Observatorio de La Empleabilidad CIP UFRO
sujetos a la existencia de un eventual equilibrio entre el número de países incluidos y la medida en la que se pueden contextualizar los resultados, por lo que generalmente este enfoque se combina con un nivel de datos individuales. Esto va directamente ligado a los diseños de investigación utilizados, ya que metodológicamente el foco está en describir más que explicar o contextualizar las variaciones entre países y se sustentan en diseños exploratorios o descriptivos. CHEERS y REFLEX, y su aplicación en contextos europeos han abordado la temática de la transición al mundo laboral. Sobre el primero (CHEERS) es posible señalar que se han realizado análisis de las preocupaciones acerca de la prolongación de transición individual centrado en un marco que considere tanto la empleabilidad del graduado, como la duración del proceso de transición, y donde se han utilizado datos e indicadores para ilustrar la diferencia en empleabilidad desde una mirada enfocada en un análisis transversal y uno longitudinal. “Lo que se concluye a partir de esto es que los indicadores longitudinales son importantes para determinar la eficiencia del sistema de educación superior. Los resultados además revelaron una marcada diversidad entre los diferentes países en lo referente a la educación superior y a los vínculos entre la educación superior, el empleo, el trabajo de los profesionales”. (Schomburg, 2002) REFLEX, por otro lado apunta a una visión donde se establece que el nuevo profesional ha de ser flexible en la era del conocimiento, y se ha dirigido en estudiar las capacidades reales que tienen los graduados y si estas cumplen con las expectativas del mercado laboral. Esto a través del análisis de los programas que imparten las distintas instituciones de educación superior enfocándose en conocer si se cumplen con las expectativas. De ello se concluye que los programas y las capacidades que los estudiantes sienten que obtienen a través de éstos, sí han cumplido con las expectativas del mercado laboral. Sumado a ello se han estudiado los distintos programas que imparten las instituciones de educación superior en Europa, basados en la interrogante sí es que existe una concordancia entre lo que se ofrece en los programas, lo que aprenden los estudiantes y lo que requiere el mercado laboral. Esto significa y hace sentido con que las instituciones de educación profesional no sólo imparten lo académicamente necesario, sino que apoyan a los estudiantes a desarrollar otros tipos de capacidades genéricas y atributos personales. Siguiendo esta línea las instituciones de educación superior han de estar orientadas a apoyar el progreso económico de las distintas naciones. Sin embargo, las necesidades del mercado laboral van cambiando, así como re configurándose y re articulándose con el paso del tiempo, por lo tanto, se hace necesario que las instituciones tanto públicas como privadas establezcan una preocupación por la transición, y esto en un marco longitudinal de levantamiento de información, con el foco en que la concordancia entre educación superior y mundo laboral, sea constantemente retroalimentada y actualizada.
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