KIJKEN NAAR WAT WÉL KAN

Claire Arts

Talentontwikkeling wordt binnen het speciaal onderwijs anders aangevlogen dan binnen het regulier onderwijs. Naast leerproblemen, hebben kinderen namelijk vaak een lichamelijke en/ of verstandelijke beperking. Hilbert de Vries, bestuurder van Stichting Speciaal Onderwijs en Expertisecentra (SSOE), vertelt over hun aanpak. ‘Door techniek compenseren we een beperking, zodat talenten meer tot bloei komen.’ standig verplaatsen, zodat ze niet meer afhankelijk zijn van

‘Ik vergeet het van m’n leven niet meer. Het was de eerste keer dat we werkten met ooggestuurde computers, speciaal voor leerlingen die beperkt zijn in bewegingen. Leerling Noa bestuurde met haar ogen de muis van de computer. Ze speelde een spelletje, dat steeds crashte. Althans, dat leek zo. ‘Noa’, zei ik tegen een leerling. ‘Doe nog eens wat je net deed?’ Toen zagen we pas dat ze met de muis naar het Windows-pictogram keek om af te sluiten. Voor het eerst in haar leven kon deze leerling zelfstandig duidelijk maken dat ze even niet meer verder wilde met deze activiteit. En ik realiseerde me: techniek geeft onze kinderen autonomie, waardoor ze hun talenten verder kunnen ontplooien.

Noa’s verhaal is er een uit duizenden. Binnen het speciaal onderwijs kijken we elke dag: waar kunnen we technologie inzetten, om de beperking van onze kinderen te compenseren? Want alleen zo kan talent tot bloei komen en bereiden we ze voor op een zo zelfstandig mogelijke positie in de maatschappij. Zo helpen we kinderen in een rolstoel met zelfstandig verplaatsen, zodat ze niet meer afhankelijk zijn van iemand die ze duwt. Leerlingen die (nog) geen Nederlands spreken, helpen we met conferencing software zodat zij in hun eigen taal verstaan wat de Nederlandstalige leraar zegt.

Inmiddels is Noa 15 en zit ze op het vmbo, een niveau waarvan meerdere mensen dachten dat ze dat nooit zou behalen. Werken in het onderwijs? Hier doe ik het voor. Eruit halen wat erin zit. Ik hoop dat ze straks, als ze uitvliegt bij ons, terechtkomt op een plek die ook oog heeft voor wat ze nodig heeft. Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat onze leerlingen heel succesvol kunnen zijn (met een hogere loonwaarde) mits de begeleiding op orde is. Als je dat niet doet, staan ze vaak na een half jaar weer buiten. Is dat niet eeuwig zonde als we naar een meer inclusieve samenleving willen?’