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Inhaltsverzeichnis Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Hinweise zum Buch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1. China: Informationen über Land und Leute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1.1 Überblick über das Land . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1.2 Schule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1.3 Sprache und Schrift . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 1.4 Das Land der Erfindungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1.5 Religion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1.5.1 Altchinesische Ahnen- und Naturverehrung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1.5.2 Buddhismus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1.5.3 Taoismus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1.6 Geschichtlicher Überblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1.7 Alltagsleben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 2. China-Freizeit: Gestaltungsmöglichkeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 2.1 Dekoration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 2.2 Türschilder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 2.3 „Check in“ - Einreiseerlaubnis in China . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 2.4 Wettbewerb über die ganze Freizeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 2.5 Freizeitheft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 2.6 Vorschlag für den Ablauf einer Freizeitwoche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 3. Mi-cio: ein Lebensbericht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 3.1 Gliederung der Fortsetzungsgeschichte „Mi-cio“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 3.2 Erzählentwurf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 3.2.1 Mi-cios erste Lebensjahre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 3.2.2 Mi-cio muss ihr Zuhause verlassen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 3.2.3 Die Tante aus Amerika kommt zurück . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 3.2.4 Die Entführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 3.2.5 Mi-cio in Gefahr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 3.2.6 Flucht nach Hongkong . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 3.2.7 Was sich Mi-cio die Freundschaft kosten lässt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 3.2.8 Mi-cio trifft eine wichtige Entscheidung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 4. Rahmenprogramm zu den Erzähleinheiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 4.1 Mi-cios erste Lebensjahre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 4.2 Mi-cio muss ihr Zuhause verlassen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 4.3 Die Tante aus Amerika kommt zurück . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 4.4 Die Entführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 4.5 Mi-cio in Gefahr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 4
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4.6 Flucht nach Hongkong . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 4.7 Was sich Mi-cio die Freundschaft kosten lässt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 4.8 Mi-cio trifft eine wichtige Entscheidung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 4.9 Abschlussveranstaltung mit den Eltern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 5. Ideen für das Mittags- und Abendprogramm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 5.1 Olympiade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 5.2 Quizabend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 5.3 Workshops . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 5.4 Stäbchenfest: Ein Abend rund um Stäbchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 5.5 Ausflug . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 5.6 Goldsuche und mehr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 5.7 Hausspiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 5.8 Geländespiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 5.9 Filmabend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 5.10 Wasserspiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 5.11 Bunter Abend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 6. Bastelanleitungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 6.1 Namensschilder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 6.2 Fächer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 6.3 Origami (Kranich) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 6.4 Schiffe aus Zeitungspapier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 7. Kopiervorlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 7.1 Bilder zur Geschichte von Mi-cio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 7.2 Passvorlage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 7.3 Türschilder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 7.4 Verhaltensregeln in China . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 7.5 Bilder und Fragen für das China-Quiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 7.6 Tangram . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 7.7 Vorlage für Dias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 7.8 Schatzkiste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 7.9 Marktspiel: Ware . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 7.10 Olympiade: Laufzettel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 7.11 Sudoku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 7.12 Workshops . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 7.13 Hausspiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 7.14 Geländespiel – Aufgabenblätter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 7.15 Freizeitheft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 5
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4.7 Was sich Mi-cio die Freundschaft kosten lässt Grundgedanke Sich die größte Mühe geben, um anderen zu ermöglichen, Gott kennen zu lernen und in seinem Wort zu lesen. Ziel der Einheit Die Kinder sollen erfahren, dass es Menschen gibt, die keine Möglichkeit haben, eine Bibel zu lesen. Die Kinder sollen motiviert werden, selbst in der Bibel zu lesen. Die Kinder sollen ermutigt werden, anderen von dem zu erzählen, was sie aus der Bibel wissen, und mit Freunden gemeinsam in der Bibel zu lesen. Kurzüberblick Was? Erklärung 1 Wunschlieder singen 2 Gruppeneinteilung 3 Sockenlauf
4 „Schatz“Suche
5 Lied
6 Geschichte
7 Lied 8 Vertiefung
9 Gebet 10 LuftballonSpiel
Die Gruppen werden alphabetisch nach den Vornamen eingeteilt. Da es im nächsten Teil der Geschichte um Socken geht, gibt es einen Sockenlauf. Die Bibel ist ein kostbarer Schatz und man kann in ihr viele Schätze finden. Diese Schätze suchen wir. Komm mit, komm mit, wir suchen einen Schatz Was sich Mi-cio die Freundschaft kosten lässt siehe Kapitel 3.2.7 Ich bin ein Bibelentdecker Die Arbeitsblätter (10-11) werden gemeinsam ausgefüllt. Kopiervorlagen siehe Punkt 7.15 In den Luftballons, die zum Platzen gebracht werden sollen, steckt eine Aussage, die das Zentrum der Ge-
Material Liederbücher, Instrumente, OHP und Folie oder Beamer
Wertung
je Gruppe zwei Paar große Socken, einen Knopf; je Spieler einen Teelöffel Schatzkisten-Karten, evtl. Tesafilm, je Gruppe Schatzliste, Stifte, Bibeln
Sieger ist die Gruppe, bei der zuerst alle gelaufen sind keine; wir schauen gemeinsam, was die anderen entdeckt haben
Meine Lieder - Deine Lieder Nr. 212 Bilder
Kinder feiern Jesus Nr. 151 Kopien der Arbeitsblätter, Stifte, Arbeitsblatt auf Folie
Luftballons in denen Zettel mit je einem Wort stecken
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schichte ist. Allerdings befindet sich in jedem Luftballon nur ein Wort, dessen Buchstaben durcheinander geraten sind. Ich habe einen, der Meine Lieder - Deine mit mir geht Lieder Nr. 160
Ergänzende Erklärungen zu Punkt 3: Sockenlauf Staffelspiel in zwei oder mehr Gruppen. Der Erste jeder Gruppe zieht sich ein Paar Socken an den Füßen und ein Paar Socken an den Händen an. Dann nimmt er seinen Teelöffel in den Mund und legt den Knopf darauf. Auf „los!“ starten die Spieler auf allen vieren und krabbeln die abgemachte Strecke ab. Wieder zurück bei der eigenen Gruppe übergeben sie die Socken und den Knopf an den nächsten Spieler. Welche Gruppe ist zuerst einmal oder zweimal durch!? zu Punkt 4: „Schatz“-Suche Es werden mehrere Schatzkisten-Karten versteckt, auf denen unterschiedliche Bibelstellen stehen (siehe Kopiervorlage Kapitel 7.8). Jede Gruppe erhält eine Schatzliste, einen Stift und mindestens eine Bibel. Auf „los!“ suchen die Gruppen eine Schatzkarte und schreiben die Bibelstelle auf ihrer Schatzliste unter die Rubrik „Bibelstelle“. Dann laufen sie zu ihren Bibeln, lesen die Stelle nach und tragen in ihrer Schatzliste ein, welcher Schatz an dieser Bibelstelle vorkommt. (Die Bibelstellen sind aus der Übersetzung „Hoffnung für alle“ ausgewählt.) Da es für viele Kinder nicht einfach ist, sich mit den angegebenen Stellen in der Bibel zurechtzufinden, sollte die Zeit auf 10 bis 15 Minuten begrenzt werden, sonst verlieren sie schnell die Lust. zu Punkt 8: Vertiefung Mi-cio und Ai-hsiang haben zusammen in der Bibel gelesen. Mi-cio ist das Wort Gottes so wichtig, dass sie alles daran setzt, dass ihre Freundin eine eigene Bibel bekommt. Für Mi-cio ist die Bibel das spannendste Buch, das es gibt. Die Arbeitsblätter wollen die Neugierde der Kinder auf die Bibel entfachen, damit sie selbst in der Bibel lesen. zu Punkt 10: Luftballon-Spiel Für jede Gruppe werden neun Luftballons vorbereitet, in denen je ein Wort der gesuchten Aussage steckt. Der Lösungssatz lautet: „Die Bibel berichtet von der wichtigsten Botschaft der Welt.“ Die Spieler der Gruppen müssen nacheinander einen Luftballon aufblasen und zum Platzen bringen. Es wird darauf hingewiesen, dass Zettel in den Luftballons sind, die gesammelt werden müssen und dann zu einem sinnvollen Satz zusammengesetzt werden. Welche Gruppe hat zuerst den Lösungssatz? 72
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Man kann das Puzzeln auch noch erschweren, wenn man die Wörter als Buchstabensalat nimmt. Beispiel: Die bleiB rhtecebit nov erd ihisewctgtn hscttaofB rde elWt
4.8 Mi-cio trifft eine wicht ige Entscheidung Den letzten Teil der Geschichte haben wir im Rahmen des bunten Abends erzählt. Das kam sehr gut an, da die Kinder ganz gespannt darauf waren zu hören, wie die Geschichte zu Ende geht. Der bunte Abend sollte von ein bis zwei Mitarbeitern geplant und moderiert werden. Die Kinder können ihre Beiträge mit diesen Mitarbeitern absprechen oder auch die eine oder andere Hilfestellung von den Mitarbeitern erhalten. Für viele Kinder ist es eine Hilfe, wenn sie von den Mitarbeitern einige Ideen erhalten, was sie für den bunten Abend beitragen können. Bei uns haben sich die beiden Mitarbeiter als Chinesen verkleidet und geschminkt und haben so durch das Programm geführt. In der Tabelle sind einige Ideen aufgeführt, was Kinder allein oder in kleinen Gruppen für den bunten Abend vorbereiten können. Im Zentrum des Abends steht die Geschichte (nicht zu spät erzählen, damit die Kinder noch aufnahmefähig sind). Kurzüberblick Was? 1 Wunschlieder singen
Erklärung
2 Spiel 3 Bodenturnen
Familie Ling, Lang, Lung In China gibt es sehr gute Akrobaten. Ein oder zwei Kinder könnten eine Kür vorbereiten und aufführen. Ein Lied zur Freizeit dichten und vorsingen (evtl. Refrain mit allen). Damit alle ein bisschen Bewegung haben, kann ein Bewegungsspiel - z.B. „Obstkorb“ oder „Welle“ - gespielt werden (Erklärung siehe Kapitel 4.6) Das kann von einem Kind oder von einem Mitarbeiter vorgeschlagen und erklärt werden. Mi-cio trifft eine wichtige Entscheidung siehe Kapitel 3.2.8 Im 4/4-Takt wird ein Lied eingespielt und in diesem Rhythmus die Stangen bewegt.
4 Lied dichten 5 Bewegungsspiel
6 Geschichte 7 Stangentanz
8 Essen und Trinken
Material Liederbücher, OHP und Folie oder Beamer, Instrumente
Bilder 8 - 10 Stangen, ca. 1,50 m lang – Besenstiele oder Bohnenstangen sind hierfür gut geeignet.
Erdnussflips oder Ähnliches und Apfelsaft mit Mineralwasser
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9 Sketch vorspielen 10 „Feuerwerk“
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Je nachdem, was die Kinder kennen und vorspielen wollen. Jedes Kind und jeder Mitarbeiter erhalten zwei Wunderkerzen, die als Abschluss im Freien gemeinsam und gleichzeitig gezündet werden.
Wunderkerzen; genügend Feuerzeuge oder brennende Kerzen
Ergänzende Erklärungen zu Punkt 2: Familie Ling, Lang, Lung, Leng, Long Jede Gruppe bekommt einen Familiennamen – entweder Ling, Lang, Lung, Leng oder Long. Der Mitarbeiter ruft die Familien in unterschiedlicher Reihenfolge mit dem Nachnamen auf. Wird der Nachname einer Familie genannt, so muss die gesamte Familie/Gruppe sich erheben und sich gegenseitig chinesisch begrüßen. Die anderen Gruppen/Familien müssen ganz still sitzen. Steht die falsche Familie auf oder bewegt sich ein Gruppenmitglied von einer Familie, die nicht genannt wurde, dann bekommt die Familie/Gruppe einen Minuspunkt. Ziel des Spieles ist es, so wenig Minuspunkte wie möglich als Gruppe zu erhalten. zu Punkt 7: Stangentanz Es werden mindestens 8 Stangen (ca. 1,50 m) lang benötigt. Es können auch Besenstiele oder Bohnenstangen aus Holz (sind in einem Garten-/Baumarkt zu bekommen) verwendet werden. Für je zwei Stangen benötigt man zwei Personen, die den Rhythmus synchron vorgeben. Das geschieht folgendermaßen: Die acht Personen stehen in Zweiergruppen je vier Personen in einem Abstand von 1,50 m gegenüber. Zwischen ihnen liegen acht Stangen auf dem Boden. Die acht Personen gehen in die Knie und man schaut der gegenüberstehenden Gruppe in die Augen. Nun nimmt die erste Person der ersten Gruppe und die erste Person der zweiten Gruppe je ein Ende der ersten zwei Stangen, die auf dem Boden liegen. Die zweite Person der ersten Gruppe und die zweite Person der zweiten Gruppe machen es ebenso ... Zwischen der ersten und zweiten Person der Gruppe, die nun alle auf dem Boden knien, ist immer ein Abstand von ca. 40 cm. Nun werden die Stangen dreimal leicht auf den Boden geklopft und beim vierten Mal werden immer zwei Stangen aneinander geklopft. Diesen Rhythmus müssen nun die acht Personen synchron hinbekommen. Als Hilfe ist es sinnvoll, dass am Anfang von einem Mitarbeiter der Takt laut vorgezählt wird: „Eins, zwei, drei, klatsch, eins, zwei, drei, klatsch“ usw. Nun ist der buchstäblich rhythmische Boden für den Tanz bereitet. Jetzt kommen die „Tänzer“ an die Reihe. Die „Tänzer“ müssen einer nach dem anderen tanzend durch die acht Stangen durchkommen, ohne dass ihre Füße beim Zusammenklatschen der Stan74
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gen eingeklemmt werden. Auch für den „Tänzer“ ist am Anfang der laut gezählte Rhythmus des Mitarbeiters eine Hilfe. Bei „eins“ stellt er seinen rechten Fuß über die erste Stange. Bei „zwei“ stellt er seinen linken Fuß auch zwischen die erste und zweite Stange. Bei „drei“ stellt er seinen rechten Fuß über die zweite Stange. Und bei „klatsch“ stellt er seinen linken Fuß hinter der zweiten Stange ab. Hier muss er gut im Takt sein, weil bei „klatsch“ die zwei Personen, die die zwei Stangen klopfen, ihre Stangen in einer Höhe von ca. 5 cm aneinander klopfen. Wieder bei „eins“ steigt man dann über die dritte Stange mit dem rechten Fuß, bei „zwei“ nimmt man den linken Fuß dann auch zwischen Stange drei und vier, bei „drei“ stellt man den rechten Fuß hinter die Stange vier und bei „klatsch“ stehen beide Füße hinter Stange vier. Die Mitarbeiter sollten den Rhythmus und den „Tanz“ vormachen. Es ist hilfreich, wenn ein Mitarbeiter den Kindern immer den Einsatz gibt. Außerdem müssen die Rhythmusleute auch darauf Acht geben, dass sie beim Aneinander klopfen („klatsch“) niemandem den Fuß einklemmen. zu Punkt 10: „Feuerwerk“ Als Abschluss des Abends gehen wir mit allen nach draußen. Wir bilden einen großen Kreis. Jedes Kind und jeder Mitarbeiter erhält zwei Wunderkerzen. Wir haben sogar rechtzeitig lange Wunderkerzen, die es an Silvester gibt, gekauft. Nun werden die Wunderkerzen gleichzeitig angezündet. Dazu ist es sinnvoll, genügend Feuerquellen zu haben, an denen die Kinder ihre Wunderkerzen gleichzeitig entzünden können (brennende Kerzen oder Feuerzeuge).
4.9 Abschlussveranstaltung mit den Eltern Bei diesem Zusammensein sollen die Eltern einen kleinen Einblick erhalten, was ihre Kinder auf der Freizeit erlebt haben. Kurzüberblick Was? 1 Begrüßung 2 China-Hymne
Erklärung
Material
Die Eltern werden aufgefordert mitzumachen. Da die Kinder die Bewegungen jetzt sehr gut können, ist es für sie schön, auch Erwachsene zu erleben, bei denen sie noch nicht ganz klappen.
Liederbücher, Instrumente, OPH und Folie oder Beamer
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3 erklärender Übergang
4 Lied 5 Mi-cios Vers
6 Stangentanz 7 Dias mit kurzem Input
8 Siegerehrung
9 Lied
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Wir waren in China und haben die Geschichte eines chinesischen Mädchens nacherlebt, dabei haben wir auch etwas Chinesisch gelernt. Hallelu, hallelu, hallelu, halleluja Vielleicht kann auch jemand Mi-cios Vers auf Chinesisch aufsagen (er ist im Freizeitheft unter Kapitel 7.15 zu finden). Wird von den Kindern vorgeführt, evtl. machen auch zwei oder drei Eltern mit Die Eltern wissen noch nicht, wer Mi-cio ist. Die Kinder haben Dias gemalt, die wir gerne dazu zeigen wollen. Geschichte in groben Zügen nacherzählen und einige der Hauptgedanken aufgreifen, z.B. das Gespräch mit Gott, Gott ist einzigartig, jeder Mensch ist einmalig, das schönste Geschenk, Gottes Wille Während der ganzen Freizeit bestand die Möglichkeit, Punkte zu sammeln (Stempel im Reisepass). Alle haben sich angestrengt und ihr Bestes gegeben! Ich bin ein Bibelentdecker Mit dem Lied wollen wir alle verabschieden und wünschen, dass sie Bibelentdecker bleiben, denn die Bibel ist ein spannendes Buch und es gibt viel darin zu entdecken.
Meine Lieder Deine Lieder Nr. 72
Dias, Diaprojektor
Fächer mit goldenen, silbernen und bunten Pommeln Kinder feiern Jesus Nr. 151
10 Gebet und Segen 11 Auf Wiedersehen
Ergänzende Erklärungen zu Punkt 8: Siegerehrung Bei unserer Siegerehrung gibt es nur drei Plätze, die von allen erreicht werden. Das heißt die fünf Kinder, die am meisten Punkte gesammelt haben, teilen sich den ersten Platz. Die nächsten fünf Kinder teilen sich den zweiten Platz und alle anderen den dritten Platz. Wir beginnen die Ehrung beim dritten Platz. Alle Kinder erhalten einen Fächer mit einem bunten Pommel. Die Kinder, die den zweiten Platz erreicht haben, erhalten einen Fächer mit silbernem Pommel und die ersten Sieger die Fächer mit den goldenen Pommel (siehe Kapitel 6.2).
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5. Ideen für das Mittags- und Abendprogramm 5.1 Olympiade Als Start vor der Olympiade spielen wir gemeinsam das „Chinesische Marktspiel“. Marktspiel Benötigtes Material Tauschgrundlage auf DIN A3; Abgrenzungspunkte z.B. durch vier Verkehrshütchen für den Marktplatz; für jede Gruppe je Ware zehn Kärtchen; für jede Gruppe eine Box oder Tasche für den Wareneingang durch den Tausch auf dem Markt; Ware siehe Kopiervorlage Kapitel 7.9. Wir befinden uns auf einem chinesischen Markt. Dort wird Ware (Kärtchen, auf denen die Gegenstände aufgemalt sind) getauscht. Die Tauschgrundlage ist ein großes Plakat (DIN A3), das auf dem Marktplatz in der Mitte ausgelegt wird. Darauf werden die Tauschgegenstände mit dem dazugehörigen Wert bekannt gegeben. Reis ist für Chinesen am wichtigsten, es ist Lebensgrundlage Nummer eins. Der Marktplatz wird für die Kinder kenntlich gemacht, denn nur innerhalb des Marktplatzes kann Ware getauscht werden. Die Spieler werden in mindestens drei Gruppen aufgeteilt. Je mehr Gruppen umso mehr Spaß macht das Spiel und umso schneller ist es. Jede Gruppe wählt einen Verwalter bzw. je Gruppe ist ein Mitarbeiter der Verwalter. Der Verwalter erhält alle Kärtchen/Waren für die Gruppe. (Jede Gruppe erhält von jeder Warengattung zehn Kärtchen. Diese sind gut gemischt.) Die Verwalter mit ihren Gruppenmitgliedern verteilen sich in die verschiedenen Himmelsrichtungen mindestens 30 Meter vom Marktplatz entfernt. Die Standorte der Gruppen befinden sich jeweils in gleicher Distanz zum Tauschplatz. Der Verwalter hat eine Box/Tüte, in die alle Waren/Kärtchen, die vom Markt zurückkommen, eingelegt werden müssen. Der Verwalter gibt den Gruppenmitgliedern jeweils ein Kärtchen/Ware vom Warenbestand der Gruppe. Dabei hält er die gesamte Ware der Gruppe auf einem Stapel in der Hand. Der Warenwert ist dabei nicht sichtbar, sondern zeigt nach unten. So wissen weder der Verwalter noch die Spieler, welche Ware sie mit auf den Markt zum Tausch nehmen. Mit diesem Kärtchen laufen sie zum Markt und sagen zu einem beliebigen Mitspieler aus einer anderen Gruppe: „Ich will mit dir handeln.“ Der Angesprochene muss mit dem anderen tauschen. Erst dann zeigen sich die beiden ihre Kärtchen. Wer die bessere Karte hat (der erste Platz (Reis) ist besser als der zehnte Platz (Fächer)) erhält beide Kärtchen. Beide Spieler gehen zu ihrem Verwalter zurück. Der Gewinner gibt die beiden Kärtchen in die Box für Wareneingang beim Verwalter ab. Diese beiden Kärtchen/Waren dürfen nicht mehr verwendet werden, 77