På tavla
Bøker Aktuell bok ANMELDT AV Ole Kallelid
Skolens plass i byggingen av morgendagens samfunn Ny bok tar opp skolens betydning for fellesskapet og for enkeltindivididene.
Skolen som samfunnsbygger. Å bli til noen, ikke bare noe Av Bjørg-Elin Moen og Grete Lillian Moen Cappelen Damm Akademisk 2020 275 sider
To av begrepene i hovedtittelen på en ny bok fra forlaget Cappelen Damm Akademisk, «skolen» og «samfunnsbygger», viser at det er skolesystemets betydning for det organiserte fellesskapet som blir tatt opp. Undertittelen varsler om at det ikke bare er det kollektive skolesystemet som blir belyst, men også hensynet til enkeltindividene, altså elevene. Boktittelen speiler at skolegang ikke kun handler om de faglige prestasjonene deres, men også om elevenes personlige utvikling. Forfatterne spenner opp et bredt lerret for skolens mandat og oppgaver, og det blir gjort spennende dypdykk i flere av utfordringene som møter lærere og andre skoleansatte i og utenfor klasserommet. De to forfatterne utfyller og kompletterer hverandres kompetanse, idet den ene av dem har bakgrunn fra sosialpsykologi og lederutvikling i skolen, mens den andre er utdannet klinisk barnevernspedagog og har spesialisering innen psykisk helse for barn og unge. Med en rekke eksempler fra egen og andres skolepraksis blir konkrete situasjoner og generelle spørsmålsstillinger reist og diskutert. Disse episodene er enten selvopplevde eller videreformidlet av kolleger eller kursdeltakere, eller de er diktet opp av forfatterne. Gjennom rammetekster i brødteksten blir teoriene anskueliggjort for leseren. Det samme gjør de mange sitatene fra skjønnlitteratur og sakprosa. Alle kapitlene blir avsluttet med en oppsummering, refleksjonsoppgaver og litteraturtips. Til slutt i boka blir det gitt konkrete forslag til hvordan skolen kan samarbeide med elevenes foresatte. Resultatet blir en lesverdig bok med et variert innhold. Språket i boka er gjennomgående presist og klart, men enkelte formuleringer er vage eller uforståelige, som eksempelvis «hjernens fungering» (side 43) og «glanstid med mange muligheter» (side 79). Premisset om at samfunnet er «preget av suksess» (side 128) er likeledes uklart. Det er også
referansen til en del av hovedstaden som en av «Oslos mest utsatte bydeler» (side 135). Forfattere eller forlag kunne dessuten med fordel ha tatt en ekstra korrekturrunde. Det er manglende aksenttegn i personnavn (side 13), manglende punktum (side 17), særskriving av et sammensatt ord (side 19) og «mellomromsfeil» (side 36 og 108), og en engelsk boktittel er skrevet med små forbokstaver (side 61). Det er videre flere korrekturfeil (side 71 og 108), og det er oppgitt feil årstall for en diktutgivelse (side 140).
Boktittelen speiler at skolegang ikke bare handler om elevenes faglige prestasjoner, men også om deres personlige utvikling. ARKIVFOTO ERIK M. SUNDT
Boka kan til tross for disse innsigelsene anbefales for alle lærere og andre ansatte i skolen, og ikke minst for studenter i lærerutdanningene. I og med at «livsmestring» er det ene av tre tverrfaglige temaer i det nye læreplanverket, er det en særdeles aktuell tematikk i Fagfornyelsen som det her blir kastet lys over. Boka er i høyeste grad også relevant for yrkesgrupper utenfor skolen som arbeider med barn og unge.
36 | UTDANNING nr. 14/4. desember 2020
U14 Bok.indd 36
26.11.2020 12:47