LenaKjærlandFlackogKristianHolm Utviklingssamtalen
©CAPPELENDAMMAS,Oslo,2024
ISBN978-82-02-79434-7
1.utgave,1.opplag2024
Materialetidennepublikasjoneneromfattetavåndsverklovens bestemmelser.UtensærskiltavtalemedCappelenDammASerenhver eksemplarfremstillingogtilgjengeliggjøringbaretillattidenutstrekning deterhjemletilovellertillattgjennomavtalemedKopinor,interesseorgan forrettighetshaveretilåndsverk.Enhverbrukavheleellerdelerav utgivelsensominputellersomtreningskorpusigenerativemodellersom kanskapetekst,bilder,film,lydellerannetinnholdoguttrykk,erikke tillattutensærskiltavtalemedrettighetshaverne.
Brukavutgivelsensmaterialeistridmedlovelleravtalekanføretil inndragning,erstatningsansvarogstraffiformavbøterellerfengsel.
Omslagsdesign:TANK
Sats:Type-itAS,Trondheim2024
Trykkoginnbinding:AITGrafiskAS,Norge,2024 SattiSabonogtryktpå90gMunkenPrintCream1,5
www.cda.no
akademisk@cappelendamm.no
Innhold
Hvemervi? ........................................
Historiskramme:frakonferansetimetil utviklingssamtale ..................................
Utviklingssamtalepåbarnetrinnet,påungdomstrinnet ogpåvideregående .................................
Hvalærermanomutviklingssamtalerpålærerstudiet?
Bli-kjent-samtalerførutviklingssamtaler
Hvordanskalduplanleggeutviklingssamtalene? .....
Etterutviklingssamtalene ...........................
Ulikemåterågjennomføreutviklingssamtalerpå Elevstyrteutviklingssamtaler
Relasjon,relasjon,relasjon ..........................
Hvasiereleveneselvomutviklingssamtaler? ........
Avslutning .........................................
Kilder ..............................................
Hvemervi?
Etteråhaværtkollegaeriettårbleviordentligkjentda vifikkkontorplassvedsidenavhverandreogbeggeskulle værekontaktlærereisammebasepå8.trinn.Vierrealisten oghistorikerensombeggevaropptattavrelasjoner,utviklingogelevensmestringsfølelse.Gjennomtreårhaddevi mangegodesamtaleromlivet,karrierenoglæreryrket,og detvarslikdrodlingenrundtutviklingssamtalenestartet.
VivarferdigutdannetvedUniversitetetiOsloi2013og 2016ogharhovedsakeligundervistimatematikk,naturfag,samfunnsfagogengelsk.Beggeharhattkontaktlærerfunksjon,veiledetstudenterogdeltattiutviklingsarbeid interntogeksternt.Idagjobberviikkepåsammeskolelenger,menhargåttovertilvideregåendeskoleogungdomsskoleforidrettsutøvere.
Vierselvforeldreogharbarnibådeskole-ogbarnehagealder.Ådeltaiutviklingssamtalerpåandresidenavbordet ogmedegetbarnhargittossendypereforståelseogflere perspektiver.Detgjørdetlettereåforståfølelser,bekymringerogutfordringersomforesattekommermedimøtemed skolenogimøtemedosslærere.Alleeleverernoensbarn ogdetkjærestedehar.
Mangeaverfaringeneogtankeneibokaernoevideler,
menviharogsånoenulikeopplevelser.Vivilderfornoen gangerskrive«vi»,menbruke«jeg»dererfaringengjelder forénavoss.
Daviskulledypdykkeidettetemaet,varvibeggeoverrasketoverhvorlitesomerskrevetomutviklingssamtaler. DeterskrevetomutviklingssamtaleriUDIRsvurderingsforskrift§3-7.,menellersharvikunfunnetsporadiske artikler,noenblogginnleggogetparpodkasteromemnet. Idennebokaharviderforliteforskningåvisetil,ogvihar måttettautgangspunktilovverketogegneerfaringer.Itilleggharvisnakketmedlærereiulikealdre,foresattemed barniforskjelligealdresamteleverfrauliketrinn.
Hvaeregentligenutviklingssamtale?
Sivertsitteribilensammenmedmammaogpappa.Deer påveitilbaketilskolen.Ja,tilbakefordihansyklethjemoverderfraforomtrenttotimersiden.Bilenerpregetav enalvorstungstillhet.Sivertharikketenktåbrytestillheten,iallefall.
Dadenærmersegskolen,serSivertatmammataropp mobilenogloggersegpåskoleplattformenforåseover fraværoganmerkninger.Sivertkjenneratdetknyterseg imagen,selvomhanikkeharnoesærligfraværogheller ikkeenenesteanmerkning.
Allereisersegfrastolene.Endeligersamtalenferdig! Sivertsynespappaalltidblirsårarnårhanskalmøte lærerenellerhåndballtreneren.Pappavetliksomikkehelt hvordanmanskalsnakkemeddem,oghankommermed teiteeksempleroghistorierfradahanselvvarskoleelev oghåndballspiller.LærerengirSivertetklapppåskulde-
renogsmiler.Detarfarvel,ogpappaogSivertbegynner såsmåttågåtilbakemotbilen.Mammablirigjenidøråpningenogsnakkerlavtmedlæreren.Hvasnakkerdeom, montro?
Enutviklingssamtalekansiesåværeensamtalederelevens toverdenermøtes.Skolen,representertvedkontaktlæreren,møterhjemmet,representertvedénellerflereforesatte.Imidtenbefinnereleven,selvehovedpersonen,seg, medfokusetrettetmotsegselvmenstankerskalsorteres, reflekteresoguttrykkes.Dersomduleserdenneboka,er detnærliggendeåtroatduselvharetforholdtilutviklingssamtalen,entensomminnerfraegentidsomelev,erfaring somforelderellererfaringsomlærer.Sannheteneratdeto verdenenesommøtes,skolenoghjemmet,erdetoviktigste støttespillernefordetsomerdetabsoluttviktigsteher:et ungtmenneskesskolefagligeutvikling.
Utviklingssamtalen,eller«samtaleomutvikling»som detheteriopplæringslovenogiforskrifttilloven,kan foregåganskeuliktfraskoletilskoleogfratrinntiltrinn. Iopplæringslovenerutviklingssamtalendefinertslik:
§9-6.Samtaleomutvikling
Elevar,lærlingar,lærekandidatarogpraksisbrevkandidatar harretttilminstéinsamtaleihalvåretomdenfaglegeutviklingasi.Samtalenkangjennomførastisambandmedsamtalenmedforeldraetter§11-1.
Elevar,lærlingar,lærekandidatarogpraksisbrevkandidatarhardessutanretttiljamlegdialogmedkontaktlærareller instruktøromkorleisdeiutviklarsegsosialtogpåandre
måtar.Dialogenskalsjåastisamanhengmedopplæringslova §1-3ogOverordnadel–verdiarogprinsippforgrunnopplæringa
IfølgeUtdanningsdirektoratetskalsamtalenprimærtvære endialogomelevens faglige utvikling.Dersomdeteret utpregetbehovforåhaendialogomelevenssosialeutvikling,skalkontaktlærerogforeldreiutgangspunktetfinne etannetmøtetidspunkt.Detoppfordrestilåhajevnlig dialogomutviklingensosialtogpåandremåter,noesom kantolkessomatutviklingssamtalenogdensfokuspåden fagligeutviklingenskalskjermes.Utviklingssamtalenskal altsåførstogfremsthandleomelevensutviklingialleskolensfag.Hovedgrunnentildetteeratutviklingssamtalener enobligatoriskdelavelevensunderveisvurdering.Likevel åpnesdetforatelevenssosialeutviklingskalkunnefånoe plassiogmedatsosiallæringogutvikling,sosialeferdigheter,tillitogvennskapomtalesilæreplanensoverordnede del.Ipraksisvilderfordetfagligeogsosialekunneglioveri hverandrebådefordilæreplanenåpneroppfordet,ogogså fordielevenihenholdtildengamleopplæringsloven§22-2 harkravpåatdensosialpedagogiskerådgivningenskalgis avnoenmedkompetansepådetteområdet.
Detersomregelkontaktlærersomgjennomførerutviklingssamtalen.Deterpåmangemåternaturligatdeter sånndetgjøres,ettersomdetofteerkontaktlærersomhar regelmessigdialogmedforesatteogharenrelasjontileleven.Likevelerdetikkesånnatutviklingssamtalen må gjennomføresavkontaktlærer.Forskriften§9-6åpnerforat faglærerkangjennomføresamtaleknyttettilsittfag.Dette ervanligerepåvideregåendeennpågrunnskolen.Detat
samtalenigrunnskolensomoftestgjennomføresavkontaktlærer,forutsetteratdennelærerensamarbeidergodt medelevensandrefaglærere.Detåskullerepresentereskoleniendialogomelevensutviklingisamtligefagkanopplevessomoverveldendeforkontaktlæreren,spesieltdersom vedkommendeernyiyrket.
Så,hvaeregentligenutviklingssamtale?Detkortesvaret pådetspørsmåletmåbliatdeterensamtaleomelevens fagligeutvikling.
HittilutkommetiSkoleserien:
SisselØstrem: Lekser
ISBN:978-82-02-63001-0
LouiseKlinge: Relasjonskompetanse
ISBN:978-82-02-69239-1
FransØrstedAndersen: Motiverendeundervisning
ISBN:978-82-02-69238-4
GørildB.Lyngstad: Foreldremøtet
ISBN:978-82-02-72074-2
IngridLundogAnneHelgeland: Mobbingiskolen
ISBN:978-82-02-72209-8
KirstenFlaten: Sjenerteelever
ISBN:978-82-02-73080-2
SaraElineEide: Skolefravær
ISBN:978-82-02-73708-5
JeppeBundsgaard: Digitaldannelse
ISBN:978-82-02-70010-2
AndersPetersenogSørenChr.Krogh: Prestasjonskultur
ISBN:978-82-02-78540-6
IngridGrimsmoJørgensen: Dialogermedelever
ISBN:978-82-02-77492-9
AnneBirgitteNilsen: Kommunikasjoniklasserommet
ISBN:978-82-02-76982-6
FrøydisOmaOhnstad: Profesjonsetikkforlærere
ISBN:978-82-02-79161-2
PerArneØiestad: Kreativundervisning
ISBN:978-82-02-79651-8
GreteLillianMoenogCarolineLund: Samarbeidmedbarnevernet
ISBN:978-82-02-80544-9
AgnarLirhus: Kunstigintelligensiskriveopplæringen
ISBN:978-82-02-80256-1
Langeland,HorverakogAanensen: Medvirkning
ISBN:978-82-02-82744-1
BenteVetlandogKristinAase: Selvinnsikt
978-82-02-82479-2