Construeixo el camí

Fotografia pròpia. Fuencalderas. Consultat 7/1/24

UOC A S S I G N AT U R A : A R T I E D U C A C I Ó PA C 4 - C O N S T R U E I X O E L C A M Í

CARMEN BIOSCA DUARRI 8 DE GENER DE 2024

Contingut 5-6

1.PERSPECTIVES I REFERENTS D’ART I EDUCACIÓ

7

2. PRÀCTIQUES ARTÍSTIQUES: 2.1. CALENDARI

8

2.2. ORGANIGRAMA PLATAFORMA “ART AMB SENTIT”

9

2.3. PLANIFICACIÓ

10-11

2.4. ACTIVITATS AUDITORIES SENSITIVES I TALLER “CREAR MIRADES”

12-13

2.5.METODOLOGIES, 2.6.RECURSOS I 2.7.PRESSUPOST

14-15

3. COMENTARI SOBRE PROPOSTES ARTÍSTIQUES I REBUT DE COMPANYA DE CLASSE

16 a 18

4. FITXA GUIA DE RUTA

19

5. CONCLUSIÓ

20-21

6. FONTS D’INFORMACIÓ

Constueixo el camí

CONSTRUEIXO EL CAMÍ

“L’ART ÉS EL QUE FA LA VIDA MÉS INTERESSANT QUE L’ART” Robert Fillou

El repte del projecte és apropar l’art dels museus i Centres d’art al col·lectiu amb discapacitat visual mitjançant una plataforma col·laborativa “ART AMB SENTIT”, creant un teixit d’implicació social, de manera inclusiva i participativa.

En aquest dossier exposo la reflexió i argumentació dels referents consultats artístics i culturals i la meva perspectiva sobre l’art i educació, seguit de la definició de les pràctiques educatives que articulen el meu projecte (calendari de propostes, l’equip que configura la plataforma, avaluació, recursos i continuïtat) ”Art amb sentit”, l’explicació detallada del desenvolupament d’una activitat de taller que realitzaré a la Fundació Miró. “Crear mirades”. Per veure totes aquestes accions he redactat una fitxa de ruta que sintetitza en un cop d’ull la meva proposta artística.

L’aportació a manera de comentari rebut per part de Maria Helena Fibla Reverter sobre el meu projecte així com el comentari que he fet a Aina Fradera Retamero, companys de l’aula, els exposo en aquest dossier perquè quedi constància que l’art sempre ha de ser comunitari per créixer i desenvolupar-se.

-05

“La Convenció de l’ONU sobre els Drets de les Persones amb Discapacitat reconeix la importància de l’accessibilitat cultural perquè les persones amb discapacitat puguin gaudir plenament de tots els drets humans i les llibertats fonamentals.” (cultura-ONCE).

El Decret 150/2017, de 17 d’octubre del Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya recull sobre la Llei d’educació que l’atenció educativa de tot l’alumnat es regeix pel principi d’inclusió, i es defineixen els criteris d’organització pedagògica que han de facilitar l’atenció educativa de tots els alumnes i, en particular, d’aquells que poden trobar més barreres en l’aprenentatge i la participació” . “Assolir l’objecte d’aquest Decret, que s’expressa en l’article 2, implica continuar un procés iniciat fa dècades, en què cal mantenir el diàleg, la complicitat i la implicació de tots els col·lectius que tenen a les seves mans la possibilitat de millorar la qualitat de l’educació —els docents, els professionals d’atenció educativa, el personal d’administració i serveis i els equips directius, els alumnes i les seves famílies, els serveis educatius, la Inspecció d’Educació, els moviments de renovació pedagògica, la universitat, les organitzacions sindicals, les institucions i entitats del sector, etc.—, per avançar des de la corresponsabilitat cap a un repte comú: uns entorns educatius que, tenint en compte la diversitat de les persones i la complexitat social, ofereixin expectatives d’èxit a tots els alumnes en el marc d’un sistema inclusiu”.

1. PERSPECTIVES I REFERENTS D’ART I EDUCACIÓ

(Portal juridic gencat.cat)

La societat actual cada vegada més inclusiva i més sensibilitzada per millorar la vida a les persones amb discapacitat, evoluciona cap a una millora en tots els àmbits i disciplines i el cultural és un d’ells. Encara amb barreres visibles i invisibles, per això m’he decidit a continuar treballant en aquest sector de la població, perquè és necessari i imprescindible que la cultura arribi als col·lectius més vulnerables i és beneficiós i útil que la cultura arribi a tothom (Oscar Rodriguez, director de SAT teatre). El dret a la cultura està recollit a la Declaració Universal dels Drets Humans.

Em fan pensar en un futur més íntegre i immersiu, però hem de continuar treballant per aconseguir autonomia financera per poder portar a terme tot l’engranatge per fer arribar l’art d’una manera inclusiva al col·lectiu amb discapacitat visual i també altre tipus de diversitat.

Encara queda camí per fer, falta més consciència i col·laboració per part de la societat, de voluntariat, del govern, de les conselleries, regidories, de les entitats socials com les federacions , administracions de les diferents àrees, de les associacions de cultura, de salut,fa falta més involucració de sectors col·laterals (transports, empreses de comunicació, empresaris industrials) per economitzar tots els materials instruments i eines necessàries per a la transmissió de l’art, empreses informàtiques, d’intel·ligència artificial, restauració.

Si tots ens unim farem força, “sumarem” i l’engranatge funcionarà assegurant la continuïtatd’aquesta gegant infraestructura per fer un art accessible a tothom.

REVISTA DE DIVULGACIÓ ARTÍSTICA

Constueixo el camí

Hi ha molts referents que em serveixen de reflexió per la meva pràctica artística per la implicació i compromís cap a persones amb diversitat o discapacitat, amb programacions atractives, ajuts, gestions amb institucions i estaments oficials amb l’objectiu d’apropar la cultura a tothom.

Entre molts he escollit referents com el servei que té la UOC cap a persones amb discapacitat visual, amb ajuts personalitzats i mètodes adaptats, com l’eina del lector de pantalla “NVDA”. Les associacions com la (ONCE, Apropa Cultura, Associació discapacitat visual de Catalunya) dirigeixen els seus programes, recursos econòmics, activitats, avenços científics, diàlegs amb governs i institucions tots destinats a aquest col·lectiu.

Els centres d’art (Museu Reina Sofia, MACBA, Fundació Miró, CosmoCaixa, entre altres) molt interessats a fer arribar l’art a tothom, dissenyant un currículum específic i cuidat pel col·lectiu, però sempre es pot fer més, anar més enllà, aportar idees i noves configuracions, és per això que faig la meva proposta artística.

Amb relació als textos proporcionats a l’aula hi ha projectes que encara que no van dirigits a persones amb discapacitat visual, conceptualment en-

caixen amb el sentit de la meva proposta, cito a continuació els que m’han semblat interessants: projectes fets per. El Centre d’Art Contemporani de Castella i Lleó, gestats des d’un treball col·laboratiu on les eines d’enregistrament i posada en comú de les reflexions són l’eix central, i on l’espectador passa a ser l’artista tenen veu i opinió.

“Exposició Globos Sonda” l’any 2006, la veu, la imatge i el documental són les metodologies emprades. “Exposició abajo la inteligencia”, octubre 2006 l’enregistrament de vídeo dels espectadors de les restes de Franquisme a la ciutat de Lleó, serveix com a material de reflexió i conversa i canviant el rol d’espectador a artista. el “Projecte Contrastes” apropament dels inmigrants de Castella i Lleó als museus i al seu art. com a col·lectiu integrant més que com a col·lectiu inmigrant, utilitzant la fotografia coma eina de comunicació, un altre proposta on l’espectador passa a ser artista integrant de l’obra, canvis de rol i canvis de punt de mirada i de vista és relacionan molt amb la meva proposta artística on l’especator (persona amb discapacitat visual) pasa a formar part íntegra de l’art, tenint veu, opinió i protagonisme.

Fotografia pròpia. Centre d’art Contemporani de Castella i Lleó. Consutat 7/1/24

-07

2.1. CALENDARI L’activitat proposada per la Plataforma serà el tercer cap de setmana de cada mes, La programació i calendari sortirà trimestralment i es publicarà una revista “Art amb Sentit” distribuïda per centres d’art, institucions i associacions de persones amb discapacitat visual i a la bústia en paper de qui hi estigui interessat, hi haurà possibilitat de revista en braille per qui ho necessiti (l’ONCE edita en aquest llenguatge), també amb “REEL”a Instagram, al Podscat “Fem art amb sentit”, fins i tot podem fer una falca a alguna emissora de ràdio, anunciar-ho al Museu on fem la intervenció i per mail a tots els subscrits a la Plataforma.

Una vegada a l’any s’organitzarà un FESTIVAL “SENSART?” (del 12 al 15 de juny) amb mercat, actuacions musicals, tallers, conferències per aconseguir més col·laboradors Convidarem a persones de les institucions públiques i privades, per obtenir finançament i aportacions econòmiques i avançar creant una xarxa dins de la Plataforma. He pensat a fer-ho en un espai gran tipus “El camp de la Foixarda. al

2. PRÀCTIQUES ARTÍSTIQUES

Castell de Montjuïc, al Palau de vidre de la Ciutadella, al Palau de Pedralbes de Barcelona.

REVISTA DE DIVULGACIÓ ARTÍSTICA

Constueixo el camí

2.2. ORGANIGRAMA PLATAFORMA “ART AMB SENTIT”

Una vegada enregistrats al Registre d’associacions i fet el pagament de la taxa obligatòria haurem de formar un equip de tres o més persones estructurat formalment: presidència, junta directiva, secretaria general, vicepresidència, tresoreria, vocalia de comunicació i dos programadors culturals. Constituïda com una plataforma col·laborativa i mediadora cultural, també formaran part els gestors de participació experts en el camp de l’art, camp social, econòmic i institucional, els socis (persones amb discapacitat visual) i col·laboradors (privats i públics).

fOTOGfoFotografia. https://www.izaite.net/estructura-organizativa Consultat 7/1/24

-09

Fotografia pròpia. Fundació Miró. Consultat 7/1/24

Fotografia pròpia. Fundació Miró. Consultat 7/1/24

2.3. PLANIFICACIÓ La planificació és una part fonamental del pro-

Justificació (condicions socials i econòmi-

jecte, un procediment de treball permanent per

ques): La societat actual cada vegada més cons-

aconseguir generar metodologies d’investigació

cienciada en la immensitat cultural energitzen

adaptades a les activitats i objectius planejats

el programa i les ganes de continuar creixent

a la Plataforma entre el museu i les persones

emocionalment i professionalment per fer arri-

amb discapacitat visual, és important presentar

bar a tothom la cultura. Els agents participants

el pla de planificació i avaluació (especificant

involucrats: hi ha agents culturals: la direcció

l’objectiu de l’avaluació, recursos disponibles,

dels centres d’art, comissaris, educadors, dife-

quin tipus de resultat s’espera, quin tipus d’ava-

rents empleats del Centre d’art que també estan

luació i en quin moment, i dissenyar el procedi-

involucrats en el programa (jardiners, empleats

ment d’avaluació) ens obrirà les portes per ser

de serveis) treballant la invisibilitat i fer palpable

acceptats per Museus garantint qualitat i bona

tot el que involucra l’art, els programadors cul-

presència.

turals de la Plataforma i voluntariat.

Aspectes a tenir en compte per fer una plani-

Hi ha diferents destinataris: per una banda, els

ficació: estructura bàsica de treball en equip

espectadors, persones amb discapacitat visual

constarà de l’origen i diagnòstic (necessitats

i per l’altre les persones involucrades en institu-

i objectius) del projecte, l’origen del projecte

cions i centres d’art de Barcelona, els objectius

d’aquesta Plataforma inclusiva neix de la ne-

generals són que les persones amb discapa-

cessitat d’apropar la cultura a tothom, trobar

citat visual deixin de ser “especials, diferents,

artistes silenciats i fer auditories al màxim de

inferiors i donar-los protagonisme tant a l’accés

Centres d’art possible per millorar l’accessibi-

a la cultural ocupant càrrecs a les institucions i

litat física i psíquica de les persones amb dis-

protagonisme com a artistes en el món de l’art,

capacitat visual i que tothom gaudeixi de l’art,

que tinguin poder de decisió i autoritat per po-

afegint la necessitat d’aconseguir col·labora-

der executar procediments i metodologies per

dors tant per fer possible la pràctca fent acom-

a tothom.

panyament com a voluntaris com per arribar a ser autònoms econòmicament.

REVISTA DE DIVULGACIÓ ARTÍSTICA

Constueixo el camí

Fotografia. https://www.onlinemictest.com/es/blog/what-is-a-condenser-microphone/Fotografia. https://www.liveagent.es/herramientas/instagram/ Fotografia. https://www.housing-ombudsman.org.Fotografia. https://www.freepik.es/vector-premium/celebracion-dia-mundial-braille-4-enero-publicacion-redes-sociales.Fotografia. https://www.ecommerceefectivo.com/cinco-herramientas-de-twitter-muy-utiles/. Fotografia.https://cheap.bestonlinedeals2023.com/content?c=radio+emisora+online&id=30.Consultat 7/1/24

2.4 ACTIVITATS

sita dins del museu a l’exposició d’art amb tots els recursos necessaris (àudio-guies, lupes, pe-

Hi ha diferents activitats que organitza la pla-

ces tàctils…).

taforma “ART AMB SENTIT” a escollir pel visi-

Taller de reflexió i “auditories sensitives” o

tant amb discapacitat visual amb l’objectiu de

valoració sumativa – La Fundació Miró disposa

fer-los partícips com espectadors, alumnes i

d’una aula taller perfecta per continuar treba-

artistes.

llant.

ACTIVITAT CAP DE SETMANA 20 I 21 DE

Una vegada visitada fer activitat entorn d’ella.

GENER

Consistirà en una posada en comú de tot allò

A) “AUDITORIES SENSORIALS”

que s`ha anat enregistrant durant la visita, del

Centre d’art Fundació Miró de Barcelona, he

que es podria millorar o el que manca per co-

escollit aquest espai pel seu compromís amb

municar. Farem un taller de reflexió i comuni-

persones amb diversitat funcional.

cació en el que tindré el paper de moderadora i

Dissabte, 20 de gener de 2024. Hora de troba-

mediadora entre l’espectador i la institució fent

da les 11:00 fins a les 14:00

arribar totes les conclusions reflexionades en el taller amb una “descripció densa“.

Es formaran grups de sis persones amb dis-

També seria interessant fer una “Cartografia po-

capacitat visual i acompanyants per fer la visi-

tencial d’experiències” com explica Antonio Co-

ta guiada de l’exposició i en aquest grup tam-

llados i Javier Rodrigo Montero a Transductores

bé formo part, com a mediadora cultural. Faré

contrastant opinions de persones de diferents

entrega d’una enregistradora de veu perquè

àmbits i tipologies, posicions socials, agrupant

cadascuna de les sis persones vagin enregis-

conclusions de diferents espais expositius i fer

trant tot allò que podria ser millorat (barreres

un informe global per (ciutats, regions, comar-

físiques, comunicació verbal o tàctil).

ques…)

Comencem la visita que farà una guia del mu-

Realització de podscat i s’emetrà a platafor-

seu amb l’exploració tàctil de plànols amb tres

mes com altaveu de l‘activitat a Spotify, Ama-

dimensions per situar-nos en l’entorn i en els

zon Músic, a la pàg. Twitter, Instagram, pàgina

espais del museu, seguit d’una visita física a

Web i revista física de la Plataforma.”ART AMB

l’exterior amb explicacions pertinents i una vi-

SENTIT”.

-011

B) TALLER D’ACCIÓ - “CREAR MIRADES” Diumenge 21 de gener horari 11:00 A 14:00 tallers d’acció per fer art amb la veu amb l’Eidophone i realitzant figures acústiques de Chladni, realitzant una creació artística d’emoció i vibració de veu per posteriorment fer una exposició de (videoart) en una sala de la Fundació Miró que es vegi com s’han produït les obres i que vagin sonant paraules (emocions en executar l’obra). Trobo molt interessant l’exposició per sensibilitzar al públic general i poder tenir així un “altra mirada” sobre les persones amb discapacitat visual.

Les persones amb discapacitat visual alguns poden arribar a percebre colors, contrastos, i tan sols per l’efecte de la vibració (moviment) sobre la membrana de l’ediphone és interessant percebre l’emoció que senten al fer-ho i la il·lusió de saber que estan creant obres artístiques a partir de la seva veu.

Fotografia.https://publicdomainreview.org/essay/picturing-a-voice-margaret-watts-hughes-and-the-eidophone Fotografia. https://proyectoidis.org/margaret-watts-hughes/ Consultat 7/1/24

Exposició “Crear mirades” a la Fundació Miró de les obres realitzades.

Fotografia. https://www.thenewbarcelonapost.com/el-stonehenge-la-fundacio-miro/. Consultat 7/1/24

REVISTA DE DIVULGACIÓ ARTÍSTICA

Constueixo el camí

El procediment d’avaluació consta d’una ava-

citat i el treball fet als tallers d’auditoria, l’expe-

luació

riència viscuda.

formativa i una prèvia, abans de co-

mençar l’activitat per avaluar el funcionament

2.6. RECURSOS

de l’activitat, avaluació durant el procés, durant la realització de les activitats per avaluar la

Recursos humans: aconseguir voluntaris per

seva implementació i una avaluació sumativa,

acompanyar a les persones amb discapacitat

és una avaluació de resultats per determinar el

visual fins al Museu, aconseguir avantatges

funcionament final i l’avaluació d’impacte que

econòmics tant en els transports com en l’en-

valori els efectes del programa d’activitats so-

trada del Museu.

bre les persones amb discapacitat visual.

Recursos materials: disposar de material necessari per a desenvolupament de l’activitat,

Valoració final i arxiu per

analitzar, ordenar

equipaments, identificadors personals, equips

i interpretar tots els resultats de les diferents

d’àudio, mitjans de difusió. En la revista trimes-

avaluacions en funció dels objectius, arxivar la

tral i a la pàg. web hi haurà informació d’interès

planificació per la posada en marxa i elabora-

(pressupostos, subvencions, carnets de des-

ció d’informes del desenvolupament de l’acti-

compte, programació, noves lleis…) Dissenyar

vitat.

la falca d’un Podscat per donar visibilitat a les programacions, xerrades sobre les millores i els

2.5. METODOLOGIES

Centres sensibles en aquest col·lectiu.

Tenir un programa de Ràdio per fer entrevistes

-La presentació de la guia de Planificació al

a persones, Centres d’art, novetats

quant a

Centre d’Art ens aproparia a aconseguir l’ob-

drets i deures…

jectiu de poder fer l’activitat proposada, amb

Recursos econòmics: calcular despeses i in-

una bona comunicació i diàleg directa amb la

gressos, aportacions dels usuaris, subvencions,

direcció, personal, departaments de comunica-

finançament externs, ajudes.

ció… del Centre d’Art on es fa la visita.

- Investigar i demanar subvencions i ajudes

2.7.PRESSUPOST

amb les empreses de transport per poder apropar a les persones al Centre d’Art.

El finançament de la Plataforma “ART AMB

-Saber quins objectes d’ajut tenen on es vagi a

SENTIT” sorgirà de la quota dels socis, dotació

fer la pràctica.

econòmica per part de les màximes subven-

- Organitzar grups de 6 persones amb acom-

cions i beques possibles, com la “subvenció per

panyants per fer la visita guiada (entorn, es-

l’impuls i foment de la sostenibilitat Universal”

pais i obres del museu).

de GENCAT, el “Programa de subvencions per a

- Proporcionar una gravadora a l’inici de la visi-

entitats (IMPD)” de Barcelona Accessible, “sub-

ta per enregistrar tot allò a millorar.

vencions per a projecte, activitats i serveis de

-Dotar a l’espectador de veu pròpia per obtenir

districte de la ciutat” de l’Ajuntament de Barce-

entre tots millores comunicatives (lingüístiques

lona i “beca de “Barcelona Crea””, edició 2024.

i físiques).

- Divulgació informativa amb una bona estratè-

Realitzar un crowdfunding subvencions i apor-

gia de comunicació sobre la situació actual en

tacions d’empreses privades compromeses

relació Centres d’art i persones amb discapa-

amb l’art i la diversitat. És important la implica-

-013

ció dels agents socials i polítics perquè els programes es posin en marxa.

Altres conceptes interessants: Carnets especials de descomptes per persones amb discapacitat visual, avantatges en transport públic o descomptes en empreses privades de transport. Realització una vegada a l’any d’un Festival amb programa d’activitats i mercat per aconseguir diners.

Podriem partir de la quota dels socis uns 20 euros mensuals, que sumats a una aportació econòmica per part de subvencions de 24.580 euros junt amb els descomptes de transport d’un 50 % per persones amb carnet de discapacitat o targeta rosa i acompanyants i entrada gratuïta al museu. Aquest pressupost ens permetria engegar aquest engranatge i a poc a poc aconseguir autonomia econòmica per poder créixer en nombre de socis i quantitat d’activitats La despesa seria amb el lloguer del taller, descompte d’un 20% de l’entrada a la Fundació Miró, 5,60 euros que pagaria l’associació, així com el lloguer de la sala d’exposicions és de 300 euros. el lloguer del material necessari , enregistradora, micròfon sense fils i altres conceptes que desglosso a continuació: PLATAFORMA "ART AMB SENTIT" 2024 SUBVENCIONS I BEQUES I BEQUES IMPULS I FOMENT DE LA SOSTENIBILITAT UNIVERSAL DE GENCAT 10000 BARCELONA ACCESSIBLE (PROGRAMA DE SUBVENCIONS PER A ENTITATS, L'IMPD) 5000 AJUNTAMENT DE BARCELONA, SUBVENCIONS PER A PROJECTES, 2500 ACTIVITATS I SERVEIS DE DISTRICTE DE LA CIUTAT 4000 BECA "BARCELONA CREA" EDICIÓ 2024 3000 CROWFONDING + MERCATS + LOTERIA 4000 APORTACIONS SOCIS (20 EUROS TRIMESTRAL PER 20 SOCIS SOCI) 80

TOTAL APORTACIÓ ECONÒMICA ANUAL

28.580

DESPESES ECONÒMIQUES ANUALS PROGRAMADOR CULTURAL VOLUNTARIS 25 EUROS PER CAP DE SETMANA X 5 VOLUNTARIS) GESTIÓ ACTIVITAT DESPESES TRANSPORT 20 PERSONES

2400 1500 200 1000

DESPESES MUSEU VISITA GUIADA ENREGISTRADORA

2688 600 240

5,60 EUROS PER PERSONA 50 EUROS MENSUALS 40 EUROS X 6 PERSONES

TALLER AL MUSEU LLOGUER DE SALA 300 EUROS PER CAP DE SETMANA MATERIAL PER CONSTRUIR EIDOPHONE I CHLADNI TELES I FULLS MICROFONS 23 EUROS X 6 PERSONES ORDINADOR + DOMINI PÀG. WEB

3600 300 350 200 138 1200

EXPOSICIÓ OBRES ARTÍSTIQUES 1 EXPO CADA TRIMESTRE(300 EUROS LA SALA) LLOGUER DE SALA MATERIAL PER PENJAR OBRES

1200 250

FESTIVAL "SENSART"

5000

TOTAL DESPESES

20.866

DIFERÈNCIA APORTACIONS DESPESES I DESPESE

28580

REVISTA DE DIVULGACIÓ ARTÍSTICA

20866

7.714

Constueixo el camí

3. Comentari sobre la proposta d’activitat i avaluació a la companya “Aina Fradera Retamero” La pràctica artística de l’Aina es situa en una escola d’educació secundària amb l’interès que els alumnes explorin la connexió entre el somnis i art.

He llegit el projecte i he comentat aspectes que m’agraden i he aportat alguna idea, per si pot ser del seu interès. El comentari ha sigut el següent: COMENTARI 1 “Hola Aina, Em sembla una aportació interessant i transformadora el teu projecte educatiu-artístic sobre la “resolució d’inquietuds de l’alumnat de Batxillerat artístic, mitjançant pràctiques artístiques relacionades amb la branca de les psicoanàlisis”.

PUNTS FORTS DE LA TEVA PROPOSTA -La investigació de la identitat i autoconeixement mitjançant l’art fent parlar a la realitat amb l’observació i el diàleg de manera visual i col·lectiva valorant el poder transformador, integrant l’art amb altres disciplines com la ciència (psicoanàlisis).

– Desenvolupar la teva tasca en un espai (escola La Salle de Girona) compromès amb la formació integral i la diversitat de l’alumna, on la solidaritat, responsabilitat i compromís socials són valors que els caracteritza, amb programes específics adaptats a les necessitats de la comunitat local, això garanteix que el teu projecte sigui acceptat.

– Despertar la curiositat dels joves fusionant el diàleg de l’art amb la ciència (temes profunds dels somnis) endinsantlos en els artistes i teòrics que han treballat sobre el món de somni i les emocions.

– Resoldre inquietuds personals en les seves vides amb aplicacions educatives (art) i terapèutiques amb eines didàctiques ( joc) enfocant a cadascú en les seves habilitats.

–Treballar l’art col·laboratiu amb una reflexió i avaluació participativa final dels resultats on tots els agents estan involucrats activament (estudiants i educadors) i l’art comunitari (exhibició dels treballs) com a eina transformadora.

– La combinació d’educador, expert en art i psicòleg és la combinació perfecta i idònia pel desenvolupament de cada individu dins de l’aula.

ELEMENTS QUE PODRIEN MILLORAR-SE O CONTINUAR TREBALLANT Veig una proposta de projecte molt interessant i atractiva, però per exigències de l’enunciat em veig obligada a pensar en què es podria millorar, ho exposo amb el màxim respecte, soc conscient de la dificultat de desenvolupar un projecte.

– Hi ha un punt al final que exposes a la quarta etapa: “hauran de crear una mena de joc de taula que sigui compatible com a eina d’autoajuda i introspecció personal també, és a dir, crear una eina de joc didàctic per tal de treballar l’autoconeixement propi amb una culminació de projecte visual”. Em recorda una mica a l’obligatorietat de seguir unes normes, de dictar una manera de fer que és contrària al que en la segona etapa indiques i m’agrada molt “la presentació final de l’alumnat, on aquests mostrin els seus treballs a la resta de companys, de manera lliure, és a dir, sense imposar un format, perquè ells escullin si volen realitzar una exhibició, presentació o fins i tot una performance”.

Cada alumna tindrà una forma diferent d’expressar (la fotografia, el vídeo, collage, literatura, moviment) soc conscient que és difícil en una aula fer seguiment de diferent disciplines i que millor tots a una, però resta llibertat a l’hora de fer i d’expressar-se.

-La proposta que fas sobre els agents involucrats és ideal, però tinc dubtes de la dotació econòmica per l’àrea artística en les escoles i si disposen d’aquestes tres figures per l’assignatura d’art. En la realitat el mateix educador ha de fer de psicòleg, expert en art, educador i fins i tot d’alumne.

-015

1. Homenaje al cuadro [fotografia] https://www.domestika.org/es/projects/356481-josef-albers-homenaje-al-cuadrado consultat el 2/01/2024

SUGGERIMENTS PER A AQUEST DESENVOLUPAMENT: – Donar llibertat a l’alumne perquè escolli com expressarse fins i tot amb el silenci.

– Afegir mètodes moderns (Podscats, Instagram).

– Fer classe pràctica des del primer dia, que trobin en la diversió, el joc de les diferents disciplines l’aprenentatge a la vegada que aprenen teories i artistes involucrats en el món del somni i l’art.

– No parlar d’avaluació ni qualificacions, sinó d’aprenentatges i reflexió conjunta, també sé que és impossible no qualificar amb una nota els treballs en un batxillerat, però seria ideal, per mi tothom superaria l’assignatura (és idíl·lic, ho sé, però ho havia de posar, odio les notes i el “no vals”). Tu ho indiques molt bé quan dius “La integració de mètodes d’avaluació participativa i l’ús de recursos pedagògics contemporanis reflecteixen una aproximació progressista i inclusiva cap a l’educació artística”.

- No situar al professor com un “ésser superior” sinó com un col·laborador dins de l’aula.

-Possibilitat d’exposar treballs en alguna institució pública, o centre cívic per poder portar l’alumna a la realitat amb acte d’inauguració i cloenda d’una feina ben feta al llarg de tot un curs lectiu.

Aina, desitjo que la meva aportació hagi generat energia positiva i t’ajudi a desenvolupar el teu projecte”.

COMENTARI 2 “Hola Aina, Estic pensant que seria molt interessant, engrescador, enèrgic i positiu, poder contactar amb institucions de Girona, com el Centre d’Art contemporani i explicar la proposta com activitat artística de cloenda d’investigació artística, però no només la Salle de Girona sinó que altres escoles de “La Salle” d’altres llocs s’hi poguessin afegir i fer una exposició d’art, des de la perspectiva de la societat del futur, visions de la vida i de l’art d’adolescents que han expressat la seva identitat des de la llibertat”.

COMENTARI DE MARIA HELENA FIBLA REVERTER CAP A LA MEVA PROPOSTA ARTÍSTICA “ART AMB SENTIT” A continuació trasllado el comentari que agraeixo a Maria Helena cap a la meva proposta: “Hola, Carme, Felicitats per la feina que has fet per al teu projecte “Art amb sentit” ho tens tot molt ben plantejat i estructurat.

Aquest és un dels principals punts forts que crec que té el teu projecte, ja que ho tens tot molt estudiat i ben definit, i això et facilitarà portar-lo a terme. D’altra banda, també penso que un dels punts forts del teu projecte és que va dirigit a fer accessible l’art i l’espai museístic a persones amb discapacitat visual, perquè l’accessibilitat és una necessitat que, tot i que fa temps que s’hi està treballant, encara fa falta ampliar.

Em resulta difícil trobar aspectes a millorar, però sí que em sorgeix algun dubte en els teus plantejaments. Quan expliques l’activitat de fer art amb la veu, mitjançant un Eidophone, reconec que és una mostra de realització d’art molt interessant, però penso que no serà accessible per al públic al qual va dirigit el teu projecte. Corregeix-me si m’equivoco, però crec que és un taller que pot generar qualsevol persona, vident o invident, però el resultat, les formes que es generen amb la veu, només les pot apreciar el públic amb visió. Potser seria interessant treballar aquest aspecte, fent que aquestes creacions amb Eidophone puguin traslladar-se a una representació en volum, per tal que pugui ser apreciat també per persones amb discapacitat visual”.

Enhorabona pel treball i endavant.

REVISTA DE DIVULGACIÓ ARTÍSTICA

4. GUIA DE RUTA

Constueixo el camí

Les diverses dimensions de la Platafoma “Art amb Sentit” son les següents:

-017

REVISTA DE DIVULGACIÓ ARTÍSTICA

Imatges pròpies.Logotip

5. CONCLUSIÓ Els museus són institucions cada vegada més polifacètiques, creant consciència cívica contrubuint al desenvolupament i benestar social. Cada vegada hi ha més implicació per part d’Ajuntaments, Departament de Cultura i Institucions culturals i més visibilitat cap a persones amb diversitat funcional o cognitiva, les escoles, institucions i organismes privats i públics fan propostes molt interessants dirigides a persones amb diversitat: concerts, assajos de teatre, dansa… activitats en què passen d’espectador a artistes. Els Museus varien recursos i activitats per ser més inclusius. El Govern i els Ajuntaments desenvolupen noves lleis que emparen a persones per aconseguir una societat inclusiva, més justa.

Hi ha moltes propostes interessants com les fetes al MUSAC (Centre d’art de Castella i Lleó (Exposició Globos Sonda, Abajo la inteligéncia, Projente “Contrastes”) tots ells tenen en comú les diferents eines que s’utilitzen per fer arribar el coneixement (fotografia, la veu, la imatge) i com l’educador, l’artista i l’espectador són la mateixa persona. Hi ha un esforç i implicació de tots els agents que hi participen (institucions, programadors, col·laboradors i artistes) innovant tant en la forma com en els resultats.

La meva posició conceptual pel que fa a l’art i l’educació és positiva i crec en la innovació tecnològica per apropar l’art a tothom. El camí encara s’està fent i persones amb discapacitat visual han d’estar a “primera fila” com a artistes i precursors d’un Nou art. Tinc el convenciment que tenen molt per aportar i encara hem d’aprendre molt d’ell, un art que vagi més enllà d’una mirada.

Constueixo el camí

6. FONTS D’INFORMACIÓ -Acic. (s. f.). ACIC - Document de propostes «Per una cultura a l’abast de tothom». https://www.webacic.cat/ca/cultura.

Consultat el 26/11/23 -Apropa Cultura. (2023, 6 noviembre). VÍDEO Acte anual AproPa Cultura 2023 | La Llar de totes. [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=AbcjTJO5vZw. Consultat el 30/11/23 -Arxiu de entitats associades - Entitats Catalanes d’Acció Social. (s. f.). Entitats Catalanes d’Acció Social. https:// acciosocial.org/entitats-socies/.Consultat el 1/12/23 -Bouiali, M. (2021, 16 junio). Un Erasmus+ sobre 3D aproparà els museus a les persones amb ceguera. Levante-EMV. https://www.levante-emv.com/aula/2021/06/16/erasmus-3d-apropara-els-museus-53348849.html.Consultat el 26/11/23 -Calendar. (2023, 18 agosto). Calendario 2024 para imprimir. Calendar Gratis. https://www.calendargratis.com/ calendario-2024-para-imprimir.html . Consultat 7/1/24 -Casinos, X. (2021, 24 junio). El stonehenge de la Fundació Miró - The New Barcelona Post. The New Barcelona Post. https://www.thenewbarcelonapost.com/el-stonehenge-la-fundacio-miro/.Consultat 7/1/24 -Catorze. (2017, 14 junio). L’art també és cec. Catorze. https://www.catorze.cat/golfes/art-tamb-cec-59997. Consultat el 4/12/23 -Contributors to Wikimedia projects. (2023b, septiembre 17). Neil Harbisson. Viquipèdia, l’enciclopèdia lliure. https:// ca.wikipedia.org/wiki/Neil_Harbisson. Consultat el 9/12/23 -Convocatòria de les subvencions per a les beques “Barcelona Crea”, edició 2024 | Subvencions | Ajuntament de Barcelona. (s. f.). Ajuntament de Barcelona. https://ajuntament.barcelona.cat/ca/informacio-administrativa/subvencions/ convocatoria-de-les-subvencions-les-beques-barcelona-crea-edicio-2024. Consultat 8/1/24 -Document. (s. f.-b). Portal Jurídic de Catalunya. https://portaljuridic.gencat.cat/ca/document-delpjur/?documentId=99888 https://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/diversitat-i-inclusio/marc-conceptual-i-normatiu. Consultat el 22/11/23 -Document. (s. f.). Portal Jurídic de Catalunya. https://portaljuridic.gencat.cat/ca/document-del-pjur/?documentId=99. Consultat el 1/12/23 -Document. (s. f.-c). Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya. https://dogc.gencat.cat/ca/document-del-dogc/?documentId=799722. Consultat el 1/12/23 -Eidophone - Google Search. (s. f.). https://www.google.com. Consultat 7/1/24 -Explicación de los micrófonos de condensador | Online MIC Test. (2021, 28 enero). Online Mic Test. https://www. onlinemictest.com/es/blog/what-is-a-condenser-microphone/ Consultat 7/1/24 -ERRATA#7: CREACIÓN COLECTIVA y LAS PRÁCTICAS COLABORATIVAS. (s. f.). revistaerrata.co. https:// revistaerrata.gov.co/edicion/errata7-creacion-colectiva-y-las-practicas-colaborativas. Consultat el 26/11/23 -ERRATA#16 | SABER y PODER EN ESPACIOS DEL ARTE: PEDAGOGÍAS / CURADURÍAS CRÍTICAS. (s. f.). revistaerrata.co. https://revistaerrata.gov.co/edicion/errata16-saber-y-poder-en-espacios-del-arte-pedagogias-curadurias-criticas.

Consultat el 26/11/23

-021

-Exposicions accessibles, una guia de recursos | Barcelona Cultura. (s. f.). https://www.barcelona.cat/barcelonacultura/ es/recomanem/exposiciones-accesibles-guia-de-recursos - Experiencias de aprendizaje con el arte actual en las políticas de la diversidad (DEAC MUSAC, 2010). (2020, 1 abril).

Issuu. https://issuu.com/musacmuseo/docs/experiencias_de_aprendizaje_con_el_arte_actual_en_ - Trabajo por proyectos: ¿filosofía o metodología? (s. f.). https://www.cuadernosdepedagogia.com/Content/DocumentoTDC. -IZAITE, Asociación de empresas vascas por la sostenibilidad, Iraunkortasunaren aldeko euskal enpresen elkartea. (s. f.). Estructura organizativa en Izaite | Asociación de Empresas Vascas. Estructura organizativa en Izaite | Asociación de Empresas Vascas. https://www.izaite.net/estructura-organizativa. consultat 7 de gener de 2024 -Miró, F. J. (s. f.). Accessibilitat. Fundació Joan Miró. https://www.fmirobcn.org/ca/activitats/accessibilitat/cat/179/diversitat-funcional-i-grups-d-inclusio-social. Consultat el 25/11/23 -Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía. (s. f.). Prensa - El Museo Reina Sofía impulsa la accesibilidad para la incorporación laboral y la programación de sus actividades. https://www.museoreinasofia.es/prensa/nota-de-prensa/ museo-reina-sofia-impulsa-accesibilidad-incorporacion-laboral-programacion. Consultat el 1/12/23 - Nati. (s. f.). 15 avantatges indiscutibles de treballar per projectes. Nati Bergadà. https://natibergada.cat/15-avantatges-indiscutibles-de-treballar-per-projectes. Consultat el 8/12/23 - Navarro, I. (2023, 30 noviembre). TARJETAS CON DESCUENTOS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD - blog Park4dis. Blog Park4dis. https://blog.park4dis.org/tarjetas-con-descuentos-para-personas-con-discapacidad/ -Picturing a voice: Margaret Watts Hughes and the Eidophone. (s. f.). The Public Domain Review. https:// publicdomainreview.org/essay/picturing-a-voice-margaret-watts-hughes-and-the-eidophone.Consultat el 8/12/23 -Programa de subvencions per a entitats. (s. f.). Barcelona accessible. https://ajuntament.barcelona.cat/accessible/ca/ qui-som/que-fem/promocio-de-laccessibilitat-i-la-inclusio/programa-de-subvencions-entitats..Consultat 8/1/24 -Proyectos educativos y culturales en museos. (s. f.). Ministerio de Cultura y Deporte. https://www.libreria. culturaydeporte.gob.es/libro/proyectos-educativos-y-culturales-en-museos_3231.Consultat el 22/11/23 -Softcatalà. (2023, 8 julio). Corrector ortogràfic i gramatical català | Corrector Valencià. https://www.softcatala.org/ corrector/ -Scribbr. (2022, 28 noviembre). Formato APA con el generador APA de Scribbr. https://www.scribbr.es/citar/generador/ apa/. Consutat 8/1/2024 -Subvencions | Ajuntament de Barcelona. (2024, 1 agosto). Ajuntament de Barcelona. https://ajuntament.barcelona.cat/ ca/informacio-administrativa/subvencions. Consultat 8/1/24 Transporte Accesible - TMB. (s. f.). TMB. https://www.tmb.cat/es/barcelona/accesibilidad-movilidad-reducida. Consultat 7 /1/2024 -Zona Intrusa - M|A|C. (s. f.). M|A|C. https://www.mataroartcontemporani.cat/posts_projectes/zona-intrusa. Consultat el 23/11/23

REVISTA DE DIVULGACIÓ ARTÍSTICA