細讀工作室 - 24/25學年到校學習活動服務

觀察詮釋連結評價

2024 / 25學年到校學習活動服務

關於細讀工作室

主要提供兩大入校活動方向：

全方位學習活動配合學科課程的到校活動

細讀工作室由前博物館教育人員、文化評論人、藝術家及前媒體

工作者成立，希望藉專業經驗引入新的教學法，培養學生觀察、欣賞、創意、評鑑能力。

我們致力推動文化藝術教育創新，提供不同專題學習活動，回應社會趨勢及未來人才需要。有別於傳統直述式教學傳遞資訊，我們強調學生自主探究為學習目標，反覆鍛鍊「尋找資訊、依據脈絡驗證、統整解釋及省思評鑑」的知識建構過程。

活動焦點

學生自主知識建構

創新博物館教學法

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人文學科素養 Art Tech 初探體驗

文化、藝術及歷史的探究學習

STEAM教育與創客教育

過去一年報導與成就

受委託佈置「數碼藝術 x 說好香港故事」藝術設計及敘事比賽決賽作品展（由太平洋經濟合作委員會主辦， Edution Network 教育倡行聯合主辦）

連續兩年接受香港教育大學社會科學系委託，以「Train the trainers」的方式，指導大學生帶領小學生參與社群藝術創作活動，並策展學習成果

創辦人接受明報教育委託主持入校學生講座、教師專業發展活動

星島日報〈香港好故事多元才能計畫　培育人才　啟發潛能全人發展〉

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創辦人曾於香港故宮文化博物館任職期間，參與展覽結集圖錄《馳騁天下——馬文化藝術》（香港故宮文化博物館有限公司出版）榮獲【第四屆香港出版雙年獎】中藝術及設計類的出版獎作品

明報〈參觀故宮博物館　拓眼界學鑑賞文物〉

日本見聞iroha 專頁〈當我們參觀

teamLab時，除了打卡我們還可以做甚麼〉

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創辦人擔任信報教育「師前影後」專欄作者 活動記錄

博物館參觀學習活動

導賞的本質，就是讓人迅速簡要掌握展覽重要資訊

導賞對象，通常是沒有學習包袱，以消閒娛樂為目標的觀眾以學習為參觀目標的學生，我們可以透過主動學習提供更多

由前博物館教育人員設計及帶領，引入新進博物館教學法，活動提供有別於單向講授展品資訊的學生主動探究學習。

我們為學校提供博物館參觀學習活動包括：

• 參觀前預習活動

（引起學習動機、建立學習預期）

• 參觀導賞學習活動

（圍繞展品的主動學習）

• 參觀後工作坊

（鞏固學習成果）

我們的活動旨在：

• 提供圍繞藝術品 / 文物的思考路向（Thinking Routines）

• 讓學生掌握基本藝術觀賞過程

• 培養學生人文藝術共通素養（Competence）能力、自主知識建構

• 提供文化、藝術及歷史知識，透過體驗建立文化情意

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入校博物館文化講座 /工作坊

全方位學習活動

運用博物館網上資源，我們提供以下入校講座 / 工作坊：

活動主題：

–學生活動

• 認識博物館展覽、掌握基本觀賞過程

• 通過展品感受與想像歷史情境

• 通過故宮展品認識中國歷史/美術

–家長講座

• 如何帶領子女參觀博物館

–教師專業發展講座

• 帶領博物館/古蹟參觀

• 博物館學習法與活動教案設計

• 運用博物館網上資源進行課堂活動

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藝術家帶領Art Tech活動

藝術科技的未來潮流

藝術與科技結合改變人類的生活，近年各種藝術科技（如人工智能、NFT、AR / VR 及各種投映科技等）的湧現，徹底改變創新產業的工作環境。學生必須掌握最新的藝術科技，才能回應未來資訊科技社會的挑戰。

為學生打開新世界的大門，媒體藝術家帶領探索 Art Tech 不同領域，活動包括以下 4 項自選學習主題。活動可以透過單節主題講座、初探體驗體驗活動（4 至 6 節）、單選主題創作坊（4 至 6 節）進行，讓學校因應學習需要、學校目標選擇：

活動主題：

• Web 3.0 概覽與 Art Tech 面面觀

• AR 作品創作 / 3D 模型建模

• 人工智能生成（AI Generated）工具

• 區塊鏈、NFT 藝術概覽

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全方位學習活動

technology

藝術家帶領靜觀活動

心靈教育 / 正向教育

結合藝術與靜觀（Mindfulness），我們推出由藝術家帶領的靜觀活動，培養學生專注力與耐力，重新感受自己的身體與情緒。活動包括一連串靜觀訓練如打坐、攀臨、觀呼吸等，讓學生反覆練習日常靜觀實踐。

活動同時可以提供以下創作活動，讓學生重新探索自我。

可供選擇的創作活動包括（但不限於）：

• 自由書寫

• 禪曉畫

• 天然染

• 泥塑

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社區文化考察導賞

認識社區

由文化評論人設計及帶領，社區空間考察將會帶領學生遊覽社區不同設施，考察不同年代出現特色建築、社區休憩空間、歷史遺跡，窺探它們過去歷史活動同時探討近年地方營造（Placemaking）─以文化活動改變生空間的例子，參觀不同公共藝術作品、近年商場上蓋遊樂空間，以及藝文空間群落等。

活動考察旨在帶領學生：

• 透過社區轉變了解香港歷史文化

• 透過日常生活空間培養觀察、感受能力

• 連結社區空間與文化關係，思考近年社區議題

• 建立個人對本土社會的歸屬感

• 反思個人如何參與社區發展

全方位學習活動 11

語文創作－

結合生命教育、社區考察

曾任文學雜誌《字花》編輯、水煮魚文化總監

羅樂敏聯合策劃

本地作家指導 • 結合生命教育、社區考察 • 探索學生個人經歷

• 探索學生個人經歷 • 尋找自己聲音表現觀察與感受

• 探索個人與群體的關係

生命書寫創作坊（至少 4 節）

從日記與傳記，到私小說與散文，活動分享生命書寫文本，通過文字遊戲與實驗、培養想像感受的腦筋鍛練、處境題目習作及落區訪談等活動，引導學生進入他人的心靈風景，建立同理心，同時協助往內心探尋，梳理生命經驗，重新了解與接納自己。

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配合學科課程的到校活動

社區考察創作坊（至少 4 節）

圍繞學校所在社區，活動結合社區導賞與文學創作，由作家帶領學生觀察、感受社區。

除了分享相關文學作品，讓學生了解如何表現社區體驗，同時帶領學生進行社區觀察、五感體驗、街頭訪問，發掘店鋪傳統工藝、社區公共空間，探索社區轉變的歷史痕跡。

慢看細讀世界藝術觀賞工作坊

歷史、中史、常識、視藝－

通過藝術了解歷史情境

慢看細讀世界藝術觀賞工作坊以慢看為起點，提供不同分組互動問題與活動，讓學生聚焦藝術品不同重點，透過不同思考路徑（Thinking Routines）進入作品。這個活動除了配合視藝評賞學習目標以外，更可以配合世界歷史科課程，透過藝術品體驗歷史情景、生活面貌。

活動旨在讓學生：

•培養基礎人文藝術共通素養（Competence）

•掌握藝術基本觀賞過程、思考方法

•了解不同歷史社會的藝術特色

•培養觀賞品味，建立藝術觀、世界觀

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藝術家入班美術創作

為了豐富學生的美術學習體驗，我們提供一般學校視藝課堂少見的藝術媒材進行手作活動，讓學生嘗試不同類型的美術創作。

藝術家入班美術創作活動（但不限於）：

• 藍曬體驗

• 影子劇場

• 社區誌製作工作坊（包括外出）

• 社區地圖製作工作坊（包括外出）

• 手機 3D 全息投影裝置製作

• 簡易針孔相機製作

• 傳統竹工藝紮作

• 傳統迷你花牌

• 天然染

• 泥塑

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創辦人

張穎恒

文化評論人、教育創新實踐者，曾任香港故宮文化博物館助理學習及公共參與經理、智庫教育研究工作者。評論文章散見於明報、信報、字花雜誌、映畫手民、微批。

學術顧問

李越民博士

現任教於香港教育大學社會科學系，教授與探索各種歷史社科的教學法，堅信教學創新需要實際紮根在課程之中。

合作作家、藝術家

江耀榮

羅樂敏

詩人、編輯、文化項目策劃人，於香港出生及成長。著有詩集《而又彷彿》（2016）。曾任教於香港兆基創意書院創意藝術文憑課程，現為香港演藝學院戲劇學院兼職教師 (2023 2024)。

先後畢業於香港中文大學（主修藝術）及臺北藝術大學美術創作研究所（主修複合媒體），曾展出創作計劃「香港百物檔案館」，參與韓國「Jeju 4.3 art」展覽及本港 VR 劇場製作「山海二零四玖」等。

黎倩華

凌中雲

畢業於香港浸會大學視覺藝術文學士畢業，並獲得香港浸會大學視覺藝術院舊生會頒予吞拿魚獎，2018 及 2021 年入圍香港人權藝術獎。凌透過社區研究及物質探索進行創作，並以幻想式呈現日常物與人的關係、不同物質的聯繫和好奇感。

黎倩華擁有臺灣臺北藝術大學美術學士學位，及荷蘭烏得勒⽀藝術大學藝術碩士學位。近 8 年專注於參與式藝術體驗研究。尤其在插畫、跨學科創作、講課表演及社區參與項目上的實踐。

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清晰學習目標與思考路徑

培養學生人文學科素養，

評賞品味、藝術觀與世界觀

引入藝術教育

/ 博物館教育的教學法

改變過往以灌輸資料為主的單向講授

少就是多

聚焦重要的藝術品 / 文物，

提供深度主動學習活動

文化藝術專業

文化評論人、藝術家、

教育研究者、前博物館教育人員