SENTIDO DEL VÍNCULO EN EDUCADORES
SOCIALES CON NIÑOS EN SITUACIÓN DE CALLE
A NTECEDENTES
El presente escrito se tiene como fin acercarse al sentido que otorgan al vínculo con niños1 en situación de calle los educadores sociales. Se optó por la metodología de la investigación‐acción, de corte cualitativa, realizando una intervención en los equipos de trabajo de una ONG2. El trabajo se realizó con educadores sociales cuya actividad consiste en establecer el primer contacto con los niños en situación de calle, con el fin de invitarlos a participar de un programa de reinserción social. El foco de la investigación fue puesto en la temática del vínculo dado que el equipo de educadores de la ONG declara a esta interacción como su principal herramienta de trabajo. Asimismo, explican que un importante problema que enfrentan como organización es el desgaste profesional y la alta rotación asociada. Dado que el vínculo se sitúa como eje del trabajo que ejecutan, se hace urgente la tarea de evitar la partida los educadores que llevan adelante la intervención. Más aún, cuando la intervención se desarrolla con niños en situación de calle, que ya han estado expuestos a múltiples abandonos en su historia de vida. Cuando un educador parte, la situación puede ser vivida con mucha frustración, agresividad y pena. En conjunto con los directivos de la ONG fueron revisadas distintas posiciones en torno al desgaste profesional que acarrea una labor con alto grado vincular. Al iniciar el estudio se plantearon hipótesis referidas a la relación entre el vínculo y el desgaste de los educadores, sobretodo porque se trata de niños y niñas con muchas dificultades para establecer relaciones. Sin embargo, al tratarse solo de una hipótesis teórica, no se abordó directa e inmediatamente como una medición de síntoma, sino que con una investigación‐acción, que fuera a la vez una intervención en el equipo y además una indagación abierta, exploratoria, que permitiera comprender las ideas, sentimientos, deseos y angustias en torno al vínculo desde la visión de los educadores. Así, en una segunda fase, se posibilitaría pensar en medición y tratamiento a partir de los hallazgos. 1
Para efectos de redacción, se dirá niños de calle, entendiendo que se está hablando también de las niñas.
Asimismo, con la palabra educadores, se pretende integrar también a las mujeres que ejercen esta labor. 2
Por consideraciones de confidencialidad no se señalan los nombres de los participantes ni de la institución.