Ipotezele de cercetare Curs 6
Obiective Studentul va fi capabil: Să definească ipoteza Să clasifice diferite tipuri de ipoteze Să diferenșieye cercetarea cantitativă de cea
calitativă în ceea ce privește ipotezele Să descrie caracteristicile unei bune ipoteze Să formuleze enunțuri de ipoteze pentru diferite tipuri de cercetări
Formularea ipotezelor Ipotezele cantitative reprezintă:
O tentativă a cercetătorului de a face o predicție asupra rezultatelor unei cercetări Sunt formulate pe baza cunoștințelor ți teoriilor studiate şi a implicațiilor ce decurg din cercetări anterioare (articole) Testing hypotheses leads to support or lack thereof
Formularea ipotezei O bună ipoteză:
Se bazează pe un raționament logic Este plauzibilă Furnizează o expplicație rezonabilă pentru raspunsurile previzionate Formulează în mod clar şi concis relațiile expectate între variabile Este testabilă
Tipuri de ipoteze Inductive – reprezintă o
generalizare făcută pe baza unui număr mare de observații Deductive – derivă din teorii și iși propun să producă evidențe pentru a susține, dezvolta sau contrazice această teorie
Tipuri de ipoteze Generale De lucru De cercetare (specifice)
Tipuri de ipoteze (continuare) O ipoteză de cercetare exprimă o relație
expectată între două variabile. Această relație poate fi:
Non-directională – exprimă supoziția că între variabile există o relație sau o diferență Directională – exprimă o direcție expectată a relației sau diferenței dintre variabile Nulă – exprimă faptul că NU EXISTĂ o relație sau o diferență semnificativă între variabile
Ipoteze în cercetarea cantitativă şi cea calitativă Cercetarea cantitativă are rolul de a testa
ipotezele formulate Cercetarea calitativă are rolul de a genera ipoteze pentru cercetări ulterioare Dată fiind natura cercetării calitative ipotezele nu sunt formulate apriori Rezultatele cercetării calitative conduc la generarea de noi ipoteze (inductive)
Formatul enunțului ipotezei pentru cercetarea experimentală a. P care face X va obține performanțe mai mari în Y decât P care nu face X (Ex: studenții(P) care explorează activ un domeniu (X) vor avea performanțe mai bune în rezolvarea problemelor din acel domeniu (Y) decât studenții care primesc informația gata prelucrată, în mod pasiv) P reprezintă subiecții din lot (studenții) X reprezinta tratamentul diferențiat sau variabila independentă (strategii active / strategii pasive) Y reprezintă rezultatele sau variabila dependentă b. Dacă ..... atunci ..... (Ex. dacă vor fi aplicate strategii interactive de predare / învățare atunci competențele socio-comunicaționale vor fi mai dezvoltate)
Formatul enunțului ipotezei Pentru cercetarea corelațională: a.
b.
Există o relație între ... (ex. programele TV cu conținut agresiv şi agresivitatea copiilor) Există o diferență în ceea ce privește abilitățile de comunicare între copiii care provin din familii care adoptă un stil educațional democratic/ negociator şi copiii care provin din familii care adoptă un stil educațional autoritar
Aplicaţie 1 Un mare procent de studenţi ascultă muzică cînd
învaţă. Un mare număr de cercetări s-a focalizat pe efectul muzicii asupra capacităţii de învăţare şi memorare. Aceste cercetări au generat însă şi multe controverse. Unele cercetări au descoperit faptul că muzica deranjează învăţarea, în timp ce altele au stabilit că muzica nu deranjează învăţarea.
Formulaţi 2 ipoteze pentru cercetare de tip corelaţional
şi 2 ipoteze pentru cercetare experimentală care să testeze rolul efectul muzicii asupra învăţării
Aplicaţie 2 Transformaţi fiecare din următoarele afirmaţii în
ipoteze testabile „Nu poţi să înveţi un câine bătrân noi trucuri” „Un ban economisit este un ban câştigat” „ Cel mai bun mod de a te prezenta bine la un examen este de a învăţa în noaptea dinaintea examenului” „Scăpat din vedere înseamnă pierdut din minte”
Aplicație 3 Analizați tematica propusă pentru
proiectul de cercetare şi stabiliți ce tip de cercetare presupune Formulați ipoteza generală a studiului dvs. în funcție de tipul de cercetare