190.000 € για κινητικότητα από/προς ΑΕΙ σε Χώρες Εταίρους, σε όλες τις ηπείρους εκτός Ευρώπης (Διεθνής Κινητικότητα), για μετακινήσεις:

 15 φοιτητών/τριών για Σπουδές ή Πρακτική Άσκηση  55 μελών του Προσωπικού για Διδασκαλία ή Επιμόρφωση  Στο Call 2022 Προγραμμάτων κινητικότητας, το Πανεπιστήμιο Αιγαίου έλαβε συνολικά περισσότερο από 1.000.000 € χρηματοδότηση για Κινητικότητες Φοιτητών/τριών και Προσωπικού στην Ευρώπη και από/προς Χώρες-Εταίρους  Ειδικότερα για το πρόγραμμα Διεθνούς Κινητικότητας, το Πανεπιστήμιο Αιγαίου έλαβε την υψηλότερη αξιολόγηση (96/100) και την υψηλότερη χρηματοδότηση στο πλαίσιο της Διεθνούς Κινητικότητας Φοιτητών/τριών και προσωπικού από/σε Χώρες - Εταίρους (εκτός ΕΕ) μεταξύ όλων των Ελληνικών Πανεπιστημίων. Στο ίδιο Call 2022, το Πανεπιστήμιο Αιγαίου έλαβε επίσης τη μεγαλύτερη χρηματοδότηση που είχε λάβει ποτέ για την κινητικότητα Φοιτητών/τριών και Προσωπικού σε Χώρες της ΕΕ και Χώρες συνδεδεμένες με το πρόγραμμα («Ευρωπαϊκή κινητικότητα»).

Το νέο Erasmus+ είναι εδώ και προσκαλεί όλα τα μέλη της Πανεπιστημιακής Κοινότητας του Αιγαίου να το διερευνήσουν και να αξιοποιήσουν τις δυνατότητες του, να ζήσουν μοναδικές ακαδημαϊκές εμπειρίες και να γνωρίσουν νέα εργασιακά περιβάλλοντα σε συνεργαζόμενα Πανεπιστήμια και σε Φορείς στην Ευρώπη αλλά και σ’ ολόκληρο τον Κόσμο!

Κατάλογος Χωρών­Εταίρων του Π.Α. ανά Σχέδιο Διεθνής Κινητικότητα Erasmus ICM

Μαρόκο ΗΠΑ Ινδία Ρωσία Μαλαισία Ινδονησία

Μαυροβούνιο Ιαπωνία Ισραήλ Σιγκαπούρη Μαρόκο Ισραήλ Μεξικό Ισραήλ Καναδάς Σερβία Μαυροβούνιο Καναδάς Ν. Αφρική Καναδάς Κίνα Χιλή Μπαρμπέιντος Κίνα Ρωσία Κίνα Λίβανος Ν. Αφρική Κούβα Σερβία Κολομβία Μαλαισία Ρωσία Λίβανος Σιγκαπούρη Λίβανος Μαυροβούνιο Τανζανία Μαλαισία Χιλή Μαλαισία Μεξικό Μαλδίβες Χόνγκ-Κόνγκ Μαρόκο Ν. Αφρική Μαρόκο Μαυροβούνιο Παλαιστίνη Μαυροβούνιο Μεξικό Ρωσία Μεξικό Ν. Αφρική Σιγκαπούρη Ν. Αφρική Ρωσία Ρωσία Σιγκαπούρη Τυνησία Χιλή

Χονγκ -Κονγκ

Γειά σας, my name is Ikram Lahmidi, I am 26 years old, I am a PhD student from Morocco, I was selected under the Erasmus program to be a student for three months in the Marine Sciences Department of the School of the Environment at the University of the Aegean. I would like to take this chance to share my experience during my stay in this charming island these two months. First of all, I found Greek people very nice, hospitable and always ready to offer help as much as they can (Ευχαριστώ πολύ). Then I had the opportunity to improve my graphs thanks to R program lessons that I am taking at university. I was also able to learn some Greek words thanks to the Greek lessons. This stay wasn’t only for studies, but also it was a chance to visit a lot of monuments in Lesvos Island, thanks to the two days dedicated to field trips that the university organized for Erasmus students; in these two days I visited the Natural History Museum of the Lesvos Petrified Forest, where I saw the fossilized remaining’s of plants and trees, and learned the geological processes that lead to the creation of the forest. I also saw a wide variety of quartz minerals (pink quartz, amethyst…) and rocks. Moreover, I had the chance to admire the architecture that remains at the Archeological Site of the Sanctuary at Messa. In Petra, i enjoyed the short walk around the volcanic neck and visited the Panagia church. I also had the chance to visit Molyvos’s traditional village and its castle. I can’t speak about Lesvos and not mention Mytilene, this beautiful city where I had the op portunity to see the celebra tion of Easter’s nights and taste its traditional dishes, it also give me the chance to meet my new friends from all over the world. This journey will always be in my memory and heart for the rest of my life, it made me learn new things, challenge myself and making it better. In this regard I would like to thank my Professor Ourania Tzoraki for giving me this opportunity. In the end, I would like to thank the members of the Erasmus office, my Professors at the university and my friends for everything (Ευχαριστώ πολύ).

Ikram Lahmidi, φοιτήτρια 3ου κύκλου, ΣΠΟΥΔΕΣ, από Sidi Mohamed ben Abdellah University, Μαρόκο, Μάρτιος ­ Ιούνιος 2022 (Τμήμα Υποδοχής: ΤΩΘΒΕ)

Από τις εμπειρίες που απέκτησα θα ήθελα να αναφερθώ στην γνώση για τον τρόπο ζωής των ευρωπαίων και κυρίως των Ισπανών, αφού έζησα εκεί, στη δημιουργία φίλων από διάφορα μέρη της Ευρώπης, στα διάφορα ταξίδια σε διάφορες πόλεις της Ισπανίας και φυσικά στην γνώση για τον τρόπο διδασκαλίας και αξιολόγησης των φοιτητών σε κάποιες χώρες της Ευρώπης.

Αναστάσιος Πλέστης, Προπτυχιακός φοιτητής, ΜΠΕΣ, Σπουδές εαρινό εξάμηνο 2015­2016, Universidad San Jorge, Σαραγόσα, Ισπανία

ERASMUS, Hi ! As the first students from outside the European Union specifically Moroccan students, we are so excited to be part of the most popular and intriguing life experience “ERASMUS”. First week was interesting because we had the chance to discover the island where we’ll be spending our mobility period, which is the beautiful island Lesvos and the city Mytilini that gives lovely vibes… Finally meeting new students from many different countries is the fun part, It will be the best chance to make new friends with whom we will explore new places and exchange our different cultures and experiences.

Abdel Mounim Bouadila, Nada Joumar, Soumaya Nabih, Students from Sidi Mohamed Ben Abdellah University, Faculty of Sciences and Techniques, Fez Morocco.

INTERNATIONAL CREDIT MOBILITY 2015

Εντελώς καινούργιο φαγητό, καινούργια καθημερινότητα, καινούργια εκπαιδευτικά συστήματα και τρόποι οργάνωσης. Ρουφάς όλες αυτές τις μικρές μικρές εμπειρίες, τις ενώνεις σε μια μεγάλη και μετά το μόνο που αρκεί είναι να πεις “Πήγα Erasmus!”.

Φωτογραφία από την ομιλία της κας Κ. Πιτταροκοίλη στο Δημαρχείο του Graz.

http://www.erasmus­journal.eu/mayorsreception­in­the­summer­semester/

Κατερίνα Πιτταροκοίλη, Προπτυχιακή Φοιτήτρια Τμήματος Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού. Σπουδές στο εαρινό εξάμηνο 2015­2016, University College of Teacher Education, Styria, Graz Αυστρίας

Εμπειρίες ERASMUS

The experience was very interesting and fulfilling. I met new colleagues and students, I got to know (a bit of) another country in my region. I also had the opportunity to see the virtues and the challenges of a different system of tertiary education. The warm hospitality of my colleagues abroad laid the foundation for future collaboration between the two institutions.

Ανδρέας Ανδρικόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήματος Ναυτιλίας και Επιχειρηματικών Υπηρεσιών. Επίσκεψη για διδασκαλία στο Πανεπιστήμιο του Novi Sad, Σερβία, Μάιος 2016.

It is of great help in allowing these exchanges to happen. Ελένη Θανοπούλου, Καθηγήτρια Τμήματος Ναυτιλίας και Επιχειρηματικών Υπηρεσιών. Επίσκεψη για διδασκαλία στο Shanghai Maritime University, Απρίλιος 2016.

Dear M. Tscheulin

Thank you very much !

I also wanted to thank you for this semester, for your classes, I learned a lot and improved my English. Lesbos is a beautiful island that I will miss, it was my first university exchange and it was an incredible experience.

Mathilde Juin, φοιτήτρια για ΣΠΟΥΔΕΣ από Paris 1 Panthéon Sorbonne, Γαλλία, Φεβρουάριος ­ Ιούνιος 2022 (Τμήμα Υποδοχής: Γεωγραφία)

Dear Erasmus+ Team;

I am Nizar Troudi, a PhD candidate from University of Tunis El-Manar. I was nominated by the University of Tunis El-Manar to take part in an internship with ERASMUS+ at the Department of Marine Sciences, University of the Aegean, under the supervision of Pr. Rania Tzoraki. This e-mail is dedicated to express my gratitude and appreciation towards the entire staff of the ERASMUS+ office who have assisted me throughout all the procedure of pa-

perwork preparations. I would like to thank especially Mr. Georgios Koufos for his incredible assistance throughout the pre-mobility period, as he has been much patient and dealt in a very professional manner with all questions and needs I’ve had.

I would also like to emphasize on the incredible hospitality of the University staff, and I appreciate the new acquaintances and relationships I’ve made throughout my stay. Apart from the obviously beneficial scientific aspect, I am glad to have made new friends and worked alongside colleagues from different countries around the world, as it helped me to get more familiar with once-stranger cultures. It’s also been a great opportunity for me to enhance my English language level throughout day-to-day communication.

Overall, it has been an incredible experience, and I look forward to be part of the University of the Aegean Family once again.

Nizar Troudi, Mobility for Placement, University of Tunis el Manar, Tunisia December 2021 ­ February 2022 (Receiving Institution: Marine Sciences)

Dear Georgio,

I would like to thank you for everything you have done for me. The organization at the Aegean University is great. I learned so much from the people in the laboratory, and professor Stasinakis is excellent, he helped me with everything, not only with the lab stuff. I also didn't expect so much help and care from the Erasmus team, you are incredible! The whole island is so special and I have met amazing people. I also significantly improved my Greek language which was very important to me.

As you can see I had a really good time in Mytilene, and that's why I'm sending you my new Learning Agreement, so I can come back in September. ��☺❤

Evdokia Galipidu, φοιτήτρια 2ου κύκλου, ΠΡΑΚΤΙΚΗ, University of Novi Sad, Σερβία. Ήρθε Μάιο ­ Ιούλιο 2021 στο πλαίσιο της Διεθνούς Κινητικότητας (ΚΑ107) και Σεπτέμβριο ­ Οκτώβριο 2021 στο πλαίσιο της Κλασικής Κινητικότητας (ΚΑ103), ως Χώρα Προγράμματος πλέον. (Τμήμα Υποδοχής: Περιβάλλον)

Lo fundamental de esta experiencia es que, frente a un espacio académico, en otra universidad, en otra lengua, requiriό un esfuerzo de traducciόn de lo que sabemos, para situarlo en esta nueva circunstancia. Este esfuerzo permitiό ampliar nuestro horizonte profesional. Comprender lo que requieren, para educar, los profesores griegos frente a lo que requieren los profesores mexicanos. Esta experiencia fue unica. Esto fue posible por la hospitalidad tanto de estudiantes como de profesores de esta universidad. La paciencia y el trato amable de Dra. Elena Theodoropoulou, fue la clave para lograr mi ingreso en este nuevo espacio con una lengua diferente. Esto ocurriό en mi primera estancia. La segunda estancia, me hizo sentir integrado a esta universidad, porque

Εμπειρίες ERASMUS

participe como coordinador de intercambio entre nuestras universidades, presente un trabajo de investigaciόn y coordine una mesa de discusiόn. Todo en el marco de la Segunda Bienal 2018. Vivί otra vez, la tradiciόn y cultura de Rhodes. Visité la isla y su acropolis, vi directamente la cultura en la exposiciόn de las formas de vida del pueblo griego.

* The fundamental about my experience in the University of the Aegean in Rhodes was that, contrary to an academic space, in another university, in another language, where it is required an effort to translate what we know, to be situated it in this new circumstance, within the Laboratory οf Research on Practical Philosophy, the experience of this effort is like an openess and an embraciing. This particular relation that has been developed, allowed us to broaden our professional and philosophical horizon. This experience was unique. This was possible by the hospitality of both students and professors at this university. Professor Elena Theodoropoulou's patience and kind treatment was the key to my entrance into this new space with a different language. My second stay in the University of the Aegean, made me feel integrated this university, because in the frame of the International Biennale of Practical Philosophy, I lived again, the tradition and Rhodes's culture directly in the exhibition of the forms of life of the Greek people. Erasmus exchange is the way for a such profound experience.

Καθηγητής Pablo Flores del Rosario, Instituto Superior de Ciencias de la Educaciόn del Estado de México, 2016­17/2017­8

00C’est avec ces mots forts mais tout à fait authentiques que je peux définir, pour être juste et fidèle à cette expérience sans doute inoubliable, mon séjour à l’Université d’Egée et ma participation comme chercheur invité depuis l’étranger -sans jamais m’y sentir cependant un étranger- au Laboratoire de Recherche de Philosophie pratique et appliquée: comme une expérience communautaire faite de liens éducatives et d’amitiés. Je ne peux pas encore oublier, en effet, le geste hospitalier avec lequel je suis reçu lorsque je suis arrivé à Rhodes … Je conserve les souvenirs les plus beaux de ce séjour … Mais non seulement parce que j’y trouvé un lieu de formation et échange scientifique et philosophique inégalable. Surtout parce que j’y trouvé un sens de communauté très fort: une communauté éducative et des ami(e)s où les liens avec elle et avec eux seront des liens sans doute avec de nouveaux expériences et projets à venir et en commun. Dans ce sens, le Laboratoire de Recherche en Philosophie Pratique est une démarche philosophique et éducative unique et c’est le programme Erasmus qui m’a permis d’en avoir expérience * Είναι με αυτές τις δυνατές και απολύτως αυθεντικές λέξεις που μπορώ να ορίσω, για να είμαι ακριβής και πιστός σε αυτήν τη δίχως άλλο αξέχαστη εμπειρία, τη διαμονή μου στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου και τη συμ-

μετοχή μου ως ερευνητή από το εξωτερικό - δίχως ποτέ να αισθανθώ ωστόσο ένας ξένος - στο Εργαστηριο Έρευνας στην Πρακτική Φιλοσοφία: ως μία εμπειρία κοινότητας φτιαγμένη από δεσμούς εκπαιδευτικούς και φιλίες. Διατηρώ τις αναμνήσεις τις πιο όμορφες αυτής της διαμονής... Όχι μόνο διότι βρήκα εκεί τον τόπο μιας ασύγκριτης εκπαίδευσης και μιας ζωντανής επιστημονικής και φιλοσοφικής ανταλλαγής, αλλά κυρίως διότι εκεί βρήκα μία πολύ ισχυρή έννοια κοινότητας συνδεμένης με νέες εμπειρίες και μελλοντικά κοινά σχέδια... Με αυτό τον τρόπο, το Εργαστηριο Έρευνας στην Πρακτική Φιλοσοφία είναι μοναδικό φιλοσοφικό και εκπαιδευτικό εγχείρημα και το Πρόγραμμα Εrasmus, μου έδωσε τη δυνατότητα να το ζήσω από κοντά...

Juan José Martinez Olguin, Docteur en Philosophie à l’Université Paris VIII, Chercheur à l’Institut des Hautes Études Sociales (Université Nationale de San Martin), Professeur à ‘l’Université de Buenos Aires, 2017­8, 2021­2

Greetings

Tanja

Τanja Thaller, student, University of Latvia, 2021­2

Dear Eleni, My experience as an Erasmus student was not easy due to a man I encountered unrelated to studies. Nonetheless, I had several unforgettable adventures and met wonderful people who up to this day count as some of my closest friends.

Attached are some pictures of my time in Mytilene.

Το ERASMUS στο Αιγαίο

Κέντρο Επιμόρφωσης και διά Βίου Μάθησης (Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ.)

Το Κέντρο Επιμόρφωσης και Δια Βίου Μάθησης (Κ.Ε.ΔΙ. ΒΙ.Μ.) του Πανεπιστημίου Αιγαίου συμπλήρωσε φέτος πέντε έτη επιτυχούς λειτουργίας, αποτελώντας μονάδα του Ιδρύματος η οποία εξασφαλίζει το συντονισμό και τη διεπιστημονική συνεργασία στην ανάπτυξη προγραμμάτων επιμόρφωσης, συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, κατάρτισης.

Η ίδρυση του Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ. (ΦΕΚ 229717/Ζ1/05-01-2018, τ. Β4) εντάσσεται στη γενικότερη στρατηγική του Πανεπιστημίου Αιγαίου και επιτρέπει τη συνέχιση των δραστηριοτήτων του Ιδρύματος στο πλαίσιο της Δια Βίου Μάθησης, τόσο στην ακριτική νησιωτική Ελλάδα, όσο και σε εθνικό και διεθνές επίπεδο, με την αξιοποίηση νέων τεχνολογιών κατά την εκπαιδευτική διαδικασία και μέσω της διοργάνωσης θερινών σχολείων.

Με έδρα την Πανεπιστημιακή Μονάδα Ρόδου, το Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ. έχει συντονίσει με επιτυχία τον σχεδιασμό και υλοποίηση ενός πολύ μεγάλου αριθμού επιμορφωτικών προγραμμάτων κυρίως μέσω e-Learning, οδηγώντας στην έκδοση πιστοποιητικών επιμόρφωσης σε πάνω από 120.000 επιμορφούμενους/ες, από το 2018 έως και σήμερα.

Παράλληλα, το Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ. έχει οργανώσει μεγάλο αριθμό Θερινών Σχολείων στα νησιά του Αιγαίου Πελάγους αλλά και σε άλλες περιοχές της Ελλάδας, αναδεικνύοντας το Ίδρυμα ως έναν ελκυστικό πόλο έλξης για νέους επιστήμονες και ερευνητές από όλο τον κόσμο.

Το ακαδημαϊκό έτος 2022-23, το Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ. στα πλαίσια της δέσμευσής του για την ολοκληρωμένη διαχείριση της ποιότητας, της ικανοποίησης του συνόλου των εμπλεκόμενων μερών και της διαρκούς βελτίωσης και διασφάλισης της Ασφάλειας Πληροφοριών, έχει αναπτύξει και εφαρμόζει ένα Σύστημα Διαχείρισης Ποιότητας σε συμφωνία με τα διεθνή πρότυπα ISO 9001:2015 Σύστημα Διαχείρισης Ποιότητας, ISO 27001:2013 Τεχνολογία Πληροφοριών-Τεχνικές Ασφάλειας-Συστήματα Διαχείρισης Ασφάλειας Πληροφοριών και ISO 27701:2019 Τεχνικές Ασφάλειας-Επέκταση σε ISO/IEC 27001 KAI ISO/IEC 27002 για Διαχείριση πληροφοριών απορρήτου.

Ταυτόχρονα, τον Απρίλιο του 2023, εκδόθηκε και ο νέος Κανονισμός Λειτουργίας του Κέντρου, ο οποίος ενσωματώνει τις αλλαγές που επέφερε ο νέος νόμος πλαίσιο για τα Α.Ε.Ι. (ν.4957/2022).

Τα ενδεικτικά αυτά στοιχεία αντιπροσωπεύουν την σημαντική δουλειά που έχει γίνει από το προσωπικό του Κέντρου σε συνεργασία με τα μέλη της ακαδημαϊκή κοινότητας και του των υπολοίπων δομών και υπηρεσιών του Ιδρύματος, βάση της οποίας κατατάσσεται στα κορυφαία Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ. μεταξύ όλων των ελληνικών Α.Ε.Ι.

Ο στόχος αυτός αποτελεί μέρος της γενικής στρατηγικής του Ιδρύματος, σύμφωνα με την οποία το Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ. του Πανεπιστημίου Αιγαίου αφενός θα πρέπει να έχει πρωταγωνιστικό ρόλο στη Μη Τυπική Εκπαίδευση στην Ελλάδα και αφετέρου να διατηρήσει και αναπτύξει περαιτέρω τον υψηλό βαθμό ποιότητας των προσφερόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών του, ειδικά στον τομέα του e-Learning, στον οποίο το Πανεπιστήμιο Αιγαίου σταθερά καινοτομεί από τις αρχές του 2000. Ο στόχος αυτός δεν είναι εύκολος και απαιτεί σταθερή προσήλωση και συνεχή εγρήγορση, αλλά κυρίως απαιτεί ένα οργανωμένο μηχανισμό με εξειδικευμένο ανθρώπινο δυναμικό, ικανό να στηρίξει διοικητικές, οικονομικές, ακαδημαϊκές και τεχνολογικές λειτουργικές απαιτήσεις.

Σε αυτό το πλαίσιο, τα όργανα Διοίκησης σταθερά επικεντρώνουν τις προσπάθειες τους στην επέκταση των υποδομών τεχνολογίας για την στήριξη όλων των λειτουργικών αναγκών της δομής, την περαιτέρω ενίσχυση του ανθρώπινου δυναμικού, την περαιτέρω βελτίωση της ποιότητας του επιμορφωτικού έργου και την επέκταση των συνεργασιών με άλλα Α.Ε.Ι. και εξωτερικούς φορείς, καθώς αποτελεί κοινή πεποίθηση αλλά και στόχευση του Ιδρύματος πως το Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ. του Πανεπιστημίου Αιγαίου, μέσα σε ένα ιδιαίτερα ανταγωνιστικό και ευμετάβλητο περιβάλλον που αφορά την Μη Τυπική Εκπαίδευση στην Ελλάδα, πρέπει να συνεχίσει να πρωταγωνιστεί μεταξύ των Α.Ε.Ι. της χώρας, έτσι ώστε να αποτελέσει ένα πυλώνα ανάπτυξης του Ιδρύματος αλλά και ένα παράδειγμα καλής πρακτικής.