Plataforma "ART AMB SENTIT" dirigida a persones amb discapacitat visual

UOC A S S I G N AT U R A : A R T I E D U C A C I Ó PA C 3 - T R A Ç O R U T E S I E L S R E C O R R E G U T S

CARMEN BIOSCA DUARRI 11 D E D E S E M B R E D E 2 0 2 3

DISCUSIÓ I JUSTIFICACIÓ SOB

BRE REFERENTS DE PROJECTES

Contingut 4

REPTE DEL PROJECTE

6

OBJECTIUS I METODOLOGIES

7

LLENGUATGES ARTÍSTICS

9 i 10

DISCUSSIÓ I JUSTIFICACIÓ SOBRE REFERENTS DE PROJECTES

11

RELACIÓ TEXT I PROJECTE “ART AMB SENTIT”

12

EVOLUCIÓ DEL PROJECTE “ART AMB SENTIT”

11

RELACIÓ TEXT I PROJECTE

12

EVOLUCIÓ PROJECTE

13

FITXA GUIA DE RUTA

14 i 15

FONTS D’INFORMACIÓ

REPTE DEL PROJECTE

REPTE DEL PROJECTE

“ L’A R T É S E L Q U E FA L A V I D A M É S I N T E R E S S A N T Q U E L’A R T ” Robert Fillou

El repte del projecte és apropar l’art dels museus i Centres d’art al col·lectiu amb discapacitat visual mitjançant una plataforma col·laborativa “ART AMB SENTIT”, creant un teixit d’implicació social, de manera inclusiva i participativa.

Qüestionar la

comunicació, implicació, relació, metodologies, recursos i

cooperació de les institucions cap al col·lectiu és el dilema que impulsa el meu projecte. Cada vegada creix més la implicació per part de Govern, Ajuntaments, departament de Cultura i associacions privades i públiques i per aquesta mateixa raó és un bon moment per incidir i poder ser escoltats per tots ells. L’interès és el de crear un programa relacionat amb l’art en què els espectadors amb discapacitat visual passin a ser els artistes, els comissaris avaluant les visites fetes, però sobretot que es diverteixin.

-05

“ART AMB SENTIT” APOSTEM PER UN ART INCLUSIU PER LES PERSONES AMB DISCAPACITAT VISUAL

fotografia pròpia

fotografia pròpia escultura al parc

fotografia pròpia entorn Fundació Miró

fotografia pròpia entorn de la Fundació Miró

fotografia pròpia Exposició d’Antonio López

fotografia pròpia Exposició d’Antonio López

fotografia pròpia textures de la Pedrera

fotografia pròpia Exposició d’Antonio López

fotografia pròpia Exposició d’Antonio López

REVISTA DE DIVULGACIÓ ARTÍSTICA

REPTE DEL PROJECTE

“L’accés a la cultura és un dret, dignifica a la persona i normalitza la d’ inclusió plena a la societat” (Apropa Cultura)

Els conceptes claus de la plataforma ART AMB SENTIT són la reflexió, i qüestionament sobre l’accessibilitat física i comunicativa dels Museus i

per altres institucions i fomentar la unió. Aprendre

altres Centres d’Art, revertir la figura de l’espectador (persones

negociades i pensades amb i pel grup. Més que el “soroll

amb discapacitat visual) a l’artista, comissari, educador...

secret” de Marcel Duchamp que anomena Pablo Martinez,

experiències una vegada visitada mitjançant converses per poder dialogar i oferir el “nou projecte” al Museu perquè aquest cooperi i faci canvis, innovi, arrisqui. Com afirma el museu CAM2 de Madrid el

educador del Museu CAM2 fent el paral·lelisme amb el soroll

treball comunitari no es dirigeix exclusivament a la vinculació

huracà a l’altre costat del planeta.. (no sabiamos lo que haciamos, 282).

amb les col·leccions artístiques, sinó com les institucions són

un teixit social que reclama de les institucions un

Arribar a la direcció dels museus, entitats públiques per transformar la vinculació actual de l’art amb aquest col·lectiu, aconseguir subvencions, ajuts per transports i voluntaris per fer

posicionament diferent de l’actual. (No sabiamos lo que hacíamos. 263).

la tasca de la plataforma ART AMB SENTIT més propera

L’objectiu construir una plataforma comunitària amb actitud col·laborativa per fer d’altaveu, transformar la manera d’apropar l’art a persones amb discapacitat, construint nous diàlegs, construïr coneixement comporta canviar concepcions, i per això és necessari “fer” i interaccionar amb les

al col·lectiu de persones amb discapacitat visual. Les

persones que són la font del coneixement, creant noves

un nou diàleg, un tràansit màgic en la transformació de

connexions, entrellaçant dels diferents agents vinculats

l’individu, on l’espectador passa a ser educador i creador a la

a les exposicions d’art que puguin servir com a guia i eines

vegada.

Recollir reflexions i

permeables a aquestes lògiques i dinàmiques. Trencar amb l’establert i obrir noves dreceres és important per crear

i ensenyar mitjançant l’experiència construir en un espai de llibertat, ser part de museu, plantejar activitats

de l’interior d’una aula, d’unes converses entre educador i grup de visitants. Prefereixo “l’efecte papallona” desenvolupant amb el coneixement crític un aleteig que s’agita i produeixi un

metodologies

pensades per aquest projecte

parteixen de la col·laboració de tots els agents implicats,

artístiques d’investigació actives, cooperatives , tecnològiques, avaluatives, dintre del corrent de a/r/tografia construïm metodologies

-07

1.

2.

3.

1. PUBLIC DOMAIN REVEIEW [fotografies] https:/publicdomainreview.org/essay/picturing-a-voice-margaret-watts-hughes-and-the-eidophone/ consultat el 7/12/2023 2. Sala de Prensa [fotografia] https://www.upc.edu/ca/sala-de-premsa/noticiesguants-i-maquetes-de-realitat-virtual-per-ajudar-a-persones-amb-discapacitat-visual-en-temps-de-covid-19 obtinguda el 5 /12/23 3. UBUinvestiga 3/2/2022 Cómo adaptar obras de arte para personas con discapacidad visual | M3T [vídeo] YouTube obtingut de: https://youtu. be/60dcUL4j7ew

Els llenguatges artístics són els que ens serviran de vehicle per

Llenguatges artístics

comunicar i vincular amb l’altre. L’oportunitat per expressar-se en llibertat i transmetre una visió.

Els que utilitza la plataforma és el llenguatge auditiu posat en comú de l’experiència de l’exposició, amb l’àudio: es faran gravacions de totes les observacions interessants per poder fer una sessió comunicativa després de la visita guiada.

Amb la comunicació verbal amb posada en comú de totes

corporal visita entorn del Centre d’Art, llenguatge tàctil tocar els les observacions durant la visita. Llenguatge

plànols en 3D de l’espai expositiu i algunes obres artístiques presentades, Llenguatge plàstic amb la realització de tallers expressius paral·lels a la visita d’art. Llenguatge

estratègic, implicació, durada de l’activitat,

difusió,

subvencions, cooperació, voluntariat són punts importants per portar a terme la realització del projecte. Llenguatge

experimental, innovarem, farem creació ,trobarem noves formes de fer, de comunicar, el camí està per fer, no sabem que trobarem, però alguna cosa canviarà.

REVISTA DE DIVULGACIÓ ARTÍSTICA

justificacions

PROJECTES

Referents

DISCUSSIÓ I JUSTIFICACIÓ SOBRE REFERENTS DE PROJECTES

Hi ha dos tipus de projectes referents que vull comentar primer

Realització de sessions de treball en el museu, converses, visió

els projectes que encara que no van dirigits exclusivament a

de resultats, reflexions. (Construir redes de trabajo colectivo,40).

persones amb discapacitat visual els trobo molt relacionats,

Projecte “Contrastes” relació entre treballadors de la

treballen la pràctica educativa i creativa,

pensats en

Creu Roja i la comunitat d’immigrants de Lleó i el departament

pràctiques socials i polítiques transformacionals i l’artra són

d’Educació del museu i l’artista Angel Marcos. El llenguatge

projectes dirigits a aquest col·lectiu.

fotogràfic serveix d’instrument de comunicació i vinculació

PROJECTES redactats per l’equip DEAC MUSAC REALITZATS AL MUSAC (centre d’art

amb les múltiples lectures de l’espai urbà i ritmes de vida, per

contemporani de Castilla i Lleó). Projectes gestats des d’un

entre l’ esperat i el trobat” serveix d’apropament de les seves

treball col·laboratiu Tots els projectes se serveixen d’eines

vides als museus de forma activa. S’apropen a la institució

d’enregistrament i posada en comú de les reflexions.

no com el col·lectiu immigrant sinó com col·lectiu integrat,

captar les idees preconcebudes dels immigrats :els contrastos

partícip en tallers i cursos dels museus. (Construir redes de trabajo

L’exposició Globos Sonda (agost 2006) transforma

colectivo,42).

una visita d’art tradicional en una

experiència personal

Tots aquests projectes tenen en comú la utilització de diferents

per detectar els interessos de cada espectador, utilitzant el

eines segons necessitat per fer arribar el coneixement. El

documental, la veu i la imatge, com a mitjà de comunicació

gir educatiu, utilització de l’a/r/tografia com a investigació

solucionant d’una manera dialogada, les qüestions que

artística on l’educador, actor i espectador són la mateixa

havien suscitat les obres. (Construir redes de trabajo colectivo,39)

persona, l’esforç de la institució per emmotllar-se a noves

Exposició abajo la

inteligencia (octubre de 2006)

realitats, la col·laboració de tots els agents per apropar l’art

Educadores d’una Fundació i del Centre d’art es posen d’acord

a col·lectius d’àmbits molt llunyans a l’art. Els objectius i

per portar a terme aquesta exposició. Un enregistrament en

metodologies s’apropen als de la plataforma ART AMB SENTIT.

vídeo de les restes del franquisme que queden per la ciutat de Lleó aprofitant la temàtica de l’exposició de Fernando Sánchez Castillo, van servir d’investigació, avaluació, generació de material per mostrar i transforma la visió de l’espectador a la visió d’artista, investigador i generador de coneixement.

Llenguatges artístics

PROJECTES fets per Fundacions, Associacions i Plataformes dirigides a persones amb discapacitat visual.

d’accessibilitat que es recullen a la Norma EN 301 549 v2.1.2, d’agost de 2018, de requisits d’accessibilitat adequats per a la contractació pública de productes i serveis TIC a Europa”.

Actualment hiha molta sensibilitat i visibilitat, es redactant

REFERENTS:

noves lleis i drets cap al col·lectiua amb discapacitat visual.

La UOC (Universitat Oberta de Catalunya) posa a disposició

Lleis que amparen al col·lectiu amb discapacitat visual:

de l’alumne eines i suport necessari per desenvolupar

“La Convenció de l’ONU sobre els Drets de les Persones

l’aprenentatge.

amb Discapacitat reconeix la importància de l’accessibilitat

Associacions i Fundacions com Apropa Cultura, la ONCE,

cultural perquè les persones amb discapacitat puguin

l’Associació per la discapacitat visual de Catalunya, Associació

gaudir plenament de tots els drets humans i les llibertats

Catalana per la integració de persones cegues entre d’altres

fonamentals.” (cultura-ONCE).

treballen per millorar les comunicacions entre les persones associades i interessades per l’art, les institucions, el Govern,

El Decret 150/2017, de 17 d’octubre del Diari Oficial de la

els estaments públics, com Ajuntaments, Departament

Generalitat de Catalunya recull sobre la Llei d’educació

d’Educaió i Cultura, col·laboracions d’empreses privades,

que l’atenció educativa de tot l’alumnat es regeix pel

treballen per aconseguir subvencions, voluntaris i per fer un

principi d’inclusió, i es defineixen els criteris d’organització

art proper a tothom. Molts Centres d’art com el Museu Reina

pedagògica que han de facilitar l’atenció educativa de

Sofia, el museu de Girona, el MACBA, La Fundació Miró, el

tots els alumnes i, en particular, d’aquells que poden

CosmoCaixa tenen programes adaptats per construir un art

trobar més barreres en l’aprenentatge i la participació”

inclusiu. Investigadors universitaris i privats dissenyen eines

. “Assolir l’objecte d’aquest Decret, que s’expressa

innovadores fer apropar l’art com els guants i maquetes de

en l’article 2, implica continuar un procés iniciat fa

realitat virtual dissenyats per alumnes de la UPC, la innovadora

dècades, en què cal mantenir el diàleg, la complicitat i

tecnologia d’impressió per fer accessibles les exposicions, El

la implicació de tots els col·lectius que tenen a les seves

projecte Amusing, que coordina el Cefire d’àmbit CTEM i en

mans la possibilitat de millorar la qualitat de l’educació

el qual participen els IES Conselleria i Benlliure de València.

—els docents, els professionals d’atenció educativa, el

o mitjançant la tiflologia apropar les obres d’art mitjançant

personal d’administració i serveis i els equips directius,

maquetes en tres dimensions.

els alumnes i les seves famílies, els serveis educatius,

Tots aquests referents que explico detalladament al “folio”

la Inspecció d’Educació, els moviments de renovació

d’aquesta assignatura són un impuls d’energia per engegar

pedagògica, la universitat, les organitzacions sindicals,

aquesta plataforma ART AMB SENTIT amb coincidències en els

les institucions i entitats del sector, etc.—, per avançar

objectius, metodologies, creences, però amb la idea de poder

des de la corresponsabilitat cap a un repte comú: uns

aportar innovació quant a manera de relació espectador,

entorns educatius que, tenint en compte la diversitat de

educador, artista i institució.

les persones i la complexitat social, ofereixin expectatives d’èxit a tots els alumnes en el marc d’un sistema inclusiu”.

“La Directiva (UE) 2016/2102 del Parlament Europeu i del Consell, de 26 d’octubre de 2016, estableix les normes que s’exigeixen als estats membres perquè tots els webs i aplicacions mòbils del sector públic, independentment del dispositiu utilitzat per accedir-hi, compleixin els requisits

-011

RELACIÓ TEXTOS I PROJECTE

“Busquem una societat on l’artista no sigui una classe especial

La finalitat d’aquesta plataforma és aprendre a ser capaços de

de persona sinó on cada persona sigui una classe especial

mobilitzar diferents sabers per portar a terme una capacitat

d’artista” (Sri Aurobindo).

d’actuar crítica, creativa i divergent.

La realitat no està quieta, la movem nosaltres, el que fem

Important realitzar una guia de planificació per garantir la

gènera materials, com a conseqüència d’aquesta observació

qualitat del programa i per apropar a les institucions. Inclourà

o acció organitzem l’experiència, valorem l’ important i el

l’origen de la plataforma, els agents principals, destinataris,

accessori, generem un mapa, que es configuren a la ment per

objectius dels projectes, metodologies, organització temporal,

ordenar les idees, així podem desenvolupar la investigació,

planificació d’avaluació quant a execució del programa i

reflexionar i fer visible l’invisible. (no sabiamos los que

un arxiu de materials així com elaboració d’informes dels

haciamos, 58) .

resultats per acabar per una valoració crítica i recomanacions

Fem per qüestionar, per aprendre, produïm fets, material per

futures.

investigar (les gravacions d’àudio mentre es fa el recorregut

planificación,Laboratoria permanente de público de museos).<

(proyectos educativos y culturales de museos, guia básica de

artístic, és una bona manera de produir coneixement.

REVISTA DE DIVULGACIÓ ARTÍSTICA

RELACIÓ TEXTOS I PROJECTE

El temps és moviment i produeix canvis. Des d’una idea inicial de fer un taller per persones amb discapacitat visual a pensar en una plataforma estructurada per apropar-los als Museus em confirma aquesta teoria. La imaginació no té límits i una cosa et porta a un altre fins que en algun moment és de posar fil a l’agulla i començar...

-013

FITXA GUIA DE RUTA

REVISTA DE DIVULGACIÓ ARTÍSTICA

FONTS D’INFORMACIÓ -Acic. (s. f.). ACIC - Document de propostes «Per una cultura a l’abast de tothom». https://www.webacic. cat/ca/cultura. Consultat el 26/11/23 -Apropa Cultura. (2023, 6 noviembre). VÍDEO Acte anual AproPa Cultura 2023 | La Llar de totes. [Vídeo].

YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=AbcjTJO5vZw. Consultat el 30/11/23 -Arxiu de entitats associades - Entitats Catalanes d’Acció Social. (s. f.). Entitats Catalanes d’Acció Social. https://acciosocial.org/entitats-socies/.Consultat el 1/12/23 -Bouiali, M. (2021, 16 junio). Un Erasmus+ sobre 3D aproparà els museus a les persones amb ceguera.

Levante-EMV. https://www.levante-emv.com/aula/2021/06/16/erasmus-3d-apropara-els-museus-53348849.html.

Consultat el 26/11/23 -Catorze. (2017, 14 junio). L&#8217;art també és cec. Catorze. https://www.catorze.cat/golfes/art-tamb-cec-59997. Consultat el 4/12/23 -Cjg. (2016, 19 octubre). Blog del guerrero. https://blogcentroguerrero.org/2016/10/transductores-3practicas-artisticas-en-contexto-catalogo. Consultat el 26/11/23 -Contributors to Wikimedia projects. (2023b, septiembre 17). Neil Harbisson. Viquipèdia, l’enciclopèdia lliure. https://ca.wikipedia.org/wiki/Neil_Harbisson. Consultat el 9/12/23 -Document. (s. f.-b). Portal Jurídic de Catalunya. https://portaljuridic.gencat.cat/ca/document-delpjur/?documentId=99888 https://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/diversitat-i-inclusio/marc-conceptual-i-normatiu. Consultat el 22/11/23 -Document. (s. f.). Portal Jurídic de Catalunya. https://portaljuridic.gencat.cat/ca/document-del-pjur/?documentId=99. Consultat el 1/12/23 -Document. (s. f.-c). Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya. https://dogc.gencat.cat/ca/document-del-dogc/?documentId=799722. Consultat el 1/12/23 -ERRATA#7: CREACIÓN COLECTIVA y LAS PRÁCTICAS COLABORATIVAS. (s. f.). revistaerrata.co. https:// revistaerrata.gov.co/edicion/errata7-creacion-colectiva-y-las-practicas-colaborativas. Consultat el 26/11/23 -ERRATA#16 | SABER y PODER EN ESPACIOS DEL ARTE: PEDAGOGÍAS / CURADURÍAS CRÍTICAS. (s. f.). revistaerrata.co. https://revistaerrata.gov.co/edicion/errata16-saber-y-poder-en-espacios-del-arte-pedagogiascuradurias-criticas.Consultat el 26/11/23 -Exposicions accessibles, una guia de recursos | Barcelona Cultura. (s. f.). https://www.barcelona.cat/ barcelonacultura/es/recomanem/exposiciones-accesibles-guia-de-recursos

-iWith.org. (s. f.). Associació Discapacitat Visual de Catalunya. https://www.b1b2b3.org/ca/transparencia.html.Consultat el 4/12/23 -Miró, F. J. (s. f.). Accessibilitat. Fundació Joan Miró. https://www.fmirobcn.org/ca/activitats/accessibilitat/cat/179/diversitat-funcional-i-grups-d-inclusiosocial. Consultat el 25/11/23 -Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía. (s. f.). Prensa - El Museo Reina Sofía impulsa la accesibilidad para la incorporación laboral y la programación de sus actividades. https://www.museoreinasofia.es/ prensa/nota-de-prensa/museo-reina-sofia-impulsa-accesibilidad-incorporacion-laboral-programacion.

Consultat el 1/12/23 - Nati. (s. f.). 15 avantatges indiscutibles de treballar per projectes. Nati Bergadà. https://natibergada.cat/15-avantatges-indiscutibles-de-treballar-per-projectes. Consultat el 8/12/23 -Picturing a voice: Margaret Watts Hughes and the Eidophone. (s. f.). The Public Domain Review. https:// publicdomainreview.org/essay/picturing-a-voice-margaret-watts-hughes-and-the-eidophone.Consultat el 8/12/23 -Proyectos educativos y culturales en museos. (s. f.). Ministerio de Cultura y Deporte. https://www.libreria. culturaydeporte.gob.es/libro/proyectos-educativos-y-culturales-en-museos_3231.Consultat el 22/11/23 -TifloEduca. (2022, 7 agosto). Qué es la tiflología [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com.Consultat el 9/12/23 -Zona Intrusa - M|A|C. (s. f.). M|A|C. https://www.mataroartcontemporani.cat/posts_projectes/zona-intrusa. Consultat el 23/11/23

DIFERENTS FORMES D’ENTENDRE L’ART