Referencias:
Vargas Sánchez. Pedro Camilo. Cine foro. En
www.minicultura.gov.co.ideascategorias=7417 el 01 de marzo de 2006, extraído el 27 de agosto del 2010.
Joseph Joubert . Técnica del role playing . En
www.formadores.occupacionales.blogspot.com/2009/09/tecnicasdel.roleplaying.html. el 4 de de septiembre , extraído el 26 de agosto del 2010.
Lengua castellana . PHILLIPS 6-6 . En www.memo.com.co/fenoninoaprende/castellano/castellano1.html. el 22 de diciembre de 2009 , extraído el 27 de agosto del 2010.
Karl –Heinz Flechsing y Ernesto scheifelbein.20 modelos didácticos para america latina en . www.educces.org/portal/digital/contenidointeramerinteamer_72/indice.aepx?culturace&navid=2 01 , extraído el 27 de agosto del 2010.
Carolina Melo Rivera 201029071
Tabla de contenido A. Métodos Didácticos 1. Aprendizaje colaborativo 2. Aprendizaje cooperativo 3. Cine foro 4. Phillips 6-6 5. Role Playing 6. Debate Formal 7. Exploración de campo 8. Exhibiciones Educativas 9. Métodos de caso B. Innovaciones Pedagógicas 1. Proyecto spectrum 2. Inteligencias múltiples 3. Reggio Emilia 4. High scope 5. Educación personalizada 6. Tomatis C. Proyecto de aula D. Conclusiones E. Bibliografía
Aprendizaje colaborativo
Actividad Por medio de una canción mostraremos a los niños la forma de ordenar las cosas en su lugar y así mismo por colores podremos cada figura.
Edad: 2 a 4 años
Instrucciones: 1. enseñaremos a los niños la canción (poner todo en su lugar) . 2. dividiremos a los niños en grupos de a tres y asignaremos el color y la canasta donde tienen que guardar las figuras. 3. la profesora se incluirá dentro de los grupos. 4. Iremos cantando la canción mientras que la acción se realiza.
Para tener en cuenta 1. Mantener a los niños centrados en la actividad del juego pues por su edad pueden distraerse. 2. Cuidar que llevando los juguetes los niños no corran sino que caminen. 3. Es muy importante mantener el objetivo de la actividad.
Aprendizaje cooperativo Actividad: Por medio de una cartelera grande con hojas de papel craft ilustraremos como cuidar el medio ambiente y el reciclaje.
Edad: 8 a 10 años Instrucciones: 1. la profesora les contara y preguntara mediante un debate que es el medio ambiente y que han escuchado acerca de cómo cuidarlo. 2. dividiremos a los niños en grupos de a 3 niños y cada uno se le dará pintura y pinceles y se dividirá los temas. 3. Se le pedirá que ilustren en la cartelera con pinturas el tema establecido.
Para tener en cuenta 1. Cuidar el manejo de pinturas pues pueden hacer un gran desorden 2. Déjelos pintar libremente pues es un derecho a la expresión claramente sin que se salgan del tema establecido.
Cine foro Actividad: Mostraremos por medio de una película la importancia de la unión familiar y el amor, la perseverancia para llegar a los sueños. Película: Matilda Edad: 6 a 7 años Instrucciones: 1. ubicaremos a los niños en una sala especial y cómoda pare ver la película. 2. le contaremos a los niños fecha y autor de la película. 3. pondremos la película a los niños. 4. al finalizar la película presentaremos las siguientes preguntas de socialización. A. Como les pareció la película? B. que piensan de la familia de matilda ? C. creen ustedes que en donde esta matilda mejor? Como su verdadera familia o con la profesora miel ? D. Es importante el amor de otros para la persona ?
Para tener en cuenta 1. Mantener los niños centrados en la película, sin que otros distraigan su atención. 2. Los niños pueden llegar a distraerse por la extensión de la película, si esto ocurre páusela y realice un pregunta para volver a el tema.
Phillips 6 – 6 Actividad: Por medio de un grupo de juegos realizaremos la práctica de multiplicación y división. Edad: 10 a 11 años Instrucciones: 1. se realizara en el salón de clase 4 grupos de mesas redondas con 6 puestos dependiendo el número de alumnos. 2. En cada grupo de seis puestos se pondrá diferentes ejercicios matemáticos. 3. Se les dará la instrucción que se sienten en grupos de a seis y se dará seis minutos para que realicen las operaciones matemáticas. 4. Se socializaran en frente del tablero los ejercicios.
Para tener en cuenta 1. Es importante que cada grupo de seis este motivado y participe en el ejercicio 2. Pasar al tablero de socialización al niño más tímido sin presionarlo. 3. Es importante que el grupo se sienta en una actividad divertida y no presionados.
Role playing Actividad: Realizaremos un día en el hospital. Edad: 8 años Instrucciones: 1. la profesora mostrara por medio de diapositivas e imágenes el rol que tomara cada estudiante. ( pacientes , enfermeras, médico pediatra , cirujano ,neurocirujano ,cardiólogo etc. ..) 2. Se adecuara el espacio y los disfraces necesarios para la actividad. 3. No se establecerá un tiempo sino se dará comienzo para observar cómo se desarrollo la actividad . 4. Se realizara una socialización de cómo se dio a cabo la actividad .
Para tener en cuenta 1. Procura que no allá distracción alguna entre los niños. 2. Es importante que donde se esté dando la actividad sea amplio por en nuemro de roles que se van a dar.
Debate formal Actividad Realizaremos una discusión de controversia dado ya con anterioridad LOS 18 AÑOS ES UNA BUENA EDAD PARA LA MAYORIA DE EDAD EN COLOMBIA. Edad: 14 años Instrucciones 1. Se dictara el tema y se dividirá el grupo en defensores y oponentes. 2. Se puede dar en mesa redonda donde habrá un locutor que dirigirá la o ponencia. 3. El locutor dará fin después de haber llegado a una buena conclusión con valioso peso.
Para tener en cuenta 1. Desde el primer momento deja claro las reglas, puede que el debate se presente para discusión. 2. El espacio de debate tiene que ser bien dividido para que se sientan cómodos al hablar.
Exploración de campo Actividad: Se realizara una salida de campo a el nacimiento del rio Bogotá en Boyacá donde el fin es recoger toda la información acerca de este su fauna y flora que se da en este lugar. Edad: 16 años
Instrucciones: 1. se dará la información de precio y lugar donde se ira. 2. estando en el lugar se dará instrucciones acerca de que muestras se deben tomar . 3. al regresar se les pedirá que entreguen un informe de lo encontrado .
Para tener en cuenta 1. Como es un lugar abierto es importante mantener en grupo a los niños 2. Se debe estar informado del tema puede que su estudiante realice preguntas de lo encontrado 3. Si se consigue un guía del lugar será mucho más practico .
Exhibiciones educativas Actividad: Se realizara la salida al biblioteca Luis Ángel Arango con el fin de ver la exhibición del bicentenario de la independencia. Edad: 12 años Instrucciones: 1. llegaremos al lugar y se dará instrucciones de observación del museo y que se debe tener en cuenta 2. Al llegar de la visita se realizara una socialización y se dará instrucción de realizar un dibujo tipo caricatura de todo lo aprendido o lo que más les llamo la atención.
Para tener en cuenta 1. Es importante mantener a el grupo unido 2. Dar instrucciones sobre el museo antes de ingresar
Método de casos Actividad: Por medio de ejemplos de casos de la vida real se les pondrá en ejemplos de cómo solucionar un problema si se ven envueltos en el mismo. Edad: 14 años
Instrucciones: 1. El tema de los casos será específicamente con la familia y amigos (malas influencias) . 2. Se pondrá el caso en un debate donde por medio de preguntas a cada estudiante dará su punto de vista. 3. De otra forma es socializar en grupos de a máximo 3 personas cual será la mejor forma de responder frente a un caso especifico.
Para tener en cuenta 1. Los casos deben ser muy cuidadosos pues es importante no tocar ningún caso en particular en los niños. 2. Deje expresar lo que siente si un niño quiere dar su opinión.
Innovaciones Pedag贸gicas
Proyecto Spectrum El proyecto Spectrum es un modelo pedagógico donde su objetivo es descubrir las capacidades intelectuales más destacadas en áreas no tradicionales para los niños. Podemos encontrar dentro de este proyecto actividades como: Actividades de movimiento, actividades de lenguaje, actividades matemáticas , actividades de ciencias naturales , actividades sociales , actividades de artes visuales , actividades de música .
Actividad: Maqueta de Movimiento Esta actividad se realizara con los estudiantes dentro del aula de clase de manera artística llevaremos objetos miniatura para formar el salón de clase y dentro de este pondremos varios muñecos en forma miniatura de la misma manera cada uno será un estudiante y profesores , dejaremos que los niños interactúen con la maqueta y los objetos que se encuentran dentro de esta así notaremos y realizaremos preguntas atreves de la actividad notando un juego de roles (liderazgo , actitudes , amistades , que piensas del otro ? etc. ). Edad: 8 años
Inteligencias múltiples Espacial
intraper sonal
Área lingüísticoverbal
Lógica matemática
Interperson al
Corporal kinestesico
Musical
Naturalista
Actividad: juego de roles Atreves de una actividad donde cada niño identifique que parte le gusta (dibujar, cantar, contar historias etc.) cada niño tomara un rol de profesional y contara que cree que hace su profesión (arquitecto, medico, artista etc.) Edad : 10 años
Reggio Emilia
Reggio Emilia dice que los niños están hechos de individualidades y de asociaciones con afinidades y habilidades diferentes. Para ello, el adulto se basa en la observación y el descubrimiento de las diferentes maneras que los niños tienen de participar, proceder y elegir, por este motivo seleccionan y cualifican las actividades encaradas a las motivaciones e intereses de cada uno. Actividad Entregaremos a los niños escarcha, pintura, una bola de hicopor un palo de balso pequeño papel lápiz hojas iris y se pedirá al niño que interactué con los elementos dados con el fin de entregar al final de la actividad un objeto para decorar el salón. Edad: 10 años
High scope Este método educativo fue implementado en chile dándole gran importancia a las experiencias directas, esta se puede adaptar a cualquier contexto y satisfacer las necesidades de los niños. Se basa en que los niños aprenden mejor a explorar en un ambiente rico y al interactuar con adultos que comprenden su ciclo evolutivo y que les pueden ayudar a usar sus habilidades de pensamiento y en la solución de problemas.
Actividad Será invitado a el aula un arquitecto por medio de su experiencia realizaremos la construcción de una maqueta individual con pequeños objetos atreves de esta experiencia directa los niños aprenderán mediciones calles y carreras y señales de tránsito. Edad: 8 años
Educación personalizada
La educación personalizada es una actividad educativa centrada en la persona. Siendo el objetivo fundamental perfeccionar las facultades del niño o del joven, tanto intelectuales como morales, a través de actividades diversas que se realizan intencionalmente para lograr este fin, de tal forma que se potencian al máximo las aptitudes, se adquieran unos conocimientos amplios y sólidos y se desarrollen los valores a través de la práctica de hábitos en los períodos sensitivos adecuados.
Actividad Atreves del aprendizaje de las multiplicaciones realizaremos una actividad de memorización y se respetara el nivel de aprendizaje de cada alumno así cada uno ira a su ritmo y recibirá ayuda individual de el docente. Edad : 9 años
Método Tomatis
El método Tomatis sirve para tratar problemas de salud y aprendizaje con música de Mozart. Es una solución potencial a problemas de agresividad, depresión, hiperactividad, estrés y falta de comunicación, con ayuda a disminuir los ataques de epilepsia y a tratar el autismo
Proyecto de aula
Tabla de contenido
1. Introducción 2. Marco teórico 3. Nombre proyecto de aula y Temas – subtemas 4. Listado de actividades pedagógicas y Recursos 5. Logo 6. Fase de exploración Actividad generadora 7. Fase de planeación 8. Fase de ejecución 9. Fase de socialización 10. Fase de sistematización 11. Conclusiones 12. Anexos 13. Bibliografía
INTRODUCCION
Este proyecto de aula está planteado partiendo que los estudiantes ya escogieron el tema (EL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA) y tiene como objetivo atreves de un periodo de cuatro meses enseñar de manera didáctica y practica los temas (independencia, Bogotazo, Colombia actual ) así atreves del proyecto se realizaran diferentes actividades para llegar a un fin que en este caso es la presentación de una obra de teatro por los niños dirigido a los padres de familia.
MARCO TEORICO No hace falta retrotraerse excesivamente en la historia para comprobar cómo el juego fue denostado o cuando menos banalizado por quienes entendían que como mínimo era una pérdida de tiempo y que estaba en contraposición con todo lo que fuera estudio, trabajo o preparación. Históricamente el juego ha ocupado uno de los últimos puestos en el ranking de las prioridades de los grupos sociales. El fenómeno lúdico era lo contrario al rendimiento, a la Producción y al enriquecimiento. La etimología de la palabra jugar nos retrotrae al concepto latino de “iocari”, que está en íntima conexión con el concepto que encontramos en el diccionario de la Real Academia de la Lengua de “hacer algo con alegría y con el solo fin de entretenerse”. A la educación física le cabe el honor de haber sido la pionera en reconocer el valor Educativo y beneficioso del juego. El juego es ante todo actividad. Se trata de un fenómeno social, a pesar de que existe la posibilidad de jugar en solitario o con un rival o compañero virtual. El juego es, sobre todo y ante todo, comunicación entre las partes. A través del juego nos ponemos en el mejor de los caminos para intercambiar conocimientos, cultura, experiencias y vivencias. Se trata de un espacio y un tiempo adecuados para propiciar la relación entre los participantes. Una playa, un jardín, una piscina, un parque, se convierten en un escenario de encuentro en el que los niños/niñas son capaces de entregarse al juego, sin mirar sus antecedentes familiares o el estatus social o profesional de sus familias o de sus padres. Hay que dejar constancia de que existen diferencias entre el juego que se realiza en el parque, en la playa o en el patio del colegio y el juego que puede llevarse a cabo en la clase tradicional de un centro de enseñanza. Lógicamente el juego del patio del colegio es mucho más espontáneo y autónomo que el juego del aula, que tiene un carácter más pedagógico, al estar programado y dirigido por un profesor que previamente se ha planteado unos objetivos docentes. El juego tradicional Existe en la actualidad una corriente favorable a la recuperación o mantenimiento de una serie de juegos que con cierta ligereza se denominan autóctonos, populares, rurales, Vernáculos o tradicionales. A nosotros personalmente, y sin detenernos a profundizar más en las diferencias de estos conceptos, nos gusta la acepción de tradicionales, por entender que las demás no recogen con exactitud la correcta interpretación del concepto.
Si entendemos los juegos tradicionales como aquellos que se han trasmitido de generación en generación, y la mayor parte de las veces de forma oral, nos encontramos ante una actividad lúdica y un fenómeno cultural lleno de frescura y de vida. Serían en realidad de cada pueblo, de cada cultura, de cada ambiente. De ahí su espléndido valor como modelo de estudio antropológico y cultural. No podemos olvidar tampoco la trascendencia de los juegos tradicionales como vehículo de comunicación intergeneracional (abuelos-padres-hijos). Los abuelos y los padres, casi siempre, se encuentran ávidos de contar sus vivencias y recuerdos a sus hijos y a sus nietos. Éstos como mínimo sienten curiosidad por conocer la forma de divertirse de sus progenitores. Todo ello provoca una comunicación de experiencias y recuerdos de gran valor cultural. La modernidad, el urbanismo, la falta de espacios libres en las ciudades ha ido en contra del mantenimiento y continuidad de los juegos tradicionales. La carencia de profesionales, de profesores, de monitores de estas modalidades es también un inconveniente para la vida y desarrollo de los juegos tradicionales. Sería necesario un esfuerzo para mantenerlos como parte de la historia, de la cultura y del patrimonio de una sociedad que no puede renunciar a su pasado. Pero no sólo es posible desarrollar la educación física a través del juego y a través del juego tradicional. La actividad lúdica tiene cabida en los procesos formativos de todas las disciplinas. El juego tiene a su favor como vehículo formativo la especial predisposición con la que los alumnos aceptan su funcionamiento. El desenfado, espontaneidad y alegría, que conlleva la actividad lúdica, propician que los jóvenes escolares acepten con especial predisposición cualquier propuesta formativa que utilice como medio material el juego. Es cierto que en muchos casos obligaría a un replanteamiento del formato de las actividades educacionales, pero no es menos cierto que el esfuerzo puede merecer la pena, y las experiencias que hemos conocido, de quienes han tratado de utilizar el juego como un medio más para el desarrollo de las matemáticas, el lenguaje, la historia, la geografía, etc., han sido realmente positivos, tanto por sus resultados materiales como por el ambiente que se ha generado en el grupo de trabajo.
Nombre del proyecto de aula: El Bicentenario de la independencia de Colombia . Edad: 7 a 8 años – segundo de primaria Subtemas: independencia – bogotazo – Colombia actual Duración del proyecto de aula: (4 meses) julio Octubre Materialización: 1. Salida pedagógica (PLAZA DE BOLVIAR) 2. Producto final ( exposición y dramatización de lo aprendido ) Recursos: 1. Material didáctico Lotería Escalera Concéntrese Domino 2. Material de apoyo Escenario Disfraces 3. Ayudas educativas Laminas Tv
LOGO
FASE DE EXPLORACION ACTIVIDAD GENERADORA La fase de exploración se realizara como primera clase (actividad generadora) tendrá como objetivo introducir al tema del proyecto de aula , yo estaré disfrazada de Simón Bolívar y el salón estará decorado con carteleras grandes por etapas y en la entrada estar el logotipo escogido ya para el proyecto de aula , a la entrada los niños recibirán una escarapela (anexo) donde se les escribirá el nombre luego cada uno tendrá que coger un caballo de palo y les contare que iremos por un viaje desde la independencia explicare brevemente cada tema en cada cartelera asignada ( independencia , bogotazo , Colombia actual ) luego al final pintare la cara de cada niño y como trabajo manual realizaremos en papel periódico el sombrero de Simón Bolívar, una manilla de los colores de la bandera de Colombia y una bandera de Colombia en papel (anexo) .
FASE DE PLANEACION Cronograma de actividades 7 de julio (conocimiento de aula) TODAS LAS DIMENSIONES Esta será la primera clase se hará de forma introductoria al tema yo estaré disfrazada de Simón Bolívar el salón estará decorado con carteleras grandes por etapas y en la entrada estar el logotipo escogido ya para el proyecto de aula , a la entrada los niños recibirán una escarapela donde se les escribirá el nombre luego cada un tendrá que coger un caballo de palo y les contare que iremos por un viaje desde la independencia explicare brevemente cada tema en cada cartelera asignada ( independencia , bogotazo , Colombia actual ) luego al final pintare la cara de cada niño y como trabajo manual realizaremos en papel periódico el sombrero de Simón Bolívar. 14 de julio (juego al aire libre) DIMENSION COMUNICATIVA En grupos de 7 niños realizaremos un juego de lotería con imágenes representativas de la independencia (lugares, personajes). 21 de julio (trabajo manual) DIMENSION ESTETICA A cada niño se le entregara una hoja con varias imágenes en desorden que ilustran hechos que sucedieron atreves de la independencia ellos tendrán que ponerlos en orden y se decorara con colores y escarcha. 28 de julio (trabajo en grupo) DIMENSION CORPORAL, COMUNICATIVO Y ESTETICO Este día será especial para organizar la obra de teatro final se organizara la obra de manera que los que actúan en este pedazo de la obra organizar personajes y libreto y los otros realizaran la escenografía con hojas de papel craf y temperas. 4 de agosto (conocimiento de aula) DIMENSION COGNOSITIVO Este día se realizara la explicación de todo el seguimiento de la historia después de la independencia hasta las fechas de el bogotazo. se hará por medio de un video e imágenes. 11 de agosto (juego al aire libre) DIMENSION COMUNICATIVO Este día realizaremos un juego de escalera de la misma manera con grupos de a 8 niños dentro de este juego abra un grupo de preguntas sobre lo aprendido en la clase teórica.
18 de agosto (trabajo manual) DIMENSION ESTETICA Este día trabajaremos con plastilina donde a cada niño se le entregara una tabla y realizaremos un personaje, se necesita una tabla plastilina palillos y pegante. 25 de agosto (trabajo en grupo) DIMENSION CORPORAL, COMUNICATIVO Y ESTETICO Este día realizaremos el mismo ejercicio pero con diferente grupo de estudiantes donde estará dividido el grupo que organizara la obra de teatro y el grupo que realizara la escenografía (papel craf y pinturas). 1 de septiembre (conocimiento de aula) DIMENSION COGNOSITIVA Este día se realizara por medio de un cuento la historia después de él bogotazo hasta la actualidad, avances tecnológicos, medios de trasporte, ropa y clima. 8 de septiembre (juego al aire libre) DIMENSION COMUNICATIVA Este día en grupos de a 6 niños jugaremos domino donde la ilustración del domino será los avances como el metro de Medellín, el transmilenio, la ropa, los puentes , calles y presidentes. 15 de septiembre (trabajo manual) DIMENSION ESTETICA Este día trabajaremos con revistas y tijeras, donde se realizara un colaje con imágenes que ilustres el avance en Colombia. 22 de septiembre (trabajo en grupo) DIMENSION COMUNICATIVA, ESTETICA Y CORPORAL Este día realizaremos la obra de teatro con el ultimo grupo y así mismo los otros niños realizaran la escenografía de esta obra de teatro. 29 de septiembre (conocimiento de aula) DIMENSION COGNOSITIVA Este día realizaremos una retroalimentación de los temas vistas por medio de imágenes y fechas (preguntas). 6 de octubre (juego al aire libre) DIMENSION COMUNICATIVA Ese día realizaremos un concéntrese son preguntas sobre todo lo visto durante los 200 años de la independencia
13 de octubre (trabajo manual) DIMENSION ESTETICA Cada niño realizara un dibujo de que parte de la historia le gusto mas y se decorara con picado de papel periódico y cada niño pasara a contar porque le gusto esta parte de la historia. 20 de octubre (trabajo en grupo) DIMENSION CORPORAL, COGNOSITIVO Y COMUNICATIVO. Este día realizaremos el repaso de todas las obras de teatro con los niños se medirá el vestuario y ubicaremos al escenografía. 27 de octubre salida pedagógica DIEMENSION COGNOSITIVO, MORAL Y NORMAS SOCIALES . El día 20 de octubre se enviara una circular a los padres de familia informando la salida pedagógica a la plaza de bolívar , y este día 27 de octubre saldremos de la institución a las 8 de la mañana donde se hará un recorrido por toda la plaza de bolívar ilustrando todo lo sucedido y como ha cambiado .
30 de octubre presentación de proyecto DIMENSION ESTETICO, COGNOSITIVO, CORPORAL COMUNICATIVO Y SOCIOAFECTIVO Este día se realizara la exposición de lo aprendido durante el proyecto se realizara la invitación a los padres de familia y se entregara un portafolio con los trabajos manuales y ese día se realizara la obra de teatro organizada durante los 4 meses.
FASE DE EJECUCION En la fase de ejecución realizaremos la aplicación de cada actividad planteada anteriormente por el cronograma. Ejemplo en los trabajos manuales: A cada niño se le entregara una hoja con varias imágenes en desorden que ilustran hechos que sucedieron atreves de la independencia ellos tendrán que ponerlos en orden y se decorara con colores y escarcha. Este día trabajaremos con plastilina donde a cada niño se le entregara una tabla y realizaremos un personaje, se necesita una tabla plastilina palillos y pegante. Este día trabajaremos con revistas y tijeras, donde se realizara un colaje con imágenes que ilustres el avance en Colombia. Cada niño realizara un dibujo de que parte de la historia le gusto mas y se decorara con picado de papel periódico y cada niño pasara a contar porque le gusto esta parte de la historia. Ejemplos trabajo al aire libre: Lotería Escalera Concéntrese Domino
FASE DE SOCIALIZACION
Se realizara como fase de socialización una salida pedagógica a la plaza de Bolívar, programada en el cronograma para el día 27 de octubre saldremos de la institución a las 8 de la mañana donde se hará un recorrido por toda la plaza de bolívar ilustrando todo lo sucedido durante la independencia y poniendo en práctica lo aprendido durante el proyecto de aula , también podremos ver cómo ha cambiado este lugar desde la independencia hace 200 años hasta hoy .
FASE DE SISTEMATIZACION
Este día se realizara la exposición de lo aprendido durante el proyecto de aula ; se realizara la invitación a los padres de familia por medio de un folleto (anexo) este día se hará entrega por medio de un portafolio los trabajos manuales realizados y así mismo mostraremos la obra de teatro que se trabajo durante los cuatro meses cada miércoles de mes en proyecto de aula .
CONCLUSIONES PROYECTO DE AULA Atreves de la actividad de proyecto de aula aprendí como se puede crear y manejar las diferentes fases de creación, hacer un cronograma con múltiples actividades y no solamente las que conocía, llevar la imaginación a poner en práctica lo que tenía en mente , como manejar un tema investigando y poner en práctica lo investigado .
Anexos
El Bicentenario
Nombre: ……
Papitos Están cordialmente invitados a ver el proyecto de aula realizado por sus hijos atreves de estos 4 meses con el tema El bicentenario de la independencia de Colombia. Hora : 8:00 am
Día : 30 de octubre del 2010 Nota el niño deberá llegar con el disfraz puesto a la hora asignada.
Bibliografía: Gonzales. M, Gómez .R (1992) La independencia de Colombia. Ed. Mapfre Alape .A (1996) Memorias del olvido .Vol2 .Ed. casa de las Américas Revista El objetivo del desarrollo del milenio Bogotá D.C (2009) vol.2 Huerta .M (2008). El juego instrumento educativo.3.º de Pedagogía Universidad Pontificia de Salamanca
CONCLUSIONES GENERALES Podemos concluir que a partir del trabajo teórico que se hizo atreves del semestre se puede realizar un trabajo practico en este caso el manual Didáctico poniendo de manera práctica actividades didácticas uniendo innovaciones para una mejor educación en las aulas de clase dejando atrás la educación tradicional .