Revista del APA Los Jarales nº 45

A.P.A.

C.E.I.P.

Los Jarales

BOLETร N INFORMATIVO JUNIO 2016

Termina el curso y ยกLLegan las Vacaciones!

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A.P.A. C.E.I.P. LOS JARALES

EDITORIAL

Otro curso que se pasa en un suspiro. “Pero si hace

nada mi criatura entraba en Infantil”, pensarán los padres de los alumnos de 6º de Primaria que dicen adiós a Los Jarales para dar el salto al instituto. ¡Cómo pasa el tiempo! En este número de la revista les diremos adiós como se merecen y también a sus padres, algunos de los cuales han participado activamente en esta revista a lo largo de todos estos años. ¡Cuánto os vamos a echar de menos…!

Pero como no queremos quedarnos solo con la tristeza de las despedidas, en estas páginas también habrá espacio para recordar momentos alegres, como la fiesta de fin de curso de extraescolares y los distintos festivales, exhibiciones y puertas abiertas a las familias que nos han permitido comprobar cuánto han aprendido nuestros hijos en estas clases así como verles en acción junto con su segunda familia, la formada por los monitores y compañeros de las distintas actividades.

El verano está a la vuelta de la esquina y, en un abrir y cerrar de ojos, volverá septiembre y comenzará un curso nuevo, muy especial, porque nuestro colegio cumplirá 25 años. Conviene, por tanto, descansar y cargar las pilas para volver con ánimos renovados y ganas de celebrar.

¡Feliz verano a todos!

Tablón de anuncios GRANDES DEPORTISTAS EN LOS JARALES Felicitamos al equipo de fútbol sala de 4º que ha quedado subcampeón de liga de su grupo, ¡enhorabuena! Al de Fútbol 7 de 6º de Primaria, que también ha acabado entre los mejores, y a todos los alumnos que han representado a Los Jarales en los distintos deportes en los que hemos participado dentro de los juegos municipales, ¡Bravo!

BUSCANDO UNA SOLUCIÓN A LA MOVILIDAD ESCOLAR Gracias a quienes colaborasteis en la recogida de firmas para que se facilite el transporte escolar entre el Parque Empresarial y el IES Carmen Conde.

Además de enviarlas a DAT Madrid-Oeste, nos hemos reunido, junto con las AMPAS de La Encina, el Vargas Llosa y el IES Carmen Conde, con el concejal responsable del Transporte en Las Rozas en busca de un Plan B, y se ha comprometido a estudiar la posibilidad de que alguna de las líneas urbanas modifique e sus itinerarios para favorecer los desplazamientos de los alumnos.

Habrá que esperar y confiar.

RESERVA DE PLAZA EN EXTRAESCOLARES PARA EL CURSO QUE VIENE Hemos suprimido la pre-reserva en actividades, de modo que quién vaya a permanecer el curso que viene en la misma actividad tiene automáticamente reservada su plaza en septiembre. Los que quieran cambiar deberán darse de baja y a principios de curso solicitar la nueva actividad. Os iremos informando puntualmente. Recordad que los niños de 5 años que pasan a Primaria y estaban matriculados en actividades de Infantil, causan baja automáticamente y que deberán elegir entre las opciones para los alumnos de Primaria.

PRIMER FESTIVAL MEDIEVAL “INFANTIL” En abril, gracias al buen hacer de sus profesoras, los Infantiles se han introducido en el fantástico mundo de la Edad Media, y qué mejor forma de acabar con la lección que organizarles un auténtico festival medieval que se desarrolló en el gimnasio del cole. Con música épica, y con todos ellos vestidos de princesas y caballeros, hicieron un juramento medieval, y tanto profes como pequeños disfrutaron de un fantástico festín.

GRACIAS POR LAS FOTOS DE CADA CLASE Un año más, como recuerdo del curso, el AMPA ha entregado las fotos de grupo de cada clase, para que los alumnos tengan un recuerdo gráfico de sus compañeros. Esperamos que os haya gustado y que podamos mantener esta bonita tradición. ¡muchas gracias!

RESULTADOS DE ENCUESTA DE EXTRAESCOLARES Durante los pasados meses de abril y mayo el APA realizó una encuesta de satisfacción sobre las actividades extraescolares realizadas durante este curso. La encuesta se hizo on-line y se recopiló información sobre 323 alumnos que participan en estas actividades, es decir del 42% del total. Aunque esta tasa de respuesta no está nada mal, animamos a todos los padres y madres a participar en mayor medida en este tipo de iniciativas, pues los resultados son muy importantes para la planificación de las actividades del próximo curso.

El 95% de las actividades se asocian con un grado de satisfacción alto. Otro indicador del alto grado de satisfacción con las actividades extraescolares es que el 86% volvería a matricular a sus hijos en la misma actividad el próximo curso. Asimismo, el grado de satisfacción se ha medido en tres dimensiones específicas relacionadas con 1) el profesor, 2) el contenido del curso y 3) las instalaciones. En los dos primeros el grado de satisfacción es bueno; mientras que en instalaciones, a pesar de no ser malo, anotamos que el 12% de los padres están poco o nada satisfechos con las mismas. Por lo tanto, se deberían buscar alternativas para mejorar en este sentido.

Se han identificado algunas actividades que, aunque cuentan con un grado de satisfacción elevado, se encuentran por debajo de la media en alguno de los aspectos analizados. Esto nos ha ayudado a identificar algunas áreas de mejora, como por

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ejemplo facilitar mayor información sobre el contenido de las actividades, mejorando así la comunicación entre las empresas responsables y los padres; disminuir el ratio de alumnos por actividad (en algunas de ellas que hemos identificado); hacer grupos más homogéneos, estudiar la posibilidad de realizar actividades en horario de comedor, etc.

Finalmente, en la encuesta se preguntó sobre la opinión de los padres acerca de nuevas actividades para el próximo curso escolar. Entre las alternativas planteadas, las clases de cocina han sido las que más interés han despertado. El APA ya ha estudiado la posibilidad de impartir esta extraescolar el próximo curso, pero parece complicado debido a restricciones relacionadas con la manipulación de alimentos por los niños. Otras actividades que también despertaron interés fueron el taller de magia y el judo. A ver si el próximo año conseguimos incluir alguna de ellas en la oferta de extraescolares!

nº45 Junio 2016

SABÍAS QUÉ: La cigüeña María en el escudo de Las Rozas Se cuenta que era una fría mañana de otoño a principios de la década de los sesenta del pasado siglo XX. Un chavalín cruza corriendo un descampado (que hoy en día es la Plaza de España). Lleva en sus brazos un bulto de cierto tamaño, como protegiéndolo. El mozo detiene su carrera en la puerta de la fundición que en un extremo del descampado poseía D. Francisco González Martín, malagueño de origen y un excelente y reputado maestro fundidor. - ¡D. Francisco, D. Francisco! ¡Mire Vd. lo que me “he encontrao” al “lao” de la carretera! El chaval, plantado ante D. Francisco, extendió los brazos y mostró su tesoro. El maestro, un fuerte hombre, rubio y muy alto para la época, bajó la mirada y la vio por primera vez: una cigüeña joven, aterida de frío y con un ala rota, tal vez por un choque con un cable de la luz, se acurrucaba entre los brazos del niño.

D. Francisco, gran amante de los animales, ofreció algún dinero al chaval a cambio del ave. A partir de aquel día, la cigüeña vivió en la fundación. D. Francisco la curó y cuidó, aunque María nunca volvió a volar. D. Francisco le puso al animal el nombre de María en honor de su hija, María Luisa González Ruiz.

La cigüeña, símbolo de Las Rozas Durante los años que María vivió, fue, sin duda, una de las mayores atracciones de Las Rozas. Era graciosillo verla jugar con los niños...y con los mayores. Se convirtió en el símbolo del pueblo,...muchísimos años antes que se hiciese oficialmente.

Asimismo, otro detalle muy curioso era ver cómo seguía a D. Francisco, dos o tres pasos, incluso tres cuartos, detrás de él, cuando subía por la calle Doctor Toledo a comer a su casa; enteramente parecía un perrillo siguiendo a su amo. Y los días de fundición, allá estaba ella, la primera obrera, entre los cajones, los machos y los montones de tierra, cubierta de hollín hasta la punta del pico y sorteando las chispas con gran habilidad.

Eso si, al final de la jornada, al único a quien le permitía que la lavase era a D. Francisco. Por la noche, María dormía dentro de la fundición, acurrucada entre los trastos. Así, gracias a los cuidados y al amor que le profesaron a María, D. Francisco y toda su familia, como el de todos los habitantes de Las Rozas, la cigüeña vivió feliz entre nosotros.

Un día, cuando D. Francisco por la mañana acudió a su trabajo, se extrañó al ver un corro de personas delante de la fundición.

Los vecinos se abrieron al ver acercarse al maestro. El hombre se estremeció explotando en un gran llanto cuando vio muerta a María, ¡su María, nuestra María! El pueblo de Las Rozas y la familia de María, volando desde las marismas de Hinojos, hicieron luto durante tres días, poniendo la bandera a media asta. Nadie sabe donde enterró D. Francisco a la cigüeña, Tal vez debajo de una encina, de las muchísimas que entonces había en los campos de Las Rozas. No obstante, aunque María murió, nunca se fue de nuestros corazones y gracias a la memoria de muchos roceños ha permanecido con nosotros y aquí seguirá para siempre.

La cigüeña es hoy símbolo de Las Rozas, fue incluida en el escudo del pueblo en su nuevo diseño del año 1995.

Fuente: Wikipedia.org

MUY CERCA: Museo del Ferrocarril de Las Matas En el edificio de la antigua Iglesia de San José se encuentra el Museo del Ferrocarril de Las Matas, que fue

fruto de un convenio de colaboración entre el Ayuntamiento Roceño y la Asociación de Amigos del Ferrocarril de Las Matas.

El recorrido acerca al visitante de una forma ágil, gracias al diseño moderno y sugerente del museo a la historia del barrio ferroviario y al universo del tren, desde sus inicios hasta nuestros días.

El Museo parte de la idea de la creación de un espacio de ocio didáctico, como puente para la transmisión de nuevos conocimientos, cuyo objetivo principal es el de hacer llegar la forma de vida de este barrio, como espacio de trabajo y convivencia a todo tipo de público. Bajo la denominación de Museo del Ferrocarril de Las Matas se concibe un lugar de aprendizaje con una clara vocación de convertirse en parte de nuestra historia reciente.

El museo tiene dos espacios visitables: El Interior tiene dos plantas. La inferior con una interesantísima exposición de objetos ferroviarios: faroles, antorchas, cuadros de mando, gorras de jefe de estación, etc. e incluso un carro apagafuegos que data de 1864 y que solía estar ubicado en estaciones gran importancia dado el alto riesgo de incendio.

En la planta superior nos espera una impresionante maqueta Märkling a escala H0 1/87 donde se aprecia el barrio de Las Matas: la iglesia, las viviendas de los trabajadores, los trenes que pasan por la zona.

En la zona exterior del museo podemos disfrutar de una impresionante locomotora Mikado 141F 2240 en perfecto estado de conservación y que podemos visitarla por dentro y, gracias a un sistema de sonido, escuchar cómo se pone marcha…

El museo reabre, tras el parón invernal, en marzo y hasta junio, y es visitable los fines de semana. Se recomienda una llamada a la estación para conocer los horarios de cada día.

Así que a disfrutar de esta maravilla aquí, muy cerca.

Nacho Solana

Fuentes: www.wikipedia.org www.lasrozas.org www.turismoytren.com

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A.P.A. C.E.I.P. LOS JARALES

Los Infantiles en la granja escuela

Un intenso día lleno de emociones para nuestros más pequeños del cole El grupo de 4 años de Infantil ha puesto el broche de oro al cierre del curso escolar 2016-2017 con una escapada la mar de deseada por todos ellos. Los alumnos visitaron en abril la granja escuela Giraluna, donde conocieron un poco mejor las características de los animales que allí se encontraban, y, ya que estaban entre “fieras”, todos y cada uno de ellos se dio un lindo paseo a lomos de un pony por el picadero de la granja. Descubrimos auténticos jinetes, grandes amazonas, que además de mejorar su conocimiento de los animales domesticados de granja, aprendieron a quererles y cuidarles un poquito mejor gracias a esta visita y las lecciones de sus profesoras, que con tanto cariño les han abierto este año las puertas del mundo que les rodea.

En la granja, situada en la cercana localidad de Brunete, los alumnos pasaron una entrañable jornada, compartieron “una comida granjera” y también disfrutaron de un taller en el que realizaron sus propias velas, demostrando sus habilidades con las manualidades. Por supuesto, la salida en autobús siempre es algo emocionante a estas edades, y en esta ocasión no fue menos, así que el medio de transporte fue otro de los grandes protagonistas de la jornada.

Sandra Macarro

San Isidro en Los Jarales… y en los libros, y en los museos y…

Como el día 15 de mayo cayó en domingo, los alumnos de Infantil adelantaron la celebración de San Isidro al pasado viernes 13 de mayo. Se trata de una fiesta tradicional de la ciudad de Madrid, que se hace extensiva a muchos municipios de los alrededores.

En el caso de Las Rozas, en donde no es festivo local, existe tradición en su celebración en los colegios, sobre todo en el ciclo de infantil, pues no deja de ser un día especial para los niños, que se visten (¿o disfrazan?) de chulapos y chulapas. En numerosas ocasiones los niños y los padres no saben muy bien quién era San Isidro ni que a él se le atribuía el don del “zahorí”. Y es que muchas de las familias de Los Jarales vienen de ciudades muy lejanas de Madrid… lo cual recuerda a aquellas frases que recogía Benito Pérez-Galdós sobre la afianzada costumbre de los foráneos a viajar a Madrid para esa celebración…

Pero a todos los niños les hace ilusión la fiesta, los barquillos, las rosquillas: las listas (con baño de azúcar), las tontas (sin recubrimiento), … pero sobre todo: el chotis!

Por cierto, también el célebre Francisco de Goya era asiduo a la romería y en el Museo del Prado pueden verse varias de sus obras con referencias a la festividad de San Isidro, dejando buena fe de las tradiciones de los ciudadanos que allí acudían.

Mario Soliño

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LA FIESTA DE EXTRAESCOLARES

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Making Off Cuando los papis llegamos a la fiesta de extraescolares todos decimos lo mismo: ¡Qué bonito está el cole!

Lograr que el cole esté tan chulo es un trabajo de equipo. A las once de la mañana un hervidero de monitores se dedica a preparar las exposiciones de sus respectivas actividades, y varios padres y madres del APA montan la decoración: guirnaldas, globos, carteles, etc.

se recaudaron misetas de fútbol, Aladina. ca las de o rte so Con el ndación o donados a la Fu 328 € que han sid

Los padres suelen ir acompañados de los niños más mayores que siempre nos ayudan, y el omnipresente Roberto es el que resuelve los problemas más complejos ¡Quién tiene la llave de la puerta para que entren con la furgoneta los del castillo hinchable!

Antes de la fiesta la Comisión dedicada a estos asuntos prepara todo, contrata el catering, horarios de las actividades, comprar los globos… Un sinfín de detalles que todos damos por hechos pero que no sería realidad si no fuera gracias a ellos.

Este año el tema estuvo especialmente emocionante con la tormenta “veraniega” que regó Las Rozas a las dos y a las cuatro de la tarde. Pese al nerviosismo inicial, todo se arregló con un retraso de media hora en los partidos de fútbol.

Aprovechamos estas líneas para dar las gracias a este equipo que nos permite disfrutar de una jornada especial.

Javier Fernández‐Pello

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A.P.A. C.E.I.P. LOS JARALES

SEAN McKENZIE AND MARIA TRIBE In June, we will have to say goodbye to two great assistants who have been working with us for the last two years as they have finished their program with the Comunidad de Madrid. Before they move on to new horizons, we would like to know how the experience of working in Los Jarales has been for them.

Interview to Sean McKenzie

1. How would you describe the experience?

My experience at Los Jarales has been fantastic. All of the teachers and staff members have been really supportive, they make a big effort to utilise the assistants and make us feel welcome at school. The kids have been really fun to work with; they’re always smiling and making me laugh.

2. In the bilingual program the English assistants play a very important role. How do you feel your work in Los Jarales has helped our students reach the objectives of the program?

Having native English assistants in the school really helps reinforce what’s being taught in English lessons. The assistants work a lot on the children’s conversational level giving them opportunities to practice what they learn in class. This also provides a context for the kids to learn English. Often with language learning it’s hard to understand it´s importance until you travel abroad or begin interacting with people from other cultures. This is why the cultural aspect of the bilingual program is so important. By interacting with native English speakers from different countries it broadens the student´s sense of world and encourages learning and communication with different people. I’m hopeful that I’ve at least encouraged the kids to have an interest in English speaking countries and that one day they might travel or work abroad.

3. What do you think you’ve learnt from this experience?

I’ve learnt many things from my experience in Los Jarales. The teachers especially have been a wealth of knowledge as I’ve witnessed a diverse range of teaching methods and styles. I’ve learnt a lot about Spanish culture, as I’ve been fortunate enough to accompany teachers and students on excursions to plays, concerts and some really beautiful parts of Madrid.

4. Would you repeat it if you could?

Of course! Working as a language assistant has been a very rewarding experience and would love to repeat the experience for another year.

I’ll actually be working as an assistant in a “colegio concertado” next year.

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Interview to María Tribe 1. How would you describe your experience here?

I’ve really enjoyed my time here!

I feel the teachers I have worked with and the staff in general at the school have done very well to look after me from day one. They’ve made me feel like they value me not just as an assistant but also as a teacher. As for my teaching experience, it has been a roller coaster ride learning many different things, but for the most part I’ve had a lot of fun teaching here. I have a good laugh with the children and feel like I have created some good bonds with my students. I hope they feel the same way about me!

2. In the bilingual program the English assistants play a very important role. How do you feel your work in Los Jarales has helped our students reach the objectives of the program?

I think it’s a great idea having assistants come in to give a helping hand, more so because it gives the children a chance to hear different accents and the opportunity to have conversations in and outside of class with the assistants throughout the week. I try and show them how valuable it is and the opportunities they can have knowing two languages. I have been helping with the PET and KET program this year with the 6th Graders, and I know it may be too early to say, the few comments the examiners were able to “give away” were very positive, one being that they thought the students were very polite, which I always consider VERY important. It’s made me feel like myself and especially the head teacher have both done our job as best as we can. I was very happy for with what they were able to tell us.

3. What do you think you’ve learnt from this experience?

The main thing I have learnt whilst working in this school is to be patient. Not all children are interested in learning English or can find it difficult, or don’t see the point of it. I’ve learnt to at least do my best to make it fun and show them that it’s not that bad.

I try to explain that having at least 2 languages will really help them in the future, so they should at least try and take advantage of the fact they have the assistants coming in and helping them not only in class, but also in the lunch tutorials.

4. Would you repeat this experience/same program again if you could?

I must say I am very sad that this program only allows you to work no more than 2 years. However, I can’t complain, as I was lucky. I was able to join the school by replacing another assistant so I’ve actually done 2.5 years. It’s still a shame but I think I’m leaving on a good note. I started in the school teaching the same children I am now teaching in 6th Grade. The children were an absolute pleasure to teach. Even the cheeky ones I enjoyed teaching. I found this years group have grown up quite a lot over the year. It makes me feel appreciated and is what makes me have fun at work. I’ve had a lot of laughs with these kids and just hope they have learnt to enjoy learning English. I will definitely have a lot of fond memories of this school. I want to thank both teachers and students, which have made it such a great experience!

Equipo de Bilingüismo

nº45 Junio 2016

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN NUESTRO COLEGIO “Educar no consiste en llenar un vaso vacío, sino en encender un fuego latente” Lao Tsé En la sociedad moderna, en la que los cambios suceden a una velocidad vertiginosa que no nos permite, en muchas ocasiones, adaptarnos a tiempo a ellos, la escuela se ve obligada a tener en cuenta aspectos tan importantes como la Educación Emocional. Se trata de un conjunto de enseñanzas, reflexiones, dinámicas, metodologías y herramientas de autoconocimiento diseñadas para potenciar la inteligencia emocional. Es decir, el proceso mental por medio del cual los niños puedan resolver sus problemas y conflictos emocionales por sí mismos, sin intermediarios de ningún tipo.

Nuestra función principal como educadores es acompañar a los niños en su proceso de aprendizaje, evolución y madurez emocional, ayudándoles a descubrir su propio valor, pudiendo así aportar lo mejor de sí mismos al servicio de la sociedad.

En nuestro colegio, durante este curso, un grupo numeroso de profesores, ha realizado un Proyecto de Formación sobre Educación Emocional.

La idea de desarrollar este proyecto surgió el curso pasado con el fin de dar respuesta a la inquietud de muchos profesores de enseñar a sus alumnos a manejar la emociones, resolver ellos mismos los conflictos y establecer un clima tranquilo en las aulas. Aspectos que consideramos la base para un verdadero aprendizaje.

Los profesores se han reunido para reflexionar, debatir y programar actividades casi todas las semanas. Para asesorar y colaborar en este proyecto han acudido al colegio diferentes profesionales: Carmen Larrán abordó el tema desde el enfoque del

Análisis Transaccional de la Psicología Humanista. En febrero y abril Pilar de la Cruz y Marina Criado orientaron a los maestros en cómo llevar a la práctica en el aula la Educación Emocional con actividades y programas como el de “Aulas felices”. A lo largo del curso se han realizado ejercicios de “Atención plena” (Mindfulness). Algunas de las actividades que se han desarrollado en este proyecto podéis encontrarlas detalladas en el blog “EMOCIONANTES JARALES”. En la parte final de este blog encontraréis recomendaciones literarias clasificadas por niveles educativos que, además de ayudar a los alumnos a descubrir emociones y valores, servirán para que pasen un buen verano.

Con todo este trabajo realizado podemos decir que desde el colegio se han conseguido dos importantes objetivos. El primero de ellos es la reflexión personal del profesor sobre la importancia de la educación emocional en el aula y la importancia de nuestro propio estado emocional para contribuir positivamente a esa educación. Esta reflexión ha dado lugar en muchos casos a un cambio sutil de las actitudes del profesorado, más favorecedoras y abiertas a la expresión de las emociones y la creación de un clima seguro y tranquilo en el aula.

El segundo objetivo conseguido ha sido incluir en las programaciones de aula actividades para trabajar la Educación Emocional. Algunas de estas actividades han sido: “El amigo invisible”, el emocionario, relajaciones y ejercicios de atención plena… Los alumnos han manifestado claramente su agrado y satisfacción; y, en algunos grupos, han ayudado a instaurar un mejor clima de tolerancia y compañerismo.

Si conseguimos EDUCAR a niños con autoestima y confianza en sí mismos, éstos se volverán adultos conscientes, maduros, responsables y libres, con una noción muy clara de quiénes son y cuál es su propósito en la vida. El rediseño y la transformación del sistema educativo son, sin duda alguna, uno de los grandes desafíos contemporáneos. Que se hagan realidad depende del grado de implicación de padres y educadores.

Os deseamos que paséis un feliz verano 2016 El equipo directivo

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Nos visita de nuevo Gonzalo Moure Han sido ya varias las visitas que Gonzalo Moure ha realizado a nuestro centro y todas nos han dejado un dulce sabor de boca.

Este año han tenido el encuentro con él los alumnos y alumnas de 4º, 5º y 6º de Primaria.

Una vez más hemos leído su libro más querido,

“Palabras de Caramelo”.

Posteriormente le recitaron poemas escritos en clase: Y volvemos a las palabras regaladas, porque le pedimos que nos dijera qué le evocaban algunas de ellas para poder transportarnos de algún modo a aquellos campamentos saharauis que describe con tanta amor y ternura en su libro.

Cayetana Medina le ofreció después una gran galleta, hecha por ella misma, con forma de “Caramelo” y que degustamos entre todos encantados.

Para finalizar el encuentro hubo un buen montón de preguntas al autor del libro, al escritor, a la persona, a sus gustos, a sus sueños y deseos... y Gonzalo nos habló con el corazón en la mano, nos miró a los ojos y nos conmovió.

CERVANTES, más presente que nunca Este año se conmemora el IV CENTENARIO DE LA MUERTE DE DON MIGUEL DE CERVANTES, hombre de pluma importante.

Desde la Biblioteca hemos querido homenajear a nuestro más ilustre escritor, teniéndole muy presente junto a sus obras.

Como este año se festeja además el Año de los Camélidos, decidimos preparar un taller en el que hicimos camellos y dromedarios en equipo con la técnica del collage.

“El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho”

El objetivo final era preparar una caravana que indicara a Gonzalo Moure el camino hacia el lugar del encuentro.

Ese camino venía cargado de palabras y esas palabras se las ofrecimos a Gonzalo Moure como regalo: colina, jaima, Naisma, lágrimas, Caramelo, camello, Kori, desierto, sol...

Cuando Gonzalo llegó a nuestro colegio le dimos la bienvenida con lenguaje de signos para sordos; él nos saludó del mismo modo y luego siguió la ruta que marcaban las palabras regaladas.

Después le puso nombre a algunos de nuestros camellos: novia de la luna, soñador...

Cuando entró en la clase donde se haría el encuentro descubrió a nuestro pequeño Caramelo (realizado por una de nuestras madres más artista) y Gonzalo empezó a sentirse como en casa, o al menos eso pretendíamos.

Estaban ya preparados para cantarle uno de los poemas que aparecen en Palabras de Caramelo:

Hay en las nubes camellos blancos que pastan hierba de algodón y beben en los pozos del cielo...

Hay en el sol camellos dorados, que beben agua y pastan hierba de fuego.

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Estas sabias palabras de El Quijote han querido ser el germen que animara a toda la comunidad escolar a escribir y contar qué es un libro para ellos.

El éxito ha sobrepasado con mucho nuestras expectativas porque desde el primer momento todos se pusieron a escribir y contar lo que pensaban:

Teatro Kamishibai para celebrar la SEMANA DEL LIBRO Kamishibai, literalmente significa “drama de papel”.

Es una forma de contar historias que se originó en los templos budistas de Japón en el siglo XII, donde los monjes utilizaban emaki para combinar historias con enseñanzas morales para

nº45 Junio 2016 audiencias mayormente analfabetas.

El AMPA propuso a la biblioteca utilizar esta técnica para contar cuentos a los niños más pequeños de primaria y a los mayores de Infantil.

A partir de aquí todo el profesorado de 4º, 5º y 6º de Primaria puso en marcha el proyecto que culminaría en la Semana del Libro; así los alumnos mayores contaron a los pequeños, en la biblioteca, sus cuentos inventados con la técnica del teatro de kamishibai.

pasatiempos En nuestra sesión de teatro kamishibai mientras parpadeábamos han aparecido 10 diferencias. ¿Nos ayudas a encontrarlas?

El proceso de elaboración fue largo: 1º inventaron historias por equipos 2º dividieron las historias en tantas partes como láminas tendría el cuento 3º ilustraron cada una de las láminas con acuarelas, ceras blandas, rotuladores...

4º dibujaron a los personajes y elementos del paisaje y los recortaron para pegarlos sobre las láminas 5º escribieron cada parte del cuento detrás de las láminas correspondientes 6º ensayaron la parte que les tocaría contar a cada uno

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El encuentro en la biblioteca fue tan esperado por los pequeños como deseado por los alumnos mayores.

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Cervantes y Don Quijote no quisieron perderse nada y estuvieron ojo avizor a todo lo acontecido en nuestra biblioteca.

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Y el resultado fue realmente estupendo.

En el proceso quedó mucho esfuerzo y tiempo por parte de alumnos y profesores pero, al terminar la semana, todos nos sentimos satisfechos y felices.

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Y colorín, colorado...

Equipo de Biblioteca

EclipseCrossword.com

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1. Visita de los niños de infantil explicada en esta revista.

6. Sensación de los niños de los Jarales cuando llega la hora del recreo.

8. Puesto en el que va a quedar España en la Eurocopa de fútbol de este año.

10. Vamos a jugar a Polis y .....

11. Superhéore capaz de detectar bacterias en la mano con solo su mirada mientras esperas la cola de comedor.

12. Superheroína capaz de transformar los gritos de una panda de borregos en bellas canciones.

2. Mes favorito de todos los niños del colegio.

3. Lugar donde vive Leidora y se esconden cientos de aventuras extraordinarias.

4. Superheroína capaz de preparar un disfraz perfecto con pegamento, una bolsa de basura y un trozo de cartulina en menos de una hora y sin que se queme la comida.

5. Masa de pan rellena con una preparación salada o dulce y cocida al horno o frita.

7. Propietario de la sonrisa perpetua que tantas veces nos recibe en el cole.

9. Nombre de la hija más famosa de Papa Pig.

Soluciones en pag. 13

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A.P.A. C.E.I.P. LOS JARALES

Enhorabuena! ยก PROMOCIร N SEXTO DE PRIMARIA 2016

Clase de Sexto A | Los Jarales 2016

Clase de Sexto B | Los Jarales 2016 10

nº45 Junio 2016

Colorín, colorado, SEXTO se ha acabado...…

Clase de Sexto C| Los Jarales 2016

La primera vez que vi Los Jarales fue hace casi 20 años. En esos momentos estaba vacío y me pareció Fort Apache. Un colegio aislado, metido en un hoyo. Pensé que si tenía hijos, no me gustaría escolarizarlos ahí. El Parque empresarial era una carretera a medio hacer, y de la A6 para este lado solo había un par de oficinas.

Lo último que imaginaba era que pasaría estrés por conseguir plaza en ese colegio; que los 12 años que han estado aquí mis hijos, se iban a pasar tan deprisa, y que nos iba a dar tanta pena dejar esta escuela pública, que es tan agradable y acogedora.

Un centro excelente, no solo por sus instalaciones, por su bilingüismo, por su entorno; sino sobre todo por las personas que trabajan y estudian aquí. Me refiero a los profesores, al personal de las extraescolares, al del comedor, al de secretaría, al conserje y a los cientos de alumnos y familias que han hecho de ésta su segunda casa.

La década en la que este 6º ha estado en el colegio, ha sido una etapa de crisis económica; de primaveras árabes y guerras en oriente medio, de auge de las redes sociales, de los smartphone y las tablets, de las mayores conquistas del deporte español, en especial nuestro primer mundial, y del sueño, todavía no alcanzado, de un Madrid Olímpico.

Ahora recuerdo los primeros madrugones, los miedos al inicio de curso, las reuniones del APA, el fútbol del fin de semana, las tutorías, el coro, los cumpleaños con amigos y las fiestas de extraescolares.

Los Jarales ahora tiene solera. Se ha terminado con la masificación, se ha estrenado un pedazo de gimnasio, se han mejorado

y pintado todas sus instalaciones, y se ha transformado en un centro bilingüe y digital.

Y esto se ha conjugado con lo que no cambia, como la famosa raíz cuadrada, que siempre está de moda; como las pesadas mochilas que no han conseguido reducir los libros por fascículos. Ahí se han liado un poco, porque en lugar de aligerar las carteras a los niños, se las han vaciado a los padres.

Bromas aparte, la educación es algo muy serio. Es el principal dinamizador social. Esta semana me decía un conocido de otro país que le sorprendía cómo nos movemos dentro de España.

Que allí la mayoría de las personas nacían y morían en su entorno más próximo, porque la educación no se ha universalizado tanto.

Desde esta revista, que también ha crecido con esta generación, rendimos un homenaje a todos los que habéis hecho posible que esta etapa de su vida haya sido tan fructífera. Han aprendido a leer y a escribir, a sumar y a restar, a comunicarse en otro idioma, a jugar al ajedrez, al futbol, a patinar, a cantar, a tocar la guitarra, a bailar,… y sobre todo, a respetar y a compartir.

Ahora en el instituto empiezan otros miedos y otros anhelos.

Empieza una etapa adolescente, en la que habrá que esforzarse más. Desde aquí deseamos MUY BUENA SUERTE a todos los que acaban este cuento, para empezar uno nuevo. Colorín, Colorado, sexto se ha acabado, y érase una vez un instituto…

Manuel Mezquita

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A.P.A. C.E.I.P. LOS JARALES

Últimas noticias

del PROYECTO UNESCO

Este último trimestre hemos culminado el proyecto UNESCO, “Madrid es para todos”, con la finalización de los

trabajos y exposiciones de los diferentes niveles sobre el tema y los encuentros con las Escuelas UNESCO, que todos los años venimos realizando.

El “Entendimiento Global” es un concepto muy amplio y abstracto, por lo que lo abordamos con nuestros alumnos desde un ámbito más cercano y local según los niveles.

Primero, segundo y tercero de Primaria investigaron sobre Las Rozas: la fauna, la flora, el escudo y el origen de la cigüeña que aparece en él, las distintas zonas (La Dehesa de Navalcarbón, el pueblo antiguo…), el Ayuntamiento y su alcalde… Y con el nombre de “Las Rozas, mi pueblo, lugar de entendimiento” han expuesto el resultado de su trabajo en didácticos paneles en los pasillos. Además, fueron a visitar el Ayuntamiento y realizaron una simpática entrevista al Alcalde, a quien regalaron un video, en el que los alumnos mostraban lo que era para ellos un alcalde. Como colofón, irán a pasar un día de convivencia a la Dehesa de Navalcarbón.

Cuarto y quinto de Primaria realizaron su investigación sobre distintos aspectos de las provincias de cada Comunidad Autónoma. Y en los murales podemos encontrar información sobre el plato típico que podemos degustar o los monumentos más interesantes para visitar de cada una de las provincias.

Por último, sexto buscó información sobre dos temas: - La ONU, características esenciales del organismo y países integrantes con algunos de los lugares Patrimonio de la Humanidad. Cada alumno expuso oralmente a sus compañeros el resultado de su trabajo.

-“Madrid, ciudad de acogida” : Historia del Madrid de los Austrias, edificios emblemáticos y la convivencia de las diferentes culturas en la ciudad en el pasado.

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Este segundo tema fue el motivo para el “Encuentro con las escuelas UNESCO“ de 6º que todos los años venimos realizando.

En esta ocasión, pasearon por el Madrid de Los Austrias (Palacio Real, la Plaza de La Villa, la Plaza Mayor…);contaron acontecimientos y anécdotas curiosas en el mismo lugar que ocurrieron; y pasaron un día estupendo descubriendo esta maravillosa ciudad.

Otro de los encuentros con las Escuelas UNESCO de la Comunidad de Madrid que venimos realizando ( este es el tercer curso ) con nuestros alumnos de Educación Infantil de 5 años es “Vamos de visita”. El día 11 de Mayo recibimos a los niños y niñas del colegio Balder y Trabenco. Todos juntos disfrutaron de una mañana de convivencia en la que compartieron espacios, juegos, almuerzo…

Nosotros les devolvimos la visita los días 25 y 30.

Educación Infantil también ha trabajado a lo largo del curso “Las leguminosas”, por ser 2016 el Año Internacional, con varias actividades y cuentos como “Juan y las habichuelas mágicas” o “Garbancito”.

En este gran proyecto en el que participa todo el colegio, nuestro principal objetivo ha sido que los alumnos comprendieran que el entendimiento global requiere empezar con el entendimiento local, en el pueblo, en el colegio, en clase…Por ello, las actividades se han desarrollado en la mayoría de las ocasiones en grupo y dando especial énfasis a la convivencia entre todos los compañeros de clase y del colegio.

También queremos agradecer todo el apoyo y la colaboración que se realiza desde las familias para que el proyecto UNESCO siga saliendo adelante año tras año. Con este curso cumplimos una década como escuela asociada a la red UNESCO y nos gustaría seguir trabajando juntos por una educación de calidad que priorice los valores.

Coordinadora del Proyecto Unesco

Un coro de élite

JEROGLÍFICOS DE INFORMÁTICA En la actividad de Informática han jugado a dibujar frases hechas para practicar con InKscape. ¿Te atreves a adivinar qué quieren decir estos jeroglíficos?

1.Pablo López

Durante todo el fin de semana hemos estado enviando audios a Natalia con pruebas de canto. Los niños han grabado sus voces varias veces, practicando de cara a la próxima representación. Éste trabajo ha sido evaluado uno a uno y es un ejemplo de lo exigente que es el coro de Los Jarales, lo que se traduce en resultados.

2.Flavio Ovejero

Nuestro coro ha obtenido la Mención de Honor en todos los certámenes de la Comunidad de Madrid en los que ha participado: 2010, 2011, 2013 y 2014. Además, es el único concurso al que se han presentado y en 2012 ganaron el tercer premio en dicho Certamen, y este año son de nuevo finalistas. El certamen se celebra el 15 de junio en el teatro Calderón de Madrid.

Cuando leáis esta revista, ya sabremos en qué posición han quedado.

3.Jaime Redondo

4.Alba Comas

El coro de Los Jarales participa también en otros tres certámenes dentro de nuestro municipio: el certamen de villancicos, el concierto de Agrupacoros, y cada dos años les invitan al Certamen Coral infantil.

Fuera de Las Rozas han compartido escenario con formaciones corales de Valladolid (coro Teresianas), Madrid (coros Fregacedos y Ramiro de Maeztu) y Soria (Coral Voces blancas). También fueron invitados en 2014 a clausurar el acto de celebración del décimo aniversario de la implantación del bilingüismo, en la sala Canal de Madrid.

Soluciones pasatiempos

Aprovechando que estamos a final de curso, y que algunos niños, como es el caso de mi hija, dejarán el cole y el coro el año que viene, quiero animaros a que invitéis a los vuestros a que se apunten. Serán necesarias nuevas voces, y el esfuerzo merece la pena.

Como se ha podido ver, la agenda de ensayos y conciertos es bastante densa, a la altura del coro profesional que es. A los niños se les exige ser puntuales, es obligatorio asistir y cualquier falta es motivo de baja.

Y de ésta exigencia, los frutos que he comentado.

Jeroglíficos: 1.Pasarse tres pueblos; 2.Cortar el bacalao; 3.Ver las estrellas; 4.Echar un ojo.

La actividad es gratuita y se realiza durante tres recreos. Los ensayos duran entre media hora y tres cuartos de hora. Se hacen en días alternos a lo largo de la semana, separando sopranos 1, sopranos 2 y altos y el viernes ensaya todo el coro.

Además de la experiencia y las tablas que cogen los chicos/as en el escenario, también aprenden a trabajar en equipo.

Quiero aprovechar esta oportunidad para felicitar, una vez más, a todos los integrantes del coro por los logros obtenidos; y en especial a Natalia, que ha sido el alma mater de éste éxito. ¡MUCHAS GRACIAS! Manuel Mezquita

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informar a los demás alumno y decorar los pasillo del colegio.

EL AGUA ESCRITA Hemos realizado una recopilación de refranes, retahílas, dichos, cuentos, canciones….relacionados con el agua

PROYECTO ECOESCUELAS

RECORDAMOS UN CURSO PASADO POR EL AGUA El CEIP Los Jarales comienza el curso 2015 -2016 con la ilusión de iniciar un nuevo tema dentro del proyecto de Ecoescuelas: EL AGUA. Sin abandonar el reciclaje y con la mirada puesta en el huerto escolar este es un resumen de algunas las actividades que hemos realizado: Nuestra primera tarea fue habilitar en uno de los pasillos del colegio un espacio al que llamamos “EL RINCON DEL AGUA” que nos sirviera de referencia para publicitar y exponer todas las actividades, novedades, propuestas y eventos relacionados con este proyecto.

La segunda tarea fue ponernos en contacto con el CANAL DE ISABEL II a través de CANALEDUCA para solicitar ayuda para llevar a cabo nuestro proyecto. Su colaboración ha sido fundamental tanto en el asesoramiento al profesorado como en la realización de actividades (talleres) directamente con los alumnos dentro del aula.

En el mes de octubre iniciamos una campaña para sensibilizar a nuestros alumnos sobre la importancia del uso responsable del agua. Estábamos seguros que a través de ellos esta sensibilización llegaría a toda la comunidad educativa, sobre todo a sus familias.

ECOAUDITORIA DEL AGUA: Para saber de dónde partíamos decidimos llevar a cabo una ECOAUDITORIA DEL AGUA. En esta actividad participaron los alumnos de 4º, 5º y 6º curso de Educación Primaria. Tras un trabajo previo en las aulas de identificación y fijación del problema, los alumnos pasaron a recoger información sobre hábitos y comportamientos en el consumo de agua, mediante una encuesta individual que fue elaborada por los profesores responsables de este proyecto.

Una vez finalizada la recogida de datos, estos se organizaron y se valoraron los resultados que se publicitaron en nuestro “ Rincón del Agua”. Aunque los resultados fueron bastante satisfactorios, sabíamos que podíamos aprender muchas más cosas para hacer más responsable nuestro consumo.

CONTAMINACION DE LAS AGUAS En las clases los alumnos han descubierto la importancia de la calidad de las aguas y su repercusión en el medio ambiente. Se han organizado en grupos de trabajo para investigar, descubrir y dejar un testimonio gráfico de lo aprendido que ha servido para

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LAS NOTICIAS DEL AGUA En las clases de 6º curso de primaria los alumnos, organizados en grupos de trabajo, han buscado noticias, reportajes o entrevistas de la prensa diaria relacionadas con el agua, bien a través de internet o periódicos tanto nacionales como locales.

A través de esta actividad los alumnos han investigado sobre la distribución del agua en el mundo, sus problemas y peculiaridades y durante el tercer trimestre han elaborado, con la ayuda del profesor de lengua, el “PERIODICO DEL AGUA”. También los alumnos de Educación Infantil han elaborado un MAXI periódico del agua.

DIA MUNDIAL DEL AGUA 22 DE MARZO Para conmemorar el día mundial del agua, todo el colegio ha participado en la ha elaboración de tres gota de agua gigante (una por cada equipo docente) que en su interior lleva gotas más pequeñas en donde los alumnos han escrito mensajes alusivos al tema.

Estas gotas han sido expuestas en una de las paredes de la fachada exterior del colegio.

Y SEGUIMOS RECICLANDO… Durante este curso no nos hemos olvidado de la importancia que para el medio ambiente tiene reciclar los residuos, por eso hemos participado en programas de medioambiente organizados por la Comunidad de Madrid u otras empresas como los TALLERES DE ECOEMBES Nuestro colegio también participó en el II CONCURSO DE IDEAS EDUCAENECO – ECOEMBES junto con otros colegios de Aragón, Cantabria, Castilla y León, La Rioja y Madrid.

Nos sentimos muy orgullosos por los premios que han conseguido dos de nuestros alumnos de 4 º curso de Primaria.

También hemos continuado con la recogida de tapones solidarios!

Rafa Guzmán.

Coordinador del Proyecto de Ecoescuelas

nº45 Junio 2016

Prueba piloto de los Días sin Cole en Los Jarales Queremos agradeceros la estupenda acogida que disteis a la propuesta de los Días sin Cole. La prueba piloto que organizamos con TGC para el martes 3 de mayo, fiesta de la Retamosa, resultó mejor de lo que esperábamos.

Muchos padres venían pidiendo que estudiáramos la posibilidad de organizar en Los Jarales esta actividad pensada para facilitar la conciliación, por eso removimos cielo y tierra hasta poder hacerla realidad.

Medio centenar de niños y niñas participaron en este primer Día sin Cole en Los Jarales, que tenía como tema central a Cervantes.

Los niños rindieron su particular homenaje al escritor a través de actividades relacionadas con su obra cumbre, como un divertido taller de molinos de viento, juegos deportivos ‘Don Quijote de la Cancha’ y la Gymkhana ‘Al rescate de Dulcinea’.

La idea es que las que pudieran venir en un futuro sean igualmente jornadas temáticas con actividades lúdicas, educativas y estimulantes para la formación de nuestros hijos, que fomenten el trabajo en equipo y favorezcan la participación de los niños, así como su relación con los compañeros. Los principales beneficiados son los peques, que en esos días no lectivos se mantienen en un entorno conocido, con personas que les resultan familiares, y no cambian de rutina. Por eso hemos consultado a las familias a través de la web para saber si, a pesar de las dificultades y de los numerosos trámites que conlleva, merece la pena estudiar la viabilidad de organizar futuros Días sin Cole en el colegio para nuestros alumnos.

Muchos nos habéis trasladado vuestras felicitaciones de viva voz y otros a través de nuestro Facebook. Os damos las gracias por el apoyo y la confianza.

Entrevista a SERGIO GÓMEZ

Teatro de Tercero El pasado 30 de mayo, los padres y madres de los alumnos de tercero tuvimos la suerte de asistir a un musical en inglés protagonizado por nuestros hijos en el Colegio.

Gracias al esfuerzo de los profesores de inglés y música, tras semanas de preparación pudimos disfrutar de la representación en el aula de música. La actuación se organizó por clases, por lo que todo el público pudo ver bien la obra.

Fue muy amena, dado que se representaron trozos de diversos cuentos como los tres cerditos, caperucita roja, ricitos de oro, etc. con numerosas canciones intercaladas. Los diálogos eran en inglés y lo bien que hablaban asombró al público asistente.

Agradecemos desde estas líneas el interés de los profesores por iniciativas de este tipo, que sirven para enseñar de forma didáctica y motivadora a los niños.

Javier Fernández‐Pello

Entrevistamos a Sergio Gómez, representante de los padres en el Consejo Escolar, padre de Daniel, Alejandro y Antonio, y encarnación de la palabra ILUSIÓN. ¿Por qué decidiste escoger este colegio para tus hijos?

Nosotros teníamos un hijo escolarizado en un colegio concertado y no nos gustaba lo que nos transmitía cuando salía del colegio, no estaba contento y aunque era muy pequeño como para explicarnos los motivos, decidimos valorar un cambio.

Fuimos a la concejalía de educación en un mes de Agosto fuera de plazo y les preguntamos qué centro nos recomendaban, nos dijeron una serie de colegios entre los que estaba los Jarales y decidimos ponerlo en primera opción.

Los Jarales nos han demostrado que el dar lo mejor para tus hijos no significa siempre pagar más. ¿Qué te animó a empezar a colaborar en el APA? Pues muy en contra de la opinión de mi mujer que me dijo, no te metas en más cosas que con tres niños ya tenemos bastante, yo le contesté que precisamente porque tenemos tres niños me tenía que meter en esto.

Está bien quejarse, pero también quería intentar solucionar los problemas desde más adentro. Empecé asistiendo a una reunión y diciendo con un poquito de miedo, yo os puedo ayudar en algunas cosas, y me fui implicando más poco a poco.

Me ayudó conocer a bastantes padres y madres del APA y que Paula (la presidenta de la asociación) hace que el trabajo sea muy fácil. ¿Crees que la labor de la gente que dedica su tiempo al APA sirve para algo?

Antes de entrar pensaba que servía de poco, porque lo veía desde fuera. Decía, para qué te vas a meter si poco vamos a poder hacer los padres y además para tres que son...

Cuando estás dentro te das cuenta que el trabajo tiene sus frutos, y lo hemos podido ver en muchas cosas que se han hecho dentro del colegio y que te llenan de orgullo. Como ejemplo la más reciente que hemos conseguido ha sido la organización de Días sin Cole dentro de nuestro centro, que ha sido un éxito para todos los padres.

Implicarte y hacer una piña, se recompensa con proyectos que salen adelante. ¿Qué es lo que más te gusta de nuestro cole?

El sistema educativo me parece correcto, la accesibilidad a los profesores me parece muy buena, he hablado con tutores, profesores y equipo directivo tanto ahora dentro del APA como cuando no lo estaba y no he notado frialdad. Siendo uno de los colegios más antiguos de Las Rozas creo que contamos con unas instalaciones muy buenas.

Creo que el APA está muy comprometida y funciona muy bien, lo que no pueden decir todos los colegios. ¿Qué harías si te dieran una varita mágica y apuntaras al cole?

Si me dieran una varita mágica haría muchas cosas, no sabría por dónde empezar. Por este motivo realizaría un cuestionario y atendería a las necesidades más demandadas por los padres, porque el APA son unos padres que representan al resto de padres,al igual que el Consejo Escolar.

No es la primera vez que se hace un cuestionario, por ejemplo en el tema de extraescolares hemos obtenido bastante feedback positivo, recomendaciones, etc.

Sergio, muchas gracias por el tiempo que dedicas para ayudar a mejorar nuestro centro y hasta la próxima.

15 Javier Fernández‐Pello

A.P.A.

C.E.I.P.

Los Jarales

Está editada por la Asociación de Padres del Colegio de Educación Infantil y Primaria Los Jarales de Las Rozas de Madrid.

Esta asociación invita a madres y padres, alumnos, profesores y personal del colegio a que envíen sus colaboraciones.

La redacción puede no identificarse plenamente con el contenido de algún articulo publicado en el presente Boletín.

Comité de redacción: Ángela Beato Javier Fernández-Pello Sandra Macarro Manuel Mezquita

Tirada: 550 ejemplares

Diseño y maquetación: Marta Puig de la Bellacasa

Ana Palicio Nacho Solana Mario Soliño

LECTURAS RECOMENDADAS INFANTIL

5-7 AÑOS • IGLESIAS, Gracia. El hilo. KALANDRAKA, 2016.

• SILVERSTEIN, Shel. ¿Quién compra un rinoceronte? KALANDRAKA, 2016.

Simpático y disparatado, este relato rimado comienza con una anécdota insignificante: alguien decide tirar de un hilo que sobresalía de su chaqueta y… tira que tira, rima que rima, fueron menguando la camiseta y el pantalón, el bosque y hasta ¡el mismo sol!

¿Quién puede imaginar un orondo rinoceronte como la mejor mascota? Ni perros, ni gatos, ni canarios, ni peces harán ya la competencia a esta extraña mascota que será capaz de ofrecer múltiples ventajas para el hogar.

8-10 AÑOS

10-12 AÑOS • MIZIELINSKA, Alexandra. Atlas del mundo MAEVA, 2015.

Un insólito viaje por las curiosidades y maravillas del mundo. Descubre los rincones más sorprendentes de la Tierra y disfruta de su diversidad. Más de 4.000 minuciosas miniaturas, de las más altas montañas a los insectos más pequeños. Para lectores inquietos y curiosos.

• MERINO, Ana. El viaje del vikingo soñador.

Madrid: LOQUELEO, 2016.

Un largo poema épico lleno de aventuras.

• KESPERT, Deborah. ¡Genios! Los inventos más asombrosos de todos los tiempos.

SIRUELA, 2016.

Alucinantes inventossss que transformaron el mundo. Tecnologías que han cambiado el rumbo de la historia. Grandes inventos de todos los tiempos, junto a los genios que los hicieron posibles. Para no dejar de aprender de forma divertida e interesante.

RECOMENDACIONES ADULTOS • CHIRBES, Rafael. La buena letra. ANAGRAMA Ana le cuenta a su hijo fragmentos de una vida de pequeñas miserias con las que se han tejido las relaciones personales y familiares. El autor renuncia a narrar los grandes acontecimientos históricos para poner su foco de atención en lo íntimo y cotidiano, en las vidas de unos personajes heridos por la traición y la deslealtad.

Con una escritura y un estilo sumamente cuidado, Chirbes resulta cercano y perfecto con una manera especial y única de dar vida a lo que narra.

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