Cadena Perpètua 82

CADENA PERPÈTUA

La revista de l’Institut Rovira-Forns

Núm. 82

juny 2023

Editorial

Què hi trobareu, en aquesta revista?

Índex Mostra d’ensenyament

3

Carnestoltes a l’institut

3

Jornada de portes obertes

4

Presentació Donde todo comience 7 Centre recursos vehicles elèctrics

8

Jornades esportives intercentres

9

Nou projecte: Què t’hi jugues?

10

Sant Jordi

12

Premis Sant Jordi de poesia

14

PERPÈTUA, la revista de l’Institut Rovira-Forns.

Literaturitzem el pati!

16

En aquesta revista hi trobareu una bona mostra

Premis Primavera

17

de les activitats que fem a l’institut: tallers,

Visita a CosmoCaixa

18

xerrades, sortides, concursos... Som un centre

Premis Treballs de Recerca

19

Entrevista: Toni Izquierdo

20

L’energia nuclear

21

una mostra variada de les inquietuds culturals i

Una experiència traumàtica

23

de lleure dels components de la nostra

Què poden expressar les cançons 25

comunitat. Esperem que en gaudiu!

Ressenyes

26

El maquillatge i jo

28

Passatemps

29

Actuacions Sant Jordi

31

Hola! Som l’equip de l’assignatura optativa «Fem la nostra revista». Som alumnes de 2n d’ESO, i aquest és el número 82 de CADENA

molt actiu!

En

aquest

número

també

us

oferim

col·laboracions de companys i de professors,

CADENA PERPÈTUA Núm. 82, juny 2023 La revista de l’Institut ROVIRA-FORNS Santa Perpètua de Mogoda www.rovira-forns.cat

2

Portada: Jornades Esportives Intercentres Contraportada: Jornada de Portes Obertes

Un institut actiu

Mostra d’ensenyament A principis de febrer els alumnes de 1r de Batxillerat van anar a La Promotora, on el personal del PUNT JOVE de l’Ajuntament de Santa Perpètua els va explicar diferents aspectes sobre les PAU, els estudis universitaris i altres estudis que es poden fer després del Batxillerat o bé com a alternativa al Batxillerat.

Els estudiants o les famílies que necessitin més informació o assessoria personalitzada poden dirigir-se al PUNT JOVE: Mòbil o whatsapp: 635 777 004 Instagram: @puntjovespm Correu electrònic: puntjove@staperpetua.cat

Carnestoltes a l’institut

El passat 13 de febrer va començar la setmana del carnestoltes a l'institut. Durant la setmana cal complir unes consignes, i d'aquesta manera anar acumulant punts, per tenir més probabilitat de guanyar el premi. Les consignes serien des del dilluns fins al dijous, el divendres havíem de venir disfressats amb les disfresses que va escollir cada classe.

Les consignes eren les següents: el dilluns havíem d'anar amb la roba desconbinada, per exemple, una sabata de cada, el dimarts havíem de venir amb roba o/i accessoris de platja, el dimecres havíem de venir de gala, ben arreglats i el dijous amb pijama.

3

El divendres la meva classe va anar disfressats dels anys vuitanta', i vam guanyar el premi, ja que les persones de la meva classe la majoria vam complir les consignes, llavors teníem molts punts acumulats, i el divendres també vam preparar una coreografia amb passos d'aquella època més o menys, llavors allò els va agradar als jutges.

De primer i segon cicle va guanyar la classe de 2nB, i de tercer, quart i batxillerat va guanyar 1° A de batxillerat. El premi era un pastís de llaminadures, conjunt amb el diploma, que les dues coses les podem veure a la f oto.

Laura Casanova 2n ESO

Portes obertes

Jornada de portes Els alumnes som els protagonistes Aquest dissabte 25 de febrer de 2023 vam fer la Jornada de portes Obertes a l’Institut RoviraForns per a que les famílies dels infants puguin veure el centre. Vam passar dos anys sense ferles per la pandèmia i l’any passat les vam fer, però amb mascaretes, i per fi aquest 2023 les hem pogut fer en condicions. Hi poden participar els alumnes de 1r i 2n d’ESO ensenyant l’institut als pares que venen a visitarlo.

Normalment els alumnes de primer ensenyen la planta principal, ja que és més senzilla, i els de segon la planta superior, que són totes les aules complementàries, una mica més complicat.

Després la planta subterrània i el pati, el gimnàs i la cantina ho ensenyen entre els alumnes de primer i segon. També es mostra l’institut als pares dels alumnes que es vulguin apuntar a Batxillerat. Ho solen ensenyar els professors tot i que la part superior del centre també la solen ensenyar els alumnes del centre.

Les portes s’obren a les 9:30 h del matí i es tanquen a les 13:00h del migdia. Els pares han de reservar hora per a que no hi hagi aglomeracions. Es veuen les aules on els alumnes passem la major part de les hores, també els laboratoris, els tallers, la biblioteca, el gimnàs, l’aula de dibuix, la cantina…També hi ha diferents exposicions de treballs fets per l’alumnat, fotografies, projeccions de vídeo, i els pares tenen l'oportunitat d'interactuar amb el material del laboratori.

Abans de sortir hi ha una taula amb la nostra revista, que es diu CADENA PERPÈTUA i poden emportar-se una revista recent per llegir-la a casa. Al final del recorregut els pares i mares amb els infants que han vingut a visitar el centre poden omplir una enquesta de satisfacció.

Anna Martínez 2n d’ESO

4

Portes obertes

obertes 2023

Participació d’unes cinc-centes persones Aquest passat dissabte 25 de febrer ens van visitar al voltant de 500 persones entre les famílies dels futurs/es alumnes, professors i professores, alumnat col·laborador, personal no docent, AMPA, etc.

Entre els visitants fou motiu de comentari el bon tracte rebut i la bona acollida de què van gaudir per part de tot l’alumnat, AMPA, professorat i personal no docent que estaven col·laborant en la jornada.

Agraïm la col·laboració de tothom!

La direcció

5

Portes obertes

Una experiència nova i divertida Jo sóc una alumna de segon curs de l'ESO i em van proposar participar en les portes obertes per segona vegada. A primer ja em van dir de fer la planta de baix i aquest any em van proposar fer el pis de dalt. Quan m’ho van dir em vaig espantar una mica ja que el pis d’adalt és molt complex. Has d’explicar els laboratoris, els tallers,la biblioteca, l’aula de música, què és l’aula Oberta i el PIM, què és l’Experimenta… Al final no va ser tant complicat ja que al segon any d’institut ja saps més informació sobre el centre. Vam arribar i vam deixar les bosses a una aula tancada amb clau, després ens vam fer les fotos de grup i cadascú va anar a la seva posició. Quan van arribar les primeres famílies ens vam posar tots molt nerviosos per veure qui començava però al final tothom ho va fer perfecte i sense cap dificultat. A les 10 del matí més o menys ens van dir que podiem baixar a esmorzar uns quants el croissant amb cacaolat/suc i va ser un moment de relaxació abans de tornar a pujar.

Totes les famílies eren molt amables. Unes feien més preguntes que d’altres, ja que la majoria dels que no feien preguntes ja tenien un alumne al centre i ja sabien més com era, mentre que les famílies que feien més preguntes volien informar-se bé.

Després d'unes hores fent moltes visites als pares i mares amb els seus fills vam baixar recollir les nostres pertinences i vam anar a la cantina a menjar el que ens havien preparat.

Ens van fer una hamburguesa amb pa i patates fregides amb un refresc per a cadascú. Estava tot molt bò i va ser una experiència nova i divertida al mateix temps. També és una oportunitat de conèixer als professors fora dels horaris laborals i de fer pinya amb els teus companys.

Anna Martínez 2n d’ESO

6

Un institut actiu

Presentació del llibre

Donde todo comience

Biblioteca Josep Jardí (Santa Perpètua de Mogoda), 21 de març del 2023 Personalment, la presentació sobre la nova novel·la de José Luis Cantón, Donde todo comience, m’ha semblat molt completa, ja que ha aprofundit en tota la seva història i aventures, i també en la gran passió de l'autor per la literatura i l’escriptura.

En general, la presentació ha sigut clara i completament comprensible. Un to de veu concís que, personalment, ressaltava sobre tot el públic. Amb la seva expressió, de bon cor, cridava l’atenció dels assistents, creant així un espai expositiu un ambient molt còmode.

Ens ha explicat una mica sobre uns plans futurs seus per a l’escriptura i ens ha deixat a tots amb una mica d’intriga.

En resum, m’ha encantat la seva presentació i, com alumne que li escriu aquest comentari de recolzament i de sort, li vull enviar una abraçada molt gran i que mai deixi de fer el que li agrada i sempre li ha agradat: ser un gran escriptor.

Molta sort!

Marcel Romero, 3r ESO

7

Un institut actiu

Centre de Recursos per a Vehicles Elèctrics (CREVE)

L'alumnat de 2n de secundària ha tingut l'oportunitat de visitar el Centre de Recursos per a Vehicles Elèctrics (CREVE) de Santa Perpetua de Mogoda. Hem après coses sobre el canvi climàtic, la importància de la mobilitat sostenible i com els vehicles elèctrics ajuden a combatre el problema!

Els professionals del CREVE ens han mostrat les últimes tecnologies en vehicles elèctrics i ens han explicat com estan revolucionant el món de la mobilitat . A més a més, hem tingut l'oportunitat de veure de prop alguns d'aquests vehicles innovadors!

L'experiència ha estat enriquidora per a tots els alumnes i ens ha fet entendre la necessitat d'actuar davant del canvi climàtic, adoptant alternatives més ecològiques i sostenibles . Aprendre i aplicar aquest coneixement és la clau per assegurar el futur del nostre planeta .

Gràcies al Centre CREVE per oferir-nos aquesta gran experiència i seguir fomentant la conscienciació mediambiental entre els més joves!

Irene Valle López

8

Un institut actiu

XIV Jornades Esportives Intercentres 2023

Després d'uns anys de pandèmia, el passat divendres 10 de març, van tenir lloc al pavelló d'esports municipal de Santa Perpètua les XIV Jornades Esportives Intercentres 2023.

La jornada va comptar amb l'ambient festiu i de joc net que la caracteritza. Els valors de l'esport i la participació van ser els absoluts protagonistes. En aquest cas, la gestió va ser a càrrec d'una selecció d'alumnes de primer de batxillerat del nostre institut.

La mobilització, organització autònoma, arbitratge i monitoratge de prop de 400 alumnes de 3r d'ESO, jugant de forma simultània, va ser un èxit rotund, aconseguint els zero conflictes.

Les autoritats assistents a la cloenda: l'alcaldessa, Isabel García, el regidor i el cap d'esports, ens van fer arribar tant públicamentcom de forma personal les seves felicitacions.

Com a anècdota, un triple empat en primera posició de dos equips del Rovira-Forns amb un altre institut del municipi. Finalment es va aconseguir visibilitzar el seny i bon fer que caracteritza el nostre centre des de ja fa temps: l'ADN Rovira-Forns.

9

Un institut actiu

Què t’hi

1. Un nou projecte per a 2n de l’ESO La setmana anterior a les vacances de Setmana Santa, del 27 al 31 de març, els alumnes de 2n d’ESO van dedicar-la al projecte “Què t’hi jugues?”. Es tracta d’un projecte transversal, centrat en l’àmbit de les humanitats, impulsat per un grup de professors de ciències socials i de llengua i literatura catalana, castellana i anglesa.

L’objectiu del projecte és treballar alguns continguts curriculars d’aquestes matèries a través d’un fil conductor que és el món dels jocs de taula. És un projecte de nova creació que s’ha dut a la pràctica per primera vegada aquest curs.

3. Ens ambientem Un cop els alumnes s’han familiaritzat amb els jocs cal que, en grups, en creïn un de nou. Com que això no és tan senzill els permetem que s’inspirin en els jocs que ja coneixen i els proporcionem unes temàtiques i ambientacions, relacionades amb els continguts de les matèries que impulsen el projecte: la mitologia grega, l’antic Egipte i Roma, el Poema de Mio Cid, la novel·la Tirant lo blanc i la llegenda del rei Artur i els cavallers de la taula rodona. Partim d’uns pòsters amb els personatges que protagonitzen aquests temes i el alumnes han de cercar informació sobre aquests personatges, el seu entorn i la seva època. Els alumnes elaboren unes fitxes amb aquesta informació per a cada personatge.

2. Juguem El primer pas va ser jugar a diferents jocs reals. Els alumnes dediquen les primeres hores a provar jocs per familiaritzar-se amb els diferents tipus (col·laboratius, competitius, de rol…). Han de llegir i interpretar les instruccions de cada un, i dur-les a la pràctica.

10

Un institut actiu

jugues?

5. Tornem a jugar Els alumnes tornen a dedicar un temps a jugar, però ara juguen amb els jocs que han creat ells mateixos. Primer cada grup ho fa amb el seu propi joc, després amb els dels companys d’altres grups. És el moment de posar-los a prova: cal avaluar si les instruccions són entenedores, si el taulell i altres elements són funcionals, si el jocs que han creat, en definitiva, si resulten entretinguts i motivadors

4. Creem el joc El primer que cal fer per crear un joc de taula és redactar les normes. En aquest text s’hi defineixen tots els elements físics (tauler, targetes, cartes, fitxes, daus…) , l’ambientació i la mecànica del joc.

I de passada els alumnes estan practicant un text instructiu, una de les tipologies textuals que estan estudiant durant el curs. .

6. En treiem conclusions Un cop hem dut a la pràctica per primera vegada aquest projecte toca revisar l’experiència i modificar alguns aspectes que hem observat que es podien millorar. Però en general n’estem satisfets: hem pogut treballar continguts curriculars d’humanitats de 2n d’ESO amb una metodologia que inclou diferents aspectes interessants: aprenentatge cooperatiu i transversal, contextualització d’una situació d’aprenentatge, ludificació… Tanmateix allò que ens gratifica especialment és la resposta positiva dels alumnes.

Creem el taulell, els elements del joc i la capsa.

Els grups d’alumnes retallen, enganxen, dibuixen, pinten… donen forma física al joc que han imaginat i definit per escrit. També elaboren la capsa que ha de contenir el taulell, elements de joc, instruccions i fitxes de personatges, tot parant atenció a la imatge que volen oferir als jugadors abans de jugar.

11

Un institut actiu

Celebració de

És Sant Jordi i, com cada any, l’Institut Rovira-Forns organitza un acte festiu per fer l’entrega dels premis dels diferents concursos que es convoquen durant el curs. Diversos alumnes hi col·laboren en tasques tècniques i de suport, d’altres fan de presentadors i uns quants hi fan actuacions musicals, de ball i de gimnastica rítmica. Vam tenir fins i tot una representació de la llegenda de Sant Jordi força peculiar. A la pàgina 31 hi trobarreu més fotografies.

12

Un institut actiu

Sant Jordi 2023 Millor vídeorecepta

Premi a la millor recepta de 3r d’ESO: Júlia Bolivar Tinoco, Tarik Boukhadra, Noa Herrera Ferreira, Adrian San Juan Olaya

Concurs de fotografia matemàtica Premi categoria 1r cicle: FIGURES GEOMÈTRIQUES QUE SABEN ESTIMAR, de Telma Rustarazo Mellado de 1r d'ESO B. Premi categoria 2n cicle i Batxillerat: FUNCIONS, d’Abel Paredes de 4t d’ESO B.

Premi Odissea

Àlex Cabeza, Paula König i Arantxa Nortes de 1r. Batx. A

Premis Sant Jordi de poesia

El Departament de Llengua i Literatura Catalana i de Llengua i Literatura Castellana convoca cada any per Sant Jordi un concurs de poesia en les dues llengües, obert a tots els alumnes. A la foto de dalt hi podeu veure els guanyadors d’aquest curs. En trobareu més detalls a les pàgines següents.

13

Un institut actiu

Premis Sant 1r premi de poesia 1r d’ESO llengua catalana: Saps què és l’amor? Irene Morral 1A 2n premi de poesia 1r d’ESO llengua catalana: No sé com estimar. Alba Manzano 1B 3r premi de poesia 1r d’ESO llengua catalana: La veu dels animals abandonats. Irene Cabeza 1C

1r premi de poesia 1r d’ESO llengua castellana: La Tierra es un lugar para vivir. Joel Martín. 1B 2n premi de poesia 1r d’ESO llengua castellana: Más tarde… Meritxell Lluberes 1B 3r premi de poesia 1r d’ESO llengua castellana: Orea. Telma Rustarazo. 1B

1r premi de poesia 2n d’ESO llengua catalana: L’estiu. Agnès Morral 2A 2n premi de poesia 2n d’ESO llengua catalana: Estiu. Berta Valls 2D 3r premi de poesia 2n d’ESO llengua catalana: L’ombra de l’aigua. María Ontiveros 2n A

1r premi de poesia 2n d’ESO llengua castellana: Confusión Leire Encarnado 2B 2n premi de poesia 2n d’ESO llengua castellana: Nimbo. Anna Martínez 2D 3r premi de poesia 2n d’ESO llengua castellana: Siento. Nagore Gañán 2B 1r premi de poesia 3r d’ESO llengua catalana: Maduixa. Kzr Abduljamed. 3C 2n premi de poesia 3r d’ESO llengua catalana: Sequera espera. Lorea Granados. 3F 3r premi de poesia 3r d’ESO llengua catalana: Amor trist en la nit fosca. Anna Uceda 3B

14

Un institut actiu

Jordi de poesia 1r premi de poesia 3r d’ESO llengua castellana: Un último querer en el callejón. Ian Miranda 3C 2n premi de poesia 3r d’ESO llengua castellana: El último día de Pompeia. Lucía Infantes 3B 3r premi de poesia 3r d’ESO llengua castellana: Annabel Lee. Vera Fernández 3F

1r premi de poesia 4t d’ESO llengua catalana: Per totes les hores que vam passar a la cuina.

Maya Morata 4A 2n premi de poesia 4t d’ESO llengua catalana: L’efecte de la reflexió. Marina Gómez 4C 3r premi de poesia 4t d’ESO llengua catalana: Records d’un amor. Ainara Arcos 4C 1r premi de poesia 4t d’ESO llengua castellana: No te veo. Houda Salouki 4B 2n premi de poesia 4t d’ESO llengua castellana: Sempiterno. Milena Gukasyan 4F 3r premi de poesia 4t d’ESO llengua castellana: La no despedida. Sara Aizprua 4C

1r premi de poesia Batxillerat llengua catalana: Caricides. Arantxa Nortes 1BatxA 2n premi de poesia Batxillerat llengua catalana: El meu amor. Ariadna Caro 1Batx B 3r premi de poesia Batxillerat llengua catalana: Cor blau. Daniela Ferrer. 1Batx B 1r premi de poesia Batxillerat llengua castellana: Prohibido prohibir. Álex Cabeza. 1Batx A 2n premi de poesia Batxillerat llengua castellana: Ut queant laxis. Alba Martínez 1Batx C 3r premi de poesia Batxillerat llengua castellana: Tiempo. Mireia Romero. 2Batx A

15

Un institut actiu

Literaturitzem el pati!

A l'Institut Rovira-Forns li hem agafat afició a la lectura. Durant aquest tercer trimestre, amb els alumnes de 1r d'ESO hem decidit de dividir-nos en grups i sortir al pati a llegir un llibre que fa plorar molt: Hachicko el gos que esperava .Treballem la lectura, però també les emocions en un ambient més distès i engrescador. Bona lectura!

Joan-Carles Redón, professor de català

16

Un institut actiu

Tres alumnes del Rovira-Forns guardonats als

Premis Primavera

Chaida Salouki, guanyadora de Batxillerat; Nagore Gañán i Alba Vílches, finalistes de l’ESO. Un total de 2.138 obres s'han presentat als Premis Primavera 2023, que convoca l'Ajuntament de Santa Perpètua de Mogoda. Aquest certamen s'adreça a l'alumnat des de 3r de Primària fins al Batxillerat, passant pels quatre cursos de l'ESO, amb l'objectiu de fomentar la lectura i l'escriptura en els estudiants.

Els Premis Primavera, que s’emmarquen en la Programació Estable de les Escoles, es van lliurar coincidint amb la Diada de Sant Jordi en un acte que es va celebrar al parc dels Països Catalans el 23 d'abril al matí. Aquest ha estat un any molt productiu amb més de dues mil obres, moltes més que en els anys 2022 i 2021 quan els textos a concurs van ser uns 800. Aquesta activitat és possible gràcies a la implicació dels centres educatius i els claustres que incorporen el certamen en les seves activitats lectives.

En ESO, en la categoria de 1r i 2n, es van presentar quatre centres i hi ha tres finalistes Nagore Gañán, de l'INS Rovira-Forns, Pol Mateo de l'Escola Tabor i Mar Romeu del Col·legi Sagrada Família i un primer premi que va ser per a Elsa Venegas de l'INS Estela Ibèrica amb el text Imagina.

Entre els millors relats de 3r i 4t d'ESO estaven els de Clàudia Cambron del Col·legi Sagrada Família, Helena Sánchez de l'Escola Tabor i Alba Vilches de l'INS Rovira-Forns i el primer premi va ser per a Prímules i roselles de Maria Escudé de l'INS Estela Ibèrica.

Pel que fa a la categoria de Batxillerat, Dennis Olivares va ser el finalista de l'INS Estela Ibèrica i Chaida Salouki de l'INS Rovira-Forns va ser la guanyadora amb Cavaller enigmàtic, o només un escuder?

17

Un institut actiu

Visita a CosmoCaixa

Al febrer, els alumnes de ciències de 1r de Batxillerat van visitar CosmoCaixa, on van tenir l’oportunitat de veure molts experiments com, entre d’altres, una cambra de boira per detectar partícules, experiments d’òptica i de conservació del moment angular, etc. Alguns van aprofitar per visitar el Bosc Inundat, una petita reproducció de la selva amazònica on es poden veure serps, peixos i altres espècies típiques d’aquell ecosistema. Fins i tot un capibara, el rosegador viu més gran del món!

18

Un institut actiu

Premis Rovira-Forns

Treballs de Recerca Aquests premis a pretenen cridar l’atenció sobre els treballs de recerca més destacables dels que s’han presentat aquest curs. Vol ser un reconeixement a la gran feina que fan els estudiants de Batxillerat, que comença ja durant el primer curs i acaba amb l’entrega del treball escrit i la seva presentació oral durant el segon curs.

Paula Varo Martínez

Entenem la nostra conducta i personalitat segons l’Eneagrama Tutor: Antoni Izquierdo Aquest treball de recerca està enfocat en investigar l'efectivitat de l'Eneagrama, un sistema de classificació de la personalitat que engloba informació per utilitzar-se com a eina d'autoconeixement i teràpia. Amb l’anàlisi de la personalitat que ens aporta l’Eneagrama es poden conèixer les pautes de comportament produïdes de forma inconscient en funció de les diferents experiències passades per l’individu.

Concretament, partint d'informació obtinguda per llibres, webs, un professional de psicologia i gent que ha participat en la part pràctica d'aquest projecte, volem obtenir la resposta a la qüestió plantejada: És realment efectiu l'Eneagrama com a eina d'autoconeixement o teràpia?

Per mantenir una resposta a la qüestió amb la màxima fiabilitat possible, s’ha realitzat un estudi per comprovar l'impacte produït en determinades persones després d'haver fet un test de personalitat seguint la teoria de l'Eneagrama, on es comenten els resultats dels participants del test i les seves conclusions.

D’altra banda, trobant de nou la resposta a la qüestió, però aquesta vegada enfocada cap a l'àmbit terapèutic, es fa una entrevista a un psicòleg professional per així conèixer la seva perspectiva de si es podria realment utilitzar l'Eneagrama dins d'una teràpia.

Juntament amb aquestes dues pràctiques i el contingut conegut a la part teòrica, s’arriba a una conclusió final per donar una resposta encertada a la qüestió proposada.

Estela Guerrero Martín

Una nova alternativa: els aliments transgènics Tutor: Josep Dot Els transgènics formen part de les nostres vides.

Els trobem en molts productes de la cistella de la compra, en l’alimentació animal i en molts altres llocs que ni ens imaginaríem.

Aquesta recerca té com a objectiu aprofundir en aquest nou camp de la ciència que tracta l'alimentació del futur. Cal destacar que la modificació genètica té una aplicació molt àmplia i l'alimentació n’és un exemple. No podem afirmar que tot el que mengem sigui d’origen transgènic, de fet, es tracta d’una petita part i, per tant, no ens hem de preocupar que això ens afecti negativament.

Per dur a terme aquesta recerca s'ha partit de dos experiments realitzats. El primer té per objectiu determinar si és possible mantenir les llavors de blat de moro no modificades genèticament, plantades en un camp proper a un altre amb llavors modificades. En el segon experiment, les mostres obtingudes s'han analitzat per veure quantes varietats transgèniques es poden detectar en una matèria primera etiquetada com a modificada genèticament.

19

Entrevista

Toni Izquierdo, professor de música:

“Un institut són els alumnes” Qui és Toni Izquierdo i a què es dedica?

Em dedico a ensenyar música als alumnes.

Per què vas escollir aquesta professió?

Perquè havia de treballar d’alguna cosa per guanyar-me la vida.

Explica'ns un “hobby” que tinguis.

Els “hobbys” que tinc són la música, la màgia i sobretot m’agrada llegir.

Quin és el teu estil preferit de música?

Sincerament, m’agrada en general tota mena de música, l’òpera, el flamenc, la música brasilera…

M’agrada la música bona.

En què consisteix la teva feina de coordinador de convivència?

La gent no sap que faig moltes mediacions i converses, pensen que únicament em dedico a posar "partes". Miro d’ajudar els nois que es porten malament i per què ho fan. L’última cosa que faig és posar càstigs. M’agrada fer aquesta feina perquè és necessària a tot arreu.

Que voldries ser si no fossis, professor?

M’agradaria ser milionari si poguès ser. Però, parlant seriosament, m'agradaria ser un mag.

L’ofici el pots canviar. Però si pogués escollir, no treballaria i guanyaria diners sense fer res.

Què és el més dur de ser professor? I el millor?

El més dur normalment són alguns alumnes complicats, i el millor també són alguns alumnes que em fan el treball més fàcil.

Has estat només al Rovira-Forns com a professor?

Porto quasi tota la meva vida professional al Rovira-Forns. Ja fa vint-i-dos anys que treballo en aquest institut.

Què t’agrada més del Rovira-Forns?

L'institut és només un edifici, el que realment fa un institut són els alumnes. A mi el que més m’agrada del Rovira-Forns és el tipus d’alumnat que té, nois i noies de barri.

Ens han comentat, que et jubilaràs aviat. Tenim dues preguntes sobre aquest tema. Quan et jubilaràs?

Em jubilaré quan tingui la carrera professional del meu fill encarrilada.

Què faràs després que et jubilis?

Després que em jubili el més segur és que em dediqui al que més m’agrada, a la música i a la màgia.

Biel Martínez i Unai Lovera, 2n d’ESO

20

Col·laboracions

L’energia nuclear De la mateixa manera que podem trencar i formar enllaços químics entre àtoms per obtenir energia i obtenir nous compostos (allò que anomenem reaccions químiques), podem fer el mateix amb els nuclis atòmics mateixos. D’aquesta manera podem canviar nuclis atòmics mitjançant reaccions nuclears. Una diferència fonamental entre les reaccions químiques i les nuclears és la proporció d’energia involucrada. Típicament, les reaccions nuclears poden produir, almenys, de l’ordre de desenes de milions de vegades més energia que les reaccions químiques.

Bàsicament, hi ha tres tipus de reaccions nuclears: les reaccions de fissió, les reaccions de fusió i les desintegracions radioactives.

En una desintegració radioactiva, un nucli canvia perquè emet partícules (nuclis d’heli o electrons, entre altres). Aquest procés es produeix espontàniament en nuclis amb massa prou gran (major que la del ferro o el níquel). Encara que s’associa amb productes de les centrals nuclears, es tracta d’un procés natural que, de fet, es produeix a tot arreu. Existeix una radioactivitat ambiental present en qualsevol lloc, però, sent així, els organismes en la Terra estem prou adaptats a ella. Només és perillosa quan no es controla i és molt gran comparada amb l’ambiental.

Il·lustració 2: En aquesta reacció de fusió, s'uneixen dos nuclis d'hidrogen-2 (deuteri) per donar un nucli d'heli-4 i un fotó.

Així i tot, té utilitats molt importants. Es pot utilitzar per obtenir energia amb un tipus de bateria que s’utilitza, per exemple, en algunes sondes espacials. També es fa servir habitualment en medicina. Els escàners PET fan ús de la radiació nuclear per produir imatges del cos. També es pot fer ús d’elements radioactius en el tractament d’algunes malalties. El iode-131 s’utilitza en el tractament del càncer de tiroide.

En canvi, la fissió nuclear és un procés amb el qual dividim un nucli gran en dos o més nuclis petits quan el bombardegem amb alguna partícula, normalment un neutró. Aquest procés no és espontani, hem de llançar algun projectil contra el nucli. Seria com llançar un maó contra un mur i partir-lo en dos. En canvi, la desintegració nuclear seria anàleg a un mur del qual cauen alguns maons.

La fissió nuclear és àmpliament usada a tot el món com a font d’energia. Hi ha dues raons principals, la quantitat d’energia per cada quilogram de combustible, pot arribar a ser desenes de milions de vegades més gran que en l’energia obtinguda d’algunes típiques reaccions de combustió. Una prova d’això és el poder devastador que han mostrat tenir les anomenades bombes atòmiques (que, com hem vist, seria més correcte anomenarles bombes nuclears o de fissió).

Il·lustració 1: En aquesta reacció de fissió típica, es divideix un nucli d'urani-235 amb un neutró, donant rubidi-93, cesi141 i dos neutrons.

21

Col·laboracions Il·lustració 3: Aquí tenim els alumnes de física de primer de batxillerat, de visita a la central nuclear de Vandellòs I, actualment en desmantellament. En aquesta foto es troben just a sobre del reactor nuclear.

El gran avantatge que té és que la producció d’energia nuclear en si mateixa no produeix gasos d’efecte hivernacle i, per tant, és una alternativa per complementar a les energies renovables d’una manera que no contribueixi al canvi climàtic.

Però encara ens queden les reaccions de fusió.

Aquestes consisteixen en la unió de dos o més nuclis atòmics lleugers en un de més gran. Les reaccions de fusió poden arribar a ser més energètiques que les de fissió i no produeixen residus de llarga vida ni tampoc gasos d’efecte hivernacle. La majoria d’estrelles brillen perquè fusionen nuclis d’hidrogen per donar heli.

L’inconvenient més gran és que cal molta energia per activar la reacció. Avui dia se sap fer reaccions de fusió a gran escala, però descontrolades (és a dir, bombes) o controlades a petita escala. Hi ha diversos projectes molt importants amb l’objectiu de desenvolupar tecnologies per produir energia a partir de la fusió nuclear de manera útil i eficient per al seu ús a gran escala. Un dels més rellevants és ITER, situat a França, en el qual participen la Unió Europea, els EUA, Rússia i la Xina, entre altres.

Encara no sabem si el nostre futur passa per un ús majoritari de l’energia de fusió (si s’arriba a utilitzar eficientment) o de les renovables; però, amb l’emergència climàtica actual i coneixent els riscos d’altres tipus d’energia, és clar que s’han de dedicar tots els esforços possibles per invertir en fonts d’energia que no impliquin hipotecar aquest futur.

Carlos Cruz, professor de física i química

L’altra és que, en una reacció de fissió típica, quan es bombardeja un nucli amb un neutró surten com a productes altres dos o més neutrons separats, els quals poden fissionar altres dos o més nuclis produint dos o més neutrons i així successivament, produint una reacció en cadena. De manera descontrolada aquesta reacció en cadena produeix una explosió, com l’esmentada abans, motiu pel qual va començar una carrera entre els contendents en la Segona Guerra Mundial per ser els primers a aconseguir una bomba d’aquesta classe. Afortunadament, després de la guerra van començar els esforços per poder utilitzar aquesta energia de forma controlada per a usos pacífics.

Aquests esforços van donar el seu fruit i s’han pogut construir centrals nuclears que proveeixen d’energia a molts països.

El principal desavantatge de l’energia nuclear és que produeix residus radioactius en totes les activitats rellevants: centrals nuclears, investigació, medicina nuclear en hospitals, etc. Aquests residus poden ser de diferents tipus segons si la seva activitat radioactiva és baixa, mitjana o alta. Inclou no només els productes de fissió o de desintegració nuclear, sinó també tot aquell material contaminat pel seu ús en l’activitat corresponent (contenidors, roba, ferramentes, etc.). Els més perillosos són els residus d’alta activitat (normalment provinent del combustible emprat en les centrals) alguns dels quals no se sap què fer amb ells excepte emmagatzemar-los amb les suficients condicions de seguretat, fins que es trobi alguna alternativa viable.

22

Col·laboracions

Roc Casagran, Ara que estem junts:

Una experiència traumàtica El Tòfol és el narrador de la història i, cap al final del llibre, descobrim que ell va escriure el llibre, explicant tot el que va viure a la guerra i després d’ella. És una persona que utilitza més els punys que el cap. El Tian, d’altra banda, és el germà bessó del Tòfol. Adiferència del seu germà, és un jove sensible, amb un excel·lent gust pels llibres i també per la poesia. Aquests dos joves són els nostres protagonistes en aquest llibre i, encara que semblen diferents, tenen moltes coses en comú.

La història que s’explica en aquest llibre, tot i que és fictícia, succeeix al segle XX, quan Espanya cau en un conflicte bèl·lic entre els "rojos", que lluiten per alliberar el país de Franco, el dictador que va començar aquella guerra, i els franquistes, seguidors de Franco que massacren els seus contraris.

Cap al final de la guerra, els protagonistes del llibre, després d’un llarg i perillós viatge cap a la frontera amb França, acaben en un camp de concentració, situat a Argelers. Això succeeix perquè el govern francès no vol tenir aquell gran nombre de refugiats al seu país, raó per la que crea grans camps vigilats per soldats d’origen africà.

Quan la família del Tòfol marxa cap a la frontera, no tots els membres hi arriben, no per la seva mort, sinó per diverses raons: el germà bessó del protagonista, el Tian, es queda a casa dels seus avis, perquè no està bé de salut, té una tos molt forta, que li provoca una feblesa incurable i l’acaba portant fins a la mort. D’altra banda, el pare dels bessons, el Cisco, encara és a la guerra, raó per la qual tampoc arriba a la frontera amb ells.

Durant l’estada de Tòfol i altres membres de la seva família a Argelers, les seves condicions de vida no són bones. El menjar que donen, encara que prové de fora del camp de concentració, no és de bona qualitat, el pa es posa dur ràpidament i les llenties quasi no es poden menjar. A més, a Argelers no tenen lavabo, raó per la que han de fer les seves necessitats a l’aigua de la platja. Per últim, quan la família hi arriba, no hi ha cap construcció on viure per això en fan una amb canyes i l’anomenen "La Mansió".

23

Col·laboracions En la meva opinió, aquest llibre té un desenllaç una mica complicat, ja que no es pot considerar ni feliç ni trist. En primer lloc, en Tòfol aconsegueix fugir de la guerra, crear una nova vida a Mèxic i recuperar el seu antic amor, la Carbonet, però, d’altra banda, el Tian acaba morint, igual que molts coneguts del protagonista, fent difícil el desenllaç.

El títol Ara que estem junts simbolitza l'experiència traumàtica que van viure els bessons durant la guerra que va arrasar Espanya, la Guerra Civil Espanyola. A més, el títol també fa referència a un dels elements més significatius de la història, el poema que el Tian regala al Tòfol, al que es refereix aquesta frase. Per últim, aquestes quatre paraules també es van repetint al llarg del llibre, volent dir així que, encara que els bessons ara estan units, aviat s’hauran de separar.

María Ontiveros, 2n d'ESO

Cap al final del llibre, als últims capítols, el Tòfol, el seu pare, la mare i altres refugiats, fan un viatge en vaixell cap a Mèxic, per fugir així de la guerra a França i a altres països d’Europa, la Segona Guerra Mundial. A més del protagonista i dels seus pares, en aquest vaixell també hi viatja la Tina, la germana nascuda recentment.

La Carbonet és un altre personatge del llibre, és una jove que en Tòfol va conèixer a Sabadell, quan l’escola encara era oberta. Ella té la pell fosca, els ulls negres i el cabell d’un color semblant, aquesta és la raó per la que el Tòfol li diu Carbonet, com a un mot carinyós. El nom real de la jove és Maria, no Carbonet.

A mesura que el llibre avança, el nostre protagonista, el Tòfol, va creixent i canviant. Encara que al començament de la història és una persona de mentalitat poc sensible i personalitat dura, a mesura que la novel·la va avançant, es va convertint en un noi obert, amb sentiments canviants i emocions trobades entre sí. Ja ho deia a la introducció del llibre “el Tòfol és probablement el personatge més rodó del llibre“.

Les fotografies són del camp de refugiats a la platja d’Argelers (Catalunya del Nord) l’any 1939.

Foren fetes originalment en blanc i negre, aquí les reproduïm acolorides per mitjans digitals.

24

Col·laboracions

Què poden expressar les cançons?

L’EXPRESSIÓ SENTIMENTAL EN LES CANÇONS EN ANGLÈS Hi ha moltes cançons que expressen sentiments, però generalment les cançons que més sentiments expressen són en anglès. Es centren en cançons d’amor, penediment, enyorament… Normalment s’escriuen en forma de vers, com un poema.

Aquí hi ha uns exemples d’unes cançons en anglès que expressen sentiments:

· In the stars - Beson Boone Im still holding on to everything that’s dead and gone I don’t wanna say goodbye, ‘cause this one means forever Now you’re in the stars and six-feet’s never felt so far Here I am alone between the heavens and the embers Encara m’aferro a tot el que està mort i se n’ha anat No vull dir adeu perquè aquest significa per a sempre Ara estàs a les estrelles i sis peus mai s’han sentit tan lluny Aquí estic sol entre el cel i les brases

· You are the reason Calumn Scott segon 0:49 I’d climb every mountain And swim every ocean Just to be with you And fix what I’ve broken Oh, cause I need you to see That you are the reason Pujaria totes les muntanyes I nedar tots els oceans Només per estar amb tu I arreglar el que he trencat Oh, perquè necesito que vegis Que tú ets la raó

Black and white - Niall Horan segon 0:33 Yeah, I see us in black and white Crystal clear on star lit night In all your gorgeous colors I promise that I’ll love you for the rest of my life Sí, ens veig de blanc i negre Clar com el vidre en una nit estrellada En tots els teus meravellosos colors Prometo que t’estimaré la resta de la meva vida

segon 0:51

25

A You are the reason li expressa el que faria per la persona estimada, el que deixaria i tot el que donaria pel seu amor, ja que li diu que ha trencat algun vincle i el vol recuperar, com si fos de penediment.

A Black and white s’expressa un sentiment d’enamorament profund, ja que li està dient que els veu quan siguin grans, per tota la vida junts.

A In the stars s’expressa un sentiment d’enyorament cap a algú que s’ha anat de la teva vida i un sentiment d’estar sol/a si aquella persona desapareix.

Aquest tipus de cançons poden ser reconfortants perquè et pots sentir identificat amb alguna de les situacions, o simplement comprendre les lletres i passar una bona estona.

Aquests només són alguns dels exemples, ja que hi ha infinites cançons que expressen sentiments, i no només en anglès.

Anna Martínez, 2n d’ESO

Ressenyes

Un llibre que et trenca el cor Abans de desembre és un llibre sobre l’amor, tot i que també parla d’altres temes com ara: l’addicció, el maltractament domèstic, la manipulació, relacions tòxiques…

Jenny Brown és una noia que està a punt de començar la universitat, i és lluny de casa seva, però no li desagrada la idea, ja que ella vol distanciar-se de la seva família, amics i del seu xicot, per així poder enfrontar-se a la vida ella sola, sense cap ajuda. Volia donar-se un temps per a ella. El seu xicot li havia proposat la idea de tenir una relació oberta, és a dir, podrien estar amb altres persones i no passaria res, ja que se seguirien “estimant” i ella va dir que no, però finalment així va ser. Tot tornaria a la normalitat en tres mesos, pel desembre.

Canviaria alguna cosa? Docs tenia tres mesos per descobrir-ho. Ja que allà va conèixer un noi molt important en aquesta història.

La seva autora és Joana Marcús, nascuda l’any 2000, una escriptora mallorquina que escriu en castellà. És una autora de fantasia, ciènciaficció i romanç juvenil. Aquesta es va introduir en l’escriptura molt jove, amb 13 anys, ja que l'apassionava tot aquest món. Ho va fer en una aplicació de lectura i escriptura anomenada Wattpad. Joana Marcús ha guanyat dos premis i en el 2021 la seva novel·la abans de desembre es va posicionar entre les 10 novel·les més venudes en diversos països.

Aquest llibre té una continuació, titulada Després de desembre. Es tracta de la vida de la Jenny quan torna a casa després de tres mesos i les complicacions que té. Ha de tornar a la universitat. Què passarà, doncs? Es tornarà a trobar amb aquell noi?

Per a mi, personalment, aquest és el meu llibre preferit. M’agrada molt la trama de la història i les diferents situacions en les quals es troba la protagonista. En diversos cops tens ganes de trencar el llibre, per dir-ho d’alguna manera, perquè si pogués, hi canviaria moltes decisions i accions que prenen els protagonistes. Aquest llibre té la capacitat de trencar-té el cor en mil trossets, el recomano molt.

Laura Casanova, 2n d’ESO

26

Ressenyes

Els Tres Tombs Els Tres Tombs és una festivitat catalana que se celebra en honor a Sant Antoni Abat, el patró dels animals i dels traginers, el 17 de gener de cada any. La festivitat és especialment popular a Catalunya, encara que també se celebra en altres llocs. A Santa perpètua és una festa molt arrelada.

El nom de la festivitat, Tres Tombs, es refereix a les tres voltes que fan els carros, les cavalleries i altres animals al voltant de l'església en honor a Sant Antoni Abat. A més de les processons amb animals, la festivitat també inclou activitats com fires, concerts i menjars tradicionals.

Durant la festivitat dels Tres Tombs, se sol beneir als animals i es realitzen activitats per recaptar fons per a organitzacions de protecció animal. La festivitat és una oportunitat per a celebrar la relació especial que existeix entre els éssers humans i els animals, i per a mostrar respecte i gratitud cap a ells.

Albert Uceda, 2n d'ESO

La Festa Major d’hivern Aquest any a Santa Perpètua de Mogoda, la fira d’hivern es va celebrar des del dia 3 fins al 7 de Març.

Hi van posar atraccions molt variades, des d’atraccions per a nens petits fins a atraccions com el martell, que fa voltes per l’aire aguantat per dos suports gegants de ferro, en constant moviment, fins que acaba l’atracció. També hi havia paradetes de menjar, roba, joies, etc.

El dia 8, es van celebrar els correfocs, que consisteix en tirar focs artificials i gent corrent disfressada sota un drac de disfressa.

Dídac Peña, 2n d’ESO

27

Col·laboracions

El maquillatge i jo Us explicaré el meu punt de vista sobre el maquillatge : A mi m'ha agradat sempre el maquillatge, ja que m’agradaria dedicar-m’hi professionalment. Però jo no utilitzo el maquillatge per sortir al carrer ni a l’escola. No m’agrada sortir a el carrer amb maquillatge perquè per a mi encara és aviat.

Jo em maquillo a casa per aprendre coses noves, les diferents tècniques... Quan em ve de gust agafo el maquillatge i em maquillo amb maquillatges diferents dels que em vaig fer un altre dia, o ho repeteixo perquè no em va sortir com volia o perquè no em va agradar. Per aprendre coses miro vídeos, llegeixo un llibre sobre tècniques de maquillatge, quin pinzell es per cada cosa, on s’aplica cada producte... El que més em faig és un maquillatge natural, però de vegades faig maquillatge de fantasia.

De vegades maquillo la meva germana, la meva mare o amigues, perquè hi ha vegades que no em ve de gust maquillar-me a mi mateixa, però a una altra persona sí.

En un futur m’agradaria treballar com a maquilladora professional, ja que m’ha agradat des que era petita. També m’agradaria treure en un futur la meva marca de maquillatge.

També m’agradaria maquillar per a pel·lícules o per a videoclips, o bé si la gent te alguna cosa especial per fer, podria anar a casa seva i maquillar aquella persona.

Jo segueixo una noia, que fa vídeos a internet, que es maquilla molt bé i fa maquillatges de fantasia. Grava el procediment del maquillatge i fa directes mentre es maquilla, perquè així parla amb la gent i es distreu. Sovint explica tècniques de maquillatge perquè hi ha gent que li pregunta.

Estela Sáez, 2n d’ESO

28

Passatemps

Sopa de lletres Troba els noms dels futbolistes

7diferències Troba les 7 diferències Berta Valls 2n d’ESO

Biel Llorens 2n d’ESO

Laberint

Ajuda en Tintín a trobar el seu gos Milú Anna Martínez 2n d’ESO

29

Passatemps

Dibuixa i pinta

Solucions

7 diferències

Sopa de lletres Laberint

30

Actuacions Sant Jordi 2023

Claudia Martín i Marta Rodríguez

Laura Bautista

Aníbal Ruíz i Paula Varo

Maya Morata i Valeria Mesías

Iris Martín Ariadna Torres Alex Huntingford

Joan Maestre i Alex Huntingford

Judith Fernández i Mei Yan Altayó

Anna Martínez i Alba Martínez

Irene Montoya i Leire Montoya

Alba Martínez Carolina Rodríguez Alex Huntingford Marina Martínez

31 Ariadna Caro i Sara Mur

Els participants s’acomiaden