Východiska a témata mediální výchovy aneb
Jak (a co) se učí o médiích Radim Wolák CEMES UK FSV wolak@fsv.cuni.cz www.medialnigramotnost.cz
ovce.sk
MÉDIA a společnost
• Život v současné společnosti je neodmyslitelně svázán s médii • Stále více společensky relevantních komunikačních aktivit se odehrává
• PROSTŘEDNICTVÍM médií • a tedy s jejich AKTIVNÍ ÚČASTÍ • Tento jev bývá označován jako MEDIALIZACE
„MEDIALIZACE“ sociální změna, jejíž podstatou je nebývalé rozšíření komunikačních médií a jejich stále zřetelnější podíl na životě společnosti
Winfried Schulz: MEDIALIZACE • EXTENZE – média jako technologie rozšiřují možnosti lidské komunikace (prostor, čas, způsob)
• SUBSTITUCE – média částečně nebo zcela nahrazují některé sociální aktivity
• AMALGAMIZACE – rozpíjení hranic mezi mediálními a nemediálními aktivitami
• AKOMODACE – existence médií způsobuje sociální změnu
Média v našich životech
MÉDIA
V ŽIVOTĚ JEDNOTLIVCE I SPOLEČNOSTI
• • • • • •
Média se podílejí na podobě naší každodennosti Nabízejí podněty pro přemýšlení o světě Nabízejí vzory jednání a vzory soc. rolí Jsou významným zdrojem naplňování volného času Posilují prožitek ztotožnění s celkem Jsou nositelem „symbolické moci“, atd. atd. atd.
Jsou samozřejmou a vlivnou součástí našich životů. ALE
MÉDIA a mediální výchova
• Žijeme v médii prosyceném světě • Naučit se žít s médii spontánně není možné (i když nám to média tvrdí) • Poznatky o médiích představují ucelený soubor poznání • Tyto poznatky je možné předat tak, aby život v současném světě byl bohatší a pochopitelnější • Mediální výchova učí žít s médii
Co je to za chlรกpka?
Výchova k „životu s médii“ „proces, jehož cílem je rozvíjení schopnosti žít s médii tak, aby se využívání médií stalo činností, kterou má jedinec co nejvíce pod vlastní kontrolou a již si dokáže řídit tak, aby mohl mediální nabídky co nejvíce využít ve svůj prospěch“
nová kompetence: MEDIÁLNÍ GRAMOTNOST cesta k jejímu rozvíjení: MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
co není vidět/nemá být viděno
Vývoj mediální výchovy • první úvahy: Jan Amos Komenský • soustavnější úvahy: německá sociologie (Weber) • první pokusy: meziválečné demokratické země (Francie, Československo – Duch novin) • demokratizace poválečného Německa • obrana proti konzumerismu v USA a západní Evropě • počátek 90. let ve Velké Británii
Vývoj mediální výchovy
Mediální gramotnost je tvořena:
• Poznatky – potřebnými pro získání kritického odstupu od médií – umožňujícími maximální využití potenciálu médií jako zdroje informací, kvalitní zábavy, aktivního naplnění volného času apod.
• Dovednostmi – Usnadňujícími získání tohoto kritického odstupu i maximální kontroly vlastního využívání médií
„Mediálně gramotný“ člověk by měl být schopen:
CHÁPAT roli médií v každodenním životě jednotlivce i společnosti
ROZUMĚT tomu, jak a proč jsou mediální obsahy
vytvářeny a na jakých principech fungují média jako ekonomické instituce
VYUŽÍVAT média a jejich obsahy k uspokojování svých potřeb a zájmů, aktivně nakládat s mediálními produkty
PILÍŘE mediální gramotnosti • Média nejsou zrcadlem, nemohou přenášet věrný obraz skutečnosti • Média tvoří významnou součást života společnosti i jednotlivce • Média se podílejí na formování našich představ o světě • Média nabízejí rozličné typy obsahů, které mají určitá specifika • Média jsou ekonomické podniky, jejichž cílem je generovat zisk
SCHÉMA ÚROVNÍ mg
Mediální výchova v RVP • integrované téma • samostatný předmět • projektová výuka • www.rvp.cz • Rámcové vzdělávací programy (RVP) • Doporučené očekávané výstupy (DOV)
TRADICE a PŘÍSTUPY • Receptivní přístup – kritická interpretace mediálních produktů • Produktivní přístup – vlastní mediální produkce
Roviny mediální výchovy hlavní cíle v úrovni školní přípravy
• přístup k médiím – uvědomovat si, jak média prostupují našim životem
• porozumění médiím – chápat, proč média dělají to, co dělají
• tvůrčí nakládání s médii – umět hledat cesty, jak média využívat – umět hledat cesty, jak média ovlivňovat
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA V ČR
NEZKUŠENOST
2005
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA NOVÉ PRŮŘEZOVÉ TÉMA
JAK UČIT? NADŠENÍ POTŘEBA PODPORY METODICKÉ MATERIÁLY VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ ROLE MÉDIÍ A DALŠÍCH INSTITUCÍ ROLE RODINY
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA JAKO NOVÉ TÉMA VE VZDĚLÁVÁNÍ
JAK UČIT?
2013
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ETABLOVANÉ PRŮŘEZOVÉ TÉMA? NEBO TÉMA NA ZRUŠENÍ?
(NADŠENÍ) POTŘEBA PODPORY METODICKÉ MATERIÁLY VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ ROLE MÉDIÍ A DALŠÍCH INSTITUCÍ ROLE RODINY
PROČ BY MEDIÁLNÍ VÝCHOVA MĚLA BÝT STÁLE TÉMATEM VE VZDĚLÁVÁNÍ?
MÁME Z ČEHO UČIT?!
Je toho mnoho, ale je zastarává. Odborné školy? Je proto dobré, že může něco vzniknout „na míru“.
mediální výchova na FSV UK
• • • • • •
Kurzy DVPP pro učitele Didaktické pomůcky Kurzy pro studenty Výzkumy, analýzy, dipl. práce Portál www.medialnigramotnost.cz Popularizační akce (výstavy, přednášky, ….)
mediální výchova PROJEKT Rozumět médiím (www.rozumetmediim.cz)
MV a STUDENTI
Studenti o zpravodajství
„je to nuda“ „je mi to k ničemu“ „je to ztráta času“
Studenti o zpravodajství „začalo mě zajímat, proč zprávy vypadají tak, jak vypadají“ „povídám si o tom s našima“ „začal jsem porovnávat zprávy na ČT a na Nově“ „docela mě překvapilo, co vše se dá o médiích dozvědět“ „mám pocit, že tomu začínám rozumět“ „nikdy předtím jsem o tom nepřemýšlela, teď mi to začalo připadat zajímavý“
„Vždycky mě hrozně iritovala věta napsaná na zdi u vchodu: „Vše, co se ve škole učí, musí být potřebné životu“, což se o většině toho, co tu děláme, říct nedá. S počátkem mediální výchovy získávám dojem, že se to aspoň trochu změnilo .“
„Média, to je něco, o čem si člověk myslí, že toho ví hodně a přitom je toho tolik, co se ještě můžeme naučit.“ „A myslím, že o obsahu hodin každý přemýšlí každý den.“ „Hlavně se tu bavíme o věcech, se kterými se setkáváme v normálním životě.“ „Od té doby, co vlastním mobilní telefon s připojením na internet, jsem opravdu velice líný. Díky těmhle hodinám jsem získal podnět k zamyšlení nad svou leností.“ „Řekl bych, že mediální výchova má něco do sebe, ale bez ní by se dalo taky přežít, i když hůř.“
„V mediální výchově se dozvídáme řadu zajímavých věcí a to je fajn, na druhou stranu si ale myslím, že mediálně negramotný člověk má o poznání lehčí život, protože se o nic z toho nemusí starat.“
RADIM WOLĂ K wolak@fsv.cuni.cz 737 132 180 www.medialnigramotnost.cz