Et spørsmål om skyld

Hele skolen visste hva som var på gang. Ikke lærerne selvsagt, men alle andre. Noah hadde grudd seg for dette lenge, og nå var han virkelig redd.

Det hadde begynt med noen kommentarer på et bilde som Yasmin hadde lagt ut. Det var ikke en «nude» akkurat, men uansett ikke så smart å poste. Yasmin fortjente ikke å bli «hata på». Særlig Lea skrev stygt. Rasistisk. Og derfor hadde Noah forsvart Yasmin. Han fikk klar beskjed av Leas venner – særlig Jonas – om ikke å provosere. Det ene tok det andre. Snart var saken helt ute av kontroll.

– Er det OK om jeg drar hjem nå? spurte Noah fem minutter før siste time var over.

– Greit, sa læreren.

Nå kunne han kanskje rekke hjem før de andre? Men så snart han var ute av døra, kom de imot ham. Noah forsøkte å dytte Jonas vekk, men Jonas slo – og Noah slo. Hardere og hardere. Og mens de slo, ropte noen Jonas! Jonas! taktfast og aggressivt, mens andre heiet på Noah.

Gjengen rundt ble større og større. Snart kom noen miljøarbeidere løpende og fikk dratt dem fra hverandre. Først da gikk det opp for Noah hvor skadet Jonas var.

Noen hadde filmet slåsskampen, som på et blunk var delt uendelig mange ganger. Til og med Liam hadde gjort det. Følte han seg presset, kanskje? Eller truet, til og med?

Noah var uansett skuffet, han og Liam hadde jo vært venner helt siden barneskolen. I tillegg kjente han på frykt og usikkerhet. Politiet hadde allerede kalt ham inn til oppfølgingssamtale. Det samme skulle Liam og Lea. Og Jonas, selvsagt – han måtte bare først bli frisk nok til å skrives ut fra sykehuset.

? Hvem synes du har mest skyld her – og hvorfor?

? Det er forskjell på juridisk skyld (brudd på loven) og moralsk skyld (at handlingen er kritikkverdig, men ikke nødvendigvis straffbar). Hvem tror du har gjort noe juridisk galt her – Noah, Jonas, Liam, Yasmin og/eller Lea? Hvem har gjort noe moralsk galt? Og hvem er skyldig både juridisk og moralsk?

Lese- og læringsstrategier

Bruk «think, pair, share»-strategien for å unngå håndsopprekning. På norsk kalles den IPA, en forkortelse for «individuelt, par, alle». La elevene reflektere selvstendig før de diskuterer i læringspar. Be læringsparene dele tankene sine med klassen. Slik sikrer du at alle elevene bidrar inn i diskusjonen, samtidig som det å opptre i læringspar skaper større grad av trygghet i fellesdiskusjonen.

Aktivitet

Før fellesdiskusjonen, la elevene først reflektere hver for seg, og deretter diskutere sammen med læringspartneren sin.

Diskusjon

Diskuter refleksjonsspørsmålene i fellesskap etter at dere har lest innledningen. Be alle læringsparene om å bidra.

Stillas

Forklar nærmere forskjellen på begrepene juridisk skyld og moralsk skyld. Gi gjerne eksempler.

Aktivitet

Be elevene diskutere med læringspartneren om de har eksempler på situasjoner der det er vanskelig og/eller skadelig å tenke svart/hvitt.

La elevene deretter jobbe med oppgave 1 på s. 42.

Tips

Trenger elevene en pause? Gi dem en brain break:

Instruer dem til å knipse med venstre hånd, mens de blunker med høyre øye. Blir det for vanskelig, kan de gjøre det motsatt eller de kan bytte på. Hvor raskt klarer de å gjøre det?

Diskusjon

Diskuter refleksjonsspørsmålet.

Tips

Bruk «think, pair, share» / «individuelt, par, alle»-strategien, også underveis i lesingen. Dette vil bidra til at alle elevene er aktive under lesingen.