Álbum: Cambio de cultura y organizaciones que aprenden

FES ZARAGOZA LA

U NA ORG A N I Z AC IÓN QU E A PR E N DE

BY: ARTURO FRANCISCO GUTIÉRREZ LUNA Página 2

ÍNDICE

Introducción

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El estadio deseable

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Éxitos organizacionales Evento cultural Contribución académica Desarrollo personal

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Iquibus presciis cus. Raestia coremod itaernati offic tem facersperi sam, idictis.

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INTRODUCCIÓN Si el aprendizaje es tanto individual como colectivo, será importante atender lo que aprende el grupo y cómo se desarrolla la competencia colectiva

L

a misión principal de los centros

Para ello es importante conocer el tipo de

educativos, ha de ser la de contribuir

estadio en que se encuentra la organización

a la mejora de la sociedad a través

para ello debeos de entender como estadio

de la formación de ciudadanos libres,

al conjunto de circunstancias que concurren

críticos y responsables. El centro educativo

en una determinada realidad y diferenciarlos

que aprende debe ser consciente del

desde una perspectiva analítica.

contexto en el que está enclavado, qué misión tiene como institución social y como organización y a qué intereses sirve directa o indirectamente, para ello tiene que estar

Es por ello que el presente trabajo a traves de imagenes busca representar el concepto de una organización que aprende.

consiente que el avanzar en la línea de organizaciones que aprenden esta exige de cambios tanto internos como externos.

Cambio de cultura y organizaciones que aprenden.

Joaquín Gairín Sallán

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La organización que aprende es aquélla que facilita el aprendizaje de todos sus miembros y continuamente se transforma a sí misma.

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Las

organizaciones

más

capaces

de

frente a otras posibilidades, mayores niveles

enfrentarse al futuro no creen en sí mismas

de creatividad, contextualización, apertura

por lo que son, sino por su capacidad de

a

dejar de ser lo que son, esto es, no se sienten

horizontalidad en la toma de decisiones u

fuertes por las estructuras que tienen, sino

otras características

por su capacidad de hacerse con otras más adecuadas cuando sea necesario.

la

comunidad,

Científico-racional

implicación

por

personal,

estructurar

la

realidad de una manera «mecánica» es

Las transformaciones también implican

coherente con el papel asignado a la

cambio en sus sistemas de planificación

organización como marco. Se le pide a ésta

y evaluación y en el papel reconocido a

que estructure la realidad de acuerdo con

los diferentes protagonistas del hecho

una lógica externa (exigencias internas o

educativo.

externas del currículo), sin tener en cuenta

Se

trata,

en

definitiva,

de

los intereses de las personas implicadas.

El concepto de una organización que aprende apunta, hoy en día y desde el punto de vista organizativo, a un ideal de desarrollo y a una alternativa a enfoques que se centran en el cambio externo.

Interpretativo-simbólico imprescindible

para

realizar

base el

trabajo

colaborativo que exige una organización que quiera ordenarse como contexto que también educa. Asumir es eminentemente cultural.

sistemas organizativos caracterizados por la capacidad sistemática de aprender de los errores y de institucionalizar los cambios.

Un estadio, nos lleva a indicar que una organización que aprende ha conseguido,

Sociocrítico, la organización aprende si no se asumen planteamientos relacionados con la autoevaluación, el estudio de intereses, los niveles de consenso, el conflicto, etc. .

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EL ESTADIO DESEABLE

E

l tipo de aprendizaje puede ser

de institucionalizar nuevos planteamientos y

calificado

acciones a partir de una mejor comprensión

(adaptativo

de

muchas

en

o cambio de las concepciones y los valores

Senge, 1992; explotación versus exploración,

predominantes. El aprendizaje se realiza

en March, 1991; teoría declarada versus teoría

dentro de la organización de muchas

en uso/practicada, en Argyris y Scön, 1978;

maneras.

simplificación versus especialización, en

formalizado,

Levinthal y March, 1993; de un ciclo versus de

una propuesta de innovación, pero no

doble ciclo, en Argyris, 1999; etc.) y referirse a

cabe desdeñar el proceso de aprendizaje

diferentes contenidos (reglas, explicaciones,

informal y las aportaciones que da la propia

principios),

experiencia

pero

versus

maneras

generativo,

podemos

encontrar

Puede

un cierto acuerdo en señalar que las organizaciones que aprenden son capaces

La nueva lógica de gestión se inscribe, más ampliamente, en una nueva forma de gobierno

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existir

incluso

un

programa

ordenado

según

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E

l

EVENTO CULTURAL

de

Se realizason 2 desayunos con la finalidad de que volvieran a tener esa identidad universitaria y que contribuyeran con la mejora de la Carrera de QFB

evento

fue

ralizado

con la finalidad de que

evento,

los alumnos egresados

equipos

la

carrera

Farmacéutico volvieran generaran

a

de

la

carrera

adquirió

especializados,

así

Química

como reactivos que se requieren

Biológica

para realizar prácticas. En ambos

reencontrarce,

eventos tuve la oportunidad

nuevamente

de ser miembro del comité

identida universitaria, además de solicitar su apoyo a través de su aportación para contribuir en la mejora educativa de los

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futuros QFB. Con el primer

organizador.

La cultura constituye un marco tanto para la adaptación como para el desarrollo del ecosistema escolar.

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Contribución Académica

E

l centro educativo que aprende debe ser consciente del contexto en el que está enclavado, qué misión tiene como

institución social y como organización y a qué intereses sirve directa o indirectamente Avanzar en la línea de organizaciones que aprenden exige de cambios internos y externos.

L

a foto, es una representación del trabajo y compromiso que la FES Zaragoza realiza para beneficio de

los alumnos y la sociedad. En dicho evento tuvimos el placer de ser parte del équido de gestión. La foto es de la firma de vinculación de farmacéuticas con la FES Zaragoza.

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U

na

organización

que

aprende

le sitúa en una posición de intelectual ante

enlaza, por lo menos en su filosofía,

el fenómeno educativo y sus implicaciones

con una concepción educativa y

sociales esectotas.

de la enseñanza que tiene en cuenta el carácter multidimensional y multifacético de la realidad. Se parte de las concepciones anteriores, pero se integran en el marco de los intercambios sociales que se dan dentro y fuera de la institución. Hay una preocupación por variables situacionales y por el dinamismo de la realidad que no se da en los anteriores enfoques..

Coherentemente,

la

formación

ha

Pero más allá de la sensibilidad por los procesos, lo que más caracteriza su actuación es el trabajo en equipo, única respuesta posible ante la autonomíainstitucional de que goza. La cultura de la coordinación o la cultura de la colaboración son expresiones de la cultura profesional coherente con este estadio.

de

permitir no sólo conocer como se ha de desarrollar la enseñanza, sino debatir por qué se ha de hacer de una manera determinada, lo que supone legitimizar al profesor por la posesión de un conocimiento crítico que

Conocer el entorno para poder adecuar los objetivos educativos al medio

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CULTURA INSTITUCIONAL La cultura organizativa suele ser una base positiva o una barrera o factor resistente para el aprendizaje organizativo

S

an Fabián (1992) […] un centro con

cultura participativa es aquél donde

las normas y valores democráticos son

ampliamente compartidos, se expresan en sus documentos y guían la conducta, se

refuerzan

regularmente

mediante

recompensas y desde la dirección. En este caso se cumplirían algunos requisitos como

mejorar la implicación de los padres; no

descuidar la imagen del centro; una buena

comunicación y coordinación entre las

unidades de la organización; un liderazgo que

apoya

los

procesos

participativos,

democrático y pedagógico; ayudar y apoyar

los grupos de trabajo en el centro; agotar las

posibilidades de consenso en los procesos decisionales.

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L

a FES Zaragoza es una institución que trabaja a la par de sus constumbres no solo

institucionales también a nivel deportivo, musical, artesanal, entre otros. Esto permite reforzar los valores tanto de estudiantes, académicos y trabjadores.

e

n

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DESARROLLO PERSONAL Para conmemorar eventos importantes la FES Zaragoza organiza concursos donde la población zaragozana puede participar

D

entro de los eventos que ha destacado mi participación

como

trabajador, es poder combinar mi pasatiempo con el trabajo y con ello participar en varios eventos.

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Autor: Arturo Francisco Gutiérrez Luna

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“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPIRITU”