Kortetmäki & Friman Innostava opettaja motivoi itsenäiseen opiskeluun

INNOSTAVA OPETTAJA MOTIVOI ITSENÄISEEN OPISKELUUN

TEKSTI Essi Kortetmäki, bioanalyytikko (YAMK), AmO & Anniina Friman, Pt.tuntiopettaja Turun AMK, bioanalyytikko (YAMK), AmO, Service, Design (MBA)-opiskelija

Korkeakoulumaailmassa itsenäisesti suoritettavat etä- ja verkkokurssit ovat lähivuosina vain lisääntyneet. Opiskelijoilla on erilaiset valmiudet opiskella itsenäisesti, mutta opettaja voi kuitenkin osaltaan tukea opiskelijoiden motivaatiota itsenäisissä opinnoissa.

Tämä artikkeli perustuu Turun ammattikorkean YAMK-kehittämistyöhön, jossa haluttiin selvittää bioanalyytikko-opiskelijoiden motivaatiota itsenäistä opiskelua kohtaan. Kehittämistyö oli itsenäinen osa kansainvälistä BioTriCK BLS Triangular Centre of Knowledge -hanketta, jossa Turun ammattikorkeakoulun bioanalyytikkokoulutus on mukana yhdessä Norjan, Portugalin ja Belgian kanssa (Turku AMK 2021).

Erasmus+ rahoituksen saaneen BioTriCK-hankkeen keskeinen tavoite on bioanalyytikko-opiskelijoiden opetuksen laadun kehittäminen (Turku AMK 2021). Opinnoissa invasiiviset harjoitteet vievät aikaa, joten itsenäiset opinnot ja tehtävät ovat osa aivan jokaista opintojaksoa. Käynnissä olevan BioTriCK-hankkeen ja YAMK-opiskelijan kehittämistyön myötä Turun ammattikorkeakoulun bioanalyytikkokoulutuksen opettajat halusivat saada konkreettisia keinoja, millä jatkossa pystyisivät tukemaan opiskelijoita paremmin myös opintojen itsenäisissä osioissa.

YAMK-kehittämistyössä tehdyllä sähköisellä kyselyllä (n=133) haluttiin selvittää bioanalyytikko-opiskelijoiden ajatuksia itsenäiseen opiskeluun liittyen. Työn tavoitteena oli lisätä opiskelijoiden ja opettajien ymmärrystä sekä tietoa motivaatiota edistävistä tekijöistä ja saada aikaan erilliset huonetaulut muistuttamaan niin opettajia kuin opiskelijoitakin motivaation ylläpidosta.

Opettajan oma hyvinvointi kaiken perustana

Enemmistö bioanalyytikko-opiskelijoista oli sitä mieltä, että kurssin opettaja vaikuttaa motivaatioon itsenäistä opiskelua kohtaan ”paljon” tai ”hyvin paljon”.

Kolmasosa kyselyyn vastanneista opiskelijoista kertoi innostavan ja kannustavan opettajan olevan motivoiva. Opettajan innostuksella on tärkeä rooli opiskelijan opintoihin sitoutumiseen, motivaatioon sekä suoriutumiseen opinnoissa (Wenström 2020). Opettajan motivaatio ja hyvinvointi ovat suorassa yhteydessä opiskelijan motivaatioon (Ryan & Deci 2017).

Opiskelijan sitoutumiselle ja kognitiiviselle kasvulle sisäinen motivaatio on tärkeä. Sisäistä motivaatiota tarvitaan itsenäisen opiskelun onnistumiseksi vaadittavaan itseohjautuvuuteen. Sisäistä motivaatiota voidaan edistää autonomiaa tukemalla (vaihtoehtojen antaminen), kyvykkyyttä vahvistamalla (positiivinen palaute) ja läheisyyden sekä yhteyden tunnetta lisäämällä (empatia). Opettajan toimintatavat, jotka tukevat vapaaehtoisuutta samalla lisäävät opiskelijan autonomista motivaatiota sekä opiskeluihin sitoutumista, suoritusta ja positiivisia kokemuksia. (Ryan & Deci 2017.)

Oikeanpuoleisella sivulla Essi Kortetmäen tekemä huoneentaulu opettajille.

Millaisilla keinoilla opettaja voi tukea opiskelijoiden motivaatiota itsenäistä opiskelua kohtaan?

Autonomista motivaatiota tukeva opettajan toiminta käsittää opiskelijan kuuntelemisen, kannustamisen, auttavien vinkkien tarjoamisen hankalissa paikoissa ja kehittymisen huomioimisen. Opettajan tarjotessa vaihtoehtoja sekä huomioidessa opiskelijan näkökulmia ja kiinnostuksia, raportoivat opiskelijat kurssin arvokkaaksi ja hyödylliseksi. (Ryan & Deci 2017.) Suurin osa kyselyyn vastanneista opiskelijoista koki valinnan mahdollisuuden itsenäisten opintojen suoritustavassa lisäävän motivaatiota vähintään kohtalaisesti. Mielekkäin suoritustapa oli vastaajien mielestä erilaiset tehtävät ja itsenäistä teoriaa opiskelijat kokivat parhaiten oppivan nauhoitetuista luennoista.

Kyselyyn vastanneiden mielestä opettaja pystyy lisäämään bioanalyytikko-opiskelijan motivaatiota itsenäiseen opiskeluun antamalla selkeät ohjeet, aikataulut ja arviointikriteerit, panostamalla materiaaleihin sekä antamalla palautetta suoriutumisesta. Positiivisella palautteella vahvistetaan muun muassa kyvykkyyden tunnetta (Ryan & Deci 2017). Kyvykkyyden tunnetta lisää esimerkiksi sopivan haasteen selättäminen (Miao 2021). Motivaation kerrottiin paranevan, jos itsenäiset opiskelutehtävät ovat mielekkäitä ja niillä on selkeä tarkoitus. Opiskelijalle merkityksellinen ja käytännössä hyödynnettävä tieto tai taito on mielenkiintoista (Salmi 2020).

Opettaja ei ole yksin vastuussa opiskelijan motivaatiosta, mutta opettaja voi pyrkiä lisäämään opiskeluintoa tukemalla opiskelijoiden sisäistä motivaatiota sekä panostamalla aiheen pohjustukseen ja annettaviin materiaaleihin. Palautteen saaminen on oppimisen kannalta todella tärkeää myös itsenäisesti suoritetuista opinnoista.

”Hyvä/innostunut asenne ainetta kohtaan motivoi. Myöskin työelämän tarinoita on kiva kuulla, koska ne jäävät mieleen.”

”...Kannustava, helposti lähestyttävä persoona on ensisijaisen tärkeää myös itsenäisen opiskelun kannalta.”

Kuvassa oikealla on Essi Kortetmäen tekemä huoneentaulu opiskelijoille.