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序
很高興看到紫荊書院院 刊的經營邁入了第三期，感 謝書院這一群充滿活力的學 生熱情地投入以及書院導師 們細心的指導，通識教育中 心工作人員辛勤的付出。本 校紫荊書院教育一直在穩健 中成長，今年將招收第十四 屆院生，是全國少數幾個持 續用心經營的優質書院之 一。 由 於 高 等 教 育 上 的 問 題，國內博雅及書院教育近 來又再度受到重視，每一個 學校的書院都有其特色，紫 荊書院應該強化與國內外的 書院交流，並尋找在快速變 遷的世界中書院的新定位。 書院的目標一直在於博 雅專業並重，健全人格的培 養，團隊合作與自我探索。 面對全球化、數位科技、氣 候變遷、永續發展的浪潮， 書院教育也應該朝著這些方 面強化相關的學習活動與軟 實力的培育。書院圓夢計畫 今年辦理的紫荊文學季活動 非常成功，也受到全校的重 視，希望未來能與學校其他 單位共同擴大辦理，也希望
院生持續提出能實踐夢想、 有長遠衝擊性的活動。隨著 本校規劃中的紫荊不分系與 第八學院的設立，書院的規 模與師資也將隨著擴大，書 院的組織也將作適度的調 整，共同教室大樓學習空間 也將持續優化美化，以提供 院生更好的輔導與學習資源 以及一個築夢踏實的場域。
紫荊書院院刊的角色除了 對於書院的活動留下忠實地 記錄外，也希望是一個開放 的園地，提供知識經驗傳承 的平台，以及抒發情感，展 現創意的天地，也是與院生 校友聯繫交流的管道。在此 勉勵所有參與院刊策畫及撰 寫的院生們，大家一定要不 斷創新，提升視野，精益求 精，也期待院刊的讀者能用 心體會，凝聚共識，主動參 與規劃書院的活動。辛丑仲 夏之際，台灣疫情依然嚴峻， 敬祝所有院生以及曾經為紫 荊書院付出的朋友們，身體 健康，平安順利。 胡維平 2021/7/14
老師的話 - 志和
1. 想請問您對於本次院刊理念：傳承、成長、利他、紀錄與本次刊物內容 的的看法為何呢 ?
院刊是保留書院共同記憶非常重要的資產，三年前由一群熱心的院生自發 規劃這項學習活動，過程中看見同學們的用心與創新，以及將個人與團隊的 學習歷程與成長心得透過文字持續傳承的熱忱。本次院刊的理念可謂書院精 神的表彰，除了達到紀錄的目的，活動本身就是一個利他的過程。
2. 請問您認為書院生有哪些特質呢？以及您對於書院生的這些特質有甚麼 樣的 想法呢？ 書院是由一群樂意透過團隊互動、激發自主學習，並以跨領域知識和經驗 為學習目標的成員們所組成。由於是團隊互動，所以要追求利他共好，因為 是自主學習，所以態度必然主動積極，也因為是跨領域學習，所以要以培養 博雅的器識為目標。團隊、自主與跨域學習也因此形成書院生非常重要的特 質。
3. 觀察到書院生有這些特質後，您認為這幾年來看到書院生有什麼樣的延 續特質或改變呢？ 相較於前幾屆院生以辦理大型或跨校活動為目標，近年院生較為聚焦於小 型活動，包括探索關心的社會議題、培養需要的軟實力，自組興趣團體的多 元學習，以及探索自我與經驗傳承的活動等。即使規模不同，都能繼續秉持 團隊、自主、博雅的學習精神，在活動中尋求自我成長與利他共好的目的。 4. 請問您期許書院生能有什麼樣的改變呢？
面對疫情影響，許多學習活動的型態都必須調整，這也是書院生發揮創意 的最佳時機，期待院生集思廣益，發揮創意，無論是活動內容，辦理型態， 學習目的，都需要重新思考與定位，並要將眼光放遠放大，「超前部署」， 規劃如何在後疫情時代賡續書院的學習精神與博雅特質。
老師的話 - 俊儒
1. 想請問您對於本次院刊理念：傳承、成長、利他、紀錄與本次刊物內容 的的看法為何呢 ? 院刊的理念很好，可以記錄院生在書院的學習心得，對於其他同學會有 幫助，對於自己的成長也會有幫助。
2. 請問您認為書院生有哪些特質呢？以及您對於書院生的這些特質有甚麼 樣的 想法呢？ 院生的特質就是願意進行各種積極的嘗試，主動學習的態度強。 未來的世界多變，因此積極、不斷、永續的學習態度是極為重要的，所 以院生的特質也是未來人才很重要的特質（不過這是要努力及反思後才會有 的特質，並不是所有進書院的院生就必然會擁有這樣的特質），隨著時代的 更加多元，我覺得院生的這些特質越來越明顯。 3. 請問您期許書院生能有什麼樣的改變呢？
這是一個廣義的期許，我個人對於學習的看法一直奉行一種「必要張力」 的理念（可以參考科學哲學家 T. Kuhn 的論述），也就是時時在「發散」 及「收斂」之間保持一種發扯關係的思考方式。例如需要有創新及突破性的 思維，但也不要忘記各種下苦工的收斂性思維的重要。就像是戴資穎有許多 具有創意的羽球打法，但是這些打法能有效地執行，有賴於平時苦練的基本 功作為基礎，否則就只會是華麗卻無法致勝的「花招」。對於做學問及學習 也是如此，奔放的創新想法及苦讀的基本知識都是同樣重要的，書院提供許 多多元的學習方式及機會，但仍需要院生有足夠的努力及專注才會有效果， 兩者都重要且不能偏廢，這是我對院生在學習上的期許，也期待院生能在這 些基礎之上，對於學習永遠保持熱情。
C O N T E N T
01
02
多元學習 軟實力 培養 10 | 設計思考工作坊
26 | 編輯能力課程
15 | 五校共學
33 | 中正講座
18 | 夢翔
49 | 生涯知能
03
04
05
探索自我 經驗傳承
「議」 起來關心
104 日常
71 | 食歲
96 | 耶誕 X 劇 X 聚
78 | 無塑之客
99| 紫荊運動季
88 | STDLTD
112 | 徵文
62 | 學長姐採訪 -
兩岸三地交流 65 | 紫荊文學季
多元 ﹌﹌ 學習 ﹌﹌
二版 | 設計思考工作坊 10 | 五校共學 二版 | 夢翔
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9
此
次設計思考更強調洞察、人本設計與同理心，使參與者能夠 加強對周遭事物的觀察與關心；佐以微觀實踐，思索人本新 社會之想像；培養如何以宏觀思考、檢視並共感校園內發生的大小 事；由己身散發愛與關懷，以逐步達成自我價值至社會關懷之實踐。 接觸到設計思考的契機？
大
一時的總召陸人偉曾參加 過 書 院 舉 辦 的 第 二 屆 SP 軟實力工作坊，而在參加的過程 中，我認識到軟實力對未來的重 要 性， 也 很 喜 歡 這 種 可 以 一 邊 學技能、一邊現場實作討論的氛 圍，所以決定若有機會，我希望 可以延續這個活動。
參加了嘉義市政府舉辦的勇契學 活動，在接觸設計思考後，決定 以此做為第三屆 SP 軟實力工作 坊的主題。
副召珮甄猶記得大一借閱的第一 本書是：《史丹佛改造人生的創 意課 : 這個世界不需要按部就班 的乖乖牌 ! 一堂價值 9000》這 在大二上決定籌備時，經由學長 本書是由台大開辦第一屆設計思 的介紹認識了設計思考，並因此 考 工 作 坊 的 團 隊 所 寫 的， 他 們 10
辦理的那年設計思考還沒那麼流 行，請國外講者來台也要經費， 不能支付太多天，他們邀請國外 的講者來跟他們講授一遍，隔天 便教授給來報名的學生，這要多 好的外語能力，多大的心臟，又 有多好的吸收與傳授的 能力，才能獲得滿堂喝 采。 那時候深深被這個團 隊，和這本書所教導的 如何用設計思考破關， 解決所有人生難題的想 法所吸引。 後來在勇契學上遇見林 承毅老師，了解到設計 思考如何造成影響力，
副召認為，設計思考的本質是洞
洞 察 人 本 同 理
察、人本、同理，若是說 到為生活帶來的改變，在 思考問題解決時能夠更有 效率的發想、收束，改變 自己或他人的生活。
↓
其中洞察尤為重要，觀察 人 世 間 的 互 動， 從 中 覺 察， 練 就 對 於 趨 勢 的 敏 銳，這是最具價值與養分 的行動要素，也是企業， 組織或個人窮究一生的期
在有效解決 問題的同時， 能夠增加更 多的創意。
如何逐漸改變社會，發現到其 實每個人只要有心，如果有多 一點的「服務設計」，都可以 是設計師，用設計的心態面對 人生的難題、社會的困境。 設計思考是什麼？
總
決問題的同時，能夠增加更多的 創意，期望能對制度改革、工作 方案能做出有效且有趣的改變。 如 : 為客戶設計廣告方案、為員 工規劃課程等。
召說道，實務上的設計 思考，主要是在有效解
待及欲求。而只要具備人本設計 的感知力，無時無刻都能從現象 中建構問題意識，從脈絡中嘗試 要解決問題，在來是要理解到同 理不同於同情，以這次防疫而言， 能從服務接收方（長者），服務 提供方（防疫），還有防疫總體 （利害關係人）角度，行三方共 益之公共服務設計，背後的思維， 蘊含著同理心，而非同情。 11
預計達到什麼樣的效益？
總
「當設計能親切自然的與在地土壤相互 交融，就能創造出最具「真」實性的連 結。以設計活化在地，深刻並具生命 力。」 －林承毅講師
12
召 說 道， 在 籌 備 第 三 屆 SP 軟實力工作坊時，我 個人希望可以做的不是校內已 有的多種簡報、口語表達等課 程，並希望若是付費活動，能 帶給受眾更多「思考方式」類 的學習，因此選擇使用能同時 學習思考方式與職場實作的設 計思考。 預期在課程過後，會有被此種 思考影響的學生，並且或多或 少影響受眾在之後的學校、社 會 生 活。 活 動 後， 在 google DSC 學 生 社 群 中 發 現 該 屆 的 leader 試著使用設計思考的 方式設計 google DSC 活動的 方針，也在市政府後續活動的 回饋中聽聞有人因為 SP 軟實 力工作坊而認識並參與市政府 相關活動，所以我想，應該是 多少有達到我想要的效果吧。 副召坦言道，我們希望的就是 能讓更多中正的學生了解到設 計思考是什麼，以及如何應用 在你我身邊，在日常生活中使 用設計思考來解決問題。
設計思考與地方創生之間有什麼關係？
總
召說道，在不 同的老師中， 對設計思考教學方 式的解讀會在不同 方面有些微差異， 但是相同的就是需 要著重於觀察。承 毅老師號稱「路上 觀察協會會長」， 也善於在活動中教 導學員如何成為一 位善於觀察的「觀 察家」。 地方創生是近年政 府部門較為流行的
議 題， 源 自 於 日 本 安 倍 首 相 的 計 畫， 旨在能使地方產業 復 甦， 吸 引 在 地 青 年 由 大 都 市 回 流。 這個議題的探討與 解決則正好迎合設 計思考所需的觀察、 創 新 理 念， 因 此， 我認為設計思考是 針對地方創生問題 的一種良好解決方 案。
讓設計背後最核心 的 connection， 成為重新串起地方 支 持 系 統 的 關 鍵！ 如果嘗試卸下所有 的 刻 板 印 象， 換 一 雙眼睛好好看看認 識 這 裡， 從 中 建 構 屬於你的在地認知， 找到屬於你自己的 認 同， 當 你 對 他 地 產生認同感才是正 式把人與地之間的 副召言，設計不僅是 線路接上。 看得見的視覺，而是 地 方 創 生 撇 除 是 政 策 語 言 外， 他 就 是 人們追求一個未來 生 活， 追 求 真 正 安 居 樂 業 的 方 向。 讓 地方魅力被擦亮並 注 入 活 水， 開 始 轉 動，從而改變地方， 振興產業。
WW
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印象深刻的困難 ?
題
目設計上，由於 只有一天的工作 坊， 能 體 驗 的 不 多， 因此只能讓參與者挑 戰 一 種 題 目， 當 時 與 講 師 討 論 了 許 久， 從 腳 踏 車 偷 竊、 宿 舍 訊 號不佳等等問題探討， 但發現這牽扯到機制 問 題， 且 講 師 說 這 需 要 田 野 調 查， 比 較 適 合 一 學 期 的 課， 再 加 上當時有其他學校爆 出大學色情迎新違法 的 事 件， 因 此 後 來 才 會選擇以迎新做為題 目。 當時我們使用軟體 miro 來做討論，優點
是這軟體上有便條紙， 使我們在討論布展題 目時也能在線上使用 設計思考的方法來討 論， 但 缺 點 是 連 線 容 易 逾 時， 當 時 布 展 題 14
目 分 別 有：「 對 未 來職業迷惘的大學 生找喜歡的職業的 方 法？」 以 及「 住 宿 生 沒 有 打 掃、 洗 衣、 倒 垃 圾， 甚 至 吃 飯 怎 麼 辦？」 但 即 使 有 布 展， 還 是 面臨到人數不足的 狀 況， 即 使 已 經 在 書 院 上 先 傳 一 次、
不分系級版宣傳兩次 + 在留言處提及報名 即將截止， 在收費制度擬定上， 分為早鳥票和團報 優待混合使用，並將 活動定為當日收費， 雖然方便，但是卻導 致留給參加者報名 可不出席的空間。
五校共學
文／中文二 蘇甄翔 圖／財法二 盧怡薰
全台灣目前共有十幾所大學成立「書院」，強調利用不同科系學生間的交流，激 發新點子並且一同成長，除此之外，各個不同的書院間的合作也是促使「書院」活絡發 展的關鍵，紫荊書院於今年與國立清華大學厚德書院、東海大學博雅書院、大葉大學 四肯書院和中華大學中華書院共同辦理「五校共學」活動，五個來自不同大學的書院， 不同的學生、組織氛圍和行事作風， 在這三天兩夜中會相互碰撞出什麼火花呢？
【發現差異】 每個書院有著不同的組織制度和關注面向而產生屬於自己的 特色，其特色也會反映在如何呈現活動以及籌辦活動的過程 中，面對與我們作風截然不同的書院，紫荊書院的籌辦者和 參與者有什麼看法。 總召陳鈡承： 各個學校的行事作風有很大的不同，以清大來說好了，他們辦活動的模式有 別於我們會先選出活動的總副召，而是先選出活動擔任聯絡窗口的人，並且由這 個人參與籌備會議，將會議資訊轉達給清大內部討論後，於下次會議提出意見， 這導致很多事情沒辦法在會議當下處理完，使籌辦過程特別耗時間，再加上活動 是與外校合辦，比起校內活動而言，需要考慮更多的事情。 副召魯德萱： 大家可能對於「五校共學」這項活動有著不同的想像和定位，所以在籌備時， 會出現認知的落差，像是辦理活動的積極度，認知落差累積到一定的程度，就容 易發生很多突如其來的問題拖延進度執行。 15
紫荊書院院生相對於其他學校書院學生有什麼 獨特之處？或者紫荊書院與其他書院的不同？
總召陳鈡承： 紫荊書院強調「做中學，學中做」的概念對比博雅書院以大學生活、未來職業、聯絡 感情為三大主軸來看，博雅書院的活動有比較具體的方向和規劃，且很強調院生與院生間 的連結，而紫荊書院的活動沒有一個真正的核心，會隨著每屆院生關注的事物和人格特質 的不同，造就出屬於每屆不同的風貌，這兩種作風並無好壞之分，因為兩間書院活動都推 行得很順利。 副召魯德萱： 因為紫荊書院有一套辦理活動的流程，再加上「中正講座」和「生涯知能」這兩堂課 的訓練，所以紫荊書院的院生相比於其他校院生對於辦理活動的流程更為熟悉，也更為團 結。 在與他校院生交流過程，讓您收穫最大的部分是什麼？
瀚： 的點 參與者車松 出一些新奇 提 常 時 生 辦理 其他校院 們也有積極 他 ， 法 想 特的 ，但我 子或者是獨 少會被牽制 鮮 些 這 而 ， 生雖然 活動的活力 的要求，院 上 度 制 些 一 少有實 們書院礙於 想法，卻很 的 穎 新 多 許 到其他 時常能聽到 可惜，也看 很 得 覺 ， 動 像是相 際實行的行 深厚，有點 很 結 連 的 院 校院生與書 態。 互成就的狀
參與者高驊： 經過這次的「五校共學」，最大的收 穫可能是「自我認同」吧，其實我們書院 並沒有想像中的差，學長姐們非常有熱忱 和能力，也特別用心陪伴我們成長，給予 我們能建構未來藍圖的力量。
參與者陳義
鏵： 與清華大學 的厚德書院 發現，清大 社長聊天可 的學生對於 以 自 身認為不合 事「很敢講 理的 」，像是學 校制度等等 有不滿就會 ，他們 極力爭取改 變，而我們 拐彎抹角， 就比較 雖有不滿， 但會因為旁 而不太敢說 人眼光 出來。
【展望未來】 未來是由當下一點一滴累積而成的，透過「五校共 學」這個活動，我們接觸了不同組織、不同的人和一些新 奇的活動，像是打開了新世界的大門，也是擁有一個能夠 重新審視自己的機會，但不管怎麼樣在這過程中，我們看 到的聽到的想到的，都是當下的一點一滴，總有一天，匯 集成未來。
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Q：您對於哪間學校帶來的文化印象最深刻？
參與者陳義鏵 東 海 大 學 的 博 雅 書 院， 他 們 有 規 定 的 必 修 課， 從靜態到動態應有盡有， 像 是 書 法、 戶 外 登 山 等 等， 打 破 我 對 於 書 院 是 偏靜態的組織的印象。
參與者車松瀚 我們有到清華大學實際 參訪厚德書院，我很喜 歡他們的環境和氛圍， 他們每個院生之間的連 結深厚，且書院也提供 很好的環境給他們盡情 使用及發揮。
參與者高驊 我對東海大學博雅書院最有 印象，他們為求全方位發展， 必須要修習「六藝」課程， 在五校共學中也展現了「六 藝」中的書法課給我們，這 種努力學習並盡全力呈現的 精神，讓人十分驚艷。
【面對差異】 台灣書院間因缺少能夠互相交流的管道，聯繫不太頻繁，但在書院的運營中，與其他書院交流 有相當的必要性，面對其他學校有著各式各樣優點和缺點的書院，我們如何與外界不熟悉的人相 處，以及如何取其精華去其糟粕，讓我們能夠在其中成長，便是這次「五校共學」的核心價值之一， 「共學」是教導我們面對差異很好的管道，讓我們接觸到平常不會接觸的人事物，我們該以怎樣的 心態去看待以及如何讓自己成長？
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圖：財法二 盧怡薰 文：中文二 蘇甄翔
夢 。 翔
夢。翔是興趣小組與美夢實 驗室組合而成的半創新活動，希 望透過與夥伴們共同學習培養第 二專長來完成彼此的夢想。總 召德萱表示：「短短半個學期就 達成夢想是一件天方夜譚的事， 這個活動主要扮演的是釣竿的角 色，把大家從害怕和懶惰的泥濘 拉出。」因此夢。翔的運作將自 己定位為一個平臺，著重於如何 提高學員們學習的動力，並協助 媒合有相同夢想的夥伴，提供機 會與資源給他們，讓一群志同道 合的人，在學習路上相互鼓勵， 更有幹勁學習。
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此外，夢。翔命名非常具 有巧思，除了是「夢想」的諧 音外，更深的意涵是透過動詞飛 「翔」，讓夢想脫離「想」這個 階段。夜深人靜時，可能有無數 個願景如雪花般飄落，對未來充 滿無限遐想，然而我們卻選擇將 這些念頭默默深埋心底，白天醒 來後繼續埋頭「該做的事」，但 心裡因這些念頭產生的空缺依舊 存在，而夢。翔正是提供了我們 填補心裡空缺的機會，本次夢。 翔有三個班，分別是吉他班、正 念班和棋藝班。
｜吉他班｜ 大家可能有這種經驗，會 發自內心覺得站在舞台上彈著 吉他緩緩唱著歌的人十分耀 眼，並且希望自己也能夠成為 這樣的人，吉他班就是聚集有 這種經驗的一群人，不僅只有 「想」，還選擇起身嘗試。學 員恩綺說：「高中就買了吉他， 但因那時在準備考試，最後連 一個和弦都沒有練起來，大一 因為要參加 iGEM，沒辦法配 合吉他社的社課，所以選擇自 學，但自學的過程其實比較孤 單，所以很想體驗團體學習的 氛圍，當看到夢。翔開設吉他 班時就立馬報名了。」夢。翔 吉他班提供了對吉他有興趣的 人一個學習管道，也為每個渴 求學習的人找到能夠同行於學 習之路的夥伴。
吉他班的規模雖小卻五臟 俱全，除了利用團隊學習外， 也有老師來教授吉他相關技巧 和樂理知識，使學習更有系統 及成效，更特別的是，吉他班 負責教授的老師也是學生，更 展現夢。翔希望大家共同學習 的目標。吉他班老師子緯表示： 「當收到昕宜的邀請時，我滿 腦子都是『我真的可以嗎？』」 對子緯來說，從一個學習者轉 變成教學者最大的挑戰，便是 害怕自己沒能力勝任教學者的 角色，但也因為這個害怕，讓 她在第一次上課前，重新翻閱 以前學習的教材，發現自己當 初學習時沒注意到的細節，對 此，子緯很開心表示：「多虧 了這個機會，讓自己也能夠正 視自己學習不足之處。」 19
吉他班是小班制教學，所 以在教學進度上能夠更貼近學 習者的需求，子緯說：「一開 始我希望盡可能帶給大家越多 技巧越好，但經過幾次課程後 發現初學者需要的是『練習』， 所以在後面的課堂上做了一些 調整，像是加入自主練習的時 間，也鼓勵大家多多找有興趣 的歌練習，增加對於吉他的喜 好。」而透過學員的反饋，證 實這種課程調整是個正確的選 擇，學員恩綺表示：「自學時 沒有發現的問題，透過自主練 習改進，較有學習成效且是一 個有方向的學習。」
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吉他班有個重頭戲—成果 發表會，在準備成果發表會的 過程，是每位學員在夢。翔這 段旅程印象最深刻之處，老師 與學員們一起為了呈現一場精 采的成果發表會而努力，從選 曲、學習彈唱到上台演出，每 一個步驟都是由吉他班的大家 精心安排及練習，即便因疫情 的爆發沒能舉行實體成果發表 會，讓這趟學習之旅有些小缺 憾，但在幾次的課程上，大家 互相分享歌曲一起練唱，遇到 困難也會彼此相互幫助，讓這 段夢。翔之旅閃閃發亮，已足 夠傳達夢。翔之崮中真意了。
生命的意義就在每個當下，
每一個呼吸，
和每一步腳下的路。
1979 年起，喬．卡巴金博 士提出「正念減壓」的課程概 念，結合東方禪修與西方科學提 供了人們新的生活方式。自 21 世紀以降，受廣大群眾所愛，多 家企業更引進正念課程，使員工 擁有排解壓力的技巧，並以更清 明的思緒解決工作中的挑戰。在 這次夢。翔中，院生念詩于因深 刻感受到正念幫助自己從焦慮孤 單等負面情緒中走出來，而成立 了正念班級，希望推廣於書院， 讓更多人因而受惠。
一行禪師 ——
「 追 逐 未 來， 回 憶 過 去 」 一直是大多數的我們所習慣的生 活模式，瑣碎的日常、忙碌的步 調，總讓我們彷彿活在多重時 空，腦袋同引擎一般不停的運 轉，夾雜各類型聲音，有多久沒 有讓自己「暫停」了呢？
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正 念
對詩于來說，正念是進入一 種平靜、會聚焦在當下的自己的 狀態。在她推薦的書籍《過勞腦》 中指出，正念的核心原則是「不 批評、接納所有狀態與情緒」， 對剛入門的初學者來說，正念過 程 可 能 會 冒 出 很 多 念 頭， 這 時 候試著去接納這些想法，不要帶 有任何負面評價，隨著平穩緩慢 的 呼 吸 步 調 回 到 當 下。 經 過 長 期的練習，她能夠將正念與生活 融合，在早晨起床正念冥想十分 鐘，讓自己一整天精神狀況保持 高效率，更加專注在身邊事物， 為生活帶來許多正面影響力。
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原本同樣生活無比煩惱的 院生蔡承益，在過去壓力大時， 內心會感到非常混亂，但有了正 念的概念後，他開始學會沉下心 來，讓自己盡量不帶批判地重新 思考事件原委，更加快速地解決 問題。此外，正念也讓承益更專 注在平時生活，他說：「過去我 若是自己一個人走在路上，就一 定會戴耳機、快步走，但現在我 開始會摘下耳機去聆聽周遭的 「生活聲」，像是蟲鳴鳥叫、人 群聊天、腳踏車踩踏聲等等，也 會開始放慢腳步，用雙眼去觀察 路上的一花一木、建築物等等。 這些改變讓我對生活發現了許多 過去從來不曾注意過的小驚喜， 心情也跟著愉悅起來。」
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正念冥想為此次的成員都 帶來了許多驚奇與轉變，院生吳 泓錡表示：「雖然參加正念班後 還是差不多忙，但藉由呼吸才有 辦法在短時刻靜下心，掌握生活 的控制感，並且感知到自己的存 在，進而提升生活品質。」即便 是疫情遠距後，泓錡仍然保持著 正念習慣，在長期的獨處下感知 自己內心、免於焦慮。看見大家 的變化，發起人詩于深受感動， 更加相信了當初自己成立夢。翔 正念班做了正確的決定，也希望 未來能夠推廣給更多人認識正念 的益處。
人生如棋，棋如人生。 你，也可以是最後的贏家。
｜棋藝班｜ Netflix 原 創 影 集《 后 翼 棄 兵 》（The Queen's Gambit） 訴 說 一 個 孤 女 因 西 洋棋找到人生方向，而后翼棄 兵為西洋棋一種開局方式，也 暗指女主角的人生，那我們的 棋盤又是如何呢？我們應該如 何經營好屬於我們的棋局？棋 藝班正是聚集著想尋求答案的 一群人。 棋藝班主要教授西洋棋、 象棋和圍棋，透過實戰交流， 不僅讓初學者能夠對這些棋種 更加熟悉，還使有一定經驗的 人可以相互學習較量，學員靖 文說道：「每次的實戰交流中， 雖然下棋者的臉看起來波瀾無 驚， 但 整 個 棋 局 卻 是 波 瀾 洶 湧，常常稍微不留神，局勢就 會瞬間扭轉，非常驚險刺激。」 下棋不只是一種對抗，還是一
個沉澱自己的過程，棋藝班圍 棋老師高驊表示：「下棋第一 要先靜心，如果不靜心，縱使 是一個技巧高超的人也無法思 考出最好的那一步棋。」平靜 的狀態就像一面清澈的鏡子可 以映照出各種事物，越清澈越 能看清更多的事物，不僅僅於 局勢而已，還有自己。 接觸下棋對棋藝班的人來 說影響深遠，除了能夠冷靜看 待事物外，還有養成多想一步 的習慣，西洋棋老師子誼說道： 「國小接觸西洋棋，不知不覺 就被影響，讓我在生活中不自 覺都會多想一步，避免很多的 錯誤。」圍棋老師高驊深表同 感，他也提到：「下棋也能培 養專注力，畢竟一盤棋動輒需 要一鐘頭以上，要是專注力不 夠，很容易走錯步，讓自己陷
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於危險之境。」當下，只有自 己，但棋藝班能夠做到的是， 讓人在學習路上不孤獨，並且 能夠激發出燦爛火花。像是大 家不一定精熟於三個棋種，卻 能夠利用這個機會與專精某個 棋種的夥伴交流，跳脫過去自 己只精於某個領域的框架，讓 棋藝更上一層樓。
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再者，棋藝班學習氛圍較 為輕鬆，西洋棋老師子誼說道： 「參與棋藝班，自己最喜歡的 一點是大家那種輕鬆下棋不時 還會開玩笑的氛圍，讓人感到 很放鬆。」因為棋藝班強調學 習，沒有斤斤計較勝負，打破 大家對於棋藝是肅殺的印象。 棋藝班發揮了夢。翔為了增加 大家勇於嘗試有興趣的事物的 目標。
Make your dream come true ！
透過夢。翔把書院舊有的 興趣小組翻轉成一個新的形式 活絡了起來，這中間遇到許多 超出預期的挫折，夢。翔總召 德萱表示：「夢。翔起於一個 動 念， 所 以 在 架 構 一 些 這 個 活 動 細 節， 常 常 會 被 輔 導 員 打槍，之前我正要搭火車回家 時，收到輔導員訊息，連忙跟 團隊緊急開會快五小時，還有 因用手機導致排版慘不忍睹的 企劃書。」
但 這 籌 辦 的 過 程 中， 夢。 翔的籌辦團隊採取遇一關破一 關的氣勢，德萱笑著說：「小 孩不遇一事不長一智。」經過 重重關卡後，最終讓這項活動 能夠順利進行，他們以身作則 展現了夢。翔的精神，讓一切 不停在「夢」，而是起身去達 成那個「夢」。
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編輯 能力課程 文 / 外文二 蔡欣庭 圖 / 企管三 郭晏妤
編輯能力課程是 12 屆學社新聞部為了培育院生編 輯相關能力及培訓未來院刊所需人才所舉辦的相關 課程。其中包含訪談技巧課程、訪談資料分析與彙
整課程、InDesign 排版與編輯一日工作坊。總召
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子緯表示：「我們在開始舉辦編輯能力課程前曾先
詢問過 10 屆的學長姐們培訓人才的經驗，發現院 刊製作需要文編與美編人才，再經過討論發現透過 『採訪』可以確實記錄、呈現書院活動。所以在文
編方面我們選擇了採訪的培訓，而美編則是學習刊 物編輯軟體 InDesign。」
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01
訪談技巧課程
籌備團隊們邀請曾任書院
編輯課程之講師胡元輝老師， 擔任此次課程講師，教導院生 學 習 採 訪 前 準 備 工 作， 以 及 採訪時可以使用的技巧，並且 在講座後半段安排撰寫訪綱的 實作練習。總副召們分享他們 對於講座心得與實作練習的想 法，子緯表示：「最有趣的部 份是第一次著手去寫出自己的 訪綱，這是一個全新的挑戰，
， ，
，非常生動。老師也會補充一
些實地採訪會發生的情形和應 對能力，也會拿一些報導讓我 們參考怎麼撰寫，在實作的部 分也很盡心指導。」
02
訪談資料分析與彙整課程
籌備團隊同樣邀請胡元輝
所以感覺非常新鮮。」而副召
老師擔任講師，教導參加者採
怡瑄則表示：「我覺得了解被
訪後如何整理採訪資料，進而
採訪者後撰寫訪綱是滿有趣的
撰寫完整的採訪文章，並且實
過程，胡老師講解了大家撰寫
際演練虛擬記者會。珮甄提到：
的訪綱優點及可以改進的地
「印象最深刻的部分主要是老
方，讓我有系統的認識撰寫訪
師舉例的故事吧，都蠻精彩動
綱 要 注 意 哪 些 事 情。 比 較 困
人的，尤其是老師說到充當服
難的部份是資料收集，在撰寫
務生去採訪的那一段，確實緊
訪綱前須先收集被採訪者的資
張刺激。還有在實作上老師讓
料以撰寫合適的訪綱。」另一
我們模擬訪問陳時中，並給予
位副召珮甄則表示：「採訪寫
建議，在這方面可以看到老師
作課程是讓我受益最深刻的，
的用心。此外，在講座開始前，
採訪的態度是同理、一體和對
老師說了一句：『能夠見到這
等，也舉了相當多地故事例子
麼多人，見證這麼多事，發揮 27
28
傳播影響力，不是天下最有趣
將 自 己 的 想 法、 情 感 書 寫 下
的事嗎？』，其實也是製作院
來， 但 新 聞 稿 撰 寫 是 要 帶 讀
刊以來很有感的事，有種跟現
者了解這件事發生的緣起與經
實連結起來的感覺，這樣一步
過。換句話說，新聞稿必須要
步走來的過程中，更能體悟到
是真實的，一步步帶領大眾揭
將理論落實的感覺。老師也提
開面紗。而撰寫者必須很清楚
到寫作是寫出心中的感觸、感
大綱，在寫作時圍繞著這個大
想與感動，是個體生命與大千
綱撰寫，在虛擬記者會寫導言
世界的交感。」副召怡瑄則表
的時候特別有這樣的感受。在
示：「經過這堂課我發現一般
寫導言時胡老師也會一一給予
寫作與新聞稿寫作的不同，對
參與者建議，大家寫的導言都
我自己來說，寫作很多時候是
非常不同。我覺得導言就像是
一 本 書 的 封 面， 很 大 程 度 的 決定人們是否願意繼續閱讀 下去，不同的人寫出不同的導
03
籌備時所遇到 的困難及克服方法
在這兩場講座中，招募人數
言，也帶給讀者不同的感覺。
不足而衍生出的預算問題讓籌
在閱讀完後我發覺一樣的主題
備團隊為此深感困擾。子緯與
卻有千萬種風格的導言，也有
珮甄表示：「如果參加人數不
億萬種的報導文章，這是我印
足就很難拿到書院補助經費，
象深刻的部分。除此之外，胡
而如果講座要提供飲食也會有
老師介紹了許多案例，也以他
歸還餐盤或者收據的問題，所
豐富的採訪經驗與我們分享了
以後來並沒有提供飲食。最困
許多有趣且受益良多的故事，
難的部分莫過於人數不足，或
也讓我發覺新聞採訪許多有趣 又危險的地方。」
29
許是講座的吸引力不足，或是
30
容易不平均。」
我們沒有說出對參與者的實際
面對參與人數不足等種種
幫助。但其實採訪技巧在日常
問題，珮甄認為：「或許在宣
生 活 中 或 多 或 少 也 用 的， 包
傳時可以說明如何與生活連
含撰寫文章的邏輯、如何組織
結，因為不只是需要從事相關
文章、觀察力等等。」此外，
工作的人才需要此技能，一般
怡瑄也提到：「困難的部分是
人也可以將之視為基礎能力的
我們籌辦課程時開會頻率比較
培養。」子緯則認為：「如果
低，這樣滿容易遺漏事情，例
從講師經歷、實質活動內容、
如回饋表單就忘記改成含非院
實體海報、或從人際關係著手
生的版本。此外，有些事情就
吸引群眾的話，這個課程的效
會在後期發現，導致很多東西
益就能受用於更多人。」除此
沒有注意到，接近活動時就會
之外，設立停損點，準備一個
比較忙碌。如果一忙起來事情
報名人數較少的備案，例如活
就不一定做的好，工作分配也
動前五天未滿十五人報名就開
收費和人數的調整很難控制， 由於這場活動開放非書院生也 可以報名，因此需要計算達到 多少人次才能免費或是退費， 實際操作不容易。此外，礙於 經費以及中正 InDesign 軟體的 購買權限，所以只能提供有限 的免費軟體。若要舉辦相同的 講座之前，籌備團隊建議也許 可以再與書院老師們溝通軟體 問題，或是請參與者攜帶自己 的電腦，在軟體的體驗上可能 放非院生報名，透過以上方式 有助於解決參與人數不足的問 題。對於開會次數太少問題， 怡瑄表示：「解決方法可能是 需要定期開會討論，至少要有 一個時間一起回報進度。」
04
InDesign 排版與編輯 一日工作坊
此工作坊邀請李宇哲老師
教授刊物編輯軟體 Indesign。 除了指導基本的刊物編輯操作
會更好。 對於籌備經驗分享，怡瑄 認為：「若要招募臨時工人要 提早招募，或是招募工人力度 要加大，並且增加誘因。也可 以製作籌備期與活動當天的檢 核表，以確定應辦事項是否完 成，有助於幫助完善活動。活 動當天討論實作要注意時間， 設立時間的停損點。許多事情 要盡快著手解決，不能一直拖 到最後，那樣就很難解決了。」
外，亦學習排版知識與技巧。 在 InDesign 培訓課程中， 籌備團隊認為困難的地方在於 31
， 05
領導團隊經驗分享
子緯提到：「在開會討論前
從中獲得許多具有啟發性的收 穫。子緯則認為：「在書院很 不可思議的是，院生們都樂意 互相幫忙進而實踐彼此想做的 事情，這樣的書院特色是很難 能可貴的。沒有別人幫助，許 多活動都無法辦成。」
先明白各項議程的目標，為什
對於想舉辦類似活動的院
麼要討論這件事情，討論完要
生，怡瑄提到：「我想最重要
有什麼後續發展，並且事先想
的是，清楚籌辦活動的主旨，
好自己的意見。營造出讓人安
籌辦編輯能力課程不僅學習如
心的暢所欲言的空間與團體氛
何籌辦講座的能力，也是希望
圍，在別人發言後要給回應，
參加者，乃至籌備者都可以學
說 一 聲『 我 覺 得 你 的 想 法 很
習到編輯、撰寫訪綱等的相關
好』、『我懂你的意思』等，
能力。借用胡老師在講座中我
這些舉動雖然看似微不足道，
印象深刻的話：『採訪寫作不
但正因為有這些小小的認同和
是新聞系或中文系的專利。』
正面鼓勵，累積而來就能產生
媒體是現今獲取資訊的重要來
歸屬、親切感，而我們的團隊
源，了解媒體如何撰寫報導是
歸屬、親切感，而我們的團隊
很重要且有趣的。」
才會有各式各樣的聲音，促進 凝聚力。」 整體來說，三場編輯能力課 程都有達成提升院生對於美感 培養、編輯，撰寫訪綱及整理 訪後資料等相關能力。在舉辦 32
完三場講座後，籌備團隊們也
， ，
中正講座一家分享會
The Road Not Taken
走出一條屬於自己的路 - 陳姿妤學姐經驗分享 本場分享會邀請就職於台灣港務股
份有限公司的九屆院生陳姿妤學姐， 與我們分享成功背後的努力與辛苦，
及堅持自己的抉擇背後付出的心力與 承受的壓力，我們都會面臨人生重大
的抉擇—就業，無論是進入公司上班， 選擇繼續進修課業，或是計畫轉換跑 道，邀請學姐來分享身為過來人的經
驗，為正處在十字路口，而不知所措 的我們提供經驗參考。
文文 / 外文二 蔡欣庭 圖 / 企管三 郭晏妤
33
在籌備過程中，雖然第一次開會 一 無 所 知， 對 分 享 會 的 流 程 一 竅 不 通，所幸在助教的帶領下迅速步入正 軌。按照每個人不同的興趣、能力各 司其職，公關組也順利且迅速地聯絡 上 講 師， 才 得 以 規 劃 分 享 會 後 續 行 程，儘管聯絡快速，但一開始企劃書 撰寫的效率不高，進度時常落後，幸 好在助教及總副召的督促下即時完 成。分享會最後由於在場老師及同學 的 提 問 較 多， 學 姊 花 了 不 少 時 間 答 覆，以致流程稍稍延後，在籌辦人員 討論後，決定取消原先安排在最後的 討論活動。雖然很可惜，但相信參與 的同學們在這次的分享會中都獲益良 多。 在 分 享 會 當 天， 我 們 聆 聽 與 自 己不同規劃的人生。學姊言談豐富有 趣，到場的同學也十分踴躍的發問， 透過學姊的回覆，讓參與者解答心中
Hang on to your dreams.
34
導師也上台和同學們分享自
要提早籌劃，以免突然出現
己當年求學及就業的心路歷
無法預料的狀況。在進行前
程，讓參與的同學聽得更多
期規畫時，總副召及組長學
人生中不同的可能性和不同
習到了必須緊盯進度，防止
的處世態度。
進度落後拖延到其他組別的
籌備心得
工作，其他成員也在過程中
對大部分的成員來說，
寫文案、與相關單位溝通、
這次的分享會都是上大學後
租借場地、設計活動影片製
所籌辦的第一場活動，因此
作和宣傳等等，可說是收益
對於籌備及開會的流程不免
良多。
都有些陌生。過程中也讓我 們了解到其實每場活動都需
學習到如何完成企劃書、撰
這次活動的籌備後期遇上 了期中考周，大家開會的時
35
候都不免有些心煩意亂。儘
因為大家一同付出的努力，
管如此，大家還是盡可能的
在最後分享會結束時，才會
出席，並把事情處理妥善。
有成就感湧上心頭。
在有限的時間及壓力下，使
這次分享會籌辦過程
所有人學習到時間規劃及分
中，各個成員學習及領悟到
配的重要性，也了解到如何
都是在課本上學不到的，需
在活動及課業之間取得平衡。
要親身做過一次才能了解的
最重要的還是學習與組員之
事物。即使活動仍有些美中
間的合作及溝通，並且互相
不足的部分，但當中得到的
分擔工作，才能達到更好的
經驗和學習是最珍貴的。經
工作效率。了解到每個人都
過這次籌辦一家分享會也了
很重要，只要有一個人沒有
解到書院辦活動的流程，對
做好，全體都容易受到影響。
未來辦理更大型活動有所幫 助。 學姊勉勵我們，透過舉 辦分享會可以學習如何與組 員達成共識，分工合作才能 順利地完成活動。不僅貫徹 「做中學，學中做」，同時 也使院生們不只從自己的經 驗中成長，也能從學長姐的 經驗中得到體悟。
36
中正講座二家分享會
跨躍， 我的π型人生。 分享會是大一新生在書院的第一個
活動，除了與各自家族內的同學變熟
以外，親身舉辦一場講座，更理解中 正講座這門課想要帶給我們的意義，
了解自己在大學想要獲得的方向和畢 業多年的學長姐在書院獲得的資源。
文文 / 外文二 蔡欣庭 圖 / 企管三 郭晏妤
37
本場講座邀請到曾經就
是場器組反覆去了很多次通
讀本校政治系，現在在雲端
識中心幫忙借器材和安排場
科技從事行銷工作的劉鈞維
地時間。
學長分享他是如何兼顧本科
在後期接近分享會時，
系課業，同時探索自己的興
跑流的安排與溝通出了很大
趣領域，以及途中遇到的種
的問題，導致在分享會前一
種困難和最重要的轉捩點。
天才借到教室跑流，有很多
在籌備前期時遇到的困難主
細節與器材方面在分享會當
要為剛開學時，大家都剛進
天都出問題，像是簡報筆有
來書院不久，彼此並沒有很
故障，不過整體上大家表現
熟悉，導致開會比較沒有人
得很好，遇到問題時也能馬
敢主動表達意見，變成要強
上反應。主持人的開場十分
制輪流發言，但其實大家心
生動，原本擔心的帶位問題
裡都有很好的想法。再加上
也處理得很好，雖然最後的
前面有許多新生活動，因此
時間規劃有點延誤，但整體
每次開會無法全部人到齊，
分享會的回饋與反應都是好
導致我們討論的速度與效率 降低，決定主題與講者的速 度比起其他家較慢。但在之 後開會討論時變得比較有效 率。 因為第一次接觸此類活 動，組跟組之間出現溝通問 題，分工出了一點失誤，導 致有些人負擔較多工作，像 38
π型 人生
的，活動流程上也沒有遇到
方但大家都很努力了！期望
較大的問題，只要注意更多
以後可以在書院的其他活動
細節會是一場更完美的分享
看見大家。
會。
公關組 : 在這段漫長的
籌備心得分享
期間，學到了很多事情。像
總副召 : 謝謝夥伴們的
將其融合在一起成為一個更
配合！這次的分享會讓我學
棒的點子，還有藉著分享了
到 很 多 辦 活 動 的 sop， 辛 苦
解每個人對於同一件事的看
大家在百忙之中抽空舉辦分
法及想法方向的差異。也在
享會，第一次擔任總副召有
擔任公關職務期間，學習到
些不成熟的地方，謝謝其他
如何與長輩溝通交流，學習
組員努力的補足我們的缺失，
到待人接物的態度該是如何。
雖然活動還是有不完美的地
分享會到來的那天覺得很快，
是透過分享每個人的想法，
39
在會議上看見每個人辦活動 的不同想法，也是第一次經 營這類邀請講者的活動，檢 討會時每個人盡力得找出問 題，也拓展了曾經沒思考過 的細節與待客方式。 場器組 : 第一次借器材、 第一次借場地…很多很多個第 一次。但是常常又會想插手， 彼此的經驗互相分享。雖然 不知道這方面有沒有做好， 每個禮拜的開會都有了成果，
但是活動還是有很順利的落
很感動！
幕。和大家一起辦活動真的
總務組 : 籌備了兩個月
很開心，看到了新的想法，
的講座落幕了，在與團隊夥
也學到了新的事物。希望以
伴的合作過程中學到了很多，
後也能有機會再和他們一起
雖然活動中仍有許多需要檢
辦活動！
討的地方，但依舊很開心能 和大家一起努力完成一件 事！ 影片組 : 這次加入影片 組第一次剪片、攝影，覺得 非常的困難，也很有挑戰， 如果沒有分享會我就沒有學 習這些剪字幕技巧的機會。 40
Hang on to your dreams.
中正講座三家分享會
職涯換日線 三 家 分 享 會 主 題 為「 職 涯 換 日
線」，活動宗旨為：「轉換跑道，開 啟一段新的人生旅程。」
此次分享會邀請高紹珉學長擔任
講師，除了聽到法界各種奇聞軼事外， 藉由講者的人生經歷，分享轉換跑道 的的過程與轉折，幫助參加者在人生 中做出無悔的選擇。
文文 / 外文二 蔡欣庭 圖 / 企管三 郭晏妤
41
在籌備活動的過程中，我們藉由 互相檢討不斷找出問題，並嘗試解決， 當活動出現瓶頸，或者有疑慮時，組 員與助教間會溝通與交流，充分的解 決並改善問題。
籌備心得分享
總召：我在此次分享會中擔任了
總召，這或許是整個團隊中需要承擔 最多責任的職位，但我相它同時也是 整個團隊中能得到最多學習機會的職 位。 副召：雖然分享會結果並非十全 十美，但在籌備的過程中得到的經驗 更是難能可貴。在書院辦的第一場活 動可以說是圓滿落幕，大家的努力都 是組成三家分享會的一塊拼圖。 一直以來，各位辛苦了，每人都 十分努力且負責，哪怕其中有一些瑕 疵，但我想這就是彼此需要磨合的地 方。 公關組：透過這次分享會，讓我 認識了一群可靠認真負責的夥伴，雖 然過程中仍有需要改善之處，但大家
42
都努力改進，想辦法把活動 做到最好。
在籌備過程中，大家越 來越團結一致，遇到困難時，
藉由這次活動，我了解
大家也會一起想辦法解決，
到了團隊合作的重要性。並
並且更有熱忱的完成一個共
且學到了如何與他人溝通及
同的目標。
書寫郵件，我想這是我這次 活動中最大的收穫。
總務組：藉由這次分享 會的籌備與舉辦，讓我學會
場器組：我從這次活動
溝通協調的能力，並且有效
中學習到如何與人配合，相
率的去完成份內的工作，使
互協作以及互相包容彼此的
這次的分享會能圓滿落幕，
缺點，也從場器組更了解到
這是大家一同努力的成果。
了學校整個借用器材以及報 帳的程序。
原本在籌備初期，我都 顯得相當被動，尤其是每次
在這場分享會，除了認
開會，我都只是默默地接收
識很多人外，我也學到如何
指 令， 而 不 去 表 達 意 見， 然
與各種類型的人合作，並且
而萬幸的是，後來的我漸漸
學習解決活動時的突發狀況，
地感受到分享會成員的熱情，
也是我學到很重要的一課。
我也開始願意去跟隊員溝通， 嘗試去發表意見。我很感謝
紀錄組：在籌備的過程
分享會的每個人，能帶我一
中當然不是盡善盡美，但能
起去品嘗辦活動中的艱辛與
感受到大家在處理問題時都
成功後的喜悅。
漸入佳境。相信這次的經驗 會成為我們人生旅途中不可 多得的養分，在未來陪伴我 們繼續成長。 43
美宣組：即便這次分享
是這次活動中不可或缺的必
會談不上相當成功，但這也
備條件，使分享會能成功圓
是我們三家全員共同努力的
滿的落幕。因此經過這次分
結 果。 俗 話 說：「 一 回 生，
享會的舉辦，體會到不同的
二回熟」，相信這次分享會
人生經驗，也許是因為第一
的點滴將成為我們寶貴的經
次舉辦，所以在許多細節還
驗。
不純熟，但相信經過這次的 藉由這次的分享會，讓
淬鍊，面對下次類似的活動
籌備團隊學習到團隊合作的
便可以改進自己的不足，使
重要性，以及溝通協調的能
自己更佳的成長茁壯 !
力。除此之外，分工合作也
44
中正講座四家分享會
黃金人脈！ 你值得擁有！
此次四家分享會主要為讓大家理解與討論兩大
主題：一、何謂人脈？人脈為甚麼重要呢？二、 如
何經營人脈存摺？希望透過這次分享會使參與者了 解人脈與朋友的差別，並且意識到人脈的重要性以 及如何開源、節流自己的人脈。
文文 / 外文二 蔡欣庭 圖 / 企管三 郭晏妤
45
在活動當日，參加者踴
職業，而是院生們的夢想與
躍的發言與講師互動的情形，
實踐。除了對於人脈的的想
讓活動進行得非常順利。 在
法有進一步的提升外，更重
最後的便利貼活動中，參加
要的是對彼此更加熟悉與信
者踴躍的上台連線與分享，
任。
發揮出各自的想像力，發現 合，並且活絡起整個氣氛。
籌備心得分享
在參與者的回饋中，籌備團
給我最大的收穫是懂得如何
隊發現透過第一個主題討論，
有效率的分配工作，除了是
大部分參加者對於人脈的定
要記得每一組的工作內容，
義都產生了改變，有人認為
還要查看繳交的工作有沒有
「人脈比我想像的更廣泛」、
錯誤，這也讓我成長很多。
更多意想不到的職業領域結
行政組：這場分享會帶
也有人認為「更能區分人脈
從籌備分享會這樣的活
與朋友的差異」；而透過第
動，就能看得出書院在執行
二個主題討論，學員發現到
業務上的嚴謹。籌辦期間許
有更多能拓展及維持人脈的
多諸如經費核銷、場器申請、
方 法， 例 如： 參 加 系 隊、 社
導生會這樣的程序，著實讓
團等活動，提升自己的能力
我體認到一個企劃案要確實
來吸引他人目光，此外許多
地做好，是有各種細節需要
人都提到書院就是最好拓展
留意的。
人脈的好環境。
46
「尋求定位、實踐自我」
財務組：這次活動中體
為這次分享會的大主題，使
悟到做好自己組內的事情是
院生們對於未來職業的多元
基本，但也須注意整個大團
發展有更多可試探性，便利
隊的狀況，我在籌辦後期不
貼活動連接起的不只是兩個
再局限自己財務組的身分，
若注意到其他小組沒發現，
活動組：這次特別選擇
或行政組沒注意到的細節，
了都沒有嘗試過的活動組，
則直接提醒並且給予方案。
也藉由這次分享會更了解在
身為一個團隊成員，與
書院辦活動的程序 ，更挑戰
他人溝通並建立良好的信賴
了主持人的角色。大家也從
是不可或缺的。否則，團隊
活動中培養出的情感，也是
可能產生資訊不對稱，或是
這分享會另一個值得的地方。
效率較低的情況。這次的經
這次的分享會中，我學到最
驗使我具備面對自我缺失的
重要的一課便是「消息流通
勇氣，並做出改變。
的重要性」，也讓我更加明 白團隊中每個人都是很重要
美宣組：歷經兩個多月
的，每個人所得知的微小資
的籌備期，做了很多有意義
訊都是能夠促成活動完美成
的事情，但也犯了很多錯誤，
功的關鍵鑰匙。
從中更正學習到了很多事情。
這次的分享會真的讓我
每一場的活動的結束，都是
收穫很多，無論是自己或是
一個更新自我的歷程。
這個活動，都還有很多可以
我認為學到的最重要的
進步的空間。除了學到如何
經驗是「精準」。從精準地
團隊合作，也認識到很多很
在一個開會抓重點，到精準
有想法，願意一起學習的好
地交一份完整的工作都是隊
朋友。
員應該做到的。整理好要求 後，也務必在期限內完成更
公關組：從一開始不知
改，否則會影響到後面工作。
道邀請函應該用什麼語氣、 格 式 寫， 到 現 在 寫 完 後， 馬 上就能自己抓出問題，稍微 47
改一下就能完成。在突然察
起勇氣發言，別人才會了解
覺到自己進步的時刻，真的
你內心的想法。
很感動！ 對於內向的我，第一次
紀錄組：上大學後第一
擔任公關是十分大的挑戰，
次主辦活動，我從中看到自
因為要主動跟不認識的人講
己的不足，在實際辦過如此
電話、聊天，帶給我難得 也
正式且不容馬虎的活動後，
難忘的經驗和回憶。
我才確切體會到團隊合作與 分工的重要性。
文書組：難得有機會用
這次活動舉辦的經驗讓
主辦方的角度看待整個活動，
我學到了生活上實用的技能
很多事都需要彼此溝通、合
與態度。例如開會前要先準
作，透過這次分享會不僅僅
備好再來討論等，這些方法
凝聚四家感情，更讓我體會
確實是有助於大團隊運作的。
到團隊的重要性。
48
此次的分享會是我第一
透過這兩個月的籌備
次以主辦方的身份辦一個活
期，每次開會時彼此也都在
動， 因 為 有 此 次 機 會， 我 才
磨合，並且激盪出不同的想
能 採 訪 講 師、 家 導 師、 家 爸
法。而我學到最多的是要鼓
媽，並且和其有交流的機會。
O
生 涯 知 能 —
奇 文 共 賞 / 踏 溯 府 城 ， 台 南 之 美
One
文 / 外 文 二 蔡 欣 庭 圖 / 企 管 三 郭 晏 妤
49
本此參訪行程為參觀奇美博物 館和國立台灣文學館。奇美博物
在籌備過程中，總召晏妤與副
館是臺灣館藏最豐富的私人美術
召甄翔也分享了「從做中學」的
館，以典藏西洋藝術品為主，展
心得，晏妤提到：「透過企劃書
出藝術、樂器、兵器與自然史四
的撰寫、活動策畫，我學習到擔
大領域。國立台灣文學館是臺灣
任領導者除了需要了解所有的進
首座國家級文學館，主要蒐集、
度及細節，更重要的是成員間的
整理、典藏與研究臺灣近代文學
溝通，如何從中協調找到彼此皆
史料，常設展有「文學力─書寫
適合的相處模式，是我在這一次
LÁN 臺灣」、「台灣文學的內在
的活動中學到最多的。」而甄翔
世界」，另外其館址為國定古蹟
則表示：「這是我第一次擔任副
原臺南州廳。我們期望藉由親臨
召的角色，在籌備期間我也一直
現場看畫作和展廳規劃，培養對
不斷思考副召這個角色在整個團
於「美」的觀察與表達，以及了
隊的定位，但仍需要實際去擔任
解將舊事物翻新的巧思，思考如
這些角色才會得到答案，不然我
何將這些概念運用於生活中，進
們只會停在想像中。」
而增進生活品質。
50
籌備心得分享
無論是在撰寫公關信時審慎研
在宣傳時期，雖然我們用盡
究預計參訪企業的工作內容，並
各種手段去招募參與者，但原先
且評估合作兩方希望從合作中獲
效 果 很 差， 很 感 謝 承 德 老 師 願
得什麼，或是分析活動以鎖定客
意幫我們在課程上宣傳企業參
群、選擇宣傳方式等方法來吸引
訪，原先第一周宣傳時期效果不
參與人數，都是成員們實際舉辦
彰， 到 第 二 周 鄰 近 舉 辦 日 開 始
參訪活動所學之收穫。籌備團員
運 用 其 他 方 法 去 招 募， 例 如 在
庭渝提到：「特別是因為疫情的
Instagram、Dcard 等 社 群 軟 體
影響，也磨練了大家的危機應變
上宣傳，後期我們才能順利地舉
能力。跟上學期的舉辦分享會相
辦企業參訪。
比，我認為企業參訪是更具有性
的一個項目。」此外，籌備團員
分配給所有的成員，並在過程中
清駿也分享：「從和組員溝通的
溝通協調，也要隨時的檢核大家
過 程 裡， 我 發 現 到 自 己 善 於 引
的進度。雖然一路上遇到很多的
導，能協助團隊在解決問題上給
曲折，但幸好最後順利結束，自
予建議。在這個過程裡，我學習
己在這個過程中真的獲得了很多
到解決問題的方式，是去理解、
進步。
聆 聽 彼 此 的 不 一 樣， 發 現 癥 結 點，然後再提出看法，並且用圓
蘇甄翔
融的方式處理問題，避免情緒性
奇文共賞這個活動讓我學習
的發言，但卻勇於表達自己的看
到蠻多事情的，像是領導者的責
法，這是很難得的經驗。」
任、溝通協調的重要性，還有其
生涯知能課程心得分享 郭晏妤
餘一些做事的訣竅等等。這次的 活動經驗，比較像是把我帶到那 扇 大 門 前， 並 且 開 啟 了 那 扇 大
第一次擔任活動的主辦者，比
門，在這裡學到的東西，並不是
起之前只是擔任團隊成員有很大
一個點，而是一條線，我認為自
的不同，在籌備的奇文共賞的過
己還要再努力。
程中，要懂得如何將工作有效的
51
使身邊的人都一起成長、收穫是 很棒的一件事情。 車松翰 在這堂課的過程我學到溝通的 重要性，包含像是開會的討論、 資訊的共享等，雖然這些過程確 實很繁瑣或是有點耗時，但是少 了這些過程，之後會造成工作更 加沒效率，所以我認為溝通絕對 黃家閎
是團隊合作中最重要的一環。
在這次跟公關組內的相處上， 彼此都很積極，小組溝通不能將
潘怡真
完成的事情單純丟上去群組而
我覺得在這堂課我學到最多
已，可能還要適時提醒總副召有
的是團隊合作能力，因為這堂課
沒有完成該檢查的項目，以後可
最主要是要和組員一起辦一個活
能要學習如何配合不同風格的帶
動， 有 時 候 會 有 意 見 不 合 的 時
領方式跟組內的協調等。
候，就要學會聽取別人的意見， 還要學會在別人有困難時幫助別
李清駿
人。
生涯知能這堂課程，讓我學會 了相信自己的團隊。對一些剛進 入書院的院生來說，我是已經在
在生涯知能這堂課中，我學到
書院有一段時間的人了，對於書
了一些攝影的技巧、方式，像是
院的活動籌備庶務上，有比較多
光圈、景深、黃金點等等，讓我
的經驗，但是我選擇給予建議並
對相機與攝影有更深入的認識。
且嘗試讓組員學習，我覺得能夠 52
黃庭渝
生 懷 涯 舊 虎 知 尾 能 —
Two
文 / 外 文 二 蔡 欣 庭 圖 / 企 管 三 郭 晏 妤
53
現代科技日新月異，但傳統 文化卻漸漸被人們所遺忘，因此
挑戰。
籌備團隊們舉辦此次參訪活動，
總召高驊提到：「在這次活
讓大家認識傳統文化。我們選擇
動中，為了使我們的目的、效益
了鄰近的文化古都 ー 虎尾，以
更加確實，我們自行規劃了前、
日治時期文化為主，藉由參訪古
後測，雖大幅增加我們工作量，
蹟，培養美感欣賞的能力。參訪
直到參訪日前一天，我們才把所
的地點分別為：以製造傳統沉香
有活動細節確定好，但看到參訪
並結合日式庭院風格聞名的澄霖
日當天有收到參與者的好評，瞬
沉香味道森林館、介紹傳統紡織
間覺得兩個月付出的所有心力皆
工業的興隆毛巾觀光工廠、曾作
值得了。」
為神風特攻隊基地的建國眷村、
籌備團隊也指出從活動中
記錄虎尾在地故事的雲林故事
學習到臨機應變與解決問題的能
館，及外觀為興雅式古蹟內部為
力，例如當提早抵達參訪點時，
獨立書店的虎尾厝沙龍。
可以請參與者先自行參觀景點，
籌備心得分享
或是先觀看導覽手冊，而在場勘 時應該要多準備數個上車點已備
在籌備過程中，未即時更新甘
不時之需。場器兼總務蕎安也提
特圖及安排各組工作上有誤，以
到：「當一個危機來臨時，如何
致有不少工作遺漏未被排入，導
及時反應與處理是很重要的，若
致須臨時安排組員處理，造成了
無法靠自己的能力解決，則應盡
籌備團隊很大的困擾。相較於上
速尋求他人的協助。」
學期所舉辦的分享會，團隊成員 人數較少，雖減少了階層讓彼此 工作更為透明，並讓訊息傳達更
54
何妥善的安排各組工作也是一大
參與生涯知能課程心得 多數的籌備成員們認為生涯
為直接，卻也增加了每個人的工
知能是一堂跨領域的課程，在這
作量，對領導人是新的體驗，如
學期的課程包含了生涯與圓夢、
方案規劃、數位記錄與應用、策
念與領導技巧，透過實際的例子
展與行銷、領導與團隊等內容，
讓我們可以學習領導者們之所以
每一堂課都十分有趣，也學習及
為人景仰的原因。我認為雖然我
培養了許多不同的能力。高驊提
們不能複製他們的成功，但我們
到：「其中，我對於數位記錄與
可以從中學習他們為了達成目標
應用課程最為印象深刻，因為我
而做了哪些努力，這也是讓我們
之前就有接觸過攝影，但僅為自
們持續進步的方法之一。」
己摸索，在學習到老師所授的構
蕎安則提到：「生涯知能這
圖技巧後，讓我了解何謂視線方
堂課真的非常多元，除了藝術、
向、黃金比例等攝影技巧。」
攝影、人文以外，還能夠學習到
欣庭認為：「在領導與團隊
許 多 軟 實 力 如 人 際 溝 通、 領 導
中，老師除了搜集大家對於領導
力、團隊合作能力等，這些是我
者或是團隊合作的看法外，也介
覺得在系上的選修及必修課比較
紹了許多知名的領導者他們的理
難獲得的部分。在這堂課中，老 55
師並不會侷限你的思考，反而是
體會。即使我們的活動尚待加強
提供很多種不同的思考方式，讓
的地方很多，但老師、輔導員、
我們能夠突破過去的框架，有更
參與者們都給予我們正面的回
創新及更開拓的思維，這是我覺
饋，並且肯定我們的付出，我也
得生涯知能與系上必修課最大的
從中獲得許多溫暖。」
不同之處。」 最後，高驊與芊妤提到：「除 了課程之外，生涯知能課程的核 心在於各組所舉辦的活動，課程 所授的種種都只是『學』，然而， 若沒有『做』，我們學到的的團 隊溝通、領導能力等皆只是紙上 談兵，唯有親身經歷，才能實際
56
T
生 涯 知 能 —
Traveling
科 文 者 / 科 學 ● 文 創 ●
文 / 外 文 二 蔡 欣 庭 圖 / 企 管 三 郭 晏 妤
Three
57
起初，籌備團隊計畫參訪公司
使參與者透過館內高科技的互動
文化比較自由的外商公司或是新
設施，了解不同設計的腳踏車在
創公司，如：Dcard、台灣吧，
各種情景下不同的騎乘感受。
希望藉由參訪活動理解企業文化
但在 5 月中旬，因本土疫情突
自由的企業工作環境以及員工們
然的爆發，全台各級學校多採取
對於工作的態度，也希望提供參
遠距教學，考量到疫情的後續變
與者對於未來職場不一樣的想
化較難預估，且事關大家的身體
像。但可惜的是，得到的回應大
健康，因此此次的參訪行程被迫
多為委婉地拒絕，或是沒有得到
停辦。
回覆。隨著時間距離參訪預定日 越來越近，籌備團隊改以預約原 本就有接待參訪的單位，並且確
58
籌備心得分享
在歷經種種困難與障礙後，無
定參訪中科機器人實驗基地、中
論是學習面對問題、解決問題，
科管理局、台中歌劇院與文化部
或是如何隨機應變，都是籌備成
文化資產局，同時也進行了活動
員們從一波三折的籌備過程學到
宣傳。
的經驗。總召菲亞提到：「這是
但不幸的是，籌備團隊在無
我第一次擔任總召，雖然很早就
預警的情況下，臨時被通知中科
知道辦活動一定會有突發狀況，
機器人實驗基地無法接待參訪，
但是沒想到會有這麼多瑣碎的事
原本排定的 2 個小時就因此空下
情，面對問題我認為沒有一個標
來，因此籌備團隊便開始緊急尋
準答案，也沒有所謂的最佳解，
找替代的參訪景點。
更沒有說誰說的方案就一定最
經過各方的努力後，籌備團隊
好，在過程中面對問題，解決問
預計參訪捷安特的自行車文化探
題，不論最後結果如何，我們至
索館及台中歌劇院，在捷安特的
少學會了怎麼解決問題。」副召
自行車文化探索館中，能讓參與
品妍提到：「好在每位組員都非
者以科學的方式了解自行車，也
常負責，應變速度都很快，更能
體會一個專案滾動式修正，還有 書院從做中學的精神。」
參與生涯知能心得分享
經過一學期生涯知能課程與
此外，在與企業聯繫的過程
籌備參訪活動，籌備成員們分享
中，公關怡薫提到：「因為我擔
參與生涯知能課程的心得。莞玟
任的職位是對外聯絡窗口，經常
提到：「我覺得這堂課是一個跨
須同時期應對多個廠商、企業，
領域結合的課程，在課堂中可以
在這過程比較花心思的是，每封
培養不同領域的能力。相較其他
信件、通話的來往都要經過深思
課程較為注重理論，這堂課是要
熟慮、站在雙方角度思考，誠懇
實際辦一場活動，而從中學習不
地展現出我們團隊的誠意與目
同的東西，例如團隊溝通、危機
的，讓我得到大量的實戰經驗。」
處理、流程規劃等。」而另外一
美宣靖文也提到：「在這次的參
位成員凱伃則認為：「在此次的
訪活動，我擔任的是美宣長，在
課堂中我學習到最多的是團隊合
這 個 位 置 學 到 很 多， 從 過 去 以
作以及為自己的工作負責，大家
『個人需求』為主的設計轉為以
都有好好負責各自份內的工作，
『團隊需求』為目的，除了讓自
並且在其餘同伴需要幫助時互相
己滿意，也必須讓團隊滿意，帶
幫忙。還有團隊氛圍也很重要，
給我很大的挑戰。」
這次的團隊氛圍營造的很好，大 家相處的很愉快。」
# 科學 # 文創 #Traveling 59
探索自我
﹌﹌﹌﹌﹌
經驗傳承
﹌﹌﹌﹌﹌ 50 | 學長姐採訪 - 兩岸三地交流 二版 | 紫荊文學季 60
61
兩岸三地 書院交流
文、圖 / 財法二盧怡薰
視野拓展，薪火相傳 延續前年與澳門曹光彪書院交流的精神，這次兩岸三地交流團隊更是拓展 據點，探訪三校四書院，分別來到了上海－復旦大學「希德書院」、華東師範 大學「孟憲承書院」與「經管書院」，以及香港中文大學「伍宜孫書院」實地 交流探訪。此程書院外交不僅將紫荊書院精神與特色弘揚海外，更承續海外交 流使命，提升院生國際觀與前瞻視野，是一場由思想至心靈曾面都收穫滿滿的 交流之旅！
序幕：希德書院 作為第一站開場，希德書院的熱情接待讓團隊 成員內心踏實了不少，周院長更熱心分析「覆蓋式 書院」與「精英式書院」不同的發展方向，為本團 隊建立了系統性的觀念。 在復旦及華東師範大學，採行全覆蓋式制度， 加入書院是必然的結果，相較於紫荊書院透過篩 加入書院是必然的結果 選，往精英教育的方向發展，兩者在制度層面及實 際活動層面都有著相當大的差異。這趟深入造訪， 讓我們對彼此有更多的理解與認識，搭築了一條友 好橋梁。
孟憲承書院＆經管書院 隨著兩岸團隊的腳步，下一站我們來到了華東師範大 學，其校園環境幽美，素有「花園學府」之美譽。在交 流過程，我們發現這兩所書院十分重視社會實踐 這兩所書院十分重視社會實踐，像是 「未來教師爆走」讓學生上街授課，與「偏鄉服務」實踐 USR( 大學生社會實踐計畫 )。
62
香港伍宜孫書院 伍宜孫書院可謂是四所書院中與紫荊書院 性質最接近的，給予學生高度自主性，使其能 性質最接近的，給予學生高度自主性 透過自我學習當中發現自我。其特色活動「創 意實驗室 c!lab」是全中大首間以激發學生創意 為本的書院設施，配備高階器材，讓院生發揮 創意實現各種天馬行空的想法。
在經歷過三個書院的交流過後，對於每個書院制度以及其背後 的核心理念來說，其皆扣緊共同生活 共同生活、全人教育 全人教育和多元的交流互動 多元的交流互動 等三種因素，再因應各校性質去調整，使得各地書院富有多元文化 性。而紫荊書院在這當中最大的特色就是「自由」 紫荊書院在這當中最大的特色就是「自由」，我們在體制上 或有不足之處，然學生自治層面上享有「高度自主性」在這次交流 中嶄露，讓我們看見自身價值所在！
擁抱相同核心理念， 發展多元體制特色。
人物專訪 黃蓉 Q：請問貴團隊回到紫荊書院後，是否有嘗試推行改變？ A：我們認為紫荊書院的最大特色就是「自由」，也因為這個 「自由」，才能讓院生們有自己的舞台發揮，因此我們希望將 這個權利持續留給目前的學社幹部們去決策，他們也許可以從 我們的分享中得到靈感，但我們不會干涉他們對於書院制度及 前景的規劃，我們相信只要是對於書院能走向更好發展的想 法，都是好的想法。
Q：請您分享過程中看見兩岸思想、談吐層面的差異，並連結到對自身產生怎樣的影響？ A：其實在前往復旦書院前，我很擔心會不小心觸碰到他們的敏感地帶（政治、思想、文化等）， 但事實上，在我個人跟他們深度交流後，發現他們其實思想都相當的開放，也很願意與我們分 享他們的想法與生活，將自己的知識活用地淋漓盡致。可以發現到雖然身為大陸前端的高知識 份子，但並非死讀書，也懂得怎麼生活，有自己的觀點與想法，我認為這是相當重要的。而這 次參訪對我自身最大的影響就是，未來很樂意再到大陸這裡走訪，並且與他們交流，尊重並擁 抱彼此的不同。
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人物專訪 黃紹閔
Q：有沒有遇到甚麼令您們印象深刻的環節？ A：印象深刻的非許在香港交流時遇到的反送中運動了，當 我們在外面餐廳吃完晚餐走出門時，隨即聽到有人大喊：「警 察抓人了！」，這樣的情景對已做功課的我們來說，仍感到 驚愕，但依舊保持鎮定安全回到住宿地。而警察四處抓人的 情景在台灣不容易見到，是我們該珍惜且寶貴的民主自由。 Q：給學弟妹的話？ A：每一次的交流我們都會揣測對方的想法，對方也在猜想 我們真正想知道的，因此我們就在這不斷的互動中學習成 長，也希望未來有發起相關計畫的學弟妹們能看看先行者的 足跡，再適當地思考下一步該如何踏出，不要隨意嘗試，但 也不要一味照著足跡前行。我們此次的兩岸三地書院交流計 畫不敢說完美，但至少因循著先行的兩位院生足跡，試著以 我們這群努力參與書院的院生們的經驗，再將前行的道路拓 展的更為寬敞，使後進前行的姿態能夠自由自在。
書院體制比較
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議起來 ﹌﹌﹌ 56 | 食歲
64 | 無塑之客
73 | STDLTD
70
關心 ﹌﹌
，
食歲
文 / 外文二 蔡欣庭 圖 / 企管三 郭晏妤
食歲—無家者人權尾牙為 10 屆院生李承恩所申 請的圓夢計畫，希望藉由在歲末年終舉辦團圓尾
牙，發揮人飢己飢，人溺己溺的服務利他精神， 陪伴無法過年的人吃一頓年夜飯，並且探討這些
， ，
無家者們為何淪落街頭的原因，以及他們內心的 實際想法。
71
何謂無家者？ 你是否曾經在街頭上看
於極度貧窮的狀態，只是勉強保
過聚集在公園、地下道的街友
有一個遮風避雨的場所，他們仍
呢？人們對他們的觀感大多不
時常因為種種的原因失去暫時的
好，在遇到他們時也會習慣性
住所，流落街頭。
的避而遠之。但，你是否有想
為 了 呈 現 居 住 困 難 者 的 全 貌，
過他們為何流落街頭呢？
台 灣 芒 草 心 慈 善 協 會 提 出「 無
街 友、 遊 民、 流 浪 漢 是
家 者 」 來 對 應 英 文 的「the
一般大眾對他們的稱呼，涉指
homelessness」。「無家者」涵
對象多為露宿街頭者。但實際
蓋了三種居住困難者，第一種是
上，因貧困而居住困難的人不
露宿街頭以及夜宿營業場所者；
限於露宿街頭者，有更多的人
第二種是居住於設計給第一種狀
露宿在網咖、二十四小時的營
態者居住的庇護所或收容中心；
業場所（速食店、便利商店）
72
等，這些人和露宿街頭者一樣處
正大學的學生外，也有來自中興 第三種是居住於惡劣、過度擁
大學、中原大學等大學的同學，
擠的租屋或者自有空間者。希
最遠甚至有來自廣東暨南大學的
望透過「無家者」這個新名詞
同學。承恩表示：「當初會想要
的詮釋，可以讓社會更了解居
找外校的同學是因為中正在嘉
住困難者的樣態與處境。
義， 而 我 們 活 動 想 辦 在 台 中，
籌備與募資過程
與其他活動相比，最特別 的是籌備團隊成員除了包含中
所以希望找台中當地學校的人幫 忙；也因為人力不夠，所以透過 Dcard、曾經的同學、朋友，互 相宣傳活動以招募工人。」 在籌備初期，由於一開始對於無 家者的聚集地，及交通易達性的 掌握較不熟悉，因此籌備團隊請 教之前有舉辦過類似活動的公益 性組織，如創世基金會、
73
台灣芒草心慈善協會等組織
其中成員曾為中正社福系的校
後， 決 定 與 台 中 市 街 友 關 懷
友，因此從中得到許多幫助。
協會合作，並且請他們幫忙宣
幸運的是，籌備團隊主動尋找
傳。同時，籌備團隊也透過詢
台中市街友關懷協會合作，也
問協會的社工，找到聖華宮素
因此搭建起兩方合作的橋樑。
食餐廳合作，以提供辦桌當天 的場地與優惠。
中，籌備團隊發現其實許多組
起初，在尋找合作組織前，籌
織有籌辦類似活動，如義剪等
備團隊做了許多準備工作，並
公益活動。但大部分組織的回
且與老師討論合作細節，尋找
覆多為希望由他們主導活動，
曾經有舉辦過類似活動的組
而籌備團隊則是配合需求，僅
織。但在籌備團隊實際與這些
為幫忙的角色；或是企業方只
組織聯繫上時，大部分的組織 僅是給予建議與方向，並未答 應合作。之後，籌備團隊聯繫 上台灣芒草心協會，
74
在尋找合作組織的過程
願意捐贈物資，而不是直接提
總召承恩笑稱：「最初原
供 金 錢。 最 後 因 彼 此 共 識 不
本有想過要直接在街頭上募
同，而沒有達成兩方的合作。
款， 但 募 款 有 相 關 法 規 及 標
舉辦大型辦桌，勢必需要使用
準，因此最後決定在募資平台
大量經費。因此，籌備團隊將
上募款。事實上，大部分捐款
此企劃放在「嘖嘖募資平台」
給我們的人都是同學的爸媽或
上募款。在募款前，需要先準
是親朋好友，因為在尚未真正
備企劃書與企劃影片，也需要
了解這些組織會如何運用募得
紀念品的回饋。籌備團隊使用
款項前，大家很少會捐給陌生
圓夢計畫的基金製作紀念品，
的組織，而我們也無法以學校
包含明信片、紀念服、杯套等
名義幫企業做宣傳，因此自然
紀念物。在企業行銷方面，籌
就無法吸引企業來捐款。」副
備團隊也聯繫了數十家廠商，
召羿宏也提到：「募資過程其
希望企業可以幫忙活動募集款
實很不穩定，是等到之後有新
項。最後，籌備團隊也順利募
聞在報導我們的活動後，才募
得目標金額。
得較多資金。」
75
無家者訪談 為了更進一步了解無家者的想法，促進與其溝通，並且調查他們 平常的習慣、生活方式。在舉行歲末尾牙前，籌備成員們進行兩次的 無家者街訪，其中一次為活動前的志工訓練，希望藉由訪談這些被社 會視作邊緣人的客群，有多一點互動與交流。 承恩提到：「有一天下午，我們團隊在台中火車站大廳，關懷三 個看起來像無家者的人，並且跟無家者坐著聊天。很難得有機會與他 們站在同一個高度，所以我印象很深刻。」
問卷調查 與街頭倡議
多一點關心與了解；就業輔助、
籌備團隊在嘉義與台中火
職業訓練；金錢與物資補給。」
車站前進行大眾對無家者的印
羿宏提到：「換個角度想，
象調查與分析，以及進行本次
無家者對於家的意義可能不限
活動的想法宣傳，向民眾說明
於特定空間，也許他們跟家人
無家者的成因，並且以無家者
沒有太多接觸。在權衡利弊之
的角度向大眾倡導他們需要什
後，覺得沒有必要每個月花幾
麼幫助，有什麼需求，希望能
萬塊租屋費，也不排斥睡街頭
夠減少社會對於不同族群的隔
這件事，寧願拿這些錢讓自己
閡。
吃飽等。」 問卷調查與街訪結果顯
示，大部分民眾對於無家者的 印象多為「居無定所、貧窮、 骯髒」等較為負面的字眼。而 76
的幫助包含：「消除有色眼光，
認為社會大眾能夠給予無家者
無家者 Q&A
三餐如何解決？
A：到相關協會或是慈善機構吃飯，或是無家者們會彼此介 紹有供應食物的地方。
收入來源為何？
A：工作、打零工、來自政府的補助。
在哪裡洗澡？
A：沐浴車、有水源的公共廁所，如公園。
遇到天氣寒冷時，如何度冬？
A：去相關機構安置，或有些善心人士會幫忙發送睡袋。
成為無家者的原因？
， ，
A：七成以上為經濟困難、家庭因素、個人興趣取向，這些 都可能是無家者流落街頭的原因。
77
無家者訪談
恢復團隊凝聚力。」從活動中
在兩百多人的活動現場，
學習掌握每個人的做事習慣與
除了邀請無家者前來用餐以
風格，並且將適合的人放在合
外，籌備團隊也邀請台中聲五
適的位置上，是總副召們在活
洲掌中劇團，夢燄火舞團等表
動中所學習到的重要收穫。
演團隊蒞臨現場，為現場炒熱
但同時籌備團隊也提到：
氣氛。但晚宴活動也有發生一
「若擁有再舉辦第二次活動的
些意外的插曲，如有爸爸帶著
機會，不會想要選擇以『晚宴』
小 孩 來， 但 小 孩 手 上 拿 著 平
為活動收尾，因晚宴的效益不
板，令人不禁思考這些人是否
高，也許可以只保留問卷與倡
真的需要協助？或是有人沒有
議就好。或是以其他方式去包
拿到理事長所發的紅包，而賴
裝活動，吸引更多捐助者。」
在門口不走，都考驗籌備團隊
食歲團隊想藉由學生的
的隨機應變能力。羿宏提到：
力量，發揮社會影響力，讓更
「我們可能是遇到極端值，大
多人認識無家者議題。即使實
部分到場的人都蠻安分的。」
際進行街訪後，結果並不如預
籌備心得
期所能帶來的效益，但承恩認 為：「改變一件事或一個想法，
由於大部分籌備成員都分
不一定要有多遠大的目標，可
散在各地，加上籌備期較長，
以先從身邊的小事情做起就
考驗著總副召的領導能力。承
好。」羿宏也提到：「我們能
恩提到：「困難點應該是要清
做到的事情，比自己想像的還
楚知道需要分配多少事讓其他
多很多。」
人去做，而自己又需要負責多 少事。我認為領導者應該是仲
78
助於在團隊發生分歧時，盡快
在舉辦完活動之後，籌備 團隊認為一般大眾可以先以
「同理心」去了解無家者們，
想知道更多的活動秘辛
而非將他們當成弱勢，以同情
嗎？只要在網路上搜尋「中正
方式去協助。即使我們無法馬
大學，食歲」就會出現相關報
上改變社會現況，但仍可以嘗
導與文章，一起來了解更多有
試改變自我心態，以更健康、
關食歲的活動內容吧！
不帶偏見的眼光去理解這些人 們。
食歲臉書粉絲專頁
最後，籌備團隊也勉勵想 申請圓夢計畫的其他院生：「做 一件事不用擔心那麼多，問題 會船到橋頭自然直。學習多去 認識一些好朋友，累積自己的 人脈，之後籌備活動時這些人 脈會成為一大助力，也可以勇 於表達自己的看法。或許也可 以舉辦其他有關公共議題的活 動，例如對象為輪椅族、殘疾 人士的活動。」
引用資料來源 【專文】無家者的生命故事集～看見不 被看見的人 《無家者——從未想過我有這麼一天》 文／張獻忠（台灣芒草心慈善協會共同 發起人） 註： 創世基金會：針對寒士（單親媽媽、街友、 社會邊緣人）提供「防飢、防病、防寒」 服務外，更致力於心靈輔導及工作轉介， 每年三節也有賀節活動，鼓勵寒士向上。 台灣芒草心慈善協會：芒草心由一群服 務無家者的第一線人員所組成，以更實 務的角度協助無家者及貧困者。除了實 際執行無家者自立方案，如無家者導覽、 起家工作室、自立支援中心，近一步幫 助外界了解無家者的生活樣態。
79
80
無 塑 之 客
文 / 外 文 二 蔡 欣 庭 圖 / 企 管 三 郭 晏 妤
無塑之客共學日由 11 屆學 社外交部舉辦，共學日為了增 加書院與校內其他組織合作機 會所推出的新政策，以達成互 相學習的目的，合作社團包含 美術社、青綠社與攝影社。除 了實現互相宣傳的效益外，無 塑之客的核心目的也是為了提 升參與者的環保意識，並且宣 傳減少使用一次性塑膠用品的 環保理念。為了讓「減塑」議 題更貼近生活，提升參與者的 興趣，籌備團隊融入許多的創 意巧思設計各個小活動，使活 動內容富有變化不呆板，卻又 能實際將環保落實於生活中。
# 七日無塑挑戰 # 開幕式影展
# 成果展暨閉幕式 # 環保知塑王 # 開幕式影展 # 致．淨
# 開幕式影展
置自助借筷區，提供給有意願
其中活動包含「開幕式影
響應環保的同學們。除了使用
展」，由籌備者播放影片，透
環保餐具外，在活動期間，參
過自己買菜、煮菜、無塑野餐，
與者都帶著環保容器購物，以
達到減少製造一次性塑膠垃圾
此達成減塑的目標。籌備團隊
的目的，向參與者分享在生活
們也設計積分活動鼓勵參與者
中能夠落實的環保行動。
持續挑戰無塑生活，表現優良
# 七日無塑挑戰
在「七日無塑挑戰」中，
者則可獲得食物袋、矽膠保鮮 膜、馬毛竹牙刷等實用環保小 物。
品，在該週晚間籌備者會提醒
# 致．淨
參與者上傳用餐照片至臉書社
開設之自然觀察與紀錄通識課
團，平日中午也會在共同教室
程合作，前往上林社區頂員林
大樓出借青綠社的碗，並且設
埤撿拾垃圾。
參與者與籌備者一起挑戰一週 內不使用任何一次性塑膠產
「致．淨」與陸維元老師
# 環保知塑王
在「環保知塑王」中，使
參與者學習塑膠知識，同時進 行分組討論競賽遊戲，第一名 的組別會獲得環保帆布袋，其 他的參與者則會獲得再生紙明 信片作為參賽獎勵。
81
圾，避免海洋汙染。在實境解 謎遊戲中，參與者需跟著劇情 發展在共同教室大樓四處尋找 線索，最後得出破壞環境的真 兇即是自己，藉此讓參與者對 於 環 保 理 念 更 加 印 象 深 刻。
# 塑膠—方便一點 ，或環保一點？
在繪畫區展出與美術社合作
在「塑膠—方便一點，或
並且展出「紙要美麗」的活動
環保一點？」講座中，籌備團
成果。此外，參與者也可以實
隊邀請台灣環境資訊協會的李
際體驗製作生態磚，只要將日
東霖老師講述如何從生活中實
常生活中製造的塑膠碎片洗淨
踐環保，並降低塑膠、海洋廢
晾乾後，再利用木棍壓進塑膠
棄物的數量。透過老師所提供
容器中，即可製成環保建材生
的震撼數據與影像，了解塑膠
態磚。籌備團隊也利用平板與
垃圾所造成的嚴重影響，並且
筆電展示無塑之客活動期間的
使參與者更加理解環保的重要
影像紀錄，及環保知塑王的題
性。
目，讓參與者可以點選答案進
# 成果展暨閉幕式
行互動。透過有趣的互動式展
則是由總召靖倫為參與者進行
熟悉「減塑」議題。
最後，「成果展暨閉幕式」
設計的著色畫，並提供色鉛筆 讓觀展者可以自由填上色彩，
覽，除了讓參與者能夠實際親 手體驗環保小遊戲外，也能更
導覽，介紹三大重點展區，分 別為環保桌遊、實境解謎、繪 畫 區 展 品。 在 海 洋 危 機 桌 遊 中，參與者必須合力清除垃 82
靖倫認為：「七日無塑挑 戰是在所有小活動中最有趣的
一個活動，也是無塑之客這個
中一天必須要吃素，也有想過
大活動的源頭。我們建立臉書
要去撿大吃垃圾，在校內種樹
社團，讓報名者去分享他們利
等計畫。雖然最後的成果與原
用創意巧思達成的減塑生活，
先計畫不同，但這些想法最後
即使是拿到塑膠用品也可以跟
還是以不同方式呈現出來。」
大家互相分享心情，也可以透 過與他人分享交流的過程學習 新的環保知識。」
除了籌備期被迫延長外， 籌備團隊也在過程中遇到許多 問題，但籌備團隊們也提供了
副召泓錡則認為：「我都
可能的解決辦法。靖倫認為：
很喜歡這些小活動，包含七日
「與各組、合作社團、老師、
無塑挑戰、致．淨、閉幕式中
輔導員之間的資訊不同步問題
的實境遊戲等。我在七日無塑
造成蠻大困擾。可以在團隊組
挑戰中盡量避免使用塑膠用
成後就先討論團隊公約，例如
品，但在過程中也會有意外的
不能遲到、開小窗等規定，同
插曲導致挑戰失敗。例如有時
時樹立組內良好的溝通管道，
候去買早餐店點飲料時，老闆
或是私底下聯絡團隊感情，在
直接幫你的飲料插入吸管，大
籌備期前尋找與你工作頻率較
家也會在社團中互相分享這些
合的人組成團隊也是可能的
有趣的意外插曲。」
解決辦法。」泓錡認為：「由 於活動延長至一學期，造成籌
原訂一個月的活動時間，
備組織疲乏而沒有盡力宣傳活
卻因為受到新冠病毒疫情影響
動，導致後期報名人數低落問
而延長至一學期。泓錡提到：
題。對此，總副召必須督促成
「原本最初有規劃要做文創筷
員， 但 盡 量 避 免 使 用 指 責 語
套，七日無塑挑戰中還包含其
氣。或是將講座錄製下來，上 83
傳至粉專增加觸擊率，也會是 可能的解決辦法。」 但即使無塑之客達成宣傳 減塑等環保觀念，在整個活動 中仍有美中不足的地方。靖倫 表 示：「 提 升 參 與 者 與 籌 備 者 的 環 保 意 識 這 點 有 達 成， 但向合作社團傳遞紫荊書院價 值，嚴格來說並沒有達成。原
笑稱：「面對這麼多的變化與
因是我們的政策沒有經過完善
挑戰，如何學習苦中作樂是我
規劃，不清楚這樣的合作能為
覺得蠻重要的事。」
合作社團帶來什麼效益，因此 合作社團也不清楚我們的活動
對於籌備經驗分享，靖倫
內容，自然也不會想跟我們合
提供能夠在團隊遇到分歧時快
作。」
速統整團員意見，幫助維持良 好團隊凝聚力的方法：「第一
84
面對許多改變與困難，籌
步，傾聽他人想法不要做任何
備團隊也從中獲得了許多印象
評判。第二步，可以用自己的
深刻的經驗，靖倫認為：「要
話表達他人意見，先確認雙方
依照每個人的特質將人放在對
是否都達成理解上的共識。 接
的地方是一件很重要的事，此
下來兩個步驟是換位思考與溝
外，即使我們能透過書院現有
通，這時彼此都退一步有助於
的制度獲得許多資源，但無論
建立良好的溝通。最後一步則
是老師、輔導員，或是一起合
是執行，為了徹底實踐討論後
作的組員們，別人幫你並不是
的結果，執行也是很重要的一
一件理所當然的事。」泓錡則
個步驟。」 而泓錡認為：「我
在團隊中比較像是與總召互
這些都是讓籌備者在籌備活動
補，且地位平行的角色，會注
前可以學習的地方。
重私下與團隊成員的溝通，但 v 如果自身遇到問題可以先跟
即使在籌備初期並不是所
對方溝通，讓對方知道最近的
有籌備成員都有建立「減塑」
狀況如何，再一起協調如何分
的觀念，但經過一學期的籌備
工。」
期後，無論是籌備團員或是受 到活動影響的人，有越來越多
對於想舉辦類似活動的院
人加入了「無塑」的行列，掀
生， 籌 備 團 隊 也 提 供 了 有 助
起了一股購買環保折疊杯的風
於活動的建議。在尋找合作社
氣，並且多數成員仍在活動結
團前必須先準備好資料，營造
束後持續使用環保餐具，確實
適合發問的環境，並且主動發
將減塑觀念落實於生活中。平
問、提前溝通，準備好答案再
時大家在書院中看到的環保碗
來開會、討論。在遇到突發狀
區，也是無塑之客團隊成員接
況時學習面對變化，並且調整
收了青綠社的碗並保存下來，
心態，接受並不是所有事情都
繼續提供給需要的院生使用，
會如預期所安排進行的事實，
同時也將無塑之客的精神傳承 85
下去，持續影響了更多的院生 們。許多參與者在參加七日無 塑挑戰後，也會在消費時儘量 避免使用一次性塑膠用品，從 中培養環保的習慣。
# 無塑 活動變成一學期，但團隊成員 仍然義氣相挺，一起努力將活
靖倫笑稱：「無塑之客是
動完成。無塑其實是我生活的
一段記憶我的青春及心血的冒
一部分，也讓我體悟到有夢就
險旅程，而旅程則是由我與一
應該大聲說出來，要抓緊機會
群夥伴去完成的。在籌備過程
實際行動，避免留下遺憾。與
中撰寫企劃書，就像在旅程中
團隊成員培養感情也是一件很
會事先規劃。這個活動也因為
重要的事，可以私下多與團隊
疫情而有所變化，就像出去玩
成員聯絡感情、互相交流等。
也會遇到許多突發狀況，因而
在籌備過程中面對壓力時，可
讓旅程變得更精彩。無論是夥
以與夥伴討論遇到的困難，避
伴或是遇到的變化，都讓我從
免一個人獨自承擔所有壓力。
中學到緊急應變方式，同時也
不要用制度綁住人，在大學中
是非常有收穫的過程。」泓錡
每個人會有很多的選擇，沒有
則認為：「無塑之客是推行有
人是義務來幫助你，無論別人
意義、沒有那麼多人會去做的
幫你多少，都值得被感謝。」
事情，同時我們也發揮學生在
泓錡表示：「如果你有夢想，
校園內的影響力。」
就可以找朋友來幫忙，書院裡 的人就是很好的資源。在這個
86
最後，總副召分享他們想
階段可以嘗試做一些不一樣的
對新進與仍在書院中的其他院
事情，雖然實際執行很困難，
生們一些勉勵的話。靖倫表示：
但周圍的人會協助你完成，可
「原本以為只有為期一個月的
以把握機會盡快去實踐。籌備
之客
完像無塑之客的大活動之後，
學習將環保變成一種生活習慣 外， 透 過 總 副 召 對 院 生 的 勉 勵，期許之後會有越來越多院 生為書院注入更多生機，也為 書院增添了更多色彩。
也對自己更有信心，可以往下 一階段的圓夢進行。雖然一開 始在參與籌備活動前對能得到 什麼收穫沒有太多想像，但因 為曾經在無塑之客閉幕式做過 實境遊戲，在之後暑期應徵實 習就因為有相關經驗，而應徵 上工作機會，在過程中也收穫 許多寶貴的經驗，人生也因此 有了不一樣的經歷。」除了
無塑之客臉書粉專，除了宣傳無塑 之客系列活動外，同時也分享減塑 相關知識，宣揚環保理念。
87
St
DL tD
88
做 中 學 ， 學 中 做
R
Study to do, Learn to do. 文 / 外文二 蔡欣庭 圖 / 企管三 郭晏妤
考疫情對各領域帶來的新機會， 以及如何發揮解決問題的創意巧 思去突破、分析疫情困境。在過 程中，各組參賽組員需要設計一 份解決辦法，並上台報告分享，
StDLtD 是由 12 屆學社所舉
並且由書院的家導師擔任評審，
辦 的 合 作 競 賽 活 動， 主 要 關 注
選出相對優秀的前三名作為最後
後疫情時代變動下對五種不同
贏家。
領域的影響。自從 2019 年底爆 發 COVID-19 疫情以來，除了造
在五場講座後是「疫後新世
成了許多生活上的不便外，也對
界」的競賽活動，鼓勵參與者思
許 多 產 業 造 成 了 嚴 重 的 影 響。
考疫情對各領域帶來的新機會，
因 此，StDLtD 籌 備 團 隊 舉 辦 五
以及如何發揮解決問題的創意巧
項不同專業領域的講座，分別以
思去突破、分析疫情困境。在過
「經濟科技、媒體、政治、法律、
程中，各組參賽組員需要設計一
心理」為主題，讓參與者了解各
份解決辦法，並上台報告分享，
專業領域現況及對疫情的看法，
並且由書院的家導師擔任評審，
培養參與者關心公共事務的意
選出相對優秀的前三名作為最後
識，並且深入研究各領域未來的
贏家。
趨勢走向。 副召立昀與昕宜認為 StDLtD 在五場講座後是「疫後新世
與 其 他 活 動 相 比， 特 別 之 處 在
界」的競賽活動，鼓勵參與者思
於：「它會讓你去深入探究一個
89
#Study to do, Learn to do. 90
議題，使得參與者體悟到我們現在 生活的世界到底發生了什麼事情， 並且會願意去關心這個社會。同時 也希望參與者在聆聽完每場講座以 後，可以再進一步將講座的內容深 化，確保參與者有確實從講座中吸 收知識。」
總召昀顥認為由郭祐輑教授演 講的政治場講座令他受益最深，在 講座中提到新冠病毒對國際局勢造 成巨大影響，使得許多國家的領導 人放棄國際合作，轉而開始封鎖國 境，設法靠自己獨立復甦，也讓許 多人開始思考全球主義的利弊。
副召立昀與昕宜則認為法律 場講座令她們受益最深，講者根 據受眾不同而調整講座內容，使
StDLtD
得講座有內容但又淺顯易懂，同
提早開始籌備及邀請講師，以利
時提到許多與疫情相關的法律問
後續流程規劃。
R
題，例如隔離相關法條、和平醫 院封院等相關議題，使參加者可 以增加這方面的知識與素養。
面對參與人數不足的問題， 副召昕宜提到：「當初我認為如 何檢驗活動的好壞及吸不吸引
首 次 辦 理 競 賽 型 講 座，
人，是從報名人數判斷，當然這
StDLtD 的籌備團隊在籌備過程
個標準沒有錯；但後來才體會到
遇到許多困難與挑戰，例如參與
我們可以試著把眼光放在其他有
者人數不如預期、未提早邀請講
參與我們活動，並且給予高度評
師等時程安排問題，讓籌備團隊
價的參與者們。」學習調整自我
們為此花了許多心思，也透過老
心態，並且以不同角度面對，也
師與輔導員的建議即時做了許多
是解決問題的方法。
調整。 而在團隊領導方面，籌備團 除了在籌備前做足準備作業
隊認為學習在團隊出現分歧時當
在議題訂定上需經過多方面思
一個好的傾聽者，保持開放心態
考，考量此議題是否能吸引參與
互相理解團隊成員的立場考量，
者，也需考慮最後報告的選定範
與後續帶來的利弊得失，經過統
圍是否太過侷限或開放，盡可能
合協調後讓團隊凝聚共識，是有
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助於團隊溝通的方法之ㄧ。總召
的資料往往決定活動走向；若野
昀顥認為：「打造可實現的目標
心大一點也可以找創新創業基地
或願景，並且使團隊成員目標一
合作，舉辦一個後疫情時代產業
致，是維持良好團隊凝聚力的重
論壇也不是不行。」為未來活動
點。」
發展增添了更多的可能性。
最後，總召昀顥建議想舉辦 相似性質活動的院生：「籌備期 要拉長一點，前期活動形式發想 及規模蠻重要的，開會前所蒐集
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「做中學， 學中做」
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﹌﹌
日常 80 | 耶誕 X 劇 X 聚
﹌﹌
83| 紫荊運動季 86 | 徵文
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耶誕X劇X聚起來 文/外文二 楊子緯 圖/法律一 王昱晴
大家聚是各家及各屆院生聯絡感情的重要活動。今年大家聚主題訂為 「聖誕趴」，期望藉著聖誕節的快樂氛圍，將院生間的感情彼此交融。 活動中藉由院生創作的青春微電影、大富翁小遊戲、以及最後以大拍賣 會為規則，緊張刺激的交換禮物，使每個人在這寒冷的冬日聚在一起感 受書院大家庭的溫暖，全程趣味性十足，參與者各各不亦樂乎！
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總副召
聖誕趴的影片很有趣又有質感，請問為何會有這樣的發想呢？
「耶誕x劇x聚起來」，主要就是希望能藉由影片作為每一個活動的串聯，活動取名上也希 望透過主題中的「劇」，吸引大家的注意力，更讓大家凝聚在一起！ 影像組依照活動的性質去拍攝每個活動開場前的影片，他們花費相當多的課餘時間來做拍 攝。影片內容則是在影像組了解活動性質後，由他們自由發想題材。而影片主題－愛情， 是許多人在青春時一段酸酸甜甜的回憶，想到時不免心頭會湧上一股感覺。藉由這個小主 題，希望能在這個夜晚，帶給大家一段有溫度回憶。
請問是如何召集到許多的人一起合力完成這樣大型的活動呢？ 工人(組員部分)主要召集對象為大一新生，除了中正講座外，這是他們在書院第一個可以 接觸到自己辦一個活動 的經驗，而且擁有極大的自主性，如總副召負責確定活動能符合 核心後，而其他細部內容皆由組員與組長自由發想。 除了於院版發布公告之外，我們也請家爸媽團的成員多多宣傳，並且利用中午在書院的期 間，以聊天輕鬆的方式，詢問家小孩有無意願來試試看工人，也請已成為工人的院生多多 詢問其他夥伴，一起挑戰！ 交換禮物的環節非常有趣，不過在設計這個環節時會不會擔心有人比較害羞或不願上台說話呢？ 因為大家都不知道禮物實際上是甚麼，所以需要藉由自己的口才來想辦法將禮物推銷出 去，若推銷得太慢則會有小懲罰。透過大家的推銷，台下觀眾較能獲得自己想要的禮物， 競拍時台下氣氛也會越來越接近高潮，特別是出現大家都想要的禮物時更是競爭的非常激 烈，尤其當現場氣氛已經炒熱，大家關注的已經是誰奪得禮物，而不是推銷的內容了！ 這樣的互動性能緊扣大家聚的本質—促進院生之間的交流。若有較害羞的院生，我們工作 人員也會適時地提供引導、協助。
最後，為何想要在書院舉辦一個聖誕節派對呢？ 想在書院辦一個聖誕節派對的原因，是來自西方國家都會於聖誕節慶團聚於家中，而我們 常說書院是一個大家庭，主辦方就想，既然是一個大家庭，對於重要的聖誕節慶也應該好 好籌辦活動，讓大家在這個時刻凝聚一起。在這樣美好的節慶中，享用大家聚的餐點，與 來自各屆的院生交流互動，一起感受一家人凝聚的氛圍。
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參加者
在聖誕趴的現場，你看到什麼呢？你的感想是什麼呢？
我發現院生其實都願意、且喜歡與人交流。在活動氣氛很高漲的時候每個人都笑得很開 懷，交換禮物時緊張專注的看著台上的人描述神秘禮物，還有在拆禮物時大家都會好奇的 湊上去圍觀的情景非常溫馨可愛！而且就算原本不是很熟的人，只要心情一被打開，都可 以放開的與他們說上話。 雖然書院一直都有交流感情的活動，但是如此大的規模卻不常見，所以很開心能在聖誕趴 看到了很多隱藏的院生。
這個活動是否讓你與其他院生增進感情，或者對紫荊書院有其他想法呢？
我想光是每個人在介紹交換禮物時就可以對很多原本不認識的院生產生很有趣的印象，而 且玩小遊戲也有很多能讓院生表現的機會，過程中會發現有的人其實也很多話、很活潑， 感覺好像讓紫荊書院多了許多生氣。
你準備了什麼禮物？為何準備這個禮物呢？
主辦方很貼心的統計了院生們想要的禮物，為不知道要選什麼禮物的人提供想法，例如零 食、靜音無線滑鼠、酒、抱枕等等，我發現無印良品是名單上的常客，所以選了無印良品 的拖鞋。拖鞋應該是不論男女老少，在大學生活都會用到東西，而且鞋墊看起來很舒服， 實用又實惠，連自己都想拿去用。
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動 運 季 荊 紫 二 楊子緯 圖/法律一王昱晴 文 外 / 文
在哨聲響起時，所有人列隊並一一感謝其他選手與裁判；汗水淋漓的笑 著合照。在一片期待與熱血的氣氛中，紫荊書院歷年第二個大型運動賽 事－－紫荊運動季，正式開始！
本次運動季包含三種比賽，羽球、籃球以及排球，皆為團體比賽。想要 爭奪名次的院生們必須在書院中四處招兵買馬，組成最理想的團隊參 賽。此外，不僅是正規的賽事，主辦方還發揮創意，構思有趣的新規則 三人羽球。球場上院生們努力競爭的模樣也讓我們發現了許多院生不同 的一面！運動，成功促進了人與人的交流，也同時使人身體健康。
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總召&副召 請問當初為甚麼會想舉辦運動性質的活動呢？ 書院以往的活動較偏學術性質，但我們認為大學生活中身、心的訓練都十分重 要，希望藉著舉辦運動季給大家一個培養規律運動的契機。我們發現書院潛在 的運動人口相當多！參加紫荊羽球團或系隊的人皆不在少數，但大家卻沒有一 個展現自己的空間。對於平常較少規律運動，但是算會打球的院生，也有一個 契機來摸摸球、流個汗。且在體會比賽刺激的氛圍後，或許會有一些人能更加 喜歡這項運動，從而達到帶起整個書院運動風氣的目的。 此外，由於我們競賽項目皆是採取團隊為單位，大家在練球、比賽時都可以藉 此互相認識，達到凝聚感情的效果。
運動季中不只有各類球賽，甚至還有工作坊及講座，請問當初是為什麼會想舉 辦工作坊及講座呢？ 若不幸在運動中遭受傷害，也可以有正確的認知來處理傷害，防止造成更大、 更難治癒的傷害。因此，規劃了工作坊，來帶大家學習手作的實用，如三角 巾、繃帶等等，在未來不幸需要用到時可以幫自己、他人做初步的處理。預 防、治療都是相當重要的一環。在有了這些觀念、技術下，可以更安心地去從 事運動。 在運動季球賽過後，您們創辦了兩個群組，提供院生聯絡彼此的空間，請問為 何會有這樣的想法呢？ 在這次運動季中，我發現對排球、籃球有興趣的人數超乎預期，尤其是排球， 整整超出預期報名人數的一倍。而這兩項運動在書院也沒有自己的系隊，大家 平常要自己約那麼多人來參加是相當困難的。因此，希望提供大家一個平台， 在大家課餘時間想運動時可以約到院生一同開心打play。
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參加者 這次活動中，您對於運動季最深的印象及收穫是什麼呢？
奇怪的新規則、挖出了很多隱藏院生。
一個隊伍有10屆13屆的人一起進行其實很難得，自己很欣慰當初有跟 仁和把隊伍組起來！為了比賽更順利，有約私下約隊上練習時間。但統 整大家的課表後，發現只能選擇早八練習。有練習的幾次大家都是早早 起床，練習完又得去上課，過程中很累，但最後拿下勝利的時候很開 心。印象最深的是有一次，在運動季臉書版上我們隊約其他隊練習排 球，平日的早上八點練習，沒想到來了超過12人，大家後續都還要上課 的情形下，竟然還能有這麼多人參與，一起運動、練習，我覺得很特 別，也感受到大家用心看待這個比賽。
這個活動成功促進到各屆交流。很開心能夠有10屆、11屆的學長姐，跟 我們一起參與這項活動，也讓原本與10屆、11屆院生不熟的13屆可以跟 這些學長姐們有更多接觸！
期待以後若有運動季能增加更多項目，例如桌球或者電競。也希望將賽 事舉辦在運動傷害相關講座之後，參賽者在練習以及比賽，都應該具備 這樣的知識，在比賽時也更有安全性。
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文/外文二 楊子緯 圖/法律一 王昱晴
國立中正大學擬在未來設立不分系並於 111 學年度開始招生，目標為培養學生的創新 以及領導能力，並使學生擁有國際視野。不分系學生預計入學後先在大一、大二時學習 通識能力，如語言、博雅、表達、人際關係、管理、國際觀等，並搭配書院導師輔導機 制，協助學生探索方向、確定未來志向後於大三選擇專業領域，期待學生經由多元的修 課機制成長為跨領域人才。此外只要符合轉系規定，原本在中正大學就讀的學生亦可轉 系進入不分系。
101
【不分系與書院】 依通識中心之規劃，不分系預計設立於紫荊書院的系統內，招收三十六名學 生，通識中心主任胡維平表示雖然不分系設立於紫荊書院，但紫荊書院的招生 名額並不會受到影響，仍會招收與前幾屆相同的人數。通識中心也表示不分系 的設立是將資源帶入書院中，並由部分書院導師同時擔任不分系的導師，也會 將紫荊書院的必修中正講座以及生涯知能列為不分系必修。 共宿學習是書院的最重要的精神之一，未來也將安排不分系的學生集中住宿， 以及約 660 平方公尺的活動與討論空間。在 109 學年第二學期的一次導生會 中，有老師曾提出 109 學年書院招生人數非常多，院生使用的104教室使用率 提高而也變得更擁擠，日後再容納不分系學生可能有空間不足的問題，所以建 議能爭取更大的書院空間，使院生有足夠的空間互動交流。 不分系學生在入學後的前兩年將自動加入紫荊書院的運作，紫荊書院將分為兩 班，一班按照原定申請流程，向通識中心提交申請書並通過的院生，另一班則 是不分系的學生，而兩班將會一起上課，共同享有資源。
102
【不分系修課標準】 通識中心在 110 年 2 月舉辦的校內不分系說明會，由通識中心主任胡維平、教 務處教學組主任說明。說明會中表示不分系大一的修業規定為 28~36 學分，其 中除了全校大一必修的中文以及英文通識，不分系還須修習「認識大學教 育」、「英語閱讀與溝通」兩門新開設的課程，以及哲學思辨或人際關係課群 之通識課；大二則為 20~28 學分，有「領導統御」、「職涯探索」、「聯合國 永續發展目標與實踐」三門新開的課程作為必修，並選修政法或金融相關的通 識課程。大三、大四需每學期修習「跨領域學習發展論壇」課程，並完成任一 學系 24 學分專業必修課程，此外也需完成「跨領域學程」、「永續發展客製化 學程」、「總整或專題課程」各一個、一門場域實習或創新創業學程核心學分 課程、以及一門第二外語或英語進階課程，兩年總計 78 學分始符合不分系畢業 標準。 該不分系說明會中有與會老師對不分系修課標準提出是否使學生「專業 度不足 以致未來在職場上無法適應」，而胡主任則表示紫荊書院老師將為不分系學生 提供生涯輔導，並也有規定不分系學生仍需完成一學系一定學分數的專業必修 課程，故不需太擔心。 中正大學學生會在 2020 年 12 月的校務會議中曾表示對不分系的設立有「整體 學分過多而偏離一般對不分系的理想」、「規劃過程過於片面，未納入學生代 表或者各方意見」等疑慮，希望校方做更多修業標準以及開設課程上的細部調 整之後再將不分系的申請書送交給教育部審核。
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【小結】 近幾年台灣許多大學都陸續設立不分系，包含陽明交通大學的百川學程、東華 大學的大一不分系、成功大學全校不分系學士學位學程等，中正大學在設立不 分系的過程中也參考了這些學校的經驗。根據大專校院校務資訊公開平臺的統 計，不少大學生表示進入大學階段後才發現所選的科系與專業並非自己所好， 而大學生休學、轉系的比例也逐年增加。在此情況下，主動探索興趣與實際應 用所學更顯得重要，不分系是一個解方，然而不論科系或於求學的任何階段， 如何合乎志向的學習都是一大課題。
不分系課程架構
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大一
３２學分 四門其他學系大一必修課程 哲學思辨學群(選修)、人際關係課群(選修) 認識大學教育、英語閱讀與溝通、中正講座、生涯知能
大二
２４學分 四門其他學系大二必修課程 政治法律課群(選修)、國際金融課群(選修) 領導統御、職涯探索、聯合國永續發展目標與實踐
大三 大四
每學期修習「跨領域學習發展論壇」課程 ７８學分 永續發展客製化學程、總整或專題課程 專業領域之２４學分必修、修習跨領域學程 創新創業學程核心學分課程、第二外語或英語進階課程
版權頁
刊號：第三期
日期：July, 2021 版本：初版
| 發行人：胡維平
| 指導老師：通識教育中心 李映瑾老師 | 責任編輯
成教二 王珮甄、中文二 林怡瑄、 外文二 楊子緯 | 編採部
外文一 蔡欣庭 中文一 蘇甄翔 | 設計部
企管二 郭晏妤 財法一 盧怡薰 法律一 王昱晴
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